作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
紅領(lǐng)巾真好教案篇一
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí),做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的小衛(wèi)士。
1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”?
兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
同學(xué)們,老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室,我們的好朋友也來(lái)了,想知道他們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)――播放課件。
問(wèn):你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?他們好像在說(shuō)什么?(板書(shū)課題)
師述:讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句:“紅領(lǐng)巾”真好?。R讀)
問(wèn):看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)
師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家打開(kāi)課文p126頁(yè)。
請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。
問(wèn):還沒(méi)讀書(shū)之前,我想問(wèn)問(wèn)大家,碰到不會(huì)讀的字怎么辦?(讀書(shū)要求:碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。)
1、出示卡片,指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞(事先寫在小黑板)
過(guò)渡:你們真棒!一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?那么老師在讀的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么做?(坐端正,認(rèn)真聽(tīng)。)
不過(guò)老師還有一個(gè)要求:你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話的,請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)p126頁(yè)。
問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)得很專注,那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢?――板書(shū):少先隊(duì)員
那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好,好在哪里?請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找,課文的哪一節(jié)告訴我們?(第三節(jié))
1、播放課件(問(wèn):你們看到了什么?)
2、齊讀第三節(jié)
3、說(shuō)話練習(xí):小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)插木牌,放鳥(niǎo)巢)
4、問(wèn):從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢,插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)?(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))
5、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的態(tài)度是堅(jiān)決的,所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
過(guò)渡:這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、請(qǐng)看課件(問(wèn):你們看到了什么?)
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解?那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的?觀看課件
問(wèn):課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè)?
觀看了課件,你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?那你們能不能配上動(dòng)作,把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。(指名表演讀)
4、多么快樂(lè),多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀,怎么樣?
過(guò)渡:小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外,還能為我們做些什么事呢?
1、觀看課件,問(wèn):看了課件,你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事?
2、齊讀第二節(jié),問(wèn)林中誰(shuí)最活躍?從哪兒看出小鳥(niǎo)機(jī)靈?(撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗)
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹(shù)苗呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看一看――播放課件
你們知道,小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢?(百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng),家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等)
4、師生對(duì)讀
1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)書(shū)中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么?
2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員,你們會(huì)在木牌上寫什么話呢?(以四人小組為單位展開(kāi)討論)
過(guò)渡:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,那一定也能把字寫漂亮。現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊(duì)員插木牌
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾真好教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過(guò)看圖理解課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、能想象編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利有感情地朗讀課文,懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)編兒歌,有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音、鳥(niǎo)的捕蟲(chóng)能力資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
少先隊(duì)員?????????(機(jī)靈)的???可愛(ài)。
活潑????????勤勞。
有趣????????美麗。
……。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、流利有感情地朗讀課文,通過(guò)看圖理解課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、學(xué)會(huì)編兒歌。
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說(shuō)話。
二、吟誦課文,引入課題。
有位小朋友把看到的這一切,寫成了一首很美的小詩(shī)!想聽(tīng)嗎?
三、初讀質(zhì)疑,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
這首詩(shī)美嗎?你們也想讀讀嗎?
1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、學(xué)習(xí)檢查:[出示詞語(yǔ)]要求認(rèn)讀:
剛才同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn),你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎?(指名讀再全班齊讀)。
嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機(jī)靈。
3、設(shè)疑梳理:
齊讀題目,看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
老師把你們剛才提的問(wèn)題概括一下,大概有三方面的問(wèn)題。
[出示:1、紅領(lǐng)巾是誰(shuí)?為什么要加引號(hào)?2、這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
3、好在那里?為什么說(shuō)它真好?]。
四、研讀課文,引導(dǎo)感悟:
1、再讀課文:
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這篇課文,想想哪些問(wèn)題,你能從課文里直接找到答案?能的請(qǐng)用筆劃出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀課文)。
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié):
(1)理解紅領(lǐng)巾是誰(shuí)?為什么要帶引號(hào)?
