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最新數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-02 18:02:02
最新數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言(匯總8篇)
時間:2024-01-02 18:02:02     小編:文軒

總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細(xì)、具體。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇一

這次競賽是對學(xué)生計算能力的一次全面的考查,競賽的結(jié)果是不容樂觀的。由于試題擔(dān)負(fù)著競賽和練兵的雙重任務(wù),所以無論從題量和題型來說,部分學(xué)生會感到有一定的難度,少部分學(xué)生在規(guī)定的時間里不能夠完成所有題目,從這些學(xué)生做題情況來看,他們的計算技巧有待提高,計算方法有待明確,平時的強度訓(xùn)練顯然不夠。

從整體的情況來看,達到滿分的同學(xué)在年級中只占到了8位,班級中90分以上的同學(xué)為數(shù)也不是很多,由于每一題所涉及的分值較大,不及格剛及格的這些低分人群占了上峰。班級之間的差距也顯現(xiàn)了出來,五(1)、(2)班成績較差,五(4)、五(6)兩班計算表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢,這與平時教師訓(xùn)練的要求和學(xué)生的功夫是分不開的。

從解答情況來看,由于試題的編制更多的考慮了平時學(xué)生易錯或是容易忽視的題目,所以在這些題目的解答上,仍有部分學(xué)生沿襲了這些錯誤,如“23。13+25×0。16+1。87”出錯的學(xué)生仍是在乘號的左右兩邊自己加了括號,變成自己想象中的那個算式進行計算,是錯誤較集中的一道題。其他題目沒有實質(zhì)性的問題,主要是不能完整的做對每一個步驟,大部分學(xué)生在方法上是沒問題的,但是由于不認(rèn)真不細(xì)致,不能搞清每做一步的目的是什么,有時將幾步混為一步,導(dǎo)致出錯,還有的是在計算時算錯,總之,揭示出的問題仍然較多。

年級獲獎的同學(xué)按照百分和非百分分為一等獎和二等獎,一等獎8名,他們是楊**、孟**、白**、賈**、吳**、韓**、荊**、甘**;二等獎共22名,他們是達96分以上的同學(xué)。

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇二

20xx年12月23日,蒙山小學(xué)數(shù)學(xué)口算競賽活動舉行。此次活動得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位數(shù)學(xué)老師的鼎力協(xié)助,取得了圓滿的結(jié)果。

經(jīng)過全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論,小學(xué)數(shù)學(xué)口算競賽于12月23日早午8:00 開始,活動按年級組來競賽,出卷教師擬定100道左右算題,在班中進行比賽。具體安排如下:

各班數(shù)學(xué)老師或者任課老師自行監(jiān)考、閱卷。

時間安排是10分鐘內(nèi)完成, 以班級為單位進行競賽。

負(fù)責(zé)人要記好收試卷的時間以及評卷的工作,每班選出10名獲獎人員,到時候把獲獎名單和口算題卡統(tǒng)一交給組長。

以研討“人文計算”這一課題作為動力,在學(xué)生中開展形式多樣的口算、簡算等教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,增強教學(xué)在生活中的體驗,促進學(xué)生個性和諧、全面發(fā)展。

為了激勵更多的學(xué)生參與到“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”活動中,我們注重學(xué)生的參與過程,整個活動開展得緊張而有序。根據(jù)學(xué)期工作計劃的要點,很好地完成了各項工作目標(biāo),并取得優(yōu)異成績。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。

2、個別學(xué)生做題速度太慢,保證了質(zhì)量沒能有數(shù)量。

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),在平時的教學(xué)中,務(wù)實每一個知識點。

2、加大練習(xí)量,開闊學(xué)生的視野。

3、培養(yǎng)邏輯思維能力,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇三

五年級上冊前兩個單元是小數(shù)乘法和小數(shù)除法的教學(xué),并且在后面多邊形面積單元教學(xué)中,計算也占了相當(dāng)重要的比例,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度的安排,我們五年級組于11月份進行了學(xué)生計算能力的專項競賽。在突出基礎(chǔ)能力的考查上,加強難度和強度的練習(xí),為學(xué)生正確的檢驗計算的結(jié)果打好基礎(chǔ)。

