演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場(chǎng)發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。那么你知道演講稿如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好:
曾經(jīng)讀過一本關(guān)于教育的書,書的名字叫《事說師德》。書中通過一個(gè)個(gè)感人的教育故事,述說了教育的真諦,其中我體會(huì)最深的一句話就是教育是愛的共鳴,我今天想和大家交流的就是——《沒有愛就沒有教育》。
看過這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說:“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇?!蹦赣H最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問:“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰:“哪里有‘愛’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。”
有愛就有了一切,在童話中如此,在教育中更是如此。
高爾基說:“不愛孩子,就不配教育孩子?!弊鳛橐幻處?,就應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生,認(rèn)為每一位學(xué)生都是最棒的。記得初次登上講臺(tái),面對(duì)著一群朝氣蓬勃的孩子,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們??墒遣]有收到良好的效果。有在課堂上小聲說話的,有上課遲到的,還有不交作業(yè)的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏,經(jīng)常將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后,我發(fā)現(xiàn),我的訓(xùn)斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一本不差。可是我同時(shí)也發(fā)現(xiàn),學(xué)生見了我繞著走,上課回答問題總是低著頭,一言不發(fā)。我不禁對(duì)我的教育方式產(chǎn)生懷疑,這樣的教育方式有用嗎?就在我愁眉不展的時(shí)候,老教師及時(shí)的給我送來了“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛他們。
慢慢地我用從老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、……班級(jí)、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我盡最大努力挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。在多年的教學(xué)工作中,我逐漸懂得了教師工作最大的特點(diǎn),就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。只有教師對(duì)學(xué)生充滿愛,教育才算真正的開始。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是真誠(chéng)的、無私的、要一視同仁。盡管每個(gè)孩子的情況不同,但要相信每個(gè)孩子都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成材。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,都應(yīng)該是毫無保留的,無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,都要去親近和關(guān)愛他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而苦惱,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),但總是時(shí)時(shí)告誡自己:對(duì)孩子多一份理解,少一份責(zé)備,多一份寬容,少一分苛求。“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲”。我想這應(yīng)該就是教育對(duì)愛的詮釋吧。
沒有愛就沒有教育。師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。當(dāng)你用心去愛你的每一個(gè)學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花,手機(jī)中收到的一條條祝福的短信,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”------,更多的,是一種為人師的幸福和自豪。就讓我們把我們的愛,毫無保留的給我們的學(xué)生,用我們的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的開心、家長(zhǎng)的放心吧。讓所有的孩子都感受到師愛的溫暖,用無限的師愛,去開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇二
尊敬的老師們,敬愛的同學(xué)們:
大家早上好!
今日我演講的題目是:《如何保持心理健康》?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)告知我們,一個(gè)人的健康既包括身體健康,又包括心理健康,單純地追求身體健康而忽視心理健康,不僅會(huì)導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生,而且會(huì)誘發(fā)多種軀體疾病?,F(xiàn)代社會(huì)由于運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏的加快和競(jìng)爭(zhēng)局面的不斷加劇,人們的心理負(fù)擔(dān)也越來越重。特殊是對(duì)處于人生特別階段的青少年來說,他們面臨著生理的、相識(shí)的、情感的、社會(huì)的.多方面的現(xiàn)實(shí)問題,面臨著升學(xué)的巨大壓力,因而必定擔(dān)當(dāng)猛烈的心理沖突。大量事實(shí)證明,心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學(xué)習(xí)成果的取得,而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折,對(duì)各種社會(huì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)實(shí)力。那么青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?青少年的心理健康應(yīng)具備以下素養(yǎng):
