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班主任班級管理的策略與方法篇一

雙減班主任管理是指在教育教學過程中，班主任除了承擔傳統(tǒng)管理職能外，還要承擔雙減任務，即減輕學生課業(yè)負擔，減輕學生面對各種社會機會的壓力。這種管理方式的實施，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，形成全新的管理模式。雙減班主任管理對班主任的培養(yǎng)和角色轉變提出了新的要求，這要求班主任必須具備創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和人際溝通能力，才能更好地履行自己的職責。

第二段：提升班主任創(chuàng)新意識的重要性及方法（200字）。

在雙減班主任管理中，班主任需要具備創(chuàng)新意識，主動尋求適應當前學生發(fā)展需求的管理方式。首先，班主任需要不斷擴充自己的知識儲備，關注學科前沿和教育研究成果，及時了解和掌握新的教育理念和管理方法。其次，班主任應與同事互相交流，借鑒他人成功的經驗，形成自己的創(chuàng)新思維。最后，班主任應鼓勵學生多樣化的思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能，為學生提供更多展示和發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。

第三段：加強班主任的專業(yè)能力培養(yǎng)（200字）。

雙減班主任管理要求班主任具備較為全面的專業(yè)能力，不僅要掌握教育學和心理學的理論知識，還要熟悉學科教學和教育評價的各項要求。為了提高自身的專業(yè)能力，班主任可以通過參加各類教育培訓和研討會，不斷學習新的教學方法和管理手段。同時，班主任還要加強與教師、家長以及學校其他部門的聯(lián)動，形成合力，共同推動學生的綜合素質提升。

第四段：培養(yǎng)班主任的人際溝通能力（200字）。

雙減班主任管理需要班主任與多方面的人進行有效的溝通和協(xié)作。首先，班主任要與學生建立良好的關系，了解學生的需求和困擾，通過與學生的溝通來解決問題。其次，班主任要與家長保持密切的聯(lián)系，及時向家長傳達學生的學習情況和發(fā)展變化，以便共同關心和幫助學生。此外，班主任還要與教師協(xié)作，促進教學資源共享，形成更加專業(yè)的教育團隊。

雙減班主任管理是一項全新的任務和挑戰(zhàn)，它要求班主任具備創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和人際溝通能力。在實踐中，我認識到作為雙減班主任，應時刻關注學生的全面發(fā)展，了解他們的需求和壓力，并通過創(chuàng)新管理方式來解決問題。只有不斷學習、提高自身素養(yǎng)，才能更好地履行自己的職責。展望未來，我希望通過不斷的學習和探索，進一步提升自己的管理水平，為學生提供更多的成長機會和更好的教育環(huán)境。

班主任班級管理的策略與方法篇二

作為學生們的心靈導師，班主任是重要的教育工作者。班主任管理班級整體，是保證學生健康成長的重要力量。在這個過程中，班主任需要掌握特色管理技能，才能有效地開展工作，實現貫徹教育方針的目標。

班主任的特色管理要做到多方面的把握，從班級考慮全面，從學生出發(fā)理解他們的需求，從教育目標入手進行引導。需要理性遵循市場需求和學生發(fā)展的要求，制定出科學的管理方案，有效推進工作。當然，在這個過程中，班主任需要具備多方面的素質，如交際能力、組織管理能力、協(xié)調能力等等。特色管理的關鍵是要突出班主任的獨特性，讓同學們、家長們和學校領導們都能夠看到班主任的特色所在。

在實際工作中，班主任要注意以下幾個方面的問題。首先，要有正確的心態(tài)。班主任需要正確地為學生們樹立信心，要明確自己的本職工作，并且保持開放和包容的心態(tài)，這樣才能有更好的管理效果。其次，鍛煉工作的細節(jié)。班主任要注重工作的細節(jié)，注意細微之處，保證班級管理工作的每一步都能夠做到完美。最后，注重集中力量。班主任要做到管理的權責一致，對特殊學生的管理要有針對性，與家長、老師、學生一起營造濃郁的學習氛圍，為學生提供更好的成長環(huán)境。

班主任的特色管理并非單純的理論工作，更需要實踐。首先，班主任要摸清班級情況，分析學生和家長的需求，制定出相應的動員計劃和方案。其次，不斷加強溝通，盡可能減少學生與家長的矛盾。再次，班主任要明確自己的職業(yè)責任和社會責任，積極參與學生社會實踐活動，推動班級與校外開展互動等等。只有這樣，班主任才能讓班級的管理工作更有效。

