作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

九月九日憶山東兄弟教案大班篇一

1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結構特點。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

2.相關詩句字卡。

3.自制課件。

一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應的文字卡片。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內容和意境，并利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應該適時的加以引導或者通過知識經驗準備來引導幼兒認識。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇二

1．學會本課3個生字。

2．背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。

3．體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習慣。

教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件。

學生：搜集思念親人的古詩。

1~2課時。

一、介紹詩人，揭示課文題目。

1．我們以前學過王維的古詩嗎？誰會背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）。

2．王維簡介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。

3．揭題、質疑、解題。

二、學生自讀詩歌，初步感知詩意。

1．學生自讀古詩。要求讀準字音。

2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

3．點名讀，讓其他學生注意聆聽，看朗讀者是否達到了以上要求。

4．借助注釋、插圖，結合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。

三、交流感悟，體會意境。

1．全班齊讀詩歌，然后在四人小組內交流自己的閱讀感受。

2．全班交流。

（1）借助注釋，合作學習，弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。

獨在異鄉(xiāng)為異客：“獨”，獨自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。

每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。

遙知兄弟登高處：“遙”，遠；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個人。

（2）質疑，交流。疑問主要由學生提出，答案則由交流得出結論。點名讓學生說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風俗，對比的寫作手法，簡練的語言風格等）。

（3）有感情地朗讀。

先讓學生自己悟讀，再點名讀并評議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。

（4）背誦詩歌。

自己試背，同桌互背，集體背誦。

四、拓展延伸,遷移練筆。

2．學生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）。

3．背誦詩歌，深化感情。

五、拓展思路。

1．除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導學生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內在聯(lián)系，使學生能更深地理解古詩）。

2．課后練習。

（1）把自己搜集的古詩背熟。

（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。（小組合作）。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇三

同學們現(xiàn)在可能沒辦法理解作者那種對親人的思念之情，因為現(xiàn)在交通工具那么發(fā)達。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的九月九日憶山東兄弟教案，希望對大家理解詩人的感情有幫助，更多內容請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、學會本詩中的生字。

3、有感情地朗讀、背誦詩句。

4、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教學重難點：在理解詩句意思的基礎上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。

1、學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

2、教師準備好課件。

1、同學們，今天我們將學習一組詩，首先學習《九月九日憶山東兄弟》，(課件出示古詩及背景)

3、是誰在思念?你對王維有什么了解?師補充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達自己的思念之情的呢?下面我們一起來學習古詩。

(從題目入手，讓學生的課外知識與所學內容有機結合，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，使學生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學生的學習興趣。)

1、范讀，齊讀古詩。

2、學生自學，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。

3、檢查自學情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方;師生共同解決疑難;再指名說;最后齊讀古詩。

5、學生分組自由討論。

6、交流發(fā)言。(重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相機讓學生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀)

7、感情朗讀。

(課堂教學中要真正讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，就要給學生自由學習的空間，信任學生，學生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學要讓學生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學生從詩句中去體會感悟。)

1、(出示詩句)這首詩我們已經學過了，誰來讀一讀?

2、這首詩表達了詩人怎樣的情感?從那些地方可以看出?

3、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用?

4、感情朗讀。

(復習這首詩可以讓學生進一步感受到應怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。)

1、(出示詩句)說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。

2、學生自學，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感。

3、班級交流：以小組為單位匯報自學所得。

(這一步驟是讓學生試著用所學到的方法去學習，以實現(xiàn)遷移、運用，使知識和方法逐漸內化為一種能力，提高了學生的自學能力，為學生的終生學習打下基礎。小組學習討論，讓學生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學生能力的互補。)

2、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深?你能說一段話用上這句詩嗎?

