當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

新課改的心得體會(huì)篇一

通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該有對(duì)比的理解、吃透課改的精神，弄清它的要求，靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受：

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

新課改的心得體會(huì)篇二

隨著新課程改革的推進(jìn)，我有幸參與到了新的教育教學(xué)實(shí)踐中。在這一過程中，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了新課改的理念與目標(biāo)，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些挑戰(zhàn)和困惑。但是，通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法，并獲得了一定的心得體會(huì)。在此，我想分享這些體會(huì)與大家。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在過去傳統(tǒng)的教育模式中，教師扮演著主導(dǎo)角色，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開的。而在新課改中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色變?yōu)檩o助和引導(dǎo)。這一轉(zhuǎn)變對(duì)于我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的能力和興趣缺乏，他們更習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)探究。因此，我開始通過一些啟發(fā)式的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們思考和提問。例如，我在課堂上引入問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，通過實(shí)際問題來啟發(fā)學(xué)生思考和探究，在他們的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng)。

其次，新課改倡導(dǎo)跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往過于專業(yè)化，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的分割和劃分。而在新課程中，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在實(shí)踐中，我積極引入多種學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。例如，在語文課上，我引入了一些與社會(huì)科學(xué)相關(guān)的案例，讓學(xué)生從語言的角度來分析和思考社會(huì)問題。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合能力得到了明顯的提高，他們能夠更好地將課程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和解決問題。

再次，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教育模式中，評(píng)價(jià)往往只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試和考核。而在新課程改革中，教師需要通過多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的全面能力和發(fā)展情況。在實(shí)踐中，我逐漸摒棄了只以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，開始關(guān)注學(xué)生的思維方式和問題解決能力。例如，在一次作文評(píng)價(jià)中，我不再只對(duì)學(xué)生的作文篇幅和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性得到了進(jìn)一步激發(fā)，他們開始更加主動(dòng)地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，新課改突出了學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，課程內(nèi)容往往過于抽象，難以引起學(xué)生的興趣，而缺乏對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)。而在新課程改革中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐性的活動(dòng)，例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣度明顯提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到實(shí)踐中，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

總而言之，通過實(shí)踐與總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法。在新課改下，將學(xué)生作為主體，強(qiáng)化跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)，都是我們應(yīng)該關(guān)注和努力去實(shí)踐的方向。雖然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑，但是新課程改革給予我們的機(jī)遇和啟發(fā)也是前所未有的。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到更全面、更有意義的教育。

新課改的心得體會(huì)篇三

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實(shí)踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。

新課改的心得體會(huì)篇四

第一段：引言（200字）。

新課改是一項(xiàng)深刻的教育改革措施，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名小學(xué)教師，我深切感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)。通過對(duì)新課改的實(shí)踐與探索，我領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)新課改有了更加深入的理解。

第二段：新課改的優(yōu)勢(shì)與問題（200字）。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過項(xiàng)目、案例等活動(dòng)形式開展教學(xué)。學(xué)生能夠在參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用。然而，在實(shí)踐中，我們也面臨著一些困難和問題。例如，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡等。

第三段：針對(duì)問題的探索與解決（300字）。

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，我根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列項(xiàng)目活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究、實(shí)踐和分享經(jīng)驗(yàn)。通過讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過分組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問題。針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡的問題，我采取了角色輪換和任務(wù)分析的方法，確保每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能。

第四段：新課改給我?guī)淼氖斋@（300字）。

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)新課改注重學(xué)生的興趣與實(shí)踐，給我的教學(xué)帶來了巨大的變化。學(xué)生的參與度明顯提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)探究問題、積極表達(dá)自己的意見和思考。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，我們教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外，新課改也激發(fā)了我的教育熱情和創(chuàng)新意識(shí)，我不僅要求學(xué)生創(chuàng)新，也要自我突破，不斷更新教學(xué)方法和教育理念。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

新課改是一項(xiàng)持續(xù)的教育改革措施，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。作為老師，我會(huì)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，更加注重學(xué)生的參與和發(fā)展。同時(shí)，我也期待教育部門能夠提供更好的政策支持和教育資源，為新課改的推進(jìn)創(chuàng)造更好的條件。通過共同努力，我們一定能夠取得更好的教育成果。

