我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇一

這一年的實習(xí)中，我主要擔(dān)任一年級美術(shù)課及兒童水彩畫的教學(xué)工作，通過一年的學(xué)習(xí)和工作實踐，我得到了很多，收獲了很多，進步了很多。

在教學(xué)工作方面，剛剛當(dāng)上一名教師的我對學(xué)生的管理，課堂組織，教育教學(xué)方面的經(jīng)驗都還非常缺乏，對于這些問題，我虛心向其它教師交流學(xué)習(xí)，可與時間找對教學(xué)有利的書籍來豐富自己的理論知識，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，課前研究教材、教參，盡量吃透教材，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂注意環(huán)節(jié)對學(xué)生是否合適，注意學(xué)生對課程的興趣等，課后總結(jié)課堂上的問題，找到解決問題的方法。通過一年的鍛煉，我在教學(xué)方面的能力已有了很大的提高，也積累了一些對以后教學(xué)非常有用的經(jīng)驗。

在教學(xué)科研方面，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和眾多的老師們一起參加了課題“開發(fā)社區(qū)資源拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究”及《兒童水彩畫》校本教材的編撰，這一項課題是一個難得的機遇，是一個鍛煉自我，提升自我、豐富自我的機會，通過這個課題研究我學(xué)到了許多教學(xué)、教研方面的知識和方法，在看到第一本校本教材出版時，我也決心以后要更加努力的學(xué)習(xí)、思考、工作。一年在一個人的工作生涯中是一段不算太長，也不算太短的時間，這段時間是對我的鍛煉和考驗，而以后迎接我的是更長久，更嚴峻的考驗，我將盡自己的力量去迎接未來，創(chuàng)造未來。

轉(zhuǎn)眼間我的實習(xí)生涯即將結(jié)束了。一年前，我?guī)е鴮處熉殬I(yè)的神秘感，躊躇滿志地來到臨湘實驗學(xué)校，經(jīng)過一年的實習(xí)后，我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺得這次頂崗實習(xí)之行我沒有白來，我在這一個學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識，但那畢竟都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的.就是要學(xué)以致用，做一名合格的教師，而在這次的實習(xí)過程中，我們所學(xué)的知識終于得到了實踐?；仡欉@段時間的頂崗實習(xí)工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平時覺得我們沒有主課老師那么忙碌，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇二

色彩知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范疇。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對色彩感受能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的。因為色彩也是小學(xué)生普遍喜歡的，所以在上色彩課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高。我便嘗試綜合美術(shù)、音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類，讓學(xué)生在自主探究、體驗、感受中理解色彩對比與協(xié)調(diào)不僅僅存在與人們生活的衣食住行，在我們熟悉的音樂、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。

一、在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。

色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫。學(xué)生的色彩很單調(diào)，美術(shù)作品中沒有幾種顏色。幽默地說：顏色很窮。洛克曾說過：教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事都變成游戲式的事情來做。為了擴大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不面對寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求做色彩游戲。調(diào)不同的顏色，每次調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看哪位同學(xué)能畫出不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的紅、黃、藍、綠等。還可以設(shè)計顏色“找朋友”。比如，老師提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來，貼到紅色周圍。由此，學(xué)生感知色相接近的顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。沒有被選出的顏色，學(xué)生說說不配成“朋友”的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍色等對比色。以上方法可使學(xué)生擺脫繪畫時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，再調(diào)配顏色的過程中，大大提高學(xué)生的色彩認知，擴大了學(xué)生的色域。

二、在生活中感受色彩。

教師提問：色彩規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎？與生活有怎樣的關(guān)系？帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)觀察，如：教師環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的色彩搭配。再讓學(xué)生在自己熟悉的生活中找找，如：學(xué)習(xí)、生活用品等。讓學(xué)生自己說說找到的色彩對比協(xié)調(diào)。最后讓學(xué)生欣賞生活中的圖片（多媒體展示），教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面，運用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來的美的享受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇三

《美術(shù)課程標準》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。給學(xué)生一點陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，如何通過評價促進學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

時下傳統(tǒng)的美術(shù)字課已經(jīng)被字體設(shè)計課程所取代，字體設(shè)計能擺脫字庫字體的機械化，字體設(shè)計可以只設(shè)計一個字或幾個字，不用考慮其他字的設(shè)計筆畫.設(shè)計出來的字體，可以當(dāng)標志，可以當(dāng)插畫等等用途。下面小編給大家?guī)硇W(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會，希望能幫助到大家!

本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我任,四年級、五年級和六年級的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一學(xué)年度工作總結(jié)如下：

(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

(二)、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)、重視簡筆畫訓(xùn)練。

本學(xué)期我們美術(shù)組在張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展了簡筆畫教學(xué)，在簡筆畫教學(xué)中，我們按中心校的要求和各年級的要求分別進行了簡筆畫訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分學(xué)生能對本年級要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學(xué)效果是比較好。

(四)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(五)重視學(xué)生的自我評價。

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

(六)、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

本學(xué)期擔(dān)任一年、二年和學(xué)前的美術(shù)教學(xué)工作。班級多，學(xué)生的狀況均有不同。按照《美術(shù)新課程標準》的要求，我努力加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡師生平等關(guān)系。

一學(xué)期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，講評作業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識，以便能在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用，在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性。平時善于總結(jié)經(jīng)驗，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，取長補短，使美術(shù)教育教學(xué)工作順利完成。

