范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇一

今天我的教學(xué)內(nèi)容是北師大版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)我的家》中的第一個(gè)主題。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！段业募摇愤@一主題的教學(xué)就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開(kāi)的，指導(dǎo)兒童在了解自己家庭的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)親情，愛(ài)親敬長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家的情感，同時(shí)進(jìn)行生活行為指引，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要從小事做起去關(guān)心家人，讓家更快樂(lè)、更幸福。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一基本理念，我主要從三個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、回歸生活。

課前我布置學(xué)生用a4紙粘貼全家福，并調(diào)查家庭成員的生日、生肖、特點(diǎn)等。粘貼全家福時(shí)，自然會(huì)回憶起照相時(shí)的甜蜜時(shí)光，而調(diào)查家庭成員的各種情況，又是孩子與家長(zhǎng)的一次很好的親子活動(dòng)，因此在完成課前調(diào)查的同時(shí)，“我有一個(gè)幸福的家”的感覺(jué)便在孩子的心中悄然滋生了。這種感覺(jué)從孩子日常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。這就是本課程所倡導(dǎo)的“來(lái)自于生活”。

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，回歸兒童生活的課程是通過(guò)教學(xué)回歸兒童生活得以實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教學(xué)要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗(yàn)的作用，幫助兒童交流、分享、體驗(yàn)和提升生活經(jīng)驗(yàn)。今天的課堂學(xué)習(xí)中，我主要組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)去體驗(yàn)自己的家庭生活。活動(dòng)一是介紹自己的家，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，興高采烈地與同學(xué)分享自己的家庭、交流自己家人的信息，一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著?；顒?dòng)二是游戲“心心相印”，當(dāng)孩子看到自己所寫的答案與爸爸、媽媽所寫的答案是一樣的時(shí)候，是多么開(kāi)心，多么自豪，感覺(jué)到自己與爸爸、媽媽真的是“心心相印”，那種其樂(lè)融融的感覺(jué)油然而生了。就這樣通過(guò)組織孩子們交流、分享自己平時(shí)的家庭生活，他們的感情就在不知不覺(jué)中得到了升華。最后以歌曲《我愛(ài)我的家》結(jié)束教學(xué)，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子“讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家”的情感。

《品德與生活》課程要求回歸學(xué)生的生活，除了教學(xué)內(nèi)容要回歸學(xué)生的生活外，還有另一層意思，那就是我們的教學(xué)還要以生活世界為其歸宿。也就是說(shuō)，要使學(xué)生通過(guò)教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問(wèn)題，改變他的生活方式，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等。這一種回歸才是本門課程的意義所在，是以品德的形成為目的的回歸。因此教學(xué)中，我們教師要根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)情感內(nèi)化、進(jìn)行行為指導(dǎo)，讓教學(xué)回歸兒童的生活。今天的教學(xué)內(nèi)容，就是要引導(dǎo)學(xué)生從自己平常的生活實(shí)際中體驗(yàn)自己家庭的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家，回歸到生活中，平時(shí)要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人。堂上教學(xué)時(shí)，我結(jié)合了幾個(gè)活動(dòng)適時(shí)進(jìn)行行為指導(dǎo)：讓學(xué)生說(shuō)出家人的生日后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣為父母祝賀生日；結(jié)合“心心相印”的游戲活動(dòng)，以問(wèn)題激發(fā)的方式誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)既然知道了父母的“最愛(ài)”，今后自己可以怎樣做讓父母開(kāi)心，并讓學(xué)生馬上情境模擬，演一演來(lái)表達(dá)自己的做法。這樣，表演的學(xué)生記憶深刻，看的學(xué)生也印象清晰；結(jié)合課本的例子，我還引導(dǎo)學(xué)生討論平時(shí)生活中自己可以怎樣做讓家里人開(kāi)心。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我相信孩子今后在日常生活中，一定會(huì)有所行動(dòng)的。這就達(dá)到了回歸生活的目的了。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇二

這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來(lái)敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主?；谝陨线@兩點(diǎn)，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。

1、 知識(shí)與技能

（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。

（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。

（3） 在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語(yǔ)句展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)話。

（1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（2）、能有感情地朗讀課文。

從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

2、 過(guò)程與方法：

（1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5、6小節(jié)。

（2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開(kāi)想象將課文內(nèi)容說(shuō)具體。

（3）、通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：

（1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力”是當(dāng)今世界流行的口號(hào)，教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過(guò)多的講解，因?yàn)榻處煹墓噍斢肋h(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書中學(xué)會(huì)讀書，在說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話。與其教師千辛萬(wàn)苦地費(fèi)力講解，不如教會(huì)學(xué)生讀書，夯實(shí)思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時(shí)間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書方法，提高自讀能力。

