每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇一

人的一生中，數(shù)學(xué)始終是我們無法回避的學(xué)科。而最早接觸數(shù)學(xué)的，往往是千以內(nèi)數(shù)。通過對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奧妙和美妙，同時(shí)也積累了一些心得與體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到千以內(nèi)數(shù)的規(guī)律。千以內(nèi)數(shù)的規(guī)律是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和特點(diǎn)。例如，任何一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)都是由個(gè)位、十位、百位組成的。每一位上的數(shù)都有固定的取值范圍，個(gè)位數(shù)可以是0-9中的任意一個(gè)數(shù)字，十位數(shù)可以是0-9中的任意一個(gè)數(shù)字，百位數(shù)也可以是0-9中的任意一個(gè)數(shù)字。這種規(guī)律的存在，使我能夠更好地理解和掌握千以內(nèi)數(shù)，也為我后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的過程中，我學(xué)會(huì)了數(shù)的閱讀與書寫。千以內(nèi)數(shù)的閱讀與書寫是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤募寄堋Ｍㄟ^大量的練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何正確地讀寫千以內(nèi)的數(shù)。例如，當(dāng)我讀到一個(gè)數(shù)字時(shí)，我會(huì)先讀出它的百位數(shù)，然后讀出十位數(shù)，最后讀出個(gè)位數(shù)。在書寫時(shí)，我會(huì)先寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)，并且要保持每個(gè)數(shù)按順序書寫。這種讀寫千以內(nèi)數(shù)的技能不僅提高了我對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力，還使我能夠更快地完成數(shù)學(xué)運(yùn)算。

此外，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也使我意識(shí)到了數(shù)的大小和大小的比較。在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)的大小與位置的關(guān)系。例如，比較兩個(gè)千以內(nèi)的數(shù)的大小時(shí)，我們可以先比較它們的百位數(shù)的大小，如果相等再比較十位數(shù)的大小，最后比較個(gè)位數(shù)的大小。通過這種比較大小的方法，我可以迅速準(zhǔn)確地判斷兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。此外，我還學(xué)會(huì)了使用“”的符號(hào)來表示大小關(guān)系，這使得數(shù)的比較更加直觀和簡便。

最后，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不像我想象中那樣難以理解和掌握。通過自己的努力和不斷的練習(xí)，我能夠正確地解答課堂上的問題，能夠獨(dú)立完成課后的練習(xí)。這種成就感增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并激發(fā)了我進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的動(dòng)力。我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探索，就能夠在數(shù)學(xué)這一廣闊的領(lǐng)域中獲得更大的成就。

總之，通過對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還學(xué)會(huì)了數(shù)的閱讀與書寫、大小的比較等基本技能，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。這些心得與體會(huì)將伴隨我一生，成為我繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和支持。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)與技能將對(duì)我產(chǎn)生越來越大的幫助和影響。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇二

教學(xué)目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃?？?350人）。

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。

2.提供信息，再次猜測。

這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上來坐一行，一行大概能坐十人。）。

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是一十。（課件配以演示）。

b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐，課件配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。）。

一十一十?dāng)?shù)，10個(gè)十是一百。

c.教室能坐幾人？（大約12列）1個(gè)百和2個(gè)十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。

a.課件演示有9個(gè)教室的人數(shù)。

b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。）。

一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。（揭示課題）。

c.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個(gè)宮，位置如下）。

2.如果你想“上線”玩，你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照?qǐng)D上游戲?qū)m在教室里相對(duì)應(yīng)的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報(bào)。并說一說你們是怎么知道的或者請(qǐng)別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）。

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計(jì)有多少本子？

估計(jì)有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對(duì)策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計(jì)有幾個(gè)字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)。

本節(jié)課，你有什么收獲？

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇三

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們離不開數(shù)的認(rèn)識(shí)。而最基礎(chǔ)和最常見的數(shù)，就是千以內(nèi)數(shù)。通過學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)，我不僅對(duì)數(shù)的概念有了更深入的理解，還培養(yǎng)了自己的數(shù)感和邏輯思維能力。因此，我愿將自己的體會(huì)與感悟與大家分享，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

