學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，隨著教育的不斷進(jìn)步，校園教學(xué)改革已經(jīng)成為了熱門(mén)話題之一。校園教學(xué)改革旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。作為一名在校學(xué)生，我也深受校園教學(xué)改革的影響，通過(guò)這一過(guò)程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第一段：改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽(tīng)，思維僵化，缺乏互動(dòng)。但隨著校園教學(xué)改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的新的教學(xué)方法被引入到課堂中。例如，問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為這些方法可以讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在我參與的一堂合作學(xué)習(xí)的課程中，我們學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組要研究一個(gè)課題并做報(bào)告。通過(guò)小組合作，不僅讓我們相互之間進(jìn)行了深入的討論和交流，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

隨著社會(huì)的不斷變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力也變得尤為重要。校園教學(xué)改革為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)發(fā)展這些能力。比如，開(kāi)展主題式課程和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)要求我們學(xué)生主動(dòng)思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在一個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們被分成小組，每個(gè)小組要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一種生物的光合作用。在課程中，我們需要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和推理，最終得出結(jié)論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

第三段：學(xué)科融合培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

為了滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，校園教學(xué)改革還提出了學(xué)科融合的概念。學(xué)科融合是指將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我校的一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，我們學(xué)生需要完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目，在項(xiàng)目中融入了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。這要求我們不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，還要能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)綜合科目的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，我們的綜合素質(zhì)得到了更全面的培養(yǎng)和提高。

第四段：改革的挑戰(zhàn)和困難。

校園教學(xué)改革雖然帶來(lái)了許多積極的變化，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，改革需要教師的全力支持和積極投入，但有些教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，對(duì)改革持保守態(tài)度。其次，改革需要改變教育制度和評(píng)價(jià)方式，這需要大量的時(shí)間和精力。最后，改革需要配套的教學(xué)資源和設(shè)施，而有些學(xué)校的條件有限，很難滿足改革的要求。所以，我們需要更多的時(shí)間和努力去適應(yīng)和克服這些困難。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和展望。

通過(guò)參與校園教學(xué)改革，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，積極參與討論，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，我也更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向，希望能夠做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望教育改革能夠繼續(xù)推進(jìn)，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

總結(jié)：

校園教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，但它具有重要的意義。通過(guò)改革，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然改革面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們共同努力，相信我們一定能夠取得更大的進(jìn)步和成就。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，化工工業(yè)也逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。而化工專業(yè)作為培養(yǎng)化工工程師的重要專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到關(guān)注?；そ虒W(xué)的改革方案就是在這樣的背景下推出的。本文將從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)化工教學(xué)改革方案的一些心得體會(huì)。

化工教學(xué)改革方案中，對(duì)課程設(shè)置做出了重大調(diào)整，即實(shí)施工程實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等一系列實(shí)踐性課程。這些課程使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，更好地掌握知識(shí)和技能，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐中，這些課程給學(xué)生帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，但也讓學(xué)生變得更加自主和自信，畢業(yè)時(shí)能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。

第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

化工教學(xué)改革方案還提出了對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的講授模式不同，教師需要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流。同時(shí)，還需要跟進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工程中遇到的難題。這樣的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變并不容易，但它能夠極大地提高教師教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生。

第四段：學(xué)生參與度的提高及其意義。

化工教學(xué)改革方案還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與度的提高。學(xué)生可以在實(shí)際工程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與工程設(shè)計(jì)，真正地領(lǐng)略化工工程的魅力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更深入的了解課程內(nèi)容，更好的理解化工知識(shí)的實(shí)用性。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，更好地為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。

綜上所述，化工教學(xué)改革方案對(duì)化工教育的意義重大。在這個(gè)方案的推動(dòng)下，化工教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)了全方位的提升。學(xué)生的實(shí)踐能力、工程實(shí)驗(yàn)參與度和學(xué)習(xí)興趣都得到了提高，為培養(yǎng)更多的高質(zhì)量工程師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，化工教師也在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，使得化工教育更能適應(yīng)時(shí)代的需求和社會(huì)的發(fā)展。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億，比1994年的300萬(wàn)人整整擴(kuò)大了100倍，網(wǎng)頁(yè)達(dá)30億頁(yè)，每天還在以300萬(wàn)頁(yè)的速度增加。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們聽(tīng)取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開(kāi)，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為新興學(xué)科，信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗(yàn)。

