作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。

l教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。

二、細(xì)讀感悟。

(一)第一段。

1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)。

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段。

新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。

那里出產(chǎn)——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路?，葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！?邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)。

3、這些葡萄樹長得怎樣。學(xué)生看圖自由說。

書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。

這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。

作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。

這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會(huì)填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段。

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。

4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升華。

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.

《歡慶》這首詩是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個(gè)專題進(jìn)行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場(chǎng)面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時(shí),又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.

另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).

在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).

在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個(gè)多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).

"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.

崔巒先生指出:"語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.

因此教學(xué)過程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):。

一,激發(fā)學(xué)生興趣。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

二,讓學(xué)生自主。

學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.

同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.

現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).

《歡慶》教學(xué)反思????。

這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。

2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對(duì)國慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí)，說說大海會(huì)奏什么樂曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說會(huì)唱《國歌》，有的說會(huì)唱《生日快樂》，還有一個(gè)說會(huì)唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。

3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問題很感興趣，有說不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時(shí)我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

四課時(shí)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的.計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

1、看、欣賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

可以寫、畫、剪、貼等。

為自己的作品寫幾句話。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。

課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國慶節(jié)。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

教學(xué)過程?：

一、激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）。

二、揭題解題：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。

三、識(shí)字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。

3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）。

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）。

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）。

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對(duì)祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸。

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

四人小組討論后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!

男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天?？粗鴪D，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。

(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。

師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?

指名背，集體背。

意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

欣賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢，你想畫什么?

生1：落葉。

生2：菊花。

生3：葡萄。

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?

(課件再次出示四個(gè)短句。)。

意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

3.結(jié)合漫畫，理解4個(gè)詞語的意思，提高理解詞語的能力。

4.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2，理解4個(gè)詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情。

教具準(zhǔn)備：字卡、課件。

教學(xué)過程：

一.情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。

二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？

（讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。）。

2.指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人？（體會(huì)盼望孩子快快長，父親對(duì)孩子的愛與關(guān)懷。）。

過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。）。

3.課件出示圖（一）。

（1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。

（2）與生做比肩而立的動(dòng)作。

（3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。

過渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么？

4.課件出示圖（二）。

（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。

（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？

過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個(gè)詞來形容就是？（寒來暑往）。

5.課件出示圖（三）。

（1）讀詞語，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對(duì)？怎樣記這個(gè)字？

（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。

（3）用“寒來暑往”說一句話。

過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語的意思）。

6.課件出示圖（四）。

（1）讀詞語，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。

（2）父親為什么“目瞪口呆”？

（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說什么？

7.你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。

8.漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？

四.課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來極大的樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

一年以后。

比肩而立。

有目共睹父子情深。

寒來暑往。

目瞪口呆。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。

一、導(dǎo)入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。

（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。

二、學(xué)習(xí)詩文。

（一）初讀詩文，整體感知。

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

（二）識(shí)字教學(xué)。

1、檢查自學(xué)情況?？?，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對(duì)嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）。

3、出示詞語。讀對(duì)一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕。出示課件。請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂樂曲。

（三）再讀詩文、感悟。

1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。

2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。

c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？

是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面時(shí)，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

有感情朗讀最后一句。

三、布置作業(yè)。

過渡：我們想對(duì)祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。

田野?????獻(xiàn)上?????果實(shí)。

楓林?????舉起?????旗幟。

藍(lán)天?????飛著?????潔白的鴿子。

大海?????奏起?????樂曲。

【教學(xué)反思】。

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對(duì)國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。

同時(shí)，我通過參加了教育總校的“低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)”活動(dòng)后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個(gè)學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識(shí)字教學(xué)服務(wù)；在理解詩句意思時(shí)，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說一說：田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。

還有，在學(xué)生理解課文第一句后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，我要在今后的教學(xué)中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實(shí)效。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問題、解決問題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過暫時(shí)的難關(guān)。

下面是我上小語第三冊(cè)《北京）一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實(shí)錄。

師：讀了這段你們還有什么地方不懂。

學(xué)生：“莊嚴(yán)”這個(gè)詞是什么意思。

（許多同學(xué)都舉起手）。

師：你多會(huì)提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會(huì)弄明白的。

（教師出示天安門的投影片，讓他視察、感受后，說出對(duì)天安門的印象怎樣整個(gè)場(chǎng)面有一種什么氣氛）。

學(xué)生：天安門很美麗，非常莊重、嚴(yán)肅。

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，想象在哪些場(chǎng)面上體會(huì)到了莊重、嚴(yán)肅的氣氛。

