心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

物理新課標心得體會篇一

通過這次學習，深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現有的教學資源要變更；第三，教學制度要變更。

培育學生的實力和創(chuàng)建性，首先應培育學生的學習實力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經由宏觀的理論建構、機制探究轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應用，測定機械效律，老師應打破以往的教學方法，采納新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。變更以往呆板的教學方式，為學生的特性發(fā)展供應空間。敬重學生的需求發(fā)展特點，重視基礎，為學生有特性發(fā)展供應空間。

課程標準提出“初中教化仍屬于基礎教化，應注意全體學生的共同基礎，同時應針對學生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿意學生的.不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展探討性學習。

我們現在初中物理學問的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的須要同學們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一過程中學到學問，更能應用學問。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學習欲望；體現時代性強調學科滲透。

通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設計中，應以學生的推知規(guī)律，學生主動參加為前提。

物理新課標心得體會篇二

隨著教育改革的不斷深入，新課標物理已經成為高中物理教學中的重要內容和指導標準。通過對新課標物理的學習和實踐，我深刻體會到了它的重要性和價值。下面我將從五個方面，分別闡述我在新課標物理學習中的心得體會。

首先，新課標物理強調了物理學科和日常生活的緊密聯系。在新課標物理課程中，教師們通過豐富的實例、案例和實驗，將抽象的物理理論與實際生活相結合，讓學生們更加直觀地理解物理的基本原理。例如，在學習電路的時候，我們不僅學到了電流、電壓和電阻的基本概念，還了解到了電流在日常使用中的應用，如電燈的亮度和電線的安全等。通過這種聯系，我們不僅能夠更好地理解物理知識，還能夠培養(yǎng)我們對物理的興趣和實踐能力。

其次，新課標物理強調了實踐與理論相結合的學習方式。在新課標物理中，理論知識與實踐操作相結合，使學生們更深入地理解物理的基本原理。例如，在學習光學時，我們通過制作凸透鏡和凹透鏡實驗，親身感受到了光線的折射和成像規(guī)律。這種實際操作的學習方式不僅增強了我們對物理實踐的興趣，也培養(yǎng)了我們觀察、思考和解決問題的能力。

第三，新課標物理注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學思維。在新課標物理中，學生們不僅學習物理知識，還需要參與到實踐和研究中，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。例如，我們在學習力學知識時，不僅要學習牛頓的三大定律，還要進行實驗研究，提出自己的問題，設計實驗方案，并通過實驗驗證。這樣的學習過程既鍛煉了我們的動手能力，又培養(yǎng)了我們的科學思維和創(chuàng)新能力。

第四，新課標物理注重了思維方法和學習策略的培養(yǎng)。新課標物理通過教學設計和科學實驗的方式，引導學生們掌握物理學科的思維方法和學習策略。例如，在學習熱學時，我們需要學會分析和解決熱平衡、熱傳導和熱輻射等問題；在學習電學時，我們需要學會運用戴維南定理和分析電路的串并聯關系。這樣的學習方式使我們不僅掌握了物理知識，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維、問題分析和解決能力。

最后，新課標物理還注重了審美意識和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標物理中，我們不僅注重培養(yǎng)學生的理性思維，還注重培養(yǎng)學生的審美意識和科學素養(yǎng)。例如，在學習光學時，我們要欣賞光的顏色和形態(tài)，了解光的特性對美的影響；在學習聲學時，我們要傾聽音樂和自然聲音，了解聲音對人們情感和生活的影響。這樣的學習方式不僅提升了我們的審美情趣，還培養(yǎng)了我們的科學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

總之，新課標物理的學習給我留下了深刻的印象和啟迪。通過與實際生活的聯系、實踐操作的學習方式、創(chuàng)新思維和學習策略的培養(yǎng)，以及審美意識和科學素養(yǎng)的提升，我不僅對物理學科產生了更大的熱情和興趣，也培養(yǎng)了我解決實際問題和面對未來挑戰(zhàn)的能力。我相信，在新課標物理的指導下，我們將能夠在探索自然和改造世界的道路上走得更遠。

物理新課標心得體會篇三

初中物理教學我認為主要的就是讓學生駕馭以后生活工作中的最基本的學問和技能。因此物理課程不僅應當注意科學學問的傳授和技能的訓練，注意將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究實力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育，讓學生經驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經驗基本的科學探究實踐，使學生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點，基本能做到讓學生學習初步的物理學問與技能，經驗基本的科學探究過程，受到科學看法和科學精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更詳細的可操作性、更貼近實際生活、更切合學生的認知水平的優(yōu)點。

最至少可以讓他們駕馭一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的課程標準中有了很明確的體現，如要求學生對一些事物的了解---超導材料、半導體材料、納米技術等對人類生活和社會發(fā)展的影響，一些物質的屬性對科技進步的影響，嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解，初步了解生活中的一些能量轉化問題，家庭電路和平安用電的常識等，這些內容的充溢讓學生既不和社會發(fā)展脫節(jié)，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理方法，所以，從這一點上來講，新的課程標準變得更實在了些。

因此，初中物理教學應當去除抽象的遙遠的學問說教，轉向更詳細、更具有可操作性新的課程標準在這一點上，首先規(guī)范了行為動詞，增加了可評價性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節(jié)教學要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求學生經驗探究過程而且要求了解探究結果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當的刪減了學問內容，使學生能在保證享有學問的同時得到全面發(fā)展。

新課標首先刪除了與物理學關聯不強要求比較寬泛的內容，如能從生活和社會應用角度對物質進行分類。二是刪除了學生感到困難而中學將會以進一步學習的內容，如知道波長、頻率和波速的關系。三是小學已學過而初中又沒有進一步提升的學問，如光的直傳特點。四是通過降低教學要求層次達到減輕學生課業(yè)負擔的目的，如關于機械效率由理解改為知道。

同時加強了物理課程中的試驗教學，讓老師明晰了哪些試驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗教學，這樣處理除了有利于使學生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學生試驗的自主性，還更加有利于培育學生的探究精神和探究實力，使之更適應社會科學的發(fā)展。

過去，我們對三維目標的把握并不實誠，許多的時候流于形式，這次課標的修訂，更加注意的是激發(fā)他們的學習愛好和求知欲，這就要求我們老師在教學內容的設計上更要專心些，要想方設法創(chuàng)設生動的`學習情境，以便形成開心的學習氛圍，要布置好玩的的練習任務，讓學生品嘗練習的樂趣，要限制教學的難度，使學生所解決的物理問題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓學生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗。

