心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

聽王崧舟老師評課心得體會篇一

段落一：介紹點(diǎn)評課的背景和目的（150字）。

點(diǎn)評課是一種教育教學(xué)方式，旨在通過學(xué)生之間相互點(diǎn)評、互相學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。點(diǎn)評課的開展可以使學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在共同點(diǎn)評他人的同時，也從中得到他人的點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補(bǔ)。

段落二：點(diǎn)評課的優(yōu)點(diǎn)和重要性（200字）。

點(diǎn)評課的主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，點(diǎn)評課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵邳c(diǎn)評課中，學(xué)生需要主動參與點(diǎn)評和被點(diǎn)評，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，提高了學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。其次，點(diǎn)評課能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)學(xué)生對其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評時，需要將學(xué)科知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動作用。此外，點(diǎn)評課還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。在點(diǎn)評課中，學(xué)生需要對同學(xué)作品進(jìn)行評價，這要求學(xué)生具備較高的批判能力和邏輯思維能力，在評價中，學(xué)生可以通過交流和討論形成共識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

段落三：我的點(diǎn)評課體驗(yàn)和收獲（300字）。

在參與點(diǎn)評課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學(xué)科知識應(yīng)用能力。通過點(diǎn)評同學(xué)的作品，我不僅能夠理解學(xué)科知識的具體運(yùn)用，還能夠提升自己的批判性思維能力。在點(diǎn)評的過程中，我需要觀察、分析、評價和提出改進(jìn)建議。這使我對問題的判斷更加全面和準(zhǔn)確，培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力。另外，在點(diǎn)評課中，我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。因?yàn)槊總€人的觀點(diǎn)都是有價值的，通過傾聽和尊重他人的意見，我能夠更好地理解和接受不同的觀點(diǎn)，從而形成更全面的評價。

段落四：點(diǎn)評課對于學(xué)生的價值（300字）。

點(diǎn)評課對學(xué)生的價值不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識的掌握上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育上。點(diǎn)評課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，點(diǎn)評課還能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，在點(diǎn)評的過程中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行交流和討論，共同完成點(diǎn)評任務(wù)。這培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。另外，點(diǎn)評課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我修正和提高能力。通過他人的點(diǎn)評，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

段落五：總結(jié)點(diǎn)評課的作用和意義（250字）。

綜上所述，點(diǎn)評課是一種有效的教育教學(xué)方式，通過學(xué)生之間的點(diǎn)評和交流，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提高。點(diǎn)評課不僅能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用學(xué)科知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，開展點(diǎn)評課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視點(diǎn)評課的開展，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。

聽王崧舟老師評課心得體會篇二

考評課作為一種對教師教育教學(xué)能力的考核方式，在當(dāng)今教育領(lǐng)域中越來越受到重視。在我的職業(yè)生涯中，我也經(jīng)歷了多次考評課的挑戰(zhàn)和體驗(yàn)，今天，我將分享我所得到的一些心得和體會。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在進(jìn)行考評課之前，良好的準(zhǔn)備工作非常重要。我通常會先閱讀評選標(biāo)準(zhǔn)，深入了解考評標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)，以確保我的課程符合審查標(biāo)準(zhǔn)。同時，我也會詳細(xì)研究學(xué)生群體，并準(zhǔn)備有說服力的教學(xué)內(nèi)容，以確保我能夠滿足學(xué)生的需求，讓他們在我的課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

第三段：教學(xué)策略。

在考評課中，良好的教學(xué)策略可以使我的課程更具吸引力和有效性。我通常會使用多媒體教學(xué)工具，以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)并提高信息傳達(dá)效果。此外，我也借助小組互動，以建立更好的學(xué)術(shù)氛圍和促進(jìn)學(xué)生之間的交流。盡管這些策略都可以提高學(xué)生的興趣和理解程度，但我的教育風(fēng)格更注重演講技巧和教學(xué)方法的多樣性，從而使學(xué)生充分參與并掌握相關(guān)知識。

第四段：專業(yè)素養(yǎng)。

在進(jìn)行考評課前，我的專業(yè)素養(yǎng)是我自始至終都會重視的相當(dāng)重要的一部分。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的老師必須要有自己的獨(dú)到見解和專業(yè)技能。因此，在考評課中，我注重呈現(xiàn)自己的個性，同時深入掌握教育學(xué)科的知識，著重注重對學(xué)生的教育效果，讓孩子們真正明白所學(xué)內(nèi)容所代表的含義和價值。

第五段：結(jié)論。

通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我的考評課體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。我認(rèn)為教育工作者必須始終關(guān)注學(xué)生的需求和成長，因此，我會繼續(xù)努力，提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，為自己、孩子以及整個社會構(gòu)建更美好的未來。同時，我也希望其他老師共同探討如何提高教育課程的質(zhì)量和豐富性，以滿足不斷提高的教學(xué)需求。

聽王崧舟老師評課心得體會篇三

作為一名實(shí)習(xí)英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，這次我聽了幾名老師的課，讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：

其中一名英語老師，英語發(fā)音發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)、語言地道、語速適中，能夠全英文授課，在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。我認(rèn)為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點(diǎn)上應(yīng)該不斷地向這名老師學(xué)習(xí)，多多鉆研英語語言知識，扎實(shí)語言功力，尤其是如何更加標(biāo)準(zhǔn)、地道的表達(dá)英語，讓學(xué)生滿意。沒有這一點(diǎn)，所言其它皆為無本之木。

多樣的教學(xué)活動使得課堂和諧寬松，學(xué)生容易接受，這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí)，她在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

也有的'老師在授課中非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成訓(xùn)練。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

聽王崧舟老師評課心得體會篇四

作為一名教師，講評課是我日常教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)工作。而在多年的教育工作中，我也積累了一些講評課的心得和體會，今天就和大家分享一下。

第一段：講評課的目的和重要性。

講評課作為一項(xiàng)重要的教育活動，其目的在于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過評課，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題，及時解決，通過教師的評課，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，盡可能地改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平。

第二段：講評課的時機(jī)和基本流程。

講評課的時機(jī)通常是在一學(xué)期結(jié)束后，由評課委員會選派教學(xué)骨干進(jìn)行講評?；玖鞒贪ǎ赫n前學(xué)習(xí)、聽課、評課三個環(huán)節(jié)。在評課前，我們需要做好課前學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備工作，對教師進(jìn)行及時的指導(dǎo)。聽課時，要加強(qiáng)對講課教師的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)問題，作為評課的一部分，進(jìn)行報(bào)告和點(diǎn)評。最后，在評課過程中，我們要站在學(xué)生和教師的角度，提出合理的意見和建議。