3、感情朗讀三首詩。

(我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語文的藝術美、語言美，提高學生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。)

1、同學們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎?試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

2、背誦三首詩。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇四

1、理解詩句的意思。

2、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

理解詩句的意思。

課件。

一課前游戲，復習導入。

1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。

春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

二自主學習，初步感知。

1、以自己喜歡的方式讀通古詩，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

2、練習朗讀。先讀準字音，再讀準節(jié)奏。

（1）出示生字卡片，讀準字音。

（2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

（3）讓學生憑借已有的經驗和直覺讀準節(jié)奏。

3、自主學習，老師巡視指導。

（1）用自己喜歡的方式學習古詩。

可以自學，也可幾個人合作學習，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩中詞語的意思。圈出不理解的詞語。

（2）交流學習收獲。

（3）質疑：還有什么不懂之處？

老師重點指導“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。

4、指導學生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

三趣味活動。

1、按卡片連詞背誦。

請學生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來，并試著背誦。

2、詩句連對。

老師說詩句意思，學生背相應句子。

3、情境練背。

學生當小詩人，加動作或表情，先自己朗讀，再上臺表演，達到背誦的目的。

4、賽詩會。

（1）集體賽：每個小組背兩首詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最富有感情。

課后習題。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇五

教學目標：

1、能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2、深入體會詩句所表達的思想感情，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。

教學重點：深入體會詩句所表達的思想感情。

教學難點：引導學生感受古詩這一藝術形式的美。

教學流程：

一、導言。

二、讀詩。

(一)、出示詩，請同學們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準確。

(二)、強調“茱萸”

1、強調寫法。

2、什么是茱萸?

(四)、聽了他的朗讀，你感受到什么?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去，讀到字里行間。

三、解詩。

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結合書中的注解，利用手里的字典，理解一下詩句的含義自己練習說給同桌聽。

(注意逐句逐字的理解)。

四、品詩。

(一)“異鄉(xiāng)異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟，遠赴長安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家后第二年所做，當時的“異鄉(xiāng)”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(屏幕出示)。

(二)“獨”

(三)“倍”

轉眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨讓思念越發(fā)深刻，也讓詩人寫下了這樣一個千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

1、那個字最能打動你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽節(jié)嗎?

2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)，對祖國的思念：

a、每當國慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學子，會用詩句對家人說：——。

b、中秋來臨，異地求職謀生的人們，會對著明月訴說：——。

d、當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

(四)、詩人用濃烈的情感直抒胸臆后，筆鋒一轉，又為我們鋪設了這樣一幅畫面，請同學讀后兩句。

1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽節(jié)王維都會和家人一起登高遠眺，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?同學們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。

2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這兩句。

五、讀詩。

(一)、音樂，教師范讀。

(二)、教師渲染。

1、又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——。

3、全班一起讀。

六、結語。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇六

教學目標：

1.會認1個字，會寫3個字，重點指導書寫“異”字，上下結構，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導”字區(qū)別。

2.背誦課文。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學準備：課件。

教學時數(shù)：1課時。

教學過程：

1.板書“佳節(jié)”（課件展示）。

師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））。

是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）。

1.請同學們用自己喜歡的.方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準，詩句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。

5.請同學們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）。

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）。

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）。

6.對于我們的詩人王維，同學們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）。

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這段時間內，他一直漂波在外，自然產生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示。

明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

1.生讀詩，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？學生交流。（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）。

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨：獨自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）。

4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。

(1)從這句話中，你感受到的是什么？

(2)是啊！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個“異”字，更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）。

1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛想象一下。

2.學生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠”）。

1.師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。

2.剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。

請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。

1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2.學生自由練讀《靜夜思》。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

請采訪一下你的家人或親友，他們外出學習、務工的時候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇七

在別的地方時，我總是不由得想起自己的家鄉(xiāng)，不禁想起王維寫的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

我來城里已經有六年了，這六年當中，我都很少去家鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)下的時候，最疼我的要算奶奶了，奶奶什么事都依著我。

在城里，我日日夜夜盼望著放假，這樣，我就可以到家鄉(xiāng)去看看親愛的奶奶怎么樣，可以去看看以前和我玩的好朋友。在這里，我在睡夢夢見我回到了自己的家鄉(xiāng)，可我知道這是一場夢，只不過是一場夢而已，我不可能永遠待在夢里，所以我盡量睡久點，不讓我的夢那么快就破碎了。