學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴(yán)。

師：你多聰明?。∵€有能超過他的同學(xué)嗎。

生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴(yán)的場(chǎng)面??！

師：大家一學(xué)會(huì)，就知道用，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問題，又會(huì)靠自己的努力解決問題的同學(xué)。是什么獎(jiǎng)呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會(huì)越來越聰明。

以上片斷實(shí)錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，從而獲得新知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。

二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個(gè)，師——班，個(gè)——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：

交往類型。

師生交往。

生生交往。

交往形式。

個(gè)體。

師——個(gè)。

個(gè)——個(gè)。

小組。

師——組。

組——組。

班級(jí)。

師——班。

個(gè)——班。

這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過程?，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如：小語第三冊(cè)（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請(qǐng)看課堂片斷實(shí)錄）。

生2：我認(rèn)為是可以的。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。

生3：我不同意她的看法。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。

生4：我認(rèn)為書上的句子寫得很美。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會(huì)軟綿綿的。多么舒服、多么暖和啊！

生5：讀了書中的這句話，我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市??！我多么想去北京游一游??！

師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會(huì)讀書。你們不僅會(huì)提出問題，還善于用不同的觀點(diǎn)解決問題，真是了不起！

因此，教師根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)，把語文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達(dá)到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？

今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。

2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

4、出示帶生字的句子測(cè)讀。

（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無影無蹤。

（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。

……。

5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生練習(xí)組詞。

3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。

跺怨躍勇敢。

5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、生字。

2、出示帶生字的詞語測(cè)試。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、通讀課文，理清線索。

讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。

教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車？

以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

2、提出質(zhì)疑，小組討論。

（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？

（2）它為什么想到幫人們做好事？

3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。

（1）研讀“做壞事”板塊。

風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？

（2）研究“做好事”板塊。

4、學(xué)習(xí)第三段。

（1）自由朗讀第三段。

（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

5、學(xué)習(xí)第四段。

（1）自由朗讀第四段。

（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？

（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？

（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？

（5）指導(dǎo)朗讀。

6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。

三、延伸思維。

你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

四、作業(yè)。

做一件好事。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能看懂圖畫的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會(huì)父子之間的親情。

2.學(xué)習(xí)四個(gè)成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語的意思。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四個(gè)成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語的意思。

關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

課時(shí)：2課時(shí)。

教具：生字卡片、教學(xué)掛圖、

學(xué)具：查閱有關(guān)《父與子》的漫畫資料。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)漫畫的理解能力。

教學(xué)突破點(diǎn)：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

(1)識(shí)字。

在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖和詞語體會(huì)其意思。

本課的“呆”字是一個(gè)會(huì)意字，由口、木會(huì)意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的?！岸谩?、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁，可用形聲字的特點(diǎn)來記憶這兩個(gè)字。

(2)寫字。

本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的，注意它們的區(qū)別。

“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯(cuò)，注意加強(qiáng)指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：一年以后。

者睹暑登瞪呆。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

1.看漫畫，學(xué)詞語。

(1)認(rèn)真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系;他們兩個(gè)人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。

(2)想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作、怎樣的對(duì)話，試著讓學(xué)生說一說，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

2.學(xué)習(xí)下面的詞語，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看見，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時(shí)光流逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

3.讀一讀，寫一寫，選擇一個(gè)你喜歡的詞語寫句子。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞。

學(xué)生對(duì)自己不懂的詞語質(zhì)疑，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

4.找一找，說一說。

自己查找一些圖標(biāo)，并弄懂這些圖標(biāo)的含義。

向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo)，并能說出這些圖標(biāo)的含義。

作品展示。

要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級(jí)同學(xué)的作品裝訂成冊(cè)。有能力的同學(xué)，喜歡漫畫的同學(xué)，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)：一年以后。

比肩而立有目共睹。

寒來暑往目瞪口呆。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

生：他的年齡還小。

生：他肯定不懂事，很天真。

師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？

生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！

生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！

師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）。

師：請(qǐng)大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。

師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）。

生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。

師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？

（生自學(xué)）。

師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。

師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

生：他想只要想著為人們做事就行。

生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。

生：這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝?？更不該吹斷小樹?/p>

師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？

生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！

師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。

師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！

案例分析:。

這一冊(cè)的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

(3)選擇其中的一個(gè)說句話。

二、精讀課文。

(一)第二自然段。

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”

“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。

4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。

出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。

(二)第三自然段。

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學(xué)生交流。

(1)田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。

(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。

(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。)。

3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。

(三)第四自然段。

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?