第三段：評課時要注重的幾個方面。

在評課時，我們要注重教師教學(xué)水平、教育態(tài)度和教學(xué)效果三個方面。教師教學(xué)水平和教育態(tài)度要求嚴(yán)格，教學(xué)效果要達(dá)到預(yù)期要求。我們要站在學(xué)生的角度出發(fā)，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，分析問題出現(xiàn)的原因，提高教師的教學(xué)水平。

第四段：如何做好評課共享。

在評價結(jié)束后，評課委員會將評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對教師的教學(xué)存在的問題提出合理的建議和意見。這些意見和建議不能只停留在評課委員會內(nèi)部，需要通過多種途徑向廣大教師展示，發(fā)揮評課共享的作用。比如通過學(xué)校教育網(wǎng)站或其他教學(xué)平臺，將評課結(jié)果進(jìn)行公開和交流。

第五段：結(jié)語。

作為一名工作多年的教師，我深深體會到講評課在教育改革和教學(xué)改進(jìn)方面發(fā)揮的重要作用。只有通過課堂教學(xué)中的交流和共同進(jìn)步，才能讓學(xué)生真正的得到優(yōu)質(zhì)的教育，并培養(yǎng)出一代又一代有能力、有擔(dān)當(dāng)、有社會責(zé)任感的人才。

聽王崧舟老師評課心得體會篇五

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。

三、教師的激勵到位。

在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。

四、多媒體教學(xué)的使用。

兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。

聽王崧舟老師評課心得體會篇六

講評課是一種關(guān)于教學(xué)評價的專業(yè)性較強(qiáng)的活動，涉及教學(xué)的方方面面。作為一名從教七年的老師，我始終堅(jiān)信教學(xué)不僅要進(jìn)入課堂，還要走進(jìn)評價之門。因此，我認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與講評課活動，并體驗(yàn)了其中的樂趣和收益。下面，我將分享我的心得體會。

二、參與的過程。

于我而言，參與講評課包括準(zhǔn)備和展示兩個方面。關(guān)于準(zhǔn)備，我在備課前仔細(xì)審視了我所教授的課程，結(jié)合學(xué)生情況，有針對性地準(zhǔn)備教案，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求和個性，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)探究；對于展示，我通過一系列互動性較強(qiáng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，收獲了不少好評。

三、反思與啟示。

通過參與講評課活動，我深刻體會到了教學(xué)評價對于教育教學(xué)工作的重要性。如何提高學(xué)生對知識的理解與掌握，如何發(fā)掘?qū)W生的潛能，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)和評價的有效銜接，都是我所關(guān)注的問題。同時，在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。由于對學(xué)生情況的不夠了解，有時我做出的評價并不全面，容易造成評價偏差；而有時我會忽略了課堂氛圍的營造，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)?？傊?，參與講評課活動讓我從中汲取了很多的堅(jiān)持思考和改進(jìn)的動力。

四、建議與措施。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的良性循環(huán)，我們應(yīng)該靜下心來思考，提高教學(xué)素質(zhì)，盡力做好教育教學(xué)工作。其具體措施有以下幾點(diǎn)：（1）課前仔細(xì)分析班級和學(xué)生的特點(diǎn)；（2）積極促進(jìn)課堂互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)；（3）嚴(yán)格執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)，公正評價學(xué)生表現(xiàn)；（4）及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)和復(fù)習(xí)；（5）主動聽取學(xué)生的意見和建議，更新自己的教學(xué)理念。

五、結(jié)論。

講評課是一種教學(xué)評價形式，對于促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的提高具有積極作用。通過參與講評課活動，我深刻認(rèn)識到評價是教育教學(xué)工作的重要組成部分，它既是教育教學(xué)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是教育教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)。因此，作為一名教育工作者，應(yīng)該時刻關(guān)注教育教學(xué)，提高自身素質(zhì)，不斷尋找更好的教育教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量。

聽王崧舟老師評課心得體會篇七

第一段：引出話題，介紹“小池評課”

小池評課是一種教學(xué)評價方式，其特點(diǎn)是將教育者放在其中，實(shí)現(xiàn)他們的自我教育和改進(jìn)。小池評課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。最近我參加了一次小池評課，深刻體驗(yàn)到其獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>

小池評課的過程非常簡單。首先，一位教育者上課，并指定一位評價者在課堂旁聽。然后，教育者和評價者交談，分享對教學(xué)效果的看法和體驗(yàn)。最后，他們共同總結(jié)并提出改進(jìn)策略。

小池評課有很多價值。首先，它提供了一種追蹤教學(xué)效果的方法。教育者可以通過評價者的反饋了解自己的教學(xué)效果，并根據(jù)反饋來進(jìn)行改進(jìn)。其次，小池評課鼓勵教育者不斷自我反思、自我發(fā)展和自我教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，這種評價方式能夠促進(jìn)教育者和評價者之間的交流，形成一個互相學(xué)習(xí)和成長的社群。

我參加了一節(jié)數(shù)學(xué)課的小池評課。課堂上，教育者很好地解釋了數(shù)學(xué)概念，并鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論。評價者則在旁聽并記錄自己的反饋意見。在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教育者和評價者共同總結(jié)了教學(xué)效果，并提出了一些改進(jìn)策略。通過這次小池評課，我深刻地認(rèn)識到了自我發(fā)展和互相學(xué)習(xí)的重要性。

通過參加小池評課，我意識到這種評價方式的獨(dú)特和有利之處。小池評課為教育者提供了一種持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)自己教學(xué)質(zhì)量的方法，還能夠形成一個互相學(xué)習(xí)和成長的社群。我對小池評課的積極評價，相信也能夠推動更多的教育者加入其中，不斷完善自我，提高自己的教學(xué)水平。

聽王崧舟老師評課心得體會篇八

今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位專家的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》一課中，教師從學(xué)生感興趣的練習(xí)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、注重在活動中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、教師的激勵到位。

在本次活動中，教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、注重小組合作的實(shí)效性。

本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。

1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。

2、小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時，教師都做到了這一點(diǎn)。

3、合作學(xué)習(xí)一定要有時間作保證：合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請一位學(xué)生回答時，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚(yáng)了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。