就算在過年當中，我也都是在城里過的，就算可以去鄉(xiāng)下，也只可以待幾天，可我還想依在奶奶身邊。我記得在離開鄉(xiāng)下那天，我一個人待在陽臺上痛哭，我不想再次離開我最喜歡的地方，不管我怎樣哭，怎樣叫，我還是離開了家鄉(xiāng)。我們待在城里，沒在待在自己家鄉(xiāng)快樂。吮吸一口鄉(xiāng)下的甘泉，感覺是多么清涼;大口大口地呼吸新鮮空氣，感覺是多么新鮮......

我希望在這個新年當中，我又可以去到我最喜歡的地方，和我最親愛的人在一起，和我最好的朋友一起玩耍......

在鄉(xiāng)下，我可以輕松自在地生活，在城里，我只可以守在家里。我的家鄉(xiāng)——嵐谷鄉(xiāng)黎口村。我喜歡你。我還想再次回到你的懷抱。

這首詩是王維十七歲時的作品。

后兩句，詩人沒有寫自己困未能與兄弟們團聚而心存遺憾,而是說“遍插茱暯少一人”，既遠在家鄉(xiāng)的兄弟們在登高那天都佩上了茱暯;卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟一正在他鄉(xiāng)求取功名的詩人。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇八

教學目標：

1.會認1個字，會寫3個字，重點指導書寫“異”字，上下結構，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導”字區(qū)別。

2.背誦課文。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學準備：課件。

教學時數(shù)：1課時。

教學過程：

一、抒發(fā)情感，導入課題。

1.板書“佳節(jié)”（課件展示）。

師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））。

是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）。

二、初讀古詩。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準，詩句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。

5.請同學們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）。

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）。

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）。

6.對于我們的詩人王維，同學們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）。

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這段時間內，他一直漂波在外，自然產生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示。

明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

三、讀文悟情。

1.生讀詩，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？學生交流。（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）。

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨：獨自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）。

4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。

(1)從這句話中，你感受到的是什么？

(2)是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個“異”字，更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）。

四、讀中體會感情，理解課文。

1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛想象一下。

2.學生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠”）。

五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。

1.師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。

2.剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的'思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。

請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。

六、情感延伸，課外拓展：

1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2.學生自由練讀《靜夜思》。

七、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

八、課外作業(yè)。

請采訪一下你的家人或親友，他們外出學習、務工的時候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇九

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

注解。

1、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的.習俗。

2、茱萸：一種植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災。

譯文。

獨自流落他鄉(xiāng)，長做異地之客，

每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親。

遙想今日重陽，兄弟又在登高，

他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人。

賞析。

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。

創(chuàng)作背景。

此詩原注：“時年十七。”說明這是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。九月九日是重陽節(jié)，中國有些地方有登高的習俗?！短接[》卷三十二引《風土記》云：“俗于此日，以茱萸氣烈成熟，尚此日，折萸房以插頭，言辟熱氣而御初寒?！?/p>

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十

1.學會本課生字。

2.誦讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.背誦古詩。

教學準備。

課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

教材簡析。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親之情。

本課的教學重點是學會生字，了解詩意，背誦古詩。

建議本課用1課時完成。

“獨在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼殹?，獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。

“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

“遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠;“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

“遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。

古詩教學以學生誦讀為主。要留出時間讓學生多讀。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨在異鄉(xiāng)/為異客，

每逢佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，

遍插茱萸/少/一人。

課后第1、2題可在教學過程中完成。

課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。

課后的選做題教師應先了解學過的有關詩句，以作提示。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十一

《九月九日憶山東兄弟》是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

教學內容：

人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩。

課時目標：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意。

4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

教學重點：

反復吟誦，想象畫面，感受詩情。

教學難點：

體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

課前準備：

收集有關重陽節(jié)與王維的資料。

教學過程：

一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)。

1、師：讀一讀詩題，你能得知什么?