現(xiàn)在,你可以告訴我這里的“紅領(lǐng)巾”還是指脖子上的紅領(lǐng)巾嗎?那是指誰(shuí)?[板書(shū):少先隊(duì)員]從哪句話里知道的?(是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。)齊讀這句話。
除了這里,你還從哪兒看出來(lái)的?(圖上)你能說(shuō)說(shuō)圖上的少先隊(duì)員在干什么嗎?(學(xué)生自由看圖說(shuō)話)。
你學(xué)習(xí)真有方法,知道看圖讀句子來(lái)理解課文。
教師引說(shuō):現(xiàn)在我們知道這里的“紅領(lǐng)巾”真好,實(shí)際上是指(??)真好?
因此,這個(gè)紅領(lǐng)巾有特殊的意思,代指(?),所以要給它加上“”。
(2)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?你能把這句話讀出來(lái)嗎?[出示小鳥(niǎo)的話]我們一起來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)夸夸這些少先隊(duì)員吧?。R讀)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(單引號(hào))你看,紅領(lǐng)巾要帶雙引號(hào)了,而說(shuō)的話本身就要帶雙引號(hào),像這樣在雙引號(hào)里還要再用一個(gè)雙引號(hào),我們就必須把里面的雙引號(hào)改成單引號(hào)。
(3)好在哪里?為什么說(shuō)它真好?
這些紅領(lǐng)巾好在哪里呢?我們來(lái)看看,這些小鳥(niǎo)看見(jiàn)紅領(lǐng)巾來(lái)了,怎樣?它們會(huì)怎么夸呢?(看圖說(shuō)話,先思考再回答)。
能幫小鳥(niǎo),少先隊(duì)員們開(kāi)心嗎?我們就用高興的語(yǔ)氣自己來(lái)練練吧!
(學(xué)生自由練習(xí),師生對(duì)讀。)。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié):
(1)那么,清晨,林中又是誰(shuí)最快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),用小圓圈圈出來(lái),再用?????劃出哪些詞讓你感受到很快樂(lè)的?(可愛(ài)的小鳥(niǎo)、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛)。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞:小鳥(niǎo)的叫聲我們?cè)趺凑f(shuō)?那小溪流的聲音呢?汽車呢?小狗呢?像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎?像這些象聲詞往往能令我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)。
(3)指導(dǎo)朗讀:我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這些快樂(lè)的小鳥(niǎo),自己來(lái)讀讀吧?。ㄖ该绬?wèn)答讀。)。
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié):
你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)嗎?
(是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、撲棱棱、飛來(lái)飛去)。
鳥(niǎo)兒們飛來(lái)飛去地干什么呢?小鳥(niǎo)一天能捕捉多少害蟲(chóng),知道嗎?(出示課件)。
聽(tīng)到這里,你還想說(shuō)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(忙碌、勤勞、能干、)。
指導(dǎo)朗讀(我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)這群活躍又機(jī)靈的小鳥(niǎo)吧!同桌一起合作來(lái)讀讀吧?。?/p>
五、鋪墊練習(xí)、指導(dǎo)寫話:
1、鋪墊練習(xí):
讀了這篇課文,你知道了什么呢?(要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))[板書(shū):愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)]。
我們除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)之外,還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
2、指導(dǎo)寫作:
你看,清晨,林中多熱鬧啊,除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)最快樂(lè)?你能根據(jù)這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(先思考再說(shuō))。
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也可以根據(jù)自己的意思來(lái)編一編。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)程序:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞:
1、游戲:拿出寫著詞語(yǔ)的鳥(niǎo)形卡片:
如:生:我學(xué)會(huì)了撲棱棱。
生齊:對(duì)對(duì)對(duì),你學(xué)會(huì)了撲棱棱。
2、給生字找朋友:
出示躍、嶄、牌:你能給躍找個(gè)朋友嗎?看誰(shuí)找得又對(duì)又多?
3、說(shuō)句子:
你能選一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話嗎?
二、指導(dǎo)書(shū)寫:
1、看:看填字格中的生字。
2、說(shuō):說(shuō)說(shuō)該注意哪些地方?