2、明確教師角色的定位。

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？”“老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：

（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際，有的還來自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。

（2）只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動，有些活動常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí)，自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4、重視小組合作學(xué)習(xí)。

在這次教學(xué)過程中都很注重小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學(xué)生對內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習(xí)、思考很有價值，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)！總的來說，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。

課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴(kuò)大知識面。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗(yàn)。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴?、無私奉獻(xiàn)的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。

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聽王崧舟老師評課心得體會篇九

近年來，小池老師以“小池評課”聞名全國。其評課的方式引起了廣泛關(guān)注，也深受教育工作者的好評。在我參加小池老師的評課活動后，我深刻地感受到了小池老師的獨(dú)特魅力和教育智慧，讓我從中得到了許多啟發(fā)和收獲。

小池評課的特點(diǎn)在于它不是簡單的課堂教學(xué)觀摩，而是一種集體交流、互相學(xué)習(xí)的過程。在評課活動中，小池老師通過詳細(xì)的分析、點(diǎn)評教學(xué)案例，引導(dǎo)我們從多個方面對教育問題進(jìn)行思考。小池老師的評課方式融合了多元化的評價方法，注重學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展，同時也更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和道德素養(yǎng)。

小池老師的評課活動中，最閃耀的亮點(diǎn)就是她的教學(xué)理念以及恰如其分的課堂案例。小池老師的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。其課堂案例也是結(jié)合了實(shí)際場景的精彩案例，甚至是來自于老師實(shí)地教學(xué)的實(shí)際情境。所有的例子都非常生動有趣，充滿了生活氣息，讓我們產(chǎn)生了共鳴，也加深了我們對教學(xué)的理解。

小池老師的評課活動不僅體現(xiàn)了教學(xué)改進(jìn)的追求，同時更進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的水平和效果。通過小池評課，我們學(xué)習(xí)了很多教學(xué)技巧和方法，了解到了更多教育研究的前沿動態(tài)。并且小池評課也幫助我們思考、分析和解決教學(xué)中的疑難問題，提高了我們在課堂教學(xué)中的自信心和教學(xué)能力，象征著教育生態(tài)的有序而蓄勢待發(fā)的轉(zhuǎn)型。

第五段：小結(jié)。

在小池老師的評課活動中，我不僅僅學(xué)到了新的教育思想和方法，同時更重要的是學(xué)到了如何成為好的教師和工作人員。我相信，未來的教育經(jīng)驗(yàn)會有更多的機(jī)會去參加這樣的活動，并有更深刻的感觸和收獲。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十

這個月，我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點(diǎn)評之后，對英語教學(xué)有了許多的心得體會，寫出來與大家分享分享。

一、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。多數(shù)老師就一直堅(jiān)持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，配以適當(dāng)?shù)膭幼?、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

二、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我認(rèn)為可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果應(yīng)該非常好。

三、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都必須帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時還可以讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們在日常生活中把所學(xué)的短語、句子和同學(xué)、和老師進(jìn)行對話。

總之，各位老師都很好的從聽、說、讀、寫方面訓(xùn)練學(xué)生，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在知識中獲得成功感。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十一

這周邯鄲市的市教研所的人實(shí)習(xí)學(xué)校聽評。我很有幸參與其中。通過這次聽評，我收獲滿滿，不僅使我開闊了眼界，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié)。

1、新導(dǎo)入。

這節(jié)是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。開始上的時候，侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起，不再因?yàn)橛欣蠋熉牰o張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象，引出本節(jié)所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇，想趕緊做一下實(shí)驗(yàn)試試，任老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中，并不是一次就成功了。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學(xué)生，你們只看到老師做實(shí)驗(yàn)，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細(xì)想想實(shí)驗(yàn)中涉及到的物理知識，以及在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng)。所以在今后在做任何一小事中，都需要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是通過剛才的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后給予矯正。

3、實(shí)驗(yàn)探究。

任老師首先明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，針對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想。接著分組，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想。最后，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、教師評。

市教研組的老師針對本節(jié)進(jìn)行評。在評過程中，教研組組長多次強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)背后的知識，要啟發(fā)學(xué)生，以問題的形式對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生組織語言，以學(xué)生的角度，進(jìn)行思考。老師引導(dǎo)，學(xué)生動腦。

總之，通過觀摩這樣高水平的'教學(xué)大賽，我收獲到了很多東西，體會到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我的教學(xué)更精彩。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十二

當(dāng)然，我很樂意幫助您撰寫一篇觀評課心得體會。以下是一份參考范文：

在最近一次參加學(xué)校組織的觀評課活動中，我有幸觀摩了許多優(yōu)秀的教師上課。這次活動讓我深刻體會到了教學(xué)工作的意義和價值，也讓我更加堅(jiān)定了自己在教育領(lǐng)域的職業(yè)信念。

在觀摩過程中，我深刻感受到了每個教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。他們不僅能夠生動地傳授知識，還注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們主動探究和思考問題。同時，教師們也注重與學(xué)生的互動，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

通過這次觀評課活動，我深刻認(rèn)識到了教育工作的挑戰(zhàn)和難度。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時，我也意識到了自己在專業(yè)知識方面的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。

這次活動讓我更加深入地理解了教育工作的內(nèi)涵和價值。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，幫助他們成為有思想、有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｗ鳛榻處?，我們需要不斷地探索和?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，幫助他們成為全面發(fā)展的人才。

總之，這次觀評課活動讓我受益匪淺，讓我更加堅(jiān)定了自己在教育領(lǐng)域的職業(yè)信念。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷地學(xué)習(xí)和提高，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十三

登高評課是一種教師專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。通過離開常規(guī)教室環(huán)境，到校內(nèi)外的開放式平臺上進(jìn)行集體評課活動，教師們可以更加客觀地評估自身教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時改進(jìn)。登高評課通過不同教師之間的互動和交流，激發(fā)了教師間的思想碰撞，促進(jìn)了教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名中學(xué)教師，在參與登高評課活動之前，我總是覺得自己的教學(xué)已經(jīng)很到位。然而，當(dāng)我真正參與到這個活動中時，才發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進(jìn)的地方。通過觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問題，如授課時過度強(qiáng)調(diào)理論而缺乏實(shí)際操作，以及針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力缺乏個性化教育等。在這個過程中，我明白了學(xué)習(xí)從不曾停止，在人生的道路上我們始終需要不斷提高，否則就會被時代所拋棄。

