作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版小學六年級語文教案篇一

學生在自學的基礎上學會本課15個生字，12個新詞，學習課文的基礎上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。

理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

寫一段心理活動片段。

第一課時

學生在自學的基礎上學會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。

一、引入：作者及作品的時代背景

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民的精神財富。

《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

二、檢查預習情況。

1、指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。

2、隨機理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。

3、“揍”的右邊。

4、同桌檢查朗讀課文。

5、默讀課文，提出不懂的問題。

6、交流不懂的問題并整理。

三、整體感知，初步讀懂課文。

1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

2、理清文章脈絡。

四、正確、流利朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、生字、詞

2、朗讀課文

第二課時

學習課文的基礎上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。

理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

寫一段心理活動片段。

圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學生編寫結尾，利用多媒體為學生創(chuàng)設情境，發(fā)散學生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

一、引入

在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

二、深入課文自主學習

1、學生速讀課文，回答上一個問題。

2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？

3、默讀課文，畫下有關的句子，從中你認為桑娜和漁夫是怎樣的人？

三、理解課文，解決問題

1、小組交流。

2、匯報

3、從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復雜心情？討論。

2）學生體會讀，師指導讀。

3）再讀體會人物心理及寫法。

4）指導寫作。

4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學生回答。

5、分角色朗讀。

四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽音樂

導：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會怎么樣呢？請大家試想一下，給課文編寫結尾。

學生回答

五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段

板書：

窮人

桑娜又收留了兩個孩子今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人

人教版小學六年級語文教案篇二

教學目標：

1、會認“肴、癮”2個生字，通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。(難點)。

2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習慣。(重點)。

解題目。

“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成?！白x報”，閱讀報紙。本文以“養(yǎng)成讀報的好習慣”為題，突出了文章的寫作重點，即讀報的常識和方法。同時，用一個“好”字點出了讀報的重要性，以樸實而不失號召力的語言，喚醒人們讀報的-，在網(wǎng)絡閱讀異軍突今天，具有很強的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實意義。

主要內(nèi)容：

本文通過介紹讀報的重要性以及如何讀報，向我們講解了讀報的常識和方法，號召我們在生活中養(yǎng)成讀報的好習慣。

文本解讀：

這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

在通讀全文的基礎上，歸結兩個問題：1、讀報的重要性2、讀報的方法。以這兩個問題展開探究，聯(lián)系生活實際，學生會有深刻的感悟與啟發(fā)。更希望學以明志，讀書讀報成為終身學習。

人教版小學六年級語文教案篇三

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚延安精神的意義。

教學過程：

一、揭示課題，了解背景。

1.檢查自學，導入新課。

(學生結合課前搜集的資料，介紹有關延安的內(nèi)容。)。

2.簡介背景，揭示課題。

作者為什么要追尋延安，追尋它什么?我們共同來學習課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀全詩。(也可以播放錄音)。

2.學生初讀全詩。

(要求學生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準、讀通。)。

3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。

(通過學生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。)。

4.再讀全詩，質(zhì)疑。

5.自由朗讀，體會感情。

三、理解詩句，突破難點。

1.小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

(組內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。)。

2.集體交流，教師點撥。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿??！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

3.揭示課題，感悟中心。

通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神?

(3)你怎樣理解“追尋延安”?

四、指導朗讀，引起共鳴。

在學生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學生的想象力。使學生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

五、總結。

1.教師小結：

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務;在黨和國家需要我們的時候，挺身而出;發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。)學生可以暢所欲言。

六、布置作業(yè)。

l.抄寫這首詩。

2.有能力的同學把它背誦下來。

人教版小學六年級語文教案篇四

--濱西一小吳小彬。

一．教學目標：

1．學會本文14個生字，正確讀寫“率領、調(diào)兵遣將、計策、眺望”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

二．教學重點、難點：

1．通過赤壁之戰(zhàn)的過程領悟以弱勝強，以少勝多的原因。

2．學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

三．教學時數(shù)：

2課時。

四．教學準備：

cai課件。

五．教學過程：

第二課時。

教學要點：學習課文5----11自然段，總結全文。

一．復習導入：

師：上節(jié)課，我們學習了課文的1----4自然段，知道了曹操的軍隊和周瑜的軍隊在兩岸對峙，戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免，我們先來復習這篇課文的生字詞。

cai出示課文詞語，開火車讀。

二．新授：

學習5-----9自然段：

1．這是雙方當時的基本情況，（出示cai），“東吳”3萬人，而曹操號稱80萬人，但戰(zhàn)爭結果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的北魏，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的呢？這是我們這節(jié)課要學習的重點。

