人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇一

想象，是人類(lèi)最為神奇的能力之一。通過(guò)想象，我們能夠拓展自己的思維空間，創(chuàng)造出無(wú)數(shù)美妙的事物。想象，一直是我個(gè)人最為著迷的話(huà)題之一。從小時(shí)候開(kāi)始，我便對(duì)各種奇幻的事物著迷不已。隨著時(shí)間的推移，我開(kāi)始嘗試將自己的想象力發(fā)揮到極致，從中不斷得到啟發(fā)和成長(zhǎng)。

第二段：想象是超越現(xiàn)實(shí)的力量。

想象的力量無(wú)窮無(wú)盡，它能夠讓我們超越現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出更加美好、更加迷人的世界。每一個(gè)不同的想象都能夠帶來(lái)不同的體驗(yàn)，不同的思考方式。通過(guò)自己的想象，我成功地打造出了一個(gè)完全屬于自己的奇幻世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)了各種各樣的生物和景象。每一次游走于這個(gè)世界，我都能夠收獲新的靈感和啟示，不斷成長(zhǎng)自己。

第三段：想象能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維。

想象的另一個(gè)價(jià)值在于它能夠幫助我們啟發(fā)創(chuàng)新思維。想象是創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新的可能。在我的職業(yè)生涯中，我不斷發(fā)現(xiàn)，那些最為有創(chuàng)意的人往往都擁有驚人的想象力。他們不斷地挖掘和發(fā)揮自己的想象，從中不斷挖掘出新的思考角度和創(chuàng)意點(diǎn)。

第四段：想象的力量也帶來(lái)了挑戰(zhàn)和困惑。

我個(gè)人的想象也受到了很多外界因素的干擾，有時(shí)候會(huì)讓我迷失自己甚至感到恐懼。我曾經(jīng)試圖營(yíng)造一個(gè)非?？植赖墓适拢顷P(guān)于一個(gè)身處密室的人尋找出路的故事。雖然這個(gè)故事最終得到了很多朋友的贊揚(yáng)，但是我自己在創(chuàng)作的過(guò)程中確實(shí)遇到了不少恐懼和困惑。這使我意識(shí)到想象同樣需要合理掌控，需要我們保持清醒的思考和理性的思維方式。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，想象是人類(lèi)最為美好的能力之一。通過(guò)想象，我們能夠拓展思維空間、啟發(fā)創(chuàng)新思維，不斷成長(zhǎng)自己。當(dāng)然，想象也有它的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們需要合理掌控想象，將其發(fā)揮到最大的潛力。我相信，只要我們用心用腦，在想象的旅途中不斷前行，就能夠創(chuàng)造出更多的美好和精彩。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇二

我喜歡大自然，

因?yàn)樗o我?guī)?lái)奧秘；

我喜歡神奇的宇宙，

因?yàn)樗o了我遐想。

不管世界多么慌張，

不管路上有沒(méi)有光，

就算受傷，

我依然很堅(jiān)強(qiáng)，

一步一個(gè)腳印，

記錄著我的遐想。

我我是一只螢火蟲(chóng)，

在掛滿(mǎn)星星的夜里，

淡淡的光說(shuō)著夢(mèng)想，

暖暖的光把遠(yuǎn)方照亮，

驅(qū)走黑暗的孤獨(dú)與憂(yōu)傷。

我我是一朵雪花，

在雪季里漫天飛舞，

構(gòu)成一幅動(dòng)人的油畫(huà)，

即使知道會(huì)融化，

也要化作溫暖的情意送給大家。

我我是一個(gè)泡泡，

在孩子們的歡笑聲中跑了出來(lái)，

飛向藍(lán)天去追逐夢(mèng)想，

我懵懵懂懂地化為陽(yáng)光。

我我是一株蒲公英，

落地?zé)o聲卻隨風(fēng)飄揚(yáng)，

幸福只有瞬間的美麗，

生命的短暫只為了生命的延續(xù)。

我有一雙的翅膀，

能夠中飛翔，

中帶著光芒，

領(lǐng)略世間萬(wàn)物的美好。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇三

想象日記是一種獨(dú)特的寫(xiě)作方式，它不僅可以幫助我們釋放想象力，還可以培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力。通過(guò)這種方式，我能夠打開(kāi)大門(mén)，進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限可能的世界。在日記里，我可以寫(xiě)下各種幻想和奇思妙想。這種體驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到了想象的力量和其中的樂(lè)趣。在本文中，我將與大家分享我的想象日記的心得體會(huì)。

