作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

水的用處大教案篇一

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。

二、能力目標。

通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標。

通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用。

同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結(jié))遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。

1.中醫(yī)診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應用。

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

1.現(xiàn)代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的。

很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納。

根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)。

1.超聲波加濕器。

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.超聲波測速儀。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

水的用處大教案篇二

本節(jié)內(nèi)容簡單，但要上好課沒有想象中容易。在教學過程中，強調(diào)學生的自主性、探索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發(fā)學生自主探索動機的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中通過創(chuàng)設活動情景，充分調(diào)動學生的學習興趣，展示物理科學的無限魅力，讓學生主動去尋求知識。教師應相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實踐者。所以教師在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的.形式，引導學生進行研究性學習”。這節(jié)課最大的特點是最大的特點就是課堂激情，調(diào)動學生自主學習的能力很強，課堂語言銜接、邏輯都是亮點，學生解決問題的能力都很強。

水的用處大教案篇三

教學目標：

2．過程與方法：指導學生調(diào)查火災情況、對“酸雨”的探究。

3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。

重點：

1。燃燒條件、滅火原理。

3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

難點：

1．燃料充分燃燒的條件和意義。

2．常用滅火方法及使用范圍。

3．對“酸雨”的探究。

教學手段：

課件。

教學過程：

[提問]：化學反應的基本特征是什么？

[講解]：化學變化在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。

當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產(chǎn)生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們?nèi)紵懦龅?熱量。

[提問]：日常生活中我們經(jīng)常使用的燃料有哪些？

[總結(jié)]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。

[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？

[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。

如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。

考考大家的消防知識。

水的用處大教案篇四

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。

4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。

教材分析。

本節(jié)介紹了天然的機械能—水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能。

教法建議。

本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化。

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關(guān)于水能和風能使用的照片。

做好調(diào)查的準備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。

教學設計示例。

【課題】。

【重點難點分析】。

從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。

【教學過程設計】。

本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的'方法學習。

1、用課前診測引入新課。

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。

方法1、針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。

方法2、提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關(guān)于風能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。

4、布置學生實踐題目。

調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。

【板書設計】。

水的用處大教案篇五

河流和湖泊是我國主要的淡水資源。

二、水資源的時空分布及其影響。

1．時空分布狀況：

（1）自東南向西北減少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．時空分布的成因。

三、解決水資源問題的途徑：

1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。

2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。

3．節(jié)約用水，防治水污染。

四、水能的分布與開發(fā)：

1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。

2．水資源的分布。

西南三省，西藏自治區(qū)。

長江、珠江、黃河。

興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。

水的用處大教案篇六

通過復習使學生了解新能源開發(fā)利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。

本節(jié)主要講述兩大內(nèi)容，一是新能源開發(fā)利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發(fā)利用中的四種新能源。

在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源；從煤、石油和天然氣等礦產(chǎn)燃料的非可再生性出發(fā)，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。

對于“核能”，教材側(cè)重其能量大、現(xiàn)在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側(cè)重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。

對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發(fā)學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發(fā)學生自己分析開發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。

對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、vcd等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發(fā)電的過程。同時利用比較法使學生更清楚地了解各種新能源的特點。假如課時較緊，可以選區(qū)本地區(qū)比較突出的新能源進行較為具體地介紹。總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。

教學設計示例1。

教學重點利用新能源的意義及主要的新能源特點。

教學手段。

錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發(fā)電、風車提水和發(fā)電等。

計算機課件：

（1）世界現(xiàn)有煤、石油、天然氣使用時間表；

（2）石油、煤、天然氣污染表；

（3）核電站與火電站用原料的比較；

（4）我國主要核電站的位置圖；

（5）太陽能電站的圖片；

（6）風車提水、風力發(fā)電圖片；

（7）沼氣使用圖片；

（8）生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖；

（9）其它新能源；

教學過程。

（提問）學過的.自然資源中不可再生的有什么？（生回答）。

（投影片1）。

（投影片2）煤、石油、天然氣的污染。

（承轉(zhuǎn)）為了避免污染，同時為了在現(xiàn)有的能源發(fā)生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）。

二、主要的新能源。

（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像。

（大亞灣核電站的錄像）。

（提問并出示投影片3）核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同？

（投影片4）找兩地的位置。

（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術(shù)水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。

（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們?nèi)粘Ｉ钪芯陀性S多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）。

（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像。

（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）。

（投影片6或錄像）風能的利用。

（投影片7或錄像）沼氣的使用。

（投影片8）生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖。

（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等。

（投影片9）其它新能源圖片。

（教師小結(jié)）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規(guī)模利用其發(fā)電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節(jié)約利用煤油氣等能源。

設計思想。

本節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不生疏。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發(fā)學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性熟悉。

