作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)思想品德教案篇一
理解交往藝術(shù)的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用交往藝術(shù)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí),引入新課。
二、講授新課。
1、板書(shū):交往藝術(shù) 一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
看圖,想一想:自己在生活中遇到過(guò)類似漫畫(huà)中的情形嗎?交往中我們要注意什么?然后學(xué)生互相交流各自看法。
歸納:與他人談話時(shí)要做到:要認(rèn)真、仔細(xì);要有耐心;要用心;要會(huì)心;
2、板書(shū):二、學(xué)會(huì)表達(dá)
看圖片,思考:下面這些表達(dá)方式你喜歡嗎?1、喜歡吹噓自己,表現(xiàn)自己。2、愛(ài)盤(pán)問(wèn)別人,打聽(tīng)別人的隱私。3、好議論他人。4、用責(zé)備的語(yǔ)氣談話。5、說(shuō)話時(shí)咄咄逼人。6、說(shuō)話時(shí)逼視或者斜視對(duì)方。
歸納談話的技巧:雙方感興趣;講究與人對(duì)話;注意分寸和角度;創(chuàng)設(shè)氛圍;有感情,態(tài)度友善。
閱讀p50材料,想一想:上面幾位同學(xué)在談話時(shí)有不妥之處嗎?為什么?學(xué)生互相交流想法。
然后對(duì)照上面的同學(xué),看看自己在態(tài)度、語(yǔ)氣、手勢(shì)、禮貌用語(yǔ)方面還有哪些需要改正之處。
3、板書(shū):三、學(xué)會(huì)贊美他人
閱讀小故事,說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)小故事中,我們感悟到什么?學(xué)生互相交流。
共同歸納:贊美是藝術(shù),要有技巧。要自然、順勢(shì),真誠(chéng);
試學(xué)會(huì)用贊美的眼光看身邊的同學(xué):
班上的男生: 班上的女生: 成績(jī)比我好的:
成績(jī)不如我的: 班上的體育委員得了冠軍: 班長(zhǎng)獲得榮譽(yù):
做一做:多一份贊美的眼光看世界,生活真的很精彩。我們每一個(gè)人都應(yīng)該去試一試,請(qǐng)對(duì)自己的同學(xué)大聲說(shuō)一句贊美的話吧:
三、小結(jié):交往是一門藝術(shù),交往要講究技巧。除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人,學(xué)會(huì) 微笑、學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)妥協(xié)、學(xué)會(huì)批評(píng)。只有這樣,我們才能營(yíng)造出和諧、溫馨的人際空間。
四、作業(yè)。認(rèn)識(shí)交往的藝術(shù)
第五課時(shí)
走進(jìn)生活
引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W會(huì)交往,提高人際交往能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心態(tài),做到學(xué)以致用。
教學(xué)方法
探討式、案例分析法
教學(xué)過(guò)程
一、你是怎么想的?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享
1、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材創(chuàng)設(shè)的兩難問(wèn)題情境:a、小林為何處于如此境地?對(duì)小林有什么好的建議?b、他們?yōu)槭裁床粴g而散?認(rèn)真體會(huì)幾位同學(xué)的言行,分析他們的內(nèi)心活動(dòng),并評(píng)述他們的表現(xiàn)。運(yùn)用自己掌握的方法幫助上面的幾位同學(xué),改變他們討論的氣氛,使問(wèn)題得到愉快解決,并分別對(duì)他們提出善意的忠告,幫助他們快樂(lè)地相處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位,結(jié)合教材提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、探究、討論交流。
2、 在小組討論交流的基礎(chǔ)上,每小組推薦一名代表,匯總本小組同學(xué)的意見(jiàn),以競(jìng)賽或辯論的形式在班內(nèi)進(jìn)行交流。讓學(xué)生在交流、互動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨同探討處理問(wèn)題的最佳方法。
3、 通過(guò)學(xué)生共同探討,教師要做好總結(jié)工作,給學(xué)生以方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)有所獲。
二、活動(dòng)在線
1、 組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極準(zhǔn)備自己喜歡的“小名片”,鼓勵(lì)學(xué)生將“小名片”送給最想與之交往的同學(xué),讓學(xué)生交流自己參與此次活動(dòng)的心理感受,教師做好引導(dǎo)。
2、 以小組為單位調(diào)查班級(jí)同學(xué)相存在的問(wèn)題,將各組調(diào)查問(wèn)題匯總,找出影響同學(xué)和諧相處的主要問(wèn)題;然后讓同學(xué)充分討論、分析,找出解決問(wèn)題的辦法或建議;班委會(huì)負(fù)責(zé)將同學(xué)的意見(jiàn)和建議進(jìn)行整理、篩選,草擬守約的意見(jiàn),然后進(jìn)行修改、完善;最后將通過(guò)“班級(jí)和諧守約”設(shè)計(jì)成板報(bào)等形式,張貼于教室,作為同學(xué)人人遵守的公約,讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái),為營(yíng)造和諧、融洽的人際空間盡心盡力。
三、我的成長(zhǎng)
根據(jù)下面問(wèn)題,對(duì)自己進(jìn)行總結(jié):
1、交往伴隨我們一生,想想隨著年齡的增長(zhǎng),自己的交往狀況會(huì)有什么變化?
