在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

平行四邊形說課稿篇一

由我校教導(dǎo)室主辦的“教學(xué)月”活動正式啟動后，吳傳清老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)示范課《四邊形的認識》，下午的教研活動時間，我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)老師就吳老師的這堂課展開了熱烈的討論。在龍書記的帶領(lǐng)下，大家各抒己見，暢所欲言。都說這是一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，上得非常成功，既充分體現(xiàn)了我校教師的風(fēng)采，又展現(xiàn)了我校課改的成效。特別是新調(diào)進來的老師，更是獲益匪淺。

吳老師的課教學(xué)目標(biāo)明確具體，重點難點的提出與處理得當(dāng)，教學(xué)效果好，整節(jié)課很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)理念。我們認為以下幾點特別值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

１、準(zhǔn)備充分，運用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)計合理，由淺入深，把本節(jié)課的教學(xué)重點、難點一次逐一體現(xiàn)出來。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中通過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認識了四邊形這個新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

２、體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源自生活，數(shù)學(xué)服務(wù)生活”。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，找出身邊的圖形，讓學(xué)生感受生活環(huán)境的美妙，感受大自然的美麗。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，通過認圖形，產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象概念，通過區(qū)分比較鞏固概念，在校園中、在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)于生活，使學(xué)生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。

同時也有值得商榷的幾處地方，以便自己我們自己在教學(xué)中得以運用和理解以及改正。

1、在讓學(xué)生給圖形分類時只強調(diào)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)。

2、過重重視了自己“包辦式”“不放心式”教學(xué)，沒有充分做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者組織者，不把教學(xué)放在學(xué)生為主，老師講解的過多，以便出現(xiàn)語言上的不精練，重復(fù)繁瑣。

3、應(yīng)著重重視動手操作。四邊形是一節(jié)操作性很強的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時又能進一步理解、鞏固概念。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生在本上畫一個四邊形，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、探究能力及創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、小組合作、探討等新課改教學(xué)模式，應(yīng)多利用我校已有的教學(xué)課改模式、教學(xué)資源發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。

小組合作的優(yōu)點之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在本堂課之前的試教課中，教室里充分利用了四人一組的小組合作、小組探討的合作學(xué)習(xí)方式，收到了良好的效果。而本堂課中卻在此忽略。

平行四邊形說課稿篇二

1、讓同學(xué)們找共同點：四條邊，四個角。

2、區(qū)分是否是四邊形，認為是的點點頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）。

3、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。

4、揭示封閉圖形的圖形，強調(diào)四邊形都有4條直邊。

1、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。

2、畫一畫：讓同學(xué)們在課本上面畫一個四邊形。

1、最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點，對邊相等，四個角都是直角。

2、強調(diào)長方形有兩條長，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。

3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。

總結(jié)：認識了四邊形，長方形正方形都有四條邊。

通過這節(jié)課我認識到孩子們的動手能力還是有限的，他們的語言組織也不到位，需要老師去補充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對的。老師要早強調(diào)，加強強調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個好的.做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語言表達簡潔，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰，強調(diào)重點，唯一不足就是老師說的太多，學(xué)生說的太少。

我覺得自身也有這種情況，以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處，避免自身的一些不足。

平行四邊形說課稿篇三

據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個方面對本課進行說明。

1、教材的地位和作用：四邊形的認識是在學(xué)生初步認識一些圖形的基礎(chǔ)上進行的，這以內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機融合，加強了集合建模以及探究的過程，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價值，是學(xué)生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對其進行分類。

2）通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3）通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉進行思想教育。

3、教學(xué)重難點：

在以往的知識當(dāng)中，學(xué)生只對各種圖形有所認識，而對什么是四邊形還不是很清楚，所以引導(dǎo)學(xué)生認識四邊形的特征是本課的重點。

三年級的學(xué)生對事物的觀察，比較能力還是很弱，所以說出四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)是難點。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，對于三年級的學(xué)生來講，幾何圖形是比較抽象的，而學(xué)生的生活世界大都與空間圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此在教學(xué)時我會引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題，根據(jù)學(xué)生的認知特點，整節(jié)課將采用觀察法、操作法、演示法和討論法，讓同學(xué)們在感知的基礎(chǔ)上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認知規(guī)律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐中掌握知識形成能力，從而調(diào)動他們的興趣，是全體同學(xué)都參與探求新知的過程。

1、主題導(dǎo)入：

首先，我會提出問題，問他們是否喜歡體育運動？喜歡那種運動？這里就對學(xué)生進行了熱愛運動積極參加體育鍛煉的思想教育。然后問他們從主題圖中看到了什么，讓同學(xué)們從自己熟悉的運動場上找到生活中的感覺，從而自然走進本課。由于同學(xué)們在這節(jié)課之前就有一些圖形的基本知識了，所以讓他們仔細觀察這張圖片，從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖形并進行匯報交流。之后我便會引出本課的主題《四邊形》。