第五段：總結。

班主任掌握的特色管理技能是保障學生健康成長的重要保障。班主任要注重發(fā)揚自身的特色和個性，做到針對性的推動工作，突出班主任工作中的特色和特點。同時，班主任要注重工作的實踐，不斷優(yōu)化出更為成熟的特色管理培養(yǎng)機制，以提高班級管理效果，讓班級成員都有一個舒適的學習環(huán)境。最終，班主任扮演的角色是重要的，每位班主任都應該積極投入到學生管理工作中去，不斷推動班級管理事業(yè)發(fā)展。

班主任班級管理的策略與方法篇三

班主任是學生在學校中最直接的管理者，承擔著管理班級和學生的責任。在實踐中，我深刻體會到班主任管理的重要性和困難之處。通過多年的工作經驗，我總結出一些心得體會，希望能與大家分享。

第二段：建立良好的班級氛圍。

班主任管理的第一步是建立良好的班級氛圍。只有班級氛圍良好，學生才能更好地融入其中，形成積極向上的學習態(tài)度。在實踐中，我注重培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊合作精神。通過組織班級活動和社團活動，培養(yǎng)學生之間的信任和友誼。同時，我還注重營造公平和諧的競爭氛圍，鼓勵學生相互學習、共同進步。

第三段：注重個體差異的關懷。

班級中的學生個體差異是不可忽視的。作為班主任，我始終保持關注每個學生的成長和發(fā)展。針對不同的學生，我采取個體化的管理方法。對于學習優(yōu)秀的學生，我給予適當的激勵和幫助，鼓勵他們不斷進取。對于學習困難的學生，我會耐心地給予指導和支持，幫助他們克服困難。對于行為異常的學生，我會開展心理疏導，引導他們正確行為。

第四段：持續(xù)的學業(yè)指導。

學業(yè)是學生的重要任務，因此班主任要承擔起學業(yè)指導的責任。我了解每個學生的學習情況，制定合理的學習計劃。對于學習成績不理想的學生，我會與他們進行個別談話，了解其問題所在，并給予針對性的學習輔導。我通過鼓勵學生制定學習目標，定期跟蹤和評估學習情況，激勵學生在學業(yè)上不斷突破。

第五段：與家長保持良好的溝通。

班主任管理不僅要與學生保持良好的溝通，還要與家長保持密切聯(lián)系。我始終認為家長是學生成長道路上最重要的伙伴。我定期組織家長會，向家長介紹班級的教育教學情況，聽取家長的意見和建議。同時，我與家長建立起互信的關系，定期與他們對學生的學習和行為進行交流，共同關注學生的發(fā)展。

結尾：

作為一名班主任，我深感責任重大。通過多年的實踐，我明白班主任管理中的重要性和困難之處。建立良好的班級氛圍、注重個體差異的關懷、持續(xù)的學業(yè)指導以及與家長的良好溝通是班主任管理的關鍵要素。只有不斷改進和完善自己的管理方法，才能更好地管理班級，并為學生的成長和發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

班主任班級管理的策略與方法篇四

班主任管理是教育的重要組成部分，在學生的成長過程中扮演著關鍵的角色。如何做好班主任管理，是每一位班主任必須認真思考和探討的問題。在我的工作經驗中，我總結了班主任管理的十大心得體會，愿與各位同仁分享和交流。

第二段：堅定的目標和信仰。

作為班主任，首先要有堅定的目標和信仰。教育事業(yè)是一項光榮而辛苦的事業(yè)，班主任管理同樣是如此。面對學生們不盡如人意的表現，尤其是一些頑劣的學生，班主任需要保持堅定，始終相信自己的職業(yè)使命和教育的力量。不放棄任何一個學生，并且始終要為他們著想，引領他們在未來的路途上邁向更美好的未來。

第三段：細致入微的管理。

班主任管理需要具備的最重要的素質是細致入微。作為班主任，要關注不同學生的學習表現和情況，以及日常生活中的種種細節(jié)。例如，針對學生的學習情況制定個性化的教學計劃，悉心關注學生的身體狀況和生活習慣，還要及時掌握學生的思想動態(tài)和家庭情況。這樣，班主任才能夠對學生有一個全面的了解，才能更好地為學生服務。

