作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇一
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)優(yōu)美地寫(xiě)出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫(xiě)了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達(dá)了作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過(guò)程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）精讀課文，體會(huì)松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說(shuō)說(shuō)第二自然段主要寫(xiě)了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來(lái)讀一讀。
讀完之后，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹(shù)里挑了這三棵來(lái)寫(xiě)，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看看迎客松奇在哪里。
這時(shí)，我會(huì)把描寫(xiě)迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并說(shuō)說(shuō)這些句子分別寫(xiě)了迎客松的哪些內(nèi)容。通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫(xiě)了迎客松的姿態(tài)、名字由來(lái)和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來(lái)奇，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過(guò)圖文直觀感受迎客松長(zhǎng)成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹(shù)能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段從開(kāi)頭到“整個(gè)黃山的象征了”這一部分。我首先會(huì)讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫(xiě)（如下），先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_(kāi)____________，乃至____________________。
（三）品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運(yùn)用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動(dòng)傳神，因此對(duì)修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學(xué)生試著分析一下這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)句子好不好。我會(huì)做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個(gè)字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)活了。同時(shí)，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。
（四）總結(jié)升華，運(yùn)用訓(xùn)練。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇?，F(xiàn)在，如果你是個(gè)小導(dǎo)游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽(tīng)嗎？請(qǐng)同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導(dǎo)游，自行組織對(duì)話，注意要把黃山松的奇表達(dá)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)，一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境：
2、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來(lái)的?(板書(shū)：情有獨(dú)鐘)。
3、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘?這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。
[據(jù)題提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)]。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書(shū)：迎客、陪客、送客)。
過(guò)渡：這些松樹(shù)究竟奇在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
[感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]。
3、文中是怎么寫(xiě)迎客松的奇的?(ppt出示描寫(xiě)迎客松的句子)。
(1)哪些地方讓你感到奇?
(2)交流總結(jié)：位置奇、形態(tài)奇、精神奇。
4、大家說(shuō)得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)。
(1)同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實(shí)。
(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)?
(3)看來(lái)，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
(4)正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
(ppt出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。)。
自由讀，你讀懂了什么?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊?
5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)。
(1)下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹(shù)?說(shuō)出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?誰(shuí)能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。
[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力]。
6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?
想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
7、認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：
(1)(ppt出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。)。
(2)出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：
[通過(guò)應(yīng)聘導(dǎo)游的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黃山松的認(rèn)識(shí)，熟悉、背誦課文]。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。
(ppt設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的?指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎?(ppt出示)。
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]。
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?
4、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們欣賞了黃山奇松，(指著板書(shū))你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：
(ppt出示：學(xué)寫(xiě)廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。)。
[通過(guò)廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感]。
五、總結(jié)課文：
同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。可見(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個(gè)小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)，興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。
六、作業(yè)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。(美術(shù)課上，我們將舉行一次黃山松畫(huà)展)。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇三
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
本班為省級(jí)課題運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫(huà)能力，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了條件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話。
1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地，感受黃山松樹(shù)的奇美。
3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。
4、化語(yǔ)為畫(huà)。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫(xiě)結(jié)合。仿照課文寫(xiě)法，自選一種松樹(shù)試著寫(xiě)一寫(xiě)。
在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？
[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]
觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、黃山四絕聞名于世，而人們對(duì)奇松則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
（2）三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、自學(xué)課文
3、讀后檢測(cè)交流
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。