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力的知識(shí)更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語(yǔ)文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開(kāi)想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)，讓他們展開(kāi)想象將課文的內(nèi)容說(shuō)具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的再遷移。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將他們的所想通過(guò)畫筆畫出來(lái)，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長(zhǎng)的安排和分工下學(xué)習(xí)，作為教師，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，從而將語(yǔ)文課堂便成是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇三

大家好！這次我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課《童年》?！锻辍愤@一課表達(dá)的主題是對(duì)童年生活的回憶和熱愛(ài)，共有這樣幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸?！?，學(xué)唱、表演富有不同民間風(fēng)格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過(guò)分析，我決定用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《童年的回憶》、學(xué)唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內(nèi)容放到第二課時(shí)。今天，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。

首先，我想對(duì)這教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法。

《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂(lè)主題都能明顯的表現(xiàn)出來(lái)，是幫助學(xué)生感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用的一個(gè)很好的教學(xué)材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢(mèng)。全曲平穩(wěn)、優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽(tīng)邊想象，邊唱邊律動(dòng)。歌詞用上海方言，非?？谡Z(yǔ)化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國(guó)豐富的民間藝術(shù)。

綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、在欣賞《童年的回憶》時(shí)，能從中感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

2、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、能使學(xué)生感受到音樂(lè)所表達(dá)的主題并能學(xué)會(huì)“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”

4、能使學(xué)生感受到中國(guó)豐富的民間藝術(shù)，并為之感到自豪。

其中教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新與實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)為：準(zhǔn)確感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。

那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)。

老師組織學(xué)生在歡快流暢的6/8拍音樂(lè)聲中進(jìn)教室，鼓勵(lì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作律動(dòng)。然后，師生問(wèn)好。

（在這一環(huán)節(jié)中，我充分考慮本課教學(xué)內(nèi)容均為6/8拍的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、選適當(dāng)動(dòng)作律動(dòng)，自然感受到6/8拍音樂(lè)的節(jié)奏特色，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，其次，也營(yíng)造出了濃郁的音樂(lè)課氛圍）。

（二）初聽(tīng)樂(lè)曲《童年的回憶》，感受音樂(lè)速度。

1、課件中出現(xiàn)一只蹦跳的小兔子，請(qǐng)同學(xué)們做一做動(dòng)作（速度快而平穩(wěn)），接著再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學(xué)一學(xué)。然后，聽(tīng)老師拍節(jié)奏，大家相應(yīng)地做出動(dòng)作。

2、課件再演示，小動(dòng)物們帶來(lái)了一首鋼琴曲，請(qǐng)小朋友幫忙找出他們的腳步聲。

3、請(qǐng)小朋友想象，小兔子跑得快，是因?yàn)槭裁矗啃▲喿幽?？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點(diǎn)。

4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛(ài)童年。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

5、再請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，并鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受音樂(lè)主題。

（我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象，使枯燥的聽(tīng)辨練習(xí)變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。再者通過(guò)學(xué)做動(dòng)作，進(jìn)行比較，邊聽(tīng)邊想象，邊聽(tīng)邊創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，能使孩子在寬松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，其效率肯定會(huì)事半功倍）。

（三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

1、課件演示：小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）隨機(jī)引出音樂(lè)《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請(qǐng)同學(xué)們模仿外婆的動(dòng)作，隨著音樂(lè)聲做動(dòng)作。

2、老師說(shuō)明這是一首上海童謠，接著，課件演示上海風(fēng)情的圖片和一些具有地方特色的音樂(lè)，向孩子們做一簡(jiǎn)單的介紹。

3、出示歌詞，用上海方言合節(jié)奏邊做動(dòng)作邊范讀歌詞。學(xué)生跟讀。

4、通過(guò)聽(tīng)錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲。

5、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊舞。

（創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子在如詩(shī)如畫的意境中去感受歌曲的美，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開(kāi)想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂(lè)文化方面去開(kāi)拓，從而使學(xué)生體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂(lè)形式及地方風(fēng)土人情，感受到中國(guó)豐富的民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)的熱愛(ài)）。

（四）課堂小結(jié)。

從音樂(lè)的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。

（本課教學(xué)內(nèi)容的主題為：“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會(huì)去珍愛(ài)自己的生活！從而深化音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵）。

（五）組織下課。

師生互道再見(jiàn)。在《搖啊搖》音樂(lè)聲中，和朋友手拉著手離開(kāi)教室。

（音樂(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)）。

當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂(lè)課只要能成為了孩子們享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！

