人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

讀教育專著的讀書心得篇一

品讀朱永新教授的《新教育之夢》，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細流，我順溪而下展現(xiàn)在我眼前的是無限廣闊、無限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

那位老師突發(fā)奇想：把這些本子重新發(fā)到同學們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實現(xiàn)了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當一名內(nèi)閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內(nèi)閣的先例，他要創(chuàng)造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現(xiàn)了當初的夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持夢想，誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。

我感到很榮幸，因為我拜讀了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者，我有權(quán)利和責任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢想，并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因為我也有一顆充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!

教書數(shù)年曾經(jīng)黯然氣餒過，失意灰心過，作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，還要教他們知識技能、品德習慣、鍛煉體能，既要接受家長苛刻的好壞評價，還有隨時接受幼兒園領導嚴格周密的檢查，而在外行人看來干得再優(yōu)秀也只不過是個高級保姆。

讀教育專著的讀書心得篇二

勞動教育是培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為了更好地了解和掌握勞動教育的理論，我閱讀了一本《勞動教育專著》，該書從勞動教育的意義、方法、實施等方面進行了深入探討。通過閱讀和思考，我深刻領悟到勞動教育的重要性，并且也受到了一些啟發(fā)和啟示。

首先，本書詳細論述了勞動教育的意義。勞動教育不僅是學生鍛煉身體、培養(yǎng)動手能力的重要途徑，更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的關鍵。當今社會，知識更新及對創(chuàng)新人才的需求日益增加，僅靠理論知識的學習無法滿足社會對人才的要求。因此，勞動教育通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，使他們具備更好地適應社會發(fā)展的能力。

其次，本書對勞動教育的方法進行了深入研究。作者提出了許多切實可行的勞動教育方法，如實踐活動、社會實踐、勞動技能訓練等。這些方法具有很強的針對性和可操作性，可以根據(jù)學生的年齡和興趣進行靈活運用。通過這些方法，學生能夠在實踐中掌握知識、增加經(jīng)驗，更好地培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

第三，本書探討了勞動教育的實施問題。勞動教育需要在學校和家庭、學科和課程之間形成有機的結(jié)合。學校應該為學生提供合適的實踐活動和勞動訓練機會，同時家庭也應該給予支持，為孩子提供更多的實踐機會。此外，勞動教育應該融入到各個學科中，通過跨學科的方式激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

第四，本書還就勞動教育的評價與激勵問題進行了研究。評價和激勵是推動學生發(fā)展的重要手段，也是勞動教育的重要環(huán)節(jié)。本書提出了一些富有啟發(fā)性的評價方法，如定期對學生勞動成果進行評估，以及通過競賽、獎勵等方式激勵學生積極參與勞動教育。通過合理的評價和激勵，可以更好地調(diào)動學生學習勞動的積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

最后，我通過閱讀本書，并在實際教學中進行了嘗試性的運用，對勞動教育有了更深入的理解。我認識到，勞動教育是一種有力的教育手段，可以促進學生全面發(fā)展。在今后的教育實踐中，我將更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，注重實踐活動和勞動技能訓練的開展，通過跨學科的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。同時，我也將注意評價和激勵的問題，為學生提供更多的實踐機會和學習動力，全面提升他們的素質(zhì)。

總之，通過閱讀《勞動教育專著》，我對勞動教育的重要性、方法和實施等方面有了更深入的認識。勞動教育是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的關鍵環(huán)節(jié)。作為教師，我將積極運用勞動教育的理念和方法，努力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展提供有力支撐。

讀教育專著的讀書心得篇三

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實意義。

陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放；

二是“勞力的基礎上勞心”；

三是“學做合一”；

四是“實驗即創(chuàng)造”。

創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經(jīng)過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。

作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質(zhì)，使每一位學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。

讀教育專著的讀書心得篇四

勞動教育對于培養(yǎng)學生的實踐能力和勞動精神具有重要意義，因此，閱讀勞動教育專著對于教師和家長來說是十分必要的。最近，我讀完了一本名為《勞動教育專著》的書籍，深受啟發(fā)和感動。通過閱讀這本書，我深刻認識到勞動教育的重要性，并體會到了培養(yǎng)學生勞動精神的方法和策略。以下是我對這本書的讀書心得體會。