總結(jié)：通過新課改的實(shí)踐探索，我深刻的體會(huì)到了其帶來的優(yōu)勢(shì)和問題，并通過一系列的解決方法，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，新課改也給了我很多教育啟發(fā)和教學(xué)方法的改進(jìn)。希望在不斷的努力和改進(jìn)中，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

新課改的心得體會(huì)篇五

新課改是我國教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大的變革，旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式。作為一名教育工作者，我有幸親眼見證了這一變革的發(fā)展過程，并且參與其中。在新課改的實(shí)踐中，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了其重要意義，也積累了一些寶貴的體會(huì)和心得，接下來將與大家分享。

第二段：學(xué)生參與程度的提升。

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在新課改下，我結(jié)合教材內(nèi)容，采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生們可以更自由地表達(dá)自己的想法，積極參與討論和探究。他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考、解決問題的能力，不再局限于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的角色。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)知識(shí)有了更深層次的理解和掌握。

第三段：知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我經(jīng)常使用課外實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的視野，鍛煉他們的能力。例如，在一次自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中理解科學(xué)原理。我還引導(dǎo)學(xué)生研究并設(shè)計(jì)了一個(gè)小型風(fēng)車實(shí)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)了風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的原理。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅僅掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這種培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展具有重要意義。

第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我找到了一種平衡，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也兼顧課程要求。我注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的選擇，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，我充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們解決問題。個(gè)別輔導(dǎo)成了我工作中最重要的一部分，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅僅教會(huì)了他們知識(shí)，也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第五段：對(duì)未來的展望。

新課改的實(shí)施僅僅是一個(gè)開始，未來還有很長(zhǎng)的路要走。我相信，以學(xué)生為中心的教育模式將會(huì)逐漸深入人心，最終成為教育的主流。為了適應(yīng)新課改的需求，我將不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)更多的教育工作者加入到新課改的實(shí)踐中，共同探索學(xué)生培養(yǎng)的新路。

總結(jié)：

新課改的實(shí)施給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。學(xué)生的參與程度和自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師角色的轉(zhuǎn)變以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)等，都是新課改所取得的可喜成果。然而，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展還需要更多的努力和實(shí)踐。我相信，只要我們共同努力，堅(jiān)持創(chuàng)新和改革，新課改一定會(huì)取得更加顯著的成績(jī)，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

新課改的心得體會(huì)篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！弊寣W(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，要活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。一下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)的思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽象事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在這一年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。式教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。利用合理地提問與討論發(fā)貨課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決在寫問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流合作中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)著、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起經(jīng)歷知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

更新教育觀念不僅僅是教師的事，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都應(yīng)該參與進(jìn)來。

新課改的心得體會(huì)篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度；創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，我逐漸受了新的教學(xué)思想，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

新課改的心得體會(huì)篇八

新課程改革是教育界的一個(gè)大問題，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這要求我們?cè)谡n程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

第二段：課程設(shè)計(jì)。

通過新課改的培訓(xùn)，我對(duì)于課程設(shè)計(jì)有了更深入的了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)按照學(xué)科知識(shí)進(jìn)行劃分，然后分別講解。但在新課改中，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內(nèi)容。

第三段：教學(xué)方法。

新課改強(qiáng)調(diào)探究性、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)問，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色。這要求我們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，老師需要更多的與學(xué)生互動(dòng)，通過案例、問題、團(tuán)隊(duì)等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識(shí)。

第四段：評(píng)價(jià)體系。

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，要求我們不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。教育評(píng)價(jià)體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、參與度、自我評(píng)價(jià)等。這個(gè)轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持。

第五段：個(gè)人收獲。

參加新課改的培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的意義和價(jià)值，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng)。我相信，在新課改的實(shí)踐中，我們會(huì)不斷總結(jié)和探索，讓教育變得更加科學(xué)和有效。

新課改的心得體會(huì)篇九

對(duì)于新課改的教學(xué)模式，經(jīng)過一個(gè)月以來的實(shí)踐，老師們已經(jīng)都耳濡目染，教法也各有千秋。

課改將近兩個(gè)月了，各班的課堂展示已逐漸成型，，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過河，一路這樣走來。下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勛蚤_學(xué)以來我對(duì)這個(gè)模式的所感、所為、所獲、所思與所慮，希望大家能給予我批評(píng)與指正。

