無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀潮教學(xué)隨筆篇一

教育是社會進步的根本力量，而教師則是教育事業(yè)中最重要的奮斗者。為了更好地提高自身的教育教學(xué)能力，我參加了一次主題為“教學(xué)隨筆講座”的培訓(xùn)課程。通過聽課和參與討論，我深刻地感受到了教育的力量和教師的責(zé)任。以下是我對整個講座的心得體會。

第一段：主題介紹及感受。

這次講座的主題是“教學(xué)隨筆”，一開始我對這個課題感到好奇。隨著講座的深入，我漸漸明白了教學(xué)隨筆的重要性。講師首先讓我們回憶起自己曾經(jīng)的學(xué)生時代，然后思考在那個時候自己最喜歡的老師是什么樣子。通過回想，我發(fā)現(xiàn)那些最受學(xué)生歡迎的老師都是關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生思考、懂得變通、富有創(chuàng)造力的人。我深感自己作為一名教師需具備這樣的素質(zhì)，這次講座為我解答了許多關(guān)于教學(xué)隨筆的疑惑。

第二段：教學(xué)隨筆的作用及重要性。

在講座中，講師詳細介紹了教學(xué)隨筆的作用和重要性。他指出，教學(xué)隨筆是教育工作者記錄和反思教學(xué)經(jīng)驗的一種方式，通過寫作，教師能夠更好地總結(jié)和提煉出教學(xué)中的精華，吸收教學(xué)經(jīng)驗的營養(yǎng)。同時，教學(xué)隨筆也可以是教師與學(xué)生、家長之間的溝通工具，通過分享教學(xué)隨筆，教師可以讓學(xué)生及家長了解自己對教育的思考和用心。教學(xué)隨筆對教師的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。

第三段：教育案例的分析和思考。

為了讓我們更好地理解教學(xué)隨筆的寫作與實踐，講師提供了一些教育案例供我們分析和思考。通過這些案例，我進一步認(rèn)識到教學(xué)隨筆的價值和意義。在這些案例中，我看到了有些教師因為寫下自己的教學(xué)隨筆而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，使得教學(xué)效果得到了大大提升。我也看到了一些案例中，教師的教學(xué)隨筆在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的影響，讓學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。這些案例深深地觸動了我，讓我產(chǎn)生了強烈的寫教學(xué)隨筆的沖動。

第四段：如何撰寫教育隨筆。

在講座的最后一個環(huán)節(jié)，講師分享了一些關(guān)于如何撰寫教育隨筆的知識和技巧。他強調(diào)了寫作的過程和方法，比如積極觀察教學(xué)環(huán)境，關(guān)注細節(jié)，記錄下教學(xué)中的亮點和問題。他還提到了隨筆的分類和呈現(xiàn)方式，讓我們明白了一篇好的教學(xué)隨筆應(yīng)該有什么樣的特點和表現(xiàn)形式。這些指導(dǎo)對我寫好教學(xué)隨筆非常有幫助。

通過這次講座，我深深地認(rèn)識到了教學(xué)隨筆的重要性，并決心將其運用到自己的教學(xué)實踐中。我希望通過寫教學(xué)隨筆，反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也希望通過教學(xué)隨筆與學(xué)生、家長進行溝通，讓他們更好地了解我對教育的理解和用心。相信通過這次講座的學(xué)習(xí)和后續(xù)的實踐，我會成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。

總結(jié)：

教育是一項偉大而崇高的事業(yè)，而寫教學(xué)隨筆則是教師在這個事業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過這次講座，我對教學(xué)隨筆的作用和重要性有了更深刻的理解。我相信，只有不斷總結(jié)和思考自己的教學(xué)經(jīng)驗，教師才能更好地提高自己的教育教學(xué)能力。我將會積極嘗試寫教學(xué)隨筆，并將其應(yīng)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

觀潮教學(xué)隨筆篇二

《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師要求同學(xué)們對楊桃進行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。

在這節(jié)課上，我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態(tài)度進行對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像?！薄跋瘛濉褰切恰！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

接著我通過引導(dǎo)學(xué)生提問，共同思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？最后為什么變得和顏悅色？”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問讓學(xué)生實地觀察后才說出道理？”通過師生共同研討使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的道理。最后把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反復(fù)讀，從中懂得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理。

通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。

3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)的經(jīng)驗上，對教材知識的理解與把握上還有許多缺陷，在今后的工作中，要加強學(xué)習(xí)，努力提高，使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進步!