信息技術(shù)教學(xué)改革我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容，另一方面是豐富了教育的形式。在計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

一、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)模式。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

我在上信息技術(shù)課時(shí)進(jìn)行了一些教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下：

1、建立研究學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。

我把每個(gè)班分成40組，對(duì)應(yīng)40臺(tái)機(jī)器。一個(gè)小組有1-2名學(xué)生，相對(duì)有一位低層生，一位高層生。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。學(xué)生在校時(shí)間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽，在家中也可通過(guò)因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)完全是一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

3、課堂提問(wèn)要具有層次性，提高課堂的互動(dòng)性。

提問(wèn)是師生間最直接的信息交流方式。教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答，使他們也有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)，給優(yōu)等生的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度。

有時(shí)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，也要著眼差異注意提問(wèn)的次序。如：示范性問(wèn)卷（通過(guò)高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路）；模仿性回答（在示范性回答后，讓中、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶理解。）激發(fā)性回答（先請(qǐng)低層學(xué)生回答，利用其中的錯(cuò)誤，激發(fā)高層學(xué)生進(jìn)一步思考。）。

4、引入了適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。

在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫(huà)圖賽等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)引入適度的競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)求知欲，從而使這節(jié)課達(dá)到很好的教學(xué)效果。

5、以研究性課題進(jìn)行結(jié)題。

把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，研究的題目一般遵循從寬到窄的原則。也就是說(shuō)，隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入，要把研究的范圍進(jìn)一步明確，使研究具備一定的針對(duì)性。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂(lè)趣。符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。

在全級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，有76%的同學(xué)認(rèn)同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好。實(shí)踐證明，深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法。

二、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)。

從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來(lái)看，我認(rèn)為課程設(shè)置為＂多起點(diǎn)＂模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級(jí)層次。中學(xué)階段應(yīng)以獨(dú)立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主，教師跟進(jìn)指導(dǎo)為輔；學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上的地區(qū)，對(duì)大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)，課程考慮安排計(jì)算機(jī)基本原理和程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學(xué)校，課程內(nèi)容加強(qiáng)與科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程間的整合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用，打個(gè)比方，課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分，而課時(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件部分，是計(jì)算機(jī)的靈魂，能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)的'改革，也要課時(shí)的合理安排，在中學(xué)的信息技術(shù)課，目前我們每周一個(gè)班開(kāi)設(shè)一節(jié)課時(shí)的課程，實(shí)際上最好能上兩節(jié)課，對(duì)學(xué)生的掌握和鞏固知識(shí)，或開(kāi)展課題研究等對(duì)知識(shí)的銜接有很大的幫助。

三、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)。

1、要克服教學(xué)中只重結(jié)果，不重過(guò)程的誤區(qū)。

這就要樹(shù)立正確的教學(xué)觀和師生觀。我們的教學(xué)過(guò)程，總是只把結(jié)論告訴學(xué)生，很少給學(xué)生留有思考的空間，很少重視過(guò)程。過(guò)去有一個(gè)教學(xué)原則叫＂精講多練＂，但講到了什么程度才叫精，是講少點(diǎn)才叫精，還是越細(xì)越精？多練，練到什么程度才算好呢？過(guò)去我們講：＂要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水＂，現(xiàn)在行嗎？如今，報(bào)紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息，老師有一桶水夠不夠？學(xué)生都在信息海洋里面＂沖浪＂，我們教師要跟著學(xué)生一起＂沖浪＂才行。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變，因此，我們要重新審視教育的原則，重新審視教師的作用。現(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識(shí)的重要載體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師仍然要起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略；告訴他們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們處理信息的方法，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去，我們要改變教學(xué)原則叫＂優(yōu)講優(yōu)練＂。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、層次性、獨(dú)立性。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況不一樣，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大，以及在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍存在兩極分化的事實(shí)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。