我認真地分析了小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)。

一、教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。

我覺得上課就像上舞臺，“導(dǎo)演”就是教師，但學(xué)生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個好導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生去演，去學(xué)。學(xué)生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師滔滔不絕地講授知識，引出課題必須抓住學(xué)生的思維，就如一個好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾，需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地吸引他們，在適當(dāng)?shù)臅r候抓住機會吸引學(xué)生的思維，把學(xué)生吸引住了，學(xué)生的思維跟上來，積極性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一課，在課本上有這么一句話：如果沒有了形和色，生活會變得怎樣?我覺得這樣不能引起全部學(xué)生的注意，所以我換了一種問法：你們知不知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術(shù)騙取了你們的視覺?你知道他們是怎么騙你們的嗎?話音剛落，所有目光都聚集在我身上。

隨后還要把學(xué)生能夠發(fā)揮參與的機會讓給他們，學(xué)生三四個活了，肯定會帶動著七八個人，七八人又慢慢牽動著全班人，如果學(xué)生不能或不會回答或參與時，可適當(dāng)調(diào)低難度，例如提示，激發(fā)促進學(xué)生思維，最后涉及知識面。比如可讓學(xué)生先去參與知識點的研究，讓他們悟出錯在哪，老師再進一步總結(jié)，同時還可以結(jié)合生活中的實例對比著講。

教師對學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)鍵是捕捉學(xué)生思維的興奮點，對學(xué)生的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生學(xué)會了什么，而不是學(xué)了什么，而且要讓他們學(xué)以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?因為這里有競爭，如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會在愉快中學(xué)習(xí)了。例如《汽車的造型》一課中讓學(xué)生自己設(shè)計一輛概念車。細致觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。教師再利用部分時間進行作業(yè)評講，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

二、對教師而言，學(xué)生的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)該支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來似乎有點亂，但就是在這種亂的過程中，學(xué)生發(fā)揮的了自己的主動性、創(chuàng)造性，生動活潑地學(xué)到了知識。我不要輕易地否定學(xué)生，而是相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視個性的評講方法，否定用“像不像”等來作為衡量的標準。因為不是每個學(xué)生都是要考藝術(shù)院校。例如《我為同學(xué)畫張像》和《想象的汽車》。我覺得美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。

在其他方面，我積極參與聽課、教學(xué)研究課、研討活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。積極協(xié)助學(xué)校、班級做好美術(shù)宣傳工作。還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學(xué)工作。

一份耕耘、一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我也會在教學(xué)過程中創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)機制。符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種模式，使學(xué)生的能力提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就要了，在這個學(xué)期中，我擔(dān)任__年級美術(shù)教學(xué)工作。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題。合自身經(jīng)歷，我對這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、認真上好每一節(jié)課。

認真上好課，確保課堂的有效性。在40分鐘的課堂里，做到不僅使用教學(xué)設(shè)計，而且尊重學(xué)生的活動情況，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，特別是大膽的、特殊的、甚至是相反的觀點或者見解，給予鼓勵性認可，抓住契機發(fā)展學(xué)生的生存思維能力。為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來，我課前充分準備認真上好課。比如，有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對一些基本的技法已初步接觸過，我積極引導(dǎo)他們，使他們的繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式有機合，將美術(shù)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。與此同時，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂中的教與學(xué)變得動靜合，聲像并舉，凸顯生動形象，較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)生持久的情感態(tài)度。

三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成及全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。使不同素質(zhì)的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長，形成良好的校園文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)“快樂展才藝”主題書畫展。此次校園書畫展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展示了師生們的才華，促進了校園文化建設(shè);也培養(yǎng)了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富了師生的業(yè)余文化生活。

在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：

1、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名非師范平面設(shè)計專業(yè)的新教師，美術(shù)教育教學(xué)能力還十分欠缺。如：六年級《生命的甘露》雖然是與我專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是對于六年級的學(xué)生知識儲備有限，我還是不知道怎么讓學(xué)生更好的理解與創(chuàng)作。__年級《水墨動物》、《水墨畫風(fēng)景》等課程國畫部分的教學(xué)，對我來說都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進行練習(xí)與學(xué)習(xí)。

2、教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。而在我的課堂上，雖然也進行了示范，但由于對多媒體操作和使用不夠合理，使學(xué)生不能根據(jù)范作進行直觀的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多加練習(xí)，在課下投入更多的時間去準備。

3、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，加強對一些課堂紀律較差的學(xué)生的耐心。既著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如三年級《線的表現(xiàn)力》、《方方圓圓》等課，在講到幾何形與點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

這學(xué)期我也聽了許多優(yōu)秀的展示課，我深深地體會到，教育的確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。以前所學(xué)的知識很有限，看問題的眼光也太膚淺?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”我要努力做到學(xué)以致用。我相信，教師只有樹立了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能夠勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還閱讀了相關(guān)教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己。我會在今后的教學(xué)工作中，不斷強化“自育”意識，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”，從而使自己能更好的進行教育教學(xué)工作。

美術(shù)教育是對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報告如下：

一、怎樣把握基本形。

小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

比如，低年級學(xué)生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去，反復(fù)地強調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學(xué)生對基本形的把握，同時每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺。

在低年級教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過色彩的直接混合去認識色彩的變化。

教材中色彩認識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴大色彩感知的面，同時，要求學(xué)生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項根本任務(wù)。

三、想象創(chuàng)造意識的把握，做好美術(shù)教學(xué)工作計劃。

在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學(xué)們進行綜合練習(xí)，檢查對所學(xué)的造型、色彩知識的掌握情況，同時便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機會。

因此，在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設(shè)計了大量的手工課。學(xué)生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜出望外的。這實際上是學(xué)生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學(xué)生做一件件手工，而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂，那是非常遺憾的事。

在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋?？傊?，創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)，這只有在教學(xué)實踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù)。同時低年級學(xué)生需要美術(shù)，也更愛好美術(shù)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向。

