無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個(gè)好的教師一定是對自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，反思教學(xué)過程中的體會和收獲。

教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問題、及時(shí)解決問題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時(shí)，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教育效果的最大化。

第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識到反思教學(xué)對于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過程。有時(shí)候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時(shí)，我也會引起學(xué)生的反思，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)。

再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。

第五段：總結(jié)。

總之，反思教學(xué)是教師成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認(rèn)真對待教學(xué)工作，實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想。

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了。之后，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚。”有學(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

二、平等對話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍σ粋€(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和意義深遠(yuǎn)的工作。作為教師，我不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考我作為一名教師的角色和方法。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到作為一名教師，我責(zé)無旁貸地肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的使命。

在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異并學(xué)會了差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異，采用不同的教學(xué)方法和手段。其次，我認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過傾聽他們的想法和意見，鼓勵(lì)他們主動參與到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。另外，我還深刻體會到了教學(xué)需要耐心和恒心。教學(xué)是一個(gè)長期的過程，成功需要積累和堅(jiān)持。作為一名教師，我要不斷地鞭策自己，保持一顆平常心和耐心。

第三段：反思問題和挑戰(zhàn)。

盡管教學(xué)帶給我許多快樂和成就感，但我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容和課堂安排上不夠靈活和富有創(chuàng)意。我追求的是知識的傳遞，卻忽略了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識到，作為一名教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。其次，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的良好溝通。我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受，積極傾聽他們的聲音，建立良好的師生關(guān)系。此外，教學(xué)過程中的管理和組織也是我需要不斷凈化的方面。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中經(jīng)常碰到時(shí)間不夠用的困境，說明我在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動時(shí)還需加強(qiáng)管理和組織能力。

第四段：反思的探索與改進(jìn)。

為了更好地應(yīng)對教學(xué)中遇到的問題，我開始積極地進(jìn)行反思并采取行動。首先，我加強(qiáng)了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究和掌握，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。我學(xué)習(xí)了更多的教學(xué)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過開展小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等活動，我鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，我加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通和交流。我尊重學(xué)生的意見和需求，鼓勵(lì)他們與我進(jìn)行積極的溝通，建立良好的師生關(guān)系。

第五段：總結(jié)。

通過對教學(xué)的心得體會和反思，我深刻認(rèn)識到教師的責(zé)任和使命。作為一名教師，我不能只關(guān)注知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)；注重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。通過反思和改進(jìn)，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡一份力量。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點(diǎn)，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。

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教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段：理論基礎(chǔ)。

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐，既是理論性的，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段：反思教學(xué)的流程和方法。

反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開展教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：

1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來，以便后續(xù)分析。

2.針對這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。

4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。

反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會花時(shí)間對自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

通過反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長。在教育實(shí)踐過程中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

書寫是語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它不僅僅是學(xué)生習(xí)得語言文字的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察力和表達(dá)能力的有效途徑。在我長期的語文教學(xué)實(shí)踐中，充分認(rèn)識到書寫教學(xué)的重要性，不僅注重學(xué)生字跡的工整與美觀，更注重對學(xué)生思維方式的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在書寫教學(xué)中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，取得了一些成效和體會。

二、關(guān)注學(xué)生的書寫意識。

學(xué)生的書寫意識是書寫教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫自覺性和主動性，通過課前展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，找到自身需要改進(jìn)的方面。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，引導(dǎo)他們通過欣賞書法、名篇、詩詞等，感受文字之美，培養(yǎng)對書寫的興趣和熱愛。在實(shí)施這一策略的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡逐漸工整，對語文學(xué)習(xí)充滿了熱情。

三、注重思維方式的引導(dǎo)。

書寫不僅僅是寫字，更是思維的表達(dá)。在我進(jìn)行書寫教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提高思維能力。例如，在講解一篇文章時(shí)，我會組織學(xué)生理清脈絡(luò)、梳理思路，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由寫作。通過這種方式，學(xué)生可以將書寫與思考相結(jié)合，提高了文字表達(dá)能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

四、注重技法和規(guī)范的培養(yǎng)。

書寫是一門技藝，技法和規(guī)范是其基本要求。在教學(xué)中，我注重傳授學(xué)生正確的書寫技法，如筆的握法、運(yùn)筆的方式等。同時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)范，如字體規(guī)范、字距規(guī)范等。通過反復(fù)練習(xí)和示范，學(xué)生的字跡逐漸規(guī)范起來，不僅提高了書寫的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和毅力。

五、注重與其他學(xué)科的結(jié)合。

在實(shí)施書寫教學(xué)時(shí)，我注重與其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生在書寫中學(xué)習(xí)到更多的知識。比如，在學(xué)習(xí)詩詞鑒賞時(shí)，我會讓學(xué)生嘗試默寫詩詞，通過默寫了解詩詞中的用字，培養(yǎng)學(xué)生對古文的感知能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)，我也會引導(dǎo)學(xué)生書寫地理名詞，將書寫與地理知識相結(jié)合，提高學(xué)生對地理知識的掌握和運(yùn)用能力。通過這種結(jié)合的方式，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)生整體學(xué)科素養(yǎng)。