首先，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)需要從實(shí)際生活中找到對(duì)應(yīng)的事物。我們可以通過日常生活中的計(jì)數(shù)，比如一顆樹、兩個(gè)蘋果、三輛車等等，來對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣的認(rèn)識(shí)，能夠讓我們?cè)趯?shí)際問題中應(yīng)用數(shù)的概念，更好地理解問題的本質(zhì)和解決方法。例如，在購物時(shí)，我們需要統(tǒng)計(jì)所需商品的數(shù)量和價(jià)格，通過對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們可以輕松解決這些問題。

其次，要對(duì)千以內(nèi)數(shù)的排序有一定的了解。千以內(nèi)數(shù)的排序是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的。比如，車站的班車發(fā)車時(shí)間，我們需要按照時(shí)間的先后順序來安排自己的行程；又比如，在解決問題時(shí)，我們需要按照一定的步驟來進(jìn)行，必須對(duì)問題的過程有清晰的認(rèn)識(shí)和排序。通過學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的排序，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維和動(dòng)手能力，提高問題解決的效率。

第三，了解千以內(nèi)數(shù)的組成和分解，可以有助于我們的計(jì)算和運(yùn)算能力。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最基礎(chǔ)的運(yùn)算就是加減法。通過對(duì)數(shù)的分解，我們可以將較大的數(shù)按照規(guī)律分解成相同的基數(shù)相加，這樣可以使計(jì)算更簡單。同時(shí)，我們還可以通過對(duì)數(shù)的組成，用不同的基數(shù)相加，來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)的合并和計(jì)算。這種能力的培養(yǎng)，有助于我們?cè)跀?shù)學(xué)考試中運(yùn)算的快速準(zhǔn)確，也有助于我們?cè)谏钪械目焖儆?jì)算和思考。

第四，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讓我對(duì)數(shù)軸的概念有了更深入的了解。我了解到數(shù)軸是一個(gè)直線，通過一個(gè)具體的起點(diǎn)和單位長度來表示整數(shù)和有理數(shù)的數(shù)值大小。在學(xué)習(xí)中，我們通過將數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)到數(shù)軸上，可以更直觀地看到數(shù)的大小關(guān)系。通過數(shù)軸，我們可以更好地理解數(shù)的正負(fù)和大小。比如，在計(jì)算過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)正數(shù)和負(fù)數(shù)運(yùn)算，我們可以通過數(shù)軸來直觀地感受這種運(yùn)算過程。

最后，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)還培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)而又有深厚內(nèi)涵的學(xué)科，只有真正理解了數(shù)的概念，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更深入更進(jìn)步。通過對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是解決題目，更是一種思維的方法和邏輯的訓(xùn)練。只要我們用心去感悟和體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種樂趣和靈感。因此，對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是一種知識(shí)，更是一種智慧和思考方式的培養(yǎng)。

總之，通過對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，養(yǎng)成了自己的數(shù)感和邏輯思維能力。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎肌Ｔ诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，不斷努力提高自己的認(rèn)識(shí)水平，提升自己的數(shù)學(xué)操作能力。同時(shí)，也希望能夠?qū)⒆约旱捏w會(huì)與感悟分享給身邊的同學(xué)和朋友，讓更多的人感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇四

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，注意下面三個(gè)問題。

一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念。

小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動(dòng)，通過對(duì)感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”我借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，要問學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個(gè)珠，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

又如，教學(xué)讀寫法時(shí)，先在計(jì)數(shù)器上撥上一個(gè)三位數(shù)，并說出這個(gè)數(shù)的組成，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)著計(jì)數(shù)器的數(shù)位寫出這個(gè)數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫成的數(shù)讀出這個(gè)數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“個(gè)、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個(gè)一是多少?”、“十個(gè)十是多少?”、“十個(gè)百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器，撥上一個(gè)數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對(duì)于中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數(shù)，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年下冊(cè)）》第68～69頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

5.能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

1.師：同學(xué)們數(shù)過小棒嗎?跟老師一起數(shù)數(shù)好嗎？（師一根一根數(shù)，數(shù)到10根捆成一捆。一捆一捆數(shù)，數(shù)到100捆成一大捆。）。

2.誰能完整地說說10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

（板書：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）。

3.小結(jié)：這是我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

二、動(dòng)手操作，探求新知。

（一）數(shù)小組的小棒。

1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

2.師：大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

（小組合作數(shù)數(shù)）。

3.交流匯報(bào)。

4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（二）擺小棒。

1.師：老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2.師：誰有好辦法？（生上臺(tái)操作）。