第二段：想象的無(wú)限可能。

想象日記可以讓我去虛構(gòu)一個(gè)完全不同的世界，豐富我的寫(xiě)作題材。在日記里，我可以成為一個(gè)英勇的冒險(xiǎn)家，穿越危機(jī)四伏的古代叢林；亦或者一個(gè)天才的科學(xué)家，在實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)造奇跡。這些不同的角色和情景都可以激發(fā)我的創(chuàng)造力，并給我更多的靈感。我相信，只要我持續(xù)寫(xiě)下去，我的想象力會(huì)不斷增長(zhǎng)，我的故事也會(huì)越來(lái)越精彩。

第三段：寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

想象日記不僅是一種發(fā)揮想象力的方式，也是一種對(duì)我們寫(xiě)作能力的鍛煉。想象日記要求我們用文字去描繪非現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和情景，這需要我們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面具備一定的能力。在開(kāi)始寫(xiě)想象日記的時(shí)候，我會(huì)花一些時(shí)間去觀察和思考，然后才動(dòng)筆。我學(xué)會(huì)了如何用形容詞、動(dòng)詞和名詞來(lái)描繪我想象中的事物，以使讀者可以更好地感受到我的故事。不斷練習(xí)和不斷嘗試新的寫(xiě)作技巧，我的寫(xiě)作能力得到了不斷地提升。

想象日記給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去逃離現(xiàn)實(shí)生活的困擾，享受寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣。在想象日記里，我可以毫無(wú)顧忌地寫(xiě)下自己獨(dú)特的世界，抒發(fā)內(nèi)心的情感。我可以根據(jù)自己的興趣和喜好去構(gòu)建一個(gè)與眾不同的故事，自由地創(chuàng)造和探索。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我完全融入到寫(xiě)作的過(guò)程中時(shí)，我會(huì)感到心情愉悅，壓力緩解。想象日記帶給我的快樂(lè)是我很難用言語(yǔ)表達(dá)的。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)寫(xiě)想象日記，我不僅對(duì)想象力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也提升了自己的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己可以在無(wú)邊的想象中探索、創(chuàng)造和表達(dá)。這個(gè)過(guò)程不僅讓我欣賞到了想象的樂(lè)趣，也提高了我的寫(xiě)作技巧。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)想象日記，并一直享受這種獨(dú)特的寫(xiě)作方式帶來(lái)的樂(lè)趣和好處。

以上就是我對(duì)想象日記的心得體會(huì)。通過(guò)寫(xiě)想象日記，我不僅發(fā)現(xiàn)了無(wú)限的創(chuàng)作題材，也培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作能力，并且深深地享受到了寫(xiě)作中的樂(lè)趣。無(wú)論是對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)，還是對(duì)于寫(xiě)作技巧的提高，想象日記都是一種非常重要的工具和方式。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我的想象力和寫(xiě)作能力都會(huì)不斷得到提升。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇四

把墻壁畫(huà)灰的是時(shí)間，把生活點(diǎn)亮的是。

坐在堅(jiān)硬的桌椅上，面對(duì)著千尺高的書(shū)樓也是睡意沉沉。

聽(tīng)著老師秀氣的聲音，黑板上的字顯得模糊。

眼睛，一縮再縮，不知不覺(jué)便與周公相會(huì)了。

大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊。人道是三國(guó)周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬小喬初嫁了。雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

