我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
班主任工作漫談心得體會篇一
第一段:介紹班主任工作的重要性(約200字)。
作為一個班主任,她的工作職責(zé)不僅僅是管理班級的日常事務(wù),更是承擔(dān)起了對學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)心他們的成長、生活和心理狀態(tài)。無論在什么時間、什么地點,班主任都扮演著學(xué)生們的家長、朋友和導(dǎo)師的角色,為他們提供關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。因此,聽班主任工作漫談便成為了了解和體會班主任工作的重要方式。
通過與班主任的交流,我深切感受到了她們對于工作的熱愛和責(zé)任心。班主任們不僅要耐心地解答學(xué)生們的疑問,還要積極地與家長溝通,在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面給予他們正確的引導(dǎo)。同時,通過班會、班級活動等形式,班主任們還努力培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念和團隊精神,使他們在班級中融洽相處,互相幫助。除此之外,班主任還協(xié)調(diào)班級內(nèi)部沖突,解決學(xué)生之間的糾紛,既要妥善處理又不偏袒任何一方。這些體驗讓我深刻地認(rèn)識到了班主任的工作的復(fù)雜性、高難度和重要性。
第三段:班主任工作所面臨的挑戰(zhàn)(約300字)。
聽班主任工作漫談不僅讓我了解到班主任工作的辛苦,還使我意識到了班主任們所面臨的各種挑戰(zhàn)。首先,班主任要面對來自學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,需要適應(yīng)不同學(xué)生的需求,并提供個性化的支持。其次,社交媒體的普及和網(wǎng)絡(luò)暴力的出現(xiàn),給班主任工作帶來了新的困擾,如如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)、防止網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題。此外,一些學(xué)生的不良行為或違法違紀(jì)行為,也給班主任們帶來了壓力和挑戰(zhàn),他們要及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù),引導(dǎo)學(xué)生重塑正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。這些挑戰(zhàn)無疑給了班主任們巨大的壓力和責(zé)任。
第四段:班主任工作的收獲和成就感(約200字)。
聆聽班主任的工作漫談,我看到了許多班主任從學(xué)生身上獲得的收獲和成就感。在與學(xué)生共同成長的過程中,班主任們體會到了教育的魅力。看到一個個學(xué)生逐漸成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人,班主任們感到深深的滿足和驕傲。他們的付出得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊賞,這是對他們最好的回報。同時,班主任們親身見證了學(xué)生們的成績進步和綜合素質(zhì)的提升,這種成就感是金錢無法衡量的。
第五段:我的感悟和展望(約200字)。
通過這次聽班主任工作漫談,我對班主任的工作有了更深的理解和認(rèn)識。我深刻認(rèn)識到了作為班主任需要具備的才能和責(zé)任心。作為學(xué)生,我深感班主任的關(guān)懷和幫助對我的成長起到了至關(guān)重要的作用。因此,我決心將來也要為了學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量,爭當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。同時,我也希望通過努力,讓更多的人關(guān)注并了解班主任的工作,為他們撐腰,共同推動教育的發(fā)展。
總結(jié):通過聽班主任工作漫談,我對班主任的工作有了更全面、深入的了解。他們的付出和辛勤工作使得每個班級都成為了一個溫暖的大家庭。作為學(xué)生,我們應(yīng)該尊重班主任,積極配合他們的工作,從中找到自己的成長和發(fā)展的方向。同時,我們也要關(guān)心和支持班主任,讓他們更好地履行自己的職責(zé),為我們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
班主任工作漫談心得體會篇二
自從聽了魏書生老師的講座后,一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書,看著封面上那熟悉的像,感覺是那樣親切。他就像你的一位同事,在和你閑聊工作上的事情,又像你的鄰居,在和你拉家常。迫不及待地翻開書本,看著那些文字,猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章,第一章是班主任要努力改變自我;第二章是學(xué)生應(yīng)是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受,以下就是自己的一點體會:
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理,我相信會有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會有它適用的地方。
我們的教學(xué),最終的目的都是為了提高學(xué)生的成績,讓他們學(xué)會做人。但提高學(xué)習(xí)的效率都有哪些方法呢?魏老師為我們指出了很多方法,以前我也試過一些,但效果不明顯自己也就放棄了。其實,我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣,學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。所以要想讓學(xué)生有改變,必須先改變自己。針對這些情況,我教會學(xué)生學(xué)會利用“邊角涂料”,這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效,而且抽一定的時間去檢驗,同學(xué)們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
腳步,到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在心靈的深處,讓我不時回味?,F(xiàn)在的學(xué)生,他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時的快樂。曾記得一位老師說過,連彈珠珠都不讓學(xué)生玩,學(xué)生的童年還有什么樂趣可言?我真的希望能帶著學(xué)生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會篇三
不知不覺自己從事班主任工作六年了,在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經(jīng)驗,就把自己當(dāng)老班主任看了,放松了對自己的要求。
能否有行之有效的班級管理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,使我有了一些新的.啟迪。
最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。
一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點上,我自認(rèn)為還是比較成功的。
我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來,而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學(xué)生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉?很多學(xué)生在畢業(yè)之后,對我更喜歡以波哥相稱,因為在他們的心目中可能我更應(yīng)該是他們的兄長,這比班主任更親近了一層。
正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,就會容易成為一個成功者。
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有兩點:
(1)兩個自我。
挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候,想要出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強大起來,壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想。這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。舉個最簡單的例子:嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復(fù)強調(diào)誠信的重要性;每次測驗前徹底檢查一些學(xué)生的課桌,手機等;多給學(xué)生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用;最后就是反復(fù)試驗無人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道,考試作弊是自己騙自己,而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄,所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險。
(2)科學(xué)系統(tǒng)的管理。
魏老師認(rèn)為,管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程,為此,他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗。在剛剛組建了新班委中,我借鑒了魏老師“人人有事做,事事有人做”的思路,如設(shè)置了兩個生活委員,一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)清潔繁重的工作;女生負(fù)責(zé)收費,班會費的管理,晨檢報告等細(xì)致的工作。分工明確,落實到人。
魏書生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會高?”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性?!?/p>
其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對班級放任自流,讓學(xué)生為所欲為。
以上僅為自己讀書后一點淺顯的所得,要想做好班主任工作還有很多東西要學(xué)習(xí),在不斷的班主任工作實踐中來實踐和學(xué)習(xí),同時還要研讀相關(guān)類地教育專著來提高自己的理論水平??傊?,班主任工作是一項走進學(xué)生心靈的工作,需要我們用心去體會。
班主任工作漫談心得體會篇四
初為人師,還要當(dāng)班主任,總有一種累的感覺。班級紀(jì)律,要維護;班級清潔,要督促;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得焦頭爛額。
雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使受益匪淺。
書中第一章:班主任要努力改變自己中談到:一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好的人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。成為一名老師,工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境都發(fā)生了改變,以前只能以一名學(xué)生的眼光來適應(yīng)周圍的學(xué)校環(huán)境和老師,現(xiàn)在要以一名老師的眼光來適應(yīng)學(xué)生和周圍的環(huán)境,角色完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變,所以就要求我們少埋怨環(huán)境,多改變自我;要學(xué)會自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我的眼里就總是新的。
在生活和工作中,稍有不順就推銷責(zé)任,埋怨周圍的環(huán)境和旁人。不懂得從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少?!币虼耍逃ぷ髦形覀儾荒芤髮W(xué)生適應(yīng)老師,只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,才能改變學(xué)生,使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識,我們才能面對現(xiàn)實,坦然地面對各種學(xué)生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法。
通過魏老師的書,我了解到了魏老師工作的豐富經(jīng)驗和具體措施。與魏老師相比,使我深感慚愧,也使我更加堅信教育界那句至理名言:沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。
回望自己管理的班級,我對他們傾注了所有的愛,可他們毫無感覺,不能體諒。有時自己又累又氣,一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,也許在日常的班級管理中對孩子們?nèi)鄙儋澝篮捅頁P,沒有引導(dǎo)學(xué)生體會愛,知道自尊以及尊重他人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。
也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了,太不懂得孝敬人,尊重人,理解人,許多做法父母也許不能忍受,而又無能為力,就把一切的希望寄托于學(xué)校,希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),讓他們學(xué)會最基本的愛父母,愛家,學(xué)會孝敬父母。也常常有家長到我前面來說,我的孩子一點都不聽我們的話,只聽你們老師的,請你們幫我們說一說。聽到這些話時,我常常五味雜陳。這是作為一個班主任應(yīng)深思的。魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。班主任工作一定要細(xì),一定要實,要有科學(xué)的管理方法。
走近魏老師,為自己尋找到一座指引航向的燈塔,學(xué)習(xí)魏老師,我想,不是重在學(xué)習(xí)他的某一個做法,他的事業(yè)心、責(zé)任心、愛心、積極面對人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神,才是我們真正應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚的。
班主任工作漫談心得體會篇五
魏老師寬廣的胸襟,寬闊的視野,智慧的詮釋,給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài),面對現(xiàn)實。面對生活中的各種情況,都要以樂觀、豁達的心胸面對,對所有的不盡人意一笑而過,留出時間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們,要不斷挑戰(zhàn)自己,不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè),而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營,要讓工作成為一種興趣、一種內(nèi)在的需要,成為展示自己智慧的舞臺,這樣才能體會到成長的快樂,才能實現(xiàn)自主發(fā)展,構(gòu)筑教育人生的幸福,實現(xiàn)自己的人生價值。
作為教師,確實平凡,但平凡的人,只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點點滴滴的幸福。站在平凡的崗位上,感受著一群活力四射的蓬勃生命,領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂,何嘗又不是人生的一大樂事!名利也好,恩怨也罷,都可以放置一旁,不去管它,只要我們心胸寬廣,就不會有那么多的怨言,就不會有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂,工作的快樂,擁有自己的精彩。
翻閱魏老師的成長經(jīng)歷,正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中,慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華,讓生命不斷增值。教師要多讀書,多反思,多總結(jié),在反思中進步,在進步中成長,做思考著的教師!