第四段：積極的溝通和合作。

班主任管理涉及到與各方面合作溝通。班內教師、家長以及學校方面的管理人員都需要班主任的積極合作。在班內，班主任應該與其他教師配合得當，形成通力合作的整體優(yōu)勢。在家長方面，班主任要與家長進行積極溝通，不斷解決學生的問題，共同合作為學生打造一個良好的學習生活環(huán)境。與學校管理方面的合作，班主任更要密切聯(lián)系，互相了解，掌握一線信息不斷協(xié)商溝通，共同努力為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

第五段：責任感和熱情。

班主任是一個非常重要的職位，它需要高度的責任感和熱情。班主任在管理學生的同時，也是學生的精神導師，必須始終保持對學生的包容、關愛和鼓勵。這不僅需要班主任有一顆平等的心態(tài)，同時也需要班主任始終保持溫情和熱情，用自己的理解和經驗為學生提供積極的引導和建議。

總結。

班主任管理是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，也是一項極其重要的責任。通過以上所述的心得體會，我相信班主任們一定會充滿信心和勇氣，用最好的方式為學生提供全方位的教育服務。作為班主任，我們的目標是在學生的成長道路上，走在學生的前面，讓每一個學生都能夠得到最全面、最優(yōu)質的教育。

班主任班級管理的策略與方法篇五

上學期本人擔任班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

一、深入了解學生，搞活課堂教學。

本學期的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。作為班主任又是語文老師，利用學科的特點，在教書的同時，滲透思想教育，教會學生做人，養(yǎng)成良好的習慣。

二、學習優(yōu)秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，通過沖組建了新的班干部集體，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。

三、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識。

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指讓學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。增強學生的勞動意識，通過衛(wèi)生委員責任制，加強督促值日生的值日工作，保持教室的清潔。

四、重視對后進生的教育工作。

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

五、注重對班主任工作的研究。

經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和萬瑋的《班主任兵法》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務水平。

國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

班主任班級管理的策略與方法篇六

班主任是一個班級的教育管理者，從課程組織到學生維護，班主任負責著整個班級教育的全面發(fā)展。對于一個班主任來說，管理學生和維護班級秩序是十分重要的。在日常教育管理中，班主任需要具備一系列的管理技巧和方法。在本文中，我將分享我在班主任管理十大心得體會，以幫助班主任們更好地完成自己的教育管理任務。

一、建立良好的人際關系。

班主任需要建立與學生之間的信任關系，建立相互尊重、相互信任的良好關系。通過這種良好的人際關系，班主任可以更加了解學生的需求和感受，從而更好地解決學生在學習生活中遇到的問題。

二、做好班級管理和組織。

班主任必須要做好班級管理和組織工作。要確保所有學生都按時到校、上課，同時還要指導學生完成作業(yè)和課程復習。班主任還需要關注學生成長和發(fā)展的方方面面，如支持學生參加社會實踐、參加校內外的競賽等活動。

三、積極發(fā)現學生的優(yōu)點和長處。

每個學生都有自己的優(yōu)點和長處，班主任需要通過注重學生的特長和優(yōu)點，激勵學生發(fā)揮自己的潛力，發(fā)揮出優(yōu)點和長處，幫助學生更好地成長和發(fā)展。

四、注重溝通和聽取學生的想法。

班主任需要不斷地與學生進行溝通和交流。在聽取學生的需求、意見和建議時，班主任應該要有耐心和理解力，尊重學生的想法和意見，并在需要時明確指導和幫助。

五、開展豐富多彩的教育活動。

教育活動可以豐富學生的學習和生活，如果能夠把教育管理與教育活動相結合，對學生的成長和發(fā)展可以起到更好的促進作用。例如，組織學生開展文藝比賽、課外閱讀、比賽和學術培訓等活動，為學生提供豐富多彩的學習平臺和空間，促進學生的全面發(fā)展。

六、及時處理學生的問題和困難。

在班主任的工作中，必須及時處理學生在學習和生活中的各種問題和困難。對于學生遇到的問題和困難，班主任應該盡力幫助和指導學生，及時解決問題，確保學生能夠在一個良好的學習環(huán)境中穩(wěn)定發(fā)展。

七、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

班主任應該引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的家國情懷，以及傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族精神。這樣的教育管理方式有利于學生更好地樹立理想信念，成為獨立思考、勇于擔當的社會主人翁。

