作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇一
動(dòng)物一向是孩子們的朋友,中班的孩子們也異常想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話(huà)題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”,很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),期望經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
1、感受動(dòng)物和人類(lèi)之間的關(guān)系,從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物;
2、觀(guān)察了解動(dòng)物姿態(tài)萬(wàn)千、千奇百怪的睡眠姿態(tài),從這一側(cè)面。
讓孩子了解人和動(dòng)物的不一樣之處;豐富詞匯:縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動(dòng)物的不一樣睡姿;
1、家長(zhǎng)和幼兒一齊收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地:動(dòng)物的家——將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景,攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物(仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜)的家,用積木拼搭成型,上頭貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片;幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂(lè)。
3、cai課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼;
4、活動(dòng)前和孩子們一齊了解各種動(dòng)物的名稱(chēng)。
1、幼兒跳團(tuán)體舞。跳完舞蹈后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受(想休息),并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問(wèn)幼兒:“你睡覺(jué)時(shí)需要些什么呢?”幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件,背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。
2、看課件,感知?jiǎng)游锊灰粯拥乃恕?/p>
請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一,有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫(huà)面后,請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的,并進(jìn)行表演。幼兒表演完后,再請(qǐng)幼兒觀(guān)看正確的答案,并模仿正確的睡眠睡姿。(幼兒可隨意選擇動(dòng)物)同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯:縮、倒掛、趴等詞。
3、連線(xiàn)游戲《它怎樣睡覺(jué)?》。
教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽,請(qǐng)幼兒用連線(xiàn)的方。
法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的?同時(shí)鞏固詞匯:縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了,電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃;連錯(cuò)了,電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次,直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后,兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多,就獲勝。
4、玩游戲:找朋友。
(1)教師交代游戲規(guī)則:聽(tīng)到歡快的音樂(lè),動(dòng)物們就出來(lái)游戲;聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè),動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必須十分安靜,不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自我的家。
(2)幼兒游戲。
(3)增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅僅能夠模仿學(xué)過(guò)的動(dòng)物、還能夠模仿其他的動(dòng)物,自我動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的?教師可讓幼兒充分想象,對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定,不急于給幼兒答案,請(qǐng)幼兒自我下課后想辦法求證,找尋答案。
請(qǐng)幼兒回家后,在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì),然后將結(jié)果與其余幼兒共享。
附資料:仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠。
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇二
1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象制作彈簧,體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀(guān)察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)彈簧的好奇心,樂(lè)于大膽探究。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
不同大小、厚度、質(zhì)量的紙張,彈簧玩具。
1、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)彈簧有一定的認(rèn)識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒分組討論,放手讓幼兒自己用不同大小、厚度、質(zhì)量的紙去嘗試制作紙彈簧。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力探索讓彈簧動(dòng)起來(lái)的方法。
4、要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助。