2．快速找出周瑜獲勝的辦法，找到了嗎，一起說。（火攻）。

板書：火攻。

3．那現(xiàn)在我們來看課文，分析周瑜火攻的計策是怎樣一步一步實施的？

4．出示自學提示：

（1）。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實施，每一步主要做了什么？

（2）找出描寫東南風的句子，分析東南風和火攻有什么幫助？

自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落。（讀）。

b.畫下你認為能解決問題的詞句。（畫）。

c.細讀詞句，說說你從中懂得了什么。（議）。

“周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的?！边@句雞蛋指的是什么？（東吳的軍隊）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬人的軍隊跟曹操80萬人的軍隊硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎？（實力強的跟實力弱的硬碰）。

相機板書：寫信假降，靠近曹軍，火攻曹營，追殺曹軍。

5．cai出示東南風的句子。

這一天，東南風很急，江面上波浪滔天。

江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風向北岸駛來。

不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。

黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。

6．小結：東南風對火攻戰(zhàn)術幫助很大（船速快，火勢大，蔓延快）。

東吳他們利用了東南風這種有利的條件，又避免了硬碰這種不利的條件，叫揚長避短。

板書：利用天時地利揚長避短。

7．這次火攻能取得成功，除了周瑜、黃蓋聰明，能隨機應變之外，還有一個人也起了很大作用。

請看這些句子：a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

b.曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了?！?/p>

c.曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

從這些語句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）。

朗讀訓練，讀出曹操輕敵的語氣（同桌互讀，個別指名讀，齊讀）。

學習10，11自然段。

1．師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了，我們來看當時的場面（視頻）。

2．剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10，11）。

3．課文怎樣形容曹軍落敗的場面，請同學自由朗讀10,11自然段，畫出有關詞語（丟盔棄甲，無心應戰(zhàn)）。

4．除了課文的這些詞語外，你還想到其他什么詞語（狼狽而逃，落荒而逃，抱頭鼠竄，殘兵敗將，哭爹喊娘，狼狽不堪，驚慌失措）。

5．我們一邊想象當時的情景，一邊把10，11自然段讀一讀，讀出狼狽的語氣。（個別讀，范讀，齊讀）。

三．總結：

（手指板書）周瑜占據(jù)了天時，地利，人和，又加上有黃蓋的計策，揚長避短，使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。

板書：以少勝多。

四．拓展競賽：

老師知道有不少同學都喜歡《三國演義》這部名著，下面請同學們以課文為內(nèi)容，運用這些關聯(lián)詞語，說說你對赤壁之戰(zhàn)的認識。

因為所以之所以是因為。

如果就即使也。

不但而且雖然但是。

盡管也非不可。

不是而是。

師舉例：東吳雖然弱小，但是面對強大的敵軍，它沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。

附板書：

17．赤壁之戰(zhàn)。

寫信假降。

靠近曹軍知己知彼。

以少勝多（火攻）火攻曹營揚長避短。

追殺曹軍利用。

人教版小學六年級語文教案篇五

2.學會善意地看待事物，客觀地評價事物。

3.體會全文簡練的結構和精煉的語言。

教學過程。

一.通過交流課前預習情況，導入課文。

學生對地球、火星和金星介紹。

二.齊讀課文，理解文章內(nèi)容。

1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

2.交流明確。

三.再讀課文，體會作者的感情。

1.找出課文中相關語句，感受作者對地球的熱愛之情。

2.理解“雖然這個樂土不是全無**，優(yōu)點卻不容抹煞”“**”指什么?

3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。

四.學生質(zhì)疑，師生答疑。

五.課文總結。

1.結構簡練，思路清晰。

2.語言精練，幽默。

六.布置作業(yè)。

體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說說自己的理解。

人教版小學六年級語文教案篇六

教學目標：

1、聯(lián)系口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

2、學寫毛筆字。

教學重難點：口語交際。

教具準備：多媒體。

教學過程：

一、教學(口語交際)。

1、課前準備。

(1)讓學生先摘抄一些贈言、名句。

(2)在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化。

2、談話導入。

3、審題。

(1)指名讀題。

(2)幫助學生弄清本題訓練內(nèi)容及要求。

1、何為“贈言”(即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?，可以是自己的?nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

4、教師“下水”示范。

5、學生準備。

6、練習。

(1)、自由說。

(2)、指名說。

作業(yè)設計：設計臨別贈言。

人教版小學六年級語文教案篇七

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

3.體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度。

教學重難點：

憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點，并感知文中運用的描寫方法。

教學準備：

1.搜集與本課有關的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、激趣導入。

1.同學們，今天我們將學習15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認識他吧!