八、加強家校聯(lián)系。

家庭是學生最基本的成長環(huán)境，班主任需要通過家長與學生的聯(lián)系，了解學生在家的情況和家庭背景，幫助學生更好地在家庭環(huán)境下成長和發(fā)展。同時向家長傳達學校和班級的教育目標和管理要求，促進家庭與學校的互動和合作。

九、建立班級的課堂紀律。

學生缺乏自制力，課堂紀律常常被部分學生輕視，作為班主任的你要認真建立班級的課堂紀律。班主任應該制定嚴格的紀律要求，并向學生宣傳和傳達，并根據情況相應地采取行動，有效地維護班級課堂紀律。

十、發(fā)揮身為班主任的職業(yè)責任感和使命感。

班主任的職業(yè)責任感和使命感是完成自己工作的重要動力。班主任要以學生的發(fā)展和成長為己任，熱愛自己的工作，堅定信念，積極開拓教育管理工作的新思路，在困難時一定要頂住壓力，為班級教育的全面發(fā)展不斷奮斗，為學生贏得成功。

班主任班級管理的策略與方法篇七

柔性管理強調非強制性，班主任的人格魅力是學生信任的基礎，班主任應該具有無私、正直、真誠、謙虛、廉潔、好學的品格，以自己的人格力量去征服學生。在班級的管理中、在與學生及其家長的接觸過程中，以正直的人格對待人對待事。你認為是無意的小事，可能已經給學生留下了深刻的印象。例如，我要求學生打掃衛(wèi)生，并親自與學生一起刷地，但學生并沒有過多的反應，認為教師是應該的，我很不理解，經過認真考慮，我認為這些學生是已經習慣了在家父母什么都做，所以覺得無所謂。我想簡單的說教解決不了問題，只要堅持，一定會感動他們。于是每天到教室，看到不干凈的地方，就親自動手掃，并且告訴學生講究自身衛(wèi)生的同時也要講究環(huán)境衛(wèi)生，慢慢地，當我再在教室打掃衛(wèi)生時，已經有學生馬上接過掃帚。

每個學生都渴望得到尊重，體現自我價值。他們渴望理解寬容，追求浪漫輕松。自尊好勝、求知和參與是中學生的典型特征，他們害怕教師的眼光指責、嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥。因此，班主任應放下架子，設身處地站在學生角度思考，了解他們想什么、喜歡什么、討厭什么，營造一種推心置腹的氛圍，這就要求班主任也要保持年輕的心態(tài)，這樣學生才愿意與班主任交流，把你當成朋友，愿意把心里所想的告訴你，甚至是班級其它同學的情況。這樣班主任就可以了解班級學生的動態(tài)。

美好的事物人人都喜歡，作為教師，自然喜歡聽話的孩子，但是每個人的成長過程，從成熟到不成熟，個體之間有著很大的差別。"愛滿天下"是陶行知先生當年倡導過的.，要求老師不但要愛鳳凰，而且要愛丑小鴨，要把愛撒給全體學生。不僅對聽話、學習好的孩子要充滿愛，而且對成績差又調皮搗蛋的孩子也要充滿愛心，發(fā)掘他們身上的閃光點。只要是年青人身上一定有可愛、可取之處，要善于發(fā)現并且加以引導，樹立每個孩子的自信心。

班主任興趣廣泛不僅僅可以豐富個人生活，健全人格，陶治情操，而且容易與學生接近，感染影響學生且可以融入到學生當中。通過與學生在活動中的接觸，接近學生，增強師生間的親密關系，也有益于擴大自己的知識面。實踐證明，多才多藝的班主任是最受學生歡迎的。

班主任班級管理的策略與方法篇八

時間過的很快，六個月的培訓時間已經快要過去了。相信經過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓，我離成為一名能教好學生、管好學生的優(yōu)秀教師更近了。

沒當老師，沒當班主任之前，就聽過有經驗的老師說過，當班主任是沒那么容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的初中實習來看，班主任要付出的精力比其他的任課老師要多的多，而自己付出的精力有沒得到回報，就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。

魏書生說過，剛當班主任的教師沒有經驗，只會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關于班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結，有的是人家畢生心血的結晶，從他們的成功中我們可以學到經驗，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法，我們也能照著用；導致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來要謹慎小心，以免重蹈覆轍。