上課狀態(tài)越來(lái)越篇四

浙江省奉化市錦屏中心一（1）班辛亦嘯我的名字叫‘辛亦嘯’，以前我的名字叫‘辛一笑’。我剛出生的時(shí)候，有一天晚上，爸爸做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我走到爸爸面前，對(duì)著爸爸甜甜地笑了一笑，爸爸就給我取了一個(gè)名字，叫‘辛一笑’。我是屬老虎的，爸爸媽媽希望我象老虎一樣威猛勇敢，長(zhǎng)大后能成為國(guó)家有用的人才，做個(gè)有所作為的人。所以后來(lái)，爸爸媽媽就把我的名字改成了‘辛亦嘯’。指導(dǎo)老師：夏美娜評(píng)語(yǔ)：能把自己的姓名來(lái)歷說(shuō)得生動(dòng)活潑，很不錯(cuò)！(投稿：xszw于20xx-5-258:27:01編審:)。

文檔為doc格式。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇五

大班健康活動(dòng)《我的皮膚》是讓孩子通過(guò)觀察皮膚，從而了解皮膚是身體重要的組成部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，從中掌握一些粗淺的自我保護(hù)知識(shí)?！爸辣匾陌踩＝〕ＷR(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極為重要。因此我選擇了本次活動(dòng)，提取孩子們潛在的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。本次活動(dòng)主要是幫助孩子了解人的皮膚特點(diǎn)和作用，知道健康的重要性，知道要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，保持皮膚清潔，學(xué)會(huì)更好的保護(hù)自己的身體，讓自己的身體少受傷害，能健康成長(zhǎng)。大家都知道，皮膚是身體的組成部分，是保護(hù)我們身體內(nèi)部器官的重要組織，而且皮膚還具有人通過(guò)分泌汗液來(lái)進(jìn)行排泄的功能。既然皮膚這么重要，那么幫助孩子們了解它、認(rèn)識(shí)它就非常必要的。我們?yōu)槭裁疵刻煲┮路侩y道就只是為了漂亮，其實(shí)美觀僅僅是其中的一個(gè)方面，最主要還是保護(hù)皮膚的清潔，有效避免皮膚不受傷害。

以前，只要提到健康活動(dòng)，很多老師馬上就會(huì)聯(lián)想到戶外的體育運(yùn)動(dòng)，而往往忽略了幼兒健康活動(dòng)還包括身體的保健、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)以及安全常識(shí)、心理健康等方面的內(nèi)容。而這次活動(dòng)就屬于身體保健、自我保護(hù)方面的健康活動(dòng)，目的在于提高幼兒的自我認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)及能力。

二、教材分析。

皮膚是包裹在我們身體最外面的一層表皮，它起著保護(hù)我們身體的重要作用。除此之外，皮膚有很強(qiáng)的敏感性，能感受外界的各種刺激，有著不同的感覺(jué)，如：能觸摸出物體的形狀、硬度，能感受水溫的高低等。它還有一個(gè)重要作用就是排泄作用，皮膚的表面有很多毛孔，它用來(lái)排泄汗液和其它廢物，因此我們才會(huì)在感覺(jué)熱的時(shí)候出汗，其實(shí)這就是皮膚在散發(fā)身體中的熱量，讓人感覺(jué)涼快一點(diǎn)、舒服一點(diǎn)。如果人不出汗，會(huì)感覺(jué)渾身難受，皮膚搔癢，甚至?xí)?。所以皮膚對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)是非常重要的，它的作用也是不可低估的。

《我的皮膚》這篇教材，通過(guò)幼兒的探究、體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒感知皮膚的顏色、分布情況、皮膚表面的毛孔、紋路等，感知皮膚的作用，從而讓幼兒自己覺(jué)出它對(duì)于我們大家的重要性，自覺(jué)得出皮膚需要很好的保護(hù)，去從生活中找到保護(hù)皮膚的方法。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒有強(qiáng)烈的探究欲望，有去尋求答案的興趣，對(duì)幼兒的發(fā)展有很大意義。比如，他們的觀察能力、感受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納能力都有所發(fā)展。又比如在談到皮膚顏色時(shí)，從我們的黃皮膚擴(kuò)展到其他人種皮膚的顏色；從我們?nèi)祟惖钠つw還能擴(kuò)展到動(dòng)物的皮膚、植物的皮膚，這些環(huán)節(jié)都能發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在歸納討論保護(hù)皮膚方法的時(shí)候，幼兒可以從生活中產(chǎn)生聯(lián)想，從平時(shí)的一些體會(huì)、經(jīng)歷中尋求答案，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

