每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、1、結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

3、3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

小明的一天（1課時(shí)）

1、1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、2、滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

鐘

一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、1、教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。

2、2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？

二、說一說。

1、1、說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

一、三、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

二、四、結(jié)合實(shí)踐。

1、1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

三、五、練一練。

1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

認(rèn)識(shí)線段的特征。

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”。

（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請(qǐng)一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。

請(qǐng)兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（4）找線段

其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的方法）

（6）小結(jié)

通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？

（7）畫線段

1、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。

2、指定條件畫。

a、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）

b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）

3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）

（三）鞏固

1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）

2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？

3點(diǎn)能連幾條線段？

4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫。）

4點(diǎn)位置方向有不同。

思考：

4、比較：看看哪條線段長？

演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）

（四）總結(jié)

這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？

直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)

有長有短

本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)線段，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個(gè)過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面；（4）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新，不夠形象，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了；老師說的話太多，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整；在畫線段時(shí)還不夠規(guī)范，特別是畫指定長度的線段，最好利用多媒體手段，這樣學(xué)生才能看得清楚。

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)鐘表》。

1．通過觀察、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)；知道時(shí)間的兩種書寫形式。

2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，懂得遵守、珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識(shí)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。

一、談話導(dǎo)入

（課件）生活中各種各樣的鐘表。

師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）

鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題。）

二、合作探究

1．認(rèn)識(shí)鐘面

（課件出示一個(gè)完整的鐘面。）獨(dú)立觀察：鐘面上有什么？

指名匯報(bào)：（有數(shù)字、有大格、有指針。）

指名指出分針和時(shí)針。

小組討論：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針？

小組代表匯報(bào)。

2．觀察指針走動(dòng)方向

同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來。（課件出示。）

說說你看到了什么。（讓學(xué)生充分地說。）

你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？

3．認(rèn)識(shí)整時(shí)

（課件：指針停止轉(zhuǎn)動(dòng)）問：現(xiàn)在是幾時(shí)？

（貼鐘面1）現(xiàn)在是幾時(shí)？分針指幾？時(shí)針指幾？

（貼鐘面2、3）現(xiàn)在是幾時(shí)？你怎么看出的？

（小組討論。）觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．寫時(shí)間

（指3時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？板書：3時(shí)

還可以怎樣寫？板書：3：00

學(xué)生獨(dú)立寫鐘面2和鐘面3的時(shí)間。

展示評(píng)價(jià)。

三、鞏固應(yīng)用

1．區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻（課件出示）：這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)？怎樣區(qū)分？

2．小明的一天：

（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時(shí)間干什么嗎？

看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？

請(qǐng)你把時(shí)間寫在書上。（訂正）

3．請(qǐng)學(xué)生表演小品：（刷牙洗臉）學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。

4．（機(jī)動(dòng)）找朋友。

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己表現(xiàn)如何？

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本節(jié)課《認(rèn)識(shí)自己》是為了使學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)自己和正確的認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生進(jìn)入初中這個(gè)新的人生階段。是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的程度顯得越來越重要。一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，很大程度上影響一個(gè)人的前途和命運(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1．知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。

2．掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。

3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。

4．形成客觀、完整的自我概念。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。

2．提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3．形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．在活動(dòng)中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2．不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

3．引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

重難點(diǎn)突破。

突破方法：“正確認(rèn)識(shí)自己”既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是本框的教學(xué)難點(diǎn)，為有效突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一知識(shí)點(diǎn)，教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享”等活動(dòng)，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認(rèn)識(shí)自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握如何正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)中，通過明確提出有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂充分活動(dòng)，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時(shí)又可以達(dá)到突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維。

方法：活動(dòng)導(dǎo)入。

讓學(xué)生向大家作自我介紹，自我介紹的內(nèi)容包括：姓名、體態(tài)特征、愛好、性格、理想等。鼓勵(lì)同學(xué)們積極舉手回答，然后挑選多名不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言，通過學(xué)生的回答，得出結(jié)論是同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己還不夠到位，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識(shí)自己不是一個(gè)簡單的事情，我們今天就大家一起探索如何正確認(rèn)識(shí)自己。從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，順利引入新課教學(xué)。

