在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇一

玩數(shù)學(xué)，或許是很多人小時(shí)候最不想碰的活動(dòng)之一，更別說(shuō)成為一項(xiàng)愛(ài)好或?qū)I(yè)了。不過(guò)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸意識(shí)到了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，以及它所具有的美妙和神奇。而當(dāng)我們真正開(kāi)始嘗試去玩、去探索數(shù)學(xué)時(shí)，或許會(huì)有意想不到的心得和體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)的美妙和神奇。

數(shù)學(xué)并不僅僅是一種工具或考試科目，它更是一種抽象美學(xué)體驗(yàn)和思想探究。比如，在數(shù)學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些看似古怪但卻實(shí)用的公式和定理，比如歐拉公式和貝爾數(shù)，它們都有著數(shù)學(xué)家們所發(fā)掘的神秘和美妙。而在數(shù)學(xué)的探索過(guò)程中，我們也常常會(huì)遇到一些難以想象的問(wèn)題或悖論，比如著名的“維達(dá)定理”和“巴赫-塔爾木特猜想”，它們展示了數(shù)學(xué)的無(wú)盡深度和奧秘。這些美妙和神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，都啟示著我們?nèi)ネ鏀?shù)學(xué)。

第三段：數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)。

除了美妙和神奇，數(shù)學(xué)還有另一個(gè)吸引人的方面：趣味和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)游戲可以是一種有趣的活動(dòng)，比如拼圖、數(shù)獨(dú)、推理游戲等，它們不僅可以鍛煉我們的思維能力和空間感知能力，還可以帶來(lái)樂(lè)趣和滿足感。而對(duì)于更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽題目和研究性問(wèn)題，它們常常需要我們動(dòng)用多種思考方法和技巧，去攻克難關(guān)。這種挑戰(zhàn)和收獲的過(guò)程，也是玩數(shù)學(xué)所帶來(lái)的美妙體驗(yàn)之一。

除了美妙和趣味，數(shù)學(xué)還有另一個(gè)重要的方面：應(yīng)用和影響。數(shù)學(xué)不僅為科學(xué)技術(shù)和工程領(lǐng)域提供了理論基礎(chǔ)和工具，還為人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。比如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融領(lǐng)域，數(shù)學(xué)模型和概率論等理論極大地促進(jìn)了市場(chǎng)分析和風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展；在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于疾病預(yù)測(cè)、病人治療和合成生物學(xué)等領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的影響無(wú)處不在，讓人不由得想要深入了解并去玩數(shù)學(xué)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

玩數(shù)學(xué)，不僅可以讓我們更深入地了解這門(mén)學(xué)科，還可以幫助我們鍛煉獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，甚至是激發(fā)我們的潛力和創(chuàng)造力。因此，當(dāng)我們面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)，不妨嘗試放下對(duì)它的恐懼和壓力，用一顆好奇心和探究心去探尋它的本質(zhì)和意義?；蛟S，你也會(huì)像許多數(shù)學(xué)愛(ài)好者一樣，從玩數(shù)學(xué)中汲取到無(wú)窮無(wú)盡的美妙和智慧。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇二

幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地，對(duì)幼兒教育的人文化顯得日益重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

在操作材料設(shè)計(jì)上，充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過(guò)來(lái)，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。

例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“開(kāi)鎖”游戲，在鎖的上面寫(xiě)好加減算式，在鑰匙上寫(xiě)好數(shù)字，如果算對(duì)了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開(kāi)鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對(duì)”的游戲，是一組練習(xí)分合式的游戲，幼兒按照小花上的數(shù)字，找出兩片葉子，葉上的數(shù)字合起來(lái)等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中，必然會(huì)對(duì)數(shù)字操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒。又如，給一些簡(jiǎn)單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們?cè)谶@種“美”之中不知不覺(jué)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來(lái)玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫(xiě)結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動(dòng)、植物、自然物的圖片，每種均為10個(gè)，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題，然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號(hào)，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學(xué)到了知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的材料時(shí)，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動(dòng)的時(shí)鐘，上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來(lái)?yè)苤羔?，或根?jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說(shuō)：從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。