對于開發(fā)新能源的意義，從礦產(chǎn)資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學，使學生能夠充分熟悉到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結(jié)果是使學生熟悉煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。

水的用處大教案篇七

（一）知識目標。

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。

（二）能力目標。

通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關(guān)聲的利用方面的知識，培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力。

（三）情感體驗目標。

通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學設想。

1重點、難點、疑點。

（1）聲可以傳遞信息。

（2）聲可以傳遞能量。

2課型及基本教學思路。

課型：新授課。

基本教學思路：本節(jié)教學應鼓勵學生查閱關(guān)于聲的.利用的資料，以討論式學習為主，啟發(fā)學生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發(fā)明。

三、教具學具準備。

投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。

（一）引入新課。

想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？

（二）新課教學。

1．整體感知。

聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個領(lǐng)域都有著十分重要的應用。

2．教學互動。

互動1：你對聲音的利用知道多少？

明確根據(jù)生活經(jīng)驗，鼓勵學生發(fā)表自己對聲的利用的了解。

互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？

明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據(jù)回聲定位，判斷目標的，人們利用這個原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運輸?shù)确矫嬉灿性S多地方運用聲傳遞信息。

互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發(fā)現(xiàn)火焰搖，為何？

明確說明聲波傳遞能量。引導學生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。

3．達標反饋。

（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。

（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位?？茖W家運用這原理發(fā)明了聲吶。

（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。

4．學習小結(jié)。

（1）內(nèi)容總結(jié)。

通過本節(jié)課學習我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應用。

（2）方法歸納。

這節(jié)課我們采用了討論式探究學習的方法。

（三）布置作業(yè)。

1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？

2．利用搪瓷盆，做“噴水魚洗”實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側(cè)反復摩擦。

3．設計實驗，探究聲能傳遞能量。

實驗器材：

實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：

分析論證：

（四）板書設計。

一、聲與信息。

二、聲與能量。

水的用處大教案篇八

課標解析：

1、本條“標準”旨在學習自然資源對人類活動的影響。

2、本條“課標”要求以某種自然資源為例深刻認識自然資源對人類活動的影響２⑶醫(yī)一步以歷史發(fā)展的觀點看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響。另外應注意滲透可持續(xù)利用自然資源的觀點。

以往的高中地理舊教材要么先系統(tǒng)講述資源的狀況，再分述各種自然資源的情況；要么把各自然資源的知識穿插到某些章節(jié)，再系統(tǒng)講述自然資源的知識。

本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個問題。教材對水資源的概念從廣義和狹義兩個方面作了解釋。水資源分布突出的特點是具有明顯的地域差異；教材從各大洲到中國，按多年平均徑流量作了詳細的分析和比較，并指出，造成這種地區(qū)差異的主要原因是降水量空間分布不均。水資源與人類社會主要解釋水資源的數(shù)量、質(zhì)量對地區(qū)經(jīng)濟活動的影響，以及生產(chǎn)力水平對這種作用的影響；為此部分內(nèi)容穿插實例和插圖，幫助理解。教材最后強調(diào)，世界和我國都有供水情況日益緊張的趨勢，要注意水資源的節(jié)約和保護；人們采取多種措施，力圖從開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用；教材安排活動題讓學生討論。

學生對水資源接觸不少，有一定的了解，對水資源時空分布也不難理解。但水資源對經(jīng)濟活動的影響，了解不多，必須重點講解；另外對水資源的合理利用，還沒有形成綜合利用的思想。

1、了解水資源的概念以及衡量水資源的具體指標。

2、學會運用圖表資料說明全球和我國水資源時空分布不均。

3、通過閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

6、通過收集資料分析水資源狀況，學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息進行整理、分析，并把地理信息應用于學習過程。

閱讀、分析圖片方法；結(jié)合實例分析、討論方法理解不同生產(chǎn)力水平下，水資源對人類生存和發(fā)展的影響；通過討論方式，使學生懂得合理利用水資源的途徑。

引入：今年，特別是入秋以來，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。

（一）水資源及其分布

復習自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時空的差異，導致水資源也有時空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度標志是多年平均徑流量。

讀p66圖3？11“世界各大洲的水資源”回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時空差異）

（4）我國水資源分布上有什么特點？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小

出示“中國地形圖”，分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

南方

北方

氣候

熱帶、亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤，降水量多

溫帶季風氣候，冬季寒冷夏季高溫，降水量少

河流

河網(wǎng)密布，流量大，流程長，支流眾多

河網(wǎng)較少，流量小，支流少

地形

河流中下游平原、三角洲地勢平坦

平坦

農(nóng)產(chǎn)品

著名水稻產(chǎn)區(qū)，熱帶、亞熱帶經(jīng)濟作物的重要產(chǎn)區(qū)