總之，新的課標體系更加注意了促進學生的發(fā)展，更加好用，更加詳細，更加貼合學生認知特點和切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，也迫切希望中考的指揮棒能點出正確奇妙的音符，讓教、學、評完備結合，讓我們的學生的各種實力能得到真正的提高。

物理新課標心得體會篇四

物理作為一門基礎科學，對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、思維能力和實踐能力具有非常重要的作用。近年來，新課標物理教材的推出，不僅使得物理教學更加符合學生的實際需求，同時也更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過學習新課標物理，我深刻體會到了物理的神奇之處。

首先，新課標物理注重理論與實踐相結合。以往的物理課程注重理論知識的學習，往往讓學生產生“死記硬背、與實際脫節(jié)”的感覺。而新課標物理更加注重學生動手實踐，讓學生親自參與實踐，去實驗、去觀察、去實踐，通過親身體驗來理解物理現象。例如，在學習光的反射與折射時，老師帶我們去學校的光學實驗室，親眼觀察照明燈和反光鏡的現象，通過實踐來認識光的反射原理，這大大增強了學習的趣味性和深度。

其次，新課標物理注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。在過去，物理學科讓學生專注于知識的掌握，但缺乏動手實踐和思維能力的培養(yǎng)。而新課標物理通過實踐性教學和創(chuàng)新性課程設計，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在學習電路方面，我們不僅學習了基本的電路原理，還進行了電路的實驗設計和制作，激發(fā)了我們對電路的研究和應用的興趣，提高了我們的創(chuàng)新意識。

再次，新課標物理注重啟發(fā)性教學。以往，物理課程往往采用“灌輸式”教學方法，老師只是一味地傳授知識，學生只是被動地接受。而新課標物理注重啟發(fā)性教學，通過啟發(fā)學生思考的問題、舉一反三、引導學生自主學習的方式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在學習運動方程時，老師提出一道實際問題：如果一個石子從高處落下，求它落到地面所需的時間。這個問題激發(fā)了我們思考，讓我們學會運用運動方程解決實際問題，提高了我們的動手能力和解決問題的能力。

最后，新課標物理注重問題解決能力的培養(yǎng)。在過去，物理課程注重理論知識的傳授，而應用能力的培養(yǎng)相對較少。而新課標物理注重培養(yǎng)學生的應用能力和問題解決能力。例如，在學習測速儀的使用時，我們除了學習測速儀的原理和使用方法外，還需要進行實際操作，通過實踐來解決問題。這種培養(yǎng)學生問題解決能力的方式，讓我們從被動的接受者變成了主動的實踐者，培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。

總之，新課標物理教材的推出為物理教育帶來了新的思路和新的方法。通過學習新課標物理，我體會到了物理的神奇和趣味之處，激發(fā)了我對物理學科的熱愛，并且通過實踐，培養(yǎng)了我動手實踐、創(chuàng)新思維和問題解決能力。我相信，只要用心去學，物理這門科學將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞腕@喜。

物理新課標心得體會篇五

隨著新課標的逐步推進，物理這門學科也進行了全面改革。這次改革，旨在更好地配合時代的發(fā)展，更好地適應學生成長的需要。作為學生的我們，必須積極面對新的物理課程，并在學習中總結經驗，提高學習效率。這篇文章將會從自己的學習體驗出發(fā)，闡述對新物理課程的一些心得和體會。

一、新學期，新起點。

新學期開學，我第一時間感受到的是新課標對物理教學的影響。我們的教材不再是過去的單一書本，而是由多部分組成的綜合教材。新課標采用了知識點表、學習方案等方法來達到最優(yōu)化的學習效果。這樣的教學形式，極大地激發(fā)了我們學生的學習興趣。這也是新課標最大的亮點之一。我們在學習過程中，漸漸發(fā)現自己學的越來越快，越來越深！這讓我深刻意識到，新課標下的物理教學將會給我?guī)砭薮蟮氖斋@和成長。

二、學科聯合，知識整合。

新物理不再是單純的物理學科。將物理學的知識與其它的學科（如生物學、化學、地理學等）進行整合，為我們打造了一個全新的知識體系。例如，在介紹天文時，物理課本會介紹天體物理、空間勻速直線運動等物理知識，并引出有關地理學、生物學等學科的內容。這樣的整合，讓我們學生跨學科的學習成為了可能，將更多的知識融會貫通。

三、思維提高，思考訓練。

新課標注重學生自主思考和解決問題的能力。在實驗中，教師并不會逐個分析每個實驗過程。學生會由自己的經驗和知識來提出實驗思路，并通過實驗成果達成自己的結論。這種實驗在初期會更加困難，需要有較高的動手能力和解決問題的能力。但在學習之后，我逐漸發(fā)現自己的思維和解決問題的能力得到了很大的提高。針對性的思考訓練，可以提高我們的思維敏銳度和判斷力，也更有助于提升學習成績。

四、習慣養(yǎng)成，功夫下在平時。

這次物理教學的變化，讓我們更加意識到平時積累的重要性。惡性循環(huán)，看上去每天的內容并不多，但是卻需要學生自己進行深度解決。所以，在新課標下的物理學習中，切勿等到期末才去抱佛腳，平時要時時刻刻跟上老師的思路，積累下來的知識是無處不在的。在日常生活中，多下功夫，多思考，容易讓我們愛上學習，并取得更好的成績。

五、學習樂趣，未來聯接。

近年來，物理學已經成為了一個被各大高校推崇和重視的領域。在新課標下的物理學習，我們構建了一個良好的學科基礎，并打下了堅實的基礎。當以后步入高中物理學科的時候，我們完全可以憑借這個基礎和對學習的熱情，去更加深入地學習物理知識。新課標下的物理學習，讓我們更好地體會到了學習帶來的樂趣，也對我們繼續(xù)學習物理知識開啟了更廣闊的未來。

總之，新課標下的物理學習，讓我們學生受益良多。它打破了過去傳統(tǒng)物理學習的束縛，拓展了物理學科的范疇，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。在學習的過程中，我們也能夠享受到更加豐富的知識，更好地體驗到學習的快樂。我們自己付出的努力，也將為以后的高中甚至是未來的物理學習，提供更加扎實的基礎。

物理新課標心得體會篇六

20xx年教育部發(fā)布了新一版義務教育課程標準《義務教育物理課程標準（20xx年版）》（以下簡稱新課標），新課標研學成為當下初中物理學科教研的當務之急。通過研讀新課標及探討讓我對新課標的性質及理念有了一定的認識。相對之前課標而言，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性。

