作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學拼音教案aoe篇一

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母。

1.指導看圖。

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。

(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導bpmf的讀音：

把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3.指導正確書寫。

(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

(2)師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習。

唱順口溜，聽音送卡片。

小學拼音教案aoe篇二

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？

2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？（借啊的音，學習字母a的讀音）。

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。

二、學習字母o。

（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。

（二）學寫字母o。

請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的。形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫。

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e。

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫。

講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習。

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

小學拼音教案aoe篇三

1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

課件、字母卡片。

第一課時。

一、激發(fā)情趣，談話導入。

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母。

(一)學習“b”的音形。

1.出示“b”的圖。

(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學生學讀，體會發(fā)音方法。

(6)開火車讀。

(7)憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播bbb。

(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

(3)小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

(4)做“找朋友”游戲。

3.指導書寫b。

(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

小學拼音教案aoe篇四

一、教學目標：

1、會認“zcs”三個聲母，能夠讀準字音。

2、學會認清形，在四線格上能夠正確書寫。

二、教學重難點：

1、會認“zcs”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學會正確書寫。

三、教學過程：

(一)兒歌導入，激發(fā)學習興趣。

1、課件出示兒歌：

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母?

(學生交流匯報)。

3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

(二)借助插圖學習聲母“zcs”，讀準音、認清形。

學習聲母z的音形。

1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么?

(讓學生自己看圖并且各抒己見)。

2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書：z)。

3、請學生試著讀一讀。

(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)。

4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請小朋友們自己試試。

5、教師范讀“z”，學生輕輕地跟讀。

6、學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準字音)。

8、編個兒歌，說順口溜：像個2字zzz，記憶字形。

學習聲母“c”的音形。

1、導語引出c：我們小朋友可真能干，請繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學生說。

2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學生試讀。

3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上臺觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。

4、教師范讀“c”，學生自己試讀，體會發(fā)音要領。強化讀，讀準音。

學習聲母“s”的音形。

1、導入出示“s”的圖：問：你們看這是什么呀?

2、你能根據(jù)z、c的發(fā)音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名，學生試讀。

3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

4、教師范讀“s”，正音，學生自己試讀，

5、同桌互讀，相互糾正。

6、記憶“s”的形。

(1)問：你有什么好辦法來記住這個字母呢?

(2)根據(jù)學生回答編說順口溜，記憶s。如：半個8字sss。

7、拍手歌：像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss。

8、游戲：拼音接龍。

(三)指導聲母的書寫。

2、讓學生說說自己的觀察所得。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

小學拼音教案aoe篇五

第一課時，教學節(jié)奏相對于前面幾節(jié)課有了明顯的提高。其中用手指演示來讓學生區(qū)分bpd三個聲母效果很好，學生非常愿意做，也做得很好，速度還可以再放慢一些。但是，教學環(huán)節(jié)上遺漏了ft的區(qū)分，學生在這一方面學習就不夠扎實，以后容易發(fā)生混淆。教師在設計教學內(nèi)容上，還可以更加有趣味，激發(fā)學生更大的學習興趣。

第二課時中，字母復現(xiàn)的環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)，導致整個教學過程缺乏系統(tǒng)性。

第三課時，教學環(huán)節(jié)上復習、識字、兒歌朗誦太過平均，沒有突出新授的特點，同時也使重難點不夠突出。在識字教學中，應當在識字后有個復習的`過程，并且這個過程要稍微長一點。教師一帶而過，學生沒有真正掌握。張老師設計：生字安排在兒歌中，認讀后擦掉拼音與周圍其他的字，認讀。教學兒歌時應當適當指導，而不是光整齊響亮就可以的。

整體欠缺：教態(tài)不夠自然親切，表情、語言可以再豐富些。學生看到老師一個表情也會沒有學習熱情。笑一笑也許能使課堂紀律的調(diào)控更好。

小學拼音教案aoe篇六

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

教學重、難點：

指導學生朗讀、背誦和識字、寫字。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題，學習生字“人”“個”

(1)小朋友，你們知道這個世界上是什么最聰明嗎?(人)對，我們生活中看的電視，用的冰箱，開的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因為人身上有兩個寶貝呢!