有人說，細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗。對班主任來說，細節(jié)決定班級管理的質量和效果。這些天看了一個教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細節(jié)，處理好這些細節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。相信大多數的班主任看了以后都會受益良多。

比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。對于這條，相信很多老師都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好，我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養(yǎng)班委管理紀律是很好的解決方法。

不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的任何閃光點。每個孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優(yōu)點。我們班主任老師不能因為學生成績差就對他產生偏見，這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然，也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。一條條的細節(jié)告訴我們不要這樣做。

所以，在當了班主任以后，我就嘗試通過閱讀有關班主任工作的書籍，瀏覽互聯(lián)網上的資訊，平時也與其他的班主任老師討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候，除了備課，批改作業(yè)，還必須要時常關注學生的現狀，從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調皮，經驗多的班主任老師就能一眼就看出來，而我們年輕的班主任老師就很難看出來。因為有的孩子在老師面前是乖的，老師離開教室以后，就開始躁動了，班委管管他，他也不會聽，但是老師一來，他就會乖乖的做好，當個老師眼里的好學生。當遇到這樣的學生時，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。

作為班主任要注意的事情有很多，除了平時觀察學生的情況，適時的糾正他們不好的地方，當然要以恰當的方式，不能怒氣沖天的對孩子一頓臭罵。另外，平時的習慣養(yǎng)成是很重要的。

第一，學習方面，要注意自己的坐姿以及握筆方式，還有讀書時雙手拿書，孩子們可能會記不住要這樣做。所以作為班主任的我，也要時常提醒他們的學習習慣，因為他們的骨骼比較柔軟，肌肉較細嫩。為此，在運動時，應注意運動量不一過大，注意走路，寫字，看書的姿勢，避免身體畸形發(fā)展。

第二，品德方面，要杜絕學生之間出現小偷小摸的情況。還有同學之間關系不融洽，老是打架。一旦出現了這些情況以后。老師就必須對學生進行思想上的教育，說明偷盜的可恥，偷東西是不對的。對于已經有過偷竊行為的學生要從根本上教好他，讓他以后不會再偷東西。

第三，禮貌方面，作為一個小學生，禮貌問題就要從小就養(yǎng)成。早上看到老師，要說早上好等等?？吹讲徽J識的老師，也要問好。另外，品生課就教過他們，上課不能講話、吃東西、隨意走動。要去解小便等都要請示老師，放學坐車回家要注意安全。

當然，在見習期間獲得的班主任工作心得感受是說不清楚的，在這三個月的班主任工作中，我有做的好的地方，也有處理的不當的地方。這些我都在慢慢改正，并隨時學生其他老師的處理方式，相信我會做的更好的。

班主任班級管理的策略與方法篇九

班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學?；顒又邪l(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。

新時代的學生隨著經濟的發(fā)展，與網絡的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權威，自由的網絡連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。

老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關系。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細致談心和交流，談早戀的害處。

最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績。

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。

在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。

同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發(fā)現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。

二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。

三是加強學生自我管理。學生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動作、談閑話、下位等，因此加強學生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面：

（1）學習《中小學生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，寫出這段時間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。

班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要集體一致。

班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。

總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。

班主任班級管理的策略與方法篇十

作為一名初任班主任，管理班級讓我感到非常有挑戰(zhàn)性。班級管理的重要性不言而喻，好的班主任管理能夠使學生個人發(fā)展得更好、整個班級氛圍更加和諧，而我的實際操作中，也獲得了一些經驗和體會。

第一段：初上崗時的無助和困惑。

初上崗時，我感到非常無助和困惑，因為我遇到了一些問題，比如繁重的工作、與學生之間的矛盾以及與家長之間的交流等等。我意識到我需要尋求更多的幫助和支持。于是，我開始尋找方法，在其他有經驗的班主任和家長老師的指導下，我逐漸了解了如何正確地進行班級管理。

第二段：理解學生和溝通容易解決矛盾。

作為班主任，我深刻地明白，學生是班級管理的核心。他們每個人都是獨特的，有自己的想法和想法，有自己的性格和興趣愛好。很重要的一點是，班主任需要尊重每位學生，理解他們所面對的各種問題，并以耐心和愛心去溝通。當我能夠理解學生，并與他們保持良好的溝通時，他們對我的尊重和信任也會得到提高。