這次競賽的題型設(shè)置主要是小數(shù)乘法和除法,有關(guān)的豎式計算、脫式計算、文字題的練習(xí)以及相關(guān)的簡便計算,是對學(xué)生本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性的考查,由于題量較大,簡便計算占了很大的比例,計算正確不僅需要學(xué)生很大的耐心和細(xì)心,還需要一定的方法和技巧,因此,部分學(xué)生會感到有一定的難度,少部分學(xué)生在規(guī)定的時間里不能夠完成所有題目,競賽的結(jié)果是不容樂觀。從這些學(xué)生做題情況來看,他們的計算技巧有待提高,平時的強度訓(xùn)練顯然不夠。

從整體的情況來看,達到90分以上的同學(xué)在年級中占到了20%,由于每一題所涉及的分值小,題量大,低分人群仍占了不小的比例,班級之間的差距也顯現(xiàn)了出來,這與平時教師訓(xùn)練的要求和學(xué)生的功夫是分不開的。

從解答情況來看,由于試題的編制更多的考慮了平時學(xué)生易錯或是容易忽視的題目,所以在這些題目的解答上,仍有部分學(xué)生沿襲了這些錯誤,其他題目沒有實質(zhì)性的問題,主要是不能完整的做對每一個步驟,大部分學(xué)生在方法上是沒問題的,但是由于不認(rèn)真不細(xì)致,總之,揭示出的問題仍然較多。

年級獲獎學(xué)生一等獎8個,二等獎學(xué)生12個。

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇四

為提高我校數(shù)學(xué)課程的教育質(zhì)量,增強廣大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與水平,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺;更為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排,我校組織召開了小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動。

這項活動,對于檢驗學(xué)生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽感和競爭意識都起到了積極的作用。

通過本次數(shù)學(xué)競賽活動的成功舉辦,對做好以后的活動提供了工作經(jīng)驗。

1.精心計劃,及時行動。對于整個活動的開展,必須認(rèn)真而細(xì)心地做好活動的計劃工作,并就活動的各個環(huán)節(jié)制定具體的事實方案。計劃工作一旦完成,必須及時付之行動,否則可能會影響整個活動的實施。

2.增強溝通。想把活動做好,就要做好溝通工作,與每個數(shù)學(xué)老師交流經(jīng)驗,分配各自的工作,了解辦好活動需要注意哪些問題。交換活動的心得和經(jīng)驗。

3.悉心指導(dǎo)學(xué)生。要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成,只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去,也才能保證考試成績。

從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的計算能力、卷面書寫等方面較弱,希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學(xué)生因粗心看錯數(shù)字及運算符號出錯、因乘法口訣用錯而算錯數(shù)、部分學(xué)生沒完成試卷等問題還是明顯存在;還有更重要的是不分學(xué)生不太會“解決問題”,不知道要怎樣解決一道應(yīng)用題,這需要全體老師的重點關(guān)注。

這次競賽為學(xué)生提供了展現(xiàn)各自風(fēng)采的舞臺,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。喜悅和思考留給了每一位數(shù)學(xué)教師,勝不驕、敗不餒,希望今天的成績是你明天奮斗的基石,愿我校計算能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。最后,對本次競賽取得的完滿成功表示祝賀,希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲!