當(dāng)我們置身于班級繁忙的事務(wù)中時,反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙,更要用心去忙。因為班級管理的藝術(shù),更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營。所以,班級管理既要有管,更要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系,是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志?!薄斑@里的“理”就是思考,就是反思?;叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?,十多年來,只是注重“管”,而忽視了“理”,總覺得自己對工作有足夠的敬業(yè)精神,多干苦干,就可以了。其實,智慧方法更重要。“管”與“理”是我們對班級工作的一個梳理與反思的過程,對班級管理而言,我們不能只顧低頭苦走,更應(yīng)該抬頭看路。”
一直很欣賞一句話“你可以不成功,但你不能不成長!”作為教師,要想擁有智慧,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實自己。讓自己始終處于“行動”之中,堅守著自己的思想追求,堅守著對事業(yè)和學(xué)生的真愛,始終如一地向著一個又一個目標(biāo)邁進。只有這樣,我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長。
在班級管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。作為一個班主任,必須認(rèn)識到,每個學(xué)生都有閃光點,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,嘗試用長處彌補短處,使每個人都能發(fā)揮專長。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護幼苗一樣保護學(xué)生的上進心。我們還要學(xué)會在學(xué)生的必然行為中找偶然的進步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時捕捉到,把握住,運用好。在一系列正面方法的鼓勵下,學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點,最終都會成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。
班主任要善于走進學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒衰樂。我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個學(xué)生。多一些寬容,多一些耐心與愛護,用真情去打動學(xué)生,相信一定會收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧,贏得學(xué)生的信任和擁戴。
靜心閱讀《班主任工作漫談》,似與魏老師傾心交談,給了我太多的啟示,這些啟示會指引我在平時的教育教學(xué)中用行動去實踐。立足平凡,卻不甘平庸,用博愛與智慧點燃夢想,擁有自己的精彩!
班主任工作漫談心得體會篇六
班主任是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂,是班級授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個責(zé)任崗位。那么班主任管理班級時,他們在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級管理的實踐來看,一個幾十人的小學(xué)班級,僅靠一個或幾個教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,使每個學(xué)生做到既是被管理的對象,又是實施管理的主體,達到管是為了不管的目的。
作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?!栋嘀魅谓庾x》一書中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛,這些小太陽們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會,他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以:作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先,對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手:第一方面,利用晨會、班會、隊會等,向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做,讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。第二方面,在班級中安排人人崗位責(zé)任制,使每個學(xué)生都有自己的崗位,對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一,幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面。第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班級體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,以即以面帶面。同時也要注意及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。
確實,《班主任解讀》一書,在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā),從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗,指導(dǎo)班主任工作,提高班主任的思想水平,理論水平和業(yè)務(wù)水平,讓我對班級管理有了新的認(rèn)識,受益匪淺。
文檔為doc格式。
班主任工作漫談心得體會篇七
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深,下方就談一下自己的體會:
一、魏書生老師對教育認(rèn)真、專注、用心。
他的典型事跡告訴我們:只要我們用心做教育,我們都能化腐朽為神奇,都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜愛的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進來,你都得理解,但只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進步的。
二、民主、科學(xué)的管理機制。
一個班群眾就像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫忙著,團結(jié)著,離開了這個家庭就走進了社會。一個班群眾更像一個小社會,社會上有什么,一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會,就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點,一小點。兩大點:一是民主,一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對待每一個孩子,不放下每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制,促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理,我覺得十分有用,工作中我們習(xí)慣讓班干部來進行班級的紀(jì)律管理,我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好,班級管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用,讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來,讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時,學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,多留心他們的長處,并能真誠的表揚他們,學(xué)生的自信心能得到提高。