[page_break]在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，不僅有物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，比如：認(rèn)識(shí)、感知皮膚特征和作用所用的放大鏡、玻璃球、鉛筆、面團(tuán)、印泥等；而且還有知識(shí)方面的準(zhǔn)備，比如：活動(dòng)前幾天和孩子一起收集樹(shù)皮、水果皮、蔬菜皮，并讓幼兒觀察其變化，了解植物也有自己的皮膚等等知識(shí)方面經(jīng)驗(yàn)的積累。所有這些活動(dòng)準(zhǔn)備不是圖形式花哨好看，而是真正為了讓幼兒從各方面去了解動(dòng)植物以及我們?nèi)祟惖钠つw，真正為了幼兒能自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、自主學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備，真正落到了實(shí)處。而且從一系列的準(zhǔn)備中，我們也可以看到家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)、老師和孩子一起收集各種植物皮，并且觀察其變化，還要了解動(dòng)植物都有皮膚、人類皮膚根據(jù)人種的不同而有不同的顏色等知識(shí)，如果沒(méi)有得到家長(zhǎng)的支持與配合，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是很難積累的。本次活動(dòng)有效利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為了幼兒園教育活動(dòng)的有力支持者和參與者。

從整個(gè)教材的實(shí)施過(guò)程中，我們也能看到它的步步緊扣和層層遞進(jìn)。從幼兒自主的.、多方位的、多角度的探究活動(dòng)——認(rèn)識(shí)皮膚到幼兒的感知活動(dòng)——了解皮膚的作用，再到幼兒的認(rèn)知活動(dòng)——知道保護(hù)皮膚的方法，充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的教育理念，讓幼兒從自主的探索、體驗(yàn)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的方法。在活動(dòng)中，重點(diǎn)在于初步了解皮膚的特征和作用，難點(diǎn)突破在于如何保護(hù)我們的皮膚，讓幼兒能通過(guò)討論，自己歸納和整理。

三、學(xué)情分析。

我班多數(shù)幼兒在5歲左右，性格開(kāi)朗大方，對(duì)各種新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手做一些操作性的活動(dòng)。他們知道皮膚是我們?nèi)说囊徊糠?，是包在身體最外面的一種東西，但對(duì)于皮膚的特點(diǎn)、作用和它的重要性就不是很了解了。他們常常會(huì)問(wèn)“很熱的時(shí)候?yàn)槭裁匆龊埂薄懊總€(gè)人的皮膚是一樣的嗎”這樣一些看似簡(jiǎn)單的的問(wèn)題。他們對(duì)于皮膚很好奇，也很想多了解些有關(guān)的知識(shí)。我班幼兒有一定的思考能力，能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些思維活動(dòng)，但仍有部分幼兒不愛(ài)思考，不能圍繞主題進(jìn)行思考，而是比較隨意的、混亂的憑空想象。幼兒會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，但把自己觀察、體驗(yàn)的結(jié)果用比較貼切、完整的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，有一定的難度，很多時(shí)候需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。我班幼兒喜歡說(shuō)，但不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)，傾聽(tīng)習(xí)慣比較差，不能安靜的聽(tīng)別人發(fā)言，老是爭(zhēng)著說(shuō)、搶著說(shuō)。在操作的過(guò)程中，幼兒基本上能有序的取放學(xué)具，但也有幼兒規(guī)則意識(shí)較差，愛(ài)爭(zhēng)搶學(xué)具，而且不愛(ài)惜學(xué)具，用完后也不知道放回原處。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解皮膚的特征和作用，能用語(yǔ)言表達(dá)觀察結(jié)果和感受。該條目標(biāo)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，是讓幼兒通過(guò)各種自主觀察、探索來(lái)了解皮膚的基本特征及其對(duì)身體健康的重要性，同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、知道保護(hù)皮膚的常識(shí)和基本方法。此目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo)，。通過(guò)對(duì)皮膚的了解來(lái)認(rèn)識(shí)掌握保護(hù)皮膚的一些方法和常識(shí)。

教學(xué)突破點(diǎn)：通過(guò)多種活動(dòng)讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探究。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

放大鏡每人一個(gè)；蘋果、玻璃球、積木、鉛筆、面團(tuán)、印泥；活動(dòng)前幾天收集樹(shù)皮和水果皮、蔬菜皮供幼兒觀察其變化；知道動(dòng)植物都有皮膚；幻燈（什么什么有利于……）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