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀(guān)察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
小百科:彈簧是一種利用彈性來(lái)工作的機(jī)械零件。用彈性材料制成的零件在外力作用下發(fā)生形變,除去外力后又恢復(fù)原狀。亦作“ 彈簧 ”。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇三
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解、感知會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,感受科技發(fā)展給我們帶來(lái)的好處。
2、 在做做玩玩中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
三、活動(dòng)指導(dǎo);
1. 以漂亮風(fēng)車(chē)引入,引起幼兒興趣。
“我們那班來(lái)了個(gè)風(fēng)車(chē)小客人,它很高興,要和小朋友交朋友,她說(shuō)她想跳個(gè)舞,可是她要怎樣才能跳舞呢,清小朋友幫忙想想辦法?!?/p>
2. 讓幼兒探索尋找活動(dòng)室內(nèi)教師預(yù)先放置的能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,感知轉(zhuǎn)動(dòng)。并和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
出示圖片,幫助幼兒了解和發(fā)現(xiàn)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,如:風(fēng)力發(fā)電機(jī),空調(diào)、風(fēng)扇、摩天輪、時(shí)鐘、飛鏢、飛機(jī)、水車(chē)等等。
4. 教師與幼兒一起動(dòng)手制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。
重點(diǎn)指導(dǎo):
竹蜻蜓兩邊的翅膀要一樣大,否則不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
5. 延伸:離開(kāi)活動(dòng)室,帶幼兒到戶(hù)外尋找更多會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇四
1、觀(guān)察蟲(chóng)子的外型特征,發(fā)揮想像力,為蟲(chóng)子起一個(gè)險(xiǎn)當(dāng)?shù)拿帧?/p>
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)查,并能講述調(diào)查結(jié)果。
3、激發(fā)對(duì)蟲(chóng)子的興趣。
1、活動(dòng)過(guò)程:
(1)觀(guān)察蟲(chóng)子,起名字。
(2)學(xué)名、俗名的調(diào)查活動(dòng)。
(3)關(guān)于蟲(chóng)子名字的口頭報(bào)告。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
(1)教師適時(shí)提供放大鏡,引導(dǎo)孩子觀(guān)察、講述。孩子們把蟲(chóng)子放在手里,拿著放大鏡觀(guān)察、引逗。激烈地爭(zhēng)論其名字:
“一動(dòng),就變成小球,像個(gè)地球,叫它地球蟲(chóng)吧”;
“不對(duì),像個(gè)皮球,叫皮球蟲(chóng)”;
“身上有7條花紋,叫七紋蟲(chóng)”;
“有十四條腿,應(yīng)該叫多腿蟲(chóng)”;
“特像個(gè)小西瓜,叫它西瓜蟲(chóng)吧”……
孩子們經(jīng)過(guò)商討,達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn),暫且稱(chēng)為“西瓜蟲(chóng)”。
(2)教師引導(dǎo)孩子調(diào)查“西瓜蟲(chóng)”的學(xué)名、俗名。入園、離園時(shí),孩子們紛紛將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,一同觀(guān)察西瓜蟲(chóng),并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教西瓜蟲(chóng)的學(xué)名和俗名。
星期天,讓家長(zhǎng)陪同去新華書(shū)店、圖書(shū)館、上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)西瓜蟲(chóng)的資料。
(3)教師鼓勵(lì)孩子積極地口頭表述調(diào)查情況。
苑金浩說(shuō):“奶奶不叫它西瓜蟲(chóng),而叫它‘衣毛蟲(chóng),,因?yàn)樗L(zhǎng)在爛草里、長(zhǎng)毛毛的地方?!崩霞沂菛|北的劉威全說(shuō):“它叫‘潮蟲(chóng)’,我媽媽叫它‘潮濕蟲(chóng)’?!?/p>
關(guān)于西瓜蟲(chóng)的學(xué)名查了許多資料未查著。
3、延伸內(nèi)容:
(1)查閱西瓜蟲(chóng)為什么會(huì)變成西瓜,讓孩子們討論西瓜蟲(chóng)的特征——假死性。
(2)采訪(fǎng)西瓜蟲(chóng)為什叫潮濕蟲(chóng),讓幼兒探討西瓜蟲(chóng)的生活習(xí)性——生存環(huán)境。
在為西瓜蟲(chóng)起名字這一活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分觀(guān)察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)西瓜蟲(chóng)的外型已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),同時(shí)產(chǎn)生了新的疑問(wèn)——西瓜蟲(chóng)為什么會(huì)變成西瓜、為什么又叫潮濕蟲(chóng)。教師應(yīng)及時(shí)將問(wèn)題列出,激發(fā)幼兒的探究興趣,將活動(dòng)豐富多樣化。
小知識(shí)
為什么西瓜蟲(chóng)變成西瓜
如果發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲(chóng),只要稍稍動(dòng)它一霞,它就會(huì)把身字蜷縮滾成一團(tuán),非常有趣。這種現(xiàn)象稱(chēng)為昆蟲(chóng)的假死。
假死是昆蟲(chóng)躲避敵害的一種方法,這是西瓜蟲(chóng)自我保護(hù)呢!——查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇五
1.知道冰是涼的、硬的、光滑的,初步了解冰是由水變成的,冰遇熱會(huì)化成水。
2.學(xué)習(xí)制作“冰花”
3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
1.讓家長(zhǎng)提前在家為幼兒動(dòng)制一盤(pán)冰和一個(gè)八寶粥小碗。每組一盆溫水。
2.教師做好的冰花、彩紙、大的果凍盒、水、毛線(xiàn)等物品。
1、幼兒自由玩家長(zhǎng)做的冰塊。
教師問(wèn)孩子這些冰是誰(shuí)給做的?是怎么做出來(lái)的?
