心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

生命教育的心得體會篇一

本課題實施以來，通過學(xué)習(xí)與參與課題研究，本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認識。現(xiàn)呈現(xiàn)于此，供大家閱評指正。生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程，其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，認識生命，欣賞生命，提升生命的價值，使每個學(xué)生的生命更加燦爛，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學(xué)！”確實，每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權(quán)力，這是誰也不能剝奪的。因此，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚的責(zé)任。

學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進學(xué)校，走進課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題，新要求，因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究，實際上就是試圖以生命教育研究為抓手，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命，以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴，教會學(xué)生基本的生存技能，提升師生的生命品質(zhì)，推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

趙麗環(huán)。

生命教育的心得體會篇二

生命，是每個人最寶貴的財富。然而，在如今社會中，許多人容易忽視生命的尊重和保護。為了提高社會公民的法治觀念和道德水平，生命法紀教育應(yīng)運而生。生命法紀教育的目的在于引導(dǎo)人們遵守法律法規(guī)，加強對生命尊重的認識，培養(yǎng)正確的道德價值觀，從而建立和諧、文明、法治的社會。

第二段：生命法紀教育的實施策略和方法（200字）。

生命法紀教育的實施需要采取多種策略和方法。首先，教育機構(gòu)應(yīng)加強生命教育課程的開設(shè)，讓學(xué)生從小就懂得尊重生命的重要性，并增強法律意識。此外，還可以通過社區(qū)開展各種形式的主題活動，例如講座、展覽等，以宣傳生命保護觀念和法律法規(guī)。此外，媒體也可以發(fā)揮積極作用，通過宣傳真實案例，教育公眾遵守法律法規(guī)，尊重生命。

接受生命法紀教育讓我深受啟發(fā)。首先，我明白了生命的可貴。每個人都應(yīng)該珍惜自己的生命，也應(yīng)該尊重別人的生命。其次，我也認識到生命是受法律保護的。法律不僅規(guī)定了我們的權(quán)利和義務(wù)，也對生命進行了保護。只有遵紀守法，才能維護我們的生命安全。最后，生命法紀教育還教給我對待生命的正確態(tài)度。我們應(yīng)該積極參與到生命保護和推動法治進步的活動中去，共同構(gòu)建一個尊重生命的社會。

第四段：生命法紀教育的現(xiàn)狀及改進方案（200字）。

然而，目前生命法紀教育仍存在一些問題。首先，一些學(xué)校并沒有將生命教育作為課程設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生缺乏生命尊重和法律意識。其次，社會對生命法紀教育的重視程度不夠，沒有形成全社會共同關(guān)注和推動的氛圍。要改進生命法紀教育，需要全社會的共同努力。學(xué)校要加大生命教育的力度，政府要制定更加完善的法律法規(guī)，并且提高宣傳力度，各界要加大投入力度，共同推進生命法紀教育的深入開展。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

生命法紀教育體現(xiàn)了社會文明進步的需要，也是建設(shè)和諧社會的基石。通過生命法紀教育，可以培養(yǎng)人們的法治觀念和道德水平，促進社會的良性發(fā)展。然而，生命法紀教育的推進也需要克服許多困難和挑戰(zhàn)。只有全社會共同努力，才能建立起一套科學(xué)、完善的生命法紀教育體系，實現(xiàn)全社會的共同進步和共同發(fā)展。我相信，在不久的將來，生命法紀教育能夠取得更加明顯和深遠的成效。

生命教育的心得體會篇三

今天，我有幸欣賞了塔河四小安老師的《愛在地動山搖后》，和松嶺一小張老師的《吃出健康來》兩節(jié)生命教育觀摩指導(dǎo)課，這二節(jié)課，讓我感受頗深，受益匪淺。這次觀摩指導(dǎo)課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的'學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對生命教育學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我想了很多：

1、教學(xué)備課未達精細巧妙。對于備課，我感覺到了它的重要性，二位老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到極致。

2、尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學(xué)生的進步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

生命教育的心得體會篇四

生命教育是一門非常重要的課程，它教會我們?nèi)绾握_面對生活，如何培養(yǎng)健康的心態(tài)。我讀了《生命教育》這本書后，深有感觸，終于明白了生命教育的真正意義。這本書從根本上改變了我的思維方式，并讓我對自己的人生有了新的認知。首先，它讓我認識到每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的價值和使命，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能。