首先，書中強調(diào)了勞動教育的目標和意義。勞動教育不僅僅是傳授技能的問題，更重要的是培養(yǎng)學生的勞動精神和創(chuàng)造力。以往的教育模式往往只注重學生的知識輸入和記憶，而忽略了對于學生實踐能力的培養(yǎng)。而勞動教育正是為了彌補這一不足，通過實踐和勞動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠在社會中找到自己的位置和發(fā)揮自身的價值。這一觀點讓我深思，我意識到作為教師和家長，我應該注重培養(yǎng)孩子的具體實踐能力，而不僅僅是灌輸知識。

其次，書中提到了勞動教育的方法和策略。勞動教育不僅僅是簡單的工作安排，更重要的是要倡導學生主動參與、自覺動手的勞動精神。書中介紹了許多勞動教育的案例和經(jīng)驗，并總結(jié)出了一些有效的方法和策略。例如，通過分組工作來培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過志愿服務活動來培養(yǎng)學生的社會責任感等等。這些方法和策略讓我受益良多，啟發(fā)了我對于勞動教育的新認識和理解。我意識到勞動教育并不是一種簡單的工作安排，而是要注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

再次，書中還提到了勞動教育的實施步驟和條件。為了有效實施勞動教育，我們需要明確目標和任務，建立相應的組織機構(gòu)，制定切實可行的實施方案，以及提供必要的資源和保障措施。只有在這些基礎上，我們才能夠有效地開展勞動教育工作，讓學生真正受益。這一觀點讓我意識到勞動教育并非是一蹴而就的，而是需要耐心和堅持的過程。作為教師和家長，我們要在學生中樹立正確的價值觀和信念，引導他們積極參與勞動教育活動，并為他們提供必要的支持和指導。

最后，書中還提到了勞動教育對于學生的成長和發(fā)展的積極影響。勞動教育不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力和勞動精神，還可以促進他們的身心健康，增強他們的自信心和自主性。通過勞動，學生能夠感受到自己的價值和存在意義，增強對于生活的熱愛和熱情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。這一觀點讓我深受觸動，我認識到勞動教育對于學生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。作為教師和家長，我們要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的自信心和自主性，讓他們成為有用的社會人才。

綜上所述，勞動教育專著《勞動教育專著》留給我深刻的印象。通過閱讀這本書，我深刻認識到勞動教育的目標和意義，并學到了很多有效的方法和策略。同時，我也意識到勞動教育并不是一蹴而就的，需要耐心和堅持的過程。最重要的是，勞動教育對于學生的成長和發(fā)展具有積極的影響。作為教師和家長，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和勞動精神，引導他們積極參與勞動教育活動，并為他們提供必要的支持和指導。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出一代又一代有用的社會人才。

讀教育專著的讀書心得篇五

陶行知是中國近代教育史上一位偉大的人民教育家，他的一生有著許多精辟的教育思想，我們更應該努力學習他的教育思想，服務于我們的教育事業(yè)。在陶行知看來，生活教育就是以生活為中心的教育。他說：“生活教育是生活原所有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！敝饕齻€基本點：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

對于先生的教育理念，我有幾點啟示:。

一、教育要來源于生活，更要回歸于生活。要與生活緊密結(jié)合。

陶先生所倡導的教育理論和方法與新課程理念不謀而合，陶先生提出“教學合一”，“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”、“教的法子必須根據(jù)學的法子”、“先生須一面教一面學”。他認為好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。教學一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。對于一個問題，不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。有了這種經(jīng)驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物。教師應不斷研究，才能時常找到新理，只有學而不厭，然后才能誨人不倦。陶先生倡導“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。“社會即教育”，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們?nèi)我怙w翔。把學校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校才是學校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。今天我們的教學提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，學習離不開生活，學習就在生活之中，學生活中的問題，已成為我們每一個教師所努力做到的。我們也更應該明白我們所要教育出來的學生不是只會背書只會知識的學生，而應該是會學習，會思考，會生活的學生。這才是真正的教育，才是教育的本質(zhì)。

二、教育方式多樣化，要有新穎性和創(chuàng)新性，多角度激發(fā)學生的興趣和學生的求知欲。

陶行知先生作為一名大教育家，他的教學方法論十分明白。首先，教育教學方法是靈活的，根據(jù)“教學做合一”的思想，教學方法的選擇要根據(jù)“做”的內(nèi)容特點及教的規(guī)律、學的規(guī)律來決定。

讀教育專著的讀書心得篇六

本書的作者是北京實驗二小校長李烈女士。書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

欣賞她的“快樂生命學說”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李校長的“快樂生命學說”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。想必，這就是一位成功女性比他人更快樂的原因吧！