眼前不是壯麗的赤壁景觀，也沒(méi)有名家慷慨激揚(yáng)的朗誦。有的是一卷白紙，一支沾滿(mǎn)墨香的筆。

是情，同樣，是。

驚濤拍岸，浪花飛揚(yáng)，千古風(fēng)流人物，故壘西邊。

江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

英雄終將逝去，豪情，也難以成就英雄。

正是這種思想和情感才融通了這首詞。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇五

曾經(jīng)，我聽(tīng)著一個(gè)感人的故事“我流淚啦”我真的哭了。

那是一個(gè)安靜的夜晚，主人公它是一位美麗而又善良的姑娘叫“小佳”，那天早晨她在幫助別人忙針線活兒，一直忙到現(xiàn)在，可累啦，現(xiàn)在又因房間不夠睡，她就來(lái)到附近一所快要被荒廢廟里，隨后她找到一個(gè)有鋪滿(mǎn)稻草的角落，不久，她就安靜的躺在才堆上睡著啦，隨著月色越來(lái)越深，越來(lái)越可怕，噩夢(mèng)也隨之來(lái)臨啦！逐漸地，窗外傳來(lái)清晰而又可怕的腳步聲，就這樣，這位姑娘被驚醒了，她一個(gè)人就坐在角落里凝望著窗外，直到腳步聲沒(méi)有了，但她看見(jiàn)窗外破了一個(gè)洞，然后她因?yàn)楹ε拢制婀肿吡诉^(guò)去，結(jié)果看見(jiàn)了一雙大大的眼睛正在盯著她，當(dāng)時(shí)她差點(diǎn)嚇暈啦，連忙的找了一個(gè)地方躲了起來(lái)。但是這些都被那個(gè)可怕的人物看在眼里，不一會(huì)兒，那個(gè)人走進(jìn)了破廟，直沖著姑娘躲藏的地方走去，并說(shuō)，“親愛(ài)的，我來(lái)啦”，善良的姑娘知道他被發(fā)現(xiàn)啦。就一下子跑到了廟外，而那個(gè)可怕的人在后面追著，當(dāng)時(shí)那位善良的姑娘頭腦一片空白，不知道逃到哪里去她就一直憑著感覺(jué)跑啊跑。結(jié)果她想起了這附近有一親戚，姑娘就只跑到親戚家，而那個(gè)可怕的人就不見(jiàn)啦、那位姑娘當(dāng)時(shí)把這些話(huà)和親戚說(shuō)完后，人就變了。眼睛變得呆住啦，親戚們趕快把那位姑娘帶到了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院做檢查，而當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院的醫(yī)生說(shuō)她已經(jīng)神經(jīng)了，須住院仔細(xì)觀察！可當(dāng)時(shí)我們的家境不好，沒(méi)有足夠的資金，這位姑娘就真的神經(jīng)恍惚的過(guò)了很久。她們家親戚和家人就認(rèn)為把這位姑娘嫁了人，姑娘的病就會(huì)好的，所以她們家人就把這位姑娘趕快嫁了人，不久就生下了一兒一女，，可是這位姑娘的病情越來(lái)越嚴(yán)重，后來(lái)這位姑娘的丈夫也離開(kāi)了她兒子剛滿(mǎn)10月也被別人帶去撫養(yǎng)啦。這位姑娘的身邊就只有兩位年老的父母和一位現(xiàn)已14歲的女兒，可是生活已無(wú)法維持，她那女兒就來(lái)到了國(guó)外，過(guò)著艱苦的.額生活，女兒走后，這位姑娘就好像發(fā)瘋啦。整天自言自語(yǔ)、還穿著奇裝異服。比如夏天穿冬天的衣服、冬天穿夏天的衣服，有事還穿著簡(jiǎn)陋不堪的衣服去撿破爛兒，等等。而這位姑娘的父親曾經(jīng)在農(nóng)場(chǎng)做過(guò)工作。現(xiàn)早已滿(mǎn)60歲，有了自己的退休工資，就用退休工資來(lái)?yè)狃B(yǎng)這位姑娘和姑娘的母親，就靠這退休工資維持著，總有一天，黃天不負(fù)有心人，好心人士來(lái)了，給他們送來(lái)了錢(qián)還把那位可憐的姑娘送到醫(yī)院檢查。

過(guò)了半年之久，姑娘的病就好了很多，就又有了新的生活！

聽(tīng)完這個(gè)故事，我哭了！

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇六

兒童文學(xué)是孩子們成長(zhǎng)中十分重要的一部分。正是通過(guò)兒童文學(xué)，孩子們的想象力得以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。作為一位作家和父親，我深深體會(huì)到了兒童文學(xué)想象的力量。在與孩子們的交流和觀察中，我發(fā)現(xiàn)他們的想象力不僅僅局限于文字和圖片，而是能夠以豐富多樣的方式融入他們的生活中。以下是我對(duì)兒童文學(xué)想象的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)以其豐富的想象力，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。兒童文學(xué)中的奇妙故事和充滿(mǎn)幻想的角色使得孩子們能夠從現(xiàn)實(shí)世界中解放出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)全新的虛構(gòu)世界。在這個(gè)虛構(gòu)的世界中，孩子們可以擁有超能力，成為勇敢的探險(xiǎn)家，或者與動(dòng)物們交流。他們可以自由想象和創(chuàng)造屬于他們自己的故事和角色。通過(guò)參與兒童文學(xué)，他們不僅可以獲得樂(lè)趣，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。