觀潮教學(xué)隨筆篇三

小班幼兒入園初期，焦慮現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧，有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮，促進其社會交往能力的提升，是新學(xué)期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個焦慮特別突出的小女孩叫格格，最突出的表現(xiàn)就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不喜歡和別的孩子玩。無論是集體活動的時間、戶外運動的時間，就連孩子們最喜歡的區(qū)角時間，她的注意力也不會被轉(zhuǎn)移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個問題，我們班的老師合力研討，決定將關(guān)注的目光多投向她一點，等待介入的時機。

今天上午區(qū)角時間，格格照樣跟在我的身后，我推著流動區(qū)域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問：“佳茵你喜歡吃什么水果啊?”佳茵說：“我愛吃蘋果”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時，發(fā)現(xiàn)格格手里居然已經(jīng)拿著佳茵的照片了，我感到時機到了，順勢問格格：“佳茵說她喜歡吃蘋果，你說她的照片應(yīng)該插在哪個盒子里?”格格想了想，把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進了好幾個區(qū)域，問了幾個小朋友，她來投放照片。當(dāng)我們倆走到張博文身邊時，我故意等待了一會兒，格格看我沒問，竟然主動地去問了，雖然聲音有點小，但是已經(jīng)邁出了第一步。我立刻抓住時機，對格格進行鼓勵。格格說話的聲音真好聽，小朋友和老師都非常喜歡你。我推著水果車，帶她來到小醫(yī)院，我用鼓勵的眼神看著格格，繼續(xù)選擇等待。格格終于大膽的開口：“樂樂，你喜歡什么水果?”頭戴護士帽的樂樂抬起頭，說：“我喜歡吃香蕉。”格格取出樂樂的照片插進“香蕉組”。接下來的區(qū)域活動，格格變得積極了起來，每次都會早早吃完水果去排隊，提問問題并將幼兒的`照片分組。在以后的幾天里，她都很喜歡玩這個區(qū)角，并且和小朋友的交流越來越輕松。

幼兒園的教育更多的時候是隨機的。區(qū)域活動是促進幼兒社會性發(fā)展重要平臺，它以社會角色、職業(yè)體驗等為主要形式，強調(diào)幼兒互動能力的培養(yǎng)和角色的扮演，合理運用區(qū)域活動，幫助幼兒敞開心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過格格的轉(zhuǎn)變，我更加意識到了教師不但要把握幼兒年齡特點和發(fā)展需要，還要善于把握活動介入時機，抓住有價值的切入點給予幼兒引導(dǎo)，在遷移默化中對幼兒進行社會性的塑造與提升。

觀潮教學(xué)隨筆篇四

作為一名教師，教學(xué)經(jīng)驗可以說是相當(dāng)珍貴的財富。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和策略，并且不斷調(diào)整和改進。這些教學(xué)心得體會，不僅讓我的教學(xué)效果得到了提升，也讓我對教育教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)中得到的一些心得體會。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在以前的教學(xué)中，我常常做老師一切決策的角色，學(xué)生缺乏主動性和探索性，導(dǎo)致他們對知識的理解程度有限。而后來，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我給學(xué)生提供了一些科學(xué)實驗和團隊合作的機會，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，讓他們自己研究解決問題的方法和策略。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的解決問題的能力和團隊合作的精神。

第三段：個性化教學(xué)。

在教學(xué)中，我意識到每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和需求各不相同。因此，我開始嘗試個性化教學(xué)。我關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)每個學(xué)生的特點和能力，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和方式。有些學(xué)生喜歡聽音樂，我就利用音樂來激發(fā)他們對知識的興趣；有些學(xué)生喜歡運動，我安排他們在學(xué)習(xí)的過程中運動參與，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過個性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。

第四段：評價的重要性。

教學(xué)中，評價是不可或缺的一部分。通過評價，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。而過去，我常常只注重考試和成績，而忽略了對學(xué)生實際能力的評價。后來，我改變了這種做法，開始重視形成性評價和多元化評價。我定期為學(xué)生組織小測驗，通過作業(yè)、小組討論等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也給學(xué)生提供了反饋，告訴他們他們的優(yōu)點和需要改進的地方。通過評價和反饋，我看到了學(xué)生的進步，并且能夠及時糾正他們的錯誤，幫助他們提高。