生活中我們無法改變生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。李烈校長因為擁有了愛，而使她的生命顯得如此厚重；因為付出了愛，而使她的生命顯得如此絢麗。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細節(jié)，因為細節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f，她所倡導的愛的教育其實就是細節(jié)教育。愛在很多時候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點點滴滴的細節(jié)。有時候一個微小的細節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，都是愛的語言、愛的表達。對學生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂加減法”、“角色復位”、“適合學說”、“揚長意識”和“生命價值與職業(yè)價值統(tǒng)一學說”等，讀后感《教育專著讀后感——愛的底色》。她倡導老師要學會調(diào)整思考問題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂的飛翔。

下面就簡要介紹幾點本書有關以愛育愛教學原則:。

平等原則。尊重學生，公正的真誠的朋友般的接納每個孩子，平等地愛每一個學生，讓每一個學生都生活在老師期待的目光里。

差異原則。承認學生存在著差異，要因材施教，對不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使學生的潛能都得到發(fā)展。

發(fā)展性原則。承認孩子都是在發(fā)展變化的，要看到學生在原有的基礎上的進步，要強調(diào)努力過程中的體驗，幫助學生樹立自信心。

激勵原則。要用賞識的目光看待學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給與積極的評價，使學生在老師的贊揚聲中感受到愛，在這中愛的情感中逐步樹立起正確的價值觀。

無錯原則。適度寬容學生在求知和成長過程中出現(xiàn)的錯誤，重在因勢利導，幫助孩子分析原因，加以改正。

交互原則。理解學生，善于和學生溝通，要蹲下來和孩子講話，用一顆童心和學生經(jīng)常進行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)孩子的要求和意見，及時調(diào)整自己的'教育教學行為，使教育教學的過程真正成為師生情感交流的過程。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿當一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子心中播灑愛的陽光。

最后，我想借用李烈老師的一段工作感言作為結(jié)尾,也以此與大家共勉之:。

教師工作對于我們來說，

不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，

還是我們生命的收獲。

收獲成功的幸福；

收獲發(fā)展的喜悅；

收獲生命的價值；

收獲生活的快樂！

希望我們每一個人都能收獲生活的快樂！

讀教育專著的讀書心得篇七

學前教育是指在孩子還未進入正式學校學習之前，通過一系列有計劃的教育活動，培養(yǎng)孩子的各種能力和素養(yǎng)。而學前教育專著是作者對這一領域的研究和經(jīng)驗的總結(jié)與分享，對于從事學前教育工作的教師和家長們來說，這些專著是寶貴的教育資源。在我最近的閱讀中，我讀了一本由著名學前教育學者撰寫的專著，給我留下了深刻的印象。下面我將從五個方面來談談我的讀書心得體會。

首先，這本專著通過詳細闡述學前教育的理論基礎和研究成果，幫助我建立了對學前教育的全面認識。學前教育并非簡單的玩耍，它是一種系統(tǒng)的教育活動。通過專著中對于學前教育理論的闡述，我了解到學前教育的目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，包括智力、語言、社交和情感等方面。專著還提到了學前教育的特點和原則，如以幼兒為中心、注重個體差異等。這些基本理念讓我對學前教育有了更深刻的理解。

其次，專著通過豐富的案例分析，讓我看到了學前教育的實際運作。在教育工作中，理論與實踐是相輔相成的。專著中的案例分析讓我更好地理解了學前教育理論的運用方式。通過詳細描述教師和幼兒的互動情況，以及在具體問題中的解決方案，專著幫助我思考如何在實際工作中更好地運用學前教育理論。一些成功的案例也使我深刻地認識到了學前教育對孩子的重要性和影響力。

第三，專著中的研究成果和數(shù)據(jù)讓我有信心去堅持學前教育工作。學前教育是一個復雜而龐大的系統(tǒng)，有時候工作的艱辛讓人感到沮喪。然而，專著中的研究成果和數(shù)據(jù)給了我堅持下去的信心。通過大量的實驗和調(diào)查研究，專著證明了學前教育對孩子的積極影響，包括提高智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、增強社交能力等。這些數(shù)據(jù)讓我相信，在學前教育工作中，每一個付出都是有價值的。

第四，專著中提到了學前教育與家庭教育的關系，讓我更加重視家庭對于幼兒教育的作用。幼兒教育并非只有學校才能進行，家庭是最早開始教育孩子的地方。專著中的案例表明，良好的家庭環(huán)境對孩子的發(fā)展有著重要的影響。在我今后的工作中，我將更加注重與家長的溝通和合作，共同培養(yǎng)孩子的各種能力。