第三段：注重班級團隊的建設和管理。

班級管理的主要目標之一是構建一個團結的班級團隊。在班級管理中，班主任需要關注班級團隊的建設和管理。他需要鼓勵學生之間的交流和合作，讓他們成為自己世界的一員。在這個過程中，班主任應該尊重每個學生，強調融洽關系的重要性，并通過團隊的活動和小組討論等方式來促進班級的合作和團結。

第四段：懂得家長和學生之間有效溝通。

形成良好班級氛圍，并不僅僅是班級正常運轉的關鍵，更是促進學生全面發(fā)展的必要條件。在學生的成長過程中，家長是班主任最大的支撐。作為班主任，懂得和家長之間的有效溝通和理解，將在學生的全面發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用。通過定期與家長交流、與家長一起參與活動等方式，班主任可以更好地理解家長的期望和關注學生的成長。同時，也可以讓家長了解班級的管理和承擔，使他們成為班級合作的伙伴。

第五段：建立良好的班級文化。

在班級管理中，建立一種良好的班級文化是至關重要的。良好的班級文化將有助于學生建立正確的價值方向、增強自信心以及糾正不好的習慣。作為班主任，我們需要創(chuàng)造一個溫馨、和諧、安寧的班級氛圍，在團隊合作中增強班級凝聚力和師生之間的信任。面對問題時，我們需要更加注重防患于未然，將意識形態(tài)教育帶入教學當中，思考和探討課堂問題等等。

總結：

作為一名班主任，我深刻地感受到了班級管理的重要性，班主任在管理班級的過程中需要注重學生、家長、班級團隊和班級氛圍的建設。當我按照這些方面進行班級管理時，學生的自由、負責任和自我實現也將得到提高。經過這段時間的學習和實踐，我相信，在未來的工作中，我將更加自信和勇敢地面對班級管理的挑戰(zhàn)，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

班主任班級管理的策略與方法篇十一

回顧半年多擔任xx電子商務班班主任的日子，對于管理工作中的經驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應當從以下幾個方面抓起：

親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我?guī)状谓兴菹?，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我?guī)タ床　Ｌ鞖庥行?，我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例?？傊?，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

嚴師出高徒，這是我們經常說的一句話。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛(wèi)生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結，一學期一評比。同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現嗎？嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

“細”主要體現在衛(wèi)生打掃和對同學的`細致觀察上。衛(wèi)生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對于學生的表現，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現出一些事情。例如。

準與細是緊密相連的。準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了?！皽省斌w現了班主任對工作的態(tài)度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

20xx年3月12日。

班主任班級管理的策略與方法篇十二

一、引言部分（200字）。

班主任是學生成長道路上的重要陪伴者，其工作不僅僅是負責組織班級日常管理，更重要的是要關注學生的發(fā)展、引導學生做好自我調節(jié)和充分發(fā)揮潛能。班主任管理實錄是對班級管理工作的全面記錄，是評價和改進班級管理工作的重要依據。在學校工作多年中，我深刻認識到實錄管理對于班主任的工作至關重要，本文旨在分享我的實踐體會和心得。

二、認識實錄管理（200字）。

班主任管理實錄是班級管理中最基本的管理工具之一，它包括日常管理、培養(yǎng)學生自理自主的能力、關注學生整體素質的提高等方面的工作，記錄了班級管理工作中所發(fā)生的事情，是班主任從事班級工作中最直觀、最全面的材料。班主任在實施實錄管理工作時，需要注重以下兩個方面：一是做好實錄的基本內容記錄，包括教育教學工作、思想政治工作、學科競賽等工作的記錄，二是注重記錄類別細化，以便更加全面、詳細地反映學生的情況和班級管理工作的情況。

三、實錄管理的優(yōu)勢（200字）。

實施實錄管理有助于班主任更好地了解學生的生活和學習情況，以根據情況采取相應的管理方法，幫助學生自我發(fā)展。實錄管理還有利于班主任及時掌握班級管理工作的效果，制定適當的管理策略，進而提高班級管理水平。實錄管理還可以為學校領導提供班級管理工作的參考依據，在一定程度上進行科學評估并持續(xù)改進班級管理工作。

四、實錄管理實踐中存在的問題和解決方法（300字）。

在實錄管理工作中，有時候記錄不全面，總結不深入，存在反應滯后等問題。為了解決這些問題，班主任應該加強對學生的了解和關注，增加記錄內容的實際性和科學性，注重實錄管理數據的分析，及時進行研究和總結。進一步，班主任還應該與同行進行交流，相互學習，思考如何進一步提升實錄管理工作的水平，因此加強班級文化建設，形成良好的班級氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。