在《生命教育》中，作者強調(diào)了每個人都是獨特的，不應(yīng)該用其他人的標準來衡量自己。他提到了一個真實的故事，一個叫拿破侖的人生平庸卻被逼迫為希特勒效勞，在戰(zhàn)敗后被俘，被希特勒羞辱稱之為匹夫。后來他走上政治舞臺，成為法國總統(tǒng)。這個故事告訴我們，無論我們的境遇如何，我們都有潛力成為自己想要成為的人。每個人都有自己的特點、優(yōu)勢和潛能，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能，而不是按照社會的期望去生活。

其次，生命教育教會了我如何面對挫折和失敗，以及如何保持積極向上的心態(tài)。人生中難免會遇到失敗和挫折，但是生命教育告訴我們，失敗并不可怕，關(guān)鍵是如何從失敗中學(xué)習(xí)并繼續(xù)前進。作者提到了一個叫哈比的孩子，他讀書成績一直不好，但是他有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。最終，哈比考上了大學(xué)，成為一名成功的科學(xué)家。這個故事給了我很大的鼓舞，它告訴我，盡管面對失敗和困難，我們不能放棄，要保持積極向上的心態(tài)，并相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。

此外，生命教育還教會了我如何與他人建立良好的人際關(guān)系。作者在書中說：“人生最重要的成就不是個人的成就，而是與他人之間的關(guān)系?！边@句話深深觸動了我。人是社會的一部分，我們無法獨立生活，與他人的關(guān)系至關(guān)重要。生命教育告訴我，建立良好的人際關(guān)系需要傾聽、尊重和理解。我們應(yīng)該傾聽他人的意見，尊重他人的權(quán)益，并努力理解他人的需求。只有通過互相支持和合作，我們才能夠建立良好的人際關(guān)系，獲得更多的支持和幫助。

最后，生命教育還教會了我關(guān)于幸福與快樂的真正含義。很多人都將幸福與快樂與金錢和成功聯(lián)系起來，但是生命教育教會了我，真正的幸福和快樂來自于內(nèi)心的滿足和對生活的熱愛。作者在書中提到了一個叫安妮的女孩，她身體殘疾，但是她用積極的態(tài)度和對生活的熱愛感染了身邊的每個人。這個故事讓我明白，快樂并不取決于物質(zhì)的豐富，而是取決于自己對生活的態(tài)度和對他人的關(guān)愛。

綜上所述，《生命教育》這本書讓我學(xué)到了很多關(guān)于生活的真理和智慧。它讓我明白了每個人都是獨一無二的，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能；它教會了我如何面對挫折和失敗，并保持積極向上的心態(tài)；它告訴我良好的人際關(guān)系是人生最重要的成就之一；最重要的是，它讓我明白真正的幸福和快樂來自于內(nèi)心的滿足和對生活的熱愛。我相信只要我們按照生命教育所教的，我們就能夠過上更加充實、快樂和有意義的人生。

生命教育的心得體會篇五

《教育激揚生命》一書中，計算機程序用豐富的實例反映了學(xué)生積極、愉快、高質(zhì)、高效的課堂學(xué)習(xí)，以及終端考試的優(yōu)異成績，揭示了生本教育以生命為本的實質(zhì)。教育依靠學(xué)生。他把教育深入研究到生命層次，別具一格鮮明地提出教育不會應(yīng)控制生命而應(yīng)激揚生命。走向生本教育體系的整個過程，也就是從控制生命走向激揚生命的過程。

量的高度尊重和全面依靠。一種有益的學(xué)習(xí)，亦是對自我的一種提升。

理論上講，生本教育為我們教育工作者構(gòu)建了一個理想的藍圖，關(guān)鍵是我們困難如何克服現(xiàn)實中才的困難。面對個別特別調(diào)皮的學(xué)生，甚至思想上變得壞壞的學(xué)生，我們該如何順便激發(fā)他們，從而從“控制生命”轉(zhuǎn)向“激揚生命”，進而“影響生命”。

生命教育的心得體會篇六

作為《生命教育》一書的讀者，我深受其啟發(fā)，受益匪淺。這本書以深入淺出的方式，向讀者傳達了生命的價值和生命教育的重要性。通過學(xué)習(xí)這本書，我認識到人的每一次經(jīng)歷都有價值，每個人都應(yīng)該尊重他人的生命，并用智慧和勇氣面對人生的選擇和挑戰(zhàn)。以下是我對于《生命教育》的心得體會。

首先，生命教育是對生命價值的探索和關(guān)懷。在這本書中，作者告訴我們，每個人的生命都是獨一無二的，每個人都有自己的價值和使命。生命教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自我認識和自我價值，激發(fā)他們對生命的熱愛和關(guān)注。生命教育要求我們不斷反思和思考，明確自己的目標和價值觀，并通過學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和與他人的交流，不斷完善自己，實現(xiàn)自己的價值。