最后，專著中的教育理念和觀念給了我很多啟發(fā)，使我反思自己的教育行為。專著提到了教育者應該成為引路人，而非知識的灌輸者。這讓我深思自己在教育幼兒時的做法，反思是否真正尊重幼兒的發(fā)展和需求。另外，專著還提倡培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，這對我來說是一個新的意識。在今后的工作中，我將更加注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，為他們提供更多的探索和創(chuàng)造的機會。

總之，這本學前教育專著給了我很多啟發(fā)和思考。通過學習其中的理論知識、案例分析和研究成果，我對學前教育有了更深刻和全面的認識。我相信，這些專著對于我今后的學前教育工作將起到重要的指導作用，也將使我成為一個更好的教育者。

讀教育專著的讀書心得篇八

《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子.絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果.

本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里.這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆.他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性.然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積.

還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動.她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫，戲水，堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱，玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流.然而，實際情況并非如此.她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母.當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查.于是，她就接受了挑，串，刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的"癡呆生"。

實際上像。

《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢在報告文學《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造.同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為"拯救差生的圣手"的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果.

優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路，糾正偏差的效果。

讀教育專著的讀書心得篇九

教育專著是一種有關教育理論和教育實踐的重要文獻形式，對于教育工作者和教育學生而言，閱讀教育專著是提高自身教育素養(yǎng)的重要途徑之一。讀教育專著需要注重方法和技巧，同時也需要具備一定的批判思維能力和思考能力。在我讀取教育專著的過程中，我收獲頗多，下面將從三個方面談談我的讀書體會。

第二段：挖掘思辨能力。

閱讀教育專著需要具備批判性思維的能力。在讀書過程中，要學會質(zhì)疑、辯證地思考，不能僅僅只是機械地接受。通過與作者的思想對話，可以促使自己更好地理解和消化所讀內(nèi)容，更好地吸收書中知識。在此過程中，我常常發(fā)現(xiàn)自己對于教育問題的一些觀點和認識有所改變，這是因為在與作者的思想碰撞中，我逐漸形成了獨立思考和思辨的能力。

第三段：理論與實踐的結(jié)合。

教育專著包含豐富的理論知識，但理論知識對教育工作者而言并不是目的，而是為了更好地指導實踐。在閱讀教育專著時，我們可以從中汲取知識和經(jīng)驗，提升自身的教育實踐水平。例如，在一本教育管理的專著中，作者介紹了一種科學的團隊合作模式，我在讀后對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將其應用到了班級管理中，取得了顯著的效果。通過將理論與實踐相結(jié)合，我們可以更好地解決教育實踐中的問題，并為自己的教育研究和實踐探索提供支持和指導。

第四段：深化自我認知。

教育專著在告訴我們?nèi)绾卫斫馑?，同時也讓我們對自身有了更清晰的認知。在閱讀過程中，我看到了自己的不足和缺陷，也看到了自己的優(yōu)點和潛力。例如，在一本教育心理學的專著中，作者分析了不同性格類型的影響因素，讓我深刻認識到了自己的性格及其對教育工作的影響。我開始針對自己的性格特點進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，盡力做到更好的教育專業(yè)人士。通過深化自我認知，我們能夠更好地提升自己的教育水平和職業(yè)發(fā)展。

第五段：擴大教育視野。

教育專著是教育領域的重要研究成果和理論結(jié)晶，它們來源于不同的學者和研究者，代表了不同的觀點和思想。通過閱讀教育專著，我了解到了教育領域最新的研究成果和理論動態(tài)，拓寬了自己的教育視野。與此同時，我也認識到教育領域的問題和挑戰(zhàn)是多樣復雜的，我們需要持續(xù)學習和探索，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和應變能力。

總結(jié)：教育專著作為教育理論和實踐的重要載體，對教育工作者和教育學生而言具有重要意義。在我讀取教育專著的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的批判思維能力、理論與實踐的結(jié)合能力、自我認知深化能力和教育視野擴展能力的提升。通過閱讀教育專著，我對教育的認識更加深刻，也為自己的教育探索提供了重要的支持和指導。

讀教育專著的讀書心得篇十

提倡素質(zhì)教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益匪淺?？傆^全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生而言，他們已經(jīng)不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增?？傊?，讓學生了解一個真實的你!