2、總結(jié)一下自己在交往中有哪些收獲。
4、還有什么困惑或問(wèn)題:
5、我還希望:
6、傾聽(tīng)他有的心聲:
(可通過(guò)座談會(huì)、主題班會(huì)、小組討論等多種形式,讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。)
四、作業(yè):在生活中運(yùn)用知識(shí)。
八年級(jí)思想品德教案篇二
【知識(shí)目標(biāo)】了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇,懂得人民是國(guó)家的主人,知道人民和公民的區(qū)別,知道公民權(quán)利受法律確認(rèn),理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀念,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)法、守法,依法的法律意識(shí)和法制觀念。
2、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國(guó)家的主人;我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。
【教學(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。
1、針對(duì)的問(wèn)題:
國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象,學(xué)生平時(shí)雖有所接觸,但非常有限,往往是一知半解,特別是從法律角度的理解更是非常缺乏,另外,初中生是弱勢(shì)群體,又缺乏法律知識(shí),當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí),不知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了,但顧慮到對(duì)方是成年人,甚至是家長(zhǎng)和老師,所以只好忍氣吞聲,用法律的意識(shí)比較淡漠。
2、學(xué)生的需要
作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國(guó)家的國(guó)家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同,樹(shù)立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。
1、情境激發(fā)入新課
播放開(kāi)國(guó)大典上宣告中華人民共和國(guó)成立的視頻片段。(附錄2)
教師小結(jié):新中國(guó)的成立宣告,倍受壓迫剝削的中國(guó)人民翻身解放,真正成了國(guó)家的主人。新中國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。導(dǎo)入新課。
2、暢所欲言話主人
(2)觀察硬幣上的國(guó)徽:理解國(guó)徽的內(nèi)涵。由此引申出我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和人民范疇這一知識(shí)。
3、人民公民我來(lái)辨
在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫(huà)、討論回答的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生每人畫(huà)一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。
4、公民權(quán)利誰(shuí)賦予
設(shè)問(wèn):人民是國(guó)家的主人,那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢?
學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來(lái)印證自己的回答。
總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個(gè)概念。強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。
5、公民權(quán)利誰(shuí)保障之“你猜我猜誰(shuí)是保護(hù)神”
課堂活動(dòng):猜一猜誰(shuí)是保護(hù)神?
出示與未成年人保、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫(huà)四幅。學(xué)生分析與漫畫(huà)反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護(hù)神是誰(shuí)。
總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。
6、公民權(quán)利誰(shuí)保障之“你說(shuō)我說(shuō)話”
課堂活動(dòng):列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何的案例。
在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護(hù)合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。
總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強(qiáng)調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。
7、總結(jié)升華“法斗士”
播放flash“法斗士”,引導(dǎo)學(xué)生討論回答flash所反映的道理。
總結(jié)升華:人民是國(guó)家的主人,法律是保障人民權(quán)利的法寶,是我們的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí),勇敢地拿起這把利劍,你便是一位“法斗士”。
教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象,初二學(xué)生還較難接受,如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國(guó)家的主人”時(shí),p5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺(jué)比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè)問(wèn)題。
八年級(jí)思想品德教案篇三
2、寬容的重要性;(1)寬容的內(nèi)涵(2)寬容的意義(3)寬容要堅(jiān)持原則。
3、學(xué)會(huì)如何寬容他人;
1、王老師因工作病倒了,小李、小張和小丁商量帶些水果去看望老師??墒怯械耐瑢W(xué)認(rèn)為他們這是“拍馬屁”。對(duì)此,小李決定放棄看望老師的打算。小張非常不高興,還和同學(xué)拌嘴。小丁卻善意地向這些同學(xué)說(shuō)明:王老師是為了我們而累病的,我們不是都很關(guān)心王老師嗎?我想我們應(yīng)該一起去。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)上述三人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。
2、只有你有心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上每一個(gè)都有值得贊美的地方,每一個(gè)人也都喜歡聽(tīng)贊美的話。請(qǐng)記錄一次你贊美別人的經(jīng)歷及一次別人贊美你的經(jīng)歷。
(1)我贊美他(她):
(2)我贊美的話是:
(3)對(duì)方的反應(yīng)是:
(4)我的感受:
(5)贊美我的是:
(6)他(她)贊美我的話:
(7)我的感受是:
(8)這兩次贊美經(jīng)歷,給我的啟示:
3、材料一:現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)、教育……社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)。人與人之間、企業(yè)之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),新產(chǎn)品、新工藝、新方法、新思維不斷產(chǎn)生,進(jìn)而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此,現(xiàn)代社會(huì)喜歡競(jìng)爭(zhēng),鼓勵(lì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能,實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
材料二:世界一體化,地球成村莊,合作必不可少,學(xué)會(huì)合作非常重要。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及不斷的更新?lián)Q代,中國(guó)的863高科技計(jì)劃,人類基因組圖譜等等無(wú)一不是數(shù)百名乃至數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同合作的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,亞洲經(jīng)合組織、世界經(jīng)合組織、歐盟、東盟均是國(guó)家與國(guó)家之間的合作……可以說(shuō)沒(méi)有個(gè)體之間、群體之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的合作,現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無(wú)法想象的。針對(duì)上述材料,有的同學(xué)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)比合作更有利于發(fā)展,有的同學(xué)認(rèn)為合作比競(jìng)爭(zhēng)更有利于發(fā)展。我們班開(kāi)辯論會(huì),請(qǐng)你完成下列任務(wù):(1)辯論主題:(2)辯論程序:(3)擬定正方和反方的辯題:(4)請(qǐng)你任選一方,并提出辯論提綱:
3、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng),以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心,鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì);認(rèn)識(shí)合作在生活中的重要性,鍛煉合作能力和技巧,形成合作意識(shí)。
八年級(jí)思想品德教案篇四
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生小品表演1:值日生與值周生。
(情節(jié):值周生午間查衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內(nèi)有紙屑,遂找來(lái)值日生指出其不足,并準(zhǔn)備扣除班級(jí)量化管理分。幾名值日生不同意扣分,圍著值周生吵鬧不休。)。
學(xué)生分析值日生這種追求表面光榮的心理是“虛榮心”,自尊自信是首先要求自己做好。
學(xué)生朗讀:法國(guó)莫泊桑短片小說(shuō)《項(xiàng)鏈》片段。感受女主人公為自己極強(qiáng)的虛榮心付出了慘痛的代價(jià)。
學(xué)生小品表演2:兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話。
甲:期末你能考第一嗎?
乙:要不是李揚(yáng)比我多3分,期中我就第一了。
甲:也難怪,李揚(yáng)學(xué)習(xí)那么認(rèn)真,筆記都特清楚。
乙:你這話倒提醒我了,趁沒(méi)人,把他筆記本拿走,讓他考不好。等我考了第一名,我請(qǐng)你吃麥當(dāng)勞。
問(wèn):偷拿同學(xué)筆記的乙是一種什么心理?