本人自參加工作以來，始終堅持熱愛自己的教育事業(yè)，在工作中，勤勤懇懇教書，在生活中，無私奉獻，遵紀守法，具有良好的師德，同時，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展，贏得了學(xué)生的熱愛、家長的信任。同時，能按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，努力做好本職工作，并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，加強業(yè)務(wù)進修和文化素質(zhì)的提高，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，不斷完善和改革課堂教學(xué)，取得了較好的效果，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

工作以來，一直擔(dān)任美術(shù)、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。工作中能以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，從不計較個人得失，默默無聞，任勞任怨地完成各項工作，得到了同事們的好評。本人特就美術(shù)教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面。

認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好的美術(shù)教師。

二、教育教學(xué)方面。

在教學(xué)方面，我認真負責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮美術(shù)教法的特殊性，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。對教育教學(xué)能及時反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

4、在課堂上能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，課堂上講究方式方法，課堂豐富而有趣，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

7、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣的發(fā)展。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)談村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻。其他的工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

三、學(xué)生興趣培養(yǎng)方面。

很多學(xué)生都會對繪畫有濃厚的興趣，我也重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣。孩子們的興趣像幼苗需要精心的呵護和正確的培養(yǎng)。首先為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子獲得不同的空間景象，多一些觀察探索世界的機會。讓他們養(yǎng)成探索世界的習(xí)慣。孩子在“復(fù)習(xí)”獲取的新知識時，通常會主動畫一下他觀察到的事物，而在畫畫的過程中，又會對事物有新的認識，不僅提高了美術(shù)修養(yǎng)也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇五

本次通過參加蘭州市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。

課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的、細小的、真實的問題；在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的.實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇六

在上學(xué)期的美術(shù)教學(xué)過程中，我把不同學(xué)生的情況具體分析、分類，然后進行分層教學(xué)的模式去教育他們，鼓勵每位學(xué)生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動。運用多媒體教學(xué)方法進行探索教學(xué)，由淺入深地進行課堂引入，并結(jié)合空間智能教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評價方面，讓學(xué)生學(xué)會組織互評與自我評價的環(huán)節(jié)，展示成果，得到學(xué)習(xí)的喜悅成果。每個學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實驗課，并接受調(diào)研課的任務(wù)，務(wù)求讓自己得到提高。

在扶優(yōu)培差的工作上，我關(guān)注學(xué)困生的教育工作，同時也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作，利用課堂上和興趣小組的時間培養(yǎng)他們的專業(yè)特長。實行以優(yōu)帶差的扶持工作，先進生與后進生共同合作完成，讓他們能吸取對方的優(yōu)勢，取長補短。

我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。在課堂當(dāng)中，使用了不同的方法讓學(xué)生去進行觀察。

在常規(guī)課堂教學(xué)中，著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識：

1、線條畫中的黑白灰：復(fù)習(xí)了黑和白的概念。重點練習(xí)了灰，讓學(xué)生練習(xí)畫上不同的灰。可以用點，可以用線，來表現(xiàn)。

2、構(gòu)圖的練習(xí)：多講不同類型的構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫面。在課堂中，多做出對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點。學(xué)生覺得哪個構(gòu)圖好，請學(xué)生評一評。學(xué)生通過評價能把握住構(gòu)圖的美感和完整性。

3、色彩的配搭：教學(xué)中難免會遇到學(xué)生不會上顏色，所以，反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對比，明暗對比，冷暖對比，都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進課堂里。

4、學(xué)生合作創(chuàng)作：在動手做的課型里，多讓學(xué)生嘗試標新立異的做法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過分小組合作，鍛煉學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生在動手做的過程中體會成功，體會分享的快樂。

總結(jié)。

上年度的工作，我既能認真完成學(xué)校交給我的任務(wù)，又在這一年里向同科教師學(xué)習(xí)了不少寶貴經(jīng)驗。但工作之中難免存在不足之處，在以后的教學(xué)工作中，希望能改正不足的地方，在教學(xué)方法上再上一個新的臺階。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇七

有句話說：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。現(xiàn)在的學(xué)生，他能夠表達自己的想法，但是讓他動手了就完全不會了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時，第一課時我們是要寫生花朵，首先需要觀察，然后繪畫花朵的外形、細節(jié)和色彩。第二課時是用各種綜合材料制作出來。有的學(xué)生知道先繪畫花瓣外形，再剪貼?？墒菍Σ僮髂芰Σ畹耐瑢W(xué)而言，撕、剪出外形都是個大問題。我對這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣，認真的對待，認真的克服操作的困難，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。

以上是我近期的點點思考，其實還有很多方面需要我再去實踐和思考，例如在學(xué)生作業(yè)評價這一塊，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫，大多是我在批閱時給予口頭點評，那么學(xué)生互評和自評是很少的！我該怎么有效開展？例如團隊合作，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實踐！這兩方面都是我欠缺的，希望我能多多實踐，去完善課堂這兩方面的不足。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇八

由于我校近來校舍進行加固工程，班與班的合并，使原本學(xué)生為數(shù)較多的英語課堂，變成了“人頭攢動”的局面。因此如何有效地組織課堂活動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，是擺在我們英語教師面前的一個較棘手的問題。

經(jīng)過一個學(xué)期的摸索與嘗試，我將幾點做法和心得與各位同仁共享。

一、以“大”化“小”，增強凝聚力。把班級化成“班中班”，“組中組”，讓學(xué)生自己管理自己，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的“主人”。我會把班級分為幾個隊，并起上經(jīng)過他們研究決定的好聽的名字，如“給力先鋒隊”、“百折不撓”小隊等，每堂課的每一環(huán)節(jié)都加以積分，我會看哪一隊表現(xiàn)最好，表現(xiàn)好的我會獎以小禮物，表現(xiàn)不好的隊我會把“權(quán)利”分給每個隊員，讓他們自己“揪出”表現(xiàn)不好的隊員！這個時侯，班上的優(yōu)等生就會是老師的“好幫手”。他們在小組活動中擔(dān)當(dāng)著“組長”、“顧問”的角色，還是老師的“眼睛”和“耳朵”，及時發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生存在的問題，并糾正。在隊與隊之間之間展開競爭，形成了合作互助，爭先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣不但能夠減輕老師的負擔(dān)，增強學(xué)生的凝聚力，還能更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自覺性！

