總結是我們不斷向前邁進的動力，激勵著我們追求更好的自己。總結應該突出重點，將觀點和結論以簡明扼要的方式呈現(xiàn)出來。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考和借鑒。

抽陀螺四年級篇一

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當然是在冬季的冰天雪地里，的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞蹈。

抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉自己的冰尜到兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應戰(zhàn)。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意。

我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削制得心應手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。

叔叔的禮物不錯！

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

然而世間許多事都是不可預料的，我追求“和平”只是個人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！

奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！

我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。

這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

抽陀螺四年級篇二

引導學生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學習中提出問題。

難點。

在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題，理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學準備：

老師：準備有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學生：課前查閱高洪波的相關信息。

抽陀螺四年級篇三

我有一個格斗王陀螺，它的名字叫“怒閃豹”，我很喜歡；我6歲的時候爸爸給我買的。屬于電氣系統(tǒng)攻擊型。

對這個陀螺的攻擊看起來是金色的；下攻環(huán)為銀；中間大主攻圈是銀的。底盤在強光下顏色為銀白色；光線暗的時候是紫色的。另一個最明顯的特征是陀螺頂部有一個棕色的神圣動物。

它的游戲是在藍槍發(fā)射器上安裝一個支架；然后快速拉出機架；這時陀螺自然會從發(fā)射器上掉下來；在地面開始高速旋轉。

有一次和幾個同學打陀螺比賽。在兩個神圣的動物陀螺中決定勝負。經(jīng)過十分鐘的激烈碰撞；最后的戰(zhàn)斗是平局；這時候，我也很開心；因為這是我第一次和頂尖選手比賽。所以感覺很緊張。

這次陀螺比賽后，我學到了一個道理；只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝別人。

我喜歡你的“怒豹”。

抽陀螺四年級篇四

一、初讀課文，掌握詞語。

本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。

二、檢查學生自學情況。

1.請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受?

2.簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。

3.默讀課文，在自己體會比較深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡。

根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

1.陀螺的名字。

3.陀螺的玩法。

4.“我”制陀螺。

5.叔叔送“我”陀螺。

6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪。

7.明事理。

四、抄寫本課的生字詞。

抄寫本課的生字詞并識記。

第二課時。

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學習要點。

二、賞析文章語言美。

1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪?(學生自由討論，教師隨機引導)。

(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”(重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)。

(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿?！?/p>

(幸福得感覺有點不真實)。

(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

(極度的興奮)。

(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)。

(5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!”

3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。)。

4.“人不可貌相，海水不可斗量!”這句話你怎么理解?

5.小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學習寫作方法。

教師總結寫作方法。

1.用成語進行描寫，生動。

2.使用比喻的修辭手法，生動傳神。

3.注意刻畫人物的心情。

四、談談文后的體會。

讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢?談對自己的啟示。

抽陀螺四年級篇五

周日，太陽偷偷藏起笑臉，陰天。但是我們快樂的作文課充滿了快樂的氣氛，因為我們正在進行陀螺比賽。

我們都做好了充分的準備，老師宣布了游戲規(guī)則：大家一起開車，不要相撞。如果偶遇就出局了，誰長時間轉陀螺誰就是冠軍。我們已經(jīng)在為一場大戰(zhàn)做準備了，因為這是我們現(xiàn)在最受歡迎的游戲，而我已經(jīng)是老手了。

有了老師的吩咐，我們心中充滿了力量，無數(shù)陀螺像五彩繽紛的花朵一樣在擂臺上綻放，有紅的，有紫的，有藍的，有黃的。每個陀螺都像一個勇敢的戰(zhàn)士。我心想：綠林，綠林一定要給我一個競爭的機會！哇！就像無敵的龍旋風。

印象最深的是王惠成。他抱著自己的“粉紅公主”，表面上若無其事，心里卻暗暗較勁。他變得像一個不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士，不屈不撓。他的眼睛盯著他的陀螺，好像在為它歡呼。它的陀螺好像很聽話，說：“好的，小主人，我會贏第一名的。”這時，張嘉寶的《宣烈獅子王》沖到了《粉紅公主》的身邊。這時“宣烈獅子王”想攻擊“粉妃”，而“粉妃”說：“我要跟你比！”然后，我繼續(xù)跳著它華麗的舞蹈，“打轉獅子王”因為起步節(jié)奏太快退出了比賽。這個時候我的《綠林》也失敗了，真的覺得很遺憾。