其次，兒童文學(xué)想象的力量不僅體現(xiàn)在文字和故事中，還能夠落實(shí)到孩子們的生活中。孩子們常常會(huì)將故事中的情節(jié)和角色融入到日常生活中，用自己的方式進(jìn)行演繹和創(chuàng)造。他們會(huì)畫(huà)出故事中的場(chǎng)景和角色，或者模仿其中的動(dòng)作和行為。有時(shí)候，在孩子們的游戲中，他們會(huì)為角色增添新的故事情節(jié)，從而延續(xù)故事中的想象力。這樣的體驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)不僅僅是文字和故事的堆砌，更是孩子們思維發(fā)展和認(rèn)知世界的重要途徑。

除了創(chuàng)造力和落實(shí)到生活中，兒童文學(xué)的想象力還能夠給孩子們帶來(lái)更加寬廣的視野。兒童文學(xué)作品通常展示了各種各樣的文化、時(shí)空和生活方式。通過(guò)閱讀這些文學(xué)作品，孩子們能夠跳出他們熟悉的生活圈子，去了解和體驗(yàn)其他的文化和思想。他們可以領(lǐng)略不同國(guó)家和地區(qū)的美景，感受不同文化背后的智慧和價(jià)值觀。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子們的開(kāi)放和包容心態(tài)，使他們能夠更加理解和尊重他人，同時(shí)也能夠看待世界的多樣性。

最后，兒童文學(xué)的想象力對(duì)孩子們的情感發(fā)展和心理健康也有著積極的影響。在兒童文學(xué)中，故事往往包含了情感的表達(dá)和探索。孩子們可以通過(guò)故事中的人物和事件，去理解和認(rèn)知自己的情感，并學(xué)會(huì)如何處理和表達(dá)自己的感受。兒童文學(xué)不僅提供了情感的共鳴，也能夠給孩子們提供積極向上的情感激勵(lì)。通過(guò)閱讀故事中的英雄和勇敢的行為，孩子們能夠建立信心和勇氣去面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

綜上所述，兒童文學(xué)想象的力量是無(wú)窮的。它不僅能夠激發(fā)孩子們創(chuàng)造力，還能夠讓他們?cè)谌粘Ｉ钪畜w驗(yàn)到故事中的動(dòng)作和情節(jié)。此外，通過(guò)兒童文學(xué)，孩子們還能夠開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們的開(kāi)放和包容心態(tài)。最重要的是，兒童文學(xué)對(duì)孩子們的情感發(fā)展和心理健康有著積極的影響。因此，我們應(yīng)該重視兒童文學(xué)，為孩子們提供更多優(yōu)秀的作品，讓他們?cè)趦和膶W(xué)的想象力中茁壯成長(zhǎng)。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇七

“我是魚(yú)，一條小小的海魚(yú)，懶骨頭的螃蟹、沒(méi)骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚(yú)、莫名其妙的水母和我們生活在一起?！薄拔液苄?，小到總是被大魚(yú)們成群地當(dāng)成點(diǎn)心吃掉，小到可以從漁人的網(wǎng)子里漏下，從捕食者的牙縫中逃生……”“我們魚(yú)類(lèi)一般只會(huì)有三種死亡方式，可是我很排斥細(xì)水長(zhǎng)流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認(rèn)為能被捕食者塞進(jìn)牙縫里是最好的死亡方式，這便是做魚(yú)的意義?！翱晌也⒉恢牢覀凈~(yú)類(lèi)還有第四種更可悲的死亡方式……”

誰(shuí)也想不到，“死亡”這樣嚴(yán)肅的成人話(huà)題，會(huì)被一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子用“小海魚(yú)的眼”來(lái)透視。南寧市圓湖小學(xué)六年級(jí)唐蕾的《第四種死亡方式》，讓很多家長(zhǎng)、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學(xué)法“試驗(yàn)田”里結(jié)出的瓜。