小麥產(chǎn)區(qū)

水路運輸

內(nèi)河航運發(fā)達

不發(fā)達

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟活動的效益

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會影響是不同的。

讀p67圖3？12 “水資源利用的進步”回答：

（1）多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

課堂討論：p68活動題我國西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長速度超過可供求量增長速度

案例2咸海的憂慮

（2）浪費與水污染嚴重

投影：過程與方法p72—73事件，回答1— 4小題

承接：面對水資源危機使人們意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續(xù)利用，才能促進社會持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流：

討論：書本p70活動

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟活動，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟活動從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續(xù)利用和社會持續(xù)發(fā)展。

練習：過程與方法p73—74學習檢測與自評

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

（3）我國水資源特點

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟活動的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響

（1）在科學技術(shù)較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展

（2）隨科學技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)

（三）合理利用水資源

1、利用現(xiàn)狀

（1）需求量過大

（2）浪費和污染嚴重

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流

通過本節(jié)課，使學生對自然資源有全面的了解，并且知道科學技術(shù)在自然資源的開發(fā)利用中的重要作用，促使學生努力學好文化知識。同時自然資源數(shù)量有限，必須合理利用和保護。

水的用處大教案篇九

教學目標：

1．基礎知識：

（1）知道中國水資源豐富，人均占有量低。

（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。

（3）記住中國水能資源居世界首位。

（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。

2．智能的培養(yǎng)：

閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。

3．思想教育要求：

教育學生要節(jié)約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。

教學重點：水能資源的分布。

教學難點：水資源時空分布的特點的理解。

教具：中國地形圖、幻燈片。

教學方法：分析講解。

教學設計：

從今天開始我們學習。

水的用處大教案篇十

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：

1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；

2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；

3．學習描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。

【學生分析】。

經(jīng)過前四課的學習，學生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結(jié)果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。

【教學目標】。

科學概念目標。

1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。

2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。

科學探究目標。

1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。

2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。

3．在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。

4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。

科學態(tài)度目標。

1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。

2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。

科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標。

認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。

【教學重難點】。

重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。

難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。

【器材準備】。

水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。

【教學過程】。

一、聚焦。

導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）。

（學生觀察礦泉水）。

設計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。

二、觀察比較水與洗發(fā)液。

1．觀察方法的研究。

學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。

（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）。

設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。

2．學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。

（1）看一看。

教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？

學生分組觀察并匯報。

教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。

（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）。

教師板書：記錄學生的匯報。

（2）聞一聞。

教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

學生提議聞一聞。

教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。

（聞的'標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）。

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

（3）摸一摸。

再用拇指摸一摸。

教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。

教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能流動。

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動。

（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結(jié)果）。

設計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務，得到觀察比較結(jié)果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點。最后的總結(jié)，一是為強調(diào)觀察結(jié)果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。

三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。

1．不同。

教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。

學生交流觀察結(jié)果：

（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。

（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。

教師板書學生觀察結(jié)果。

（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）。

2．相同。

教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。

學生觀察、交流。

教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定?/p>

教師板書：它們都有形狀。

（播放課件，看圖思考問題）。

3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同。

教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。

學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）。

四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。

1．教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。

2．教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。

設計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。

3．拓展延伸。

回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。

（播放課件，完成信息的整理和摘錄）。

【板書設計】。

水的用處大教案篇十一

2、對學生進行愛國主義教育和節(jié)能教育。

教學過程。

（一）復習提問。

1、重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)？

2、動能的大小跟什么因素有關(guān)？

3、河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。

（二）引入。

我們已經(jīng)學過了動能和勢能。一個物體能夠做功，這個物體就具有能。我們學習物理學是為了了解自然、認識自然的規(guī)律并利用它為人類服務。自然界中很多物體具有能，我們應該利用學過的物理知識開發(fā)更多的能源，利用它們具有的能來做功。

自然界中的各種燃料如煤炭、石油等儲存大量的能，利用燃燒的方法可使它們釋放出大量的熱來做功。太陽是一個取之不盡、用之不竭的大能源，可以利用太陽能做功。現(xiàn)在我們學習利用流水和風的機械能做功的問題。

在地球上，海水朝夕漲落，江河日夜奔流。海水漲落和江河的奔流都具有大量的動能。早在一千九百多年前，我們的祖先就制造了木制的水輪，利用流水沖擊水輪轉(zhuǎn)動帶動水磨來碾谷子、磨面。流水的動能通過帶動水輪轉(zhuǎn)化為水輪的動能。課本上第122頁的插圖就是我國古書《天工開物》上所畫的水磨圖。