其次，生命教育強調(diào)的是人與人之間的關(guān)系和互助。在書中，作者強調(diào)說“生命只有在真誠與尊重的溝通中才能得到真正的成長”。生命教育要求我們尊重他人的生命，理解和包容他人的差異，建立和諧的人際關(guān)系。同時，生命教育還培養(yǎng)我們的同理心和互助精神，鼓勵我們?nèi)椭?，分享他人的快樂和痛苦。只有在與他人的交流和互動中，我們才能真正感受到生命的美好和豐富。

再次，生命教育追求的是全面的發(fā)展和健康的生活方式。生命教育要求我們發(fā)展自己的身體、智力、情感和社交能力。我們應(yīng)該保持良好的生活習(xí)慣，注重飲食和運動的平衡，保持身體的健康。我們要不斷學(xué)習(xí)和積累知識，提升自己的智力水平。同時，我們也要關(guān)注自己的情感和心理健康，積極應(yīng)對生活中的挫折和困難。只有全面發(fā)展，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對生活的各種挑戰(zhàn)。

此外，生命教育追求的是積極的人生態(tài)度和品質(zhì)的培養(yǎng)。書中強調(diào)了樂觀、堅韌、勇敢和包容等品質(zhì)的重要性。生命教育要求我們積極面對人生的挑戰(zhàn)和困難，保持樂觀的態(tài)度，勇敢地面對困難并積極解決問題。同時，生命教育也要求我們學(xué)會包容和理解他人，善待他人。只有具備這些品質(zhì)，我們才能克服困難，實現(xiàn)自己的人生價值。

總之，通過對《生命教育》的學(xué)習(xí)，我深刻認識到生命的價值和生命教育的重要性。生命教育不僅僅是關(guān)于知識和技能的傳遞，更是關(guān)于生命的教育和關(guān)懷。通過生命教育，我們能夠明確自己的目標和價值觀，培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力和品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。我相信，只要我們用心去學(xué)習(xí)和實踐生命教育的理念，我們的生活將會更加充實和有意義。

生命教育的心得體會篇七

生命教育強調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康開展，而語文課堂恰恰是生命教育的沃土。?標準?中明確指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，開展的主體。

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成局部，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實踐，必須全面滲透在學(xué)校整個的教育過程中，因為教師是學(xué)生成長過程中的重要他人，對于學(xué)生的身心開展會產(chǎn)生重大影響。在個體人格開展方面，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命，關(guān)注自身的價值;它不能以成敗功利來評價。事實上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐，需要具體措施的有力保證。

其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重“樂趣〞二字。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點的，有人文關(guān)心的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨立思考和創(chuàng)造力的`學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動的，無效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們教師能成為一個更具有人文關(guān)心，更有人情味的老師，成為一個因為閱讀和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。

再個是家庭的影響。家庭折射出來的社會各種因素，正以極強的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個層面注重心理健康教育，值得我們認真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會的共同努力。

總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主、合作、探究的學(xué)臺，把他們看做生命開展的主體，相信每一個學(xué)生都有開展的潛能。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨特性。每一個學(xué)生都是正在成長的人，難免會犯錯誤，我要允許學(xué)生犯錯誤，重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而促進學(xué)生的進步和開展。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項工作，為學(xué)生送去撫慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長。

生命教育的心得體會篇八

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。生命科學(xué)認為生物是有生命的物體，進行生命教育首要問題就是要教會青少年如何科學(xué)合理地理解生命?；瘜W(xué)進化產(chǎn)生原始生命后，接著就開始了生物進化，人類的生命正是這一進化的結(jié)果。宏觀上說生命是蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)的運動形式，是一種特殊的、高級的、復(fù)雜的物質(zhì)運動形式。

生長和發(fā)育是生命的基本過程，而新陳代謝則是生命的最基本的過程，是其他一切生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。生命的一般形態(tài)具有某種合目的性的行為，作為生命高級形態(tài)的人類則具有自覺的目的性行為。

生命特別是人的生命，應(yīng)當(dāng)由三個因素構(gòu)成，即生理（自然屬性）、心理（社會屬性）和靈性（精神屬性）。生命的自然屬性，是建立在人的血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的生理范疇，它主要涉及與人倫和人生（生命長度）有關(guān)的性問題、健康問題、安全問題和倫理問題等；生命的社會屬性，是人伴隨著一定的社會文化和心理基礎(chǔ)而發(fā)展起來的符號識別和社會人文系統(tǒng)，它涵蓋了人的成長、學(xué)習(xí)、交友、工作、愛情、婚姻等涉及人文、人道的種種方面；生命的精神屬性，是一個人我之為我的最根本體現(xiàn)和本質(zhì)要求，也是生命最聚集的閃光點，它包含自性本我、低層本我、人文本我、形象本我和高層本我五個層次，涉及人性與人格。所有這些，組成了人的生命的全部也即生命維度，其中的每一部分，都蘊含著生與死、得與失、存在與虛無。