一、對(duì)自己有一個(gè)正確的相識(shí),并自尊自愛。心理健康的人具有自知之明,有自我反省的實(shí)力。他們能通過自己與先進(jìn)人物及四周人物的對(duì)比來相識(shí)自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、愛好,還能正確評(píng)價(jià)自己的實(shí)力與性格,并據(jù)此支配自己的生活,學(xué)習(xí)和工作,因而他們具有較高的勝利率。他們既不好高鶩遠(yuǎn),狂亡自大、目空一切,也不自暴自棄、自輕自賤、愁悶頹廢,人際交往中他們既自尊自愛,又敬重他人。
二、能正視現(xiàn)實(shí),勇于解決問題。心理健康的人能和客觀現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸,能對(duì)四周的事物有醒悟的客觀的相識(shí);能正視困難與挫折,勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),找出問題的病結(jié)和解決的方法,而不企圖躲避,推卸責(zé)任;他們既有高于現(xiàn)實(shí)的志向,又不沉迷于虛無縹緲的幻想,思想和行動(dòng)總能跟上時(shí)代的步伐,并為社會(huì)所接納;他們憑理智辦事,能聽從一切合理的建議與看法。
三、樂于交往,能保持和諧的人際關(guān)系。心理健康的青年,總是喜愛與人交往,以找尋知音,建立友情,保持合諧的人際關(guān)系。交往中,他以敬重的、信任的、謙讓的、懇切的看法待人,團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂,而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多數(shù)人建立良好的關(guān)系,參加他人同心同德,合作共事。
四、心情穩(wěn)定,性格開朗。人的心情與人的須要能否得到滿意相聯(lián)系,但人的須要總會(huì)有得不到滿意的時(shí)候。這就要求人們擅長(zhǎng)解除心理障礙,能夠限制、穩(wěn)定自己的心情。要養(yǎng)成熱愛生活、主動(dòng)向上的生活看法,要樹立遠(yuǎn)大的志向和信念,只有這樣才能性格開朗,目光遠(yuǎn)大,心境開心,才能勝不驕,敗不餒。個(gè)人主義思想嚴(yán)峻的人則心胸狹窄,自私自利,患得患失,心情起伏波動(dòng),喜怒無常。希望同學(xué)們能按上述四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比照檢驗(yàn)自己,要求自己,以愉悅的心境,飽滿的心情,自尊自愛,善待自己,懇切、謙讓,團(tuán)結(jié)互助,面對(duì)困難提高忍耐、受挫力,堅(jiān)決信念,百折不回,提高自己的心理素養(yǎng),以昂揚(yáng)的斗志面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
感謝大家!
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇三
大家上午好!
非常榮幸能有機(jī)會(huì)站在這里和大家交流學(xué)習(xí),今天我演講的題目是《不忘初心教書育人》。
20xx年四月的利川,滿目生機(jī)。一場(chǎng)以“學(xué)黨章黨規(guī),學(xué)系列講話,做合格黨員”的學(xué)習(xí)教育迅速掀起。“不忘初心永跟黨走”主題實(shí)踐活動(dòng)相繼開展,全市在職黨員紛紛踏上回鄉(xiāng)走訪的路,我不由得想起在很小的時(shí)候就聽到過的一首特別好聽的歌,“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”。永跟黨走,永遠(yuǎn)跟著中國(guó)共產(chǎn)黨走,是中國(guó)人民英勇奮斗,歷經(jīng)無數(shù)風(fēng)雨滄桑得出的最正確的結(jié)論。黨從誕生的那一天起,就把“為人民謀利益”作為黨的宗旨。中國(guó)共產(chǎn)黨為了民族和人民的利益,鞠躬盡瘁、頑強(qiáng)奮斗,奮力拼搏,奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。我想,作為一名共產(chǎn)黨員,“不忘初心、永跟黨走”將是我生命之歌中永遠(yuǎn)不變的主旋律。
小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候我便萌生了做一名教師的想法,那個(gè)時(shí)候的我最稚氣,就覺得當(dāng)教師可以管別人,可以管班上二三十個(gè)學(xué)生呢!多威風(fēng)??!隨著年齡的增長(zhǎng),這個(gè)念頭越來越強(qiáng)烈,因?yàn)橛X得老師教書育人,為人師表是多么的受人尊敬,高中畢業(yè),毫不猶豫選擇了師范院校,決定此生以教師為業(yè),與學(xué)生為伴。
人們常說:“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。“光輝”這個(gè)詞不僅道出了人們對(duì)教師職業(yè)的尊重,更是傳遞出了教師職業(yè)的責(zé)任重大。百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。帶著這樣一份責(zé)任和使命,我的教學(xué)生涯悄然開啟,站上了三尺講臺(tái)。從教之初,沒有工作經(jīng)驗(yàn),教室里一張張稚氣、無邪,求知的面孔,讓我深感責(zé)任的重大。第一次登臺(tái)留下的印象極為深刻,雖然認(rèn)真?zhèn)湔n,也精心制作了課件,在上課時(shí)還是不由自主的發(fā)抖,腦子里一片空白,整節(jié)課都是手忙腳亂。意外的是孩子們很配合,幾個(gè)女孩下課后竟跑過來高興地拉著我的手,我木然站在孩子們中間,可那種和諧融洽的氣氛深深地感染著我,這給了我極大的鼓勵(lì)。沒過幾天就到了教師節(jié),這是我人生中第一個(gè)教師節(jié),桌子上堆滿了孩子們送來的自制小卡片,琳瑯滿目,我驚喜萬分,意識(shí)到這是一份專屬于教師的幸福!這個(gè)九月讓我感覺到格外的溫暖,我為自己被孩子們接納,認(rèn)可和尊重感到幸福,從此一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感涌上了心頭。
