在教學(xué)中注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，老師主導(dǎo)與調(diào)控著學(xué)生，鼓勵與贊揚下學(xué)生能夠能獲得心靈的滿足感，進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的精神，這樣更好發(fā)揮教學(xué)效果。下面是小編整理的《A10學(xué)習(xí)小組組織與管理》總結(jié)范文2022，供大家參考。

《A10學(xué)習(xí)小組組織與管理》總結(jié)

現(xiàn)在的學(xué)生受信息化影響，社會的信息獲取渠道讓他們思想更加成熟，單向傳授式教學(xué)已不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，而分組協(xié)作的方式主張自主探究、合作交流，更加能激起學(xué)生的求知欲望，從而滿足學(xué)生不同層面的認(rèn)知需求。

一、學(xué)習(xí)活動目標(biāo)與任務(wù)

1、隨著新課改的不斷推進(jìn)，分組教學(xué)模式在課堂教學(xué)的舞臺上閃亮登場。相較于傳統(tǒng)課堂中更多地聚焦于老師的教，分組教學(xué)更關(guān)注于學(xué)生的學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)模式的一次全新超越，為學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間。分組教學(xué)可以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和情感需求。

2、學(xué)生通過小組探討學(xué)會表達(dá)與傾聽，使能力較強、素質(zhì)較高的學(xué)生通過分享進(jìn)一步提高自己的思維能力和表達(dá)能力，使能力稍弱的學(xué)生通過分享吸取他人的知識與方法來提高自己。

二、學(xué)習(xí)成效評價

在這樣的合作學(xué)習(xí)課堂中，討論更為有序，學(xué)習(xí)更加高效， 可以說，這是一個真正將學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生的過程。有了合作學(xué)習(xí)之后，我們把課堂交還給他們，孩子們把學(xué)到的合作學(xué)習(xí)策略和技能運用到自己的學(xué)習(xí)中去，不僅提高了效率，而且興趣也提高了。我們老師的觀念，從如何教到如何教會學(xué)生怎么學(xué)，這種思維的轉(zhuǎn)變是十分重要的。教育不僅是一種知識的傳播，也是一種心理的引導(dǎo)。我們在教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)幕诱n堂，互通教學(xué)方式，讓學(xué)生心理愉快地進(jìn)行知識的分析和記憶，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會提升很多。

三、技術(shù)環(huán)境支持

合作學(xué)習(xí)的六大要素分別包括相互依賴、合作技能、小組自評、混合編組、個人責(zé)任感、學(xué)生分組活動時的教師角色。在合作學(xué)習(xí)的課堂中，應(yīng)提前建立相應(yīng)的環(huán)境支持：第一、小組成員之間要有積極的相互關(guān)系，每個成員都認(rèn)識到自己與小組及小組內(nèi)其他成員之間是同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系;第二、教師在傳授專業(yè)知識的同時還要教學(xué)生掌握必要的社交技能，讓學(xué)生掌握合作的方法，能夠在小組中與他人友好而有效地合作;第三、合作小組必須定期地評價小組成員共同活動的情況;第四、在組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)當(dāng)盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補短，即小組成員是異質(zhì)的、互補的;第五、小組中每個成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，明確個人責(zé)任，避免小組變?yōu)閷W(xué)生逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港” ;第六、當(dāng)學(xué)生分組活動時，教師可以在組間巡視，了解各組是否理解了任務(wù)，理解了他們所學(xué)的內(nèi)容，是否運用了適當(dāng)?shù)暮献骷记?，是否有人需要幫助?/p>

所以，在教學(xué)中注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，老師主導(dǎo)與調(diào)控著學(xué)生，鼓勵與贊揚下學(xué)生能夠能獲得心靈的滿足感，進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的精神，這樣更好發(fā)揮教學(xué)效果!

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