1、體現物理學科本質，培育學生核心素養(yǎng)。

20xx年版課標在繼承三維目標的基礎上，進一步提煉物理課程要培育的學生核心素養(yǎng)內涵及課程目標，凸顯物理課程的育人功能。以促進學生發(fā)展、提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為學生學習和發(fā)展提供機會，使其具有適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

2、注重課程基礎性與綜合性，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

20xx年版課標繼承了20xx年版課標的主題式結構，即以主題為引領，圍繞物理學科的核心內容完善課程內容結構。加強理論聯系實際，凸顯物理實驗整體設計，關注跨學科滲透，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

3、關注科技進步和社會發(fā)展，體現課程的時代性。

20xx年版課標繼承物理組20xx年便提出的“從生活到物理，從物理到社會”的課程理念，加強物理課程與自然、生活、科技進步和社會發(fā)展的聯系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。

4、提倡教學方式多樣化，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力。

20xx年版課標倡導多樣化的教學方式，提倡通過創(chuàng)設讓學生積極參與、樂于探究、勤于思考的學習情境，引領學生了解物理學的本質，從物理視角認識自然、理解自然，養(yǎng)成科學思維習慣，增強科學探究能力和解決實際問題的能力，形成科學態(tài)度和正確價值觀。

5、注重評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

20xx年版課標堅持立德樹人導向，注重以評價促進學生發(fā)展，致力于構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生終結性學業(yè)成就的考核和學習過程的評價，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的動機和興趣，發(fā)揮評價的育人功能。

1、提煉物理課程要培育的學生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價值。

根據國際比較和國內調研的結果，修訂組針對物理學科性質和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個方面，即物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任，凸顯物理課程的育人價值。同時，將核心素養(yǎng)的內涵及相關要素，貫穿于課程目標、課程內容、學業(yè)質量、課程實施等部分，旨在引導教師將核心素養(yǎng)的培育落到實處，引導學生學會學習、學會合作、學會生活。

2、以核心素養(yǎng)為引領，構建物理課程的內容主題。

義務教育物理課程內容由“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題構成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學態(tài)度與價值觀。這樣的主題式設計繼承了20xx年版課標的內容結構優(yōu)勢，同時通過“實驗探究”和“跨學科實踐”主題，凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的跨學科聯系，體現了“知行合一、學以致用”的思想，強調了物理課程的.基礎性、實踐性與綜合性。

3、加強實驗探究，凸顯物理實驗的育人功能。

20xx年版課標進一步強調物理課程的實踐性，凸顯物理實驗的育人功能。20xx年版課標僅在附錄中羅列出了學生必做的實驗，沒有明確的要求及引導。20xx年版課標新增了“實驗探究”一級主題，含21個學生必做實驗，分別為測量類和探究類實驗，不僅含物理實驗的內容要求，而且通過樣例、活動建議等進一步引導和說明，同時還提出學業(yè)要求和教學提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據的能力、得出結論并作出解釋的能力、表達和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實驗的育人功能。

4、加強跨學科實踐，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

依據20xx年版義務教育課程方案，20xx年版課標新增“跨學科實踐”一級主題。修訂組根據前期的研究，提煉出“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發(fā)展”三個二級主題，從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學科實踐的內容要求，同時給出教學提示和學業(yè)要求。這些設計皆凸顯了物理課程的跨學科性和實踐性，加強了物理學與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術等的聯系，能更好地培養(yǎng)學生跨學科應用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的實踐能力，以及積極認真的學習態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。

5、研制學業(yè)質量標準，引導教學與評價改革。

修訂組依據核心素養(yǎng)內涵，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現特征進行整體描述。具體而言，修訂組根據問題情境的復雜程度、知識和技能的結構化程度、思維方式與價值觀念的綜合程度等，描述學生學習結果的具體表現，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關鍵行為表現。學業(yè)質量標準是學業(yè)水平考試命題的依據，能對學生的學習、教師的教學、教材的編寫等提供指導。

總之，20xx年版課標進一步明確了義務教育物理課程旨在幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成物理自然觀；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領、有擔當的時代新人奠定基礎。

物理新課標心得體會篇七

物理是一門自然學科，它探究的是物體和物質之間的基本規(guī)律。在新課標推行的背景下，我開始了我的物理學習之旅。通過這段時間的學習，我深刻體會到了新課標的改革意義和物理學習所帶給我的收獲。下面是我對物理新課標的一些心得體會。

一、引入情景，理解物理概念。

在過去的物理學習中，我們只是單純地學習物理公式和概念，沒有將它們融會貫通在實際問題中。但新課標中的物理教學以情景引導學習，讓我更好地理解了物理概念。在一個情景中，我們不僅需要掌握物理知識，還需要運用邏輯思維和創(chuàng)造力來解決問題。例如，通過研究一個彈簧系統(tǒng)的情景，我了解了彈性勢能的含義和計算方法，同時也學會了如何應用該知識來解決實際問題。

二、重視實驗環(huán)節(jié)，加深理論認識。

物理學習的另一個重要方面是實驗環(huán)節(jié)。在新課標中，實驗被賦予了更重要的地位。我們需要親自動手進行實驗操作，借助實驗數據來驗證理論結論。在實驗中，我不僅能夠更深入地理解理論知識，同時也能夠更好地掌握各種實驗技能，從而增強自己的動手實踐能力。例如，在進行磁鐵實驗中，我親身體驗到了磁場強度對不同材質的變化規(guī)律，更深入地理解了磁場的構成。

三、培養(yǎng)實用技能，提升自我能力。

物理學習不只是為了應對考試，更是要為自己的未來做好準備。新課標中強調培養(yǎng)實用技能，在學習過程中注重實用性和創(chuàng)新性。通過進行計算、圖表的制作和實驗室實驗等學習方式和方法，我不僅學會了如何運用物理知識解決實際問題，更掌握了一定的實用技能，例如利用老舊電池制作簡易發(fā)電機等，為以后的學習和工作打下了基礎。

四、多形式交流，拓寬學習視野。

在新課標中，課堂教學不再單一，多種形式的交流使我們能夠更好地與他人合作學習。老師采用小組研討、討論等多種教學方法，不僅使我們結成更緊密的團隊，更能夠互相學習和交流，拓寬了學習視野。同時，課外學習也同樣重要，通過互聯網，我可以瀏覽多種資源，包括各種物理實驗視頻、學習資料和討論論壇等。

五、領悟物理學習的深層含義。

最后，我認為物理新課標不僅讓我們學習物理知識，更掌握了自主學習和思考的方法。在這個過程中，我們充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力和想象力，思考物理知識在實踐中的運用，更加領悟了物理學習的深層含義。這些方法和思考方式，將貫穿我們的一生，成為我們探索自然、追求知識的重要工具和來源。