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇五

為了豐富校園文化生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生計算的能力,給學(xué)生搭建展現(xiàn)其數(shù)學(xué)能力的平臺,本周我校初中理科組組織七到九年級進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識競賽活動,初中部全體學(xué)生積極參與,涌現(xiàn)出了一批計算能手。

本次數(shù)學(xué)活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與全體數(shù)學(xué)教師的積極配合,從監(jiān)考到閱卷都非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。達到了本次活動的初衷??梢哉f,這次競賽活動取得了圓滿成功。

本次活動,參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績,其中,評出一等獎3名,二等獎6名,三等獎9名,鼓勵獎6個。(附獲獎名單)。

一等獎:張輝、劉歡歡、汪小莉。

二等獎:王瑩瑩、方林、方圓圓、明磊、謝沫若、吳剛。

三等獎:李晨、柯遵聚、諶立軍、謝明輝、胡林、諶雨薇、樊艷、

柯飛、席靜。

鼓勵獎:趙濱、周俊、諶立志、施濤、李堂名、虞寧。

競賽中反映出來的一些問題:

1、從整體來看,本次競賽中三個年級學(xué)生的計算能力都有很大的提升,這說明我們的`老師對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算是常抓不懈的。

2、從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的計算能力、卷面書寫等方面較弱,希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。而且,還要重視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成,只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去,也才能保證競賽的成績。

本次數(shù)學(xué)知識競賽已經(jīng)結(jié)束,喜悅和思考留給了每一位數(shù)學(xué)教師,勝不驕、敗不餒,希望今天的成績是你們明天奮斗的基石,愿我校計算能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

最后,對本次競賽取得的成績我們表示祝賀,希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲!

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇六

為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果,上周星期四(即20xx年6月14日)上午,我們數(shù)學(xué)組組織了全校數(shù)學(xué)知識競賽。主要目的也是為了迎接期末考試,抓好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,檢驗學(xué)生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力,以及邏輯思維能力。

本次競賽試卷是由數(shù)學(xué)組教師交叉出題的,從總的題型來看是符合教材內(nèi)容,我結(jié)合各年級的具體情況分析,總的來說,從試卷的難易程度上來講,這次競賽試卷還是相對來說比較簡單的,題量來說也不是特別的大。對于基礎(chǔ)的掌握也是側(cè)重點之一。所以在試卷中,基礎(chǔ)題不管從數(shù)量上,還是多樣化的'題型上,題目出的較合適,我覺得基礎(chǔ)的東西才是最重要的。這次競賽試卷我覺得題型簡單,應(yīng)該每個同學(xué)都能達到及格以上的成績,起碼應(yīng)該每個同學(xué)都能及格。但考試下來并不是很理想,特別是五年級、六年級,這幾個年級的學(xué)生要加油,不及格的人數(shù)占了一大半多這讓我們很意外。這次競賽低年級成績比較好,我想對于那些不及格的同學(xué),最重要的還是基礎(chǔ)知識掌握不好,計算能力差,教學(xué)還是要抓基礎(chǔ),基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。

從學(xué)生完成試卷上來講,總體上來說,成績不是很理想主要存在以下原因:

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好,在課外和雙休日沒有把所學(xué)的知識進鞏固、復(fù)習(xí)。

2、基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,在本次競賽中,有很多學(xué)生把算式列對,卻把最后的結(jié)果算錯,也是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

3、缺乏邏輯思維能力,對于沒有接觸過的題,沒有很好的思考,導(dǎo)致出錯。

通過本次的競賽,我們要在以后的教學(xué)中做到以下幾點:

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),在平時的教學(xué)中,夯實每一個知識點。

2、加大練習(xí)量,開闊學(xué)生的視野。

3、培養(yǎng)邏輯思維能力,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之,這次競賽也涌現(xiàn)了一大批數(shù)學(xué)優(yōu)秀人才。希望你們還要繼續(xù)努力,爭取在期末考試中取得更好的成績。

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇七

桃花源鎮(zhèn)第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動歷時兩個月,今天,圓滿的落下了帷幕。本次競賽活動,分兩個階段進行。這兩天的決賽,通過激烈的角逐,公平的評判,采用定量和定性相結(jié)合的原則,評選結(jié)果如下:三等獎獲得者:方坤、何前飛、蔡敏、向琳;二等獎獲得者:陳婭玲、黃翠仙、邱會;一等獎獲得者:李艷,她將代表我鎮(zhèn)參加下學(xué)期縣上組織的決賽。為了總結(jié)成績,再接再厲,查找不足,亡羊補牢,提出希望,展望未來,現(xiàn)對本次課堂教學(xué)競賽活動做如下簡單的小結(jié)。