此次活動(dòng)的主要推進(jìn)過(guò)程：觀察認(rèn)識(shí)皮膚的表面特征——通過(guò)操作和工具深入了解皮膚的基本特征——多種形式的感知活動(dòng)（皮膚有什么用）——認(rèn)知討論活動(dòng)（保護(hù)皮膚的方法）。

在多種感官的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過(guò)用眼睛看，看皮膚的分布、皮膚的顏色，從而了解皮膚的基本特征，并層層遞進(jìn)，不僅知道我們的皮膚是什么顏色，還要了解其他國(guó)家的人是什么顏色的皮膚。此環(huán)節(jié)是讓幼兒用眼睛觀察皮膚的表面特征，為后面對(duì)皮膚的更深一層認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，采用的方法是觀察感知法。

在深入了解皮膚的基本特征中，我讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，利用放大鏡、膠泥等學(xué)具，更深入的了解皮膚簡(jiǎn)單的外部構(gòu)造及皮膚有紋路的特點(diǎn)，讓幼兒在自我體驗(yàn)、自我探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出一些新問(wèn)題，通過(guò)討論學(xué)習(xí)尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，并不僅僅停留在教材本身。此環(huán)節(jié)我采用了感受體驗(yàn)法、動(dòng)手操作法、交流討論法。

在多種形式的感知活動(dòng)中，我運(yùn)用了各種形狀不同、軟硬不同的物品來(lái)刺激皮膚，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受皮膚的一個(gè)作用——觸覺(jué)作用；通過(guò)植物皮膚的變化了解皮膚的排泄作用，并在活動(dòng)中，讓幼兒跟著快節(jié)奏的音樂(lè)做激烈的操節(jié)動(dòng)作，知道出汗就是皮膚的一種排泄作用，并運(yùn)用了動(dòng)靜交替，讓幼兒保持對(duì)探究的熱情，不至于因坐得久而感到枯燥；此環(huán)節(jié)我采用了動(dòng)手操作法、動(dòng)靜交替法。前三個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1。

在最后的認(rèn)知討論活動(dòng)中，先讓幼兒通過(guò)分組討論，說(shuō)出自己對(duì)保護(hù)皮膚的認(rèn)識(shí)，想想保護(hù)皮膚的方法，再通過(guò)看幻燈總結(jié)一些保護(hù)皮膚的基本方法，并拓展出皮膚受傷應(yīng)怎么辦，給幼兒留下問(wèn)題，讓他們有繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解皮膚的興趣，學(xué)習(xí)自己找到解決問(wèn)題的方法。此環(huán)節(jié)我采用了分組討論法、提出問(wèn)題法，并達(dá)到目標(biāo)2。

延伸活動(dòng)：

在平時(shí)的生活、游戲及自由活動(dòng)中，讓幼兒自覺(jué)的愛(ài)干凈、講衛(wèi)生，勤洗手，保持手的清潔；常飲水，保證身體里有足夠的水分；注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，避免我們的皮膚受意外傷害。（九龍波幼兒園）。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇六

《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。胡適先生以樸實(shí)而深沉的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)母親刻骨銘心的懷念和感謝，充滿濃郁的人文關(guān)懷。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”與此同時(shí)，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解作者，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物。情感目標(biāo)：體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，理解關(guān)愛(ài)母親。

教學(xué)重點(diǎn)：概括母親的主要事例以及母親對(duì)“我”的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛(ài)所付出的行動(dòng)。

八年級(jí)學(xué)生由于正處于青春期，生理、心理都正在變化，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，反感母親有期待，不喜歡受約束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會(huì)得到。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親愛(ài)的行動(dòng)的理解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，因此，我計(jì)劃運(yùn)用“主問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容，讓學(xué)生去讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，品一品，仿一仿。立足宏觀，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點(diǎn)勾畫”法和“自主探究”法。

（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)“母親”。

在課前，播放《母親》的歌曲視頻，渲染課堂氣氛。正式上課后，借用《母親》中的.歌詞導(dǎo)入，“這個(gè)人給我生命，給我一個(gè)家”，她就是我們的母親。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這樣一位母親：她19歲做了繼母，23歲成了寡婦，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理，更要頑強(qiáng)生活，培養(yǎng)兒子。大家知道這位母親是誰(shuí)嗎？明確后展示胡適母親的照片及其資料。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，接近和文本的距離。

（二）親近文本，走近“母親”。

我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文，看看課文最想表達(dá)對(duì)母親怎樣的情感？在文中找出具體表述的文字。設(shè)計(jì)意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點(diǎn)，尋找文本研習(xí)的突破口，又引領(lǐng)后幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)知“母親”。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：既回顧了文本的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達(dá)能力及個(gè)性化的閱讀能力。