總之，新課標的物理教學以一種全新的方式進入我們的生活，它的推行不僅提高了我們的知識水平，更加培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神，實踐證明新課標的推行是一次向深度進發(fā)的重要改革。

物理新課標心得體會篇八

新課標中指出：老師在教學過程中應與學生主動互動，共同發(fā)展。要處理好傳授學問與培育實力的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有特性地學習。老師應敬重學生的人格，關注個體差異，滿意不同學生的學習須要，創(chuàng)設能引導學生主動參加的教化環(huán)境，激發(fā)學生的學習主動性，培育學生駕馭和運用學問的看法和實力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

在學習新課標的過程中，學生是學習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學質量，提高學生的學習成果，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧學生的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應實施以學生主動參加、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來，而且要讓學生不僅“動”得了，而且“動”得好。所謂“動”得了，指的是學生能主動開動腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的看法。所謂“動”得好，是指學生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。

那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，結合我校實際狀況，我物理備課組實行了以，且在實施過程中感受頗深：

一、老師肯定必需轉變觀念，明確師生互動的好處。新教材的基本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的情感、看法、價值觀和一般實力的培育，通過教授物理學問，使學生獲得作為一個公民所必需的基本物理學問和技能，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

新教材首先對老師的教化觀念提出了挑戰(zhàn)，要求老師不再作為學問的權威，將預先組織好的學問體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經驗學問探究的過程。為了學生的將來，也為了學校的教學質量，老師必需對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學生的指導者、合作者，甚至助手。

二、課堂氣氛肯定要融洽，師生感情肯定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思索，不用擔憂老師的責罵，也不用擔憂同學的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的精確率最高，接受學問的程度最好，最易產生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。假如老師上課一臉肅穆，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛肯定沉悶，甚至驚慌。學生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！

三、放手讓學生自己去視察現象、發(fā)覺問題、探討問題、解決問題。因為從小學起先，學生接受的就是應試教化的影響，在大腦中"聽老師講、被動學"的思維習慣根深蒂固。為了調動學生的主觀能動性，主動參加到教學中來，我們經驗了想方法——實踐——改進——再實踐的一個過程。

剛起先的時候，我門主要依據課堂內容事先設計問題，然后再在課堂上提出問題，引導學生回答問題，但很快我們發(fā)覺這樣以老師為中心設計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習實力得不到熬煉，心理始終處于消極的等待中。也就是老師沒有提問時等待老師提問，回答了提問還要等待老師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創(chuàng)建性，考試中大部分學生都是做過的題目就會做，換個面孔出現就模糊了。而且于我們大片的中下學生，這種方法幾乎不能引起他們的愛好。

于是我們想方法改進，加大集體備課的強度，相互提出課堂上可能出現的各種問題，然后探討，爭論，由于備課充分，在課堂上我們可以更加敏捷的針對學生提出問題，并減小問題的指向性，留意限制課堂氣氛，引導學生駕馭學問。效果漸漸出來了，但對于后進生來說仍舊不夠吸引。

而我們心里特別清晰，學校的.物理成果差，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進生的數目比起其他學校來說太大了。所以為了提高教學成果，我們還須要接著想方法。在新教材的運用過程中，我們不斷爭辯，漸漸成型了一個教學模式，那就是將一個班的學生分成四至五人的學習小組，老師退到指導者和助手的位置，讓讓學生看書的基礎上，實行小組互幫互學探討式學習，讓學困生向優(yōu)勢生學習，優(yōu)勢生幫助學困生，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來，各個小組動起來，全班就隨著也動起來。因為充分信任學生，把解決問題的時間、空間留給學生，不但讓優(yōu)生有機會表現，也讓差生有機會表現，從而建立起學生的學習信念。這樣，學問的學習，科學探究方法的駕馭，是學生親自體驗的，影響才是最深刻的。

在實踐的過程中，對于一個學問點或者一個問題，通常都要求學生先在小組中自己探討，形成共識，然后再提到班集體中進行解決，同時我們留意，即便是學生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用激勵的眼光和確定的語氣，要充分確定學生的主動表現，激勵其接著努力。然后師生共同來分析為什么錯了，緣由在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成，學生發(fā)覺問題和解決問題的實力令人較滿足，學生的學習主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶?，從而時收到的效果是事倍功半了。在上學年的期末考試中，我校的物理成果比往年已有所提高。

但是這種教學模式仍舊不夠成熟，就現在而言，運用得最勝利的是在復習中，以學期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，確定實行的就是小組互幫互學探討式教學，在上課提出本節(jié)課的內容后，讓學生立刻形成學習小組，然后由一個同學負責記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)學問進行探究，因為有時間有機會，無論成果好差的同學都主動投入課堂，氣氛比較熱情。接著小組中的同學一起找出這些學問點之間的關系，看能否形成一個完整的學問結構圖，因為學問結構圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組競賽，同學們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學合作，爭取自己的結果是最好的，從而在學習學問的同時還培育了學生與他人合作的實力。最終幾個小組在黑板展示后，師生共同評價哪個好，為什么好，期望經過這樣的訓練，可以教會學生一種學習方法。

通過學生總結將全部學問點都復習之后，由老師指導學生明確本節(jié)的重點難點，然后針對重點難點出示練習題，讓學生進行強化練習，在強調遵守課堂紀律的同時，允許同學遇到不懂的地方可以在小組中相互探討，相互教學，這樣就調動了成果差的學生，因為通常成果差的學生是不敢請教老師的，但請教同學他們還是樂意的。同樣，對問題的解決總是實行競賽的方式，所以同學們都特殊希望自己可以贏，成果差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現，成果好的同學希望自己這個小組優(yōu)秀，所以就課堂紀律上作到了學生管學生，就課堂教學上做到了學生教學生，導致課堂的學習氣氛比較好，課堂效果也比較不錯。

而在平常的教學中，我們認為我們還要接著放開手腳，大膽改革，在實踐中不斷改進，我們信任，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，實行小組互幫互學探討式學習方法，是解決我校物理成果多年以來始終難于突破的一個有效的途徑和方法。

以上是我在物理新課標教學中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！

物理新課標心得體會篇九

物理是我們生活中不可或缺的一部分，也是我們不斷探索和了解的重要學科。隨著時代的變遷和科技的不斷進步，物理學也在不斷發(fā)展和演變。新課標的出現，為學習物理這門學科提供了更良好的平臺和更系統(tǒng)的課程體系。在學習新課標中，我獲得了許多新的領悟和體會，今天我就來分享一下我的個人心得體會。