二、嚴謹組織，加快節(jié)奏?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。老師即使講得再好學(xué)生視而不見、充耳不聞也等于零。我意識到上課良好的班風(fēng)和傾聽習(xí)慣，比講好英語更重要。于是我從上課的坐姿，課上回答問題的要求，課后作業(yè)的要求??都做了詳細要求，違犯了的同學(xué)，要被請到講臺上，充當(dāng)小老師或背出已學(xué)過的說單詞等。對于課上違紀者，教師要巧妙地想方設(shè)法，因勢利導(dǎo)，既不浪費教學(xué)時間，又能使學(xué)生有所約束。事實證明，“良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)英語的保證”?，F(xiàn)在我講起課來，得心應(yīng)手，課上很少因?qū)W生違紀而浪費寶貴的時間，課堂效率自然就高了。不僅如此，在大班中授課，要求老師在課前做好充分準備，做好每個環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)入和過渡，不講廢話，把有限的時間都能得到實際利用。備課時設(shè)計的環(huán)節(jié)，都要環(huán)環(huán)相扣，一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)鋪墊，一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)服務(wù)，做到有的放矢，不放空炮，不擺花架子。

三、因材施教，分層教學(xué)。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績勢必出現(xiàn)差距，出現(xiàn)了“后進生”。如果教師視若無睹，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就越來越吃力，英語課如聽天書，由此開始兩極分化，產(chǎn)生對英語的抵觸心理。在其它學(xué)科課上，兩極分化一般不會太嚴重，因為老師講得起碼是學(xué)生耳熟能詳?shù)哪刚Z，聽到有趣之處，也能取趣其中，抵觸心理不易產(chǎn)生。如果這部分學(xué)生英語課長期的處于“陪太子讀書”的狀態(tài)，強烈的自卑感和由此產(chǎn)生的被人拋棄的感覺。這也正是大班英語課課堂紀律比其它學(xué)科更混亂，更難控制的原因。因此，一定要讓每個學(xué)生做課堂的主人。于是，我采用分層教學(xué)。我的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，每堂課都設(shè)計不同層次的內(nèi)容和練習(xí)，盡量使各層次的同學(xué)都有收獲，都有表現(xiàn)的機會。在課堂上，我把板書分成兩部分，一部分是本堂課的新知識點，重點講讀，滿足大部分學(xué)生的胃口；一部分是新知識的外延，使部分英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。另外，在練習(xí)的設(shè)計和檢測上也是因人而異，尤其后進生，作為班級中客觀存在的現(xiàn)象，我在課堂上盡量給他們創(chuàng)造機會，一些簡單問題讓他們回答，答對了給予大力表揚，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立了自信心。

總之，大班額教學(xué)關(guān)鍵在于教師的組織。在今后的課堂教學(xué)中，我與英語組教師一道還要加強教學(xué)反思，深入研究教學(xué)技巧，力爭打造事半功倍的高效課堂。

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授在中國教育資源服務(wù)平臺“課堂教學(xué)論壇”上，就“課堂教學(xué)的有效性”與廣大中小學(xué)教師進行了在線研討。他認為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！痹诖蟀囝~下，如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教師永恒的追求?？v觀目前小學(xué)英語的現(xiàn)狀，這一話題顯得更為重要。

一、現(xiàn)狀一瞥。

為配合搞好新課改的實驗，我縣大部分學(xué)校從三年級開始全面開設(shè)了英語課，縣直學(xué)校師資力量較好，而到了縣級以下，由于一下加大了英語教師的需求，在沒有英語專業(yè)畢業(yè)生充實到教師隊伍中的情況下，各小學(xué)的基本做法是，抽調(diào)其他學(xué)科教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。這些教師基本是初中、高中所學(xué)的那些英語知識，他們由于長期很少接觸英語，且對新課改理念下的英語教學(xué)需求很難適應(yīng)，教學(xué)行政管理部門也很難對這些教師進行系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。因此這部分教師雖然對工作兢兢業(yè)業(yè)，但仍然出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。主要表現(xiàn)為：發(fā)音不準確，書寫不規(guī)范，知識點講解不清，重難點把握不準確。另外各學(xué)校也存在著這樣那樣的問題，如班額太，課時不足，時間安排不科學(xué)等。從而造成學(xué)生對英語的好奇心在小學(xué)階段已經(jīng)消磨的蕩然無存，到了中學(xué)，教師往往還要花大力氣糾正小學(xué)英語學(xué)習(xí)中遺留的發(fā)音、書寫等方面的問題，原本在初二出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，在初一就分化的很厲害，相當(dāng)一部分學(xué)生上英語課如同聽“天書”。小學(xué)英語的不規(guī)范開課已對初中英語教學(xué)造成嚴重的影響。