第三段：談及收獲和改進(jìn)。

參與登高評課活動讓我受益匪淺。首先，通過觀摩他人的授課，我深刻地意識到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生探究，有些教師擅長運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還有些教師善于與學(xué)生進(jìn)行互動交流。這讓我明白到，教師的個人特點(diǎn)和風(fēng)格對于教學(xué)的影響是不可忽視的。其次，通過與他人的交流互動，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和策略，還結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師，建立了寶貴的教育資源和人脈。最重要的是，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和審視，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制訂了改進(jìn)計(jì)劃。

第四段：探討如何將登高評課的收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

登高評課的收獲對于教學(xué)的提升有著明顯的幫助。通過從他人的授課中學(xué)習(xí)，我們可以汲取各種教學(xué)方法和策略的精華，進(jìn)而將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。同時，與其他教師的交流互動可以促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，形成教師群體的技能共享和共同發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推崇“啟發(fā)式教學(xué)”和“任務(wù)型教學(xué)”的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我還會進(jìn)一步挖掘和利用多種教學(xué)資源和媒體，創(chuàng)造更加豐富多樣的課堂環(huán)境，以提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)體會。

登高評課不僅僅是一種測評活動，更是一種教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。通過這個過程，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和策略。同時，與他人的交流互動增進(jìn)了我與其他教師的合作和互助精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持反思與改進(jìn)，并不斷運(yùn)用新的教學(xué)理念和策略。我相信，通過登高評課的積極實(shí)踐，我的教學(xué)能力將得到不斷的提高，我的學(xué)生也能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果和成果。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十四

近年來，教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展迅猛推進(jìn)，督學(xué)評課也成為了教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。作為一名教師，我有幸參與了一次督學(xué)評課的過程，從中收獲頗多，讓我對教學(xué)方法和教育理念有了更深刻的認(rèn)識。

首先，督學(xué)評課突出反思的重要性。評課的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師的成長。在評課過程中，我看到了評課專家對課堂教學(xué)的細(xì)致觀察和有效分析，他們對于教師提出的問題給予了準(zhǔn)確的指導(dǎo)和建議。同時，在評課之后，評課專家和教師進(jìn)行了深入的反思和交流，讓教師們更加明確自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。這使我明白，反思是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，督學(xué)評課倡導(dǎo)教師們共享資源。評課專家在評課過程中，強(qiáng)調(diào)了教師之間互相學(xué)習(xí)的重要性。他們鼓勵教師們分享好的教學(xué)案例，共享教學(xué)資源。這種合作共享的精神，使得教師們能夠共同進(jìn)步，互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)更加具有參與性和互動性。我意識到，只有在合作共享的基礎(chǔ)上，才能夠推動教學(xué)的進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，督學(xué)評課強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新能力。評課專家指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該追求創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。他們鼓勵教師發(fā)展自己的特色教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。在這次評課過程中，我看到一位教師采用了游戲化學(xué)習(xí)的方法，通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得學(xué)生們對課堂更加主動參與，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，督學(xué)評課重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。評課專家指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識。他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力。這使我明確了作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

通過這次督學(xué)評課的參與，我深刻地體會到了評課對教師個人發(fā)展的重要性。評課過程不僅讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和理念，也讓我明白了教師們在教學(xué)中的創(chuàng)新與合作的重要性。我相信，只要我們不斷地反思教學(xué)，與他人合作共享資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，我們的教育事業(yè)一定能夠走出新的道路，取得更大的進(jìn)步。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十五

首先，小池評課讓我深刻感受到教學(xué)評估的重要性。在聽到老師為我們介紹評課流程和標(biāo)準(zhǔn)時，我意識到一堂好課不僅需要老師準(zhǔn)備精心，更需要如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行評估。如今學(xué)生的需求和訴求已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對于一堂好的課來說，如何滿足學(xué)生需要，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師們必須思考的問題。

其次，小池評課讓我更加傾聽學(xué)生的聲音。在評課過程中，我們可以對老師的授課進(jìn)行真正的反饋，告訴老師哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)。而這樣的評價不僅讓老師更好地了解學(xué)生的需求，也讓我們更加了解教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的交流不僅是一種教學(xué)探討，更是一種共同成長的過程。

第三，小池評課讓我體驗(yàn)到了友好而深入的互動模式。在評課過程中，大家可以建立起一種互動、互相支持、互相學(xué)習(xí)的氛圍。在這種友好的氛圍中，我們可以比較自然地傾聽到其他同學(xué)的意見和看法，從而自我完善，更好地實(shí)現(xiàn)個人和集體的成長。

第四，小池評課過程中，我切身感受到了在學(xué)習(xí)中遇到難題時如何用心思考和解決問題的重要性。如果我們能以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折，那么，不但能激發(fā)我們的求知欲和興趣，更能讓我們在解決問題的過程中得到成長和進(jìn)步。

最后，小池評課為我提供了一個了解自己及學(xué)生的機(jī)會。由于評課的流程為大家提供了與不同教學(xué)場景的會面和探討，我也進(jìn)一步了解到了自己在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢，以及一些潛在的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，通過評課的過程，他們也明確了自己和老師所需的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，從而更加有效地提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，小池評課不僅是學(xué)生和老師一起思考教學(xué)目標(biāo)和措施的過程，更是一種彼此支持和共同成長的交流模式。各種教學(xué)資源的齊備和豐富，通過評課，給學(xué)生和老師提供了更多的交流機(jī)會和思考空間，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十六

這次我有幸參加了一個為期兩周的音樂教師觀摩研討會，我受益匪淺，特此向大家分享我的觀評課心得體會。

首先，我深感這次研討會的教師們都是非常優(yōu)秀的教育者，他們運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式，展現(xiàn)了各種不同風(fēng)格的音樂，讓我們對音樂的理解更加深入。他們在教學(xué)中，注重啟發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們思考音樂背后的文化內(nèi)涵和社會意義，從而培養(yǎng)我們的審美觀和創(chuàng)造力。

其次，我從觀摩中了解到，音樂教育并不僅僅在于教授音樂，更是一種文化傳承。在觀摩中，我看到了教師們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂教育相結(jié)合，使得我們在欣賞音樂的同時，也能夠理解到我們民族文化的博大精深。