生命的自然屬性也即自然生命，決定著人的生命長度，即壽命的長短；生命的社會屬性也即社會生命，決定著人的生命寬度，它是以文化為內(nèi)核和根基，從零開始不斷拓展的；生命的精神屬性也即精神生命，決定著人的生命高度，它并非純粹指人在成功的順境中所能達到的高度，人在失敗的逆境中所處的低谷，因為生命的深刻體驗和靈性的深層次激發(fā)，也構(gòu)成了富有意義的生命高度的一部分。生命長度、生命寬度和生命高度統(tǒng)一在一起，共同凝成了人的生命亮度，也即個體生命我之為我的生命亮點。

生命教育的心得體會篇九

生命的偉大和神秘之處常使人驚嘆，然而，在現(xiàn)代社會，人們對生命的敬畏卻有可能被日?，嵤潞凸膽B(tài)淹沒。因此，敬畏生命教育應(yīng)成為我們教育體系中的重要一環(huán)。通過這一教育，我們可以重新審視生命的意義和價值，培養(yǎng)更加珍惜和尊重生命的品質(zhì)。在參與敬畏生命教育的過程中，我深深地體會到了生命的尊貴和純凈，下面就讓我從自然景觀、科學(xué)知識、社會關(guān)懷、內(nèi)心寧靜和責(zé)任擔(dān)當(dāng)五個方面，分享我對敬畏生命教育的體會和感悟。

首先，自然景觀是我們領(lǐng)悟生命敬畏的重要途徑之一。當(dāng)我在郊外的一片田野或一座雄偉的山巒面前，我感受到的不僅是大自然的美妙和壯觀，更是其中蘊含的生命之力。參觀自然保護區(qū)讓我感受到了大自然生命鏈的奧妙，每個生物都有著自己的生活方式和與生俱來的優(yōu)勢。每當(dāng)看到一只小鳥孜孜不倦地飛行，或者一只鐵甲蟲孜孜不倦地爬行，我才意識到自己生命中的懶惰和消極。從這些小小的生命中，我們可以學(xué)到付出和堅持的意義，對生命的敬畏也因此而產(chǎn)生。

其次，科學(xué)知識可以讓我們更加深入地了解和敬畏生命。人類對生命的認識日益深入，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也讓我們對生命的神秘感更加強烈。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等科學(xué)，我深感人的生命是如此微小而又偉大。細胞的構(gòu)成、基因的遺傳、受精的奧秘，這些復(fù)雜而精妙的過程讓我驚嘆于生命創(chuàng)造的美妙。而我們作為生命的一部分，我們的生命也同樣是美妙而寶貴的。

第三，敬畏生命也需要關(guān)心他人和社會。作為社會的一份子，我們不能只關(guān)注自己的生命，而應(yīng)該關(guān)愛和尊重他人的生命。曾經(jīng)參與一次公益活動，我看到了社會上各種各樣的弱勢群體，受虐待、被忽視的生命無助地流逝。通過親身經(jīng)歷，我深知每一個人都應(yīng)該擁有尊嚴和平等的待遇，我們不能忽視和廢棄任何一個生命。這個社會上的每一個生命都是珍貴的，我們應(yīng)該盡自己的責(zé)任去關(guān)愛和幫助他們。

第四，敬畏生命也需要內(nèi)心的寧靜。在忙碌的都市生活中，人們往往被繁瑣的事務(wù)和喧囂的外界所困擾，忘記了生命的真正意義。我常常尋找屬于自己心靈的凈土，去靜心感受生命的存在和美好。無論是在一個安靜的角落讀書，還是踏進大自然的懷抱，每當(dāng)我能夠找到心中的寧靜，我便對生命有了更加深刻的敬畏。因為我知道，只有心靈寧靜，才能真正理解生命的價值。

最后，敬畏生命意味著要承擔(dān)自己的責(zé)任。每個人都要意識到自己的存在對生命鏈的重要性，我們的每一次選擇和行為都會對他人和自然產(chǎn)生影響。保護環(huán)境、關(guān)愛動物、愛護弱勢群體，這不僅是我們的義務(wù)，更是我們對生命的尊重和回報。因此，每個人都應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，為生命的尊嚴和價值而努力。