3、信息環(huán)境的互動(dòng)的誤區(qū)。

熒屏取代了課本，忽視課本的作用。上課時(shí)，老師一直坐在教師機(jī)前通過(guò)計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流，缺少了師生間的面對(duì)面的交流。在上課過(guò)程中總是提問(wèn)一些優(yōu)生，以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)全體人員參與。要上好一堂課，首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，而他靠就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件的改善，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)不斷地發(fā)展。我也會(huì)不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國(guó)的大地上開(kāi)得更加燦爛。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

8月19——22日，我懷著極不情愿的心情參加了崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”大新縣新派作文骨干教師培訓(xùn)，沒(méi)想到短短四天的培訓(xùn)讓我的心靈受到了極大的震撼，改變了我對(duì)新派作文的態(tài)度。

認(rèn)識(shí)新派作文一年多，剛開(kāi)始就好象兩個(gè)不對(duì)盤(pán)的人碰到了一起，怎么看怎么不順眼。那時(shí)侯，對(duì)新派作文的認(rèn)識(shí)除了畫(huà)圈圈還是畫(huà)圈圈，除此之外一片模糊，新派作文猶如一位隔著一層面紗的少女，可望不可及。在這樣的情況下，學(xué)校要求將新派作文教學(xué)運(yùn)用到作文課堂中，在課堂上操作起來(lái)倍感吃力，而且事倍功半。漸漸的，心里對(duì)新派作文產(chǎn)生了一股排斥感。

這幾天的學(xué)習(xí)，袁大大和一群年輕的導(dǎo)師們手把手的教導(dǎo)，如縷縷暖陽(yáng)流進(jìn)心窩，使我的作文教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。授課導(dǎo)師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色，魅力十足，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底，高超的`教學(xué)技能，通過(guò)新派作文的教學(xué)模式，利用畫(huà)發(fā)散圖的形式，借助易記有趣的符號(hào)，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。從授課老師的教學(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。特別是袁剛老師精湛的闡述，我明白了，“新派作文”是通過(guò)將“情感、思維、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系，教孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、寫(xiě)得好，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文。在精彩的課堂中，在不斷的實(shí)踐操作中，在課堂上一陣陣快樂(lè)的笑聲中，在激烈的討論中，我慢慢愛(ài)上了新派作文，愛(ài)上了這種快樂(lè)的作文教學(xué)模式。

新派作文，不用這么害怕；新派作文，可以這么煽情；新派作文，可以這么快樂(lè)！在以后的教學(xué)中，我需要重新塑造自己，提升自己，完善自己，充實(shí)自己，帶領(lǐng)孩子在快樂(lè)的習(xí)作課堂中快樂(lè)寫(xiě)作，和孩子們一起感受新派作文的獨(dú)特魅力！

教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

隨著國(guó)家對(duì)高等教育的不斷要求和市場(chǎng)對(duì)人才的需求不斷變化，化工教學(xué)改革也日趨重要。學(xué)校和教師應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教材更新等方面努力探索新的教學(xué)模式，全力以赴進(jìn)行化工教學(xué)改革，為培養(yǎng)高質(zhì)量、全面發(fā)展的化工人才打好基礎(chǔ)。

第二段：課程設(shè)置。

從課程設(shè)置方面，我們可以考慮引進(jìn)前沿技術(shù)、擴(kuò)大學(xué)科交叉等措施，不斷豐富化工課程，以吸引更多的學(xué)生。此外，學(xué)習(xí)情況與實(shí)際需求相結(jié)合是化工教學(xué)重要的一個(gè)方面。在預(yù)先考慮學(xué)生的背景和興趣的情況下組織常規(guī)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并以實(shí)際案例來(lái)滿足學(xué)生的職業(yè)需求，使其更加注重實(shí)踐性。