在南寧快速作文研究課題組組長(zhǎng)袁剛眼里，第一次接觸作文的小學(xué)生就像農(nóng)民陳奐生進(jìn)城，分不清南北，恐懼、不安、緊張。如今，陳奐生這樣找不著北的外地人越來(lái)越少了，因?yàn)槭掷锒寄笾鞘惺疽鈭D———作文也需要一張“地圖”。

20世紀(jì)80年代中期，袁剛在廣西融安縣一個(gè)村里當(dāng)語(yǔ)文老師，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)翻頁(yè)的作文，最長(zhǎng)的不過(guò)200字，他很驚訝，連走了14個(gè)村，村村如此?！吧佟⒙?、差”成了小學(xué)生作文的通病，怕和躲是小學(xué)生對(duì)待作文的普遍態(tài)度。

兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的課本成了“大花臉”，畫(huà)滿(mǎn)了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號(hào)。學(xué)生們愛(ài)上了語(yǔ)文課———接下來(lái)，學(xué)生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———學(xué)生的作文也越寫(xiě)越快、越寫(xiě)越好。

袁剛還提出了大作文、大語(yǔ)文的概念，他鼓勵(lì)寫(xiě)作從身邊開(kāi)始，一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié)，而是經(jīng)常就寫(xiě)上一節(jié)課學(xué)生剛學(xué)習(xí)的、還感覺(jué)熱乎乎的東西。他說(shuō)，只要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、充分尊重學(xué)生的想像力，作文就像魔術(shù)球，層層裂變。

面對(duì)那些在教學(xué)生作文時(shí)感到束手無(wú)策的老師，他總提起自己的“椰子理論”。沒(méi)見(jiàn)過(guò)椰子的人第一次見(jiàn)椰子，總把椰子當(dāng)足球、當(dāng)石頭，以為它是無(wú)汁的，可只要有心人鑿個(gè)小孔，就能品嘗到椰汁的甘美。每個(gè)學(xué)生，都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子，而事實(shí)證明“每個(gè)椰子都是有汁的”。

他的快速作文教學(xué)在廣西實(shí)驗(yàn)了15年，被認(rèn)為走的是“農(nóng)村包圍城市”的路子。最初從廣西48個(gè)貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學(xué)的17個(gè)孩子發(fā)軔，現(xiàn)在延伸到整個(gè)柳州地區(qū)，甚至，還出現(xiàn)了多年來(lái)柳州地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年，他獲得了全國(guó)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，他的實(shí)驗(yàn)在廣西卓顯成效：一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，在15分鐘內(nèi)完成了一篇589字的優(yōu)秀作文，一名3年級(jí)學(xué)生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動(dòng)的想像文章。他的學(xué)生寫(xiě)的作文頻頻獲獎(jiǎng)。

今年1月10日，南寧市興寧區(qū)36所小學(xué)語(yǔ)文老師參加了小學(xué)圖示快速作文法展示會(huì)，目睹了最快的學(xué)生19分鐘成文，最長(zhǎng)的達(dá)900多字，平時(shí)寫(xiě)作文干巴、拖拉的學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)了。

一位叫羅軍的同學(xué)說(shuō)，圖示法就像七巧板，你拿著那些線條、符號(hào)，憑著自己的想像去重新組合，一篇作文的骨架就在那里，寫(xiě)作文成了件快樂(lè)的事。

一位叫朱麗華的五年級(jí)學(xué)生反映，這樣的課好玩，老師在黑板上畫(huà)圖，學(xué)生在臺(tái)上表演，我們很快就找到了作文的主題，想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌，幾個(gè)小時(shí)也寫(xiě)不出來(lái)，現(xiàn)在感覺(jué)容易多了。

廣西教育學(xué)院劉振婭教授稱(chēng)，圖示作文法、大作文理念解決了學(xué)生“愿寫(xiě)”、“有得寫(xiě)”、“會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題，可操作性很強(qiáng)。

南寧市人民東段小學(xué)一位老師表示，這種快速作文法讓學(xué)生耳目一新，最大的特點(diǎn)是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，摒棄了以往作文課以老師為主，很少與學(xué)生互動(dòng)的做法。