全員互動(dòng)，交流共享。

活動(dòng)：多媒體播放《駱駝和羊》故事視頻，提出問題：駱駝和羊能夠正確認(rèn)識(shí)自己嗎？正確認(rèn)識(shí)自己有什么作用？然后對(duì)駱駝和羊的故事進(jìn)行探究，通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最后歸納出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課件中駱駝和羊的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。

同學(xué)們通過探究，知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，對(duì)自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識(shí)，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認(rèn)識(shí)自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請(qǐng)大家繼續(xù)探討第二個(gè)問題“正確地認(rèn)識(shí)自己的途徑、方法”。

活動(dòng)2：“探究與分享”（教材p29）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識(shí)自己的方法。過程：

以小組為單位，完成下列活動(dòng)。

畫畫像。拿兩張白紙，一張用文字形式描繪自己，另一。

張描繪他人，然后折起來，收集在一起。

談感受。聽到別人評(píng)價(jià)后的感受。

師生歸納出自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。

（課件呈現(xiàn)或板書）。

三、知識(shí)整合一、認(rèn)識(shí)自己。

（一）人貴自知。

1．認(rèn)識(shí)自己很重要。2．正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？

(1)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。

(2)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。

（二）多把尺子量自己。

1、可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。

2、自我評(píng)價(jià)。

3、他人評(píng)價(jià)。

4、認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就有可能成為更好的自己。

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

一

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

教師：物理學(xué)中也有天書。

課本p47圖片“對(duì)我們來說這是天書”

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來”

教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡單的電路。板書“電路”二。

講授新課。

（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。

消耗電能，電燈通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？

flash演示：通路、開路和短路。

介紹:。

1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。

2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。

（短路時(shí)用電器不能正常工作，而且會(huì)燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。

捷徑（打一物理名詞）——短路。

（三）電路圖。

學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：

小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)四。

鞏固練習(xí)（試一試）。

1.下列電路圖正確的是（）。

a

b

c

d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。

3.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。

1.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求：上樓時(shí)，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時(shí)，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。

2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦裕?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。

解說論文。

（二）說課稿。

經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案分析討論。

教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運(yùn)用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計(jì)理念。

活動(dòng)空間。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全體參與，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程。

思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時(shí)，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對(duì)我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。

電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。

1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）。

接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時(shí)，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。

再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個(gè)都不能正常工作）。

通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。

教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時(shí)候是通路，什么時(shí)候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。

由于短路不適合做實(shí)驗(yàn)，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。

視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。

學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。

你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。

捷徑（打一物理名詞）——短路。

1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）。

讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動(dòng)手做：連接電路”

2.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。

最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了是學(xué)生對(duì)《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書如下：

4.1電路。

1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。

以上是我對(duì)“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望大家批評(píng)指正。

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．分一分。

第一課時(shí)：分一分（一）教學(xué)目標(biāo)。

1．使學(xué)生知道什么叫平均分。并能夠幾個(gè)幾個(gè)地分，通過動(dòng)手作知道把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)分一分，分成幾份。初步建立一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾的表象。

2．使學(xué)生通過操作，分析，綜合。發(fā)展初步的邏輯思維能力。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)鋪墊二．新授1．教學(xué)例1。

（1）教師出示6只桃子。

提問：這里有幾只桃子？如果要把它們分成2堆，你會(huì)分嗎？請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替桃子分一分。指名演示。（2）請(qǐng)同學(xué)們把6個(gè)分成3堆，指名演示。

（4）指示：像右邊這樣，每份分得同樣多，就叫平均分。2．試一試。

（1）請(qǐng)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)，想一想：如何把8個(gè)桃平均分，1。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.試著自己動(dòng)手分一分。

（2）每四人一小組，學(xué)生們將自己分的過程，結(jié)果在小組中討論，交流。

（3）指名匯報(bào)一下自己分的情況，并演示。

（4）提問：為什么我們說這樣分就是把8個(gè)桃平均分了呢？（5）練習(xí)：課本第32頁例題。

a．幻燈出示。學(xué)生分別說說圖意。

b．學(xué)生判斷，并說明為什么是平均分。c．小結(jié)：什么樣的情況下，才稱作“平均分”？3．教學(xué)例2。

（1）出示幻燈。提問：你在圖上找到了什么？有幾只小猴子，幾只桃子？

教師邊敘述，邊出示題目。

提問：“每只小猴子分2個(gè)桃”，我們怎樣分？幾個(gè)幾個(gè)地分？（2）教師演示：

a．把2只桃子分給一只小猴，提問：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2只小猴？

請(qǐng)學(xué)生自己一邊分，一邊說說分的過程。

4。試一試。

（1）教師示范操作分小棒：拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆``````一共分成6堆。說明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”。