生答:虛榮心太強(qiáng),導(dǎo)致忌妒心理。
忌妒與自尊自信有什么區(qū)別?你能打個(gè)合適的比方嗎?
學(xué)生舉例說(shuō)明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎(chǔ)上,自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎(chǔ)上。
學(xué)生活動(dòng):挑戰(zhàn)自卑(下載)。
歸納:敢于正視不足,不斷嘗試改進(jìn),可以避免自卑情緒的產(chǎn)生。
學(xué)生活動(dòng):按照課前布置由學(xué)生講故事,說(shuō)明“滿招損,謙受益”,虛心是自尊自信的表現(xiàn)。
討論分析:“我該怎么辦?”
“我是一所市重點(diǎn)校的初一年級(jí)學(xué)生。由于老師、家長(zhǎng)的培養(yǎng)和自己的努力,小學(xué)六年來(lái),我一直成績(jī)優(yōu)秀,多次在市、區(qū)、校等各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中名列前茅。我是老師、家長(zhǎng)的寵兒和驕傲。小學(xué)畢業(yè),我被直接保送全市有名的重點(diǎn)中學(xué),等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而,在最近的一次全區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中,久經(jīng)沙場(chǎng)的我,竟因一時(shí)的緊張而語(yǔ)塞,最終沒(méi)能進(jìn)入決賽圈。為此,我感到非常的沮喪,我真的不行了嗎?我該怎么辦?”
學(xué)生討論,交換意見(jiàn)和看法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),要持久地保持正確的自尊心自信心,不要因遭到失敗而自卑,也不要因點(diǎn)滴成功而自傲。)。
學(xué)生做課堂小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2。
復(fù)習(xí)提問(wèn):
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件?
導(dǎo)入新課:
自尊自信對(duì)我們來(lái)說(shuō)如此重要,但并不是每個(gè)人都能夠正確認(rèn)識(shí)自尊自信。在現(xiàn)實(shí)生活中,很多人都希望自己是一個(gè)自尊自信的人,但由于受到多種因素的影響,往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質(zhì)相矛盾。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣正確認(rèn)識(shí)自尊自信。
正確認(rèn)識(shí)自尊自信(板書(shū))。
一、影響自尊心,自信心形成的因素(板書(shū))。
學(xué)生填寫(xiě):
v父母喜歡你,老師欣賞你,你的感受是();反之()。
v你是班干部,威信很高,你的感受是();反之()。
v你的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀,你的感受是();反之()。
v你自認(rèn)為長(zhǎng)得不好看,同學(xué)也因?yàn)槟愕某蟪靶δ?,你的感受?);同學(xué)鼓勵(lì)你,你的感受是()。
通過(guò)填寫(xiě),讓學(xué)生明白青少年是否具有自尊自信,能否正確對(duì)待自尊自信,要受到多種因素的影響。這些因素包括:父母、老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)語(yǔ);在學(xué)校集體中的位置;學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣;個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力等等。由于初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力不高,評(píng)價(jià)尺度不夠穩(wěn)定,情緒起伏變化很大,容易走極端,這使我們個(gè)人的自尊感、自信感也容易走極端。例如,當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)受到他人的表?yè)P(yáng),自尊需要得到肯定和滿足時(shí),往往沾沾自喜,甚至忘乎所以;當(dāng)我們受到他人的批評(píng)或否定,自尊需要不能得到滿足時(shí),就可能妄自菲薄,情緒一落千丈。
因?yàn)樯鲜鲆蛩氐挠绊懀3J骨嗌倌瓴荒苷_對(duì)待自尊自信。所以,正確認(rèn)識(shí)自尊自信,掌握正確的尺度,對(duì)青少年樹(shù)立自尊自信是十分重要的。
二、正確認(rèn)識(shí)自尊自信,掌握正確的尺度(板書(shū))。
1、要自尊自信,不要虛榮忌妒。(板書(shū))。
圖片:她做得對(duì)嗎?(見(jiàn)課件展示)。
引導(dǎo)學(xué)生分析女孩的做法不是自尊自信的表現(xiàn),而是虛榮心在作怪。并引導(dǎo)學(xué)生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關(guān),比如:互相攀比穿;騎高檔自行車;比頭飾、書(shū)包、手機(jī)、家世等等。
教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種過(guò)于追求表面上的榮耀、光彩,以贏得他人尊重的心理是不健康的,是缺乏自信的表現(xiàn)。它不僅會(huì)影響人的學(xué)習(xí)、生活、工作,有時(shí)甚至?xí)谷酸劤纱箦e(cuò),要么為了滿足虛榮去偷盜、去貪污,要么為了自己的“不幸”和別人的“幸?!倍啥?、而仇恨。比如:
案例一:從“公款虛榮”到“無(wú)期徒刑”
貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚、金銀套頸玉石纏身、開(kāi)“寶馬”入樓堂館所……順德市建國(guó)以來(lái)的貪污“大王”張娟,因愛(ài)慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前,佛山市中級(jí)人民法院一審判其無(wú)期徒刑,剝奪政治權(quán)利終身。
張娟原為順德進(jìn)出口商品檢驗(yàn)局檢務(wù)收費(fèi)員。9月至7月,她利用負(fù)責(zé)向進(jìn)出口報(bào)驗(yàn)單位收商品檢驗(yàn)費(fèi)的職務(wù)便利,采取向被收款單位出具寫(xiě)有實(shí)際商品檢驗(yàn)費(fèi)金額的收據(jù)聯(lián),而變更檢驗(yàn)收費(fèi)收據(jù)的記賬聯(lián)、存根聯(lián)的內(nèi)容,寫(xiě)少收費(fèi)金額,從中侵吞差額的手段,共作案675次,共侵吞檢驗(yàn)費(fèi)差額人民幣270多萬(wàn)元,用于買車、買房等個(gè)人消費(fèi)。
案例二:嫉妒她竟用硫酸潑她,疑犯竟是十幾歲的學(xué)生(見(jiàn)擴(kuò)展資料)。
如果學(xué)生中間存在盲目追星、模仿明星的現(xiàn)象,教師不妨組織學(xué)生根據(jù)擴(kuò)展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、要自尊自信,不要自卑。(板書(shū))。
有兩個(gè)表姐妹,姐姐長(zhǎng)得沒(méi)有妹妹漂亮,每當(dāng)她們倆出門,妹妹總是招來(lái)關(guān)注的目光,姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的,這種痛苦腐蝕著心靈,那種無(wú)形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困,需要找到一個(gè)出口,那就是以挑剔和指責(zé)表妹來(lái)讓自己受傷的心獲得平衡。每次見(jiàn)面,她都以不同的方式和語(yǔ)言刺激表妹,并且總以發(fā)現(xiàn)者的眼光,以驚奇的方式,瞄準(zhǔn)表妹的痛處,猛扎一刀,然后,自己逃之夭夭。
她發(fā)現(xiàn)表妹臉上長(zhǎng)青春痘,就帶著幾分憂傷地說(shuō):“哎呀,你這張臉可完了,男人最不喜歡有青春痘的女人?!闭f(shuō)完,還長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣,給表妹留下無(wú)限的想象和恐懼。
每次見(jiàn)面,她對(duì)表妹都有新發(fā)現(xiàn),不是夸張地告訴她,你的腰太粗了,就是說(shuō)她的腳太大了,然后,以一個(gè)男人心理學(xué)專家的口氣告訴表妹男人的好惡,把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。
請(qǐng)同學(xué)們分析自卑心理有什么危害?