兩個(gè)月后的一天中午,校長(zhǎng)找到我,讓我做四年級(jí)的班主任和全校。
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在建南鎮(zhèn)的教育戰(zhàn)線上度過了4個(gè)春秋。四年的時(shí)間我始終如一地以黨員教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)開展各項(xiàng)工作。我已深深地愛上了教師這份職業(yè),因?yàn)闊釔?,所以我的工作有了?qiáng)大的動(dòng)力,因?yàn)闊釔?,所以我能肩?fù)起責(zé)任,我相信愛的陽(yáng)光能使堅(jiān)冰融化;我相信愛的雨絲能使枯木逢春,我圓了自己最初的夢(mèng)想———教書育人?!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴”。年齡在變,能力在變,心態(tài)在變,唯獨(dú)不變的是我對(duì)自己教師夢(mèng)的執(zhí)著與守望,不忘初心,攜夢(mèng)想跟黨前行!
我的演講到此結(jié)束。謝謝大家!
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!這天我演講的題目是《靜心教書,潛心育人》。坦白地講,剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候,有些犯難。因?yàn)?,?duì)于我,一個(gè)不足一年教齡的年輕老師來說,但是是剛剛開墾了自我的一片田地,還沒有收獲桃李。所以,這天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)光來的體會(huì)和感悟。
中學(xué)的時(shí)候,我們同樣也學(xué)習(xí)過韓愈的《師說》,他這樣為教師定義:“師者,傳道授業(yè)解惑也;”透過學(xué)習(xí),我明白了,教師不僅僅僅是教知識(shí)技能,更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng),而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。
2009年9月10日,我的第一個(gè)教師節(jié),收到了一位朋友的信息:“一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季晴雨。祝你節(jié)日快樂!”我很感動(dòng),同時(shí)為教師這一稱呼感到無比榮耀。
我所在的學(xué)校地處口區(qū)的偏遠(yuǎn)地區(qū),接收的大多是外來務(wù)工人員的子女。我們的校舍不華麗,我們的跑道還是碳渣路,但是那里的老師們都在做同樣的一件事靜心教書,潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言,同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo)。
子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也!”古人尚修德,作為教書育人的教師,更應(yīng)把師德放在首位。
在這天,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù);應(yīng)對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求;應(yīng)對(duì)人們?cè)诿疱X面前的浮躁,應(yīng)對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去應(yīng)對(duì),去履行我們的職責(zé)呢?我想“靜心教書,潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。
在我的身邊,有這樣一支教師隊(duì)伍,他們除了教書育人,還利用業(yè)余時(shí)光共同學(xué)習(xí),苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,在教書育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。
在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心準(zhǔn)備每一堂課,寫好每一頁(yè)教案,在三尺講臺(tái)上默默耕耘,撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,就像一塊黑板,以前寫滿了神奇和真理,最后擦去的是功利。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說過:“捧出一顆心來,不帶半根草去?!边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。()教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂。在教師崗位上,沒有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無聞的奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重,也是對(duì)自我的負(fù)責(zé)。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師務(wù)必先完善自我。那些把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自我,用心去工作,用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員,教師更就應(yīng)用心地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),教師肩負(fù)的使命崇高,并且職責(zé)重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益,更連著祖國(guó)的前途,民族的未來。
教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來,靜心教書,潛心育人,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇五
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、代表:
大家上午好!