對(duì)于“快速”作文，反對(duì)的聲音也一直存在。袁剛自己也說(shuō)，這10多年，他一直是同時(shí)在反對(duì)聲和掌聲中工作。

一種聲音認(rèn)為，文無(wú)定法，寫(xiě)作文無(wú)章可循，定法只會(huì)使寫(xiě)作走向死胡同，圖示作文法就是一種定法，是“術(shù)”不是“道”，是技巧而不是能力，給學(xué)生一種寫(xiě)作模式，一定程度地限制了學(xué)生的想像力?，F(xiàn)在有很多作文速成的方法，“魔圖法”、“入格作文法”等，都能在短期內(nèi)達(dá)到一定的效果，但其實(shí)，寫(xiě)作文是沒(méi)有方法可言的，情至筆至，“無(wú)為”就是“有為”。

還有人認(rèn)為，快速寫(xiě)作是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和信息攝取量都太少，搞快速作文為時(shí)尚早，欲速則不達(dá)，而且，作文不能一味求快，尤其是小學(xué)生作文。

對(duì)這種反對(duì)聲音，袁剛也承認(rèn)他的圖示法是一種可操作性的術(shù)，是一種輔助手段，它只能從屬于內(nèi)容，不能束縛學(xué)生的思維，它充其量是根拐杖，學(xué)生過(guò)了作文剛起步這條“河”之后，可以任意舍棄。

上一篇：人類(lèi)，我想對(duì)你說(shuō)。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇八

兒童文學(xué)是一扇通往幻想世界的大門(mén)，孩子們通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，能夠獨(dú)自踏上奇幻的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)，結(jié)識(shí)各種奇特的角色，從而拓展自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀兒童文學(xué)，我體會(huì)到了想象力的魅力，它不僅能夠讓孩子們忘卻現(xiàn)實(shí)的困擾，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和審美情趣。

兒童文學(xué)作品中的故事情節(jié)常常充滿(mǎn)奇幻、神奇的元素，讓孩子們能夠在閱讀中進(jìn)入一個(gè)完全不同的世界，開(kāi)啟他們的想象力。比如，《哈利·波特》系列作品中的魔法世界，讓孩子們可以想象自己變成魔法師，施展各種神奇的法術(shù)。兒童文學(xué)作品以其豐富多彩的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓孩子們能夠忘卻現(xiàn)實(shí)的困擾，沉浸在一個(gè)無(wú)限可能的幻想世界中。

第二段：想象力的魅力。

想象力是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的珍貴財(cái)富，它能夠幫助他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，孩子們能夠鍛煉自己的想象力。想象一只會(huì)說(shuō)話(huà)的小動(dòng)物、一個(gè)神奇的魔法世界，能夠幫助孩子們從更廣闊的視角去看待問(wèn)題，激發(fā)他們尋找新的解決方案的能力。同時(shí)，兒童文學(xué)作品中充滿(mǎn)奇特的角色和情節(jié)也可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維，幫助他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

兒童文學(xué)作品常常包含一些謎題和考題，通過(guò)解讀這些謎題，孩子們的思維能力得到鍛煉。比如，《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中的一系列奇怪的事件和謎題，需要讀者根據(jù)線索進(jìn)行推理和解決。通過(guò)參與其中，孩子們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和推理能力，并從中獲得成就感。兒童文學(xué)作品中的情節(jié)和角色也能夠激發(fā)孩子們的思考，幫助他們建立自己的價(jià)值觀和世界觀。

兒童文學(xué)作品中的文字和插圖常常充滿(mǎn)詩(shī)意和美感，通過(guò)欣賞這些美麗的藝術(shù)形式，孩子們能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。比如，《小王子》中簡(jiǎn)潔而又富有哲理的文字，讓孩子們對(duì)美的感知和追求越發(fā)深入。同時(shí)，兒童文學(xué)作品的插圖也能夠讓孩子們通過(guò)視覺(jué)形式感受到美的力量，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。

第五段：我的讀后感與展望。

通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，我深刻地體會(huì)到了想象力的魅力以及兒童文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)孩子們思維能力和審美情趣的重要性。我認(rèn)為，兒童文學(xué)不僅應(yīng)該包含精彩的故事情節(jié)和豐富的想象元素，還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和審美情趣。希望未來(lái)能夠出現(xiàn)更多有趣且富有教育意義的兒童文學(xué)作品，讓孩子們?cè)陂喿x中得到更多的啟迪和成長(zhǎng)。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇九