(學(xué)生回答后,教師歸納)。
自卑的人首先對(duì)自己不滿,不滿意自己的長(zhǎng)相,不滿意自己的狀態(tài),不滿意自己的地位和出身,因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀,有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。自卑的人是吝嗇的,不愿意鼓勵(lì)別人,贊美別人,更不愿意看見(jiàn)別人快樂(lè)。
學(xué)生活動(dòng):我為什么要自卑?
學(xué)生分組活動(dòng),每組抽出一名同學(xué),談?wù)勛约涸谑裁捶矫娓械阶员?,其他同學(xué)談自己的看法,并指出他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。教師選取幾組進(jìn)行全班匯報(bào),尤其要鼓勵(lì)自卑心理比較嚴(yán)重的同學(xué)發(fā)言。通過(guò)此活動(dòng)教育學(xué)生,每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng),也都有自己的強(qiáng)項(xiàng),沒(méi)有必要自卑,而是應(yīng)該努力去揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而贏得別人的尊重。比如霍金:霍金被人稱為當(dāng)今最偉大的科學(xué)家,他的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》風(fēng)靡全世界,發(fā)行上千萬(wàn)冊(cè)。同時(shí),他卻是一個(gè)患肌萎縮癥的病人,其科學(xué)研究基本上是在輪椅上完成的,他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。
3、要自尊自信,不要自傲自負(fù)。(板書(shū))。
播放音樂(lè)《十面埋伏》。
提問(wèn):這首樂(lè)曲的歷史背景是什么?
學(xué)生介紹項(xiàng)羽的故事,(教師也可以播放樂(lè)曲《楚歌》,戲曲《霸王別姬》,視情況而定。)。
(學(xué)生回答后,教師歸納)。
項(xiàng)羽堪稱一代英雄,卻因驕傲自負(fù)、剛愎自用最終敗給了劉邦,因?yàn)閯钌朴谟萌?,善于納諫,得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負(fù)的人往往高估了自己,低估了別人,聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。所以,驕傲是前進(jìn)的大敵,是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無(wú)法紀(jì)的時(shí)候,必然會(huì)使他的自由以至生命隨之幻滅。
教師可以給學(xué)生介紹文章《貪官的懸崖情結(jié)》和《惡魔張君獄中的200天》。
為說(shuō)明虛心是自尊自信的表現(xiàn),教師可以在此介紹錢學(xué)森的故事,見(jiàn)擴(kuò)展資料《待到凌云更虛心》及相關(guān)媒體資料。
最后得出結(jié)論:“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng):
成功后,你是怎么做的?結(jié)果如何?
失敗后,你是怎么做的?結(jié)果如何?
你從中總結(jié)出什么道理?
通過(guò)回憶、分析,讓學(xué)生自己總結(jié)出“持久的自尊自信,需正確看待成功和失敗”的道理。
小結(jié):教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對(duì)小花狗”、“正確認(rèn)識(shí)自尊自信”小結(jié),加深學(xué)生對(duì)自尊自信的認(rèn)識(shí)。(如果條件允許,教師還可以和學(xué)生一起找一些有關(guān)自尊自信的文章,課下或課后閱讀,認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題,并通過(guò)不斷努力,培養(yǎng)自尊自信。)。
八年級(jí)思想品德教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
這是經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的興趣,特別是培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念從而更好的理解社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì),為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求:
識(shí)記商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念。
能夠準(zhǔn)確的識(shí)別判斷商品和非商品。
理解并能夠獨(dú)自講述商品產(chǎn)生的過(guò)程。
教學(xué)方法講授法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)商品的概念。
難點(diǎn)商品的產(chǎn)生。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們,大家好。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了前言部分的內(nèi)容,我們了解了經(jīng)濟(jì)就是在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動(dòng)。(板書(shū))我們說(shuō)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程都必然有它的載體,經(jīng)濟(jì)既然是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程,那么它的各個(gè)環(huán)節(jié)都必然有著他的載體。我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始,這就是——交換。那么交換環(huán)節(jié)的載體就是我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容——商品。
板書(shū)課題。
提到商品大家都應(yīng)該比較熟悉,那么在講課之前,我想讓大家來(lái)做一個(gè)選擇,在下面我要列舉的這些東西中,大家認(rèn)為哪些是商品?聽(tīng)好了,太陽(yáng)光、床單、糧食、花。我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)回答。
他的回答對(duì)不對(duì)呢,我們先不急著判斷。首先我們來(lái)看看什么是商品?商品的科學(xué)概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁(yè)看黑體字部分。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(板書(shū))。
我們來(lái)看這個(gè)概念。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,我們可以運(yùn)用一下初中的語(yǔ)文知識(shí),劃分一下句子成分啊??淳渥拥闹鞲刹糠?,商品是勞動(dòng)產(chǎn)品,也就是說(shuō)商品首先應(yīng)該是勞動(dòng)產(chǎn)品。同時(shí)再看狀語(yǔ)部分,用于交換。這就是說(shuō)我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個(gè)方面。第一,看它是不是勞動(dòng)產(chǎn)品,第二,看它是不是用于交換。
八年級(jí)思想品德教案篇六
《同學(xué)·朋友》是實(shí)驗(yàn)人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第三課第一個(gè)框題。八年級(jí)思想品德課上冊(cè)的主題是我與他人,因此學(xué)好本框題內(nèi)容對(duì)于整個(gè)初二上冊(cè)的教學(xué)都具有非常重要和普遍的指導(dǎo)意義,特別是為學(xué)生學(xué)會(huì)與父母、同學(xué)、老師交友打下牢固的基礎(chǔ),也必將對(duì)學(xué)生今后更廣泛的交友乃至成才創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此,本框題不管在本單元還是在初二上冊(cè)教材中都具有不容忽視的重要地位。本框的基本邏輯架構(gòu)是從感知自我人際狀況到對(duì)友誼的理解再到友誼困境的嘗試解決,各部分內(nèi)容都是建立在問(wèn)題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的,由問(wèn)題情境到簡(jiǎn)要概括,強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中探究,在探究中學(xué)習(xí)。