第二段：新課標的課程設置。

新課標對物理的課程設置更加系統(tǒng)和完善，并將物理課程涵蓋面擴大。課程設置更加貼近生活，更具實用性，更能激發(fā)我們的學習興趣。我發(fā)現，新課標更注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在實驗課上，我們可以親自進行實驗操作，更好地理解和掌握物理學的理論知識。而在應用課上，老師也會注重帶領我們學習物理在生活中的應用，讓我們在學習中體會到物理學的實際運用。這樣，在學習體驗上，新課標明顯更優(yōu)于以往版本。

第三段：新課標的理論與實踐結合。

新課標更加注重理論與實踐的結合，多采用生動形象的實例和案例來說明物理學的理論知識。這種教學方式，不僅讓我們更加容易理解物理學中的抽象概念，還能讓我們對其實際運用形成清晰的認識。這既是一種實事求是的精神，也是對我們實驗能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第四段：新課標的課程評價方式。

新課標更加注重對學生實際學習成果的考察和評價。評價方式更加多樣化，既有傳統(tǒng)的考試，也有實踐操作的實驗報告。這樣能夠更全面地評價學生的學習情況，也能夠激勵我們的學習積極性，不斷努力提高自己的學習成果。

第五段：結語。

總的來說，新課標的出現，為我們學習物理學提供了更加良好和豐富的學習平臺。學習新課標不僅是對物理學的了解和探究，也是對我們自身能力提升的鍛煉。希望在接下來的物理學學習中，我可以更加深入地理解和探究物理學的知識，掌握更多的實踐能力和創(chuàng)新思維。

物理新課標心得體會篇十

隨著新課標物理的不斷推進，為了適應這一變化，我參加了一次新課標物理培訓。通過這次培訓，我收獲頗多，對于新課標物理有了更加深入的了解，并且掌握了一些有效的教學方法。在此，我將就此次培訓的心得體會進行總結。

首先，這次培訓讓我深刻認識到新課標物理的內涵和核心目標。在培訓中，我了解到新課標物理強調學生的能力培養(yǎng)，要求學生將物理知識與實際生活相結合，發(fā)展學生的動手能力和實踐能力。此外，新課標物理重視培養(yǎng)學生的科學探究精神，注重學生的創(chuàng)新思維和解決問題的方法。通過對新課標物理的全面了解，我認識到在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。

其次，培訓中我學到了一些有效的教學方法和策略。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常以講述的方式傳授知識，學生被動接受。而在新課標物理中，教師要從培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力出發(fā)，采取一些新的教學方法。比如，在課堂上引入實驗，讓學生親身參與實驗操作，通過實驗現象的觀察和分析，進一步理解物理原理。同時，教師還要設置一些開放性問題，激發(fā)學生積極思考并提出自己的觀點。此外，教師還要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組合作的形式進行學習，使學生能夠相互交流和合作，共同解決問題。這些新的教學方法和策略不僅能夠提高學生的學習興趣和學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

再次，培訓中我學到了一些實用的教學資源和輔助工具。新課標物理注重培養(yǎng)學生的實踐能力，要求學生在實驗中親自操作。為了更好地實施實踐教學，我學會了使用一些物理實驗儀器和模型，這些實驗儀器和模型可以直觀地展示物理現象和原理，為學生提供直觀的理解。此外，我還學會了使用一些多媒體教具，比如電腦和投影儀，通過展示一些生動的物理實例和動畫，來激發(fā)學生的學習興趣和思維活躍度。這些實用的教學資源和輔助工具對于提高課堂教學的效果起到了很大的幫助。

最后，通過這次培訓，我還認識到新課標物理教學的重要性和挑戰(zhàn)性。新課標物理要求教師通過引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新思維。這對于傳統(tǒng)的教學模式來說是一種很大的挑戰(zhàn)，需要教師不斷改進和提高自己的教學方式。同時，教師還要不斷更新自己的知識儲備，了解最新的物理教學理論和方法，才能夠更好地適應新課標物理的要求，提高教學質量。因此，作為一名物理教師，我要不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的教學服務。

總的來說，通過參加這次新課標物理培訓，我對新課標物理有了更深入的了解，并學到了一些有效的教學方法和策略。此外，我還學到了一些實用的教學資源和輔助工具，對于提高教學效果起到了很大的幫助。通過這次培訓，我也認識到新課標物理教學的重要性和挑戰(zhàn)性，明確了自己在今后教學中需要改進和提高的方向。相信在今后的教學實踐中，我能夠更好地應用所學，提高學生的學習能力和科學素養(yǎng)。

物理新課標心得體會篇十一

通過暑期《義務教育課程標準（20xx年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。下面談一談本人的學習心得。

義務教育課程標準在修訂后更加完善和先進，新課程標準把以學生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學生科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神，提高學生的物理素養(yǎng)。

新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。

首先，在平時的教學中，我們應盡快適應新的形勢，大膽改革，在實踐中不斷改進，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。

其次，注重科學探究，建立自主合作探究的學習方式，給學生充足的時間，放手讓學生自己去觀察現象、發(fā)現問題、討論問題、解決問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，師生互動，共同發(fā)展。再次，在完成”必學”知識教學后，還可根據需要完成”選學”知識教學，讓學生閱讀”閱讀材料”，動手做”小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。

最后，注重學科滲透，關心學科發(fā)展。注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應該以物理學的內容為素材，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學中。

在新的課程改革要求下，物理教師要進一步轉變育人觀念，從提升學生核心素養(yǎng)的角度重新認識物理教學。與20xx年版課標相比，20xx年版課標將“注重科學探究”放在了“倡導教學方式多樣化”之前，明確了科學探究不單是義教階段的主要教學內容，也是促進學生核心素養(yǎng)提升需要借助的`主要教學手段之一。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等實際情況，靈活選用不同的教學方式，以豐富的形式激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)建適宜學生能力發(fā)展的開放、自由的學習環(huán)境，搭建起學生與課程內容之間良好溝通的橋梁，從而為學生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

在教、學、評一致性的原則之下，課程評價作為教學的主要內容之一，也應以核心素養(yǎng)為導向，提升評價質量。該理念強調評價應堅持立德樹人導向，充分發(fā)揮評價的教育功能，以期通過構建功能全面的物理課程評價體系，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對其他課程理念的有效落實起到了激勵、反饋、保障與質量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評價的教育功能，構建一個評價目標明確、評價主體多元、評價方式多樣、評價維度全面的物理課程評價體系。