非常感謝大會(huì)提供這樣一個(gè)平臺(tái),讓青年教師來談?wù)劷虝朔矫娴南敕ā?/p>
昨天,許院長(zhǎng)在《學(xué)院工作報(bào)告》(第25頁(yè))學(xué)院存在的問題和不足時(shí)講到:教育教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。這充分說明學(xué)院對(duì)育人工作的重視。
接到樓書記給我的這個(gè)題目,我在課間把題目給學(xué)生,讓他們幫我想想,大學(xué)老師怎么育人?一個(gè)女生講很干脆——“言傳身教”。至于怎么樣“言傳身教”,她答不上來。
但是,她絕沒說錯(cuò)!言傳身教、教書育人一直是教師的天職。《禮記》有:“師也者,教之以事而喻諸德也。”愛因斯坦也說:“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家,”“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明,育人是教師的天職。陶行知先生曾講:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”所以,學(xué)生學(xué)生,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以浪費(fèi)著課桌前時(shí)間的長(zhǎng)短來衡量的。
目前,高校老師面臨著四重考核——教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、育人工作(包括我們的班導(dǎo)師工作),我稱其為“四輪驅(qū)動(dòng)”。
第一個(gè)驅(qū)動(dòng):教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過,何能成其為“師”。
第二個(gè)驅(qū)動(dòng):科研??蒲惺墙處煹膹?qiáng)身之道。良好的科研能力,是教師職稱晉升的資本。
第三個(gè)驅(qū)動(dòng):社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)是教師的奉獻(xiàn)之舉。學(xué)以致用,服務(wù)社會(huì),是高校的職責(zé)。
第四個(gè)驅(qū)動(dòng):教書育人。教書育人是教師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說過:教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。
而在這“四輪驅(qū)動(dòng)”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話:播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。教師的思想一定程度上影響著學(xué)生的人生命運(yùn),責(zé)任可謂大也。
那么,在“四輪驅(qū)動(dòng)”下,我們面對(duì)的學(xué)生是什么樣的。據(jù)我近五年的觀察,他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。
1、“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。
2、“要管”跟“不要管”的現(xiàn)象共生。
3、“要強(qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化。
4、“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。
我覺得,首先是要對(duì)育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人,側(cè)重于行為規(guī)范;而大學(xué)育人,重點(diǎn)在培養(yǎng)一種思想。具體來講,要做到“四要四不要”:
1、要當(dāng)“設(shè)計(jì)師”,不要當(dāng)“園丁”。“園丁”是從早到晚不停地修剪,把學(xué)生都修剪成了“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚(yáng)和素質(zhì)的提升,必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)師”,通過各種育人手段,啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們“百花齊放”。
2、要當(dāng)“導(dǎo)演”,不要當(dāng)“演員”。你只需做個(gè)導(dǎo)演,一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺(tái),或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語說的好——心有多大,舞臺(tái)就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面,探索了一些途徑:如廣告專業(yè),樹立“以項(xiàng)目促教學(xué),以比賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念;在具體的做法中,進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前,從學(xué)生獲獎(jiǎng),學(xué)習(xí)積極性等方面來看,都做的很好,也出了不少成果。
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇六
光陰似箭,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過十個(gè)春秋?;厥走@三千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行,清貧且辛苦,尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁,很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛,想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容,以及和我在一齊時(shí)的歡聲笑語,我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程,無怨無悔。