第五段：教師的成長。

通過教學(xué)心得體會，我意識到作為一名教師，不僅要求學(xué)生學(xué)會，自己也必須與時俱進和成長。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能提高自己的教學(xué)水平。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和講座，與其他老師交流分享經(jīng)驗。同時，我也從自己的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和成長，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)：

通過這些教學(xué)心得的體會，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注個性化教學(xué)，重視評價和教師的成長，能夠有效提高教學(xué)效果。通過我的實踐也希望能給其他教師和教育工作者一點啟示和借鑒。教育是一項神圣的事業(yè)，只有通過不斷的努力和反思，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

觀潮教學(xué)隨筆篇五

本節(jié)課主要教學(xué)迎面接力時交接棒動作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學(xué)是在學(xué)生掌握迎面接力跑和障礙跑技術(shù)的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生掌握了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設(shè)障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進行練習(xí)與比賽，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強了學(xué)生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。迎面障礙接力跑重點在持棒過障礙動作，學(xué)生能夠協(xié)調(diào)地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。但是傳接棒后錯肩跑時，個別學(xué)生想交替得快些，有時會跑錯方向，沒有按錯肩跑方向進行，反而影響交替速度。在經(jīng)老師反復(fù)強調(diào)后，還是有個別同學(xué)跑錯跑道，影響比賽的正常進行，這幾位同學(xué)也體育課上經(jīng)常影響紀(jì)律，遇到有小比賽等就根本控制不住自己的情緒，聽不進老師的'講解，這幾位同學(xué)應(yīng)該在以后作為重點“監(jiān)控”對象，慢慢地改掉他們的壞習(xí)慣。游戲打活動目標(biāo)，學(xué)生能夠按游戲方法、規(guī)則進行，啟發(fā)學(xué)生打活動目標(biāo)要有一定的“提前量”，通過小組展開討論，自身體驗“提前量”的含義與作用后，學(xué)生能夠與同伴密切配合，團結(jié)協(xié)作，提高了學(xué)生的擲準(zhǔn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在快樂的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

觀潮教學(xué)隨筆篇六

課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學(xué)過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學(xué)實踐中，我不斷探索實踐、總結(jié)經(jīng)驗，形成了自己獨特的教學(xué)隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。

首先，寫作是教師和學(xué)生之間的一種溝通方式。每個學(xué)生都有自己獨立的思維和個性，寫作是一個展示學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，也是學(xué)生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生展示自己的想法和觀點，每一次作文互評都是一個學(xué)生之間交流的機會。通過寫作，我能更好地了解每個學(xué)生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

其次，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學(xué)生對所學(xué)知識進行思維整理和總結(jié)，有助于學(xué)生將聽到的、看到的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達。通過寫作，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達自己的思想和觀點，提高語言表達的能力。同時，寫作也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學(xué)生逐漸成為獨立思考、獨立解決問題的人。

再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學(xué)生需要對自己的觀點和觀察進行反思，需要總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過寫作，學(xué)生可以看到自己的進步和不足，找到自己的不足之處，進而尋找改進的方法。同時，寫作也是學(xué)生對自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認(rèn)識自己，培養(yǎng)自信和自尊心。

另外，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)實中，學(xué)生常常只是一味地接受他人的觀點和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學(xué)生能夠有機會對自己的觀點進行質(zhì)疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

最后，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生在寫作中要提前查閱資料、展開調(diào)研、進行歸納總結(jié)等，這讓他們有機會掌握信息檢索和處理的能力。當(dāng)他們把寫作作為一種習(xí)慣，將會在以后的學(xué)習(xí)和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，并激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心。寫作是一個自由發(fā)揮的過程，學(xué)生可以盡情地運用自己的創(chuàng)造力進行思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，教學(xué)隨筆寫作是我探索多年的教學(xué)方法之一，通過寫作可以促進學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與思維能力。同時，寫作也是學(xué)生自我反思和自我成長的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教學(xué)的過程中，我將繼續(xù)堅持和探索這一方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的努力和智慧。

觀潮教學(xué)隨筆篇七

記得剛參加工作的時候，我不明白怎樣上課，就比著優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計的去上?？墒侨思以O(shè)計的一課時的資料，我一課時上不了，有時甚至兩課時也上不完。這讓我有一種深深的挫敗感，忍不住時會訓(xùn)斥那些不遵守紀(jì)律、不好好聽課的孩子，責(zé)怪他們耽誤了教學(xué)進程，影響了教學(xué)效果。