首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，注意循序漸進(jìn)，一步步地深入，讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)，也能夠預(yù)習(xí)到新的知識(shí)。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí)，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開(kāi)始，逐步地添加，一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是，活動(dòng)材料又要根據(jù)幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來(lái)制作。

總之，數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣，是為幼兒打開(kāi)了另一扇通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)，孩子們?cè)谶@個(gè)王國(guó)里樂(lè)此不疲地“工作”著，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇三

2021年11月11日，在短短的一天時(shí)間里，聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

共聽(tīng)了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇四

工程數(shù)學(xué)，作為一門(mén)重要的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，是工程領(lǐng)域中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用工程數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和實(shí)用性。在我?guī)啄甑膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到工程數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一種解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式，下面我將從數(shù)學(xué)模型的建立、方程的求解、數(shù)據(jù)的處理、優(yōu)化問(wèn)題的解決和實(shí)踐應(yīng)用等方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

首先，工程數(shù)學(xué)的核心在于建立數(shù)學(xué)模型。無(wú)論是研究汽車(chē)運(yùn)動(dòng)、電力傳輸還是流體力學(xué)等領(lǐng)域，我們都需要將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型。這就需要我們將問(wèn)題中的各個(gè)因素進(jìn)行量化和抽象，并建立合理的數(shù)學(xué)關(guān)系式。例如，在分析電路時(shí)，我們可以利用歐姆定律、基爾霍夫定律等數(shù)學(xué)公式來(lái)建立電路方程，進(jìn)而得到電壓和電流的關(guān)系。只有建立了準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)模型，我們才能夠深入研究問(wèn)題的本質(zhì)，并為實(shí)際問(wèn)題的解決提供可行的思路。

其次，方程的求解是工程數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在工程實(shí)際應(yīng)用中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種復(fù)雜的方程式，如微分方程、偏微分方程、差分方程等。解這些方程是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵步驟之一。而工程數(shù)學(xué)為我們提供了多種方法去解決這些方程，如分析解法、數(shù)值解法和近似解法等。在實(shí)際運(yùn)用中，我們需要結(jié)合具體問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的方法，并善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來(lái)求解方程。通過(guò)方程的求解，我們能夠?qū)?wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律有更加深入的了解。

此外，數(shù)據(jù)的處理也是工程數(shù)學(xué)中不可忽視的部分?，F(xiàn)實(shí)世界中的工程問(wèn)題往往伴隨著大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)需要我們進(jìn)行有效的整理和處理，才能從中找到規(guī)律和信息。在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、回歸分析等數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用。我們需要善于利用數(shù)學(xué)方法從海量的數(shù)據(jù)中提取有用信息，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和分析。通過(guò)數(shù)據(jù)的處理，我們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，并為進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)提供參考依據(jù)。

另外，工程數(shù)學(xué)也為我們解決優(yōu)化問(wèn)題提供了有力的工具。在實(shí)際工程中，我們常常會(huì)面臨一些最優(yōu)化問(wèn)題，如最小化成本、最大化效益等。這些問(wèn)題需要我們利用數(shù)學(xué)模型建立相應(yīng)的優(yōu)化模型，并應(yīng)用優(yōu)化方法來(lái)找到最優(yōu)解。例如，在工程設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮各種因素的權(quán)衡和平衡，如材料的選擇、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等，這就需要我們運(yùn)用工程數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。通過(guò)優(yōu)化問(wèn)題的解決，我們能夠提高工程設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的工程方案。

最后，工程數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿于實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)不能只局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)際工程中，我們需要將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的解決方案。只有通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，我們才能更好地理解數(shù)學(xué)原理的實(shí)際意義，并不斷完善和提升自己的數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是十分重要的。通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型、求解方程、處理數(shù)據(jù)、解決優(yōu)化問(wèn)題和實(shí)踐應(yīng)用，我們能夠更好地理解和應(yīng)用工程數(shù)學(xué)。工程數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式和方法，它為我們提供了強(qiáng)大的工具和框架，使我們能夠更準(zhǔn)確和有效地解決實(shí)際工程中的問(wèn)題。所以，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用工程數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，為工程事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇五