板書：人有兩個寶(齊讀課題)。

(2)學習“人”(人與八區(qū)別，范寫人)。

學習“個”(與“人”字聯(lián)系起來，人字頭，范寫個。題目中的個讀輕聲，齊讀“兩個寶”)。

二、初讀課文，練習朗誦。

(1)“人有兩個寶”這兩個寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個寶呢?我們打開書本第68頁，一起學習陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。

指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。

(2)聽磁帶錄音，學生再自讀。齊讀。

三、分析課文。

(一)學習第一句。

(1)讀了這首詩，你一定知道人又哪兩個寶了吧?(齊說)。

板書：雙手。

大腦。

(2)舉起你的雙手，左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。

用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。

(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)。

出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點。)。

(二)學習第二句。

(1)雙手和大腦都是人的兩個寶貝，他們分別有什么本領呢?誰來讀讀第二句?

板書：做工。

思考。

做工：指做事情，干活兒。

書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會做什么?

(2)小結(jié)：說手會做這么多的事，真是人的一個寶啊!

(3)那大腦會干什么?思考是什么意思?

你們看他們在做這些事情的時候會想些什么問題呢?

(4)小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說雙手和大腦是人的兩個寶!

齊讀一二兩句。

(三)學習第三句。

(1)那我們怎么樣才能用好這兩個寶貝呢?

指名讀。

板書：創(chuàng)造。

(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。

1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?

2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?

5、這時魯班腦子里想到了什么?

6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?

小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是——“用手又用腦，才能有創(chuàng)造!”

四、總結(jié)全文。

是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會想：真倒霉!不會去想小草葉子為什么能劃破手，更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因為他很會用人身上的兩個寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。

五、齊讀、齊背。

做動手操。

六、寫字。

小學拼音教案aoe篇七

1、復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2、區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t，、b，p、d，q，的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

活動過程：

一、復習所學字母。

創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）。

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音（z，c，s。）和翹舌音（zh，ch，sh，）的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。）。

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的。聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）。

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）。

（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）。

四、游戲—摘果子。

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結(jié)。

小學拼音教案aoe篇八

一、教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

二、教學過程：

師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）。

師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

生：“播”

師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的`時候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……。

師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

生：一個廣播。

生：……。

師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。

生：……。

師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。

生：……。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紙會動。

師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生：……。

師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。

生：……。

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生：……。

師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

生：記得。

小學拼音教案aoe篇九

一、教學目的要求：

1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。

3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

二、教學重點難點：

1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。

三、教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母aoe。

1、出示掛圖，指導觀察、說話。

(1)看圖，說圖意。

(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習aoe的音和形。

(1)學習a讀音。

教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

(2)依次分別學習o和e。方法同上。

(3)指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

(1)出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

(2)指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

(1)認識四線格。

(2)教師依次范寫aoe。

(3)學生在書上描紅。

三、作業(yè)。

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

小學拼音教案aoe篇十

哦，我懂了（第四聲）。

3）認清形，指導書寫。

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3、學習e。

1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學習四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝。

eee，惡心的惡。

eee，惡人的'惡。

3）認清形，書寫指導：

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝。

eee，惡心的惡。

eee，惡人的惡。

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫。

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

小學拼音教案aoe篇十一

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。

從今天開始，我們學習聲母。

1.指導看圖。

(l)(出示幅)圖上畫了什么？(一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像)。

(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導bpmf的讀音：

把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3.指導正確書寫。

(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

(2)師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習。

唱順口溜，聽音送卡片。

小學拼音教案aoe篇十二

我說課的題目是《》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材。

教材是連接教師和學生的紐帶，是學生獲取知識的主要來源。首先，我談談對本節(jié)教材的理解。

二、說學情。

上好一堂課，僅僅對教材的了解是不夠的。學生是語文學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。只有對學情有深刻的把握，才能做到因材施教，有的放矢。