二、有效性初探。

以上問題，令人憂心忡忡，然而這些并不是短時間能解決，更不是個別教師能改變的。但作為教師可以努力提高自己的課堂效率。在此，我愿將自己的一些做法，與大家分享。

1、立規(guī)矩，整紀律。

“老師，上自習(xí)吧”！“老師，自己看課外書吧”！"imyournewenglishnameis...."我的聲音被學(xué)生沖天的吵鬧聲淹沒。這是我送走初三后，滿懷信心，走進小學(xué)六年級某班的第一堂課?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。老師講的再好，學(xué)生不聽或根本聽不見，等于零。我意識到上課管好紀律，比講好英語更重要。于是我從課前上課材料的準備，到上課的坐姿，課上回答問題的要求??都做了詳細要求，違犯了的同學(xué)，要被請到講臺上，必須用英語唱歌，講笑話，講小故事。對于有些同學(xué)，他會覺得做好這些準備，比起被懲罰容易多了。大約有兩周的時間，我的課堂上知識教學(xué)處于次要地位，糾正不良習(xí)慣卻花費了大量時間。對于課上違紀者，我不惜時間，不惜口舌，因勢利導(dǎo)，曉之以理，動之以情，使之親師而信吾道。事實證明，“磨刀不誤砍柴工”?，F(xiàn)在我講起課來，得心應(yīng)手，課上很少因?qū)W生違紀而浪費寶貴的時間，學(xué)生的一笑一顰隨我而動，學(xué)生的課堂記錄本上記錄的東西越來越多。

2、建立學(xué)習(xí)小組，進行合作交流。

我所任教的學(xué)校是縣直實驗學(xué)校。班額大一直是我校難以解決、老師頭疼的問題。要使70多個學(xué)生在40分鐘內(nèi)真正練好英語，單靠教師是不夠的。新課改理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我把學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位讓學(xué)生之間進行練習(xí)交流，這樣既可減輕教師的壓力，又能增強學(xué)習(xí)效果。分組很簡單，前面兩個同學(xué)轉(zhuǎn)過身和后面的正好組成一四人小組。從每個小組中，挑選好小組長，課前課后多對他們進行輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們怎樣組織小組練習(xí)、分配角色、維持紀律、幫助后進生等。在組與組之間展開競爭，形成合作互助，爭先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、因材施教，分層教學(xué)。

分層教學(xué)不是什么新鮮話題，大班額下實施分層教學(xué)對英語這一學(xué)科尤顯重要。因為，孩子接受新知識的能力各不相同，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績勢必出現(xiàn)差距，這就是所謂的“后進生”。如果教師視若無睹，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就越來越吃力，英語課如聽天書，由此開始兩極分化，產(chǎn)生對英語的抵觸心理。在其它學(xué)科課上，兩極分化一般不會太嚴重，因為老師講得起碼是學(xué)生耳熟能詳?shù)哪刚Z，聽到有趣之處，也能取趣其中，抵觸心理不易產(chǎn)生。如果這部分學(xué)生英語課長期的處于“陪太子讀書”的狀態(tài)，強烈的自卑感和由此產(chǎn)生的被人拋棄的感覺，會致使其故意做出冒犯行為。這也正是英語課課堂紀律比其它學(xué)科更混亂，更難控制的原因。因此，必須讓所有的學(xué)生覺得自己是課堂的主人，不能置身于課堂之外。于是，我采用分層教學(xué)。我的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，每堂課都設(shè)計不同層次的內(nèi)容和練習(xí)，盡量使各層次的同學(xué)都有收獲，都有表現(xiàn)的機會。在課堂上，我把板書分成三部分，一部分是本堂課的新知識點，重點講讀，滿足大部分學(xué)生的胃口；一部分是與本課有關(guān)的以前的詞匯、知識點，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)溫故復(fù)習(xí)；一部分是新知識的外延，使部分英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。另外，在練習(xí)的設(shè)計和檢測上也是因人而異，尤其后進生，作為班級中客觀存在的現(xiàn)象，我在課堂上盡量給他們創(chuàng)造機會，一些簡單問題讓他們回答，答對了給予大力表揚，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。需要特別指出的是，不管是學(xué)生的分層，還是教師教案的分層設(shè)計，都是我自己心知肚明，運籌帷幄，讓學(xué)生渾然不覺。不然，對于后進生會是一種打擊。

4、設(shè)計活動激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)階段各學(xué)校普遍存在著英語開設(shè)課時少，時間緊的問題。學(xué)生所學(xué)知識因為沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境及時再現(xiàn)，往往猶如“笨熊掰玉米”。創(chuàng)設(shè)多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中去感受英語學(xué)習(xí)的樂趣為當(dāng)務(wù)之急。所以除了在課堂上我盡量用英語組織課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語進行交流外，還要求學(xué)生課外能用英語的對話盡量用英語。同時協(xié)助學(xué)生用班級黑板報學(xué)習(xí)英語諺語。wellbegunishalfdone.（良好的開端是成功的一半）wherethereisawill,thereisaway.（有志者，事竟成）??.一周一言，不知不覺中，這些語言精華，如“潤物細無聲”的春雨，滋潤了學(xué)生的心田。此外，根據(jù)學(xué)生好動，注意力持久性差的特點，我想盡辦法調(diào)動每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)小組之間經(jīng)常進行講故事比賽、歌曲競唱，短劇表演等活動，真正使我的課堂活起來，學(xué)生動起來。

教學(xué)。

實效性。

時間過的很快，轉(zhuǎn)眼新的一學(xué)期又要結(jié)束了。這學(xué)期我教六年級英語。由于客觀原因，我校六年級每個班都是超大班額（達到78人）。初次走進教室，面對黑壓壓的一片，感覺很熟悉也很陌生，熟悉是因為每個孩子都有一樣稚嫩的心靈，每個心靈還都是一張白紙，容不得被人隨意描畫，陌生是因為每一個孩子都有他們各自的疑問、來自不同的家庭，如何來對待每一個孩子，這需要付出很多的努力。第一節(jié)英語課，雖然我作了精心的設(shè)計，講的也自我感覺良好，可課堂上仍是嗡嗡的嘀咕聲。在辦公室就聽大家說大班課堂紀律不好維持，只聽見講話聲，卻不見講話者，果然如此啊。面對這種情況，我一邊請教有經(jīng)驗的老師，一邊上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。經(jīng)過進一個學(xué)期的實踐和探索，積累了一些粗淺的經(jīng)驗，現(xiàn)將大班教學(xué)試驗方法。