【議一議】我精心設(shè)計(jì)了兩道討論題：

1.作者寫母親是我的恩師，為什么要花很多筆墨寫與家人相處的情形？

2.母親對(duì)胡適“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，你對(duì)此有什么看法？

“語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)”（呂叔湘語(yǔ)）。兩道題雖各有側(cè)重，實(shí)質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的“放”與“收”，“放”是放心、放膽，讓學(xué)生自主閱讀、自主探究?！笆铡笔腔貧w，回歸本文的主題，回歸本文的教學(xué)目標(biāo)。尤其是第二個(gè)問(wèn)題，如何收得攏，收得好呢？我在學(xué)生探討的時(shí)候，有意識(shí)引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對(duì)話，“母親，您那（一句話或一件事），讓我的人生有了?！币矠橄乱粋€(gè)步驟品讀胡適的感情張本。

設(shè)計(jì)意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一。突破本課的難點(diǎn)?！酒芬黄贰繌?zhí)锶粝壬f(shuō)：“讀的過(guò)程就是閱讀能力形成的過(guò)程，就是語(yǔ)感形成的過(guò)程，就是語(yǔ)言積累的過(guò)程?！敝攸c(diǎn)品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段。通過(guò)品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞或短語(yǔ)，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人。

對(duì)比品，抓住文章最后一句，刪去“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生真切體會(huì)母親對(duì)胡適的深刻影響。設(shè)計(jì)意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（四）拓展延伸，感恩母親。

【仿一仿】仿照課文最后一句話，說(shuō)出你對(duì)自己母親的感受?！叭绻绻?，如果——我都得感謝我的母親?！痹谶@之后，老師配樂(lè)朗誦自己的詩(shī)作，把課堂帶入到情感的高潮。設(shè)計(jì)意圖：教育家商友敬認(rèn)為，語(yǔ)文不僅教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生文化。

（五）布置作業(yè)：

推薦閱讀：鄒韜奮、老舍的《我的母親》2.為母親做一件讓她開(kāi)心的事。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇七

我的名字叫正b，是爸爸媽媽共同起的。

“正”指正直、正義，爸爸媽媽希望我做一個(gè)正直善良、堅(jiān)守正道、充滿正義感的好孩子。而且正字筆畫簡(jiǎn)單，便于書寫。

因?yàn)榘职謰寢尩拿种卸加幸粋€(gè)字的偏旁是三點(diǎn)水，比如爸爸的“洪”字，媽媽的“清”字，所以他們想讓我的名字中也有一個(gè)字的偏旁是三點(diǎn)水。通過(guò)認(rèn)真商量，他們選擇了“b”字。b字用作人名時(shí)比喻堂堂正正、清清白白、平平安安。

另外，爸爸還說(shuō)：“b字包含日水天三個(gè)字，他們希望我每天都在陽(yáng)光的照耀和水的滋潤(rùn)下健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

感謝爸爸媽媽給我取了一個(gè)這么好聽(tīng)又富有寓意的名字，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)正氣浩然的好孩子。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇八

《小書包》是新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有了行的理解。

（一）通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。

（二）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。

（一）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。

（二）了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。

孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的.一種積極情感。

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))。

（1）小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。

（2）像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)。

（3）小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書)。

（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)。

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

（1）拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

（2）識(shí)記字形。

觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

（3）說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

（4）學(xué)生自學(xué)。

組詞識(shí)記“書、包”，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

(二)合作學(xué)習(xí)。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

（1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。

完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。

（2）教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

（1）說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。

（3）包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

字理識(shí)字“刀”。

筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。

（4）開(kāi)小火車：讀字并組詞。

（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。

（7）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞)。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)。

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。

（四）指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀。

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開(kāi)始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

（2）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫名稱。(橫折鉤、撇)。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）展示評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

（2）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

（4）學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

（1）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？

（2）學(xué)生自己練習(xí)書寫。

（3）展示評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫了3個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇九

《我的母親》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本文作者以細(xì)膩、真摯、樸實(shí)的語(yǔ)言，深情地回憶了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無(wú)比真摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)；第二課時(shí)著重分析母親對(duì)我的教育和影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)。

（1）感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文大意。

課文內(nèi)容比較豐富，所寫事情較多，通過(guò)復(fù)述，可幫助學(xué)生理清思路，把握內(nèi)容，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu)，分析母親對(duì)我的教育作鋪墊。