總結(jié)起來，敬畏生命教育是一項必要且重要的教育。通過自然景觀、科學(xué)知識、社會關(guān)懷、內(nèi)心寧靜和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴捏w驗和感悟，我們能夠更加深刻地理解和敬畏生命。相信通過這樣的教育，我們能夠重新認識生命的尊貴和純凈，培養(yǎng)更加珍惜和尊重生命的品質(zhì)。而在敬畏生命的道路上，我們將會走得更加堅定和有力。

生命教育的心得體會篇十

毛澤東曾經(jīng)說過：在世間人是第一個可寶貴的，只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來。實施生命教育，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命，更加注重提升生命質(zhì)量，更注重實現(xiàn)生命價值。下文是關(guān)于生命教育的體會，歡迎閱讀。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。

學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。

“生命教育”不僅僅是未成年人的事，還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護人。家長作為孩子的監(jiān)護人應(yīng)該樹立正確的親子觀和成才觀，加強對孩子珍惜生命的教育，讓孩子從小懂得生命的價值，生命的可貴。家長還應(yīng)該加強對孩子的非智力因素培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)他們堅強的意志和承受能力，培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣，培養(yǎng)他們豁達開朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強與逞強的界限，任何時候，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價。

20xx年9月28日至9月30日，我有幸參加了生命教育種子教師中級培訓(xùn)。從祖國寶島臺灣遠道而來的可愛可敬的紀老師把愛心、能量又一次的送到了西寧、玉樹老師的心田。三天時間很快過去了，可是，激動地心情久久不能平靜;敦敦教誨時時展現(xiàn)。

一、人格魅力感染著我們。

“大家早上好”。一句激情的問候，讓我們領(lǐng)略了一位中國臺灣老人的風(fēng)采。此后，她一句句甜甜的征詢;一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵的掌聲;一次次環(huán)保的舉動。無不體現(xiàn)著紀教授對與會者的尊重和認可，對大自然的關(guān)愛，這難道不是對生命教育最好的詮釋嗎?沒有更多的語言，有的只是親身踐行，她的人格魅力感染著我們，讓我們體會到了尊重生命的可貴。

二、命運是自己創(chuàng)造的，相信它會創(chuàng)造奇跡。

9月29日下午，我們聆聽了紀教授的一堂觀摩課,還觀看了《心靈好手謝坤山》的dvd,也體驗了口足書畫，真正領(lǐng)會了紀教授的一句話：“生命是自己創(chuàng)造的，有勇氣就會做到一切”。真是這樣，平時我們不是沒有能力，而是缺少勇氣，缺乏創(chuàng)造力。我想讓我們的學(xué)生也來體驗一下，讓他們通過這個活動，感受生命的偉大，相信自己，更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來。

三、活在當(dāng)下，活出精彩人生。

9月29日晚，紀教授給我們播放了《doggypoo》的光盤，里面有一句話很讓我感動：“上帝不會隨意創(chuàng)造你，一定會妥善安置你”。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價值。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時的責(zé)任做好)。生命的意義是把每一個‘活在當(dāng)下’串起來，知道我們曾經(jīng)在干什么，清楚現(xiàn)在要做什么，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西。也就是要把握好每一次的機會，因為機會稍縱即逝。

四、以生命感動生命，以生命影響生命。

紀潔芳教授以各種生動的案例，以分享的形式，以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏得受培訓(xùn)教師的歡迎。培訓(xùn)以生命教育為主線，以與生命頑強抗爭、感人至深的事例生動闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。紀教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性。培訓(xùn)通過播放資料影片、做游戲(點心燈)等方式，臺上臺下互動體驗，使在座教師對防范兒童性侵害、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、憂郁輔導(dǎo)、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法，讓我們大開眼界，更讓我們感受頗深。

重體驗輕說教的有效教學(xué)方式，重需要輕名利的做人原則，重創(chuàng)新輕沿襲的思維模式。紀教授的培訓(xùn)不僅讓我們感受了生命教育的意義，更多的是讓我們感受到了她生命的感染力。

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個小時的學(xué)習(xí)，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘，開始痛恨，開始自我墮落!

拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒有看到?”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景!”——人生何嘗不是如此呢?只有認識到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會想到珍惜生命;只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。

把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。今天的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命，珍惜現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而奮斗。

生命教育的心得體會篇十一

本課題實施以來，通過學(xué)習(xí)與參與課題研究，本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認識。

生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程，其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，認識生命，欣賞生命，提升生命的價值，使每個學(xué)生的生命更加燦爛，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學(xué)！”確實，每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權(quán)力，這是誰也不能剝奪的。因此，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚的責(zé)任。

學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。

生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進學(xué)校，走進課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題，新要求，因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究，實際上就是試圖以生命教育研究為抓手，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命，以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴，教會學(xué)生基本的生存技能，提升師生的生命品質(zhì)，推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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生命教育的心得體會篇十二

生命教育是我們?nèi)祟惿鐣兄陵P(guān)重要的一環(huán)，它關(guān)乎著人們對生命的認知、對價值觀的塑造以及對社會責(zé)任的承擔(dān)。最近，我讀完了《生命教育》一書，深受觸動。在閱讀過程中，我對生命的看法有了深刻的轉(zhuǎn)變，更加珍惜和尊重生命，同時也反思了自己在生命教育方面的不足，并從中受益匪淺。

首先，在書中，作者以一個個震撼人心的真實案例，向讀者展示了生命的偉大和脆弱。這些案例中涉及到的生命形態(tài)各異，有人有物、有植有動，它們構(gòu)成了一個個微妙而多樣的生命之網(wǎng)。這讓我深刻意識到每一個生命都是獨一無二的，值得被尊重和保護。我曾經(jīng)對生命的看法相對狹隘，只局限于人類。然而《生命教育》深入揭示了生命的多樣性和平等性，喚起了我對其他生命的關(guān)注和關(guān)懷。我開始尊重每一個生命的存在，并努力以積極的態(tài)度去體驗和感受它們。

其次，書中還強調(diào)了人類的社會責(zé)任感，以及每個人在生命教育中的角色和責(zé)任。每個人都應(yīng)該以積極的態(tài)度參與到生命教育中，傳遞正能量，發(fā)揮積極的影響力。我深感這對于年輕人尤為重要。作為新一代的力量，我們不僅應(yīng)該尊重和珍惜生命，更應(yīng)該傳承和弘揚生命教育的理念。我們可以從生活中的點滴做起，幫助別人、保護環(huán)境、關(guān)注弱勢群體，通過自己的行動來傳達人與生命和諧共生的價值觀。我在書中學(xué)到的這些觀點，讓我更加明確了自己在生命教育中的角色和責(zé)任，并激勵我為此付諸行動。

再次，書中還從教育的角度提出了生命教育的價值和意義。生命教育不僅僅是一門學(xué)科或是一種教學(xué)方法，更是培養(yǎng)人標準和品質(zhì)的大門。生命教育可以讓人們通過生命的觀察和體驗，培養(yǎng)感恩、關(guān)愛和責(zé)任感。而這些品質(zhì)又是每個人走向成功和幸福所必不可少的。我們應(yīng)該將生命教育融入到日常教育中，讓學(xué)生從小學(xué)會尊重生命、珍惜生命，并懂得熱愛生活，關(guān)愛他人。只有這樣，我們的社會才能變得更加和諧與美好。

最后，《生命教育》這本書給了我一個重新審視生活的機會。生活中的一些小事，有時會被快節(jié)奏和復(fù)雜的社會壓力所淹沒。但是，當(dāng)我們撥開這層迷霧，關(guān)注生命的本質(zhì)和價值時，我們會發(fā)現(xiàn)生活中圍繞著我們的種種點滴都是那么令人感動和難忘。正如書中所說，每一個生命都有它自己的意義，盡管可能只是微不足道的一瞬間。我們應(yīng)該做好此刻，細致觀察，細致品味生活的美好，珍惜每一份感受和經(jīng)歷，以及與他人的相遇。

《生命教育》這本書讓我對生命有了更為深刻的認識和體悟。生命是偉大而脆弱的，每一個生命都是獨一無二的，值得被尊重和保護。我意識到了自己在生命教育中的責(zé)任和角色，決心將這些觀點付諸行動。同時，我也從書中發(fā)現(xiàn)了教育中生命教育的價值和意義，并希望能在日常生活中將它融入到教育中。最后，在重新審視生活的過程中，我學(xué)會了感恩生活中的每一刻，珍惜每一個與他人的相遇。

在我看來，《生命教育》這本書是一本引人深思的好書。通過閱讀此書，我更加明確了自己對生命的看法和態(tài)度，并從中汲取了許多啟示。生命教育是我們每個人都應(yīng)該關(guān)注的話題，它影響著我們自身的成長和社會的進步。讓我們攜手共同努力，傳遞愛與關(guān)懷，弘揚生命教育的理念，讓世界變得更加美好和有意義。

生命教育的心得體會篇十三

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個小時的學(xué)習(xí)，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙！于是很多人開始迷惘，開始痛恨，開始自我墮落！