總之,讀了《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談心得體會篇八
我又一次拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我們走進神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗,還領(lǐng)會了做人的準(zhǔn)則?,F(xiàn)在寫幾點我的心得體會,與喜歡這本書的同行們交流、分享。
如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而工資偏低,再加上受社會潮流的影響,于是,一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生,工作上不能盡心盡力,給教育帶來了負(fù)面影響。而學(xué)生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿?!敖處煛保@個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會、作報告,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做“學(xué)者型教師”,做學(xué)生的心靈之師,我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑?,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
二、自主管理,習(xí)慣養(yǎng)成。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時又是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強了班集體的吸引力。
在班級管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手。”以前,在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個工作能力強、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,光一個班長就連任兩個學(xué)期,因為我總覺得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機會,偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級,卻沒放手施之行動。時間長了,幾個班干部覺得累,其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性,變得不太服管了。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
班主任工作漫談心得體會篇九
當(dāng)老師的不僅要懂得教書,更重要的是要知道應(yīng)如何育人。與科任老師相比,班主任擔(dān)當(dāng)育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準(zhǔn)備的仗”,當(dāng)個合格的“準(zhǔn)班主任”,自己在提高教學(xué)業(yè)務(wù)的同時,也應(yīng)在班級管理、培育人才這一塊多下工夫。
有關(guān)“班主任”方面的書,在自考時讀過《小學(xué)班主任》,但因為是抱著“六十分萬歲”的自考心態(tài),沉淀下來的知識成果并不多,只記得都是一些較抽象的理論知識,而且已被時間沖淡得所剩無幾。如今,有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》,感受名師教學(xué)風(fēng)范。魏老師如何在身任學(xué)校要職同時擔(dān)當(dāng)30多個社會兼職的情況下,實現(xiàn)高效管理班級、班級自動化管理,這些將是讀者從該書中學(xué)習(xí)到的。作為一名平凡的一線工作的教師,應(yīng)從中汲取到不少的經(jīng)驗。
整本書分八個章節(jié),魏老師以談心式的口吻,將自己平日管理班級的辦法呈現(xiàn)在讀者面前?!坝^念主導(dǎo)人的行為”,因此,魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準(zhǔn)班主任”們要擺正心態(tài),“要努力改變自我”。“多改變自己、少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進入生活”、“多互助”“少互斗”等都將現(xiàn)代的為人師道娓娓道來。其中我認(rèn)為“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”這一做法也很獨特,不愧為有大師的風(fēng)范。
第二章、第四章著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)及方法、特殊情況育人方法種種。第三章、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學(xué)管理班級時采用的方法。魏老師還強調(diào):“班主任的重要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,因此在第五章還介紹了提高學(xué)習(xí)效率的方法。最后一章是三言兩語談育人——日記摘抄。
雖然這本書介紹的是針對學(xué)生的班級管理,但其中還是有不少經(jīng)驗值得小學(xué)借鑒的。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個自我“、”條條大路通羅馬”、“堅持寫日記,進行道德長跑”、“高效學(xué)習(xí)日”等。“兩個自我”是讓教師挑動學(xué)生內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突,進行斗爭。這是“用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法”。在處理班級問題時,魏老師認(rèn)為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變?nèi)藧坫@牛尖的壞毛病,容易使人變得開朗、樂觀、豁達。除此,建議學(xué)生及廣大教師堅持寫日記,進行“道德長跑”,認(rèn)為“寫日記,很多時候都是解剖自己、分析自己?,F(xiàn)代社會節(jié)奏緊張,人們忙于工作,無暇認(rèn)識自我,即使是思考分析,也不如形成文字認(rèn)識更清楚,更透徹。人正確地分析、認(rèn)識、評價自我,才能有效地更新、改造自我?!案咝W(xué)習(xí)日”則是通過一個一個高效日活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生們不斷地超越自我。
通過一個一個生動例子和作者深入淺出的描述,使我對魏老師的教學(xué)觀和學(xué)生觀有一個初步了解。更欣喜的是,連一些平日工作感覺比較不解的問題,也從中找到了答案。比如以前我對后進生問題處理比較煩躁,看完這本書的“上進于反復(fù)之間“這一章節(jié),使我茅塞頓開,讓我意識到后進學(xué)生的反復(fù)是正?,F(xiàn)象,不要因為看到他(她)又后退了就灰心氣餒,而應(yīng)認(rèn)識到這是情理中事,倒回來了,在想法前進上去就是了。當(dāng)然,類似這樣的收獲還有不少。
讀了這本書,才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引,將使我在處理這類問題時更加理智和科學(xué)!