由于物體的動能大小決定于物體的質(zhì)量和速度，所以水輪應安裝在水的流量大，流速大的地方。流量就是每秒鐘流過的水的質(zhì)量。

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的.擴大，社會上需要功率越來越大的動力機。到十八世紀人們已經(jīng)造出了大功率的水輪機，供紡織廠、冶金廠使用，這樣，工廠只能建造在江河附近。

人類社會進入19世紀，人們掌握了電的知識，能利用水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，再把電輸送到工廠中去，這樣，工廠就可以建造在遠離江河的更合適的地方。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們能制造越來越大的水輪機。請大家看這張掛圖。這是軸流式水輪機的葉輪，它的軸豎直地裝在軸承上，軸的下端有三至六片輪葉，當水沿著軸的方向流過來沖擊葉輪時，水流的大部分動能傳遞給水輪機，帶動發(fā)電機發(fā)電。現(xiàn)代的大型水輪機不但功率大，可達幾十萬千瓦，而且效率可高達90%以上。

根據(jù)動能的大小跟物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大、速度越大，動能也越大的道理，請大家考慮用什么方法可以得到更多的動能？（學生討論并回答）。

動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，要得到更大的動能，也可以應用這個道理。實際上。利用水流的動能就是利用增大水的重力勢能的方法。

請大家看這張掛圖。

在河流上選擇合適的地方修筑攔河壩提高上游水位，水位越高、水量越大，水具有的重力勢能也越大。當水流下時轉(zhuǎn)化成的動能也越大。水通過進水閘門和導管流下來帶動水輪機工作，從而帶動發(fā)電機發(fā)電。這就是一張水力發(fā)電站的剖面圖。

現(xiàn)代大型水電站的攔河壩的高度超過了三百米。

我國有較大的河流1500多條，水流能的蘊藏量達6、8億千瓦，已經(jīng)開發(fā)利用的有3、8億千瓦，居世界第一位。建國以來，我們在水流能的利用方面已經(jīng)取得很大成績。在黃河上有龍羊峽、劉家峽、三門峽、八盤峽、青銅峽等大型水電站，總發(fā)電能力356萬千瓦。在長江干流已建成葛洲壩水電站，發(fā)電能力271、5萬千瓦。我國西南各省水源也較豐富，建立了許多水電站。截止到1988年底，我國已建成水電站的總功率達3200萬千瓦，這些水電站已經(jīng)成為我國能源開發(fā)的重要組成部分。

我國長江上的三峽工程又將是一個超大型的水電站。盡管如此，我國由于人口多，人均能源的占有量還不充足，節(jié)約能源，開發(fā)新的能源仍然是十分必要的。

海水潮汐也具有巨大的能量。人們在潮汐發(fā)電方面的研究已經(jīng)取得了成功，利用海水漲潮和退潮時海水的動能帶動水輪機工作。為開發(fā)新的能源開辟了新的道路。我國海岸線長達18000千米，沿海省份已經(jīng)建成了一些中小型潮汐電站。

地球上除了水流能可以利用外，風能也能利用。我國早在兩千多年前就開始利用風來驅(qū)動帆船航行。至少在一千七百年前就已經(jīng)能利用風來推動風車做功。

這是一張風力發(fā)動機的掛圖。風車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風轉(zhuǎn)動，它的尾翼能使風車迎著風吹來的方向。風車轉(zhuǎn)動，可帶動發(fā)電機或其他機器工作。

風能的利用比較簡單，造價低廉，不會造成污染。但是風能不穩(wěn)定，也不便于儲存，一般用風力發(fā)動機做一些可以間斷的工作。

我國的新疆、內(nèi)蒙一帶地形空曠，風力較大，而且發(fā)展水電的條件較差，所以利用風能較多。單個風力發(fā)動機功率小，可以安裝幾十臺甚至幾百臺風力發(fā)動機，聯(lián)在一起使用。課本上的彩圖4就是這樣使用的。

（五）本章總結(jié)。

本章學習了以下幾個問題：

1、什么是動能？什么是重力勢能？什么是彈性勢能？

2、物體的動能和重力勢能的大小跟什么有關(guān)？

3、什么是機械能？能的單位是什么？

4、動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。（盛重光）。

【評析】。

通過適當?shù)貜土?，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)教學方法。結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，闡發(fā)物理的觀點，講述物理規(guī)律，對培養(yǎng)學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。

水的用處大教案篇十二

2.人類為什么要開發(fā)新能源。

二、主要新能源介紹。

1.核能。

2.太陽能。

3.風能。

4.生物能。

教學過程。

引入新課你知道我國建設和建成的兩個核電站在哪里嗎？（浙江杭州灣附近的秦山核電站和廣東大亞灣核電站）。

核能是人類新近利用的一種新能源，我國正在積極研究核能。人類為什么要尋找和研究這些新能源呢？今天我們就來探討新能源的'開發(fā)利用。