總結(jié)。

如下：

（一）建立合作學(xué)習(xí)小組，提高課堂教學(xué)時效性。

要使全班幾十名學(xué)生在課堂有限的時間里真正有效地學(xué)習(xí)英語，并懂得靈活運用，組織好有限的課堂活動非常重要。學(xué)生人數(shù)過多，單依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，因此把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助，這樣有助于減輕教師的壓力，也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并充分利用好課堂上有限的時間。

1.培養(yǎng)骨干，組織好課堂活動。

為了保證各個小組能按要求進行課堂活動，教師要從每個學(xué)習(xí)小組中選出那些成績偏好、有一定組織能力的學(xué)生作為小組長；并把小組長組織起來，先從思想上鼓勵幫助他們，讓他們認識到這是鍛煉自己的機會，鼓勵他們幫助別的同學(xué)，再教他們在課堂活動中怎樣分配角色、維持紀律、幫助后進生等。一些有難度的材料教師可以課前先教給各小組長，平時多對他們進行輔導(dǎo)，征求他們在課堂活動中的意見和建議，讓他們有帶頭人的責(zé)任感，使他們樂于做這項工作。在課堂上，教師可根據(jù)英語材料和學(xué)生的情況決定采用小組合作還是自主進行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時，教師積極走動巡視，觀察學(xué)生練習(xí)和表演的情況，必要時加以指導(dǎo)和鼓勵。

2.根據(jù)情況，適時調(diào)整組員。

班級人數(shù)多，隨著時間的推移、語言知識的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不平衡的現(xiàn)象也會越來越突出。教師如果還用同一標準來衡量組內(nèi)每一名學(xué)生的發(fā)展顯然已經(jīng)不科學(xué)，也難以行得通，就會出現(xiàn)學(xué)得好的學(xué)生受牽制，能力得不到充分發(fā)揮；成績差的學(xué)生又跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心的情況。針對這種現(xiàn)象，教師需要根據(jù)各組的學(xué)習(xí)情況和組員的個別差異對學(xué)生重新分組，使他們能夠各得其所，各有所獲。對成績較好的小組，教師可提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要求，如能就所學(xué)材料背誦和表演，能根據(jù)所學(xué)材料自編短文或?qū)υ挼龋顾麄兊膶W(xué)習(xí)潛力和想象力得以充分發(fā)展；而對成績較差的一些小組，教師可只要求學(xué)生完成基本會話、發(fā)音標準等要求。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能得到保護，有助于形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，從而實現(xiàn)因材施教的目標。

（二）調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

在班大人多的情況下，如果主要靠教師一個人演示，學(xué)生不能積極主動地參與學(xué)習(xí)是不能達到學(xué)習(xí)的目的，也不會有很好的學(xué)習(xí)效果的。因此，采用多管齊下的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量調(diào)動每一名學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，也是解決大班教學(xué)的有效方法之一。

1.努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三河市小學(xué)英語課程設(shè)置每個年級、每個班一周僅三節(jié)課，英語開設(shè)課時少、間隔時間長，每一節(jié)課的時間也相對較短。學(xué)生在課外都在看語文、數(shù)學(xué)，很少會閱讀英語課本，學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和外部環(huán)境，僅靠課堂上的幾十分鐘就想學(xué)好英語幾乎是不可能的事。為了解決這一困難，一方面我盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中去感受英語學(xué)習(xí)的意義和樂趣，在課堂上應(yīng)盡量用英語組織課堂教學(xué)，多鼓勵學(xué)生用英語進行簡單交流，感知、體驗并鞏固強化英語學(xué)習(xí)的實際交際意義；另一方面，我在必要的時候把學(xué)生帶出教室，到一定的社會環(huán)境中去學(xué)習(xí)；除此之外，我還鼓勵學(xué)生說、書寫日常用語；辦好英語手抄報，以此鼓勵學(xué)生課外盡量多地使用英語并把多說英語多看英語變成自覺自愿的行為。

2.開展各種形式的競賽。

教學(xué)中充分利用小學(xué)生求知欲旺盛、好勝心強的特點，開展各種小競賽，以激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽形式可以是比一比誰做得最好，誰學(xué)得快，誰記得牢，誰的發(fā)音最好，師生多維評價后可給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組發(fā)小獎品。充分有效地利用各小組間和學(xué)生間的比賽，促使那些平時不認真聽講的學(xué)生樂于參與到小組活動當(dāng)中，使人人都不甘落后，誰都不肯扯小組的后腿。這樣一個互相幫助、互相促進、共同提高的學(xué)習(xí)局面便悄然形成。

3.開展豐富多彩的課外活動。

課外活動是課堂教學(xué)的有益補充。課外活動可采取開展讀書競賽等形式，讓學(xué)生在小組間進行會話、書寫、英語歌曲演唱、講英語小故事、收集外國有趣的風(fēng)俗民情等活動，讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中去，使他們擴展語言文化知識，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時也越來越對英語學(xué)習(xí)感興趣。