總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發(fā)展，更加實用，更具體，更加貼合學生認知特點和。切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質，以便適應物理新課程的實施。

物理新課標心得體會篇十二

近年來，教育改革不斷深入，新課標物理作為高中必修科目，不僅知識點更全面，而且教學方法也發(fā)生了很大的變化。為了適應這種變化，我參加了一次新課標物理的培訓，通過培訓，不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學方法有了新的認識，下面我將就我的培訓心得體會進行分享。

首先，在培訓中我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學習的重要性。隨著科技的發(fā)展和教育的改革，知識更新的速度越來越快，物理教師要保持教學的高效性和準確性，除了對教材要有深入的研究之外，還需要不斷學習新的理論和方法。通過培訓，我了解到了一些先進的教學理念和方法，例如啟發(fā)式教學、探究式學習等，這些新的理念和方法為我開啟了一個全新的教學世界。

其次，在培訓中我感受到了新課標物理知識內容的豐富性和深度。新課標物理強調學科知識和現實生活的聯系，涉及的范圍更廣，內容更深入。在培訓中，我接觸到了很多新的知識點，例如電磁感應、能量轉化等，這些知識點都是高中物理中的難點和重點。通過對這些知識點的學習和理解，我意識到了這些知識的重要性和實際應用的廣泛性，這對我提高自己的教學水平有著重要的參考和指導作用。

此外，培訓中還有一項讓我印象深刻的是教學案例的分享和討論。在培訓中，我們教師們將自己的教學案例分享給大家，然后進行互動交流和探討。通過這樣的方式，我認識到每個教師都有自己獨特的教學經驗和方法，互相交流可以開拓視野，拓寬思路。隨著分享和討論的進行，我發(fā)現即使是相同的課程和內容，也可以有不同的教學方式和效果。這讓我產生了反思，使我更加關注學生的實際需求，通過不同的教學方式和方法來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

最后，通過這次培訓，我深刻地認識到了提高學生學習能力的重要性。在傳統(tǒng)的物理教學中，我們往往只注重學習知識的結果，而忽視了學生的能力培養(yǎng)。然而，新課標物理要求學生具備多方面的能力，例如觀察實驗、分析問題、解決問題等。在培訓中，我們教師們就學生的能力培養(yǎng)進行了討論和分享，通過交流，我了解到了一些提高學生學習能力的方法，例如通過實驗和探究的方式讓學生主動參與、鼓勵學生提出問題和解決問題等。這些方法對于培養(yǎng)學生的綜合能力和科學素養(yǎng)都有著重要的意義。

總之，通過這次新課標物理的培訓，我不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學方法有了新的認識。我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學習的重要性，了解到了新課標物理知識內容的豐富性和深度，感受到了教學案例的分享和討論的價值，認識到了提高學生學習能力的重要性。這次培訓不僅讓我收獲了新的知識和方法，也給我?guī)砹烁蟮慕虒W激情和信心。我相信只要不斷學習和提高自己，我一定能夠在新課標物理教學中取得更好的成績。

物理新課標心得體會篇十三

義務教育物理課程標準是初中物理教師開展課堂教學的方向標，是培養(yǎng)學生關鍵能力和必備品格，提升課堂教學質量的根本保證。從雙基目標到三維目標再到核心素養(yǎng)目標一脈相承，不斷提煉和升華，與社會的不斷發(fā)展高度切合。

隨著20xx版義務教育物理課程標準的頒布，”跨學科”成為初中物理教育的`熱詞。如何立足物理學科，綜合運用多學科知識和方法有效開展”跨學科主題學習”？需要每位初中物理教師深入思考并積極進行教學實踐。

今后的教學中，我們需從理念到行動，積極落實素養(yǎng)導向下的課標要求，從明確目標，設置驅動任務，實驗探究，有效評價四個維度，突破學科界限，綜合運用多學科知識和方法開展跨學科主題學習活動，不斷提升學生的科學思維，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，實現跨學科育人功能。

物理新課標心得體會篇十四

近年來，新課標物理課程的推行在我國中學教育中起到了重要的指導作用。為了更好地適應新課標的要求，我參加了一場為期兩天的新課標物理培訓班。通過這次培訓，我深感新課標物理的理念和教學方法與過去有了很大的區(qū)別。以下是我對這次培訓的感受和心得體會。

首先，新課標物理注重學生的主動學習。在過去的物理教育中，老師往往是“灌輸”式的授課方式，學生只需接受和背誦。而現在，學生已不再是被動的聽眾，而是活躍的學習者。在培訓過程中，我們學生通過實驗、觀察和討論，積極參與到學習中來。這種主動參與的學習方式能夠讓學生更深入地理解物理知識，充分發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造性思維。

其次，新課標物理更注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在培訓過程中，我們集體進行了一系列具體實踐活動。通過這些實踐活動，我們不僅觸摸到了現實物理問題，更直觀地感受到了物理規(guī)律的奧妙。這種實踐探究的學習方式，培養(yǎng)了我們的動手能力和實際操作技能，增強了我們解決實際問題的能力。

另外，新課標物理注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在物理教學中，我們除了學習物理基本知識外，還要學會運用這些知識分析和解決與生活相關的問題。培訓過程中，我們通過解剖物理問題，學習了科學思維的基本方法和技巧，培養(yǎng)了科學素質。通過學習如何應對各種復雜的物理問題，我們不僅提高了我們在全球競爭中的競爭力，也增強了我們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

再者，新課標物理培養(yǎng)學生的實用能力。在過去，我們學習物理主要是為了應付考試。而現在，新課標物理更強調物理知識的實際運用能力。通過培訓過程中的授課和討論，我們了解到物理知識是如何應用到我們的日常生活和實際工作中的。這無疑提高了我們學習物理的積極性和動力。只有在實踐中才能深刻理解和掌握物理知識，這也是新課標物理的一大特點。

最后，我認為新課標物理的培訓給我留下了深刻的印象。在這次培訓中，我不僅學到了豐富的物理知識，還學會了如何運用這些知識解決實際問題。通過觀察、實驗和討論，我更深入地理解了物理規(guī)律和現象背后的原理。這次培訓不僅豐富了我的知識儲備，也提高了我的實踐能力和科學素質。

總之，新課標物理培訓給我?guī)砹巳碌奈锢韺W習方式和理念。我認為，通過新課標物理的教學，學生將能更好地理解和應用物理知識，培養(yǎng)出良好的思維習慣和實踐能力。這對于我們未來的發(fā)展和成長有著重要的意義。我相信，通過新課標物理的培訓，我們將能夠在物理學習中取得更大的突破和進步。