在大家的喊叫聲中，陀螺戰(zhàn)機停了下來，最后第一架屬于王惠成。亞軍和季軍也被馮和奪走，我得了第五名。

這真是一場難忘的陀螺大戰(zhàn)。雖然輸了，但我還是很開心，因為我已經(jīng)展現(xiàn)了自己的真實水平。下次一定要繼續(xù)練習，爭取第一名。

抽陀螺四年級篇六

從小到大，我玩過的游戲數(shù)不勝數(shù)。但是唯一我難忘的是和哥哥姐姐斗陀螺。

有一次，哥哥買了一個新陀螺，我馬上去挑戰(zhàn)。然后，我去找姐姐，姐姐拿了她那粉紅色的陀螺，大喊一聲：“我贏定了”！

于是，我們拿出戰(zhàn)斗盤。開始斗陀螺了。

1、2、3，開始。我們同時發(fā)射了陀螺。剛開始還是我占上風，但一分鐘以后，我就笑不出來了。因為哥哥的新陀螺居然可以夾起來再發(fā)射。姐姐也不甘排第二，她的陀螺居然可以一分為二。這時，姐姐發(fā)射了第三個陀螺（這個是小陀螺，沒有攻擊力的，但是卻是那兩個陀螺再次和二為一的關鍵）。

哥哥說：“新陀螺就是好用?！苯憬阋舱f：“沒錯，花了我整整兩個月的零花錢呢，終于買到了。”這時姐姐問我我的陀螺有什么厲害之處？我只能說沒有了。

過了一會，姐姐的陀螺輸了。（因為她的陀螺卡邊了，而且還有一個停止轉動了。剩下的有一個攻擊力不強，被我哥哥打敗了。）我和哥哥的陀螺都搖晃了。但關鍵時刻，我的陀螺撞到了哥哥的陀螺，我的陀螺被彈飛了。

于是，這場戰(zhàn)斗畫上了句號——哥哥贏了。

抽陀螺四年級篇七

教學建議：

1．本文語言生動，對人物心理刻畫準確。抓住重點句子體會人物情感。

2．引導學生品味課文，培養(yǎng)學生讀中思考的良好習慣。

教學目標：

【知識與技能】。

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3．體會作者心情的變化，感受童年生活的美好。

【過程與方法】。

1．理解文章內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。

2．抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

1．在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。

2．讓學生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

教學重難點：

重點。

引導學生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學習中提出問題。

難點。

在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題，理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學準備：

老師：準備有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學生：課前查閱高洪波的相關信息。

教學時間：

2課時。

第一課時。

一、初讀課文，掌握詞語。

本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。

二、檢查學生自學情況。

1．請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受？

2．簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。

3．默讀課文，在自己體會比較深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡。

根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

1．陀螺的名字。

2．陀螺制作方法。

3．陀螺的玩法。

4．“我”制陀螺。

5．叔叔送“我”陀螺。

6．陀螺給“我”帶來歡樂和自豪。

7．明事理。

四、抄寫本課的生字詞。

抄寫本課的生字詞并識記。

第二課時。

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學習要點。

二、賞析文章語言美。

1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？（學生自由討論，教師隨機引導）。

（1）“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了?！保ㄖ攸c引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法）。

（2）“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿?！?/p>

（幸福得感覺有點不真實）。

（3）“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

（極度的興奮）。

（4）“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑?！保ㄍ怀鐾勇莸某螅粋惒活?，士氣也大受挫折）。

（5）“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

3、你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？（指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。）。

4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？

5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學習寫作方法。

教師總結寫作方法。

1．用成語進行描寫，生動。

2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。

3．注意刻畫人物的心情。

四、談談文后的體會。

讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。

抽陀螺四年級篇八

“咔咔、嗞嗞、砰，不好！我的陀螺與你的相碰了，我的陀螺光榮負傷，要犧牲了！”這是什么聲音？原來是郭老師的作文班里正在舉行一場盛大的陀螺比賽呢。

剛到教室，同學們紛紛亮出了自己的秘密“武器”——陀螺，有青藍冰傘、烈風天翼、銀牙猛虎、極地冰盾、青銅玄母……還有一些我叫不上名字的陀螺。最厲害的就要數(shù)朱浩澤了，他整整帶了8個陀螺。它們都披著五顏六色的“戰(zhàn)袍”，有紫色的、紅色的、綠色的、黑色的、黃色的'，還有藍色的，個個都整裝待發(fā)、躍躍欲試。