五、實錄管理的廣泛意義及結尾（300字）。

實錄管理不僅有助于班主任更好地了解學生、整合班級資源，而且可以為學生成才、凝聚班級凝聚力、促進班級和諧健康發(fā)展提供有益的參考工具和經驗。用心記錄，用心管理，每個班主任都對班級管理有義務、有責任。實錄管理不僅是班主任工作的重要內容，更是對單個學生和整個班級管理工作的科學評估和持續(xù)改進的重要依據。我們必須不斷總結和實踐，共同探索最好的實錄管理方式，讓管理變得更加科學、智能和高效。

班主任班級管理的策略與方法篇十三

班主任是中小學教育中的重要角色，扮演著組織、協(xié)調、指導和管理學生的重要角色。做好班主任工作是教育教學質量保障的基礎和重要保障。作為一名優(yōu)秀的班主任，管理好學生的表現將會是行之有效的課堂管理，進一步提高工作效率和教學質量。在我的班主任生涯中，我積累了很多班主任管理心得體會，分享一下。

一、傾聽是建立良好關系的前提。

傾聽是溝通的基本條件，建立良好的關系有賴于雙方的交流和理解。班主任是學生心理的溝通者，班里任何一個人，班主任都應該給予充分的關注和耐心的傾聽，這樣學生才會認可和信任班主任。在班主任的工作中，關注學生的感受、傾聽學生的需求和建議，是班主任行之有效的管理策略，能夠推動班級的穩(wěn)定和發(fā)展。

二、學生的綜合素質以及個性特點應重視。

做好班主任工作首先要考慮學生的發(fā)展問題，每個人的個性特點和綜合素質是班主任必須要重視的內容。與學生接觸中，班主任應該了解學生的愛好、優(yōu)點和性格，這樣才能夠在教育過程中抓住學生的重要環(huán)節(jié)，給予關愛和合理引導，讓學生更好地發(fā)展自我，不斷完善自身的綜合素質。這一點對于管理學生的行為和習慣也是至關重要的。

三、班級管理應該注重“說服”而非“命令”

在班級管理中，班主任常常遇到學生不服從聽從自己的規(guī)定的情況，這時班主任切莫在學生面前發(fā)怒，更不能以強制的方式擺布學生。這會引起學生的反感，不利于建立良好的師生關系，長遠看也不利于班級的管理。相反的，學生如果感覺到班主任的心理素質好，不會生氣、大吼大叫或者斥責，班主任應該以說服為主。在對座班學生進行這種管理的時候，要講究方式方法，通過耐心溝通和合理的說服使學生認識到自身的責任，明確自己的發(fā)展方向。

四、常見問題及時處理。

班級管理的過程中，班主任難免會遇到各種常見問題，例如學生之間的互相攻擊，情緒失控導致的打架，抄襲等等。班主任應該積極應對這些問題，在觀察、監(jiān)督、制度規(guī)范和警示引導的基礎上，采取適當的措施。這些措施需要進行具體調查和分析，抓住學生的問題從而及時處理，以避免日積月累，導致其擴大化，影響班級的學習氛圍、安全和穩(wěn)定。

五、班主任應該尋求自我完善。

班主任是盡心盡力的教育工作者，班主任工作要求不僅僅是對學生的溝通和管理，還要注重自我完善。只有班主任通過不斷的學習、思考和實踐來提升自己，才能夠更好地為學生服務。因此，班主任除了盡自己的全力以外，還要保持謙虛心態(tài)，在工作中不斷尋求改進和提高。

綜上所述，班主任是學生能夠在校內有良好體驗的重要人物，善于從學生的角度去思考和管理是班主任工作的基本原則。掌握以上幾點班主任管理心得體會后，我們能夠更好地適應和成長，提升班主任的行政管理技巧。同時，還要注重培養(yǎng)自己的社交技能和心理素質，挖掘班級的潛力，調動學生的積極性和活力，共同做好班級管理工作。

班主任班級管理的策略與方法篇十四

我們經常說，有狀元學生，沒有狀元老師，但是每一個學生的成才除了自身的努力和天賦之外，學習環(huán)境也是一個不容忽視的因素，最基本的就是一個良好的班風對學生的學習應該起到至關重要的作用。