第三段：教學(xué)方法。

在教學(xué)方法上，我們可以從文化教育、理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)等方面入手。采用現(xiàn)代化、靈活化的教學(xué)模式能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及能力，提高教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室等資源，靈活使用教學(xué)手段，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚬膭?lì)學(xué)生自己探究決策，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?shí)際應(yīng)用方面能促進(jìn)學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解，從而更好地滿足市場(chǎng)需求。

第五段：教材更新。

教育相對(duì)落后的教材會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低他們的積極性。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，我們應(yīng)該引入先進(jìn)的、更新的教材，以保證化工教育和市場(chǎng)需求保持一致。此外，還應(yīng)該注重在教材上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，及時(shí)更新并加入實(shí)際案例，以使化工教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

總結(jié)。

化工教學(xué)改革是一項(xiàng)重要的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要我們善于探索和實(shí)踐，做好課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教材更新，不斷提高化工教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)化工人才。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我看了許多專家的精彩講座，學(xué)到不少東西，接觸到不少新觀點(diǎn)，新思想。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，也是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無(wú)比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里，細(xì)聽(tīng)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師的交流使我柳暗花明、視野開(kāi)闊、茅塞頓開(kāi)。通過(guò)本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到：

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來(lái)看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題方法的匱乏，同時(shí)有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只注重結(jié)果的做法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一知半解，似懂非懂，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形。

成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式。

本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對(duì)學(xué)生回答過(guò)程的不完整，不應(yīng)指責(zé)。而應(yīng)加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對(duì)學(xué)生思維受阻，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮，給以熱情地贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過(guò)程。

我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái)，在這里自由瀏覽、評(píng)論他人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí)，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地感到了自己對(duì)本職工作的責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。作為一名普通教師，我們與專家教授無(wú)從比起，從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)更能塑造人，我們無(wú)法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步，學(xué)習(xí)是一個(gè)人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時(shí)代。

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。在教學(xué)中做出成績(jī)，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的“講授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變。作為教師，我有幸參加了四得課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，并在實(shí)踐中親身體驗(yàn)了這一全新的教學(xué)模式。下面，我將從四個(gè)方面分享我對(duì)四得課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)。

首先，四得課堂強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，并重視學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在四得課堂中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題和任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。在這樣的過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的蛻變和成長(zhǎng)。他們逐漸從依賴教師的課堂進(jìn)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)者，這是傳統(tǒng)課堂中無(wú)法達(dá)到的效果。

其次，四得課堂倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)往往受到限制，學(xué)生們大多是孤立地完成分配的任務(wù)。而在四得課堂中，教師通過(guò)組織學(xué)生小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作和交流，使他們從彼此合作中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，互相激發(fā)和引導(dǎo)，取得了比以往更好的成果。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提升了他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

第三，四得課堂注重“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng)。在在新的課堂教學(xué)改革中，四得課堂特別重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，而忽視了他們的綜合能力的培養(yǎng)。而四得課堂則通過(guò)開(kāi)展多樣化的課程活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這樣的課堂形式，他們能夠在充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不僅充分展示了自我，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，四得課堂注重“興趣激發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索欲望。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常主導(dǎo)著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。而四得課堂則反其道而行之，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我嘗試了一些新穎有趣的教學(xué)方法，如游戲、實(shí)驗(yàn)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。結(jié)果顯示，學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也隨之提升。他們對(duì)知識(shí)具有更濃厚的興趣和探索欲望，更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

總之，四得課堂教學(xué)改革從多個(gè)方面改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；注重學(xué)生間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?nèi)姘l(fā)展；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我深深感受到了四得課堂對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，也堅(jiān)信四得課堂教學(xué)改革將成為教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過(guò)程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)具體化，一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過(guò)空、過(guò)大，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，要讓學(xué)生覺(jué)得“抓得住，可操作”。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí)。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快，而如果你說(shuō)：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹(shù)旁就休息，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用，因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。上一節(jié)課，如果我們這樣說(shuō)：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問(wèn)題，如果這四個(gè)問(wèn)題解決好了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確。反之，不交代目標(biāo)任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師講完，學(xué)生聽(tīng)完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑，目標(biāo)明確，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無(wú)目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上，要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處。