3、嘗試書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
(注意躍的右邊是夭而不是天;晨的下面不是衣,沒(méi)有撇;領(lǐng)的左邊是令而不是今。)。
三、完成《課堂作業(yè)本》。
紅領(lǐng)巾真好教案篇三
一、教學(xué)目的:
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),能夠體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、知識(shí)和技能:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,掌握文中8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)中難點(diǎn):體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、體會(huì)人與自然的和諧共處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí):
一、讀題質(zhì)疑:。
1、師:同學(xué)們,今天我們要共同來(lái)學(xué)習(xí)新課,題目是(板書(shū)課題)《紅領(lǐng)巾真好》(齊讀)。
2、師:讀了課題,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號(hào)。
師:是啊,多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒(méi)有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢?讓我們帶著這樣的問(wèn)題把課文讀一讀,找一找答案。
二、初讀課文,了解大意,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字寶寶借助蘋果和樹(shù)葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想,“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。
2、(回答問(wèn)題),師:那么這句話就是在(贊美紅領(lǐng)巾)是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
3、檢查識(shí)字情況:
師:我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來(lái)考考你們,看看你們能不能讓小鳥(niǎo)也夸夸你們。這群淘氣的小鳥(niǎo),在外面淘氣得連家都忘了在哪,你們能不能把他們送回家?(出示小鳥(niǎo)卡片讀詞語(yǔ),貼卡片)。
師:小鳥(niǎo)說(shuō)了,為了能保證他們安全到家,要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹(shù)葉下,要你們把樹(shù)葉上的生字寶寶認(rèn)出來(lái),它們才肯露面哦!
師:小鳥(niǎo)送回家了,我們也和生字寶寶交了朋友,現(xiàn)在又要考考考大家,看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(lái)(指名讀課文——小組讀_齊讀)。
三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌:。
1、師:你們真棒,小鳥(niǎo)們向你們表示感謝呢?。ǔ鍪菊n件:謝謝你們,紅領(lǐng)巾真好)。
師:小鳥(niǎo)回到家了,回到了樹(shù)林中它們會(huì)干些什么呢?
師:現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo),你叫什么?我叫杜鵑,你呢?(小麻雀)。
師:你在干什么?(我在唱歌)。
師:唱什么歌?你是怎么唱歌的?
師:你是誰(shuí)?(我是啄木鳥(niǎo))你在干什么?(捕捉害蟲(chóng))。
師:你是怎么捕捉害蟲(chóng)的?(生表演)。
師:還有誰(shuí)在捉害蟲(chóng)?你抓了多少?(生),你們知道嗎?人類還為我們撰寫了一段光榮史,稱我們是捕蟲(chóng)能手呢?。ǔ鍪菊n件)。
師:讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩(shī)了(師讀)象你們嗎?你們喜歡這段小詩(shī)嗎?喜歡你就念出來(lái),這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份,加上動(dòng)作!誰(shuí)先來(lái)(指名-分角色-齊讀)。
2、師:你們這好自在??!你們?cè)诹种猩罡杏X(jué)怎樣?(快樂(lè))。
師:那你們就是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo),你能說(shuō)幾句話來(lái)贊美贊美你的生活?
師:你在詩(shī)歌中能找?guī)拙鋪?lái)表達(dá)你的心情嗎?(把誰(shuí)換成我)。
師:開(kāi)心你就大膽表現(xiàn)出來(lái)?誰(shuí)來(lái)和他一起表現(xiàn)一下?(加上動(dòng)作)。
師:聽(tīng)你們讀的這么好,老師也想讀一讀。仔細(xì)聽(tīng),看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?(清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?是快樂(lè)的小鳥(niǎo)。一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛)這樣行嗎?為什么?(節(jié)奏)。
師:還有那只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒要來(lái)表現(xiàn),大家一起來(lái),鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛起來(lái),快樂(lè)你就唱出來(lái)(配樂(lè))。
(指導(dǎo)朗讀:)師:咱們也來(lái)當(dāng)一回小鳥(niǎo),比一比誰(shuí)是最快樂(lè)的小鳥(niǎo)(小組比賽)。
師:??!從你們的朗讀中我體會(huì)到了你們的快樂(lè)!看看你們生活的地方陽(yáng)光暖暖的照著,葉子密密的長(zhǎng)著,多好啊,你們的生活又是那樣豐富多彩,可以嘰嘰喳喳的唱歌,可以蹦蹦跳跳的玩游戲,還可以飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng),真好!你們滿意現(xiàn)在的生活嗎?用一句話來(lái)贊美一下你的生活。
3、師:那我就感到奇怪了,課文的題目應(yīng)該叫樹(shù)林的生活真好,怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢?是不是錯(cuò)了?(生:不是,因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)安鳥(niǎo)巢)如果不放呢?(小鳥(niǎo)可能就沒(méi)有家了)。
師:那紅領(lǐng)巾聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又會(huì)說(shuō)什么?(互相對(duì)話)小組組織對(duì)話。
四、爭(zhēng)做小詩(shī)人。
師:好在哪里?請(qǐng)你快速把課文看一看,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(生:每一節(jié)都有清晨,)那這樣讀起來(lái)你有什么感受?(很好聽(tīng))。
生:還有一二兩節(jié)都有小鳥(niǎo),
師:這個(gè)小鳥(niǎo)一樣嗎?雖然都是說(shuō)小鳥(niǎo),但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥(niǎo)?(隨機(jī)板書(shū))。
師:這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,老師也忍不住想寫一首小詩(shī)了,想聽(tīng)嗎?例:清晨,林中誰(shuí)最高興?是活潑的小白兔,蹦蹦跳跳,跑來(lái)跑去,一會(huì)兒吃草,一會(huì)兒捉迷藏。
師:老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩(shī),快和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)和大家分享。(展示成果)。
補(bǔ)充資料:鳥(niǎo)是人類的朋友,它不僅裝點(diǎn)著萬(wàn)紫千紅的大自然,而且是植物種子和花粉的傳播者,還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥(niǎo)類的生態(tài)價(jià)值更令人們肅然起敬,一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬(wàn)只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥(niǎo)能啄食50萬(wàn)條寄生在樹(shù)皮中的害蟲(chóng),大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥(niǎo)類都是捕蟲(chóng)能手,鳥(niǎo)兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護(hù)人類健康方面所起的作用是無(wú)法估量的。
紅領(lǐng)巾真好教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教材簡(jiǎn)說(shuō):