2.教師引導(dǎo)孩子感知冰的特點(diǎn)。
(1)師:小朋友仔細(xì)看一看冰是什么顏色的?幼兒:沒(méi)有顏色、很亮……
(2)師:剛才你們摸冰的時(shí)候,有什么感覺(jué)?幼兒:涼涼的、很炸手。
(3)孩子們,捏冰的時(shí)候怎樣?幼兒:很硬很硬、捏不動(dòng)…..
(4)老師請(qǐng)小朋友將冰放在手心里,看看冰有哪些變化?手上的水又是怎樣來(lái)的。
(5)并在手里會(huì)慢慢化成水,說(shuō)一說(shuō)還有什么方法化成水?
(6)請(qǐng)幼兒將自己的冰放在溫水盆里,觀(guān)察冰慢慢融化的過(guò)程。
3.教師演示制作冰花的方法,幼兒學(xué)習(xí)制作冰花。
(1)小朋友你們看老師做的冰花漂亮嗎?引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(2)教師問(wèn)幼兒現(xiàn)在的冰和剛才你們玩的冰有什么不一樣?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)不一樣在哪兒?
(3)小朋友仔細(xì)觀(guān)察老師的冰花是用什么材料做出來(lái)的。你們想想做?
(4)教師和幼兒共同制作冰花。
(5)教師和幼兒把做好的冰花放在室外,(因?yàn)橛變簣@沒(méi)有冰箱)待第二天欣賞冰花。
4、欣賞冰花。
第二天把冰花取出,掛在外面的一根繩子上,共同欣賞誰(shuí)做的冰花最漂亮。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合,在家在制作一個(gè)冰花。讓幼兒觀(guān)察冰花融化的現(xiàn)象;早晨的時(shí)候,觀(guān)察窗戶(hù)上的冰花。
現(xiàn)在正是冬季最寒冷的時(shí)候,我利用冬天的特征,讓孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)得知水遇冷會(huì)上凍結(jié)成冰,那冰遇到熱就會(huì)化成水這一科學(xué)道理。于是我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)課。
小百科:冰是無(wú)色透明的固體,分子之間主要靠氫鍵作用,晶格結(jié)構(gòu)一般為六方體,但因應(yīng)不同壓力可以有其他晶格結(jié)構(gòu)。密度比水小。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇六
在了解一次性紙杯常規(guī)用途后,讓兒童懂得紙杯的多種用途,為以后生活增加小常識(shí)。
兒手工制作能力,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維,也讓幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)以及互幫互助的樂(lè)趣。
使幼兒的動(dòng)手能力得到鍛煉,增強(qiáng)手工制作能力,例如裁剪、粘貼、涂抹。
一包一次性紙杯,剪刀若干,蠟筆若干,膠棒若干。
用剪刀剪出規(guī)則的圖形,蠟筆均勻涂色。
(一)導(dǎo)入方式:
1.以游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入,用制作的道具引出主題并抓住兒童興趣。
(二)展示制作好的教具,讓幼兒自己觀(guān)察。最后教師予以指導(dǎo),幫助幼兒清楚制做所用到的東西:
1.向幼兒展示已經(jīng)做好的杯子玩具,小熊、小兔子、小熊。以此來(lái)吸引孩子注意力,保證課程的順利進(jìn)行。
2.讓幼兒各自觀(guān)察教師已經(jīng)做好的杯子玩具,說(shuō)出自己所看到得用到的的材料。小朋友們可以相互補(bǔ)充。
3.教師向幼兒說(shuō)明所做杯子玩具的步驟,以及所用材料,讓幼兒了解制的準(zhǔn)備以及過(guò)程,方便之后的制作。
(三)手工制作,予以孩子引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們相互幫助:
1.將幼兒分好小組,分發(fā)工具,并告知幼兒注意安全,尤其小心使用剪刀,不要弄傷自己以及他人。還要注意不要浪費(fèi)紙張、膠棒。
2.在制作過(guò)程中,可以讓做的快的幼兒去幫助比較慢的幼兒,讓他們學(xué)會(huì)去主動(dòng)尋求幫助或者主動(dòng)幫助別人。
3.在活動(dòng)中,教師要主動(dòng)觀(guān)察幼兒的活動(dòng),及時(shí)給予幫助。
(四)展示成果,并做好收尾工作:
1.讓幼兒自己展示自己所做的杯子玩具,說(shuō)出自己的想法自己做玩具的步驟并說(shuō)出對(duì)于自己來(lái)說(shuō)比較困難的地方。
2.讓幼兒自己收拾自己的手工垃圾,把工具放到工具欄,維護(hù)好教室衛(wèi)生。
拿出以準(zhǔn)備好的教具,向幼兒展示,告知她們這是廢物利用,并讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己教室內(nèi)廢物利用的物品,也可以讓他們自己在家里制作一些小東西。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇七
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備:
1若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。
2溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一,以游戲活動(dòng)引入主題。
1玩游戲“做客”老師以主人的身份說(shuō):小客人請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)喝水。
2幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。
t:小朋友水好喝嗎?