提問：這里的小棒可以看作幾個(gè)幾？這說明12里面有幾個(gè)2？（2）照樣子分一分，說一說。（3）學(xué)生填書。

1。完成課本第31頁“想想做做”第2題。（1）第一幅圖是什么？

說明：把5塊餅干作為一份，就把它們?nèi)υ谝黄稹?/p>

請(qǐng)學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份，圈一圈，再填一填。提問：這些餅干我們是怎樣去分的？（2）生獨(dú)立完成第2幅圖。

（3）提問“我們在分這些物品時(shí)是怎樣分的？屬不屬于“平均分”？2。操作練習(xí)。

（1）把12根小棒，每2根一份，分成了（）份，12里面有（）個(gè)2。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.（2）把12根小棒，每6根一份，分成了（）份，12里面有（）個(gè)6。3。出示想想做做第3題。（1）請(qǐng)學(xué)生看圖，了解意。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

什么叫做平均分？幾個(gè)幾個(gè)地分屬不屬于平均分？

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，了解和體會(huì)其相對(duì)性。

2、通過有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、運(yùn)用生活中與“左右”有關(guān)的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，能夠正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：了解和體會(huì)“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)用具：文具貼圖、尺子、橡皮、格尺、文具盒、鉛筆。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：師：都說我們班的小朋友特別聰明，老師就要考考大家，看誰能猜出老師出的謎語，誰就是最聰明的孩子，請(qǐng)聽謎語：

兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

大家猜猜看是什么？（手）。

二、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。

1、在生活中感知“左右”

生1：寫字。

生2：吃飯的時(shí)候拿勺子。

生3：拎兜子??。

師：左手又幫助我們做了哪些事情呢?生1：寫字時(shí)左手幫助按住本子。

生2：吃飯時(shí)，左手拿碗??。

（2）師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，左右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來力量可大了，下面我們做一個(gè)有趣的小游戲，體驗(yàn)一下。

請(qǐng)吳浩同學(xué)用一直手?jǐn)Q開這個(gè)杯蓋？并說說體會(huì)。生：用一直手很難打開，太難了，我根本打不開。

師：請(qǐng)你“左右”手合作把瓶蓋打開。

生：很輕松的就打開了。老師我覺得同學(xué)們也要像左右手一樣互助、互愛團(tuán)結(jié)力量大。

師：你說的真不錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們說一說我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎？生1：左眼、右眼。

生2：左腳、右腳。

生3：左耳朵、右耳朵。

生4：左眉毛、右眉毛。

生5：左肩、右肩??。

（3）師：下面，大家一起來做口令游戲，請(qǐng)同學(xué)們聽口令，看誰反應(yīng)最快，能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作。

伸出你的右手，伸出你的左手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿，抬起你的左腳，跺下你的右腳，用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵，師：同學(xué)們很聰明，反應(yīng)很快，來上學(xué)已經(jīng)有幾天了，可是有些同學(xué)互相還是記不住名字，下面就請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下你左邊和右邊同學(xué)的名字，然后在介紹一下自己的名字吧?。ǘ嘀笌酌瑢W(xué)介紹）。

2、在生活中找“左右”

師：好，誰想好了就舉手說一說！

生

1、和媽媽走路的時(shí)候，我總是走在媽媽的左邊，媽媽總是走在我的右邊。生。

2、上體育課站排的時(shí)候，王東總是站在我的左邊，張力總是站在我的右邊。

生

3、??。

師：同學(xué)們可真棒！說的都這么好！可見，在我們的生活中認(rèn)識(shí)左右真的很重要。

三、理解左右。

1、擺一擺。

師：請(qǐng)把橡皮放在文具盒的左邊??。

2、數(shù)一數(shù)。

師：擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、說一說。

師：我還有問題想問問大家，從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？??。

生

1、從右邊數(shù)橡皮是第四個(gè)。

生

2、從右邊數(shù)橡皮是第二個(gè)。

師：為什么同一塊橡皮，它的位置說法卻不同？

生：因?yàn)閿?shù)的方向不同，左右就不一樣了。師：同學(xué)們很聰明，我很佩服同學(xué)們，請(qǐng)同桌之間互相提問題，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師：同學(xué)們擺的很認(rèn)真，請(qǐng)整理學(xué)具，把學(xué)具輕輕的放回文具盒。