六、結(jié)語。

總結(jié)來看，書寫教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生字跡工整的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、表達(dá)能力和語文素養(yǎng)的有效手段。通過關(guān)注學(xué)生的書寫意識、引導(dǎo)思維方式、注重技法和規(guī)范的培養(yǎng)以及與其他學(xué)科的結(jié)合，我逐漸摸索出一套適合自己的書寫教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整。通過這一過程，學(xué)生不僅在書寫中獲得了進(jìn)步，也在思維和語文素養(yǎng)上得到了提高。相信通過不斷努力，我會在書寫教學(xué)中取得更好的成績。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時(shí)，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。

以讀為主，以讀促感，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。

不足之處：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。

人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。

如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。課堂中，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說，會讓學(xué)生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累。

二、教學(xué)語言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語言是一種藝術(shù)，富有感召力、吸引力。課堂中，教學(xué)語言運(yùn)用的好，能不斷豐富學(xué)生想象，促教學(xué)的形象性，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

《反思教學(xué)》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學(xué)方法的不斷探索，我閱讀了這本書，從中收獲了很多思維啟迪和教學(xué)思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學(xué)反思和實(shí)踐，提出了一系列的教育理念和教學(xué)策略。在不斷的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了反思教學(xué)的重要性，也獲得了很多的收獲。

反思教學(xué)可以理解為對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)、對教學(xué)方案和方法進(jìn)行反思和改進(jìn)的過程。反思教學(xué)的主要目的是通過總結(jié)和回顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。反思教學(xué)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析原因和尋找解決方法，從而更好地提高教學(xué)效果。

反思教學(xué)是教育教學(xué)的重要手段之一，可以促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。一個(gè)好的教師除了要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，還要不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學(xué)就是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學(xué)實(shí)踐中的問題，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在今天這個(gè)實(shí)踐教育的大環(huán)境下，教育者一定要具備反思能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

第四段：反思教學(xué)的幾種方法。

反思教學(xué)的方法很多，以下列舉幾種常用的方法：

1、日志記錄法：教師將教學(xué)反思記錄成日志，與同行大家分享。

2、教學(xué)案例法：教師將自己的優(yōu)秀教學(xué)案例整理分享，與同行進(jìn)行探討。

3、教學(xué)反思小組：由幾個(gè)教師組成，根據(jù)教學(xué)反思的內(nèi)容，進(jìn)行集體研究、討論和交流。

4、自我評估法：教師通過對課堂教學(xué)及學(xué)生綜合評價(jià)的考量，對自己的教學(xué)成果進(jìn)行自我評估。

以上幾種方法，都有助于教師反思教學(xué)的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)。

通過對《反思教學(xué)》的閱讀和理解，我認(rèn)為反思教學(xué)的核心是思考，而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思的多樣性和社會性，持續(xù)進(jìn)行反思，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。教育應(yīng)該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程，學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立信任和溝通，以期為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。反思過程中，我們應(yīng)該以優(yōu)良的教育教學(xué)實(shí)踐貫穿始終。同時(shí)，我們應(yīng)該對教學(xué)反思進(jìn)行全方位的審視和評估，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

結(jié)論：

通過閱讀《反思教學(xué)》，我認(rèn)為教育教學(xué)的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學(xué)方法，更在于對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求和特點(diǎn)的深入了解，以及反思教學(xué)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學(xué)的路上，不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九

書寫是一項(xiàng)基本的語言技能，對于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提升具有重要意義。作為一名語文教師，我深切體會到書寫教學(xué)對學(xué)生的影響，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)。下面，我將就書寫教學(xué)反思心得進(jìn)行體會和分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫能力與其文字表達(dá)能力有密切關(guān)系。通過書寫，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣和規(guī)范，強(qiáng)調(diào)書寫的速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我通過批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們在書寫中常常存在表達(dá)不清、語法錯(cuò)誤等問題。因此，我開始關(guān)注學(xué)生的文字表達(dá)能力，引導(dǎo)他們注重思考和語言表達(dá)，不僅限制在書寫上。這種反思讓我意識到，書寫教學(xué)應(yīng)該與語言教學(xué)相結(jié)合，兩者互相促進(jìn)，共同提升學(xué)生的寫作水平。

其次，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫能力與其學(xué)習(xí)興趣和積極性有關(guān)。書寫是一項(xiàng)需要持久力和耐心的任務(wù)，學(xué)生往往會對此感到疲憊和無趣。因此，在書寫教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我引入一些趣味性的教學(xué)活動，如書法比賽和字帖制作等，讓學(xué)生在書寫中找到樂趣。我還通過講述名人的書寫故事，向?qū)W生展示書寫的重要性和美麗之處。這種反思讓我認(rèn)識到，書寫教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們主動參與到書寫當(dāng)中。