c:水甜甜的很好喝。
c:老師我的水是咸的不好喝。
t:怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢?
c:因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>
t:糖在哪呢?
c:對(duì)啊,糖在哪呢?
c:糖在水里不見(jiàn)了。
c:我知道,糖溶了。
t:那咸的水呢?
c:是鹽。
c;鹽也是不見(jiàn)了,溶了。
t:小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見(jiàn)了。
t:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?
c:在,糖在水底呢?
c:怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢?
c:有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖。
c:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
t:好,我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。
c:哦,糖越來(lái)越小了,
c:糖不見(jiàn)了。
t:糖到哪去了呢?
c:沒(méi)有了。
c;跑到水里去了?
t:糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了,這是糖“溶解”了。那鹽呢?
c:鹽也是溶解了。
c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
c:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
二,幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。
t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?
c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺會(huì)溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃不會(huì)溶解。
t:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢?
2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c;“我想沙子會(huì)溶解,”“方糖也會(huì)溶解”“豆豆不會(huì)溶解”......
t:請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c;“老師我猜想味精不會(huì)溶解,”“我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解”“我猜小米會(huì)溶解,這樣它才會(huì)變成米飯的”......
t:是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說(shuō)“老師我的方糖不會(huì)溶”幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來(lái)越小至不見(jiàn)了,他高興得直喊了起來(lái),“哦方糖溶解了”
幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。
實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。
三,延伸活動(dòng):
1制作飲料。
c:“會(huì)變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”......
t:我們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。
幼兒動(dòng)手做飲料?!袄蠋熚易龊昧恕J遣葺?,甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒(méi)溶呢,太慢了“......
2提出新的問(wèn)題:溶解的快和慢。
教學(xué)目的:知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
教學(xué)重點(diǎn):理解物體溶解有快慢之分。
課前準(zhǔn)備:白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。
教學(xué)過(guò)程:
一,回憶制作飲料的過(guò)程,引入活動(dòng)主題。
t:為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?
c:“因?yàn)殚僮臃坌⌒〉摹薄伴僮有?,冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢”“冰糖多”
二,幼兒猜想,并做記錄。
c:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三,幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
t:小朋友一起來(lái)試一試??凑l(shuí)溶得快。
c:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰(shuí)溶得快,誰(shuí)溶得慢。
c:先放冰糖溶了一會(huì)兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。
c:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見(jiàn)了。
t為什么有的說(shuō)是白糖,有的說(shuō)是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?
c:“先放白糖再放冰糖”“不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比”“我也是這樣想”“我也是”......
幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
四,幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。
教學(xué)目的:探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,干凈布?jí)K。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一以猜想活動(dòng)引入主題。
1教師出示冰糖,提出問(wèn)題:
t:上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?
c:“因?yàn)楸鞘且粔K塊的”
“冰糖比白糖大”
“冰糖硬硬的”
“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”
t:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來(lái)呢?
c:“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了”
“對(duì),把它打碎,變小小的”
“我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的”
“還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快”
2小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫(huà)出來(lái)。
二幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師參與到實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
t:小朋友都想出用各種方法來(lái)讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來(lái)試一試吧。
幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師觀(guān)察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法,工具,語(yǔ)言,步驟及記錄,隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
三幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
活動(dòng)感想:溶解的主題很受小朋友的喜歡,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖荩@引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀(guān)察到溶解的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程,并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇八
1、通過(guò)觀(guān)察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
2、觀(guān)察和比較鴨子和鵝的異同,從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。
3、對(duì)家禽類(lèi)動(dòng)物有興趣,有探索的欲望。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)猜謎活動(dòng),引出主題。
教師念謎語(yǔ),幼兒猜謎底,引起幼兒的好奇心和興趣2、教師分別出示鴨子和鵝,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,了解它們的主要特征。
(1)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察鴨子,說(shuō)說(shuō):
鴨子是什么樣子的?