（三）關(guān)注轉(zhuǎn)化后進生。

班級中有后進生是客觀存在的事實，也是值得特別關(guān)注的。“學(xué)困生”多有學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面的問題，難以一時改變，需要學(xué)校、教師、學(xué)生自身及家長等多方面協(xié)同努力才能做好后進生轉(zhuǎn)化的工作。而教師作為直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，應(yīng)著力于因材施教，根據(jù)后進生的性格和學(xué)習(xí)狀況制定輔導(dǎo)計劃，鼓勵學(xué)生重建自信，趕超學(xué)習(xí)進度。要改變后進生最重要的是找出原因，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致后進的心理因素再加以合理、正確的引導(dǎo)，改變后進生的“后進”心態(tài)，使他們樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心。教師可在每一節(jié)課專門為“學(xué)困生”設(shè)計簡單的問題，并在課堂上多給練習(xí)的機會，答對了表揚，答錯了鼓勵。對后進生取得的進步，哪怕是一點點也要給予大力的表揚，使他們感受到成功的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的歡樂和取得成績的歡樂，幫助他們逐步建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

（四）實行多種評價制度，提高學(xué)生的注意力。

大班額情況下，課堂中教師不能時刻注意到每個學(xué)生，致使一部分學(xué)生注意力分散，教學(xué)任務(wù)就不能落實到位。因此，在教學(xué)中可采用形式多樣的評價方式，如評出努力傾聽獎、積極發(fā)言獎、小小糾錯家獎等，把個人放入小組進行評價，使那些平時不認真聽講、好做小動作、亂插話的學(xué)生全部參與到小組評價當(dāng)中，這樣人人都不甘落后，不扯小組后腿，便會注意力十分集中地聽講，積極地參與。著名教育家斯塔弗爾化姆認為：“在教育領(lǐng)域中，評價的根本旨意不在證明，而在改進?！蓖ㄟ^多元化的評價，盡力使每名學(xué)生獲得成功的心理體驗，激發(fā)他們的熱情，使他們主動、積極地參與到教學(xué)中來，從而集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，并進一步產(chǎn)生學(xué)好英語的新的動機。在課堂活動進行的過程中，應(yīng)考慮到學(xué)生隨著年齡增大，座位上所能活動的空間越來越小，因此，學(xué)生回答問題時如有困難可以不用站起來；教師組織活動時，如有需要，學(xué)生可以走出座位，擺脫狹小的空間對身體的束縛，教師完全不必因此而批評學(xué)生。學(xué)生在教師這樣的評價體系下，身心獲得了自由，便能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，路是人走出來的。雖然大班額英語教學(xué)存在著許多的不足與無奈，我們也不可能在短時間內(nèi)改變大班教學(xué)這個現(xiàn)狀。但我們應(yīng)盡力利用大班教學(xué)的獨特優(yōu)勢，配合有效的教學(xué)方法，使小學(xué)英語大班教學(xué)更為高效，給那些在大班中學(xué)習(xí)的孩子多一份成才的希望。

一．循循善誘，潤物細無聲。

“立德樹人”，作為一名教育工作者，教育學(xué)生就像教育自己的孩子，細心、耐心地引導(dǎo)，讓愛和知識點滴滲透，幫助孩子和學(xué)生成長，無怨無悔。這次學(xué)習(xí)，湘陰城北學(xué)校任建平老師unit9it’sonehundred.一課讓我感受頗多，深夜，我默默學(xué)習(xí)了三次，每次都很感動。

21、32、43是讓學(xué)生猜，而54是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律再呈現(xiàn)，9。

9、100是通過手勢算式出現(xiàn)，這些就避免單一的教學(xué)活動，也為下一步呈現(xiàn)算式做鋪墊。將數(shù)學(xué)算式與英語學(xué)習(xí)結(jié)合，真實的語境中學(xué)習(xí)重點句型和單詞，并利用自編chant熟練。根據(jù)學(xué)情，將長句進行處理，教學(xué)效果好。其次，用心教學(xué)，準備充分。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準備以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生運用目標語，讓每一個孩子有事做，都能主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動熱情，積極性高。此外，任老師營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，任老師面帶微笑，教態(tài)和藹親切，作為一名男教師，教學(xué)不溫不火，井井有條，如行云流水，聽他上課，讓人如沐春風(fēng)。

在我的課堂，對詞匯的教學(xué)我主要采取三個措施：第一，圖片、實物與夸張的簡筆畫結(jié)合，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新知，并利用多形式的活動操練詞匯，如onebyone,littleteacher,自編chant等。第二，強化認讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又如listenandpoint,listenandrepeat,listenandreadandso.第三，鼓勵學(xué)生用英語。創(chuàng)設(shè)情境，四上unit5ilikenoodles.我設(shè)置了兩個話題供學(xué)生談?wù)?。number1:it’slunchdoyoulike?number2:i’mdoyoulike?當(dāng)然，在討論時，我會提供圖片，及已學(xué)詞匯，讓學(xué)生將詞與句結(jié)合運用到實際生活中進行交際，鞏固拓展所學(xué)知識。

總之，在教學(xué)中，我認為教學(xué)活動的開展離不開教師對學(xué)生的愛和無私地付出，這樣讓學(xué)生消除緊張等不利因素，變得更大膽，更自信，這樣，教學(xué)才會事半功倍。