3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？

4.師：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.師：多少根小棒？我們把這個(gè)數(shù)寫下來，好嗎？（板書）。

是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？

6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動(dòng)，指名說。）。

（三）數(shù)全班的小棒。

1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

2.師生共同數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）。

小結(jié)：1個(gè)十也沒有，就要寫0占位。

（2）師：我們接著數(shù)……。

這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？寫寫看。（生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）。

你寫得這么好，能提個(gè)問題考考大家嗎？

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇六

設(shè)計(jì)理念：

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。本堂課以學(xué)生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數(shù)星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)得到和諧地統(tǒng)一起來，并力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的思想性、趣味性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。

1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是每個(gè)教師都深有體會(huì)的，但是合作不能流于形式，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作的時(shí)機(jī)和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。如在數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行的，雖然要求選用合適的方法，但對(duì)方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)慌學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法；

4、培養(yǎng)小組合作意識(shí)，提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備12瓶星星，里面放著不同數(shù)量的星星；一套課件。

學(xué)習(xí)過程。

課前談話：猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。

一、情境引入。

學(xué)生猜：（4號(hào)最少，2號(hào)最多）板書（4）少（2）多。

大家估計(jì)得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數(shù)一數(shù)）今天這堂課，我們一起來數(shù)星星，板書（數(shù)星星）。

二、探究新知。

1、數(shù)數(shù)。

（1）小組分工合作數(shù)星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。數(shù)星星時(shí)要注意什么，每個(gè)小組的小朋友要先研究一下。

（2）學(xué)生分小組用各種不同的方法數(shù)星星。

（3）匯報(bào)、交流、糾錯(cuò)、鞏固。

a、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果；

b、對(duì)剛才的估計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證；

c、匯報(bào)數(shù)的方法：數(shù)數(shù)方法的多樣化；

d、驗(yàn)證1~8號(hào)數(shù)數(shù)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仭㈧柟蹋?/p>

（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數(shù)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證（5顆5顆地?cái)?shù)和10顆10顆地?cái)?shù)）。

2、數(shù)的組成。

出示：兩堆星星（各為24顆）。

（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）。

（2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數(shù)出來？（右邊十個(gè)一堆十個(gè)一堆擺放整齊）。

（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的組成：24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（板書）。

三、鞏固與發(fā)展。

方塊游戲（百格方塊圖）。

（1）能用很快的速度數(shù)出有幾個(gè)方塊？（100個(gè)，有10行，每行10個(gè)，板書：100=10個(gè)十）。

（2）能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星？（38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成）。

（3）現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個(gè)十和3個(gè)一組成）。

（4）如果這樣一顆一顆數(shù)下去，第98顆星星在哪個(gè)方塊上？你是怎么想的？（注意數(shù)數(shù)、想法策略多樣化）。

四、小結(jié)、引申。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇七

本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三1數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、?使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、?學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、?結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、?結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

三、課時(shí)安排。

8課時(shí)。

（一）?教學(xué)目標(biāo)。

1通過讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)出來的。

2讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

（二）?重難點(diǎn)。

在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

（三）?教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)主題圖。

1藍(lán)天下一望無際的大草原多美??！小精靈趕來了一群羊（20只），你知道有多少只嗎？先估計(jì)在數(shù)一數(shù)。

2整體感知100有多少。

在學(xué)生觀察、估計(jì)羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答古到的結(jié)果：

3引出課題。

同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)羊的只數(shù)。現(xiàn)在的答案有多種，那位同學(xué)估的較準(zhǔn)確？最好的方法是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）。

二、數(shù)數(shù)量是的物體。

1、?數(shù)顆花生（或100塊糖、100本練習(xí)）。

學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。

2、?匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。先表揚(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作的好又?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。

3、?通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根的數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根的數(shù)，10個(gè)10個(gè)是一百。讓學(xué)生觀察之后對(duì)小精靈的做法予以評(píng)價(jià)。

4、?數(shù)100根小棒。

學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5、?引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

三、教學(xué)。

1、?擺出35根小棒。

先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？并說說是怎么擺的？

2、?學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，讓學(xué)生理解39的下一個(gè)是40。

