作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇一

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊第2~3頁例2。

導(dǎo)學(xué)過程。

(出示例2的情景圖)。

教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。

教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？

學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。

教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？

學(xué)生：25×30=。

教師：這道題可以用哪些方法來計(jì)算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！

學(xué)生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。

學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。

學(xué)生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。

……。

教師出示練習(xí)題：

21×20=45×30=50×32=。

學(xué)生做題時(shí)，教師察看作業(yè)情況。

教師：你們又是怎么算這些題的呢？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇二

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：

先用一個(gè)因數(shù)的個(gè)位與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，再用這個(gè)因數(shù)的十位與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個(gè)位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進(jìn)“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時(shí)，把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運(yùn)算的幾個(gè)0。中間有0時(shí)，這個(gè)0要參加運(yùn)算。

2、因數(shù)和積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀?，積也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。

3、因數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法的估算方法：先把兩個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：

2·利用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。

3· 因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。

中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的，要將兩個(gè)因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0，有幾個(gè)0落幾個(gè)0。

實(shí)際生活中的估算：

生活中的實(shí)際問題（估算是往大估還是往小估？）

a、350名同學(xué)要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個(gè)座位，估一估要幾輛車？

b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？

知識(shí)點(diǎn):

估算的方法及注意事項(xiàng)：要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)。估算時(shí)注意，要符合實(shí)際，接近精確值。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇三

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：師生活動(dòng)。

2、指名任選一道題說說口算方法。

板書：口算乘法。

2、分小組討論交流。

(1)你會(huì)解決這些問題嗎？

(2)怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式300×1060×10。

(3)說說算式表示的意義。

(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。a.300×30,60×30分別表示什么？

(2)匯報(bào)口算方法：b.你怎么口算？

(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的。口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都0。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

第58頁做一做。

(1)看誰算的對又快。

(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。

(3)任選一題說說你的口算過程。

1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。

第61頁第5、6題。

本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)流程。

第一段：

流程1：基本練習(xí)。

課件出示下面一組題。

師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）。

課件出示得數(shù)。

師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。

1、不退位減法口算。

課件出示例題場景圖。

師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。

師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？

板書：38—25=44—25=。

師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇五

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)減法數(shù)學(xué)大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、通過分組學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)智，培養(yǎng)幼兒的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

2、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)和提高幼兒能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、通過人人參與口算方法的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小棒、計(jì)數(shù)器、合作花、學(xué)具錢、藍(lán)貓（淘氣）分組比賽題單、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

師：小朋友們，喜歡玩具嗎？今天呀，藍(lán)貓帶著他的玩具來到了我們的課堂，我們一起去看看吧！

聽了玩具們精彩的自我介紹，聯(lián)系自己手中的錢，你們想到了什么？

（1）我想買一個(gè)機(jī)器人40元和一個(gè)恐龍3元，一共要多少元錢？（40+3=43）

（2）我用58元去買賽車4元，還剩多少元？（58—4=54）……

今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算本領(lǐng)！咦？[教案來自：屈老師教案網(wǎng)。]真奇怪！這些題你們是怎么算出來的呢？能不能選一個(gè)自己喜歡的題，講給小組的伙伴們聽聽。

二、自主學(xué)習(xí)探究算理

1、小組交流算法

2、全班交流說算法

師：誰愿給大家講講，你是怎么算的'？（數(shù)的組成法。）（先減再加的方法。）

3、師：小朋友們想出了這么多的算法，誰來評一評，你最喜歡的是那一種算法？為什么呢？在今后的計(jì)算中，我們可以選用自己最喜歡的、又比較快的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、課間休息師生律動(dòng)

四、鞏固內(nèi)化，形成新知

1、做一做1題。

76—4=57—3=68—5=

2、猜小棒、人民幣活動(dòng)

我一共有67元錢，用了5元，還剩多少元？你是怎么猜出來的？

你們想玩嗎？用你喜歡的學(xué)具跟同桌的小朋友玩一玩！

3、分組比賽

準(zhǔn)備——開始?。ū荣愅旰螅┩?！和你的小伙伴交換題單，互相評改，（參照黑板上的答案）全對了的請小組長給你獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星！

4、搶摘蘋果

師：讓我們繼續(xù)加油吧！瞧！這些五顏六色的蘋果正等著你們來摘呢！只要你能搶先算對蘋果上面的題，這個(gè)蘋果就送給你了！

5、拓展練習(xí)

師：小朋友們都在積極的開動(dòng)小腦筋，還能編出很多很多的問題來考大家。是呀，只要我們在生活中處處留心觀察、勤于思考，就會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)！

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18---p19例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學(xué)例2。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。

五、隨堂練習(xí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇七

這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們在參與中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了多種方法，找到適合自己的方法，無論程度如何，都會(huì)給學(xué)生帶來快樂，這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問題，而沒有無可奈何的被迫的感覺。這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn)，無論對錯(cuò)都是學(xué)生思維火花的閃爍，一種算法就是一種思維過程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式，是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果，在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，并用典型題來解決練習(xí)“呆板、老套”的`問題，使學(xué)生更積極地完成題目。但在完成“填空”這題時(shí)，許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會(huì)有困難，特意在這題時(shí)請學(xué)生讀一讀題，并解釋其中的含義。沒有想到，學(xué)生根本沒有辦法用自己的語言將這個(gè)知識(shí)表達(dá)完整。教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)，還做得不夠細(xì)致。

這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”。我在教學(xué)時(shí)，是開放著由學(xué)生自己想出計(jì)算方法，在優(yōu)化方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在探究時(shí)，沒有出現(xiàn)先算高位，再算低位的情況，我在教學(xué)時(shí)，也沒有將這種方法呈現(xiàn)，是否違背教材的意圖。我不出示“口算要先從高位算起”這個(gè)方法的理由是：學(xué)生對多位數(shù)的計(jì)算，都習(xí)慣先計(jì)算地位，將最低位的數(shù)直接寫在答案的位置上，再在心里默記進(jìn)位數(shù)，并計(jì)算上一個(gè)高位的數(shù)。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇八

1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評議。教師展示三種計(jì)算的方法。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

1．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

1．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇十

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

第二課時(shí)。

教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。

1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。

課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

39、74、68、99、17、44。

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

28×4。

62×7。

89×7。

12×8。

37×3。

81×6。

二、親身經(jīng)歷，探索新知。

1、出示例題2的主體圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？

2、教學(xué)例題2。

教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。

（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。

（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>

（3）總結(jié)出估算的方法。

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、完成教科書第59頁的做一做。

讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評。提問：你是怎么估算的。

2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。

3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。

（2）說一說你是怎么估算的？

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

在《新課標(biāo)》“總目標(biāo)”中這樣一段闡述：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活切無處不在的。

“一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法”傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師出示例題――學(xué)生探究算法――師生共同歸納口算方法――應(yīng)用練習(xí)。在《新課標(biāo)》指引下的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題――獨(dú)立嘗試、靈活遷移――合作交流、一題多解――評價(jià)體驗(yàn)、歸類選擇――基本訓(xùn)練、形成技能――舉一反三、觸類旁通。

設(shè)計(jì)特色。

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是“生活化的數(shù)學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從事“活生生的數(shù)學(xué)的研究工作”。

教學(xué)內(nèi)容。