二、初讀課文，自主疏通。

1、學生自由朗讀課文，出示自讀提示。

(1)讀準字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;。

(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;。

2、學生自學課文，教師了解學生自學情況。

3、小組交流展示學生自學成果。(ppt出示交流內(nèi)容)。

4、全班交流展示學生自學成果。

(1)疑難詞語、句子，全班交流解決。

(2)出示本課生字詞，指名讀，強調(diào)重點字詞。(指導書寫：褪)。

(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機糾正字音與停頓。

三、默讀課文，

1、出示自學提示。

(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。

(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2、學生自學，教師巡視指導。

3、學生交流。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。

(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關資料。)。

(2)如果讓你用一個字來形容天游峰，你會用哪一個字?(交流，板書。)。

(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。

出示句式：這是一位的老人。

四、小結。

在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細探討。

五、作業(yè)布置。

1、抄寫本課生字詞。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點。

板書設計：

15、天游峰的掃路人。

險自在悠閑。

高豁達開朗。

人教版小學六年級語文教案篇八

學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

（二）細讀課文。

教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1、指導學生讀準字音。

2、指導學生分析字形結構。

本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如。

這樣可以利用熟字幫助學生很快記住生字。

3、課堂討論識記難字的方法。

應該注意“鴻”字由三部分構成，是一個左中右結構的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。

“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時應抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順：目、鼎。

（三）理解詞語。

1、讓學生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

2、引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。

完全：就是的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務以外，再沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

“哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來的意思。

于：比的意思。

或：“有的”的意思。

通過對以上重點詞語的理解，通過讓學生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學生認真思考、自主學習的習慣。

（四）理清文章層次結構。

1、讓學生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講了開追悼會的目的。

全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學習課文做了準備。

（五）指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。

1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3、提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。

課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導學生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學生聽讀，然后再讓學生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。

（2）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候/有個文學家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！?/p>

（六）作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫讀讀寫寫的詞語。

第二課時。

人教版小學六年級語文教案篇九

教學目標：

朗讀課文。

2、過程與方法：學習默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論，進而理解故事所包涵的意義和情感。

3、情感態(tài)度價值觀：

體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處;。

在學習中激發(fā)學生善良的本性，培養(yǎng)學生同情弱者的品質(zhì)，增強學生保護野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

了解故事的內(nèi)容及意義。

教學難點：

如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

教具使用：

多媒體課件。

教學課時：

一課時。

教學過程。

課堂導入。

同學們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個思維的觀點，請看大屏幕(課件出示：每天一句話："提出一個問題比解決一個問題更重要")。

這就要求我們在以后的學習和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習慣。老師希望同學們這節(jié)課就能行動起來，多思考，多提出問題。

下面請同學們看圖(課件出示狐貍圖片及簡介)。

師介紹。

我們以前學過關于狐貍的那些文章呢。

(生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。

這兩個故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們再來學習一個關于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。

二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線，設計了"自主閱讀"，"自主測試"，"自主評價"，希望能提高大家的閱讀能力。

1，自主閱讀。

首先我們大家來看"自主閱讀"。我們在讀寫例話中曾經(jīng)學過："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來默讀課文，并做好測試和評價，當你讀完課文時請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價。

三，精讀課文，深入探究。

同學們，我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際獨立思考。

四，感受(課件)。

用人類的情感去感受狐貍一家的親情。

思考：

老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動。

(學生匯報)。

是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀游锖臀覀內(nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。

人教版小學六年級語文教案篇十

1、自讀課文，了解部分詞語。

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。

三、學習課文。

1、學習第一段。

(1)指讀，思考寫了什么?

(2)出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么?

像這樣的人和事，你們身邊有嗎?

(3)引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

(4)學習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?

2、學習第二段。

畫出寫讀報方法的句子。

找出讀報紙要注意的事情。

3、學習第三段。

討論：經(jīng)常讀報有哪些好處?

三、朗讀全文，總結全文。

實踐活動。

開展“報紙剪貼”讀報評報活動。