教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題，如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此，教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的'練習(xí)，對(duì)學(xué)生理解掌握解題思路，有著重要的意義。

所謂多層次化，即在班級(jí)授課形式下，運(yùn)用多種手段，多條渠道，有效地組織練習(xí)。對(duì)練習(xí)的內(nèi)容、形式、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，針對(duì)不同學(xué)生，不同內(nèi)容，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層考查，獲得最佳練習(xí)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高，切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。

對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè)，適應(yīng)各類學(xué)生的特點(diǎn)?；A(chǔ)題，保證了基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)；選做題，有一定難度和靈活性，注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性；思考題，注意了向書(shū)本知識(shí)的外圍延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過(guò)努力都得到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

板書(shū)做到以下八點(diǎn)。

1、板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理。

2、板書(shū)有條理、簡(jiǎn)潔。

3、文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4、板書(shū)有足夠尺寸，直觀，便于觀看。

5、板書(shū)與講解結(jié)合恰當(dāng)，速度適宜。

6、板書(shū)加強(qiáng)口頭語(yǔ)言并富有表達(dá)力。

7、板書(shū)做到簡(jiǎn)、快、準(zhǔn)，激發(fā)興趣與思考。

8、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書(shū)（如使用彩色粉筆），使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目，強(qiáng)化記憶?！拔宀健笔侵附處熢趥湔n時(shí)必須做到的五個(gè)方面，具體內(nèi)容如下：設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問(wèn)題設(shè)疑法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識(shí)能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來(lái)考慮，要能充分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升，所提出的目標(biāo)一定要有針對(duì)性、科學(xué)性和可操作性，同時(shí)目標(biāo)的設(shè)置還要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法（課件、板書(shū)等）讓學(xué)生一目了然。

2、探究新知自主達(dá)標(biāo)：包括兩個(gè)步驟。

（1）是設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求、任務(wù)的前提下，認(rèn)真閱讀教材，并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測(cè)題（依據(jù)目標(biāo)制定），把學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題找出來(lái)。（2）是把握學(xué)情，搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對(duì)性，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

3、突出重點(diǎn)，鞏固拓展。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上引伸知識(shí)，并設(shè)下伏筆。

4、依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)雙基，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

5、課堂小結(jié)：通過(guò)多種方式搞好課堂小結(jié)，讓本節(jié)課有個(gè)完美的結(jié)局。

心情，引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識(shí)盡快。

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的，必須速戰(zhàn)速?zèng)Q，不能戀戰(zhàn)；情境導(dǎo)入要掌握火候，要按實(shí)際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等）。

2、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo)，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí)，形成達(dá)標(biāo)意識(shí)。教師可采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行條理概述，也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等，真正做到靈活多樣。

3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先看書(shū)再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標(biāo)制定），教師必須控制此過(guò)程，提出自學(xué)的要求，建議自學(xué)的方法，規(guī)定自學(xué)的時(shí)間，并及時(shí)了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。

4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后，便進(jìn)入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉他們的表達(dá)能力，更易于有問(wèn)題的同學(xué)接受和理解；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流，從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問(wèn)題時(shí)，可以查閱資料，可以結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)整合，最終在小組內(nèi)形成共識(shí)，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示，對(duì)于學(xué)生中存在的共性問(wèn)題和通過(guò)討論解決不了的問(wèn)題教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、講解，通過(guò)生生交流和師生交流，讓不同層次的學(xué)生均有所獲。

5、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后，通過(guò)練習(xí)（在目標(biāo)控制下的習(xí)題）進(jìn)行強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展。

6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋﹙5分鐘左右﹚。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時(shí)檢測(cè)，了解學(xué)情，以便查缺補(bǔ)漏，落實(shí)“堂清”。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也逐漸走向多元化和個(gè)性化。作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，雙減教育旨在減負(fù)、減壓，為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名普通的教師，我在參與雙減教育教學(xué)改革后，有了一些實(shí)踐體會(huì)和心得，下面將從減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色五個(gè)方面來(lái)談一談我的體會(huì)。