此外，研討會上教師們的互動方式也給我留下了深刻的印象。他們鼓勵我們提問，分享自己的看法和感受，這種互動方式讓我更加深入地參與到音樂的學(xué)習(xí)中，也使我更好地理解了音樂的多元性和開放性。

最后，我意識到，觀評課不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種自我提升的過程。通過觀評課，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之，這次觀評課研討會給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，我將把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中，努力提高我的教育水平。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十七

第一段：引入督學(xué)評課的背景和重要性（150字）。

督學(xué)評課是一種對教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的評估和指導(dǎo)的方式，旨在提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。作為一名從事教育工作的人員，我有幸參與了幾次督學(xué)評課的活動，這讓我深刻體會到督學(xué)評課對教育教學(xué)的重要性。在這個競爭激烈、教育改革不斷推進(jìn)的時代，督學(xué)評課是提高教育質(zhì)量的有效手段，對于優(yōu)化教學(xué)資源配置、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

第二段：督學(xué)評課的目的和意義（250字）。

督學(xué)評課的目的是通過評估教師的課堂教學(xué)來改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。督學(xué)評課不僅能夠發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題，更重要的是通過評估和指導(dǎo)，幫助教師提升自己的教學(xué)能力和教育水平。督學(xué)評課還能夠促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，推動教育教學(xué)改革，并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第三段：督學(xué)評課的過程和方法（300字）。

督學(xué)評課的過程包括課堂觀摩、評估和指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)。在課堂觀摩環(huán)節(jié)，督學(xué)作為旁聽者對教師的教學(xué)過程進(jìn)行觀摩和記錄。評估環(huán)節(jié)著重評估教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、教學(xué)方法的得當(dāng)性、學(xué)生的參與度和教育教學(xué)質(zhì)量的提升等方面。指導(dǎo)環(huán)節(jié)則是針對評估結(jié)果，針對教師的短板并提出改進(jìn)建議，同時贊揚(yáng)教師的長處，鼓勵教師保持良好的教學(xué)狀態(tài)。

參與督學(xué)評課的過程中，我深刻感受到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧方面的不足之處。通過觀摩其他教師的課堂和聽取督學(xué)的評估意見，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時也學(xué)習(xí)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這對我提升教學(xué)水平具有很大幫助。另外，督學(xué)評課還增強(qiáng)了教師間的交流合作，促進(jìn)了相互借鑒和學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)更加蓬勃發(fā)展。

第五段：督學(xué)評課的展望和建議（200字）。

盡管督學(xué)評課在提高教學(xué)質(zhì)量和推動教育教學(xué)改革方面取得了很大的成果，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。比如，評估方式可能存在主觀性和不客觀性，評估指標(biāo)可能不夠科學(xué)和客觀，這需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。另外，我們也要關(guān)注教師的接受程度和心理承受能力，要通過合理的評估和指導(dǎo)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，才能真正發(fā)揮出督學(xué)評課的效果。

總結(jié)：督學(xué)評課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有益方式。通過評估和指導(dǎo)，督學(xué)評課能夠發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題并提出改進(jìn)建議，同時也促進(jìn)了教師之間的交流合作，推動了教育教學(xué)的不斷進(jìn)步。然而，督學(xué)評課仍然需要不斷改進(jìn)和完善，以更好地發(fā)揮評估和指導(dǎo)的作用，助推教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十八

在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽評課活動,通過這次教師聽評課活動，聽了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學(xué)收獲和自我反思。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)行了精心的`設(shè)計(jì)。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力，產(chǎn)生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識的根底上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到教師小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分表達(dá)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師根本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師根本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十九

近年來，教育評估和質(zhì)量監(jiān)控越來越受到關(guān)注，而督學(xué)評課作為一種重要的評估手段，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。通過督學(xué)評課，教師可以了解自己的教學(xué)情況，尋找改進(jìn)的方向，提高自身的教學(xué)能力。本文將分享我在參與督學(xué)評課中的心得體會。

第二段：積極參與和全面準(zhǔn)備。

參與督學(xué)評課的第一步是要積極參與并且全面準(zhǔn)備。在接到督學(xué)評課通知之后，我會仔細(xì)閱讀評估標(biāo)準(zhǔn)，了解評課的目的和要求，為課堂展示做充分的準(zhǔn)備。在備課過程中，我會充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動，并準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料。此外，我會多次反復(fù)練習(xí)和模擬，以確保自己的教學(xué)內(nèi)容流暢，有條理，能夠充分展示自己的教學(xué)能力。

第三段：接受評估和改進(jìn)自己。

督學(xué)評課是對教師教學(xué)質(zhì)量的客觀評價和監(jiān)控，接受評估是督學(xué)評課的重要環(huán)節(jié)。在課堂展示過程中，我會克服緊張和壓力，充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平和素質(zhì)。值得注意的是，督學(xué)評課并不僅僅是對教師的批評和指責(zé)，更重要的是給出改進(jìn)意見和建議。因此，我會虛心接受督學(xué)的評價和建議，并將其視作提高自己教學(xué)水平的引導(dǎo)。在每次評估之后，我會重視評估結(jié)果的分析和總結(jié)，找出自己教學(xué)中的不足之處，并進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

第四段：與他人分享和合作。

督學(xué)評課不僅是對個體教師的評價，也是對學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評價。因此，在督學(xué)評課中，與他人的分享和合作是尤為重要的。在評課之后，我會與其他教師進(jìn)行交流和討論，分享彼此的課堂經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，互相取長補(bǔ)短。此外，我也會積極參加學(xué)校或?qū)W區(qū)組織的教研活動和培訓(xùn)課程，與其他教師共同學(xué)習(xí)和成長。通過與他人分享和合作，可以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，同時也促進(jìn)了整個學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。

第五段：持續(xù)反思和追求進(jìn)步。

督學(xué)評課只是教學(xué)評估的一次過程，真正的教學(xué)質(zhì)量提升需要持續(xù)的反思和追求進(jìn)步。因此，我會在每個學(xué)期末和假期期間，對過去一段時間的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，分析自己的成長和不足，為下一階段的教學(xué)做出更好的計(jì)劃和調(diào)整。此外，我也會不斷學(xué)習(xí)和研究前沿教育理論和教學(xué)方法，參加各種教育培訓(xùn)課程，提高自己的教育水平和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障。