3、?讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。

4、?讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對(duì)口令的方式從88數(shù)到100。

5、?學(xué)生同桌對(duì)口令，從56數(shù)到63，之后全班接著數(shù)到72。

6、?拍“七”游戲。

輪流報(bào)數(shù)，報(bào)到含七的數(shù)只能用拍手代替。

7、?槍“100”的游戲。

用對(duì)口令的方式，一個(gè)人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)接著說下一個(gè)數(shù)，看誰說到100誰就算勝，組織學(xué)生做這個(gè)搶一百的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

四、兩位數(shù)的組織。

1、?出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。

2、?讓學(xué)生閉眼，想一想43里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。

3、?同桌一人任意說出兩位數(shù)，另一個(gè)人說說他是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

4、?完成例3下面的做一做。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第二題。

1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個(gè)球”

2在學(xué)生估計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，“怎樣數(shù)比較快”

3引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估計(jì)的書對(duì)比。檢驗(yàn)自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)。表揚(yáng)估計(jì)對(duì)的學(xué)生。

六、小結(jié)作業(yè)。

組織學(xué)生小結(jié)。

課后數(shù)數(shù)主體圖中的小羊。

課題二?????讀數(shù)寫數(shù)。

一、?教學(xué)目標(biāo)。

1、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，初步理解數(shù)位的意義。知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾個(gè)珠子表示，幾個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上用幾個(gè)珠表示。

2、使學(xué)生能說出個(gè)位，十位，百位的名稱和順序。

3、會(huì)讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。

二、?重難點(diǎn)。

會(huì)讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。

三、?教學(xué)過程。

一、?擺一擺。

1、同桌合作擺出24根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。

2、想一想2捆應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上？4根呢？

3、在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠子，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠子。

4家在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)位置上寫出24，并讀出來。

‘2在哪個(gè)數(shù)位上？4在那個(gè)數(shù)位上？

5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。

學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中4、2分別表示什么意思。

二、?撥一撥、讀一讀、寫一寫。

1、?教師說一個(gè)數(shù)學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

說一說你是怎樣撥的？

2、?教師在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)數(shù)指名讀一讀。

3、?我們會(huì)撥數(shù)會(huì)讀數(shù)那你會(huì)寫數(shù)嗎？

課本第34頁例5以第1個(gè)為例先讀一讀，想一想你會(huì)寫嗎?

同桌合作互相讀寫。

在計(jì)數(shù)器上撥一撥，讀一讀。1在什么位上，表示什么？

5、觀察計(jì)數(shù)器說一說從右邊起，第一位是（?）位，第二位是（?）位，第三位是（）位。

6、想一想讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)我們是從那位開始的？

三、鞏固練習(xí)。

1、?做一做1　拿出數(shù)位表和數(shù)字片，同桌合作你擺我讀。

2、?看圖寫數(shù)。課本第35頁第2題。

3、?給小動(dòng)物找家。第36頁，第4題。

5、?猜一猜卡片上的數(shù)是幾?！∪纾菏簧系臅葌€(gè)位上的數(shù)小5。

6、?小組合作每人寫一個(gè)數(shù)讓大家猜。

課題三?比多少。

一、?教學(xué)目標(biāo)。

1通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3使學(xué)生感受到數(shù)字與生活的聯(lián)系。

二、?重難點(diǎn)。

三、?教學(xué)過程。

（一）舊知回顧，揭示課題。

1、數(shù)的組成。

3個(gè)十和6個(gè)一是（?????）。

7個(gè)十是（??????）。

8個(gè)一和7個(gè)十組成（?????????）。

2、比較數(shù)的大小。

39ο36?????????69ο96?????50ο50+7。

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”（板書課題）。

（二）游戲?qū)?，引出新知?/p>

做猜猜看的游戲：老師手中的小棒大約有幾根？

先數(shù)出10根，在觀察其余的小棒，做地二次估計(jì)。

小結(jié)今后我們估計(jì)物體時(shí)的多少時(shí)先找出參照物，然后在估計(jì)，就比較準(zhǔn)確了。

（四）?多種情景，深化新知。

10根和48根比較，怎么呢？

10根比15根比較呢？

10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？

上節(jié)課我們是用符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，今天我們用語言來描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下。