2、交流課前收集的有關重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。)。

3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

二、理解詩意，以“意”鋪陳。

1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。

2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。

3、同桌互相交流識字方法。

4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。

5、組內交流，講講自己已經讀懂的，以及還沒讀懂的。

6、結合生字教學，由字及詞，解決“不懂”。

重點引導：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別。

學生口頭組詞：異國、異地……。

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)。

學生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……。

師：聯(lián)系生活實際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?

師(范寫)：應先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。

(3)“遙”——“遙知”

(4)“插”——“遍插”

師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)。

形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠遠地推想;遍插：身上到處插滿。

7、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。

三、想象畫面，由“意”入心。

(一)領：想象“獨”，體會“思親”

1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”)。

2、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。

來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他。

路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他。

出門遠游，游人結伴，互幫互助，而他。

3、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)。

4、指導朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨，你仍為“異客”。

5、揭示學法：古詩的語言精煉，學習時可以結合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進詩人的內心深處。

(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會“倍思親”

1、師：反復地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團聚的情景。

3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)。

4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進詩人的內心世界。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起)。

5、指導朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)。

(三)放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”

1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?

2、組內交流。

在學生發(fā)言的基礎上，略作點撥：兄弟們會說些什么?(“少一人”)會祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災。)。

3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)。

4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復“少一人”。

5、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)。

四、回扣詩眼，感悟詩“心”

1、師：學完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)。

2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當時只有17歲，正在長安想取得功名，實現(xiàn)個人的理想。)。

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

4、練讀全詩，力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。

五、指導背誦，學法遷移。

1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習背誦。

2、師：通過反復吟誦來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學習古詩的一個好方法。希望你們在學習其他古詩的時候，也能學到用到。

3、推薦學習：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩。

雜詩。

君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?

六、布置作業(yè)。

1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。

2、嘗試用想象畫面的方法自學一首古詩。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十二

1.學會本課生字。

2.誦讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.背誦古詩。

教學準備。

課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

教材簡析。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親之情。

本課的教學重點是學會生字，了解詩意，背誦古詩。

建議本課用1課時完成。

*“獨在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼殹?，獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。

*“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

*“遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠;“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

*“遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。

*古詩教學以學生誦讀為主。要留出時間讓學生多讀。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨在異鄉(xiāng)/為異客，

每逢佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，

遍插茱萸/少/一人。

*課后第1、2題可在教學過程中完成。

*課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。

*課后的選做題教師應先了解學過的有關詩句，以作提示。

教學設計參考。

一、揭示課題。

1.談話：今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

2.師板書課題，生齊讀課題。

3.解題。

二、學生自讀詩歌，初步感知。

1.學生自讀。要求：讀準字音，詩句通順連貫。

2.檢查學生自讀詩歌情況。

3.學生借助注釋、插圖，了解詩的大意。

三、自讀自悟，體會意境。

1.再讀詩歌，在四人小組內交流自己的閱讀體會。

2.全班交流。

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦詩歌。

五、拓展延伸。

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)。

(楊蔚、李金瑤)。

參考資料。

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術造詣，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十三

古詩的學習，對于幼兒來說可能顯得有點枯燥，但通過故事間接地了解古詩的內容和意境，會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的到來，先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動，明白詩人要寫古詩表達自己的心情。

1、欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結構特點。

2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

3、感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

1、讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

2、相關詩句字卡。

3、自制課件。

（一）聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？

（二）完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結構特點，理解古詩詩意。

1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應的文字卡片。提問：古詩里說了些什么？

2、小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）。

3、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

（1）在這首古詩里你有哪些地方還不明白？（引導幼兒結合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）。

（2）這首古詩告訴我們一件什么事？（引導幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。）。

4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

2、引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內容和意境，并利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應該適時的加以引導或者通過知識經驗準備來引導幼兒認識。