總結(jié)：

通過參與督學(xué)評課，我深刻體會到了評估對于教育工作的重要性，也意識到了自身的不足和發(fā)展?jié)摿?。督學(xué)評課不僅是對教師的績效評估，更是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。只有虛心接受評估，積極改進(jìn)，與他人分享和合作，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，通過持續(xù)的努力和反思，我能夠在教育事業(yè)中不斷成長和進(jìn)步。

聽王崧舟老師評課心得體會篇二十

《去年的樹》觀課報(bào)告《去年的樹》是人教版四年級上冊第三單元童話，第二篇精讀課文，作者是日本童話作家新美南吉。課文從“鳥兒在枝頭歌唱”這一個尋常的畫面展開，向我們講述了鳥兒和樹之間從朝夕相處到分離相約，從四處尋覓到特殊相見的一段動人故事。文章篇幅簡短，語言質(zhì)樸無華，卻一波三折，蘊(yùn)含著“真心相待，信守承諾，珍惜擁有，樂觀面對”等豐富的人文精神，耐人尋味，充滿童話的魅力。從學(xué)生的角度出發(fā)，可以看出學(xué)生的熱情十分高漲。積極性很高，精神狀態(tài)向上，課堂氣氛非常融洽。整堂課提問次數(shù)達(dá)六十次之多，共同參與的閱讀、討論、合作讓大家一起融入了這堂課整堂課學(xué)生融入了教師的講授當(dāng)中，隨著老師的步伐一步一步去理解課文，走進(jìn)語文，邁進(jìn)了童話故事的殿堂。學(xué)生是自主的。學(xué)生有自己的見解，不是一味的跟隨教師，發(fā)言中可以看出學(xué)生的思想是活躍的、自由的。學(xué)生是自我的。他們是在表現(xiàn)自我，各抒己見，自由的加入自己認(rèn)為可以的行為，有一個學(xué)生就加入了自己的動作，表示思考。設(shè)身處地的站在文中角色的角度上考慮，表示他是有自我的。四年級的學(xué)生要讀懂故事大意并不困難，但要從簡單的文字背后獲得豐富生動的情感體驗(yàn)、獲得積極的人生態(tài)度卻并不容易。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，走進(jìn)角色的內(nèi)心，去品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。教師還要利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判、分角色朗讀等多種閱讀策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，從而提高閱讀質(zhì)量，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！度ツ甑臉洹愤@篇文章中的對話較多，比較適合學(xué)生的感情朗讀。同時，文中留白較多，供學(xué)生思考的空間也很大，他們更需要有一個細(xì)細(xì)品位、靜靜思索“場”。老師抓住這一文本特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用多種形式的讀，如自由讀、指名讀、加提示語讀、分角色讀等等，并將朗讀與默讀有機(jī)地結(jié)合起來，使讀與悟、品與思并重，且對每一次的“讀”都有不同的要求，盡量讓學(xué)生在每一次的讀中都能有不同的收獲，不同的體驗(yàn)。王老師執(zhí)教《去年的樹》一課選擇的語言文字運(yùn)用的“點(diǎn)”主要有如下四個：一是學(xué)習(xí)生字“融”，寫對寫美；二是進(jìn)行文章主要內(nèi)容的歸納；三是感情朗讀的指導(dǎo)；四是續(xù)寫故事。

《秋天的雨》觀課報(bào)告。

在今年的研修中我有幸觀看了高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐桂宜老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。徐老師的授課總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)?？偟慕o我的感覺有以下四點(diǎn)：

1、讀中有悟?qū)W中指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節(jié)課中，徐老師正是把讀貫穿于整個教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。而隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見月明的感情，如這一句：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄崩蠋熡萌崦郎钋榈恼Z調(diào)讀，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時也理解了它的意思。

2、民主平等營造和諧氛圍。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有喝斥、沒有譏諷、沒有批評，有的只是老師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵、贊賞、期待的眼神。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說，敢說、愿說?！澳阕x得真好，小朋友們都想來試一試，老師也想來讀一讀”。一句話，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生；老師與學(xué)生的距離。在課堂教學(xué)中，老師能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯了，老師范讀了一遍，馬上說：“我相信你會讀的，再讀一遍”一句鼓勵的話語，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來，學(xué)生不會因?yàn)榕鲁鲥e而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。

色彩斑斕??。講到秋天悄悄地來到我們身邊，學(xué)生說道：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

4、圖文結(jié)合注重語言訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。徐老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。例如：在導(dǎo)入課文時，大屏幕出示秋天雨景的圖片，讓學(xué)生看圖說說看到了什么，然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣寫的，讀讀課文上的句子，體會意思，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

《柳樹醒了》觀課報(bào)告。

在暑期期間，我懷著激動的心情再一次參加研修學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看了幾位老師精彩的教學(xué)視頻，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在整個教學(xué)活動中都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。這些老師的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，我收獲頗豐。其中，從洪英老師執(zhí)教的《柳樹醒了》給我留下了最深刻的印象，從老師生動活潑的教學(xué)風(fēng)格，以及縝密清晰的教學(xué)思路，讓我深深的陶醉了。

《柳樹醒了》是一年級下冊第一單元的一篇童話，也是一首兒童詩。本單元是關(guān)于春天的主題，通過教學(xué)，讓孩子們感到春天是美好的，春天是迷人的。《柳樹醒了》節(jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)相似，讓學(xué)生多讀，自己在讀中感悟，在讀中理解。在教學(xué)時，從老師先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著學(xué)生興趣盎然地表演讀，還安排了學(xué)生之間的賽讀，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后學(xué)生不知不覺就會背課文了，達(dá)到了課后“朗讀課文，背誦課文”的要求。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——拓展延伸部分，從老師給學(xué)生設(shè)計(jì)了“春天跟-----------說話了說著說著，--------------。”這樣的問題，讓學(xué)生也試著學(xué)寫詩歌。發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的思路很寬闊，如：“春天跟花兒說話了，說著說著，花兒紅了?！薄按禾旄嗤苷f話了，說著說著，青蛙從洞里鉆出來了?！倍嗝从性娨獍?，學(xué)生在得到了老師的認(rèn)可之后，積極性更高。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

本節(jié)課從老師適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們在觀察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，才能致力于語文素養(yǎng)的全面提高。一年級的孩子，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言，教給他們用完整的話表達(dá)自己的意思。從老師在這方面多的比較好，學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中積極性很高。這節(jié)課是相對完整的。