出示金魚圖，先估一估每種魚的條數(shù)，用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。

（五）?聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1接下來我們?nèi)セǖ曜咦撸ǖ?0頁“做一做”）。

你們看到了什么？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨(dú)立完成，然后在交流訂正。

2今天小朋友都能用一句來表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

（六）?小結(jié)。

1今天小朋友有學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用、=、符號(hào)來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個(gè)數(shù)之間的大小。

反思：

使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

課題四????????整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)。

二、重難點(diǎn)。

結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

三、教學(xué)過程。

一、?復(fù)習(xí)舊知。

數(shù)的組成的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

二、?學(xué)習(xí)新知。

1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

2、解決30+2。

媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎么算？

口頭列式，教師板書：30+2=32。

請(qǐng)學(xué)生說說是怎么想的？為什么用加法計(jì)算？

3解決32-2。

你是怎么計(jì)算的？

4解決2+30。

教師板書：2+30=。

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后交流。

三、?實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)。

1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的。

展示小棒，仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

先擺5捆，在擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

2數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

教師合3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其余3名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片。

學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組。參與活動(dòng)。

四、?反饋練習(xí)。

1、口算：看誰算的又對(duì)又快。

第43頁的第5題。

2、做第43頁的第6題。

3、按順序填數(shù).第43頁的第7題。

五、?小結(jié)。

課題五　擺一擺、想一想。

一、?教學(xué)目標(biāo)。

1、?通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、?通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3、?通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

二、?重難點(diǎn)。

三、?教學(xué)過程。

一、?復(fù)習(xí)鋪墊。

1、?數(shù)位順序。

數(shù)位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？

個(gè)位上的數(shù)表示什么，十位上的數(shù)表示什么？百位呢？

2、?用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別表示什么？

同桌你說數(shù)我來撥。

二、?合作求知。

1、你能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？

2學(xué)生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？

3、?用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺出一個(gè)數(shù)？說說你是怎樣擺的。

3?，??12???，??21，???30?。

4、?從剛才擺的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

5、?用4個(gè)5個(gè)圓片擺數(shù)。

小組合作，共同探索。每個(gè)小組發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀(jì)錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數(shù)。

6、?學(xué)生匯報(bào)。

7、?探索規(guī)律。

試一試直接6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？

四、?尋找規(guī)律，歸納整理。

從我們擺出來的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，你們觀察到了什么。

五、?小結(jié)。

今天我們研究的是什么？

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇八

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

我認(rèn)為難點(diǎn)有三：

一、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整十、整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

二、學(xué)生在體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。

三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，我們?cè)诩w備課的過程中，深入研究了教材，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計(jì)了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是在數(shù)數(shù)的過程中，有的學(xué)生仍然還出現(xiàn)了錯(cuò)誤，尤其是個(gè)位是9的，接近整百、整千的拐彎處，學(xué)生還很容易數(shù)錯(cuò)。例如，從一百七十八一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百九十六。有的學(xué)生數(shù)完一百八十九，沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，我們利用計(jì)數(shù)器通過直觀演示，讓學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥珠，先在計(jì)數(shù)器上撥上一百七十八，然后一邊數(shù)，一邊撥珠，一百七十九，再撥一個(gè)珠，一百八十，一百八十一，就這樣一邊數(shù)，一邊撥，一邊數(shù)數(shù)。在練習(xí)課上又設(shè)計(jì)了多個(gè)拐彎處的數(shù)數(shù)題進(jìn)行練習(xí)，如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個(gè)數(shù)，從九百九十起，第六個(gè)數(shù)是幾等等，不同的練習(xí)，幫助學(xué)生克服了思維障礙，能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生通過撥珠，不僅鞏固了數(shù)數(shù)，還對(duì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系，有了較深刻的理解。

在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時(shí)候，學(xué)生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯(cuò)誤。例如三千零三寫作：303、三千五百寫作：350、三千三百寫作：330等問題，學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對(duì)數(shù)位的理解不夠透徹，重點(diǎn)指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時(shí)先分析這是一個(gè)幾位數(shù)，然后在讀數(shù)寫數(shù)，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位，這樣就不會(huì)出現(xiàn)缺少數(shù)位了，就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。