4、找一找。

師：叮鈴鈴，放學(xué)了，小明走回家，他的家在最左邊，同桌商量一下，他的家是幾號(hào)，為什們？（出示貼圖）師：同學(xué)們說的真棒！你們說對(duì)了！判斷能力真強(qiáng)，小明的媽媽夸同學(xué)們聰明！

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了左右，那你們掌握的怎么樣了呢？下面就考考同學(xué)們，請(qǐng)七名同學(xué)站到前面，聽口令，下面的同學(xué)當(dāng)裁判。

四、體驗(yàn)相對(duì)性。

師：同學(xué)們，老師還有一個(gè)問題想問問大家，我現(xiàn)在和大家面對(duì)面的站著，請(qǐng)問老師現(xiàn)在舉起的是右手還是左手？（舉起的是右手）。

生

1、是左手。生。

2、是左手。

師：多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是左手，那么現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)過身來，和你們站的方向一樣，你們再看看是左手還是右手？（轉(zhuǎn)過身來，背對(duì)同學(xué)。）請(qǐng)同學(xué)們再次說說老師舉的是哪只手？生：右手。

師：因?yàn)閯偛爬蠋熀屯瑢W(xué)們是面對(duì)面的站著，方向相反，所以左右位置也相反，這就是左右的相對(duì)性。

師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，老師和同學(xué)們面對(duì)面的站著，我舉右手，請(qǐng)同學(xué)們也舉右手；我舉左手，請(qǐng)同學(xué)們也舉左手，看誰反應(yīng)快。

五、鞏固練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們走走試試。

師：所以，我們在上下樓梯時(shí)都要靠右側(cè)同行，在馬路上行走，也要遵守交通規(guī)則，以免發(fā)生事故。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)左右真的很重要，拿醫(yī)生做心臟手術(shù)來說，一定要分清左心房、右心房，否則就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故。

六、全課總結(jié)師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)判定左右了嗎？其實(shí)在數(shù)學(xué)城堡中，還有很多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯浚Ｍ瑢W(xué)們在以后的課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、左右可以描述物體的位置。

2、方向不同，左右不同。

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

陳丹。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)測量。教學(xué)準(zhǔn)備：一分的硬幣，電話卡，光盤、學(xué)生尺及文具，測量表格。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰能告訴大家我們學(xué)過那些長度單位。[板書]。

2、你們能用手比一比一米、一分米、一厘米有多長？我們已成功進(jìn)入長度單位王國，看看這里的小朋友用尺子在干什么？（生答）。

3、生活中還要用到很多長度單位，快來看看吧。（出示課件）。

5、當(dāng)我們量較短較小的物體的長度或要求量的比較精確時(shí)，就要用毫米做單位。[板書：毫米]用字母mm表示。

二、感知。

1、觀察引出“毫米”

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察自己的尺子，尺子上除了我們學(xué)過的厘米外，還有什么刻度？生：厘米之間還有更小的刻度。

預(yù)設(shè)：（看看其他兩個(gè)刻度中還有沒有1毫米了）。生：用手比1毫米的長度。師：糾正不太規(guī)范的。

生：1毫米特別短特別小。

2、初步感知生活中的1毫米師:1毫米確實(shí)太短太小了，所以就可以量較小物體的長度。看老師手中的這張銀行卡的厚度大約就是1毫米。想一想在日常生活中那些物體的長度大約是1毫米。生：舉例。電話卡、身份證、充值卡等。

3、明確進(jìn)率。

生：一個(gè)1厘米等于10毫米，兩厘米就是2個(gè)1厘米等于20毫米。

7厘米=？毫米50毫米=？厘米90毫米=？厘米。

4、練習(xí)。

師：你是怎么知道的。

預(yù)設(shè)：生1：1厘米1厘米地?cái)?shù)，到4刻度就是4厘米，1厘米=10毫米，4厘米=40毫米，再加上6毫米就是46毫米。

生2：從0刻度到4刻度是4厘米也就是40毫米，再加上6毫米是46毫米。師：在測量物體長度時(shí)要先看整厘米，整厘米是幾就是幾厘米，再數(shù)有幾小段?；蛘咭焕迕滓焕迕椎?cái)?shù)，看有幾個(gè)一厘米就是幾厘米，再看有幾小段。