埃及數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久而輝煌的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)，我深深體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的智慧和思維方式，更加深入地了解了古埃及人民的聰明才智和數(shù)學(xué)造詣。在這篇文章中，我將會(huì)分享我對(duì)埃及數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，從而幫助讀者更好地了解這個(gè)古老而神秘的文明。

第一段，我們先介紹一下埃及數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)和發(fā)展歷程。埃及數(shù)學(xué)具有很高的實(shí)用性，主要用于解決土地測(cè)量、建筑和貿(mào)易等方面的實(shí)際問(wèn)題。其特點(diǎn)之一是使用十進(jìn)制的計(jì)數(shù)系統(tǒng)，而不像其他一些古代文明使用六十進(jìn)制。此外，埃及數(shù)學(xué)還有著獨(dú)特的紙上運(yùn)算符號(hào)，包括基本的加減乘除和平方根等運(yùn)算。這些特點(diǎn)使埃及的數(shù)學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)便，容易理解和應(yīng)用。隨著時(shí)間的推移，埃及數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，逐漸形成自己獨(dú)特的體系，并為后來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段，我們可以講述一下埃及數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。埃及人主要通過(guò)測(cè)量來(lái)解決土地界定和建筑規(guī)劃等問(wèn)題，因此他們對(duì)幾何學(xué)和三角學(xué)有著很深入的研究。他們建立了一套完整的幾何學(xué)理論，掌握了各種三角函數(shù)的計(jì)算方法，并通過(guò)觀測(cè)天上的星星和太陽(yáng)來(lái)進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。這些幾何和三角的知識(shí)在當(dāng)時(shí)的土地測(cè)量和建筑施工中發(fā)揮了重要作用，也讓埃及人成為了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)袖。

第三段，我們可以討論一下埃及數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。埃及人發(fā)明了一些重要的數(shù)學(xué)概念和方法，在整個(gè)數(shù)學(xué)史上都有著重要的影響。例如，埃及人率先發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用了負(fù)數(shù)，這使得他們能夠處理更復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題。他們還開(kāi)創(chuàng)了分?jǐn)?shù)和無(wú)理數(shù)的概念，解決了許多實(shí)際問(wèn)題。此外，埃及人還研究了一些高等數(shù)學(xué)問(wèn)題，如立方根、平方根和二次方程等，為后來(lái)的數(shù)學(xué)家們提供了許多啟示。

第四段，我們可以討論一下埃及數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的影響和啟示。雖然埃及數(shù)學(xué)在古代很有影響力，但在古代末期逐漸衰落，被后來(lái)的希臘和阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)所取代。然而，埃及數(shù)學(xué)的基本原理和方法仍然給予了后來(lái)數(shù)學(xué)家們很大的啟示。埃及人的注重實(shí)用性、幾何學(xué)和三角學(xué)的深入研究以及對(duì)分?jǐn)?shù)等概念的發(fā)現(xiàn)，為后來(lái)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供了重要的思路和方法。因此，我們可以說(shuō)埃及數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了積極的影響和推動(dòng)作用。

最后一段，我們可以總結(jié)一下自己對(duì)埃及數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)，我深深感受到了其中蘊(yùn)含的智慧和創(chuàng)新精神。埃及人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的靈活性和創(chuàng)造性給我留下了深刻的印象。他們對(duì)幾何學(xué)和三角學(xué)的研究不僅使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解，還讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)是一次充滿收獲的旅程，它拓寬了我的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)了我的思考，讓我更加熱愛(ài)和鉆研數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇六

莫里斯·克萊因（morriskline,1908—1992），紐約大學(xué)庫(kù)朗數(shù)學(xué)研究所的教授，榮譽(yù)退休教授，他曾在那里主持一個(gè)電磁研究部門(mén)達(dá)20年之久。他的著作很多，包括《數(shù)學(xué)：確定性的喪失》和《數(shù)學(xué)與知識(shí)的探求》等。