做一個有情趣的人不少人說自己不會玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。有些退了休的老同志，一天天地老的特別快，大多因為他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味?！坝盟囆g來‘宣泄’其實是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄?！薄捌鋵嵏腋５氖莿?chuàng)作藝術。在藝術創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進去，廢寢忘食樂此不疲，會使人十分滿足。他創(chuàng)作時簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中?！薄爸挥嘘P心老師的心靈世界，才是真正地關心老師和生命質(zhì)量?！?/p>

一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善于反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反石，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。我們作為一名教師需要不斷地終身地學習。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業(yè)務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那么工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。

葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！币蠼處煂W會反思，即強調(diào)-教師從反思入手進行教育教學研究。教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學研究的`方式，主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身能力的發(fā)展。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程;讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我強化的過程。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎，教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教育教學活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導向?qū)W習和自主改革教學的積極性的有效途徑。反思強調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的“問題解決”。它是緊貼中小學教師教育教學情境的、常規(guī)的、經(jīng)常性的教育教學研究方式，更有利于教師的成長。反思在手段上主要使用自學、反思、行為糾正、科研等手段進行。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時空局限。反思強調(diào)-教師的自主學習。要使每一位教師學會學習，使他們在群體學習活動的同時實現(xiàn)個性化。反思強調(diào)“學以致用，學用結(jié)合”。

讀教育專著的讀書心得篇十一

學前教育是指對3-6歲兒童進行的教育活動，是孩子成長發(fā)展的關鍵時期。學前教育專著是學前教育研究者和從事學前教育工作的人員必讀的書籍，通過對學前教育專著的閱讀與思考，我對學前教育的重要性、目標及實施方法有了更深入的理解。以下是我對學前教育專著讀書心得的體會。

首先，在學前教育專著的閱讀過程中，我對學前教育的重要性有了更深刻的認識。學前教育是兒童成長發(fā)展的關鍵時期，它直接關系到孩子未來的學習成就和個人品質(zhì)的形成。正是在這個時期，孩子能夠迅速地接受各種知識和技能的培養(yǎng)，并且在很大程度上影響著他們后續(xù)的學習和發(fā)展。學前教育尤其重要的是為孩子奠定學習的基礎，培養(yǎng)他們的認知能力、社交能力以及創(chuàng)造力等方面的發(fā)展，為日后進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

其次，在學前教育專著的閱讀過程中，我了解到學前教育的目標是培養(yǎng)孩子的多方面能力。學前教育的目標并非僅僅為了讓孩子們“讀書寫字”，而是要全面地發(fā)展他們的認知、心理、社交、體育和藝術等方面的能力。這些能力的培養(yǎng)并不是孤立的，而是相互聯(lián)系和影響的。例如，通過游戲和活動，可以培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神；通過繪畫和手工制作，可以培養(yǎng)孩子的藝術創(chuàng)造力和動手能力。總之，學前教育旨在培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，使他們在面對未來的挑戰(zhàn)時能夠更加自信和獨立。

再次，在學前教育專著的閱讀過程中，我了解到學前教育的實施方法要因地制宜。每個地區(qū)的學前教育的實施方法可能都有所不同，因為不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化和社會環(huán)境等的差異性，會對學前教育的實施產(chǎn)生影響。因此，學前教育的實施方法應該因地制宜，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況來制定。同時，專著也提到了家庭對學前教育的重要性。家庭環(huán)境是孩子成長發(fā)展的第一課堂，家長是孩子最親近的人，他們應該積極參與到學前教育中，與學校形成良好的合作關系，共同為孩子的發(fā)展提供支持和引導。

最后，通過學前教育專著的閱讀，我對學前教育的前景和發(fā)展趨勢有了更深入的了解。學前教育不僅僅是關注孩子的智力培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力、情商和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和家庭教育理念的改變，學前教育也在不斷地發(fā)展和變化。未來，學前教育將更加注重個性化教育，尊重每個孩子的個體差異，以滿足每個孩子的獨特需求。同時，學前教育也將更加注重創(chuàng)新和科技的融入，通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術手段，為孩子提供更廣闊的學習機會和體驗。

綜上所述，學前教育專著的閱讀給予了我對學前教育的深入理解和認識。學前教育的重要性、目標及實施方法都在專著中得到了詳細的闡述和解析。隨著社會的發(fā)展和教育理念的變化，學前教育也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，為孩子們提供更好的學習環(huán)境和教育機會。作為從事學前教育工作的人員，我們應該不斷地學習和思考，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們的健康成長和發(fā)展貢獻自己的力量。