鴨子頭上有什么?鴨子叫起來(lái)是什么樣子的?
鴨子身上有什么?下面有什么?鴨子的腳是什么樣子的?
鴨子走起路來(lái)是怎樣的?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
(2)教師小結(jié)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察鵝具體方法同上。
3、引導(dǎo)幼兒采用對(duì)比的方法,比較鴨子與鵝的異同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征。
4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū),進(jìn)一步了解其特征。
(1)看圖說(shuō)說(shuō):鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)?你知道是誰(shuí)把小鴨子從蛋殼里孵出來(lái)的?
(2)啟發(fā)幼兒觀(guān)察沙灘上的動(dòng)物和腳印,用連線(xiàn)的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎?
重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
難點(diǎn):觀(guān)察和比較鴨子和鵝的異同,從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。
中班科學(xué)教案種子發(fā)芽篇九
中班的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)常常會(huì)涉及"比較高矮"的內(nèi)容。基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),我們?cè)O(shè)計(jì)游戲情境,分三個(gè)部分開(kāi)展比較高矮的活動(dòng)。
第一部分是人與人的比較。中班幼兒已經(jīng)建立了一定的關(guān)于高矮的相對(duì)概念,并且積累了一些兩兩比較高矮的方法,他們也喜歡在日?;顒?dòng)中互相比誰(shuí)更高。因此,在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),我們讓幼兒在和同伴的反復(fù)比較中鞏固兩兩比較高矮的方法,加深對(duì)高矮相對(duì)性的理解。
第二部分是人與物的比較。我們借助幼兒喜歡的"搭積木造房子"的'游戲,引導(dǎo)他們?cè)诟挥腥の兜幕顒?dòng)中理解高矮。我們對(duì)幼兒造房子提出了要求--比班里最高的幼兒要矮,這使得幼兒不僅要和同伴合作完成造房子的任務(wù),更要使自己建造的房子符合一定的要求。于是,在游戲中,孩子們開(kāi)始用目測(cè)的方式進(jìn)行估計(jì),或者請(qǐng)班里最高的幼兒前來(lái)作實(shí)際比較,人與物的高矮比較自然而然地進(jìn)行著。
第三部分是物與物的比較。我們讓幼兒通過(guò)為房子掛門(mén)牌號(hào)碼來(lái)對(duì)自己所造的這幾幢房子的高矮進(jìn)行比較和排序。對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō),要完成對(duì)6幢房子的排序有一定的難度,特別是在這些房子高矮差不多的情況下更是如此。為此,我們先是幫助幼兒快速確定最高和最矮的房子(通過(guò)目測(cè)就可以直接比較出來(lái)),這樣一來(lái)參與排序的房子的數(shù)量也就減少了兩幢。我們還為幼兒提供適當(dāng)?shù)墓ぞ咭恢背?、紙板。在必要時(shí)提供測(cè)量工具和方法,能使比較更為準(zhǔn)確,也有助于幼兒獲得粗淺的科學(xué)測(cè)量與比較的方法和概念,為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
最后想說(shuō)明的是,我們經(jīng)過(guò)多次嘗試,選擇大積木、奶粉罐、紙盒之類(lèi)的物品作為活動(dòng)材料,其原因有二:一是這些東西是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的,孩子們對(duì)于它們的特性比較熟悉;二是這些東西自身有一定的重量,比較穩(wěn)固,幼兒能夠較快地造好房子,不易倒塌。
1.學(xué)習(xí)比較高矮的方法,樂(lè)意和同伴一起用多種材料造房子,并在比較的基礎(chǔ)上將房子從矮到高排列。
2.愿意和同伴愉快地交流與合作,大膽地表達(dá)。