班主任工作漫談心得體會篇十
魏書生,他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年,我們學(xué)校有幸請到他,為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座。會后,他的各種書籍被搶購一空。其中,《班主任工作漫談》最受班主任的青睞,回到家,我一口氣讀完了它。在后來的幾年里,幾乎每年暑假,我都會重新拜讀,每讀一次都像是第一次,每讀一次都有新的收獲,用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下面就總結(jié)我的幾點體會,與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。
魏書生老師曾經(jīng)說過,許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生,無論是什么學(xué)生,你都得接受,但只要我們盡心盡職,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實告訴我們:教師只要用心做教育,就能擁有化腐朽為神奇的力量,就能創(chuàng)造出奇跡。
二、民主科學(xué)的管理機制。
一個班集體就是一個大家庭,同學(xué)們就是兄弟姐妹;一個班集體就是一個小社會,同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個大家庭,同學(xué)們應(yīng)該互相團結(jié),互相關(guān)心,互相幫助。在這個小社會里,同學(xué)們就要學(xué)會自我管理,共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀(jì)律管理,而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用,“人人參與班級管理”,讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來,讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主,二靠科學(xué)。民主是基本的指導(dǎo)思想:平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制,促進了他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
三、鼓勵性的的賞識教育。
在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時,學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,多留心他們的長處,并能真誠的表揚他們,學(xué)生的自信心能得到提高。特別是對待后進生,我們要牢牢記住一句話:他們最不缺乏的就是批評!
四、非智力因素的培養(yǎng)。
從古至今,不乏這樣的事例:大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè),飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒,一事無成。為什么?因為某些時候,情商比智商更重要。比如:興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質(zhì)等等,這些恰恰是一個人的非智力因素,又偏偏是一個人做事能否成功的關(guān)鍵。因此,先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,再培養(yǎng)他們的智力因素,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書。人培養(yǎng)對了,其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多,比如:怎樣設(shè)定目標(biāo),怎樣學(xué)會學(xué)習(xí),怎樣自我反思,怎樣自我評價,怎樣克服困難,怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。
五、工作講落實。
改革開放,打破了大鍋飯,充分調(diào)動了每個人的勞動積極性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識,并且滋生個別學(xué)生的懶惰心理,勞動氛圍大打折扣,學(xué)習(xí)質(zhì)量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯,時時事事處處落實到個人。擦黑板,倒垃圾、解決糾紛等等,一切都有專人管理,承包給專人。這只是責(zé)任落實到個人的第一步,之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。如:紅領(lǐng)巾佩戴誰負(fù)責(zé),作業(yè)檢查誰負(fù)責(zé)等等。
六、做事事講效率。
時間是生命的原料,我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間。因此郭沫若說:時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的,亂糟糟的`一片?,F(xiàn)在,我經(jīng)常借用魏老師的辦法,提前分好組,講清楚怎樣換,要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位,而且秩序井然。真是事半功倍?。『髞?,我就學(xué)會琢磨,還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時間?比如;打掃衛(wèi)生時、布置作業(yè)等等,為學(xué)生也為自己省出了大量的時間,一步步提高了效率。
魏書生老師就是一位智者,讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我:教育是一門科學(xué),是一種藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
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班主任工作漫談心得體會篇十一
魏老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想,并把它結(jié)合運用到了班級管理實踐中去,從而為班級管理開辟出了一條嶄新的思路。他說:“班級管理一靠民主,二靠科學(xué)。普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做?!薄耙匀藶楸尽钡陌嗉壒芾硭枷牒蜋C制,既讓學(xué)生全員參與了管理,又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來。其核心是變?nèi)酥螢榉ㄖ疲兗瘷?quán)為分權(quán)。正如魏老師所說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束?!?/p>
另外,魏老師做班主任,我的感覺是:實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗,在實踐中總結(jié)完善,在實踐中講求實效。如他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動、管理班級,都體現(xiàn)出腳踏實地的作風(fēng),他對學(xué)生的批評教育也都能從實際出發(fā),給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話:“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手?!边@讓我們抱怨個別學(xué)生難教的老師自慚形愧,他看到的不是學(xué)生的不良面,而是他們積極的一面,是每個學(xué)生能與老師相融的一面,是他們得以獲得自信的一面,是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)?為什么我們的老師常有對個別學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想?關(guān)鍵是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性,他用自己的教學(xué)探索告訴大家,教師是要在實踐中提高的。對難教的學(xué)生他說:“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會高……教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講,后進學(xué)生幫助了我們,幫咱提高了教育水平?!庇纱丝梢姡皇菍㈦y教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙,而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手,是自己成長的必需,他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進生、行為不良生放在自己的對立面,不把他們視作敝屐,而是盡其所能幫助他們、改變他們。