此次活動由數(shù)學(xué)中心教研組牽頭,小壩小學(xué)承辦,現(xiàn)已圓滿的結(jié)束了。在這里,我首先要感謝上課的八位教師,感謝你們?yōu)槲益?zhèn)全體數(shù)學(xué)教師奉獻了八節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課,你們付出了艱辛的勞動和辛勤的汗水;為了這節(jié)課,你們查閱大量資料,積極準(zhǔn)備;為了這節(jié)課,你們絞盡腦汁精心設(shè)計;為了這節(jié)課,你們不知犧牲了多少休息時間……為此,我對你們深表敬意和再次的謝意!其次,我要感謝八位評委,感謝你們?yōu)榱诉@次活動能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次,我要感謝承辦單位小壩小學(xué)所有的幕后工作者,感謝你們?yōu)榱舜舜位顒泳幕I備而付出的艱辛勞動。第四,我還要感謝所有參與聽課的教師,你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學(xué)習(xí),你們好學(xué)上進的精神是全鎮(zhèn)教師的楷模。

老師們一些教學(xué)建議。

(一)加強學(xué)習(xí)練內(nèi)功。

作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)有精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識及數(shù)學(xué)思想、方法。目前新教材體系新增領(lǐng)域中的空間圖形里的平移、旋轉(zhuǎn)、方向、觀察等知識點屬于教師以往知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié),其知識要素以及教師在知識上的欠缺應(yīng)引起足夠的重視。

部分熱點問題舉例。

1、左右問題:可能是老師們都把這一知識點復(fù)雜化了,其實教材、課標(biāo)中對學(xué)生的要求很簡單,只要他們能分清自己、對面人物或物體的左右即可,大多數(shù)孩子的左右概念會隨著年齡的增長而自然得到發(fā)展,這是人思維的一種自然發(fā)展規(guī)律。例1:圖中老爺爺?shù)淖笫诌€是右手舉著鳥籠?(以圖中人物為準(zhǔn),比較容易判斷);例2:圖中人物的左邊有幾個足球?(爭議一:應(yīng)以觀察者的角度為準(zhǔn);爭議二:以圖中人物為準(zhǔn)。按照課標(biāo)要求應(yīng)以圖中人物為準(zhǔn)。)例3:小白兔的左邊有幾個蘿卜?(爭議一:小白兔是動物,可以視為無思維主體,不應(yīng)以其為標(biāo)準(zhǔn);爭議二:現(xiàn)在多數(shù)卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受,應(yīng)該將小兔理解成標(biāo)志物。按課標(biāo)原則應(yīng)以圖中的小兔為參照物。)。

2、統(tǒng)計與概率的問題:處理教材時應(yīng)思考知識點與數(shù)學(xué)思想方法孰輕孰重的問題,要掌握的原則是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法不一樣,有多種途徑,但其結(jié)果應(yīng)該是一致的,多數(shù)老師在教學(xué)過程中只注重了知識點的解決,而忽略了意識的滲透。也就是說教師教學(xué)的每一步都應(yīng)該思考:學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?如果能做到這一點,教師就可能有目的地選取和安排適應(yīng)學(xué)生特點的教學(xué)方式了。最后尤其應(yīng)注意掌握新增領(lǐng)域的概念,并著重思考新舊知識點中滲透的思想方法,即教師為什么要教的問題。

(二)關(guān)注學(xué)生思考,找準(zhǔn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的`著力點。

不論教材怎么改,數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)不能變,切莫種了他人的地荒了自己的田。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師尤其應(yīng)注重兩感(數(shù)感、符號感)、兩觀念(空間觀念、統(tǒng)計觀念)的體現(xiàn)。