當(dāng)我們注視著一幅畫(huà)面時(shí)，無(wú)論是一副美景、人物肖像還是抽象的藝術(shù)作品，我們都常常會(huì)被它們所勾引，進(jìn)而在自己的想象中構(gòu)建出一個(gè)世界。這種通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行想象的體驗(yàn)，是每個(gè)人都能夠擁有的特殊能力。在這樣的想象中，我們可以隨心所欲地創(chuàng)造屬于自己的畫(huà)面，發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。在經(jīng)歷過(guò)許多藝術(shù)展覽和瀏覽眾多藝術(shù)作品的我來(lái)說(shuō)，想象畫(huà)面成為了讓我陶醉其中的方式。

第二段：個(gè)人體驗(yàn)。

我還記得那一次走進(jìn)了一個(gè)當(dāng)代藝術(shù)展覽，在黑暗的展廳里，只有畫(huà)面上的燈光在閃爍，讓整個(gè)氛圍顯得神秘而令人心生好奇。這些畫(huà)面具有抽象且多義的特性，沒(méi)有明顯的主題或意圖，只是給人一種模糊而奇妙的感覺(jué)。當(dāng)我凝視著這些畫(huà)面時(shí)，我的思緒開(kāi)始游走，盡管其中的形狀和顏色并不完全明確，但卻勾勒出了一幅幅動(dòng)人的景象。我能夠看到大自然中的風(fēng)景，閃爍的星空，甚至是我個(gè)人的情感和記憶。這種想象讓我感到無(wú)盡的自由，仿佛我置身于一個(gè)沒(méi)有局限的世界中。

第三段：傳遞藝術(shù)家的意圖。

不僅如此，藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，也常常希望能夠引發(fā)觀眾的想象與共鳴。畫(huà)面的元素、色彩、光影以及構(gòu)圖等因素都會(huì)通過(guò)藝術(shù)家的巧妙安排來(lái)傳達(dá)一種情感和意境。在我看過(guò)的一副畫(huà)中，畫(huà)家將黑色的背景與明亮的白色強(qiáng)烈對(duì)比，展現(xiàn)出一種冷峻而強(qiáng)烈的氛圍。這樣的畫(huà)面讓我聯(lián)想到了冬日的黑夜和雪地上的白色，引發(fā)了我對(duì)孤獨(dú)、純潔和無(wú)盡可能性的思考。通過(guò)觀賞這樣的畫(huà)面，我意識(shí)到藝術(shù)家想要傳遞給觀眾的不僅僅是圖像本身，更是一種思想和情感。

第四段：想象力的無(wú)窮性。

不同的人對(duì)于同一副畫(huà)面，常常會(huì)有截然不同的想象和體驗(yàn)。想象力是每個(gè)人獨(dú)有的天賦，它的無(wú)窮性在藝術(shù)作品中得以彰顯。在一次與朋友一起觀看電影的經(jīng)歷中，我注意到我們每個(gè)人對(duì)于同一場(chǎng)景的想象都各不相同。有的人看到了悲傷的遺憾，有的人看到了溫馨的記憶，有的人則看到了荒蕪的未來(lái)。這一切都源于我們對(duì)于畫(huà)面的個(gè)人理解和想象。因此，想象畫(huà)面的體驗(yàn)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造力和多樣性的過(guò)程，它能夠引發(fā)和激發(fā)我們內(nèi)心深處的情感和思考。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

通過(guò)想象畫(huà)面，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)世界，這個(gè)世界不受現(xiàn)實(shí)的束縛，只存在于我們內(nèi)心的想象之中。每個(gè)人都可以成為藝術(shù)家，成為創(chuàng)造者。藝術(shù)作品不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是一次思想的碰撞與釋放。感受和體驗(yàn)畫(huà)面的過(guò)程不僅能夠讓我們深入理解藝術(shù)家的心靈，更能夠帶給我們無(wú)窮的驚喜和啟發(fā)。想象畫(huà)面，喚醒你內(nèi)心深處的想象力，讓你擁有一種無(wú)限創(chuàng)造的力量。在全面發(fā)展的今天，珍惜和弘揚(yáng)這種特殊的體驗(yàn)方式，將會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇十

我的家不再是用磚和石塊砌的了，而是智能型的。外表看起來(lái)跟別的房子差不多，一進(jìn)里面，可就大不一樣了。

走上二樓第一個(gè)房間就是我的臥室，有100平方米大，有三個(gè)衣柜，兩個(gè)書(shū)柜，還有一張長(zhǎng)10米，寬12米的大床。床上還有一張大水床，睡在上面可以治療各種疾病，減輕疲勞。我的工作室也有100平方米大，放著兩臺(tái)電腦，一張長(zhǎng)5米，寬2米的大書(shū)桌。