1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)四絕、情有獨(dú)鐘的意思，有困難的可以訪問(wèn)說(shuō)文解字。
2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)
3、同桌討論
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流
（1）學(xué)生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。
[語(yǔ)文姓語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]
（2）讀好第二句
（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系說(shuō)文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。
（4）打開(kāi)說(shuō)文解字，理解情有獨(dú)鐘的意思。
（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
1、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：
（1）讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。
（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
（1）感受迎客松之奇
a、學(xué)生讀寫(xiě)迎客松的句子，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示迎客松的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。
c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受陪客松之奇
a、學(xué)生讀寫(xiě)陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會(huì)，并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
b、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
c、讀好這句話。
（3）感受送客松之奇特。
a、學(xué)生讀寫(xiě)送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì)。
b、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。
c、讀好這段話
（4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（5）看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
1、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：
（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。
（2）理解屹立并造句，有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。
（3）你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法，給它配上幾句話嗎？
2、學(xué)生自學(xué)
3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流
[利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]
（1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。
（2）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
（3）讀好這一節(jié)。
1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。
讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇四
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
揭示課題
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨(dú)鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說(shuō)了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？
第二句說(shuō)了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說(shuō)了什么？
.總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽(tīng)錄音。
利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案第一課時(shí)篇五
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對(duì)黃山奇松的情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。教學(xué)本課，要用兩課時(shí)來(lái)完成，我現(xiàn)在說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松奇美的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)黃山松的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境。
五年級(jí)的學(xué)生缺少對(duì)黃山的`直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時(shí)，我將出示一些圖片，拉近學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字。
2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以讀為主線，注重引導(dǎo)。
3、延伸開(kāi)放，拓展深化。品味迎客松這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞。教學(xué)第二自然段后讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第一步：新課導(dǎo)入。
第二步：感悟黃山松的奇特。
第三步：總結(jié)全文。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，體會(huì)比喻、擬人修辭的作用。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
難點(diǎn)：1、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
2、通過(guò)感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法與教學(xué)手段:引導(dǎo)法?討論法?圈畫(huà)法?多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃山奇松》，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽(yù)為“黃山?jīng)Q勝處”。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)玉屏樓，觀賞那兒的奇松。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)黃山奇松的特點(diǎn)。
1、出示自讀提綱。
（1）畫(huà)出作者所介紹的奇松；
2、思考：第二自然段具體描寫(xiě)了哪三種奇松。
（迎客松、陪客松、送客松）。
3、師出示三種松的圖片，讓生辨認(rèn)出這三種松。
4、找出能概括三種松樹(shù)的詞語(yǔ)。
5、師生共同交流。
迎客松?????????????。
陪客松????????千姿百態(tài)。
送客松 ?????????。
6、齊讀本自然段，指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，拓展延伸。
1、指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2、師依次出示黃山松圖片，導(dǎo)讀：黃山松千姿百態(tài)：或（?），或（?），或（?）；或（?），或（?），或（?）；有的狀如（?），有的形似（?）。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用以上的句式說(shuō)一說(shuō)黃山奇松。
四、總結(jié)全文，欣賞作品。
1、師小結(jié)：全文圍繞一個(gè)“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松，作者用詞貼切，比喻生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。
2、欣賞作品。
跟在懸崖高壁間，
披霜抗雪亦昂然。
問(wèn)君生此緣何事？
心向云天一片藍(lán)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
“迎客”
情有獨(dú)鐘?????“陪客”?????千姿百態(tài)。
“送客”
黃山奇松教案第一課時(shí)篇七
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、品讀迎客松的部分。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇“來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)誰(shuí)備：掛圖，小黑板。
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板
書(shū)黃山
師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”今人也說(shuō)：“感受黃山，天下無(wú)山“然而人們對(duì)黃山奇松卻情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫(xiě)大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)
4、師：帶著你對(duì)“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評(píng)議，齊讀)
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫(xiě)什么?請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì)看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問(wèn)題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說(shuō)。
四、品讀“迎客松”
2、師：請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出迎客松的語(yǔ)句。多讀幾遍，把讀后的感受寫(xiě)在書(shū)中空白處。
3、集體交流：
其一：體會(huì)迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語(yǔ)句中看出?在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點(diǎn)?
b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會(huì)迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來(lái)?你還讀懂了什么?