例如:《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中多數(shù)老師注重了符號感的培養(yǎng),即引導(dǎo)學(xué)生思考探索用什么圖、形式或方式來表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但教師在教學(xué)中一定要注意兩點:一是要用語言表達來促進思維的發(fā)展,重視學(xué)生語言的表達,關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展點。要求學(xué)生能夠借助于語言將頭腦中的表象描述表達出來,這種表達方式對于學(xué)生形成對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識非常重要。二是要注意引導(dǎo)學(xué)生進行兩個層次的抽象概括,即同一圖形的不同表達法及不同圖形的同一表達法,這是教師應(yīng)多費筆墨加以著重處理的兩個點。

例如:《平均分》教學(xué)中,多數(shù)老師也注重了語言的表達,即怎么分的問題。但老師還應(yīng)注重的是:對這一概念的抽象理解描述,即按多少為標(biāo)準(zhǔn)為一份,分成多少份;同樣的物體按照不同的分法能分成不同的數(shù)量等等,以此為除法的概念理解打下基礎(chǔ)。

的問題,即為什么那么多的人猜不準(zhǔn)?猜得準(zhǔn)的人是不是真的有竅門存在?由此讓學(xué)生在實踐和分析中體會到自己猜的與摸后的結(jié)果是無法事先預(yù)測的,只有經(jīng)過無限多次摸后才會有一定的規(guī)律性,由此學(xué)生把握和理解可能性這一現(xiàn)象的隨意性實質(zhì)。目前多數(shù)教師的課堂可能只注重了動手,而動腦的可能體現(xiàn)的有些偏少。

例如:《小數(shù)乘法》教學(xué)中教師應(yīng)注重把握的兩個點是為什么要把小數(shù)變成整數(shù)?你怎么想到了這種方法?這兩個點同時得到重視才能讓學(xué)生真正明白這種轉(zhuǎn)化方法。

例如:《平行四邊形的面積》教學(xué)中某教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶長方形的面積計算,以此為學(xué)生奠定知識基礎(chǔ);然后引導(dǎo)學(xué)生運用面積單位進行測量或測量出長、寬,以割補轉(zhuǎn)化的間接方法計算,激發(fā)學(xué)生借助于數(shù)學(xué)思維來推理驗證,并落腳到學(xué)生解決問題的方法基礎(chǔ)上。

(三)探索的空間要適度。

教師應(yīng)考慮哪些內(nèi)容是有價值的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探索;哪些是不必要的內(nèi)容,其探索的空間和環(huán)節(jié)設(shè)的大小要注意調(diào)控,不宜太大、太空。

課堂探索的重心應(yīng)圍繞如何突破重難點展開,是教師講授還是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在突破重難點最有價值最關(guān)鍵的地方,應(yīng)給予時間和空間進行充分的展示與發(fā)揮,這樣有利于學(xué)生的理解,而不是形成讓學(xué)生只機械按照方法去做的局面,如果是這樣的話,最后會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對知識的內(nèi)涵茫然無知。教師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)考慮哪一內(nèi)容、哪一環(huán)節(jié)、哪一點必須加以關(guān)注和探索。

(四)關(guān)注交流的有效性。

目前課堂教學(xué)中,學(xué)生的交流意識增強,教師給予的空間增多,教師應(yīng)注意如何應(yīng)用語言引導(dǎo)學(xué)生交流到位。(備注:實際生活中“列”的概念規(guī)定,通常以教師的“左”學(xué)生的“右”為第一列的開始。)。

(五)既重過程又重結(jié)果。

課堂教學(xué)中應(yīng)成為重過程、體現(xiàn)知識的過程、學(xué)生“做數(shù)學(xué)”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程,在這些過程中教師應(yīng)舍得花時間。例如:《量角器》教學(xué)過程中就將量角器產(chǎn)生的過程非常清晰、細(xì)致地加以展示。教師應(yīng)先引發(fā)學(xué)生思考怎么測量,由學(xué)生思考后測量結(jié)果的多樣性引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生同一度量單位的必要,隨后又引發(fā)內(nèi)外圓及刻度的出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探索標(biāo)注,完成量角器應(yīng)有的探索過程。我們的數(shù)學(xué)課堂如果每個過程都能讓學(xué)生有創(chuàng)造的感受,那么一個創(chuàng)造性,創(chuàng)新型的人就會隨之出現(xiàn)了!