建議：因?yàn)樾∨笥咽且荒昙壍膶W(xué)生，他們注意力注意力段，老師在講課時應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容濃縮。在小朋友注意力集中時講解，效果會更好。

通過這幾天研修自己有許多收獲，在以后的教學(xué)過程中要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、加強(qiáng)對整節(jié)課授課思路的梳理采取得當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生的練習(xí)；

2、多用游戲進(jìn)行輔助練習(xí)，講解得體，加強(qiáng)溝通；以后也要參與其中。

3、根據(jù)小朋友集中力不集中問題，講課要有趣，吸引學(xué)生把注意力放在老師身上。

4、提高反饋評價能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

《橋》觀課報(bào)告。

小學(xué)五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己和家人，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。語文課程人文性的滲透不是簡單的知識的傳授，也不是除教學(xué)內(nèi)容之外的附加任務(wù)，它是一種感受，是一種領(lǐng)悟，是情感共鳴弦樂，是心靈凈化的樂土。要把它貫穿于日常的教學(xué)過程之中，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

其一，要將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。如這一課讓學(xué)生尋找身邊的好人好事，就是要喚起學(xué)生的生活記憶，拉近與文本的距離。只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗(yàn)課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，此時的感受才能是最真實(shí)的，最深切的。脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，人文教育無法滲透到學(xué)生的心靈深處。

其二，在課堂上營造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍。如選擇一些和文本類似的故事、錄象片段等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。因?yàn)閷W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要恰如其分地補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，也就是在保持學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升個體經(jīng)驗(yàn)，將更廣泛意義上的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而打造一條學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道。還是舉《橋》的例子，上課伊始，可以先向?qū)W生介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險的英勇事跡，并播放幾組真實(shí)的鏡頭讓學(xué)生觀看。這樣做的目的是為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離。因?yàn)閷W(xué)生身邊的好人好事與老漢的舍己為人、英勇獻(xiàn)身的事跡相比，還是有很大的差距，而補(bǔ)充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近，正好彌補(bǔ)了這一差距，這時再引入課文學(xué)習(xí)就顯得順理成章，水到渠成了。

其三，教師必須先被文本感動。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。贊可夫就曾說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。

我們既充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，同時也要注意學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，使學(xué)生正確理解文章蘊(yùn)含的思想感情。總之備好課是講好課的根本，深入研究教材是備課的根本。

《桂林山水》觀課報(bào)告。

《桂林山水》這篇課文按照“總-----分------總”的結(jié)構(gòu)，先總體提“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！眱删渥鹘Y(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認(rèn)識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

語言文字具有意會不可言傳的特點(diǎn)，許多妙詞佳句往往講也講不清楚?！豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美感就會被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此，王老師在教學(xué)中緊緊抓住“美”這個字眼，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進(jìn)行教學(xué)。王老師在揭示課題后，馬上用視頻立刻帶著學(xué)生進(jìn)入了如詩入畫的桂林山水美景中。如果這時候老師能夠范讀課文，或者加以聲情并茂的講解我想效果一定更好，教師的范讀可以感染學(xué)生的情緒，更好的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成極積的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。因此，這節(jié)課采用“以講代讀，以講促讀”這種方式，是非常成功的。

觀看完這一課，我仿佛身臨其境，深深的感受到了桂林山水秀美的風(fēng)光。

《荷花》觀后感。

今天聽了楊文玲老師執(zhí)教的每周一課————《荷花》，感觸頗深。聽后，可以說，在這節(jié)課中，朗讀貫穿了整個教學(xué)過程。初讀不做表面文章，不是做給別人看，而是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地朗讀課文，使學(xué)生于各種形式的朗讀中，逐漸地感知著文章的內(nèi)涵，真是不簡單！在初讀階段，要使每一名學(xué)生做到把文章讀正確、讀流暢，是一件看似簡單、卻并不容易做到的事。想想自己的教學(xué)，我竟不敢說教過的課文，每個學(xué)生都能讀的正確、流暢。真是有些慚愧。

冒出來的精彩令我眼前突然一亮，楊老師指導(dǎo)學(xué)生理解詞義可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，將“擠擠挨挨”和“冒出來”有機(jī)地融合處理。美讀階段，楊老師的指導(dǎo)似潤“物”無聲，卻讓“物”栩栩如生。她在學(xué)生領(lǐng)悟了關(guān)鍵詞后，引導(dǎo)結(jié)合詞義朗讀?！摆s緊”一詞，學(xué)生體會到這個詞表現(xiàn)了作者聞到荷花的清香，想趕快看到荷花的迫切心情，她這樣指導(dǎo)：“你能把迫切又美的感受讀出來嗎？”學(xué)生的靈性被老師挖掘出來了，讀的語氣急迫而興奮。

當(dāng)學(xué)生的發(fā)音缺少“巧勁兒”時，她教學(xué)生“用氣讀書”；當(dāng)學(xué)生的讀未能入情入境時，她囑咐學(xué)生“聲音不要太大，不要破壞陶醉的感覺哦”；當(dāng)學(xué)生的感情表達(dá)不是很充分時，她及時范讀，讓學(xué)生感受朗讀的魅力。課堂上，學(xué)生們神態(tài)各異，書聲朗朗。整節(jié)課，沒有滔滔不絕的導(dǎo)語，沒有高深莫測的講解，只是和學(xué)生一起思考，共同學(xué)習(xí)。我想，這就應(yīng)該是語文老師追求的目標(biāo)。

小柳樹和小棗樹》這篇課文，以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。觀看了王老師這節(jié)課，值得我借鑒的有如下幾點(diǎn)：

導(dǎo)入新課自然，教學(xué)中，教師巧妙的運(yùn)用猜謎語的方法，導(dǎo)入新課，加上圖文并茂的課件，讓學(xué)生對《小柳樹和小棗樹》這個課題，有了清晰的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，王老師運(yùn)用了多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，制作了易學(xué)易懂的課件，提高了孩子們識字、寫字的興趣，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。教師示范書寫“彎”字，引導(dǎo)學(xué)生書寫，寓學(xué)于樂，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

注重閱讀教學(xué)。把讀貫穿于教學(xué)的始終。整個教學(xué)過程中，有惟妙惟肖的范讀，也有學(xué)生有情有味的個別讀，也有響亮、清脆的分小組讀等，孩子們在瑯瑯的書聲中益智、怡情。比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟“小棗樹得意的樣子”時，王老師讓學(xué)生創(chuàng)造性地加入自己的獨(dú)特理解啟發(fā)學(xué)生上臺表演，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。同時，教師有針對性的提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀、思考，讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