這時，老師走了進來，從屋里拖出一個桔黃色的圓形戰(zhàn)斗盤，同學們立刻紛紛圍了過去，迅速做好了“戰(zhàn)斗”的準備，“there—two—one—go”，隨著老師的一聲令下，比賽開始了，同學們的陀螺像飛碟一般旋轉起來。只見朱浩澤的“青銅玄母”迅猛的對張庭偉的“銀牙猛虎”發(fā)起了進攻——左撞撞，又撞撞，再轉著圈撞撞，在這樣猛烈的攻勢下，“銀牙猛虎”終于抵擋不住，光榮“下崗”了，主人只好悲傷的跑過去給他的陀螺“收尸”。朱浩則的“青銅玄母”實在是太強大了，它越戰(zhàn)越勇，一會兒的功夫，劉家銘的“烈風天翼”、齊瑞涵的“極地冰盾”以及其他的陀螺相繼都“犧牲”了。其中最搞笑的就要數(shù)齊瑞涵的“極地冰盾”了，它被朱浩則的“青銅玄母”使勁一撞，居然從戰(zhàn)斗盤里直接飛了出去，摔了個“粉身碎骨”，無奈，他只得“含恨”退場。

“我們贏了，我們勝利了！”獲勝的同學興奮地叫嚷著，整個教室都沉浸在歡樂的海洋中。我喜歡陀螺，因為它不僅可以豐富同學們的想象力，還鍛煉了我們的意志，培養(yǎng)了我們隨機應變的能力。同學們，讓我們的陀螺轉起來吧！

抽陀螺四年級篇九

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3.體會作者心情的變化，感受童年生活的美好。

【過程與方法】。

1.理解文章內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。

2.抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

1.在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。

2.讓學生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

抽陀螺四年級篇十

哦，輸?shù)煤每上?！更別說丟臉了，重要的是我的陀螺能彈出來，隱藏的武器設定已經(jīng)被打得面目全非。

這是怎么做到的？想了想，我覺得人要勇于創(chuàng)新。可以自己做一個陀螺隱藏武器嗎？一般的陀螺儀都是工廠做的，一模一樣。如果我自己做一個隱藏武器，會和其他陀螺儀不一樣。

做一個隱藏的武器，首先要找到原材料，都是沒用的東西，比如紙板，木屑。經(jīng)過嚴格的實驗，木頭終于被我選中了。接下來用小刀把這塊木頭切成兩塊，完全一樣，然后再切成兩塊和頂齒一樣大小的木頭，也就是隱藏武器安裝的地方，最后安裝在里面，已經(jīng)成功一半了。剩下的一半是測試。隱藏的武器無法飛出。嗯？飛出去了，失敗了。不，我有先見之明，多準備了一塊木頭。研究了一下就知道為什么了，因為隱藏的武器是在陀螺內(nèi)部沒有扣的地方，所以我只需要把頭做大一點就可以了。

抽陀螺四年級篇十一

在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結如下：

1、始終將學生當作課堂的“主人”，以學生為主。在教授本課時，我始終以學生為主體，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。

2、運用了多種學習方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學習中，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學習，學生們的積極性高，學習效果非常好。

3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。我引導學生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。

不足之處：本課的不足之處是課前準備資料不足，應讓學生多查查有關陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應布置讓學生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的`心情變化。

改進措施：如果重上這節(jié)課的話，我會先布置同學們查查有關陀螺的資料，讓學生們對陀螺有深刻的了解，讓學生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關陀螺的圖片，讓學生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂，才會更加完美。

優(yōu)選身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大......

抽陀螺四年級篇十二

我最喜歡的游戲是玩戰(zhàn)斗陀螺。課間的時候，我和同學一起在競技場中用銀牙烈虎，它像一只兇猛的虎，在陀螺中燃燒。比賽的.時候每次都要拼個你死我活。

有一回，我和林敬涵比賽，林敬涵幾下子就把我的陀螺解決了?；丶液?，我就在臥室里把這個陀螺進行了兩個小時的改造，我的陀螺比原來更加兇猛了，殺傷力也提高了許多。過了幾天，我又和林敬涵展開了激烈的戰(zhàn)斗，這次到了最后關頭，我和他打了平手，我覺得我的技術還沒有別人高，所以，我還要把陀螺重新改造，我又改造了近一個小時，我的陀螺已經(jīng)威力無比，天下無敵了。后來，我和院子里的小男孩一起戰(zhàn)斗，我的陀螺像發(fā)狂了似的，十分厲害，幾下就把他們的陀螺打敗了，我覺得戰(zhàn)斗陀螺，可以發(fā)揮小孩子的想象，提高小朋友們的智力，我真喜歡它。