本書(shū)論述了從古代一直到20世紀(jì)頭幾十年中的重大數(shù)學(xué)創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學(xué)歷史的主要時(shí)期中逐漸冒出來(lái)并成為最突出的、并且對(duì)于促進(jìn)和形成爾后的數(shù)學(xué)活動(dòng)有影響的主流工作。本書(shū)所極度關(guān)心的還有：對(duì)數(shù)學(xué)本身的看法，不同時(shí)期中這種看法的改變，以及數(shù)學(xué)家對(duì)于他們自己的成就的理解。

本書(shū)的一些篇章只提出所涉及的領(lǐng)域中已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的數(shù)學(xué)的一些樣本，可是我堅(jiān)信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時(shí)，常常略去嚴(yán)格準(zhǔn)確性所需要的次要條件。本書(shū)當(dāng)然有它的局限性，作者相信它已給出整個(gè)歷史的一種概貌。

本書(shū)的組織著重在居領(lǐng)導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課題，而不是數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學(xué)的進(jìn)程方面起決定作用。

本書(shū)論述了從古代一直到20世紀(jì)頭幾十年中的重大數(shù)學(xué)創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學(xué)歷史的主要時(shí)期中逐漸冒出來(lái)并成為最突出的、并且對(duì)于促進(jìn)和形成爾后的數(shù)學(xué)活動(dòng)有影響的主流工作。本書(shū)所極度關(guān)心的還有：對(duì)數(shù)學(xué)本身的看法，不同時(shí)期中這種看法的改變，以及數(shù)學(xué)家對(duì)于他們自己的成就的理解。

本書(shū)的一些篇章只提出所涉及的領(lǐng)域中已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的數(shù)學(xué)的一些樣本，可是我堅(jiān)信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時(shí)，常常略去嚴(yán)格準(zhǔn)確性所需要的次要條件。本書(shū)當(dāng)然有它的局限性，作者相信它已給出整個(gè)歷史的一種概貌。

本書(shū)的組織著重在居領(lǐng)導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課題，而不是數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學(xué)的進(jìn)程方面起決定作用。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇七

在人類(lèi)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，埃及文明是一個(gè)耀眼的星辰。埃及古老文明的偉大之處不僅體現(xiàn)于其建筑和藝術(shù)方面，更體現(xiàn)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中。埃及數(shù)學(xué)不僅具有獨(dú)特的魅力，還對(duì)人類(lèi)數(shù)學(xué)探索產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)過(guò)對(duì)埃及數(shù)學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，使我深切感受到了埃及古代智慧的卓越和數(shù)學(xué)的魅力。以下是我對(duì)于埃及數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

首先，埃及數(shù)學(xué)十分實(shí)用。埃及古人以其聰明才智創(chuàng)造出了一套簡(jiǎn)單而實(shí)用的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，主要用于解決土地測(cè)量和建筑工程等實(shí)際問(wèn)題。埃及人尤其擅長(zhǎng)計(jì)算面積、體積以及土地界限等問(wèn)題。他們運(yùn)用最基本的四則運(yùn)算和幾何圖形，通過(guò)實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，發(fā)展出了一套簡(jiǎn)便有效的數(shù)學(xué)方法，并應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)研習(xí)埃及數(shù)學(xué)，我深切感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，數(shù)學(xué)作為一種工具，可以幫助人們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高工作效率和土地利用率。

其次，埃及數(shù)學(xué)融入了宗教與文化元素。埃及數(shù)學(xué)發(fā)展與埃及的宗教和文化緊密相關(guān)。埃及人崇拜太陽(yáng)，因此十進(jìn)制的記數(shù)系統(tǒng)在埃及被普遍采用。埃及人用太陽(yáng)的光繩來(lái)測(cè)量建筑與土地面積，并將其劃分為100份。這種以10為基數(shù)的計(jì)數(shù)方式，體現(xiàn)了埃及人對(duì)宇宙和生命的崇敬之情。同時(shí)，埃及的圖騰和象形文字也影響著他們的數(shù)學(xué)符號(hào)體系。埃及人將自然界的事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，并在計(jì)算中使用，使數(shù)學(xué)更具生動(dòng)性和文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)冷冰冰的學(xué)科，更是融入了人類(lèi)智慧與情感的藝術(shù)。