首先，減負(fù)是雙減教育的重要目標(biāo)之一，也是我對(duì)此改革最深有體會(huì)的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生需要背負(fù)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每天大量的作業(yè)和考試壓力讓他們倍感壓力。而在雙減教育中，我鼓勵(lì)學(xué)生逐漸從“多學(xué)科”向“泛學(xué)科”轉(zhuǎn)變，減少學(xué)科的壓力，讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。同時(shí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我也放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠自主思考和探索問(wèn)題，這讓我深感雙減教育改革的意義和價(jià)值。

其次，減壓是雙減教育的另一個(gè)重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力往往過(guò)大，整天埋頭苦讀，容易造成身心問(wèn)題。而在雙減教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好，讓他們不只是關(guān)注學(xué)習(xí)的成績(jī)，而是更關(guān)注自己的個(gè)人發(fā)展和內(nèi)心的滿足感。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生注重身心健康，組織各種活動(dòng)來(lái)豐富他們的課余生活，使他們能夠更好地放松身心，減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)減少學(xué)生的壓力，他們的學(xué)習(xí)效果反而更好，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加持久。

第三，雙減教育注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生因?yàn)楸还噍斶^(guò)多的知識(shí)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種枯燥而乏味的任務(wù)。而在雙減教育中，我盡可能地設(shè)置情境，使學(xué)生能夠從生活中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書(shū)籍，參加各種趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，通過(guò)讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

第四，雙減教育重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。而雙減教育通過(guò)減負(fù)的方式，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的各方面能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種藝術(shù)形式的活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)踐中感受藝術(shù)的美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作的方式讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，并有更多的選擇。

最后，雙減教育還改變了教師的角色。傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者和管理者，而在雙減教育中，教師的角色更加多元化和開(kāi)放。作為一名教師，我不再是傳統(tǒng)意義上的講課者，而是更像一名指導(dǎo)者和引路人。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，關(guān)注他們的個(gè)體差異和需求，在課堂中鼓勵(lì)他們自主思考和互助學(xué)習(xí)。通過(guò)改變教師的角色，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)參與雙減教育教學(xué)改革，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色，這些都是雙減教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面培養(yǎng)，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成為有思想、有創(chuàng)造力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新人。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái)，似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇ǎ帜芨仓?，誰(shuí)抓住了這一機(jī)遇，誰(shuí)就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語(yǔ)激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。全市的校長(zhǎng)教師在一起，聽(tīng)講座、提問(wèn)題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái)，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂(lè)，讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂(lè)了，一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過(guò)實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及；之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂(lè)、高效的！贊訶夫說(shuō)過(guò)：“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè)；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。

一次信息技術(shù)課上，三年級(jí)2班的一個(gè)學(xué)生地對(duì)我說(shuō)：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò)，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個(gè)男生動(dòng)手操作是個(gè)弱項(xiàng)，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿足你的要求！”他聽(tīng)后非常高興，２個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功．等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求．等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺(jué)一“小尾巴”跟了上來(lái)，回頭一看，馬佳璇怯怯地問(wèn)我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞，我趕緊說(shuō)”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？”

了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太”放肆”了，而影響別人．”再上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力喲！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，隨著全球化的發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的大力推廣和改革已經(jīng)取得了一定的成效。為了進(jìn)一步促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，我參加了一次外語(yǔ)教學(xué)改革論壇。在這個(gè)論壇上，我與眾多專家學(xué)者一起探討了外語(yǔ)教學(xué)改革的問(wèn)題，加深了自己對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考。本文將就此次論壇的心得體會(huì)進(jìn)行分享。

第二段：新的教學(xué)理念。

在論壇上，專家們普遍認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)改革需要遵循適應(yīng)學(xué)生需求、注重實(shí)踐能力、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維的原則。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要我們采用更加靈活多樣的教學(xué)方式。此外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是外語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，既要注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維則是推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的綜合能力。