誠然，生命的最終結(jié)果就是喪生，但是，我們決不能因為喪生而退出生命。誰給了我們后生的權(quán)利？就是我們自己！誰又能把我們后生的權(quán)利奪回？只有你自己！哪怕就是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕就是所謂的神佛，都沒權(quán)力奪回你的生命！我們必須學(xué)會享用生命，享用生命中的七情六欲！無論是美好浪漫、辛酸唯美、勝敗榮辱、生離死別，我們都必須回去享用它，因為我們就是這世界唯一能夠享用這些感覺的生命體！我們必須自豪，自豪我們能夠經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們必須學(xué)會享用生命，享用生命領(lǐng)略到我們的一切，快樂抑或意外。其實，生命就是一個過程，這個過程就是豐富多彩的，就是令人神往的！因此，有人不斷收到“活著，真不好！”的驚嘆！存有故事云：蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的'地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒有看到？”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊？”“那就太遺憾了。”蘇格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景！”人生何嘗不是如此呢？只有認識到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。

生命教育彰顯了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒生存權(quán)，其他的權(quán)利并無所依附于，“皮之不存，毛將附于矣”？實行生命教育，就是使學(xué)生關(guān)懷生命，更加著重提高生命質(zhì)量，更著重同時實現(xiàn)生命價值。

生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。

今天的生命教育講座，使我明白了對于自己的終極真理，愛好生命，珍視現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而努力奮斗。

生命教育的心得體會篇十四

生命是寶貴的，是無價的。面對生命，我們應(yīng)該怎樣教育，怎樣關(guān)注，并由此體悟出一些必要的心得與感悟。經(jīng)歷了一段時間的生命教育，我深感受益匪淺，今天，我將結(jié)合個人的親身經(jīng)歷，分享我對于生命教育的心得體會。

首先，做好自身的生命教育是關(guān)鍵。作為教育者，我們應(yīng)該首先明晰自己的生命觀與教育觀，以身作則，做好榜樣。只有我們自己擁有了正確的生命觀念，才能給學(xué)生傳遞正確的目標和價值觀，引導(dǎo)他們正確的看待和對待生命。我曾經(jīng)在班級中擔(dān)任生命教育工作，在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我自己能夠做到懂得珍惜生命，讓學(xué)生充分感受到我的關(guān)愛和對生命的尊重時，學(xué)生們也會更加認真地對待生活，對待自身的生命。所以，做好自身的生命教育是關(guān)鍵。

其次，要讓學(xué)生感受生命的價值和美好。在生命教育中，喚醒學(xué)生對于生命的敬畏和珍惜感是非常重要的。每個人紛繁的生活當(dāng)中，都會有許多看似平凡的事情。而正是這些看似平凡的事情賦予我們的生命，賦予了我們的價值。我的一個學(xué)生小李曾經(jīng)性格閉塞，不愛與人交往，我就利用生命教育的機會，帶他參觀了一個康復(fù)中心，讓他看到殘障人士通過積極的康復(fù)訓(xùn)練重新燃起的生活的希望和斗志。通過這個經(jīng)歷，小李對于生活的態(tài)度開始發(fā)生了改變，他開始更加珍惜自己的生命，并主動去幫助一些有需要的人。因此，讓學(xué)生感受生命的價值和美好是非常重要的。

第三，要注重生命的多樣性與包容。生命是多樣的，每個生命都應(yīng)該受到尊重與關(guān)懷。作為教育者，我們應(yīng)該認識到學(xué)生的多樣性，并且讓學(xué)生意識到多樣性的重要。每個學(xué)生都有他們自己的特點與長處，我們應(yīng)該給予他們足夠的寬容和關(guān)愛，不以成績等標準評價一個人的優(yōu)劣。在我的教育實踐中，我積極呼吁班級同學(xué)積極參與到志愿者活動當(dāng)中。在這些活動中，我看到了學(xué)生們充分展示了自己的特長，而且我也給予了他們充分的認可與鼓勵。我的學(xué)生小明，由于家庭的貧困，一直以來在學(xué)校都感到自卑。但是，在志愿者活動中，他展示了出色的組織能力和團隊協(xié)作能力，贏得了班級和學(xué)校的認可與贊揚。通過這樣的經(jīng)歷，小明逐漸看到了自己的價值，并改變了自己對生命的看法。因此，注重生命的多樣性與包容是非常重要的。