二樓的第三個(gè)房間是飯廳，里面有各種飯菜，有各國(guó)的名菜，只要心中一想，就立刻能吃到。

樓頂上還有能觀天文的了望房，充滿(mǎn)刺激的游戲房，還有充滿(mǎn)花香的花園……我家的所有設(shè)備都是意念控制的。

夾竹桃還會(huì)引起作者哪些美妙的想象篇十一

當(dāng)我們提到兒童文學(xué)時(shí)，很多人可能聯(lián)想到那些色彩繽紛、寓教于樂(lè)的故事書(shū)。然而，兒童文學(xué)更不僅僅是一種娛樂(lè)方式，它更是一個(gè)重要的成長(zhǎng)伴侶，它開(kāi)啟了兒童無(wú)限的想象力之門(mén)。在與兒童文學(xué)相伴的過(guò)程中，我深深體驗(yàn)到，兒童文學(xué)的想象對(duì)于孩子們的心靈成長(zhǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的影響。

首先，兒童文學(xué)中靈動(dòng)的想象力可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。在兒童文學(xué)的故事中，常常出現(xiàn)一些與現(xiàn)實(shí)不符的情節(jié)和人物。例如，一個(gè)普通的小女孩可以變成超級(jí)英雄去拯救世界，一只小豬可以與動(dòng)物們一起用人類(lèi)的語(yǔ)言交流。這些超出常規(guī)的情節(jié)要求孩子們跳出平凡的思維模式，嘗試用不同的方式去解決問(wèn)題。而這種挑戰(zhàn)正是促使孩子獨(dú)立思考的關(guān)鍵。在解讀這些故事時(shí)，孩子們會(huì)不斷思考“為什么會(huì)這樣？”、“如果我是主人公，該如何應(yīng)對(duì)？”等問(wèn)題，這種思考過(guò)程培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)了他們的想象力。

其次，兒童文學(xué)中豐富的想象力可以培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)能力。在兒童文學(xué)的故事中，我們經(jīng)常能遇到各種各樣的情感。有時(shí)是主人公面對(duì)困難時(shí)的憤怒和無(wú)助，有時(shí)是人物之間的友誼和愛(ài)情，有時(shí)是對(duì)家庭的依戀和思念。這些情感的描寫(xiě)會(huì)引發(fā)孩子們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，讓他們更深入感受到情感的豐富性。通過(guò)想象，孩子們可以將自己融入到故事中，與主人公一起經(jīng)歷各種情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)表達(dá)和理解情緒，使他們更加成熟和理智。

此外，兒童文學(xué)中獨(dú)特的想象力可以拓展孩子們的視野。兒童文學(xué)作為一扇通向世界的窗戶(hù)，可以帶給孩子們形形色色的人物和情境。兒童文學(xué)的作品有時(shí)能夠帶著孩子們穿越時(shí)空，去探索神秘的遠(yuǎn)方；有時(shí)又會(huì)帶著他們到不同的國(guó)家和文化中去體驗(yàn)異域的風(fēng)情。這樣的旅程使得孩子們的視野得以拓展，他們不僅了解到更多的知識(shí)，也會(huì)對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心和探索欲望。這種啟發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心的特性對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)十分重要。

最后，兒童文學(xué)的想象力可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。在兒童文學(xué)的故事中，常常存在著讓人回味無(wú)窮的想象構(gòu)思。這些獨(dú)特的人物和情節(jié)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們敢于展示自己的想象和創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀兒童文學(xué)，孩子們可以展開(kāi)自己的創(chuàng)作想象，創(chuàng)設(shè)自己的故事。這樣的過(guò)程不僅鍛煉了孩子們的想象力，還為他們培養(yǎng)了創(chuàng)造力，將這種能力應(yīng)用于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。

總之，兒童文學(xué)所帶來(lái)的想象力對(duì)于孩子們的心靈成長(zhǎng)具有重要的影響。它可以培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、表達(dá)情感、拓展視野和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。因此，作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子們更多的機(jī)會(huì)接觸兒童文學(xué)，讓他們?cè)谙胂蟮暮Ｑ罄飼秤?，盡情發(fā)揮自己的無(wú)限潛能。