從魏老師身上,我們能學(xué)到很多好的班級管理方法,但我覺得我們最該學(xué)的是他尊重孩子、關(guān)愛孩子、信任孩子的心。
班主任工作漫談心得體會篇十二
今年的暑假,讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,我最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進來,你都得接受,我們現(xiàn)在面對的就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能接受,只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態(tài)度,沒有辦去改變時,就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景,適應(yīng)社會。
一、魏書生老師對教育認(rèn)真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們:只要我們用心做教育,我們都能化腐朽為神奇,都會創(chuàng)造出奇跡。他親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對于學(xué)生犯錯誤時,能夠給他們講道理,讓他們信服,從內(nèi)心佩服你。
二、民主、科學(xué)的管理機制。不放棄每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制,促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。他讓班里的每一個人都參與了班干部的工作,這樣能讓班里所有的同學(xué)都有責(zé)任去管理這個班集體,一個班集體就像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫助著,團結(jié)著,離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會,社會上有什么,一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會,就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點,一小點。兩大點:一是民主,一是科學(xué);一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制,促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
三、教師要有強烈的事業(yè)心和職責(zé)感。
作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強烈的事業(yè)心和職責(zé)心,我要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實意,踏踏實實地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識體系。世界上有兩個職業(yè)最需要用“德”來約束:一個是醫(yī)生,要有醫(yī)德;一個是教師,要有師德。教師,負(fù)責(zé)的是締造人類靈魂的神圣職業(yè),肩負(fù)著教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們在三尺講臺之上,開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源,傳播著知識的福音,塑造著人類的靈魂,引導(dǎo)著社會的進步,如果不具備高尚的道德情操,偉大的人格魅力,又如何去站在國家民族的高度,胸懷天下,培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢?又談何實現(xiàn)國家強盛、民族振興!教師崗位的特殊性和重要性,使得我們無論何時何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說,“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?!币虼?,教師務(wù)必十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一齊來,時時處處做學(xué)生的良好榜樣,以高尚的道德情操,大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,禮貌的語言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等,構(gòu)成一種無聲無形的教育動力。
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班主任工作漫談心得體會篇十三
最近有幸閱讀了魏書生先生撰寫的《班主任工作漫談》一書,感覺心胸豁然開朗,如醍醐灌頂,如暢飲甘泉,明白了很多為人為師的道理,這本書就好像人生的燈塔,指引著我們這些年輕的教育工作者如何當(dāng)好班主任,如何做好教師這份工作。
一、認(rèn)識到當(dāng)班主任是神圣的。
時常在生活中,我們聽到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意,不是工資低,就是待遇差,走在大街上有時賣菜的大姐都開玩笑說老師是“小氣鬼,會為了一毛兩毛錢爭論不休”;當(dāng)班主任則更是費力不討好,整天沒日沒夜,如果班上再碰到一兩個調(diào)皮的學(xué)生,更會把你氣得要死,他今天不上課,躲在網(wǎng)吧上網(wǎng),能讓你找上半天;明天與誰打了一架,為解決打架問題夠你班主任忙活半天。老師壓力大,班主任壓力就大上加大,學(xué)生當(dāng)中發(fā)生的沒完沒了的煩事瑣事讓你疲于應(yīng)付,所以在教師當(dāng)中對當(dāng)班主任的埋怨聲特多特強烈,甚至有個別學(xué)校出現(xiàn)有教師不愿當(dāng)班主任的現(xiàn)象。
可在魏書生先生的書中,先生如是說:做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機會,是吃大虧的事?,F(xiàn)在普及九年義務(wù)教育,一個人讀1年學(xué)前班,再念完9年書,即使不上高中大學(xué),也有是在班級度過。而這10年是決定一個人今后命運的10年。班級和人生聯(lián)系得又是這么緊密,班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。
讀了魏先生的這些文字,我的心靈為之一振,自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。想想自己的成長經(jīng)歷,關(guān)鍵的時候還是得益于班主任的教育;再想一想,自己當(dāng)班主任,很多學(xué)生畢業(yè)以后還惦記著你,或給你送來賀卡或給你送來鮮花,或放假期間來看望你,這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢,當(dāng)班主任確實如魏書生先生所說的是神圣的,我們應(yīng)該善待這份工作,認(rèn)真從事這份工作。
二、認(rèn)識到做教師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。
在書中,魏先生告訴我們做教師的:要多改變自己,少埋怨環(huán)境。那些抱有“想等教師地位提高了,自己再安心教學(xué);想等社會上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后,自己再認(rèn)真教書;想等所有人都努力工作之后,自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果,不僅使自己沒有改變的希望,還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認(rèn)為:比較實際的做法,還是先從改變自己做起,用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,可能一絲一毫也不見效果,有時甚至?xí)m得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻,但只要省下七分力氣中得一分,用來改變自己,就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做,他成功了,成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做,埋怨確實沒有用,改變自己才最重要!