二．以雙基為著力點，提升學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)階段，閱讀教學(xué)既是重點亦是難點。我認為閱讀之根本在于詞匯，在處理詞匯與閱讀文本時，我的原則是詞匯與文本是一個整體。閱讀是一個知識能力積淀的過程，扎實的語言基礎(chǔ)和一定的閱讀技巧很重要。我采取的方法是：一，落實雙基，即單詞的聽說，認讀和寫，給學(xué)生強有力的輸入基礎(chǔ)。從三年級開始，我先利用字母歌讓學(xué)生熟悉26個字母的讀音和形，慢慢在教授單詞時便嘗試讓學(xué)生拼讀每個字母，家庭作業(yè)也是要求用這種方法拼讀單詞，校內(nèi)利用課余時間到小老師處拼讀過關(guān)，這其實也是讓學(xué)生熟練字母為接下來單詞的記憶做鋪墊。三年級上期末學(xué)生已掌握單詞的拼寫和認讀，并養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下學(xué)期便開始讓他們聽寫單詞，一個單元詞匯分兩次聽寫，學(xué)期過半就可以讓學(xué)生嘗試寫句子，從標題入手，適當(dāng)增加難度進行替換練習(xí)。進入四年級，每次新授后都會課后讓學(xué)生進行口語練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力布置抄寫或仿寫作業(yè)，采用激勵，范例學(xué)習(xí)等措施鼓勵學(xué)生積極模仿話題進行對話仿寫，例如四上unit1partd課堂我先示范根據(jù)自己的實際情況進行替換，然后讓學(xué)生說，接著分層布置作業(yè)（模仿d介紹自己的情況），第二天作業(yè)完成情況非常好，大肆表揚一番，學(xué)生很興奮。三四年級我主要讓學(xué)生掌握好書寫詞句認讀單詞句子，注重單詞的積累，嘗試根據(jù)情境進行對話的口語替換練習(xí)。這樣有了較扎實的詞匯基礎(chǔ)進入五年級的學(xué)習(xí)，我便教學(xué)生一些閱讀的技巧，如將短文分句閱讀，找關(guān)鍵詞等，同時也向?qū)W生推薦一些閱讀材料：如四下暑假，讓學(xué)生做趣味閱讀少兒社出版的，美國語文，悅讀聯(lián)播等，同時仍進行分層作業(yè)，每天做閱讀的就不做抄寫和課文背誦作業(yè)，對于課文中一些好的話題布置仿寫短文的作業(yè)。進入六年級，學(xué)生能力越強，知識面更廣，但兩級分化現(xiàn)象更嚴重，學(xué)優(yōu)生鼓勵多閱讀多練筆，學(xué)困生仍就是掌握雙基，潛能生則將閱讀任務(wù)分解，每天認讀理解一句話，長此堅持，大多數(shù)學(xué)生能做到readingforinformation，部分學(xué)生readingforlanguage,少數(shù)達到readingforfun.我個人認為，詞匯是閱讀的根，需要一點一滴的積累，基礎(chǔ)和習(xí)慣很重要。二，興趣驅(qū)動，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。興趣就像一支興奮劑，它能激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動力。三年級湘少版d部分的配圖小故事很funny，尤其是它配套的動畫，惟妙惟肖，如，dino可以噴火噴水，對很多事物好奇等，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，讓他們進行角色扮演，給dino,tim配音等等，學(xué)生非常樂于嘗試。其實，這些就是閱讀教學(xué)的入門。隨著教學(xué)的深入，d部分就有了簡單的文字閱讀材料和習(xí)題，教師就可以循序漸進地滲透閱讀策略如pre-reading,while-reading,andpost-reading.，逐步讓學(xué)生掌握并能慢慢自我感受到閱讀中的快樂。此外，一起作業(yè)也是一個很好的課外閱讀工具。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)動機，是順利開展英語閱讀教學(xué)、有效提高學(xué)生英語閱讀水平的根本保證。我們可以根據(jù)學(xué)生不同年段的閱讀要求，從要求閱讀的詞句、課文、故事等入手，布置一些任務(wù)，任務(wù)設(shè)計時注意由淺如深，循序漸進。根據(jù)孩子們喜歡動手，善于想象的特點，努力將抽象的閱讀語句形象化，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求快速高效地收集整理信息的技能，從而提高閱讀能力。

三．細化教學(xué)目標，同伴互助顯成效。

這一年，我下鄉(xiāng)支教，擔(dān)任三至六年級所以教學(xué)班的英語教師。該校學(xué)生多，班額大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與城區(qū)學(xué)生相比，差距很大，尤其是五六年級。每次上課，學(xué)生都是認認真真坐在教室聽我上課，看我一個人在表演，我卻得不到任何回應(yīng)。課后，我傷心懊惱，看到這一雙雙渴望知識的眼神，我很無助。兩周下來，我一籌莫展，怎么辦？天助自助者，我得想辦法解決，我仔細觀察學(xué)生的上課情況，和他們廣泛交流，發(fā)現(xiàn)問題之根本就是絕大多數(shù)同學(xué)不認識單詞，音、形、義都不懂，更不用說文本的理解。于是，我根據(jù)自己的教學(xué)進度，如果是一周學(xué)一個單元，我便將這個單元的主要詞匯和重點句子分成五天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天兩個單詞一個句子，這樣，教學(xué)目標細化到每天的量，該單元的詞匯和句子都得到了具體落實。在實際操作中，我用a4紙放大打印，貼在教室醒目位置，一個班分成幾個小組就貼幾張，一般是六個小組。另外，在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)少數(shù)基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我請他們擔(dān)任各組的學(xué)習(xí)組長，利用早讀時間將當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)在老師處過關(guān)。組員則利用課余時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如遇不懂之處可以向各自的組長尋求幫助，同時，組長也負責(zé)監(jiān)督和檢查組員的掌握情況。

為了能在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最佳的效果，每次課前，我也會抽查2-3個小組，反饋學(xué)習(xí)任務(wù)的落實效果，這樣對學(xué)生也是一個鞭策。一個月下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，所學(xué)的單詞和句型能較好地掌握，他們的學(xué)習(xí)積極性增強，學(xué)習(xí)更有自信。堅持一個學(xué)期，成效頗豐。堅持一年，在全區(qū)的英語期末調(diào)研中，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有了質(zhì)的突破。我的努力也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的贊賞，得到家長的高度評價。高興之余，我也在反思，這一年，我所有的時間都放在了工作上，頗感疲憊。我不是神人，愿得到同行的指點，分享更有效的教學(xué)方式和方法。