（2）理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

全文可分三個(gè)部分：第一部分寫自己的身體和性格特點(diǎn)，不僅為后文作鋪墊，而且呼應(yīng)文末；第二部分寫母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響，這是全文的重點(diǎn)部分；第三部分寫母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。全文字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛(ài)戴和感激之情。

（3）了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。本文是寫母愛(ài)的，作者通過(guò)幾件小事來(lái)表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會(huì)母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛(ài)，并體會(huì)“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響。如何引發(fā)學(xué)生的情感，感悟母愛(ài)將是難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法。

本課我主要是運(yùn)用了朗讀、討論、講授三種教學(xué)方法。

（1）讀法——這是一篇閱讀課文，字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛(ài)戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過(guò)質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種真摯的情感。

（2）討論法——在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。

（4）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

三、教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課。

有一個(gè)人，無(wú)論你到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人就叫“母親”，這一種愛(ài)就叫“母愛(ài)”。

用以上這段話導(dǎo)入新課。

2、整體感知。

（1）簡(jiǎn)介作者及其母親。

（2）速讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

（3）復(fù)述課文。

（4）理清結(jié)構(gòu)。

（5）重點(diǎn)研讀課文第二部分。

3、探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1）課文第一部分是否多余？有何作用？

（2）課文為什么要寫母親與家人的交往？

4、引言說(shuō)母愛(ài)。

（1）《游子吟》；

（2）名人說(shuō)母愛(ài)；

（3）真情演唱《燭光里的媽媽》。

四、作業(yè)。

1、你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后以“我的母親”或“我的父親”為題，寫一篇短文，要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn)。

2、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié)。請(qǐng)?jiān)谀赣H節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福。

文檔為doc格式。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇十

《我的老師》課文以寫人為主，給學(xué)生提供良好的寫作典范，體現(xiàn)了第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短篇章的提高，又是為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇文章打下基礎(chǔ)。課文選自著名的作家蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》。課文由春天的風(fēng)箏引出對(duì)小學(xué)歷史老師的回憶，從劉老師上課和放風(fēng)箏的情景來(lái)刻畫了一個(gè)熱愛(ài)生活的幽默樂(lè)觀敬業(yè)的老師形象，表達(dá)了我對(duì)老師的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身殘志堅(jiān)的教育文章。整篇文章充滿激情，文筆優(yōu)美。正印證了作家本人說(shuō)的“作家要有能點(diǎn)燃別人心靈的激情之火?！闭撬奈恼乱颤c(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)的激情之火。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會(huì)作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，并隨文理解。

2、通過(guò)品讀探究重點(diǎn)段落，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對(duì)老師的敬佩。

3、揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫人物的寫作方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、體會(huì)老師的人格魅力和作者情感。

2、揣摩文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。

課文本身激情飛揚(yáng)和文采優(yōu)美，那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的主旋律。

1、激情品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感受和理解。品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)。

2、自主探究合作探究結(jié)合法。語(yǔ)文新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主探究可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;自主探究是合作探究的基礎(chǔ)，既充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性也體現(xiàn)學(xué)生的合作性，也演繹了學(xué)習(xí)的激情。

3、角色體驗(yàn)法：只有真實(shí)的體驗(yàn)得到的感情才是最真切的，通過(guò)角色互換體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話，和人物對(duì)話，和作者對(duì)話。

4、片段訓(xùn)練法：語(yǔ)文的工具性就是要通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。因此安排片段訓(xùn)練，正是體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，學(xué)以致用。

方法是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我恰如其分地運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，和學(xué)生一起演繹作者的激情。

(一)、激情導(dǎo)入。

1、“上節(jié)課我們從課堂上認(rèn)識(shí)了一位殘疾的歷史老師劉老師，他給你留下了什么樣的印象呢?”這問(wèn)題的設(shè)置目的是復(fù)習(xí)上節(jié)課感受的劉老師的形象。學(xué)生通過(guò)回答朗讀，溫故而知新，為本節(jié)課堂做感情鋪墊。

根據(jù)學(xué)生回答板書：上課幽默樂(lè)觀敬業(yè)。

2、回憶上節(jié)課感悟老師形象的方法，并根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)歸納為：

抓住重點(diǎn)詞句激情品讀。

角色互換體驗(yàn)法。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，總結(jié)歸納方法是理論知識(shí)的提高。

3、“這樣一個(gè)殘疾的老師，他卻演繹了生命的激情。今天我們將和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)他的心靈，卻探詢老師內(nèi)心世界。讓我們?cè)俅巫x課題——我的老師”。