指導教師：黃鍵。

投稿:-2-289:51:11。

抽陀螺四年級篇十三

昨天中午，舅舅請我們出去吃飯。飯后，表妹要去書城看書，于是我們就一直走，走到了古彭廣場。廣場上，許多人在抽陀螺，表妹要，舅舅就給我和表妹一人買了一個陀螺。

我的陀螺是木制的，高約六七厘米，外觀看似一個倒立的蒙古包，底部尖端有一鋼珠，頂端表面畫了美麗的圖案，旋轉起來特別好看。

我四年級的時候在青山教育時曾經(jīng)學過抽陀螺。于是我就憑借著在那里學到的經(jīng)驗抽起來：先將繩子纏在陀螺上，然后迅速抽開繩子，讓陀螺轉起來，接著用繩子斜著抽打陀螺，讓陀螺一直保持高速旋轉。最初打時，手比較生，總是抽空。但后來抽著抽著，就抽出了經(jīng)驗，陀螺抽得比較準，轉的時間也比較長，也很容易把陀螺抽的遠。舅舅、媽媽都夸我抽得好。

我繼續(xù)抽的`時候，看見兩位叔叔在抽一個非常大的陀螺，我很佩服他們勇于挑戰(zhàn)的精神。世上無難事，只要肯登攀。我以后也要勇于挑戰(zhàn)困難，做個勇敢的有心人。

抽陀螺四年級篇十四

“六一”兒童節(jié)的時候，媽媽給我買了一個陀螺，這個陀螺的名字叫“混沌天翔”。

“混沌天翔”是由戰(zhàn)神蓋、戰(zhàn)神環(huán)、攻擊環(huán)、異能環(huán)和陀尖組成。因為“混沌天翔”屬于爆裂系列，爆裂系列是沒有中軸的，因為陀尖和中軸已經(jīng)連在一起了。

我拆開了“混沌天翔”，發(fā)現(xiàn)它有三種模式：普通模式;反轉攻擊環(huán)模式，有利于防御、持久和平衡;下劈攻擊，有利于攻擊和暴裂攻擊。(暴裂攻擊指的是移動速度快，但持久力很弱，只要使用了暴裂攻擊就會撞擊別人在邊沿的陀螺，直到把別人的陀螺撞到?jīng)]有旋轉力為止。)我買了新陀螺后，我就叫上了李壑、黃澤林、江子文等同學來我家一起斗陀螺。他們都帶了自己的陀螺，有烈風天翼s、光輝劍神s、迷幻羽蛇……我剛開始的時候，屢戰(zhàn)屢敗，但后來，我巧妙的反敗為勝，那是因為我知道了怎樣調(diào)節(jié)陀尖和攻擊環(huán)，最后我又乘勝追擊，幸運地擊敗了所有陀螺。

我很喜歡玩陀螺，因為陀螺能帶給我戰(zhàn)斗的激情。

抽陀螺四年級篇十五

我最喜歡的玩具是陀螺，把它發(fā)射到戰(zhàn)斗盤里和伙伴們對戰(zhàn)玩，非常開心！

我有很多陀螺。其中，讓我最中意的就是在對戰(zhàn)中防御性最強的那個“斗戰(zhàn)圣佛”。它有5個部件：戰(zhàn)神蓋、陀尖、戰(zhàn)神環(huán)、攻擊環(huán)和裂變環(huán)。戰(zhàn)神蓋呈淡黃色，上面印著孫悟空頭像，有4個凹口，這是為了改裝陀螺時，擰開戰(zhàn)神蓋而設計的。戰(zhàn)神蓋的下部可以固定在陀尖上。這陀尖里有彈簧，還有2個凹口，是為了發(fā)射陀螺而制作的。陀尖上的4個凸起是為了打開或鎖緊陀螺而設計的。陀尖下面還有個球形陀尖。它可以使陀螺在被碰撞后迅速恢復平衡。戰(zhàn)神環(huán)呈桔黃色半透明狀。它可以在對戰(zhàn)中有規(guī)律地攻擊對方陀螺。攻擊環(huán)銀閃閃的，略帶一些黃色，是陀螺中最重要的部分，環(huán)面很大，幾乎可以擋住所有攻擊，上面也有3個凹口，可以在對戰(zhàn)中防御和反擊。裂變環(huán)也呈黃色，底下有銀色的圈，上有4個條狀物，用來幫助兩個陀螺合體。整個陀螺組裝起來既酷又帥，令人著迷！