第四，要不斷強化對生命的保護教育。生命教育中，保護生命是我們的首要任務(wù)。在教育過程中，我們不僅要關(guān)注孩子自身的身體健康與安全，還要關(guān)注孩子周圍的環(huán)境與他人對孩子的傷害。我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生小紅，在一次游泳的活動中，她不慎溺水，幸好及時被救起。這個事件給了我很大的觸動，我深刻地意識到生命的脆弱與珍貴。因此，我在班級中加強了對于安全的教育，讓學(xué)生懂得怎樣保護自己的生命，懂得怎樣對待他人的生命。通過這樣的努力，我們的班級增強了對生命的保護意識，每個同學(xué)都更加懂得如何保護自己和他人。

最后，做好生命教育需要全社會共同參與。生命教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社區(qū)、社會等方方面面都應(yīng)該共同承擔(dān)起生命教育的責(zé)任。我認為，只有全社會共同參與生命教育，才能形成合力，才能讓孩子們在所有的環(huán)境當(dāng)中都能夠受到關(guān)愛和保護。我曾經(jīng)與學(xué)校家委會合力開展了一個生命教育系列活動，邀請了一些專業(yè)的醫(yī)護人員和心理學(xué)家，向家長和學(xué)生講解生命教育的重要性和具體方法。通過這次活動，家長們對于生命教育有了更深入的認識，并且也在生活中加強了與孩子們的溝通與關(guān)愛。因此，全社會共同參與生命教育是非常重要的。

總之，生命教育是一項永恒的工作。通過我的親身經(jīng)歷與實踐，我深深地認識到做好生命教育的重要性與必要性。只有教育者和社會共同努力，才能讓我們的下一代由衷地珍惜生命并為之奮斗，讓我們的社會充盈著關(guān)懷與尊重的氛圍。

生命教育的心得體會篇十五

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)完畢了，與以往參與培訓(xùn)后的感覺大有不同，以前參與過幾次教師培訓(xùn)，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論學(xué)問，要么是“名師”向我們介紹勝利的閱歷，總讓我感覺遙不行及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感，給我感受最深的是以下三點：

曹教授要求我們做到三個充分：充分信任每一個人都具有一顆積極進取的心，充分敬重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀，充分觀賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐，三點無一能夠做到，以前，總是埋怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素養(yǎng)低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們制造好的教學(xué)條件，學(xué)生家長不理解我們教師的苦心，抨擊現(xiàn)有的教育體制，斥責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來的低素養(yǎng)學(xué)生找理由。

其實，作為教師，我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對那些后進生，我總埋怨他們不思進取，批判他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進他們的.心靈，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景？我從沒做過，甚至沒有試圖去做，我固執(zhí)地認為，他們天生就是不行救藥的，也或者說是他們父母從小就沒教育好，把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是敬重生命的教育，敬重人性的教育，以人為本的教育。

靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么？我工作所圍繞的核心是什么？我想要的結(jié)果是什么？我所做到和想要的是全都嗎？從前，我的工作常態(tài)是勞碌、煩躁，總有忙不完的事，卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生，卻又總是達不到自己的要求，這種沖突讓我始終感到疲憊和苦痛。經(jīng)過曹教授的點撥，我熟悉到，工作是為了自己，這讓我又有一種豁然開朗的感覺，為自己而工作，其實是一件美妙的事。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清晰地了解自己，熟悉自己，只有認清自己的當(dāng)前狀態(tài)，才會不斷地提高自己。

營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提?！皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一，少年兒童的歸屬感尤其劇烈，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽的“名師”報告，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”，營造的是有歸屬感的環(huán)境，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜愛你，就不喜愛你的課”的實質(zhì)。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、溝通和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間，我沒有準時抓住他們，卻讓他們離我越來越遠，我最終明白了為什么有的孩子總是怕我，總是用害怕的眼光看著我的緣由。

記得兩年前剛接一年級的時候，有些有點資格的老教師曾告誡我說，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了。殊不知，下馬威使得有些孩子永久也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個家的仆人，各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué)，才能共同提高。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動，有很大的收獲，讓我明白轉(zhuǎn)變教育現(xiàn)狀，需要我們教師做的不是轉(zhuǎn)變教育的體制，也不是轉(zhuǎn)變教學(xué)條件，而是要轉(zhuǎn)變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機，轉(zhuǎn)變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿足的教師。

生命教育的心得體會篇十六

12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的教育應(yīng)激揚生命的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認識負數(shù)》和方向與位置:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的成正反比例的量.陳燕虹老師的講座大問題教學(xué)在桂林.姜巍巍老師的課堂上學(xué)生是怎么學(xué)會“說”的和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”啊！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。

二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語調(diào),生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。

三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！

四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。

通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。