(七)正確對待教材,用好用足教材。

教師應(yīng)首先立足教材,理解教材,應(yīng)在用好、用足的基礎(chǔ)上,考慮自己是否能提出有理有據(jù)的修正方案。

(八)數(shù)學(xué)問題情境。

目前出現(xiàn)的問題情境主要有兩大類,一是現(xiàn)實類的,一是純數(shù)學(xué)類的。這兩類情境的創(chuàng)設(shè)過程中都需要我們思考:其各自的價值是什么?引發(fā)數(shù)學(xué)思維的標(biāo)準(zhǔn)是什么?在此基礎(chǔ)上進行情境的選擇和創(chuàng)設(shè)。目前多數(shù)課堂注重的都是現(xiàn)實類的情境,但平行四邊形、平行與相交等內(nèi)容可能還需要注重純數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

(九)應(yīng)用題教學(xué)。

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中對應(yīng)用題的理解過多的關(guān)注于“題”字,所以只注重文字的描述,條件不多不少,正好幫助學(xué)生完成解題,教師就采取引導(dǎo)學(xué)生使用“找關(guān)鍵詞,細(xì)分類型”等機械方法進行操練。而目前應(yīng)過多注重的是“應(yīng)用”二字,應(yīng)用題的呈現(xiàn)是通過具體的情境,以圖、表格、對話等形式展開,學(xué)生應(yīng)先對信息進行選擇,在此基礎(chǔ)上處理信息,完成解題,而且目前教材中的應(yīng)用題并不像老教材中那樣分類型,其只注重數(shù)量關(guān)系之間的變化,內(nèi)容形式多樣。教師目前可以思索的問題是:怎樣將過去的好方法與目前的形勢有機結(jié)合,找到更佳的突破點。

(十)應(yīng)加強教育教學(xué)研究。

多數(shù)人都有一個普遍的心理意識,那就是在拿了一節(jié)課,講完一節(jié)課或聽完一節(jié)課后,有很多的感受或啟發(fā)當(dāng)時都隨筆寫在一邊,可能某些東西確實在當(dāng)時無意識地影響了你,但多數(shù)人缺乏后續(xù)的行為跟進,即如何去落實的問題。建議每位教師都能在聽課后,將某些課進行打磨、改進,以仿課、研討課的形式實現(xiàn)對教師成長的推進,并由此提煉出一些課堂教學(xué)方法,進而形成模式化的東西,推而廣之到相類似內(nèi)容的教學(xué)中。

老師們,你聽了這十條教學(xué)建議,再對照一下自己的課堂教學(xué),你有何感想?(若大家沒聽得清楚,我將它掛在平臺上,請各校打印出來再組織教師學(xué)習(xí)。)。

又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽活動,亮點很多,歸納起來具體表現(xiàn)在:

2、新的課程理念在各節(jié)課中都有不同程度的體現(xiàn),學(xué)生主體地位落實較好,課堂多了一份民主與和諧,教師的角色更換了,學(xué)生成了課堂真正的主人。比如李艷老師的課,在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)還有兩個小組沒完成時,她并沒有馬上進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),而是耐心地等待這兩個小組討論結(jié)束后,再組織學(xué)生進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計極富兒童味。比如邱會老師的課,她的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)都選用了非常適合兒童口味的教學(xué)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高漲,給她這節(jié)本很枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容兒童化、趣味化,使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

4、“過程與方法”目標(biāo)明顯重于“知識與能力”目標(biāo),課堂教學(xué)中應(yīng)成為重過程、體現(xiàn)知識的形成過程,學(xué)生“做數(shù)學(xué)”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程,在這些過程中教師都舍得花時間。比如李艷、黃翠仙、陳婭玲老師的課中,在學(xué)生通過觀察、思考、動手操作等諸多學(xué)習(xí)實踐中歸納、總結(jié)出等式的意義、性質(zhì)和平行四邊形的特征。