第一目?jī)?nèi)容“我的人際圈”。通過(guò)繪制“人際關(guān)系樹(shù)輪圖”的活動(dòng)直觀地感知自己的人際狀況,認(rèn)識(shí)到在同學(xué)交往中要開(kāi)放自我,積極交往,做一個(gè)受人歡迎的人。什么樣的人才受人歡迎呢?借助小組活動(dòng)和相關(guān)鏈接,概括出受人歡迎的品質(zhì)。
第二目?jī)?nèi)容是“與友同行”。首先是通過(guò)活動(dòng)思考什么是朋友,朋友從哪里來(lái)。借助兩個(gè)問(wèn)題情境概括出交友中的平等互惠、寬容理解等溝通技巧,從而得出什么是友誼、友誼的準(zhǔn)則有哪些。最后,嘗試用所學(xué)習(xí)的交流、溝通技巧和對(duì)友誼的理解解決交友中的困惑。
二、學(xué)生分析。
相對(duì)于城市學(xué)生而言,農(nóng)村學(xué)生由于條件所限,視野狹窄、知識(shí)面不廣,認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱,特別是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、文學(xué)素養(yǎng)參差不齊,差距很大,所以教學(xué)中不少情境的構(gòu)建都要事前準(zhǔn)備,許多活動(dòng)的開(kāi)展、許多問(wèn)題的探究都要加強(qiáng)組織和引導(dǎo)。
與城市學(xué)生相比,農(nóng)村中學(xué)生大都生活在普通的農(nóng)民家庭中,在趨同心理下,往往喜歡與相同生活的農(nóng)家孩子交友,因而交友領(lǐng)域不廣、交友對(duì)象簡(jiǎn)單、交友經(jīng)驗(yàn)不足,他們中的許多學(xué)生都因?qū)W習(xí)一般、家境窘迫而會(huì)較早地走向社會(huì),因此對(duì)初中階段的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的交友指導(dǎo)就顯得尤為重要和緊迫。
正處于青春期的中學(xué)生,都能說(shuō)出自己有哪些朋友,但不一定能明了自己的人際關(guān)系狀況,包括自己在他人人際圈中的位置;他們都希望自己擁有好人緣,但不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎,對(duì)自身在交往中的品質(zhì)也缺乏了解;他們心智不成熟,渴望與身邊的同學(xué)交友,建立持久、真摯的友誼,但又可能缺乏交友的勇氣和信心,也面對(duì)交友的諸多困惑;他們有一定的交友體驗(yàn),但又沒(méi)有完整的交友知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為此常常交錯(cuò)朋友,也常常失去本已擁有的朋友,而更重要的是他們常常錯(cuò)過(guò)許多與成功者交友的機(jī)會(huì),從而未能為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的事業(yè)找到一個(gè)可以讓自己更快成功的加速器。因此學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)具有深厚的興趣,同時(shí)也樂(lè)意在教師的引導(dǎo)之下開(kāi)展積極的探究活動(dòng),來(lái)排解心中關(guān)于交友的諸多困惑,豐富自己的交友知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)思想。
(一)設(shè)計(jì)理念。
4、通過(guò)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成才創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)方法。
問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主探究法。
(三)教學(xué)手段。
多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo):
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):愿意和同學(xué)交往,不封閉自我;在同學(xué)交往中尊重他人、寬容誠(chéng)信,追求友誼,但不失原則;接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀,愿意改變自己,主動(dòng)悅納他人,培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):懂得在同學(xué)交往中“開(kāi)放自我,積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì),學(xué)會(huì)與人交友、呵護(hù)友誼。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解什么是真正的友誼,怎樣才能更好地呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。
八年級(jí)思想品德教案篇七
本框是第四單元“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)和理解該框內(nèi)容,有助于學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的國(guó)際現(xiàn)象,把握國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式,認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從一組國(guó)際交往的剪影入手,遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、再運(yùn)用正確的理性認(rèn)識(shí)分析當(dāng)前發(fā)生或正在發(fā)生的國(guó)際政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)能力,并增強(qiáng)維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的責(zé)任感。在理解國(guó)家利益時(shí),要結(jié)合國(guó)家性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家的國(guó)家利益首先體現(xiàn)了占統(tǒng)治地位的階級(jí)的利益,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)家利益與人民的根本利益相一致,國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ),而利益對(duì)立則是引起國(guó)家沖突的根源。
第二部分教學(xué)要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)判斷,了解國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和基本形式。
2.通過(guò)觀看視頻、案例分析、合作探究,識(shí)記并學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素。感悟并說(shuō)出我國(guó)要堅(jiān)定地維護(hù)本國(guó)的國(guó)家利益,同時(shí)尊重他國(guó)的正當(dāng)利益。
教學(xué)重點(diǎn)。
國(guó)際關(guān)系的決定因素。
教學(xué)難點(diǎn)。
如何維護(hù)本國(guó)的國(guó)家利益。
教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)手段,教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
第三部分教學(xué)過(guò)程。