1.讓幼兒收集各種造房子的材料,如紙盒、大積木、奶粉罐等。
2.1~6的數(shù)字卡片,直尺,紙板。
3.活動(dòng)宜分組進(jìn)行。
一、好朋友比高矮。
1.師:我們這些孩子中,誰(shuí)最高?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。)。
2.師:有什么辦法能夠知道自己比誰(shuí)高,比誰(shuí)矮?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。)。
3.師:怎樣比高矮?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范。)。
4.師(小結(jié)):比的時(shí)候,人要站直,背靠背,腳并攏,人頭放正,眼睛看前方。這樣比出來(lái)的結(jié)果才比較準(zhǔn)確??梢杂檬謥?lái)比一比,或者請(qǐng)朋友來(lái)做裁判。
5.請(qǐng)大家一致認(rèn)為比較高的幼兒和其他幼兒逐一比較,看看誰(shuí)比較高,誰(shuí)比較矮,最后看看這名幼兒是不是最高的。(在這過(guò)程中要不斷強(qiáng)化幼兒有關(guān)高矮的概念,鞏固比較高矮的方法。)。
6.師(小結(jié)):原來(lái)我們通過(guò)比一比的方法就能知道誰(shuí)最高。
二、造房子。
1.引出游戲:我們一起來(lái)玩一個(gè)比高矮的游戲。我準(zhǔn)備了幾種材料(逐一介紹材料),等會(huì)兒你們可以?xún)扇艘唤M選擇相同的材料一個(gè)一個(gè)疊起來(lái)造房子。(強(qiáng)調(diào)用相同的材料建造房子,為幼兒后續(xù)的建造和比較提供便利。)。
2.提出造房子的要求:造的房子要比班里最高的幼兒矮;將房子造在場(chǎng)地后方,和其他幼兒造的房子保持一定的距離;房子要造得牢固,不容易倒。
3.讓幼兒自由分組,選擇材料造房子。(在幼兒造房子的過(guò)程中,教師在一旁觀(guān)察幼兒的合作情況以及每一組使用哪種材料、房子是否造在規(guī)定的地方,并引導(dǎo)幼兒請(qǐng)班里最高的幼兒與自己的"房子"比一比,看看"房子"是不是比他矮。教師在指導(dǎo)幼兒造房子時(shí),最好使幾幢"房子"的高矮差異明顯些,以方便之后的比較。)。
4.請(qǐng)班里最高的那名幼兒逐一與6幢"房子"比較,檢驗(yàn)所造的"房子"是否符合標(biāo)準(zhǔn)。(在比較過(guò)程中,教師通過(guò)提問(wèn)"有什么辦法能夠知道造的房子比(最高的幼兒名字)矮"鞏固幼兒對(duì)高矮相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)造的"房子"不符合要求,就引導(dǎo)幼兒及時(shí)調(diào)整。)。
三、房子比高矮。
1.師:這些房子一樣高嗎?我們一起將這6幢房子從矮到高排排隊(duì),先看一下哪幢房子可能排在第一個(gè),哪幢房子可能排在最后一個(gè)。(幼兒通過(guò)目測(cè)作出判斷,并用建造房子的材料為房子命名,如盒子房子等。)。
2.師:接下去幾幢"房子"該怎樣排?(幼兒通過(guò)目測(cè)進(jìn)行比較,判斷出比第一幢"房子"高一點(diǎn)點(diǎn)的"房子",并請(qǐng)?jiān)旆孔拥挠變簩?房子"移到指定的位置。)。
3.師:真的是這幢嗎?請(qǐng)你來(lái)比一比,看看這幢"房子"是不是比房子高一點(diǎn)。
4.師(小結(jié)):比較不同高矮的房子時(shí),用眼睛看可能會(huì)出錯(cuò),可以放在一起比一比。
5.和幼兒共同為前3幢"房子"排序,引導(dǎo)幼兒了解排序的方法。
6.師:那么接下來(lái)的3幢"房子"該怎么排呢?請(qǐng)?jiān)爝@3幢房子的孩子上來(lái)把這3幢房子按照順序排下去。(在幼兒移動(dòng)"房子"的過(guò)程中,教師要提醒幼兒注意防止"房子"傾斜倒塌。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有"房子"高度相近,不容易通過(guò)目測(cè)進(jìn)行比較時(shí),教師可以讓幼兒使用直尺或者紙板等進(jìn)行比較。)。
7.引導(dǎo)幼兒給6幢"房子"裝上1~6的數(shù)字門(mén)牌號(hào)碼,規(guī)則是最小的門(mén)牌號(hào)碼給最矮的"房子",即最矮的"房子"是1號(hào),以此類(lèi)推。數(shù)字必須是連續(xù)的。(幼兒為自己造的"房子"放上相應(yīng)的數(shù)字。)。
8.幣幼共同檢驗(yàn)6幢"房子"的門(mén)牌號(hào)碼是否是從1~6連續(xù)排列的。