“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。幾年來我認(rèn)真完成學(xué)校總結(jié)、論文和申報(bào)材料的寫作,培養(yǎng)學(xué)生參加市區(qū)的比賽取得了不少優(yōu)異成績(jī)。一燈如豆,四壁清輝,在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中,我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自我在前進(jìn),在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說的一句話,我們不就應(yīng)像螞蟻單是收集,不就應(yīng)像蜘蛛只從肚里抽絲,我們就應(yīng)像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)這天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作,對(duì)我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我告誡自我只要大膽去做,生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自我在充實(shí)中完善自我,在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好:把自我平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇七
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《用真情教書育人,用激情點(diǎn)燃?jí)粝搿贰?/p>
時(shí)光如古木參天,搖曳著無數(shù)枚葉片,看著那一張張日歷,在春夏秋冬中翻轉(zhuǎn)。我不禁有些淚潸潸了,究竟迎來過多少日光月色,究竟送走了多少黎明夜晚。值得慶幸的是實(shí)小像個(gè)博愛的母親容納了苦澀的我,使我在陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)中感到了溫暖。
有人說:教師是一棵小草,默默無聞、平凡無私;有人說:教師是一根蠟燭,燃燒自己,照亮別人。但我更認(rèn)為教師是一棵參天大樹,和稚嫩樹苗一起櫛風(fēng)沐雨,共同成長(zhǎng)。尤其是張麗莉、秦開美等一批批教師先進(jìn)事跡被社會(huì)認(rèn)可和宣傳時(shí),讓我更加認(rèn)識(shí)和堅(jiān)信了教師這一平凡的職業(yè)。
這,就是新時(shí)代的老師,把激情燃燒的歲月?lián)]灑在三尺講臺(tái)上;這,就是新時(shí)代的教師,在平凡的崗位上有著卓爾不群的風(fēng)范。此時(shí)此刻,我想是詩(shī)人,用漂亮的詩(shī)句謳歌我們的職業(yè);我想是學(xué)者,用深邃的思想詮釋我們的價(jià)值;我想是歌手,用動(dòng)聽的聲音歌詠我們的崗位。
作為教師,我要在師生相聚的時(shí)間里,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用嚴(yán)密的思維,推演我心中最?yuàn)W妙的哲理;我要用凝重的感情,表達(dá)我心中最動(dòng)人的頌歌。我愛我的學(xué)生,我愛我的事業(yè),我執(zhí)著著我的追求。縱使再苦再累,沉重的負(fù)擔(dān)壓在我的雙肩,我也要挺直脊背,站穩(wěn)腳板。
站在這里,我將用青春和熱情,去堅(jiān)持、去探索、去磨礪。清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的書聲,這是校園里最動(dòng)聽的樂章;黃昏,踏著最美一抹兒夕陽(yáng),我目送學(xué)生們安然的離去,感慨美好的時(shí)候光是如此的短暫而又這么輕易流逝。然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣頑劣、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬分,不知所措。但我的心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候,他們都有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。我將用愛去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的.生命。
早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;早已知道,那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利;早已知道,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。但青春不悔,奉獻(xiàn)自己更無悔!
潮平岸闊當(dāng)有為,百舸爭(zhēng)流催人進(jìn)。逶迤靈動(dòng)的茅塔河蘊(yùn)育著優(yōu)雅的文化,方興日盛的開發(fā)區(qū)養(yǎng)育著優(yōu)秀的兒女。站在全區(qū)教育均衡發(fā)展的康莊大道上,我將以真情來教書育人,我將用激情來點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>
教書育人演講稿一等獎(jiǎng)篇八
教育,即教書育人。做為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個(gè)整體,不能簡(jiǎn)單地把兩者分開。法國(guó)著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!?,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事:
一個(gè)孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說:“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛迪生’被你槍斃了?!边@個(gè)母親不解其意,老師給她分析說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”
“那我現(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽了老師的話,對(duì)自己的行為后悔不迭。“補(bǔ)救的方法是有的?!崩蠋熃又f:“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘表鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了學(xué)生,修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi),你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定,他還可以學(xué)會(huì)修理呢!”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表形成了師德的有機(jī)整體,三方面缺一不可。作為教師,今后,要更加愛崗敬業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感,樹立育人為本的思想,熱愛學(xué)生,言傳身教,學(xué)而不厭,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。