一、時(shí)事快播:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)播報(bào)幾條國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大新聞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能起到導(dǎo)入新課的作用。
二、情景激疑:請(qǐng)大家觀看一段視頻,《中國(guó)外交部:美國(guó)不是南海當(dāng)事方應(yīng)謹(jǐn)言慎行》提出問(wèn)題:南海問(wèn)題的當(dāng)事國(guó)是中國(guó)和菲律賓,而美國(guó)作為域外大國(guó),插手南海問(wèn)題,其真實(shí)意圖何在?如果美國(guó)一意孤行,繼續(xù)下去,將會(huì)導(dǎo)致中美關(guān)系如何發(fā)展呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)自主預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
1、2016年4月,中國(guó)外交部:中方不接受、不參與菲律賓單方面提交的南海仲裁案。
2、民進(jìn)黨臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)選人蔡英文即將在5月20日就職。臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)已因蔡英文兩岸政策不明朗而受到“驚嚇”。
3、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各領(lǐng)域:有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)。
4、2016年5月9日,中印尼高層經(jīng)濟(jì)對(duì)話在雅加達(dá)舉行。
探究二(小組交流代表發(fā)言):國(guó)家之間出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系是多種因素綜合作用的結(jié)果。其中,國(guó)際關(guān)系的決定因素是什么?請(qǐng)結(jié)合自己搜集的材料分析。
四、誤區(qū)診斷、思維拓展。
1、國(guó)家利益是國(guó)家間合作的基礎(chǔ)。
2、國(guó)際關(guān)系紛繁復(fù)雜,沒(méi)有什么規(guī)律可循。
3、國(guó)家處理國(guó)際問(wèn)題時(shí),必須堅(jiān)定地維護(hù)國(guó)家利益,可以采取任何手段。
八年級(jí)思想品德教案篇八
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)與父母溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育,克服“逆反”心理。
2、能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。
3、掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
4、認(rèn)同民族文化、繼承民族精神,樹(shù)立民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩。
2、我愛(ài)你,中國(guó)。
3、我們都是龍的傳人。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)與父母溝通。
2、我們都是龍的傳人。
教學(xué)方法:探討式、啟發(fā)式、案例分析法、自學(xué)輔導(dǎo)法。
第一課相親相愛(ài)一家人。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:家,溫馨的港灣。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)家的含義,家的幸福所在。
2、懂得父母對(duì)子女所起的作用,不忘父母養(yǎng)育恩。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)我有一個(gè)溫馨的家。
教學(xué)難點(diǎn):懂得怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀孟杰和他的伙伴們的故事。
二、轉(zhuǎn)入新課。
1、學(xué)生朗讀引言,體會(huì)家的溫馨。
2、板書(shū):家,溫馨的港灣。
3、板書(shū):
一、我有一個(gè)溫馨的家。
4、學(xué)生看課文p3―4圖,體會(huì)圖中的含義,寫(xiě)出一些描述家庭溫馨場(chǎng)面的美妙詞匯。
5、把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說(shuō)出來(lái),與同學(xué)們分享。
6、師生共同歸納家的含義。
7、朗讀小詩(shī)《可愛(ài)的家》。
三、板書(shū):
二、不忘父母養(yǎng)育恩。
1、閱讀p5故事,討論:在大增成長(zhǎng)的道路上,母愛(ài)起到了什么作用?父母是如何關(guān)愛(ài)自己的?2、學(xué)生代表發(fā)言。
3、共同歸納:我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)父母的呵護(hù)、教誨和影響,每一步都浸透著父母的心血。
4、閱讀p6材料,思考并討論:父母養(yǎng)育了我們,我們應(yīng)怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢?
5、分組回答。
6、共同歸納:孝敬父母,就要尊重父母,熱愛(ài)父母,回報(bào)父母。
7、說(shuō)一說(shuō):自己在家里為父母做了什么?
8、完成p8《我可以這樣孝敬父母》。
四、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們懂得了父母的辛苦,也知道如何回報(bào)父母,今后要努力去做。
五、作業(yè):回家做幾件孝敬父母的事。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)與父母溝通。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)影響與父母溝通的原因。
2、理解如何搭建心靈溝通的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn):了解影響與父母溝通的原因。
教學(xué)難點(diǎn):懂得搭建心靈溝通的橋梁的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
二、講授新課。
1、板書(shū):
一、學(xué)會(huì)與父母溝通。
2、閱讀訪談錄,聯(lián)系自己生活中的情形,歸納影響與父母溝通的原因有哪些?
3、板書(shū):心理因素,矛盾、誤解,生活經(jīng)歷不同等。
4、板書(shū):
二、搭建心靈溝通的橋梁。
5、閱讀p11材料,思考練習(xí)。
6、學(xué)生代表發(fā)言。
7、共同分析歸納:理解,尊重,掌握技巧和方法。
8、看12圖,說(shuō)一說(shuō),漫畫(huà)中的中學(xué)生是通過(guò)哪些方式與父母溝通的?
9、討論:我們?cè)鯓硬拍芘c父母進(jìn)行更好的溝通?
三、完成p13練習(xí)。
四、小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了影響與父母溝通的原因,學(xué)習(xí)了與父母溝通的一些方法和技巧,希望大家以后能學(xué)以致用處理好與父母的關(guān)系。
五、作業(yè):閱讀理解課文。在家做一個(gè)好孩子。
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八年級(jí)思想品德教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系、文化傳承的含義、文化發(fā)展的影響因素。
2.能力目標(biāo):通過(guò)文化繼承和文化發(fā)展關(guān)系的探究,提高學(xué)生分析和歸納能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在認(rèn)識(shí)中國(guó)豐富的文化歷史中做出正確的文化選擇,成為自覺(jué)的文化傳承者和享用者。
教學(xué)重難點(diǎn):文化繼承與發(fā)展的關(guān)系、教育對(duì)文化發(fā)展的作用。
教學(xué)過(guò)程:
新課導(dǎo)入:
一、同一過(guò)程的兩個(gè)方面。
文化的繼承與發(fā)展是同一過(guò)程的兩個(gè)方面。
看p44,對(duì)我國(guó)古代的教育思想的兩種看法,談?wù)勀銈內(nèi)绾慰创@兩種觀點(diǎn)的?