(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：喊、追、逐。

(1)指讀。

(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。

(3)交流方法。

2、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。

【教學(xué)要求】。

德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。

【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、談話。

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會(huì)背誦？

這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題：18青松。

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀課文。

1、錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。

三、細(xì)讀課文。

1、自學(xué)課文。

自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。

2、引導(dǎo)理解詩句。

大雪壓青松，青松挺且直。

壓：重壓。

挺：直立而高聳。

且：而且。

指名說說一、二行的意思。

結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。

學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。

“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。

“待”是什么意思？（等待，等到）。

“化”是什么意思？（融化）。

指名說說三、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。

大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。

出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時(shí)修建青松的樣子。

指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。

3、練說全詩的意思。

自由練說，同桌互說，指名說。

4、小結(jié)全詩。

課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。

（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1指名有感情地朗讀課文。

2指名說說詩意。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1教學(xué)字形。

引導(dǎo)用熟字記生字。

艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。

“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。

2指導(dǎo)寫法。

待、化：左窄右寬。

挺：要擺勻稱。

3學(xué)生描紅。

三課堂練習(xí)。

1讀詞抄詞。（課后第三題）。

2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。

化--且--（）青--（）公--（）。

3擴(kuò)詞。

高（）（）（）青（）（）（）。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)流程：

板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）。

課件出示：賽一賽。

2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動(dòng)過，你們想讀一讀這首詩嗎？

課件出示古詩全文注音：

游子吟。

慈母手中線，游子身上衣，

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會(huì)想到寫這首詩的呢？原來還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。

課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。

“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？

板塊二：初讀課文，整體感知。

1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。

課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語。

課件出示注音生字。

孟縫沐浴銘。

恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永。

課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。

課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。

3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。

課件出示：讀正確，讀流利。

4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？

課件出示：說一說。

5、課件出示填空題：

《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（）。

課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？

6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

1、出示：小夜鶯介紹這種小動(dòng)物。

2、你們聽，小夜鶯唱起了美妙的歌來，奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。

4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去，把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢。要知道我們這是在樹林，誰也看不見。”

5、你們能告訴奧莉婭，莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?

6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會(huì)“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”?

你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?

7、你又懂得了一個(gè)什么道理?

板書：做人應(yīng)該講衛(wèi)生。

四、小品表演。

小組合作，選一個(gè)故事演一演。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩，體會(huì)詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩句的感受。

教學(xué)目標(biāo)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。

理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片若干。

根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

（出示古詩《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。

二、初讀課文。

1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）。

2、剛才，你們讀書可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽誰讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）。

3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）。

4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！

三、深讀感悟。

1、指名讀第一至二自然段。

2、讀后你想說些什么？（生自由回答）。

（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。

b、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來。（個(gè)別讀、齊讀）。

（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”）。

a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情。

（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）。

c、那母親的這句話該怎樣來讀？（個(gè)別讀、齊讀）。

（3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？讀課文。

a、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機(jī)勃勃）。

c、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。∵@句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情?。?。

3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時(shí)候?qū)懙?？讀課文第四、五自然段。

a、這首詩是什么時(shí)候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么？

b、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）。

d、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。

四、小結(jié)。

這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛。

五、語文實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

在教學(xué)過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。

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小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

教材分析：

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。

學(xué)情分析：

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

過程與方法。

通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解詩意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會(huì)背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事。

二、初讀古詩，整體感知。

1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時(shí)要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

三、品讀古詩，感情意境。

過渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶?，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來時(shí)是同一條小船，但感覺不一樣，去時(shí)傷心，回來高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。

11、齊讀后兩行。

12、指導(dǎo)朗讀全詩。

四、再次朗讀，升華情感。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節(jié)奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

辭還啼過。

白帝城江陵。

愉快。

小學(xué)二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、技能目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的'神奇與美麗。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

二、說學(xué)生。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教法。

分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)了解課文的大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中字詞的用法。

1、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

2、情景教學(xué)法：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。

四、說學(xué)法。

1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。

2、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

五、說教學(xué)過程。

1、設(shè)情景，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。

3、賞讀感悟，體會(huì)感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

4、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。

6、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。