此外，我也注意到學(xué)生的書寫能力和他們的動手能力息息相關(guān)。書寫是一種手眼協(xié)調(diào)的活動，需要學(xué)生的手部肌肉和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的字寫得歪歪扭扭，書寫速度也非常慢。通過觀察和與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的手部肌肉控制能力較弱，造成了書寫困難。為了解決這個(gè)問題，我引入了一些手部肌肉訓(xùn)練活動，如操縱橡皮泥、折紙等，幫助學(xué)生提升手部肌肉控制能力。這種反思讓我明白，書寫教學(xué)需要與動手能力的培養(yǎng)相結(jié)合，幫助學(xué)生克服書寫中的障礙。

最后，我發(fā)現(xiàn)書寫教學(xué)反思不僅僅是對學(xué)生的教學(xué)反思，也是對自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略的反思。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。有時(shí)候，我會使用多媒體和互動教學(xué)，讓學(xué)生在書寫中體驗(yàn)到新的學(xué)習(xí)方式；有時(shí)候，我會使用分級教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生迎頭趕上。通過這些不同的方法，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握書寫的技巧和方法。這種反思讓我深刻地認(rèn)識到，書寫教學(xué)需要多樣化的教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的多樣化需求。

綜上所述，書寫教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐，對于提升學(xué)生的書寫能力和語言表達(dá)能力具有重要意義。通過反思和總結(jié)，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和書寫水平。相信通過不斷的努力和探索，我們能夠讓學(xué)生在書寫中收獲更多的知識和樂趣。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動作用。

同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e(cuò)題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會的意識。

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教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十一

書寫是一種重要的教學(xué)方法，通過書寫，學(xué)生不僅可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力，還可以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在書寫方面存在一些常見的問題。經(jīng)過反思和實(shí)踐，我意識到自己在書寫教學(xué)方面存在的不足，也總結(jié)出了一些改進(jìn)方法和心得體會，希望能對今后的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

首先，我認(rèn)識到在書寫教學(xué)中，學(xué)生對書寫的認(rèn)識和重視不夠。他們往往將書寫看作是一個(gè)填充空白的任務(wù)，缺乏對書寫的真正理解和感受。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識和興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生以書寫為手段來表達(dá)自己的思想和情感，并通過給予學(xué)生更多的書寫機(jī)會和展示機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的書寫欲望和動力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞優(yōu)秀的書寫作品，培養(yǎng)他們的審美能力和模仿能力，讓他們在書寫中感受到美。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過程中常常存在語法和用詞錯(cuò)誤。這主要是因?yàn)樗麄儗λ鶎W(xué)語法知識和詞匯掌握不牢固，導(dǎo)致在書寫中無法正確運(yùn)用。因此，我在書寫教學(xué)中注重語法和詞匯的滲透和運(yùn)用。我通過在教學(xué)中融入語法和詞匯的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，提高書寫的準(zhǔn)確性和流暢性。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過大量的閱讀和獨(dú)立寫作，來積累和運(yùn)用語法和詞匯，提高書寫的質(zhì)量和水平。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時(shí)往往缺乏邏輯思維和條理性，表達(dá)內(nèi)容的連貫性較差。這主要是因?yàn)樗麄儗懽鹘Y(jié)構(gòu)和組織缺乏了解，并且缺乏訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會。因此，我在書寫教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和組織能力。我通過講解和示范不同類型寫作的結(jié)構(gòu)和組織方式，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行內(nèi)容的選擇和組織，并通過大量的實(shí)踐和反饋，幫助學(xué)生提高書寫的邏輯性和連貫性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)和思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，以提高他們的思維和組織能力。

最后，我也意識到在書寫教學(xué)中，對學(xué)生的評價(jià)和反饋不夠及時(shí)和準(zhǔn)確。學(xué)生們往往需要及時(shí)知道自己書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。因此，我在書寫教學(xué)中注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相批改和交流，提倡及時(shí)整理和修改自己的作品，以提高書寫的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也注重對學(xué)生進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)，并提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步和提高。

總之，通過書寫教學(xué)的反思和實(shí)踐，我認(rèn)識到自己在書寫教學(xué)方面的不足，并總結(jié)出了一些改進(jìn)方法和心得體會。通過培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識和興趣，滲透語法和詞匯的訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維和組織能力，以及及時(shí)反饋和評價(jià)，我相信學(xué)生的書寫能力會有明顯的提高，他們也能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。我將繼續(xù)努力，不斷探索和改進(jìn)書寫教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生提供更好的書寫教育。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十二

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根。

芷蘭生于深林，不以無人不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會到嫦娥姐姐非常想家的'感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們愿意給她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學(xué)生會有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。

教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十三

《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學(xué)生的熱情，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。

二、以讀為本，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。所以，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學(xué)生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對課文的感悟。

四、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識的拓展延伸。在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語積累的運(yùn)用。同時(shí)在課外知識的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感。

這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。