陀螺的玩法很簡單。先將發(fā)射條插入發(fā)射器里，再把陀螺陀尖上的凹口對準發(fā)射器的底座插上，握住發(fā)射器和發(fā)射條，把陀螺對準戰(zhàn)斗盤，快速地抽出發(fā)射條，讓陀螺掉進戰(zhàn)斗盤里就可以了。玩陀螺既可以自己一個人，也可以是幾個人一起玩。人數(shù)多一些會富有挑戰(zhàn)性、更有趣。要知道：獨樂樂不如眾樂樂哦！

我真愛玩我的陀螺呀！

抽陀螺四年級篇十六

今天，我們舉行了一場陀螺比賽。你們相信嗎？我相信。

下午到了，我們第一節(jié)課是科學課，正好上午語文老師說今天下午第一節(jié)課會舉行我們已經(jīng)期待以久陀螺比賽！不過林老師沒來，科學老師卻來啦。我還以為參加陀螺比賽這件事已經(jīng)沒希望了呢！忽然，上課鈴響起，林老師進來了，我士氣大增。

不過林老師一進來就說：“同學們，你們想?yún)⒓油勇荼荣悊幔俊蓖瑢W們異口同聲的喊到：“想！”“那么請把作文本拿出來，”林老師面帶笑容的說道。我一聽到老師說到這句話，我就知道自己沒希望參加陀螺比賽了。不過我又開心起來，不對，不是開心起來，而是迫不及待地想開始陀螺比賽。不過老師先讓我們沒資格參賽的同學排成一排，問現(xiàn)在是什么心情？有一位同學說：“難過?！崩蠋熡謫枺骸澳銈冇惺裁锤惺?？”我誠心誠意的說：“比賽要開始了，我很后悔，后悔我沒有完成作業(yè)，不能參加陀螺比賽?！庇谑抢蠋熣f：“好，說了的可以回去做好?！庇谑俏壹泵厝?，我又聽到一名同學說：“比賽要開始了，我很后悔，后悔我沒有完成作業(yè)，還騙了老師?！辈贿^在臺上那些同學沒有說，所以就不能參加語文老師的說寫群。

雖然我不能參加陀螺比賽，但是我可以給我的好兄弟加油。不過我的那位兄弟他的陀螺轉的不快也轉的不久。所以我把我的陀螺借給了他，正好我把陀螺借給他之后，他就獲得了可以參加決賽的人員。

我來到我的好兄弟那里，看到他們住的那四個人陀螺比賽，于是陀螺比賽正式開始了，老師一喊：“三、二、一開始?！蓖瑢W們就爭先恐后地把陀螺轉動起來，我的好兄弟郭子軒不放過梁婷的破綻，直接撞向的梁婷陀螺，讓它停了下來。不久后其他兩個人的陀螺也輸給了郭子軒，郭子軒把剩余的三人解決掉后正式成了決賽隊員，郭子軒進入了決賽后，被老師分配好了誰和誰格斗，郭子軒就和黃鑫做對手。比賽開始了，郭子軒的陀螺好像聽懂了他的話，直接撞向黃鑫。這時黃鑫的陀螺被撞之后來了個急轉彎飛飛向了郭子軒的陀螺，正好，這一撞把郭子軒的陀螺撞到障礙物反彈了回來。而且他的陀螺并沒有掉落而是反擊了起來，把黃鑫的陀螺撞了下去。就這樣，郭子軒得了第一名。

這就是我們班的賽陀螺，陀螺給我們童年帶來了極大的樂趣。

抽陀螺四年級篇十七

在進行本課的教學的時候，首先學生欣賞各種各種的陀螺。對于學生都非常熟悉的陀螺，學生可以表現(xiàn)出更多的興趣。但是我想這樣的設計似乎有一些的太平常了，對于提起和激發(fā)學生的興趣的作用不是很大。再進行設計的時候，在進行設計有激發(fā)性，比如設計一個各種顏色的陀螺然后播放視頻給學生看，然后在看到一些現(xiàn)象的時候，發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣學生就能夠帶著問題進行學習，我想這樣的效果會更好的。

在然后就是知道學生利用材料進行制作陀螺。在教授學生進行制作，這個的過程比較的簡單的。直接的出示制作的方法，指導學生進行制作。我現(xiàn)在想來這個過程，可以讓學生先設計，然后再進行制作，這樣的效果會是比較的好的。

在制作之前，我要求學生在上面涂上紅綠藍三色。這個要求是為了更一步的研究發(fā)現(xiàn)制作的。我想這個要求是否有點太突兀了。