我用充滿激情的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)老師在外貌上有個(gè)初步的印象，為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(二)、品讀課文，感受老師形象。

1、同學(xué)們，看春天來(lái)了，引讀課文描寫春天的語(yǔ)段(用課件展示：北方的冬季漫長(zhǎng)而又枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。)。

在這段文字中，你感受到了什么?通過(guò)學(xué)生的感受引出劉老師放風(fēng)箏的部分。

朗讀優(yōu)美文段是對(duì)語(yǔ)言的積累，也是享受祖國(guó)文字的優(yōu)美，使語(yǔ)文真正姓“語(yǔ)”。

2、“請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀放風(fēng)箏的部分。說(shuō)說(shuō)你心中的劉老師是什么樣?“。

這是引領(lǐng)整堂課的線索，我牢牢抓住這條線索，帶動(dòng)學(xué)生去品讀，去感悟文章內(nèi)容，和劉老師一起放風(fēng)箏，和作者一起走進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，把書讀厚，讀透。

a、自主探究。

請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方法讀課文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)。也體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。

b、同桌交流，感受老師形象。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。

c、合作探究，感悟老師人格魅力。

(1)、根據(jù)學(xué)生的交流我適當(dāng)?shù)卣n件出示描寫老師放風(fēng)箏的句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用角色體驗(yàn)和激情品讀的方法來(lái)解讀文本。

舉例：根據(jù)學(xué)生回答，我課件出示：

“有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)!”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)起得意和滿足的稚氣?！?/p>

a、首先說(shuō)說(shuō)自己感受到什么?從什么地方感受到的?

b、你是劉老師，你跑起來(lái)很困難，干嘛不讓你的學(xué)生幫你放好，自己拿著就行了?

你是劉老師，你望著自由翱翔的風(fēng)箏，你笑什么呢?

你是劉老師，你的腿腳不靈活，干嘛做這么多的風(fēng)箏?

……通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的角色體驗(yàn)的追問(wèn)，是學(xué)生真正感受到老師那堅(jiān)強(qiáng)、活潑對(duì)生活的熱愛(ài)。也體會(huì)到作者對(duì)老師深深的敬意。

c、最后把自己的感受送進(jìn)文字中去讀。

這樣一步步真實(shí)的體驗(yàn)，走進(jìn)老師的心里，學(xué)生感受既真切又強(qiáng)烈。真正體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀對(duì)個(gè)性感悟的要求，對(duì)獨(dú)特感受的診視。

(2)、討論升華感情。

a、課件展示：最后一段話。

理解“淳樸的愛(ài)與追求”是什么?說(shuō)。

b、你覺(jué)得作為一個(gè)少年自己應(yīng)該怎么做??

有了前面的情感積淀，學(xué)(四)、揣摩文章表達(dá)方法，拓展延伸。

語(yǔ)文教學(xué)一定要體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。我們不能只是教教材，而是要用教材教。本文是一篇很典型的寫人的文章，本組的寫作訓(xùn)練點(diǎn)也是通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的。因此揣摩表達(dá)方法，并運(yùn)用習(xí)作，是事半功倍。

1、根據(jù)板書回顧課文，想想是怎么來(lái)描繪劉老師的形象?

學(xué)生找到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(老師板書)，并朗讀體會(huì)。

通過(guò)典型的事例。

2、本文的'協(xié)作順序和以前有什么不同呢?回顧課文，從全局來(lái)把握文章的寫作順序，學(xué)會(huì)倒敘。

3、片段訓(xùn)練，拓展延伸。

學(xué)到這里，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣，用自己的生命演繹著生活的激情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個(gè)人呢?想告訴我們嗎?選取一個(gè)片段，來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我們也從你的語(yǔ)言從你的文字來(lái)感悟老師的魅力吧。”根據(jù)學(xué)情，可以采取思考后說(shuō)一段，時(shí)間允許就寫一段，還可以交流，如果時(shí)間不夠就可以作為課外的小練習(xí)，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ)。

4、展示欣賞作品。

上課敬業(yè)樂(lè)觀。

放風(fēng)箏熱愛(ài)生活。

好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從三個(gè)方面概括老師的形象，一目了然。

2、讀蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》。

4、讀“跪著教書36年的老師”的故事。

作業(yè)是課堂的延伸。作業(yè)體現(xiàn)的是科學(xué)性，人文性。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移，讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者，讀魏巍的《我的老師》是為了比較閱讀，讀“跪著教書36年的老師”的故事，是為了感受更多優(yōu)秀老師的人格魅力。這樣的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了竇桂梅老師的提倡的“主題教學(xué)”思想。