小學階段的學生思維活躍、富于想象、求知欲強、對新鮮事物充滿好奇心，但在語言的理解能力上稍顯不足，并且生活經(jīng)驗并不豐富/生活閱歷有限...........這就需要教師創(chuàng)設一定的情境，引領學生入情入境。

三、說教學目標。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和落腳點，根據(jù)新課程標準、教材的特點、和學生的實際我制定了如下的教學目標。

知識與能力目標：掌握本課的生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文過程與方法目標：...........情感態(tài)度與價值觀目標：......基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設定，我確立了以下重難點：教學重點：教學難點：

五、說教法學法葉圣陶先生曾經(jīng)說過教的最終目的是為了不教，老師教的是思考的方法而不是思考的結(jié)果。新課標教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方法。

基于此，我將采用如下的教學方法：啟發(fā)談話法、小組討論法、閱讀感知法。

六、說教學過程。

接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生間的互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

首先是導入新課導入環(huán)節(jié)。

好的導入是成功的一半，我將通過。

+板書。

字詞是本學段學生應該掌握的重點內(nèi)容，因此我采用讓學生通過多種形式的朗讀，并結(jié)合注釋和工具書，同桌的幫助，解決重要字詞。同時，我將對容易出錯的知識點進行講解，例如本課的....字，我將在黑板上進行范寫，并告訴同學注意字的筆順。

解決字詞障礙后，我將通過閱讀感知法，讓同學們默讀課文，思考本課講了一個什么故事/講述述了什么內(nèi)容.............通過學生初步感知課文可以得出本篇課文..............這樣的教學設計，既讓同學對課文有了整體感知，又培養(yǎng)了學生歸納概括文本的能力。

（1）（2）（3）找出文中印象最深的詞語和句子，并畫下來。

以上幾個問題是層層遞進，由淺入深，通過對學生們答案的總結(jié)，可以得出本節(jié)課的+板書。

這一問題的設置，既有利于把具體分析鑒賞的教學重點落到實處，又有利于學生在課堂中動手、動腦、動嘴三項的完美結(jié)合，符合新課改理念，提高學生們的分析文本的能力。

+板書。

通過這樣的小組討論的過程，不僅可以解決理解文章中的難點內(nèi)容，還能充分發(fā)揮學生是主體老師是主導的作用，調(diào)動學生的求知欲，拓寬學生的視野，發(fā)展學生的思維能力、想象力。

課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固，因此我采用一種師生共同總結(jié)的方式來說加深學生對知識的認識和理解，以達到鞏固知識的目的。

作業(yè)：課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對知識的理解，并能實現(xiàn)知識的遷移?；诖?，我設計了開放性的作業(yè)：

七、說板書設計。

小學拼音教案aoe篇十三

1、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習。

3、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。

1、動物卡片及相應的音節(jié)卡片。

2、詞語卡片。

3、課件。

2課時。

第一課時。

預備完成四道題目：

我會連讀讀連連。

我會講讀讀畫畫。

我會連。

今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!

1、拿出自己的拼音卡片自由讀。

2、開火車讀。

3、齊背聲母。

1、自己連。

2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。

3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。

讀讀連連。

小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?

1、指名拼讀。

2、游戲：老師說一動物的特征，學生讀出名稱。

3、自由連線。

4、補充練習。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。

我會講。

我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。

1、指名幾個孩子說一說。

2、小組合作：編編故事。

3、展示：小組選一代表說說故事。

讀讀畫畫。

1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。

2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。

3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。

4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。

第二課時。

預備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。

色塊大闖關(guān)：

1、游戲前準備：讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。

2、指名幾個孩子闖關(guān)。

3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。

讀讀背背：

秋天到了，秋風起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。

我會讀：

聽聽一哪位小朋友讀得最標準。

1、讀讀詞語。

2、選擇幾個詞語說一說。

1、聽《秋風起》。

2、說說你聽出了什么是美的。

美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。

1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。

2、指名念詩歌。

3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。

4、全班美美地讀全詩。