本人多年的班主任管理中，一直把班風建設和學風創(chuàng)建作為工作的重中之重，這也是一直以來本班學習一直排在前列的原因吧。

我們經常聽人說班主任是一個班級的靈魂，其實真正的.班級靈魂是班長或是班級的管理團隊。每次接手一個新的班級，我會從學生中選擇出干過班長可是其他班委的同學中選擇一人來做臨時班長，然后讓大家觀察他（她）的表現，并且從其他同學中尋找更合適的人選，以便在一個月后的班長競選中選出最合適的人做班長。同時我會告訴從家，班長是最辛苦的，必須達到這樣幾個條件：

1、具有一定的領導和組織能力，因為我的班長要幫我把班級管理的有條理。

2、要有一定的處理人際關系的能力，不能因為要管理好班級，就把所有人都得罪了，必須能管理，還得讓能與人相處很好。

3、要有一定的自我約束能力，己不正，無以正人，只有自己是個遵紀守規(guī)的好學生，才能做好引領示范作用，能才服眾。同時我也會讓同學們知道，做班長的要吃苦在前，享受在后，做好模范，才能管理好班級，當然各項榮譽也就會更容易落到你的頭上。

再能干的班長一個人不能把全班的事情做完，所以選擇一些助手很有必要，而這項工作我一般不參與，讓班長自己組織全班同學選擇人選，這樣做有三個好處：

1、自己選擇的助手自己好領導，并且能同心協(xié)力。

2、學生自己選擇的領導都能得到大家的認可。

3、通過競選或是演講等方式表達自己的意愿也鍛煉了學生的自我生存能力，對將來走上社會也會起到一定的推動作用。

班主任班級管理的策略與方法篇十五

班主任是每個學生的第一任老師，也是每個學生身心成長階段最重要的引導者。作為一個班主任，管理好班級，營造良好的班級氛圍，是我們工作的首要任務。而班主任管理的核心是心管理，如何運用好心管理的方法，來調動學生的主觀能動性，塑造良好的班級文化，讓學生在成長的路上茁壯成長，是每一位班主任都要了解和掌握的。

第二段：班級管理中的心理抱怨。

班級管理中最常見的心理抱怨，就是這樣的兩種：學生總是不聽我的話；我勸了他們半天還是無法與其達成共識，讓我束手無策。面對這種情況，我們一方面要學會接納學生的各種情緒表達和行為反應，同時又要不斷地用心去引導和喚醒，才能讓學生在情緒波動中，找到自己的定位，不斷向前。另一方面，班主任還要學會換位思考，嘗試理解學生的內心，并且?guī)椭鷮W生樹立正確的價值觀，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而在班級管理中實現順滑進行。

第三段：從心開始管理。

班級管理中最重要的，也是最基本的，就是從心開始管理。班主任需要做的是，從博愛之心開始，去理解每一個學生的內心世界和所面臨的問題，用真誠和關愛去感染每一個學生，讓他們向著良好方向前進。整個過程中，班主任要學會調動學生的積極性，提高學生的自我意識和自我發(fā)展能力。同時，還要在學生發(fā)生沖突或問題時，盡量減少對學生的傷害，讓學生在美好的環(huán)境中茁壯成長。

第四段：班級管理中的三大策略。

班級管理中的三個策略：心理疏導、聚焦部分和鼓勵激勵。這三個策略相互依存，無法獨立存在。心理疏導是解決班級內部互動關系的關鍵，需要學習和掌握良好的溝通技巧和沖突管理方法。聚焦部分是明確班級的目標和方向，對學生進行規(guī)范引導，指導學生掌握提高素質和技能的關鍵。鼓勵激勵則是給學生定制個性化目標，用正意激勵學生，讓他們努力進步，獲得成功的喜悅。

第五段：總結。

班主任管理是班級管理中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是一個班級良好氛圍的核心之一。學會從心開始管理，了解學生，引導學生，通過心理疏導、聚焦部分和鼓勵激勵三個方面，提升班級的管理水平，對學生健康的成長和良好的人際關系具有重要的影響。當您成為一個班主任時，請一定要把心管理應用到班級管理中去，為學生創(chuàng)造一個溫馨、和諧的學習環(huán)境，讓學生在這里茁壯成長。