物理新課標心得體會篇十五

近年來，我國教育體制不斷改革，高中物理課標也在不斷調整和完善，李春密物理新課標應運而生。自從新課標實施以來，我對物理這門學科有了更深刻的理解，越發(fā)感受到它的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我對李春密物理新課標的心得體會。

首先，李春密物理新課標強調理論與實踐相結合。在過去，物理教學重點往往放在理論知識的傳授上，學生只是被動接受，缺乏實際操作的機會。而新課標則注重培養(yǎng)學生的實踐能力。課堂上，老師會組織實驗、觀察以及實際操作，并引導學生思考和分析現象，從而使我們對物理的知識點有了更深入的理解。通過實踐，既鍛煉了我們的動手能力，也提高了我們的觀察力和思考力。

其次，李春密物理新課標強調物理與生活的聯系。在學習物理的過程中，我們不僅需要學習理論知識，還需要學會將物理知識應用到實際生活中。課堂上，老師會引導我們去觀察、思考和分析我們身邊的現象，并與所學的物理知識相結合。通過這種學習方式，我們不僅能夠更好地理解抽象的物理知識，還能夠將其運用到日常生活中，比如理解汽車行駛的原理，用物理的角度解釋聲音的傳播等等。這樣的學習方式使我們更加感受到物理在生活中的實用性，提高了我們的學習興趣和學習動力。

第三，李春密物理新課標注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。隨著社會的發(fā)展，物理越來越注重實踐應用能力的培養(yǎng)。新課標通過實驗、觀察、思考等方式，培養(yǎng)了我們的實踐動手能力。通過實踐，我們可以親自動手搭建實驗裝置，進行數據記錄和計算，解決實際問題等等。這樣的學習方式激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)造力，使我們更加主動地參與到物理實踐中去，培養(yǎng)了我們的實踐動手能力。

第四，李春密物理新課標推行了以學生為主體的教學模式。新課標倡導學生的主動探究和自主學習，以學生為主體，老師為引導。課堂上，老師會進行講解，但更加注重激發(fā)我們的思考和探索。老師會提供一些實例和問題，并引導我們尋找解決方法。我們需要通過討論和合作，共同解決問題，從而培養(yǎng)了我們的合作意識和團隊精神。在這樣的學習環(huán)境中，我們不僅能夠提高自己的學習能力，還能夠發(fā)展自己的溝通能力和表達能力。

最后，李春密物理新課標通過提高教材編排和知識體系的科學性和完整性，培養(yǎng)了我們的系統(tǒng)性思維。在過去，物理知識往往零散并且無法聯系起來。而新課標通過合理、系統(tǒng)的教材編排，使我們能夠更好地理解物理知識的邏輯關系和內在聯系。我們不僅僅學習了具體的物理知識點，還學習了它們之間的聯系和應用。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的系統(tǒng)性思維和對整體知識的把握能力。

總之，李春密物理新課標在培養(yǎng)物理學科素養(yǎng)和實踐動手能力方面取得了顯著的成果。通過這一學習方式，我們能夠更加深入地理解和掌握物理知識，使我們在物理學習中充滿興趣和動力。相信在未來，李春密物理新課標會繼續(xù)推進物理教育改革，為培養(yǎng)科學素養(yǎng)和提高學生綜合素質做出更大的貢獻。

物理新課標心得體會篇十六

最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。

在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯系實際，注重培養(yǎng)學生應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設置以現實背景為依托的問題，讓學生多去思考。

要想培養(yǎng)學生良好的'科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數據，發(fā)現其中的規(guī)律，具備初步的科學論證能力；四是激勵學生獨立思考，在相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設置一些學生比較感興趣的場景作為背景。

在科學探究方面，培養(yǎng)學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現象中發(fā)現問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據的能力；三是幫助學生學會處理數據，得出實驗結論；四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。

其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：一是通過讓學生多動手激發(fā)學生探索自然的好奇心和求知欲；二是培養(yǎng)學生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學生形成正確的科學態(tài)度；三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學生能在力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關內容。

物理新課標心得體會篇十七

近年來，教育領域的改革與發(fā)展已經成為社會熱議的話題，而李春密物理新課標的實施則引起了廣泛的關注。作為一項重要的教育改革，它在推動學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面起到了巨大的促進作用。在這一過程中，我深深感受到了新課標給予學生的啟發(fā)與挑戰(zhàn)。以下是我對李春密物理新課標的心得體會。

首先，新課標注重培養(yǎng)學生的實驗能力。在以往的課程中，大多數學生只是被動地接受知識的灌輸，很少有機會親身參與實驗，掌握實踐操作的技巧。而新課標要求學生在學習物理的同時，積極參與實驗，動手動腦、動思維，培養(yǎng)他們的實驗能力。實驗不僅可以幫助學生深入理解物理的原理，更能提升他們的動手能力和實驗設計能力。通過實驗課程，學生不再是被動的聽眾，而是積極主動的探究者和實踐者，實驗活動促使學生主動發(fā)現問題，動手解決問題，從而激發(fā)了他們學習物理的興趣和潛力。

其次，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在過去的物理教育中，學生大多只注重記憶和操練，缺乏創(chuàng)新思維。而新課標強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們運用所學知識解決現實問題。例如，課程中引入了探究性學習的教學方法，學生通過自主探究、合作探究等方式，發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，新課標還加強了物理知識與現實生活的聯系，通過解決日常生活中的問題，引導學生運用所學的物理知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在新課標的指導下，學生的思維方式發(fā)生了重要的轉變，從單純的知識掌握到能夠運用知識解決問題與創(chuàng)新的能力。

再次，新課標注重培養(yǎng)學生的合作能力。在過去的教育中，學生的學習往往是個體為主，缺乏合作與交流。而新課標提倡合作學習的方式，通過小組合作、集體討論等活動，促使學生建立合作意識和合作能力。物理學習中的許多實驗和探究活動需要學生相互協(xié)作，共同解決問題。學生在與他人合作中學會了傾聽他人的觀點、理解他人的思維方式、提出建設性的意見等，培養(yǎng)了他們的合作與溝通能力。通過合作學習，學生不僅能夠吸收個體學習的知識，還能夠發(fā)展團隊合作的意識和技能，使學生的學習更加全面和有效。