初期，學(xué)生對(duì)于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生，這時(shí)，老師就是學(xué)生的拐杖，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破，教師要改變觀念，學(xué)生同樣也要改變觀念，在軍訓(xùn)期間，向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式，觀看杜郎口教學(xué)光盤，實(shí)地課堂觀摩，讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)它的課堂模式;接著從形式上突破，按成績(jī)相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成績(jī)和組織表達(dá)能力選拔小組長(zhǎng)。小組建設(shè)初步完成，在展示中我讓小組內(nèi)每個(gè)成員融入這個(gè)小團(tuán)體中，讓組長(zhǎng)明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識(shí)到組員的光榮，實(shí)際上是他本人的光榮。一個(gè)組的成敗，關(guān)鍵在組長(zhǎng)，幫助組長(zhǎng)提高地位和威信。此階段，在課堂教學(xué)中，教師是示范者。初期，我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，怎樣做導(dǎo)學(xué)案，如何板書，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù)。在展示時(shí)，我面對(duì)全班學(xué)生，糾正不足之處，以免以后再犯，讓學(xué)生對(duì)課堂展示有一個(gè)比較規(guī)范全面的認(rèn)識(shí)，為第二階段的工作做好準(zhǔn)備。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識(shí)，有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹立了的榜樣，學(xué)生基本能進(jìn)入角色。我在教學(xué)組織上盡量放開，讓學(xué)生自己?jiǎn)物w，課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務(wù)，觀看各組的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注展示進(jìn)程。如果遇到展示時(shí)的瓶頸-----課文的重難點(diǎn)或比較難以理解的題目時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，給學(xué)生鼓勁，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù)。每節(jié)課，對(duì)展示得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他同學(xué)來說出他展示的優(yōu)缺點(diǎn)。既讓學(xué)生自我對(duì)照查找原因，又可以激勵(lì)展示得好的學(xué)生。進(jìn)過一個(gè)月的訓(xùn)練，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示，還有個(gè)別學(xué)生展示時(shí)不夠自信，音量太小，姿態(tài)不夠規(guī)范。

經(jīng)過以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點(diǎn)就是小組間的合作探究能力欠缺，成績(jī)好的同學(xué)對(duì)成績(jī)差得同學(xué)不能很好的幫扶，導(dǎo)致展示時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生缺乏自信，不能很好地完成展示任務(wù)。其次，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠，展示時(shí)不夠積極，走過場(chǎng)，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，展示效果不好，效率不高。此階段要針對(duì)這些問題重點(diǎn)解決。

首先，進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個(gè)學(xué)生明確展示要求，特別是幫助展示較差的學(xué)生，及時(shí)糾正他們?cè)谡故局谐霈F(xiàn)的問題，幫他們分析原因，找感覺，盡快讓他們體驗(yàn)到積極展示帶來的勝利感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次，加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時(shí)相互監(jiān)督，在展示前合力解決疑難問題，展示時(shí)合理分配任務(wù)，團(tuán)結(jié)一致，同心合力完成本組的展示任務(wù)，那么這堂展示課必定能成功。

最后，重視評(píng)價(jià)。做到節(jié)節(jié)評(píng)，課堂上的隨機(jī)評(píng)價(jià)給學(xué)生增強(qiáng)信心，會(huì)掀起生與生、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活學(xué)生的思維，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。日日評(píng)，這是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓他們明白今天的收獲是多少，不足的有那些。周周評(píng)，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出一周之星，進(jìn)步之星等，給全班同學(xué)樹立榜樣。月月評(píng)，這是集體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)出小組的優(yōu)秀組，各小組針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

以上就是我自開學(xué)以來對(duì)實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié)。路，要一步一步地走。對(duì)于做得不是很好的地方我會(huì)努力地去改進(jìn)完善。同時(shí)，世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。集思廣益是上上策。希望老師們共同探討實(shí)踐，把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來。既有形的精彩，也有質(zhì)的保證!