充分運(yùn)用電教手段。課件制作精美，圖文并茂。對于低年級學(xué)生來說，能抓住孩子的注意力，你就贏得了課堂。這節(jié)課，老師從導(dǎo)課到學(xué)課，始終運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定了學(xué)生的注意力。

教學(xué)生學(xué)會做人。語文教學(xué)必須加強(qiáng)人文教育，為學(xué)生未來人生打好基礎(chǔ)。學(xué)語文，不僅是為了掌握語言文字這個工具，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做“人”，王老師利用課文，不失時機(jī)的對學(xué)生機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不歧視別人”的教育。把它作為教學(xué)生做人的資源。本課的內(nèi)容則能成為很好的育人資源，事實(shí)上，老師在教學(xué)中也很好地注重了這一點(diǎn)。

提出一點(diǎn)建議，就是在對學(xué)生評價方面，老師應(yīng)更多一些，更具體一些。

總之，王老師這節(jié)課，是一堂成功的語文課，值得我學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我一定借鑒王老師的教學(xué)方法，不斷探索語文教學(xué)。

《兩只鳥蛋》是二冊語文第三單元的一篇兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首詩里，我們看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。課堂上，高老師緊緊圍繞本單元“熱愛自然”這一主題，針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，展開教學(xué)，呈現(xiàn)了許多的亮點(diǎn)。

一、教態(tài)親切，語言循循善誘。

一年級的孩子，認(rèn)知水平不高，課堂上需要教師耐心地引導(dǎo)。高老師時刻關(guān)注學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況，用親切的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。如學(xué)習(xí)第二小節(jié)“媽媽看見了，說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安?！彼龁柫诉@些問題：如果你看到這個情景會怎么說？（承接第一小節(jié)）為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥？此刻鳥媽媽的心情怎樣呢？什么時候，你媽媽也會焦急不安？一個個的問題，將學(xué)生的思維帶入課文，在交流中體會了媽媽對“我”的教導(dǎo)，以及鳥媽媽焦急的心情。此外高老師在課堂上還善于運(yùn)用激勵性的話語，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如朗讀時說：“誰是我們班的金嗓子？”寫字指導(dǎo)時的“伸出你的金手指！”等等，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，這些對調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛起到非常大的作用。

二、課件精美，引學(xué)生入情入境。

本文篇幅短小，語言簡練，但包含的意義卻發(fā)人深省。低年級的孩子以形象思維為主，理解課文往往需要借助形象直觀的教具。高老師在課前精心準(zhǔn)備了課件，讓學(xué)生在大飽眼福的同時，更深切地理解了課文的深意。

三、

生字歸類，體現(xiàn)趣味識字。

低年級的生字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，語文教師常常為每篇課文中十多個生字如何讓學(xué)生識記掌握，而大傷腦筋。高老師在本節(jié)課中用到的識字方法就值得我們借鑒。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，很多時候，還是集中識字比較有效，而在集中教學(xué)的同時又有差異，能體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，則效果更加。高老師便做到了這一點(diǎn)。印象比較深刻的是“取”的認(rèn)識，先是學(xué)生用加一加的方法記字形，然后是老師通過讓學(xué)生“取”下她事先貼在衣服上的“蘋果”，理解“取”的意思；“仿佛”是通過詞語掌握的；再有是“捧、抬、投”的比較認(rèn)識，加上圖片（捧禮物、抬轎子、投籃球）的字義理解等。

40分鐘的一堂課讓我感受到學(xué)生是愉快的，教師是自信的。相信只要精心準(zhǔn)備，我們的課堂都會呈現(xiàn)屬于自己的精彩！

畫楊桃》觀課報(bào)告。

這是一篇精讀課文，要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。

看了老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課，感覺這一課設(shè)計(jì)新穎，通過讀書讓學(xué)生自己感悟，畫畫要實(shí)事求是，做人也要實(shí)事求是，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣的課，既不失人文教育，又不失語文味，是結(jié)合得較好的課例。

一·指導(dǎo)字詞、了解大意、讀文質(zhì)疑。

教學(xué)中王老師充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進(jìn)行讀寫的指導(dǎo)。

1·多媒體出示字詞，指明領(lǐng)讀糾正字音。

2·讓學(xué)生再讀。

讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際理解詞語意思，這樣當(dāng)學(xué)生在課文中讀到這些詞語時會對詞語有著更深一步的理解。

3·指導(dǎo)學(xué)生書寫本文重點(diǎn)字，體現(xiàn)了新課標(biāo)的熟練的書寫正楷字的要求。

二、抓關(guān)住關(guān)鍵段，理解課文道理。

這篇課文里的對話很多，在這節(jié)課上，老師通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態(tài)度進(jìn)行對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不??像?！薄跋??五??五角星?！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。在朗讀中，還有的同學(xué)還帶上了表情動作，如：嘲笑時，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在慚愧時，有幾個同學(xué)甚至感覺到像自己做錯事情一樣，邊說邊把頭低下來，一股難為情的樣子。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時孩子們的語氣很到位，達(dá)到了對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、通過排教學(xué)讓學(xué)生感悟做人道理。

老師的話是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，老師能夠先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說的每句話的意思，通過分析，學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣，畫什么樣”，“要相信自己的眼睛”，這些道理，經(jīng)過讀書、思考、舉例說明等方法，學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問題：回顧父親和老師的話，總結(jié)“他們的教誨”是什么？學(xué)生這時就會很快答出，因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋€共同的主題“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”。只有相信自己的眼睛，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，才能獲取“一生受用”的“教誨”，使主題得到進(jìn)一步升華。

四、收獲。

在教師的有目的的學(xué)法指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動積極，參與有熱情，思考有深度，目標(biāo)達(dá)成度自然就高?？梢哉f，學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵，在教學(xué)中必須予以重視，也值得進(jìn)行深層次的研究。

通過觀課，我們深深地體會到學(xué)法指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師必須深入研究文本，提取里面的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)多方面、多層次的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)的同時，掌握并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。讓我們共同努力，讓課堂成為孩子們的課堂，讓課堂成為“教語文”的陣地。在學(xué)習(xí)語文的過程中如果我們能時時注意將學(xué)語文和生活緊緊聯(lián)系起來，學(xué)生一定會喜歡語文，熱愛語文的。