b師：假如你是這棵迎客松，會(huì)怎么介紹自己?(指名說(shuō))
c正是因?yàn)槲易藨B(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來(lái)，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會(huì)迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續(xù)讀)板書(shū)象征。
b師介紹在中國(guó)南海大廳，人民大會(huì)堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無(wú)法語(yǔ)言表達(dá)。但我相信大家會(huì)讀好這句話。(生齊讀)
d師：所以人們?nèi)S山就會(huì)去看( )，想起黃山就會(huì)想起( )。
小結(jié)，對(duì)著板書(shū)理清脈絡(luò)。
五、全文總結(jié)
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會(huì)給你帶來(lái)怎么樣的感受?下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí))：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí)：
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀()陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
文檔為doc格式。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇九
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
課件。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的`奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇十
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨(dú)特奇妙之處。
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的預(yù)習(xí)作業(yè)，下面請(qǐng)根據(jù)要求，小組長(zhǎng)組織本組成員檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、出示檢查要求。
（1）小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。
（2）小組成員分工展示：
一號(hào)：主要資料二號(hào)：生字詞三號(hào)：朗讀課文四號(hào)：資料卡。
（3）抽查預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問(wèn)題。
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的'觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為。
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有。
（）（）（）三大名松。迎客松。
（），枝干遒勁，雖然（），卻仍。
然（），充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝。
干斜伸出去，如同（），熱情地。
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對(duì)（），如同。
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）。
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人。
把它比作“（）”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的。
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習(xí)背誦。
2、主題叢書(shū)上的《奇異的黃山》一文。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方?
不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣一句話："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。"(出示課件2)。
你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(板書(shū)：黃山)。
你對(duì)黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。
1、認(rèn)讀生詞。(出示課件3)。
2、交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)。
課題中的"奇"是什么意思?
黃山的松到底"奇"在哪些地方?
1、細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)黃山松"奇美"的句子。
2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語(yǔ)句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、全班匯報(bào)交流。
句子一：(出示課件5)。
被譽(yù)為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對(duì)四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。
(2)用多種方式讀。
句子二：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。(出示課件7)。
(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。
(2)"枝干遒勁"，體會(huì)迎客松的雄健有力。
(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)"體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。
指名讀、齊讀。
句子三：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了.(出示課件8)。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?
(2)從"熱情的歡迎"體會(huì)迎客松非常熱情"。是?。∮退尚鄙斐鋈サ氖直鄱嘞駸崆楹每偷闹魅税?！
學(xué)生表演。
(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。
(5)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來(lái)的?"代表""象征"體會(huì)人們對(duì)它的.評(píng)價(jià)很高。
(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎?(指名讀)。
小結(jié)：讓我們來(lái)欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。
再次將它的奇美讀出來(lái)。
老師帶來(lái)了一首詩(shī)來(lái)贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。
句子四：(出示課件11)。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
(1)想想陪客送的樣子。
(2)交流。
(3)欣賞(出示課件12)指名讀。
句子五：
送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。
(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說(shuō)什么?
(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?