是的啊,在生活和工作中,我們很多人遇到不順時就推卸責(zé)任,就埋怨周圍的環(huán)境和別人,卻從不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的“多改變自己,少埋怨環(huán)境”這些文字以后,我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,有了這樣的認(rèn)識,我們才能面對現(xiàn)實,坦然地面對班內(nèi)的問題學(xué)生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。
三、認(rèn)識到作為教師在生活中要笑對人生。
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累,但確實是一項很吸引人的工程,因為教師的勞動能有重要收獲,能收獲各類人才,能滿足人們?yōu)樯鐣M責(zé)任、盡義務(wù)的需要;能收獲真摯的感情,能滿足人們感情和諧融洽的需要;能收獲科研成果,能滿足人們研究創(chuàng)造的需要。
既然教師的勞動有那么多得收獲,作為當(dāng)代年輕教師的我們更應(yīng)該笑對人生!
四、認(rèn)識到作為年輕教師在工作中要勇挑重?fù)?dān)。
魏先生告誡我們要“多槍挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任”。工作中,我們看多了遇到“重?fù)?dān)”繞道走,遇到責(zé)任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人:人就是這樣,有動的機會,有鍛煉的機會,不能白白丟掉,要緊緊抓住。他認(rèn)為年青人能力差,工作平平,原因在觀念上,工作挑輕的,力氣省了,增長力氣的機會也放過了。人的能力強是工作多逼出來的,鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。
是的啊,看看我們身邊哪一位優(yōu)秀的班主任不是勇挑重?fù)?dān)走過來的,哪位能力強的教師不是在工作多工作重中磨礪出來的。魏書生先生更是如此,他教書,當(dāng)班主任當(dāng)了,17年中又當(dāng)了7年多的教導(dǎo)主任,當(dāng)了7年多的學(xué)校書記兼校長,除此以外,他還任30多個社會兼職,參加各種會議、講學(xué),辦各種雜事,作了550多場報告,講公開課480多次,接待全國28個省、市、自治區(qū)的36000多人次來他學(xué)校聽課、訪問、指導(dǎo),處理了11000多封國內(nèi)外來信,寫了210多萬字的日記,發(fā)表了100多篇文章,出版了主編的10多本書、論文集、專著。如此繁雜而又辛苦的工作,他一路走來,無怨無悔樂在其中,才成就了中國教育界的一個奇跡,他的互動教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式,民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,才成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重?fù)?dān),毫不推諉,才成就了自己,才成就了一個奇跡。他用自己的經(jīng)歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重?fù)?dān),才會成長為一位出色的班主任,才會成長為一名優(yōu)秀的人民教師,才會無悔于這一個偉大的時代。
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺魏老師正引領(lǐng)我們每一位年輕教師進入到一個奇妙的人生世界,在這個世界里,每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養(yǎng)和哲學(xué)氣質(zhì)讓我等望塵莫及,但我們可以從書中學(xué)到不少知識,學(xué)到如何在新時期當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。這本書給我們帶來的不僅是思想震撼,更是精神鼓勵,行動的“鞭策”,促使我們每一位教師一步步的在班主任這個工作領(lǐng)域不斷前進。
作者:永興二中郭水斌。
班主任工作漫談心得體會篇十四
人生,是一條路,也是一個舞臺。它只能一個人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。
魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動。他出版了幾十部專著,本本暢銷。他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。
自己平時認(rèn)為班級管理的書籍多是枯燥無味的,所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后,我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了?!彼⒌览砼c小故事中,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實而流暢的語言,以大量生動感人的實例,具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學(xué)的觀點和方法,去認(rèn)識自我和改變自我,去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
一、多改變自己,少埋怨環(huán)境。
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?
那些抱有“想等教師地位提高了,自己再安心教學(xué);想等社會上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后,自己再認(rèn)真教書;想等所有人都努力工作之后,自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果,不僅使自己沒有改變的希望,還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認(rèn)為:比較實際的做法,還是先從改變自己做起,用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,可能一絲一毫也不見效果,有時甚至?xí)m得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻,但只要省下七分力氣中得一分,用來改變自己,就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做,他成功了,成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做,埋怨確實沒有用,改變自己才最重要!