1.文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系。
繼承是發(fā)展的必要前提,發(fā)展是繼承的必然要求,文化的繼承和發(fā)展,是同一過(guò)程的兩個(gè)方面。
一個(gè)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化凝聚了該民族世世代代的創(chuàng)造和智慧,是該民族賴以生存的精神力量。所以,要實(shí)現(xiàn)民族文化的發(fā)展和復(fù)興,就不能無(wú)視這些寶貴財(cái)富的存在,離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。否則文化發(fā)展就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。同時(shí),繼承的目的不在于束之高閣,或者拿來(lái)供奉景仰,而是為了更好的發(fā)展,為了服務(wù)于當(dāng)代社會(huì)需要。因此,不能原封不動(dòng)的承襲文化,而要緊緊把握時(shí)代脈搏,與時(shí)俱進(jìn),有所揚(yáng)棄,發(fā)展文化。
2.正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系。
要批判地繼承傳統(tǒng)文化。要“推陳出新,革故鼎新”。
面對(duì)傳統(tǒng)文化,要辯證的認(rèn)識(shí)其在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。傳統(tǒng)的教育思想有其糟粕和消極之處,也有著思想的精華和合理之處。對(duì)此我們應(yīng)該取其精華、去其糟粕,不是全盤(pán)否定,也不能全面回歸。如“孝道文化”,因此,要把握好文化繼承和發(fā)展的關(guān)系,批判地繼承傳統(tǒng)文化,積極從改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中汲取養(yǎng)分,不斷“推陳出新,革故鼎新”,才能實(shí)現(xiàn)文化繁榮,成為自覺(jué)的文化傳承者和享用者。
但是,在文化的發(fā)展過(guò)程中,存在著諸多影響文化發(fā)展的因素。接下來(lái)我們就來(lái)看一下影響文化發(fā)展的重要因素。
二、影響文化發(fā)展的重要因素。
若要實(shí)現(xiàn)文化的發(fā)展,就必須重視影響其發(fā)展的因素。影響文化發(fā)展的因素有很多很多,恐怕我們用一兩本書(shū)都難以詳細(xì)歸納,這里我們只能以最為重要的幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)。
1.社會(huì)制度的更替。
文化是由一定經(jīng)濟(jì)和政治所決定,文化是經(jīng)濟(jì)和政治的產(chǎn)物。社會(huì)制度的更替,是社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。當(dāng)社會(huì)制度發(fā)生新舊更替時(shí),新的社會(huì)力量的出現(xiàn)必然要求為之服務(wù)的文化隨之取代舊的文化形態(tài)。這里新舊文化力量的斗爭(zhēng),就有力促進(jìn)了文化的進(jìn)步。比如說(shuō)歷每次制度更替都會(huì)帶來(lái)文化大的發(fā)展:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴,歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的啟蒙運(yùn)動(dòng)等都是明顯的例證。
2.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
科學(xué)技術(shù)作為文化范疇的一部分,其進(jìn)步不僅促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而且還推動(dòng)了整體文化的發(fā)展。自古以來(lái),科學(xué)技術(shù)中的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,都推動(dòng)了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。例如,造紙術(shù)的發(fā)明,引起了書(shū)寫(xiě)材料的一次革命,使之成為交流思想、傳播文化的強(qiáng)有力工具,改變了人類歷史的進(jìn)程。分析:現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于文化的推動(dòng)作用(超越時(shí)空限制、無(wú)限共享)。
3.思想運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。
思想運(yùn)動(dòng)往往成為社會(huì)變革的先導(dǎo),對(duì)文化的發(fā)展也產(chǎn)生重要影響。不同的思想文化在運(yùn)動(dòng)中相互激蕩,催生著社會(huì)變革,也促進(jìn)了文化的發(fā)展。探究:諸子百家,學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。
4.教育對(duì)文化傳承的作用。
下面我們來(lái)看p47這幅有關(guān)教育變革的圖片,思考:在“由私塾到課堂教學(xué)再到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的過(guò)程中,教育方式的不斷變革對(duì)文化發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響,起到了什么作用。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明教育方式的變革對(duì)文化發(fā)展的影響,并總結(jié))。
私塾這種教育方式依靠老師對(duì)學(xué)生的教授,將自身知識(shí)傳給學(xué)生,對(duì)文化傳承有一定的作用,但規(guī)模小,影響有限。課堂教學(xué)這種教育方式,大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)校成為文化傳承的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種教育方式,使文化傳承的方式和手段發(fā)生了根本變革,極大地促進(jìn)了文化的傳播、繼承與發(fā)展。由此我們可以看出:教育方式的不斷變革對(duì)文化發(fā)展也起了重要的影響。
那么,教育方式的變革對(duì)文化發(fā)展起了哪些作用呢?我們可以根據(jù)課堂教學(xué)這種與我們最近的教育方式來(lái)理解。
首先,教育活動(dòng)是人類所特有的一種能動(dòng)性活動(dòng),對(duì)文化傳承起著重要的作用。它通過(guò)自身的選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的功能,在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。
其次,教育使用“傳道、授業(yè)、解惑”方式,把文化傳遞給受教育者,是人類世代的優(yōu)秀文化得以傳承。
最后,教育是以濃縮的形式重演了人類在漫長(zhǎng)的歷史中走過(guò)的認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程,使人們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)生涯中獲得既有的文化財(cái)富,“站在前人的肩膀上”從事文化創(chuàng)造。
課堂小結(jié):
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“文化在繼承中發(fā)展”。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道:在文化傳承的過(guò)程中,繼承和發(fā)展是同一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面。只有正確處理兩者的關(guān)系,才能使本民族的優(yōu)秀文化得以發(fā)揚(yáng)光大。但在文化發(fā)展的過(guò)程中存在著各種影響因素,其中,社會(huì)制度的更替是影響文化發(fā)展的根本因素,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是文化發(fā)展的動(dòng)力,思想運(yùn)動(dòng)和教育方式的變革對(duì)文化發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
本節(jié)課的重點(diǎn)是文化繼承和文化發(fā)展的關(guān)系,教育方式的不斷變革對(duì)文化發(fā)展的影響作用。
八年級(jí)思想品德教案篇十
1、知道消化的概念。
2、知道食物需要消化的道理。
3、知道消化系統(tǒng)的組成及各器官的結(jié)構(gòu)與功能,知道消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系。
4、知道物理性消化和化學(xué)性消化的概念。
5、能說(shuō)出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過(guò)程。