之后，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)質(zhì)教案，如果作為公開課去上，提前在班里指導(dǎo)學(xué)生讀熟書，再鋪墊提示一下，是能夠在設(shè)計的時間表演完的。平時要是靠開課伊始的那幾分讀熱身，就期待學(xué)生配合得天衣無縫，那簡直就是異想天開。一篇課文，我讀好幾遍，還明白不透它的主旨，概括不精煉它的大意，確定不了要板書的關(guān)鍵詞，需要借助教參才豁然開朗。然后贊嘆專家就是比我理解得透徹，分析得有條理。我作為一個教師，水平可是如此。那比我少喝幾年墨水的學(xué)生恐怕更是如此，一篇文章不讀個三五遍，七八十來遍是讀不出個所以然的。大師說：“課背會了，再去備課。”我們即使背不會，但在課前帶領(lǐng)孩子們不一樣形式地讀，讀準(zhǔn)每個字的字音，明白每個詞語的意思，讀通順每一個句子，就會“書讀百變其義自見”。所以必須得帶領(lǐng)孩子讀書讀書再讀書，自覺養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

認(rèn)識到這以后，我不再照著《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》上的流程去走。開始自我編寫教案，怎樣上就怎樣寫。為了課堂語言更加精煉，我一句句地把課堂上要說的原話寫出來。這首先得吃透教材，然后借鑒教參，從別人的教學(xué)設(shè)計里汲取精華。這個工作量大得驚人，在學(xué)校的辦公時間顯然是不夠用的，我就把備課寫教案這個活帶回了家。

多少個周末，多少個夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奮筆疾書。有時候被孩子鬧急了，就帶著書和教案，把她放在游樂場里。我在旁邊找個地方，趴在那里一邊看娃一邊看書、備課、寫教案。有的人看了說：“你真用功，你們當(dāng)教師的還挺辛苦的!”是呀，那個時候的我是多么認(rèn)真!這一節(jié)課沒備好，我就不敢給孩子們上。我的頸椎、腰椎、肩周炎的毛病就是從那時候落下的。當(dāng)然，我也多次得到校長的表揚：“教案寫得實用，一看就是自我編的。怎樣上就怎樣寫，寫得細致!”

有一次，我聽一位優(yōu)秀的同事說她去鄉(xiāng)下上公開課。有的學(xué)生連書都讀不通順，一讓讀書就在一齊唱讀。她干脆不照著設(shè)計好的教案上，直接改成教孩子怎樣讀書。我聽后心里想：這樣上聽課的教師會怎樣評價，會說這節(jié)課上得成功嗎之后，我不斷地思索，認(rèn)識到一節(jié)好課，不是按照自我預(yù)先設(shè)計的流程去走，要根據(jù)孩子的實際情景及時調(diào)整進度。孩子們薄弱的地方，我們就不要怕花時間，孩子已經(jīng)掌握的地方，我們就沒必要再浪費時間。這就要及時捕捉課堂生成，隨機應(yīng)變。

再之后，當(dāng)我拐回頭再教一輪學(xué)生，需要再寫一遍教案的時候，就粗略地摘錄《優(yōu)秀教案》，反正我也不會按照上頭抄的去上。有一次，孫校長私下找我談話，她說：“你的教案寫得太簡了，僅有大框框，有的一頁就是一課時，這樣寫不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，確實前后的變化太大了。應(yīng)當(dāng)引起重視，就是抄教案也得抄得詳細點。正好還能夠把寫教案當(dāng)成練字，把字寫得更好看些。

這么多年，我曾上出過部優(yōu)級的課，也曾在市教學(xué)大賽中榮獲過一等獎。應(yīng)當(dāng)說我的教學(xué)基本功還算是扎實的，可是我們班的學(xué)生成績總是不能讓我滿意。有一次，我代表縣去市里去參加語文教學(xué)大賽，學(xué)校請崔征校長過來給我指導(dǎo)課。崔校長在我上完課后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們上了這節(jié)課學(xué)到了什么你們明白蜜蜂是怎樣給列寧帶路的嗎”當(dāng)時僅有幾個孩子舉起手。崔校長在接下來的點評中就說：“一這節(jié)課上得怎樣樣，不是看你教得如何看教師如何表演，是看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，學(xué)生學(xué)會了沒有學(xué)會了多少”崔校長的這一番話，讓我感受到我的教學(xué)是以我為中心的，還是在走自我的教學(xué)流程，是華而不實的、如蜻蜓點水般浮躁，沒有抓住語言文字訓(xùn)練給學(xué)生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了語文的工具性。