4、小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長(zhǎng)臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松?。?/p>
讓我們?cè)賮?lái)朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。
5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹(shù)呢，欣賞圖片(出示課件17)。
邊觀察邊想想他們像什么。
(出示課件24)完成想象說(shuō)話。
是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點(diǎn)得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)?zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游吧。(出示課件25)。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí))：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí)：
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
黃山奇松教案第一課時(shí)篇十三
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2．理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的.熱愛(ài)之情。
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]。
2．過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。
2．交流感受，細(xì)研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進(jìn)文本：
1．請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2．集體匯報(bào)交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1.自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）。
2.練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，將美麗與大家分享。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山奇松“奇”在哪里。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
（邊說(shuō)邊打出各種姿態(tài)的黃山松）。
二、精讀課文2、3兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。
2、共同討論：黃山松奇在哪里？
（1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？
過(guò)渡：是呀，黃山是那么的大，松樹(shù)是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)?。≌n文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
（2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
迎客松（出示畫(huà)面及文字）。
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請(qǐng)做下列的填空：
狂風(fēng)來(lái)了，迎客松。
暴雨來(lái)了，迎客松。
電閃雷鳴，迎客松。
這時(shí)，你又體會(huì)到了什么？
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。
過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀課文，很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？
陪客松（出示畫(huà)面及文字）。
她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松（出示畫(huà)面及文字）。
“枝干蟠曲”是什么意思？
誰(shuí)知道盆景的制作過(guò)程？指名說(shuō)一說(shuō)。（出示一盆盆景）。
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會(huì)到了什么？
蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。
指名讀一讀寫(xiě)“送客松”的句子。
小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié)，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧！
齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
過(guò)渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來(lái)交流交流吧！
三、交流資料：
1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料，教師略作評(píng)點(diǎn)。
2、黃山真是無(wú)石不松，無(wú)松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰(shuí)來(lái)讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺(tái)朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩(shī)，想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》，學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
四、結(jié)束全文。
點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫(huà)、思考、對(duì)話，通過(guò)對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過(guò)對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長(zhǎng)環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。3、教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對(duì)課文的理解，使課本越讀越厚。
黃山奇松教案第一課時(shí)篇十五
1、會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
投影儀錄音機(jī)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、第1自然段
a、指名讀問(wèn)：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨(dú)鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書(shū)
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫(xiě)了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說(shuō)了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句
d、寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么?點(diǎn)示：可以從中看出人們的想象力
小結(jié)：第二自然段寫(xiě)了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來(lái)。
讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛(ài)的語(yǔ)氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
分別說(shuō)了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請(qǐng)齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
三、指導(dǎo)背誦。
1、聽(tīng)錄音。
2、利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
六、我的教學(xué)反思：
黃山奇松教案第一課時(shí)篇十六
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段能夠獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
(一)知識(shí)與潛力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描述景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美潛力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫忙學(xué)生理解課文資料。透過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學(xué)任務(wù)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料。
2課時(shí)。
(一)、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么個(gè)性情有獨(dú)鐘(師板：奇松)。
(二)、導(dǎo)讀，感受奇松。
(板書(shū)：迎客松陪客松送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢文中哪句話能夠看出。
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就立刻會(huì)想到――迎客松;一提到黃山，也會(huì)立刻想到――迎客松，因?yàn)楱D―齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?。
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的。
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里。
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解)。
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇不僅僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎(指名讀、齊讀)。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。(指名讀，男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表此刻哪里”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法。
師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)，伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們!
透過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢。
填空：(的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)。
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！?/p>
(2)陪客松奇美。
出示：比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意透過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么。
送客松。
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢(“天然盆景”)。
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來(lái)嗎練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的'送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也必須對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一齊把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集，升華情感。
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì)讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的能夠分享一下嗎。
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像(，有的如同(，有的仿佛(，有的狀如(……。
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書(shū)“”為“!”)。
孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語(yǔ)句美，學(xué)生很愛(ài)讀。透過(guò)同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與中年級(jí)的要求的確存在著差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語(yǔ)言，讀懂語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，更要在推敲作者如何進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方面進(jìn)行探究。《黃山奇松》，以前作為四年級(jí)的教材，我教過(guò)好幾回了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次，這么關(guān)注作者的寫(xiě)作特色。仔細(xì)辨來(lái)，的確有這么幾點(diǎn)寫(xiě)作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫(xiě)法，二是作者注意抓住典型進(jìn)行具體描繪，三是介紹名松的時(shí)候注意實(shí)與虛的結(jié)合，等等。見(jiàn)這篇文章也是一篇習(xí)作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“介紹自己命名的松樹(shù)”，實(shí)踐下來(lái)，效果真的很好?？磥?lái)，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在之后的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)以致用，將課堂積累的寫(xiě)作方法加以運(yùn)用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)美景時(shí)注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫(xiě)法;有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫(xiě)法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，在生動(dòng)地表達(dá)資料的同時(shí)，也起到了增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用;有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫(xiě)法，注意了突出重點(diǎn)，等等?？磥?lái)閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。