最后，新課標注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。過去，學生學習物理只是為了在考試中得高分，缺乏對知識的實踐應用。而新課標強調對知識的實際應用，通過案例分析、物理探究等方式，使學生將所學的物理知識應用到實際生活和問題中。同時，教師也將重點放在啟發(fā)學生思考物理問題，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋周圍現象的能力上，使學生逐漸從脫離書本，走向實際應用的階段。在新課標的引導下，學生在學習物理的過程中逐漸認識到物理知識與實際生活的應用，同時也提高了他們的解決問題和創(chuàng)新的能力。

總之，李春密物理新課標的實施極大地推動了物理教育改革的進程，培養(yǎng)了學生的實驗能力、創(chuàng)新思維、合作能力和實踐應用能力。通過這次學習和實踐，我深刻體會到，李春密物理新課標的實施不僅是對傳統(tǒng)教育方法的革新，更是推動學生全面發(fā)展的重要途徑。只有不斷改革與創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實踐能力的物理學子，為社會的發(fā)展貢獻更多的力量。

物理新課標心得體會篇十八

物理作為一門基礎學科，扮演著研究自然界現象和探究物質本質的重要角色。在新課標的背景下，物理教學被強調要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力、科學思維能力和創(chuàng)新精神。通過對新課標的學習和思考，我深刻認識到物理新課標對學生和教師都具有重要的意義。

第二段：學生級別的重要意義。

從學生的角度看，物理新課標要求學生在實踐探究中獲得知識，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識。這種學習方式可以讓學生從理論的層面向實踐層面轉化，明確知識體系的構建過程，在探究中獲得知識，在實踐中提高動手能力。同時，物理新課標的學習還能讓學生了解到物理學的基本原理和規(guī)律，引導學生探究自然現象的內在規(guī)律，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，同時也能為將來各類科研工作打下基礎。

第三段：教育教學改革的重要意義。

第四段：注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

物理新課標強調學生對知識的理解和應用，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力?，F代物理技術的不斷發(fā)展使我們清晰的感觸到物理知識在實際生活中的重要性，而學生動手實踐的能力便是創(chuàng)新的重要源泉。通過實驗操作和觀察現象，學生逐漸形成了對物理學知識的直觀感受和理解。在課程學習中，教師可以引導學生自己設計實驗、自行測量與分析數據，在動手的過程中逐漸理解物理規(guī)律，這樣既能提高學生動手實踐的能力，又鞏固學生的知識點。

第五段：總結。

總而言之，物理新課標是一種新的改革創(chuàng)新方式，新課標以其含義充實，具別于以往的學科課程，引導學生獨立思考，錘煉學生實踐能力，在不斷地課程改革與探索中不斷推陳出新。針對新課程最突出的特點，我們要努力提高教學探究的壓力，堅持教師的專業(yè)教育，運改語文數學等基礎知識，打造您的在線練習系統(tǒng)，互動思維展示教育等一系列輔助教學工具，做到對學生充分發(fā)掘優(yōu)秀潛質，擔當起教育的責任。最終通過不斷的教育改革，共同引領孩子走向更加優(yōu)秀的未來。

物理新課標心得體會篇十九

從新課標中學習到了物理課程改革的理念、課標的內容以及對學生的評價等。在以后的教學中要做到以下幾點：

在物理教學中，要從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的物理問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習物理、理解物理，同時把學習到的物理知識應用到生活實際，使學生親近物理，感到學習物理的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

建立和諧、民主、平等的師生合作關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提問質疑。在這種情況下，學生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中，學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念，調整自己，在教學中，不可唯我獨尊，壓抑學生學習的積極性。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

在課堂教學中一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的'主人。

實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。新課標要求教師要做到以下幾點：讓學生更多地參加實驗活動；教師教學中出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現的挑戰(zhàn)性問題及學生有意義熱烈的討論等等；讓學生在解決問題中獲得成功的喜悅；了解學生、因材施教；給每個學生創(chuàng)造機會，發(fā)現并提出問題，出主意想辦法，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。

總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向，教學要以新課標為標準，在教學中要以三維目標來教學，培養(yǎng)學生的各項能力。

物理新課標心得體會篇二十

隨著時代的不斷發(fā)展和教育的不斷進步，物理新課標的出現也為我們的學習和掌握物理知識提供了更為全面和系統(tǒng)的學習標準。在參與學習和考試的過程中，我深刻體會到了物理新課標的重要性，以下是我的一些心得體會。

段落一：認識新課標對于學生而言具有重大作用。

首先，我認為新課標的出現為我們學習物理知識提供了更為準確和科學的規(guī)范。相比于老課標的認知有所欠缺，新課標的制定能夠更好地梳理和精簡學科知識點，更容易讓我們把握重點，加強對于各種概念的理解和表達。在學習時，老師會結合新課標教材給我們介紹相關知識，并幫助我們更好的掌握和理解。

其次，對于我們學生而言，掌握新課標所涵蓋的知識點對于我們的物理水平也有著很大的提升。例如，學習新課標對于我的電學知識有了更為深入的了解，掌握了更多的公式和知識點，使我更容易掌握物理實驗與數學工具的運用，遇到復雜問題時有能力快速高效地解決，而舊課標在電學領域知識的講解較為粗略，無法做到深入淺出。因此，學習新課標能夠提高我們的學習效果，提高我們處理問題的能力，增強我們的學科素養(yǎng)。

段落三：新課標的學習能夠加強學生的思維能力。

另外，新課標能夠增加我們的物理思維能力，鍛煉我們的思考能力和分析問題的能力。新課標注重物理過程的表述和知識應用，使我們在學習時更加注重思維的拓展，養(yǎng)成了科學思維的習慣。此外，課上老師引導我們多做物理題，并不斷強調“用物理知識解決問題”的思維模式，讓我們形成了獨立思考和解決問題的能力，這對于我們今后的學習和工作具有長遠的指導作用。

段落四：新課標對于科學素養(yǎng)的提高具有重要意義。

另外，新課標講究科學精神的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高，讓我在學習的過程中體驗到了科學素養(yǎng)的魅力。學習新課標的物理知識，需要我們認真的觀察并思考周圍的一切現象，讓我們逐步獲得科學思維方式和解決問題的方法。通過多次實驗，我們可以探求科學現象的本質和規(guī)律，從而培養(yǎng)我們科學素養(yǎng)和科學道德，這對于我們今后的工作和生活中的問題解決能力也有很大的幫助。

段落五：結語。

總之，學習新課標對于我們學生來說，有著重要而積極的意義。新課標的制定使我們更好地掌握和運用物理知識，增強我們的思維能力和解決問題的能力，同時也提高了我們的科學素養(yǎng)和科學道德。因此，我們應當認真對待新課標，認真學習并發(fā)揚自己的科學精神，為祖國及自身的未來做著積極的貢獻。