5、測量。

師：同學(xué)們都很會(huì)說，不知你們的動(dòng)手能力怎樣，我這有一根彩筆，誰能幫我量出來。師：測量時(shí)要注意：物體一端對(duì)齊0刻度，末端對(duì)著那個(gè)刻度就是多長，沒有0刻度找一個(gè)刻度為起點(diǎn)，用末端刻度減去起點(diǎn)刻度就是他的長度。

6、請(qǐng)你測量出一分硬幣的厚度，并記錄下來。如果出錯(cuò)：你是怎么測量的。

7、畫線段。

現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條長28毫米的線段。

三、綜合練習(xí)。

1、34頁2題。

看來同學(xué)們在長度王國里旅行很愉快，可有個(gè)人還悶悶不樂呢，聰明猴、他想讓我們幫他闖過第二關(guān)?？焐斐鑫覀冇褠鄣氖謳蛶退?。《課件：實(shí)物高度》預(yù)測：如果出現(xiàn)用錯(cuò)單位的，用手比一比。

2、同學(xué)們真棒，闖過第二關(guān)了，看看第三觀。《課件：文字?jǐn)⑹觥贰?/p>

四、小結(jié)。

那通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么想說的。

1010。

米—分米—厘米—毫米。

m

dm。

cm。

mm。

1厘米=10毫米。

北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、情境導(dǎo)入。

1．談話：之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢？

（學(xué)生交流并且指一指。）。

出示：

2.提問：你還能找到什么平面圖形呢？

（估計(jì)有學(xué)生能說出：梯形。）。

3．揭題：這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識(shí)梯形。（板書：認(rèn)識(shí)梯形）。

二、探究新知。

1．談話：根據(jù)手中的材料，你能想辦法做出一個(gè)梯形嗎？比一比，哪個(gè)小組的做法最多！

2.學(xué)生小組活動(dòng)。

各小組展示交流，展示同學(xué)說說怎么做的。

3.提問：用你們手中的梯形與上節(jié)課學(xué)過的平行四邊形比較一下，有什么區(qū)別？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。

（2）全班交流。

梯形只有一組對(duì)邊平行（板書）。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考、操作，有困難的同學(xué)可以在小組里討論。

（2）指名交流畫圖和測量的方法。

5.學(xué)生閱讀書本第47頁中的內(nèi)容。

（1）指名交流閱讀后知道了些什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生在紙上標(biāo)出梯形的各部分的名稱。

6.出示：等腰梯形。

提問：這是梯形嗎？仔細(xì)觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）學(xué)生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等。

（2）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）指出：像兩個(gè)腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7.完成試一試。

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)梯形有了一定的認(rèn)識(shí)。

出示：請(qǐng)同學(xué)們量出下面每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名交流、匯報(bào)。

質(zhì)疑：第二個(gè)圖形的高在哪里？第三個(gè)梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高？

三、鞏固練習(xí)，完成想想做做。

1．第1題。

先說出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。

（1）學(xué)生審題后判斷、交流。

提問：為什么第三個(gè)圖形不是梯形？

（2）如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進(jìn)行檢驗(yàn)。

2．第2題。

（1）學(xué)生根據(jù)題意找一找，同桌交流。

（2）談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，拼一拼。

（3）全班展示交流，引導(dǎo)學(xué)生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。

3．第3題。

（1）學(xué)生審題后獨(dú)立嘗試分一分。

（2）展示一份作業(yè)交流。

畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)梯形。

畫一條高，可以把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。

4．第4題。

（1）學(xué)生審題后理解題意，獨(dú)立按要求畫一畫、量一量。

（2）指名不同畫法學(xué)生展示交流，并說說自己測量的結(jié)果。

觀察比較：所畫梯形的異同點(diǎn)。

（3）同樣完成第2個(gè)小問題。

（4）提問：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

（學(xué)生交流）。

5．第5題。

動(dòng)手剪一剪。

（1）用兩張長方形紙，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。

（2）把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形。

四、課堂小結(jié)。

1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第36頁。