能力目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察消化系統(tǒng)的掛圖或模型,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)直觀教具的觀察能力。
2、通過(guò)對(duì)“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,承認(rèn)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證關(guān)系。
教學(xué)建議。
知識(shí)體系圖解:。
教材分析:
教材分析:
本節(jié)教學(xué)在《消化吸收》一章中占有重要地位,應(yīng)明確三個(gè)問(wèn)題:第一、食物為什么要消化;第二、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);第三、食物消化的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
1、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2、事物的消化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
1、小腸與消化相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、食物的化學(xué)性消化。
教法建議:
建議授課3課時(shí):第1課時(shí)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),了解食物需要消化的道理。第2課時(shí)學(xué)習(xí)消化食物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——消化系統(tǒng)。第3課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討食物消化的過(guò)程。
關(guān)于“食物為什么需要消化”的教學(xué)主要是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解食物需要消化的原因——小分子物質(zhì)才能通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞,才能進(jìn)一步被細(xì)胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過(guò)性實(shí)驗(yàn)”,給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)會(huì)通過(guò)討論,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),再演示。
在了解了食物為什么要消化的基礎(chǔ)上,很自然就會(huì)想到“食物中的大分子物質(zhì)怎樣才能轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)呢?”引出——食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),關(guān)于消化系統(tǒng)的組成可讓學(xué)生看圖自己說(shuō)出。并結(jié)合自身實(shí)際指出消化系統(tǒng)的主要器官及其自然位置。關(guān)于牙齒的教學(xué),可以利用模型簡(jiǎn)單介紹,建議把牙齒保健的內(nèi)容放到第四節(jié)講解,讓學(xué)生先收集一些資料。關(guān)于胃的結(jié)構(gòu)的教學(xué),建議先利用掛圖明確胃壁的四層結(jié)構(gòu),并指出整個(gè)消化道壁的結(jié)構(gòu)都與其相似;再結(jié)合錄像或?qū)嵨?,讓學(xué)生對(duì)胃壁內(nèi)表面有皺褶,能增加消化、吸收的面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。由于小腸是消化吸收的主要器官,所以在關(guān)于小腸的教學(xué)中應(yīng)注意明確:一、小腸長(zhǎng)(利用消化系統(tǒng)掛圖就可看出);二、小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞,皺襞上有絨毛(演示實(shí)物或看錄像)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——面積大決定著食物在小腸中停留的時(shí)間相對(duì)長(zhǎng),消化更充分。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。關(guān)于大腸的教學(xué),可結(jié)合掛圖進(jìn)行講述,要讓學(xué)生明確平時(shí)易混淆的盲腸和闌尾的位置關(guān)系。關(guān)于消化腺的教學(xué),主要讓學(xué)生明確消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系(見(jiàn)下表)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、胃和小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重在突出“結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性”。
2、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化過(guò)程,難在給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、“淀粉和葡萄糖的透過(guò)性”實(shí)驗(yàn)及“唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn),重在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第1課時(shí):
第二節(jié)引入:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道人體維持正常的生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于食物,而食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過(guò)人體的加工才能被利用。那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為什么需要加工?要經(jīng)過(guò)怎樣的加工?又是由我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成這一過(guò)程的呢?這就是我們?cè)诘诙?jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
本課時(shí)內(nèi)容引入:復(fù)雜的人體是由細(xì)胞構(gòu)成的,人體生命活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)也是通過(guò)細(xì)胞完成的。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)首先要進(jìn)入細(xì)胞才能被細(xì)胞利用,參與生命活動(dòng)。那么食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不是都能進(jìn)入細(xì)胞呢?我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(建議引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)具備的知識(shí)技自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))。
在甲乙兩個(gè)大燒杯內(nèi)裝入清水,玻璃管下端用玻璃紙(相當(dāng)于細(xì)胞膜,也可以用雞蛋的卵殼膜代替)包緊,玻璃管內(nèi)是待透過(guò)細(xì)胞膜的溶液。甲裝置里裝的是淀粉液,乙裝置里裝的是葡萄糖溶液(課前準(zhǔn)備好)。
一段時(shí)間后,往燒杯和玻璃管內(nèi)分別加幾滴碘液來(lái)檢驗(yàn),可見(jiàn)到燒杯中的液體不變藍(lán),而玻璃管中的液體顏色變藍(lán)了。
再取乙裝置中的玻璃管內(nèi)和燒杯中的液體各取5毫升,分別放入a、b兩試管中,再各加入5毫升本氏液后隔水加熱來(lái)檢驗(yàn),可見(jiàn)到玻璃管中的溶液和燒杯中的溶液顏色都變成了磚紅色。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以表明像葡萄糖那樣的小分子物質(zhì)是能透過(guò)細(xì)胞膜的,而淀粉那樣的大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞膜。
所以食物中那些淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪類的大分子物質(zhì)必須要經(jīng)過(guò)加工(這個(gè)加工的過(guò)程就是食物消化的過(guò)程),轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿拥奈镔|(zhì),才能被人體所利用。這就是食物需要消化的原因。
補(bǔ)充:如本課時(shí)時(shí)間富裕,可將消化系統(tǒng)的組成提前到這節(jié)課學(xué)習(xí)。