人應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
二、民主科學(xué)的管理思想。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的。魏老師說,許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進步的。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學(xué)和班級管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說,“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干?!彼J(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性。在作出每一項決定時,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主。學(xué)生需要我們的認(rèn)可,需要我們的尊重,所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成,才能體現(xiàn)他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成,2分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象,也啟發(fā)我不斷思考,不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
三、以身作則,為人師表。
為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
四、教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
魏老師在書中說,做老師的不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子?!笨释斫?,渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任,對于這類學(xué)生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,做一個身心健康的好學(xué)生。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》,它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作,我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對本班的實際情況,在科學(xué)管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,自己的教育生涯會越走越寬!
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班主任工作漫談心得體會篇十五
本學(xué)年,我拜讀了《魏書生班主任工作漫談》,心中感慨萬千。這本書中雖然沒有華麗的詞藻,也沒有冗長的理論說教,但它言詞懇切、入情入理,它不是經(jīng)典卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智,同是三尺講臺,魏老師卻能做得這樣有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,他對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí):
一、以身作則,為人師表。
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。你經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在身上自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任,她的世界觀、她的品德、她的行為、她每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著她的學(xué)生,車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。
二、愛崗敬業(yè),忠于職責(zé)。
如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大。而學(xué)生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。這些難題怎么辦呢?魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!闭媸且徽Z驚醒夢中人。()埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,身兼數(shù)職校長、班主任、語文教師、一年有一半的時間在外講學(xué),但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條,這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的靠的是他民主,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)造出來的,靠的是他把學(xué)生當(dāng)助手,而不是對手??康氖敲孔鞒鲆豁棝Q定時,發(fā)揚教育民主,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”,最后要大家舉手表決后才予以實施。
三、以人為本,發(fā)展個性。
“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法。”魏老師認(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實實在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)自信心從揚長開始”,“能受委屈的人才是強者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中,我們要學(xué)會走進學(xué)生心靈,堅持以學(xué)生為本,注重課堂知識的生成,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。才能在知識與精神的無限空間里翱翔。
四、嚴(yán)而有格,愛在心中。
師愛是最神圣的,教師的愛要做到愛而有度,嚴(yán)而有格。熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,面對各種因素,我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,更重要的是能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,增強他們克服困難的勇氣,決不能對他們惡語中傷,不有半點輕視的態(tài)度,更不能置之不理,否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,達不到教育目的。
五、公正評價,恩威兼施。
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,遇事多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會。同時經(jīng)常對學(xué)生的情況進行評價,而這種評價必須要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的.教育教學(xué)及班級管理中,我將不斷的學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗,多讀書,多學(xué)習(xí),使學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主管理。并在實踐中勤于摸索、,形成自己的一套形之有效的管理方法,更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)!
班主任工作漫談心得體會篇十六
今年寒假,學(xué)校給每個班主任發(fā)了魏書生老師的《班主任工作漫談》,我利用寒假時間認(rèn)真閱讀了這本書,讀完以后使我感慨萬千,書中的內(nèi)容對一個班主任來說,就像一盞指路明燈,里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。教師不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命上自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。以下是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點心得。
01。
科學(xué)民主的班級管理。
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。”從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時便于人人接受管理。
02。
對后進生的教育。
聽了這句話,真覺得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重復(fù)的事情,磨滅了我的耐心,我對學(xué)生尤其是后進生缺少了太多的關(guān)心,我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了,那么后進生就會永遠(yuǎn)處在一個被遺忘的角落。后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差,而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,訓(xùn)斥一通,批評、懲罰,這樣不僅沒有起到教育人的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說:“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者,而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實實在在的“人”,而不是馴服物。魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書,而是讓他們寫“說明書”---《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會:過去淘氣了要寫檢討書,那時越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書,越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了,下次自然會改正。
03。
用“責(zé)任心”成就學(xué)生的未來。
“責(zé)任重于泰山”,班主任對工作要有責(zé)任心。一個負(fù)責(zé)的人,也是一個工作認(rèn)真的人;一個不負(fù)責(zé)的人對學(xué)生就會旅途自流,那么必然是班風(fēng)差,學(xué)生沒有團隊精神,關(guān)鍵的是學(xué)生也不會形成責(zé)任心的概念,甚至將影響其終生。因為,即使一個能力極強的人,如果沒有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處于嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里跟家里一樣幸福,對我們這些學(xué)生既要愛,又要嚴(yán),要嚴(yán)慈相濟。
隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀,同時,也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)?!栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進的方向,我真正感受到魏老師的教育魅力所在,他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心去學(xué)習(xí)。