之后，我看到了一位很優(yōu)秀的老教師，她的教科書上勾勾畫畫，圈圈點點，批注得密密麻麻。再看看我用過的書，整個一片空白。除了上公開課，我根本就沒有在書上批注的習(xí)慣。而我自持的好記性有那么好嗎我真的能做到在課堂上隨機應(yīng)變嗎顯然沒有，有時候會突然怕讀錯某個字音，而需要現(xiàn)查;有時候會突然想不起某個字怎樣寫，還得讓學(xué)生當(dāng)我的教師;有時候會突然因為一道題卡殼，而不明白如何解答……不但不能應(yīng)變自如，甚至是捉襟見肘，課堂語言干巴得可憐。我真的認(rèn)真?zhèn)湔n了嗎或者說除了抄教案，我備課了嗎我心心念念地想上好裸課，可是我真的有上裸課的資質(zhì)嗎老話說：“好記性不如爛筆頭”，我還是老老實實地在書上圈點批注吧。

此刻，我會隨手拿出手機拍下來那些精彩的瞬間，等寫教學(xué)反思、教研論文的時候就有了靈感和素材。此刻，我除了與孩子一齊讀語文書，還讀專業(yè)書籍，讀兒童文學(xué)，讀修身養(yǎng)性的書……沒有時間讀紙質(zhì)書的時候，我就去聽書，聽各種各樣的節(jié)目。讀萬卷書，行萬里路，讓我的人生更加豐盈。

突然想起于永正教師說過的話：“年少的時候不會上課，等會上課的時候卻老了?！笔茄剑@一切我似乎領(lǐng)悟得也太晚了。又想起他說的“我是用一生的時間在備課?！闭^“臺上一分鐘臺下十年功”，沒有誰能隨隨便便成功。一位教師走過的路，看過的書，閱過的人都將融入于自我的教學(xué)中。望今后，我不忘成為一名好教師的初心，好好做人，好好教學(xué)，好好育人。

觀潮教學(xué)隨筆篇八

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的'這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自己欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

觀潮教學(xué)隨筆篇九

作為一名教師，我深知寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達能力的重要途徑。近年來，在教學(xué)中，我也積累了一些關(guān)于教學(xué)隨筆寫作的心得體會。在這本篇文章中，我將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，就教學(xué)隨筆寫作的意義、教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)懽鳚摿Φ确矫孢M行探討。

首先，教學(xué)隨筆寫作具有重要的意義。學(xué)生通過寫作可以準(zhǔn)確地表達自己的思想，培養(yǎng)思辨能力和觀察力，從而提高語文素養(yǎng)。此外，寫作還能促進學(xué)生成為獨立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時，寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文采，提高他們的表達能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點。

其次，教學(xué)方法在教學(xué)隨筆寫作中至關(guān)重要。我通常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論、分享和實踐層層深入地理解寫作的要領(lǐng)和技巧。在教學(xué)的過程中，我強調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的思路和寫作方法。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和感受。

鼓勵學(xué)生參與是提高教學(xué)隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提出自己的觀點和建議。我常常組織小組活動，讓學(xué)生合作撰寫一篇短文，并進行討論和修改。通過與同學(xué)互動，學(xué)生可以深入思考和交流，從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動，激發(fā)他們的寫作靈感。

評價與反饋是教學(xué)隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學(xué)生完成寫作后，給予及時的評價和反饋，重點關(guān)注他們表達的準(zhǔn)確性、邏輯性和語言的得體性。我鼓勵學(xué)生不斷改進和完善自己的作品，通過修改讓他們提高寫作的質(zhì)量。在評價和反饋中，我注重培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度和自信心，鼓勵他們不斷嘗試和表達。

最后，挖掘?qū)W生的寫作潛力是教學(xué)隨筆寫作中的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我會注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學(xué)生擅長生動形象的描寫，我會鼓勵他們深入挖掘細節(jié)，提高描寫的準(zhǔn)確性和精確度。有的學(xué)生天馬行空的想象力，我會引導(dǎo)他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

總之，教學(xué)隨筆寫作是一項重要任務(wù)，通過合理的教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)W生的寫作潛力，我們可以幫助學(xué)生提高思辨能力和語文素養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達者。作為教師，我將繼續(xù)在這個領(lǐng)域深耕細作，為學(xué)生的寫作能力發(fā)展貢獻自己的一份力量。