第三段：多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

在論壇上，專家們重點(diǎn)討論了多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖像、聲音、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，利用多媒體技術(shù)可以播放逼真的語(yǔ)音素材，幫助學(xué)生更好地感受和模仿外語(yǔ)發(fā)音；同時(shí)，通過(guò)展示圖片和視頻，可以將學(xué)生拉進(jìn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。

在論壇中，專家們討論了教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中的重要性。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教師往往以傳授知識(shí)為主，而現(xiàn)在的教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題解決等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：個(gè)人體會(huì)與收獲。

通過(guò)參加外語(yǔ)教學(xué)改革論壇，我受益匪淺。首先，我深入了解了外語(yǔ)教學(xué)改革的最新理念和方法，對(duì)于如何更好地開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)有了更清晰的思路和方向。其次，我認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授語(yǔ)法和詞匯，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極思考和探索。最后，我也意識(shí)到教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要的角色，需要不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

總結(jié)：

通過(guò)這次論壇，我對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)改革的意義和方向有了更深刻的理解。外語(yǔ)教育的改革是必然的趨勢(shì)，我們要積極擁抱變化，不斷學(xué)習(xí)和探索。只有不斷創(chuàng)新與改革，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，為外語(yǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育觀念的不斷更新，大學(xué)教學(xué)改革成為重要的議題。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，提高教育質(zhì)量，我參加了一次大學(xué)教學(xué)改革培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了大學(xué)教學(xué)改革的重要性，并深刻體會(huì)到了其給教師和學(xué)生帶來(lái)的巨大改變。下面，我將從培訓(xùn)的開(kāi)展形式、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的收獲以及我在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等方面，談一談自己的心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)的開(kāi)展形式非常多樣。此次培訓(xùn)采取了線上線下相結(jié)合的方式，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、在線討論和實(shí)地觀摩等形式進(jìn)行。這種多樣的培訓(xùn)形式使我們能夠更加充分地了解到大學(xué)教學(xué)改革的理念和方法。特別是實(shí)地觀摩過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)親自參與到大學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐之中，通過(guò)親身體驗(yàn)，更加深入地了解到大學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

其次，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂管理等方面。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，我學(xué)習(xí)到了如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定教學(xué)目標(biāo)，如何靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整。通過(guò)課堂管理，我學(xué)會(huì)了如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，為我今后的教學(xué)工作提供了很好的指導(dǎo)和支持。

再次，培訓(xùn)給我?guī)?lái)了諸多收獲。首先，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到大學(xué)教學(xué)改革的緊迫性和必要性。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求。只有通過(guò)改革，才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的人才。其次，我意識(shí)到了自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和不足。通過(guò)和其他教師的交流和思考，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理方面的不足之處，并積極思考如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法。最后，我深感世界萬(wàn)千，知識(shí)無(wú)窮。培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念和方法，這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，也提高了我的教學(xué)能力。

最后，我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能也取得了良好的效果。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的興趣和參與度明顯提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我更加注重根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和支持。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不僅考慮學(xué)術(shù)成績(jī)，更注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂管理方面，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些改進(jìn)，我的教學(xué)成果得到了認(rèn)可和肯定。

綜上所述，大學(xué)教學(xué)改革培訓(xùn)使我從多個(gè)方面加深了對(duì)大學(xué)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂管理等重要知識(shí)和技能。并且，培訓(xùn)給我?guī)?lái)了諸多收獲，提高了我的教學(xué)效果。對(duì)于今后的教學(xué)工作，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)改革心得體會(huì)篇十三

20xx年12月1日至2日，我有幸和本校其他兩名語(yǔ)文教師，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng)。