閱讀這首小詩(shī),猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著??蓯?ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”,為田間菜苗“療傷”?!凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,懷捧自制的小鳥(niǎo)巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈;第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們,小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好教案篇五
1.板書(shū)課題,理解紅領(lǐng)巾的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員)。
2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。2.畫出不懂的詞語(yǔ)。
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意躍是整體認(rèn)讀音節(jié),新的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。
3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用讀-畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的.詞語(yǔ)有:撲棱棱(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、飛來(lái)飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。)。
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳不許打鳥(niǎo)!讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
不許打鳥(niǎo)是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好!要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
紅領(lǐng)巾真好教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。
3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有:“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。)。
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?--(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍?--(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?--(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如,小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥(niǎo)巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教案篇七
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍?(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。(羽是兩個(gè)習(xí);歌是哥加欠字旁;護(hù)是提手旁加戶字;活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。)。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍:右邊是夭(笑的'下邊),不是天。
保:右邊不要寫成果。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如,小白兔非??蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥(niǎo)巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教案篇八
一教學(xué)目的:
知能目標(biāo)1、理解詩(shī)的內(nèi)容,知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè),明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo);培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌,嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
二教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
三教學(xué)思路:指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。
五課時(shí)安排:2課時(shí)。
六授課時(shí)間:/12/2-3。
第一課時(shí)。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。
3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片,讀對(duì)了,出現(xiàn)小鳥(niǎo);讀生字卡片,選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句,然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如,小鳥(niǎo)可愛(ài),表現(xiàn)在哪里?他們能幫助人和大自然作甚么?指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片,齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè):一星級(jí):熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)(自選)嘗試模仿課文寫詩(shī)歌,表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)鞏固:用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的()翠綠的()。
蓬松的()快樂(lè)的()。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字,組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“躍、蹦”兩個(gè)字,先在黑板上示范寫,學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順,再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅,再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好教案篇九
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
自己讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1.說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2.看:配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng):教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?
3.討論:小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4.自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5.評(píng)讀:指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6.賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7.美讀:配樂(lè)讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句,一部分學(xué)生讀答句。)。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
1.用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如,聽(tīng)老師說(shuō)字的`特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái):口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。
2.讀自編小短文,鞏固識(shí)字。
3.寫字指導(dǎo)。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹(shù)紅花以外,還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。