5、富有激情的課堂教學(xué)語言,可以集中學(xué)生聽課注意力,激發(fā)學(xué)生求知欲望。本次賽課中,李艷和黃翠仙老師的課堂教學(xué)語言就極富激情,為很好地完成教學(xué)任務(wù)起到了積極的作用。

6、讓學(xué)生帶著問題下課也是本次競賽課的又一個亮點。這對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)新思維有不可估量的作用,熱愛數(shù)學(xué)和勤學(xué)好思的學(xué)生,極有可能一下課就行動起來。向琳老師的課中,其實已有學(xué)生通過剪、拼,拼成了平行四邊形。

7、能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)設(shè)施為課堂教學(xué)服務(wù)。比如黃翠仙、李艷、邱會老師的課中,多媒體輔助教學(xué)設(shè)施就運用的恰如其分,起到了事半功倍的教學(xué)效果。

但是,本次競賽課也暴露出不少的弊端。

1、少數(shù)教師對教材鉆研學(xué)習(xí)不夠,沒能很好的利用教材,且不說用足用好教材。

2、學(xué)生的合作意識還不強,討論還不夠充分,交流還言不達意。

3、教師放手還不夠,還不能充分相信學(xué)生,生怕學(xué)生不懂就情不自禁的越俎代庖。

4、教學(xué)評價還有待加強,才能更好的落實“情感態(tài)度、價值觀”目標(biāo)。

5、課堂生成問題不多,或即使生成了問題,我們教師受既定教學(xué)計劃的束縛,要么將問題避之,要么搪塞,不做任何處理。

老師們,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的茫然無措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪,我們感到由衷的欣慰。最后,祝愿老師們在自己教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實真正實現(xiàn)“教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快!”的課改目標(biāo)。

數(shù)學(xué)競賽總結(jié)發(fā)言篇八

這次競賽是對學(xué)生計算能力的一次全面的考查,競賽的結(jié)果是不容樂觀的。由于試題擔(dān)負(fù)著競賽和練兵的雙重任務(wù),所以無論從題量和題型來說,部分學(xué)生會感到有一定的難度,少部分學(xué)生在規(guī)定的時間里不能夠完成所有題目,從這些學(xué)生做題情況來看,他們的計算技巧有待提高,計算方法有待明確,平時的強度訓(xùn)練顯然不夠。

從整體的情況來看,達到滿分的同學(xué)在年級中只占到了8位,班級中90分以上的同學(xué)為數(shù)也不是很多,由于每一題所涉及的分值較大,不及格剛及格的這些低分人群占了上峰。班級之間的差距也顯現(xiàn)了出來,五(1)、(2)班成績較差,五(4)、五(6)兩班計算表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢,這與平時教師訓(xùn)練的要求和學(xué)生的功夫是分不開的。

從解答情況來看,由于試題的編制更多的考慮了平時學(xué)生易錯或是容易忽視的題目,所以在這些題目的解答上,仍有部分學(xué)生沿襲了這些錯誤,如“23.13+25×0.16+1.87”出錯的學(xué)生仍是在乘號的左右兩邊自己加了括號,變成自己想象中的那個算式進行計算,是錯誤較集中的一道題。其他題目沒有實質(zhì)性的問題,主要是不能完整的做對每一個步驟,大部分學(xué)生在方法上是沒問題的,但是由于不認(rèn)真不細(xì)致,不能搞清每做一步的目的是什么,有時將幾步混為一步,導(dǎo)致出錯,還有的是在計算時算錯,總之,揭示出的問題仍然較多。

年級獲獎的同學(xué)按照百分和非百分分為一等獎和二等獎,一等獎8名,他們是楊xx、孟xx、白xx、賈xx、吳xx、韓xx、荊xx、甘xx;二等獎共22名,他們是達96分以上的同學(xué)。

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