本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天，內(nèi)容豐富多彩。有專家的專題報(bào)告、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示、名師點(diǎn)評(píng)、交流、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座?！靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^(guò)將“情感、思維、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、寫(xiě)得好，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷、味、神四個(gè)方面來(lái)組織，強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)切入，新派作文展示課，授課分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段，其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色，魅力十足，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能，通過(guò)新派作文的教學(xué)模式，利用畫(huà)爆破圖的形式，借助易記有趣的符號(hào)，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。課堂展示過(guò)程活潑高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創(chuàng)作》，歡樂(lè)有趣的《一個(gè)的人》等，都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)在其中，醉于其情，言表其興，不時(shí)贏得聽(tīng)課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑，老師怎么了？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn)，自由發(fā)言。學(xué)生通過(guò)自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說(shuō)出教師的特點(diǎn)，接著教師加以點(diǎn)撥，在人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏，比如說(shuō)一些閉月羞花，花容月貌，傾國(guó)傾城等好詞好句不斷出現(xiàn)，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非常活躍，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，畫(huà)思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá)，幫助學(xué)生理清思路，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。整堂課銜接自然，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。

剛老師的講座，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn)，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”，三是教師要具備“四情”，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺(jué)得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。

第一教師要有明星心理。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”，努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn)，心中的偶像和榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生追名師，少追明星。德高為師，行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人，心中有你。憑什么孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)周杰倫、蔡依林，卻如此癡迷他們？為什么我們天天在學(xué)生眼前，他們卻對(duì)你視而不見(jiàn)？！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛(ài)戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)你感興趣，同時(shí)還有樹(shù)立威信。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的。

第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”！這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三教師要有戀人心理，善于走心。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字。就算不識(shí)，不會(huì)寫(xiě)，說(shuō)也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過(guò)程。上課過(guò)程中要注意四點(diǎn)，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo)，不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作。二要投其所好。他們最愛(ài)什么、最感興趣什么、至少最不反感什么，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。四要舍得表?yè)P(yáng)，夸張地表?yè)P(yáng)，獨(dú)特地表?yè)P(yáng)，甚至無(wú)中生有。字、詞、句，抄襲的也可以表?yè)P(yáng)，說(shuō)不定他們會(huì)從你的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)里尋找素材。

第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理。凡事要多想“點(diǎn)子”。辦法總比困難多，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點(diǎn)：課前想點(diǎn)子，課上會(huì)點(diǎn)撥、課后會(huì)點(diǎn)評(píng)。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對(duì)我啟發(fā)很大。兩天的學(xué)習(xí)，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力，而且解開(kāi)了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié)，對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí)。我說(shuō)的都是一些理論上的東西，一些比較實(shí)用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝！

教學(xué)改革心得體會(huì)篇十四

開(kāi)學(xué)初，自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮，我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，也可以說(shuō)是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在課堂時(shí)間的過(guò)程中我有以下體會(huì)：

體會(huì)一：學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念，轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提，觀念變了，教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。

體會(huì)二：學(xué)案教學(xué)，課堂的精彩屬于學(xué)生。

“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員?！闭n堂的精彩不在老師，而在學(xué)生，是他們見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。學(xué)案教學(xué)中，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上和點(diǎn)撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時(shí)相互的發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，表現(xiàn)在激烈的`爭(zhēng)辯、思維的碰撞，知識(shí)的構(gòu)建，表現(xiàn)在和諧的合作，熱情的鼓勵(lì)。

讓學(xué)生真實(shí)的展示自己的錯(cuò)誤，激烈的爭(zhēng)辯、補(bǔ)充，直至語(yǔ)言淺顯易懂，還科學(xué)規(guī)范。學(xué)生小組合作，最好由組長(zhǎng)組織，可提問(wèn)，可指名回答，可相互補(bǔ)充。低年級(jí)也可說(shuō)題的要求，審清題意。如果大家都說(shuō)不清楚，組長(zhǎng)講解。還不會(huì)，及時(shí)將意見(jiàn)反饋給老師。

展示時(shí)，可踴躍發(fā)言，如“我是這樣想的”，其他學(xué)生可提問(wèn)，可補(bǔ)充，但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時(shí)，要說(shuō)做法，更要說(shuō)思路，說(shuō)思想，說(shuō)規(guī)律。必不可少的是要表?yè)P(yáng)，要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過(guò)程那里好，好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)學(xué)生積極合作。

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教學(xué)效率。