再次，埃及數(shù)學(xué)孕育了許多創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。埃及數(shù)學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)了許多獨(dú)創(chuàng)的思想和方法。例如，埃及人利用一種稱為“單位分?jǐn)?shù)”的概念，將真分?jǐn)?shù)以基數(shù)1的倒數(shù)的形式來(lái)表示和計(jì)算。這被認(rèn)為是一個(gè)非常獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，并在埃及的商業(yè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。另外，埃及人還發(fā)展出了一套實(shí)用的方程求解方法，用于解決土地測(cè)量和建筑中的線性方程組問(wèn)題。這些數(shù)學(xué)思想的創(chuàng)新和實(shí)用性，為后世數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并影響著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究和應(yīng)用。通過(guò)深入研究埃及數(shù)學(xué)，我明白了數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性和發(fā)展性，它是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，不斷涌現(xiàn)出新的思想和方法。

最后，埃及數(shù)學(xué)展現(xiàn)了人類(lèi)思維的卓越和智慧。埃及古人通過(guò)對(duì)自然界和生活經(jīng)驗(yàn)的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。他們的數(shù)學(xué)思維雖然沒(méi)有像今天的數(shù)學(xué)那樣系統(tǒng)和抽象，但卻富有活力和創(chuàng)造力。埃及人用直觀的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，嘗試各種不同的路徑，從而逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧秘。埃及數(shù)學(xué)的研究深化了我對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解，數(shù)學(xué)思維不僅僅是機(jī)械地進(jìn)行計(jì)算，更是一種發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維方式，需要不斷地觀察、思考和嘗試。

總之，埃及數(shù)學(xué)不僅具有實(shí)用性，還融入了文化和宗教元素，孕育了許多創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也展現(xiàn)了人類(lèi)智慧的卓越。研究和學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)讓我們深切感受到古人的智慧和追求，也為我們?cè)跀?shù)學(xué)探索中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。無(wú)論是埃及數(shù)學(xué)還是其他古代數(shù)學(xué)體系，都與現(xiàn)代數(shù)學(xué)密不可分，值得我們深入研究和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的魅力將永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們的思維探索和創(chuàng)新思想的誕生。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇八

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無(wú)疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。

老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡(jiǎn)明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時(shí)，教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識(shí)框架，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹、清晰完整。

將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，受到時(shí)空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問(wèn)題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是屬于疑難問(wèn)題，由于課堂上來(lái)不及思考成熟，記下疑難問(wèn)題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識(shí)的斷層、方法的缺陷。

對(duì)老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

注意記下老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程伴隨著積極的情感體驗(yàn)、意志體驗(yàn)過(guò)程，記下自己學(xué)習(xí)過(guò)程的感受，可以用來(lái)更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫(xiě)上“功夫不負(fù)有心人”等自勉的語(yǔ)句，用來(lái)激勵(lì)自己。

學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯(cuò)誤”，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時(shí)也應(yīng)注明錯(cuò)誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇九

我是一名新任的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學(xué)，收到很好的效果。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用處的。

四、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很的作用。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長(zhǎng)，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十

工程數(shù)學(xué)作為工科專業(yè)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了非常重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)，我不僅深入了解了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和原理，還鍛煉了數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是我對(duì)工程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第一段：對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

在學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于工程學(xué)科的重要性。數(shù)學(xué)是一種抽象的語(yǔ)言和思維工具，可以準(zhǔn)確描述和解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在工程測(cè)量中，我們可以利用數(shù)學(xué)模型解決誤差分析和數(shù)據(jù)處理等問(wèn)題；在電路分析中，我們可以利用微分方程和線性代數(shù)解決電流和電壓的關(guān)系等。因此，只有掌握了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們才能更好地理解和應(yīng)用工程學(xué)科。

