作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇一

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。

3、教育孩子遇事要沉著冷靜，動腦筋、想辦法。

活動準(zhǔn)備：

符合故事內(nèi)容的動畫活動過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：

前幾天，老師聽到一個新聞，據(jù)說一個小朋友在池塘邊玩耍時，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了。真的是好險哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆?、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會動腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事。

師：請小朋友們看在眼里，記在心里。

二、欣賞動畫，初步了解故事的大意師：

三、分段欣賞動畫。

通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的.話（1）播放開頭至一個小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？幼：他用石頭砸破了缸。

師：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。

師：在當(dāng)時誰的辦法最好？為什么？

師：你喜歡司馬光嗎？幼：喜歡。

師：為什么？幼：因?yàn)樗斆饔赂摇瓗熜〗Y(jié)：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動腦筋，想辦法。

師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！

四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。

五、延伸活動：

分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來?？墒牵滋?，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇二

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

(1)認(rèn)識6個生字，會書寫8個生字。

(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、過程與方法：練習(xí)用多種方法識字。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。

重難點(diǎn)：

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識6個生字，會書寫8個生字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話。

2、出示課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請)。

三、識字。

1、出示要認(rèn)識的字詞卡，學(xué)生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、

2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵。

3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵。

四、寫字。

1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、用這8個生字組詞。

3、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

6、講評學(xué)生的書寫。

五、練習(xí)。

1、出示題目。

2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。

3、你還能用這種方法認(rèn)識更多的字嗎?

六、齊讀課文。

七、作業(yè)。

1、背兒歌。

2、寫生字。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇三

首先我們來做個游戲：請全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎？（請你們談?wù)剟偛诺母惺埽?/p>

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？

1、范讀。

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文。

2、自瀆。

我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）。

3、檢查。

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作，“欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）。

2.指導(dǎo)朗讀.

過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）。

根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段，

1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。

3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要?。?/p>

2、學(xué)生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。

板書設(shè)計：

7一分鐘。

多睡一分鐘。

紅燈剛亮。

汽車剛開。

走到學(xué)校。

遲到20分鐘。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇四

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好!老師稱贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。

點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。

2、我能記。

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會寫。

每個生字寫三個。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時。

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。

二、學(xué)習(xí)課文。

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。

自由讀讀這句話，你從這句。

話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。

因?yàn)榉Q贊能__________________________________。

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇五

1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇六

1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)。

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)。

二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2結(jié)合生活體驗(yàn)，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

3出示課件，學(xué)生朗讀第一句。

4溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

5學(xué)生接著讀第二句。

6看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

7學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

8學(xué)生有感情朗讀第二句。

9學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會人們心中高興的心情。

四寫字教學(xué)。

1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文。

2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順。

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學(xué)生練寫。

第二課時。

一復(fù)習(xí)鞏固。

1指名認(rèn)讀生字。

2指名朗讀第一節(jié)。

二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節(jié)。

2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。

(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。

(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰背得快。

三寫字教學(xué)。

1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師范寫，學(xué)生練寫。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇七

什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度。

我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。

通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。

b、研究紙的透明度。

不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)。

(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)。

同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)。

通過我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

c、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)。

我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

第一課時。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。

自讀。

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

識字。

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

朗讀。

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

寫字。

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

練習(xí)。

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

拓展。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

寫字。

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。

板書設(shè)計：

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

1秋天的圖畫勤勞的人們。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

2.強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)。

方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

能有感情地朗讀課文，理解課文。

過程與方法。

1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計理念：

1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課前準(zhǔn)備：

課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學(xué)過程：

一、欣賞故事，整體感受。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個問題。

課件出示：

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

二、朗讀感悟，體會稱贊。

老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段。

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀、齊讀)。

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

a、抽個別學(xué)生讀句子。

b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?

師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)。

【設(shè)計意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)。

個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)。

凳子腿有的細(xì)，有的粗。

有的正，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：充滿信心。

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)。

師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書。

所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞。

總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實(shí)感，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時，我會說。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。

【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)。

請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

四、總結(jié)拓展，升華情感。

結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

學(xué)會9個生字，認(rèn)讀7個字，認(rèn)識“石字旁。

能力目標(biāo)。

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標(biāo)。

體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標(biāo)：體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過字族識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文。

1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容。

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流。

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠。

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的.“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)。

抄寫生字和詞語。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

2、學(xué)會本課中的4個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流。

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨。

換一換：變——彎。

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)。

抄寫生字和詞語。

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小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。

3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。

板書課題：18稱贊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

指名按自然段讀課文。

3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。

7、小組交流怎樣識記這些生字。

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。

比一比：凳——登傍——旁。

7、全班交流認(rèn)識生字的方法。

8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。

2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?

(3)全班交流。

5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。

2、分小組合作朗讀，體會。

3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價。

五、創(chuàng)作表演。

1.合作準(zhǔn)備3分鐘。

2.上臺表演，生評議。

3.評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

六、小結(jié)。

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

分組分角色朗讀課文。

二、書寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

2、抽生讀，相機(jī)正音。

3、開火車讀。

4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。

5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))。

7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、在本子上書寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

看了看舔了舔望了望聽了聽等。

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。

3、同桌分角色朗讀課文。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認(rèn)字，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)彩色筆。

教學(xué)課時：

2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字寫字。

教學(xué)用具：

識字卡片。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入。

師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的`格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認(rèn)的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：

生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價交流。

板書設(shè)計：

色彩的游戲。

紅、黃——橙。

藍(lán)、黃——綠。

紅、藍(lán)——紫。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十三

1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

教學(xué)過程。

一：復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說!

二：初讀。

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!

2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?

(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)。

不幸。

幸福。

三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

1：指名讀3.4小節(jié)。

2：自由讀，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐)。

四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。

1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

4：指導(dǎo)朗讀。

a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

(生)：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”

五：延伸課文。

你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會!?

對小鴨子說————。

對鴨媽媽說————。

對獵狗和小鳥說——。

對同學(xué)說——。

對老師說——————。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十四

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度。

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明。

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事，引入新課。

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生。

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2、應(yīng)該學(xué)他什么?

3、有感情的朗讀課文。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十五

1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

2.請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

二、朗讀古詩。

1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

2.學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）。

4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩。

三、品悟古詩。

（一）細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。

1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥。

2.指名說說每句詩的意思。

3.組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。

a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

c.整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

（二）朗讀古詩，背誦古詩。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，

歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀）。

3.有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩。

（一）欣賞古詩，展開想象。

學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）。

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十六

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——()——()——()——()——()——()。

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?

7.默讀課文最后3個自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的。

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。

教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!

小學(xué)語文二年級教案人教版網(wǎng)篇十七

1、認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認(rèn)識“寸字旁”。

2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果?

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。

[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]。

[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

(一)讀文識字，分組學(xué)習(xí)。

1、用筆畫出不認(rèn)識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。

3、檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。)。

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]。

(二)讀文了解課文內(nèi)容。

1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[課件展示]。

1、整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識情況。

2、說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

[打出思考題課件]。

個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

1、第2、3自然段。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學(xué)生自由讀。

(3)指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]。

(如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺础⒉拍堋睉?yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。)。

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]。

3、問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)。

4、討論。

為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對?

小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1、自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動作要適當(dāng)。

2、上臺表演，同學(xué)評價。

四、放飛想象，拓展思維。

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。