第二段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和鍛煉。

工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅使我掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是一種邏輯嚴(yán)密、推理合理的思考方式，有助于我們解決各種復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決大量的數(shù)學(xué)題目和實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，我逐漸培養(yǎng)了清晰的邏輯思維和分析能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。

第三段：數(shù)學(xué)與工程的結(jié)合。

工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使我不僅了解了數(shù)學(xué)本身的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際。在學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程問(wèn)題。例如，在工程測(cè)量中，我們可以利用三角函數(shù)和向量運(yùn)算解決測(cè)量誤差和精度分析問(wèn)題；在工程力學(xué)中，我們可以利用微積分和線性代數(shù)解決受力分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題。因此，工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以將數(shù)學(xué)和工程緊密結(jié)合起來(lái)，使我們能夠更好地理解和解決工程實(shí)際問(wèn)題。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的提升。

在工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流。通過(guò)與同學(xué)一起討論和解決問(wèn)題，我不僅學(xué)到了他們的思路和方法，更鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在小組討論中，我們相互傾聽(tīng)和尊重彼此的意見(jiàn)，在共同努力下解決問(wèn)題。這種合作與交流的經(jīng)歷不僅是對(duì)個(gè)人能力的提升，也是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的鍛煉。

工程數(shù)學(xué)作為工科專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，可以使我們?cè)诠こ填I(lǐng)域中脫穎而出。同時(shí)，數(shù)學(xué)思維和邏輯分析能力也是我們?cè)谌粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡哪芰?。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)，我們可以為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于我們的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。因此，我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地運(yùn)用工程數(shù)學(xué)知識(shí)，為實(shí)際工程問(wèn)題的解決做出貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十一

我們的數(shù)學(xué)老師是當(dāng)了我們四年班主任的高老師。正如其名，高老師姓高，她的人可是有點(diǎn)高。從高老師的臉上你可以看出五分威武和五分靈動(dòng)，她的著裝都是暖色調(diào)，非常的職業(yè)化。但高老師已經(jīng)不當(dāng)我們的班主任了，而是當(dāng)上了教導(dǎo)主任，但她對(duì)我們班級(jí)管理和關(guān)心，卻絲毫沒(méi)有減少。

高老師雖然看上去威武，可在上課高老師可是把這份威武藏得你一點(diǎn)兒也看不出來(lái)。記得，有一次有其他學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，來(lái)聽(tīng)高老師給我們上數(shù)學(xué)課。換做其他老師，肯定緊張的手無(wú)舉措，而高老師的表現(xiàn)只能用兩個(gè)字，那就是“淡定”。高老師上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地來(lái)舉出生活中的例子，結(jié)合在課堂中和使用一些小幽默，引得我們哄堂大笑，使一節(jié)數(shù)學(xué)課更生動(dòng)、更能讓人理解。

我們上高老師的數(shù)學(xué)課，非常的有樂(lè)趣。用著高老師教我們的解方程的方法，解著一道道難題，這就是我們?cè)谙抡n時(shí)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十二

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知。親近?，F(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體。生動(dòng)。直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯。弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程?！币虼耍跀?shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。

“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)借助錄音機(jī)講了一個(gè)生活中的故事：“我去超市買(mǎi)了三瓶可口可樂(lè)，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的'，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我三個(gè)誰(shuí)喝的多？通過(guò)類(lèi)似與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實(shí)踐活動(dòng)課中，事先真正讓學(xué)生了解周?chē)娜藗兌枷矚g什么節(jié)目，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學(xué)生比家長(zhǎng)更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)回報(bào)交流過(guò)程，也是數(shù)學(xué)交流提高過(guò)程。

2、與生活問(wèn)題相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案?！睌?shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門(mén)窗黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過(guò)學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問(wèn)題的辦法，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。。

3、與課外活動(dòng)相結(jié)合。

課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“步測(cè)和目測(cè)”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問(wèn)題的一種享受。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛?，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

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