2、自主探索：

在上課之前我就給同學(xué)們發(fā)了印有各種圖形的紙，這時便讓他們分組并給自己認為是四邊形的圖形涂上顏色，然后匯報交流，讓幾名同學(xué)代表他們那組將四邊形貼在黑板上并說出原因。通過同學(xué)們的討論，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，大概就知道了四邊形的特點了。這時便讓同學(xué)們分組討論出四邊形的具體特點，請同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)他們說出什么是四邊形，并根據(jù)四邊形的特點對其進行分類，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。這樣就達到了自己探索出結(jié)果的效果，有利于同學(xué)們對概念的理解和記憶。

3、聯(lián)系實際讓學(xué)生討論生活中的哪些物體的表面是四邊形的，達到一種從生或中提煉知識再回歸生活的效果。

4、課后練習(xí)，鞏固拓展：同學(xué)們在完成了教材第36頁1、2題后，我便會引導(dǎo)他們從四邊形的特點引申出五邊形、六邊形等等多邊形的特點，培養(yǎng)他們發(fā)善思維的能力。

5、總結(jié)結(jié)課：

首先請同學(xué)們說說我們今天學(xué)到了什么，回顧本課的知識，加深記憶。

其次就由老師總結(jié)，說出四邊形的特點，和根據(jù)特點分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們所形成的概念規(guī)范化。

平行四邊形說課稿篇四

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形，首先展示了長方形，正方形，梯形等四邊形。

1、讓同學(xué)們找共同點：四條邊，四個角。

2、區(qū)分是否是四邊形，認為是的點點頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）。

3、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。

4、揭示封閉圖形的圖形，強調(diào)四邊形都有4條直邊。

1、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。

2、畫一畫：讓同學(xué)們在課本上面畫一個四邊形。

1、最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點，對邊相等，四個角都是直角。

2、強調(diào)長方形有兩條長，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的'課題做鋪墊。

3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。

總結(jié)：認識了四邊形，長方形正方形都有四條邊。

通過這節(jié)課我認識到孩子們的動手能力還是有限的，他們的語言組織也不到位，需要老師去補充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對的。老師要早強調(diào)，加強強調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語言表達簡潔，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰，強調(diào)重點，唯一不足就是老師說的太多，學(xué)生說的太少。

我覺得自身也有這種情況，以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處，避免自身的一些不足。

四邊形的教學(xué)向來是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，那么相關(guān)的評課稿又是怎么樣的呢？以下是小編為大家精心整理的，歡迎大家閱讀。一、本節(jié)課的特點（一）教學(xué)設(shè)計合理，準(zhǔn)備......

平行四邊形說課稿篇五

（一）、教材內(nèi)容：

本節(jié)課在初中數(shù)學(xué)中起著比較重要的作用，準(zhǔn)備通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性到理性形成一個飛躍。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本理念，在分析課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)劃分為以下四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。具體說來：

（1）、知識與技能：掌握中點四邊形的形狀，熟悉特殊平行四邊形的判定技能。

（2）、數(shù)學(xué)思考：如何從問題出發(fā)，有效組織學(xué)生進行獨立思考、合作學(xué)習(xí)，通過綜合法的證明過程，體會證明的有關(guān)思維方法。

（3）、解決問題：通過一題多變，建立思考情境，形成獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)理性說理能力。

（4）、情感態(tài)度與價值觀：通過師生活動以及交互性多媒體教學(xué)軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中所蘊涵的美，并激發(fā)他們向深層的未知世界不斷探索的學(xué)習(xí)熱情。

（三）、教學(xué)重難點：

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段這部分知識的建議，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為讓學(xué)生理解中點四邊形是平行四邊形，或為矩形、菱形、正方形。難點是探索出中點四邊形為特殊平行四邊形的決定因素。

（四）、教具準(zhǔn)備：

為了使學(xué)生能上好這節(jié)課，我制作了多媒體課件及演示教具，并對學(xué)生可能提出的疑問做了多方面設(shè)置。

根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，及九年級學(xué)生思維的感官性，所以本節(jié)課安排由學(xué)生通過實際操作去探索中點圖的特征。也為使課堂生動、有趣、高效，準(zhǔn)備將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并準(zhǔn)備通過實驗觀察，啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式進行教學(xué)，教學(xué)中，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以利于最優(yōu)化的達到教學(xué)目的。

教學(xué)過程中注意師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生“多觀察、動腦筋、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。為突破難點，我在教學(xué)中適當(dāng)補充練習(xí)題進行教學(xué)，重在引起學(xué)生對新知的鞏固和掌握。

（1）知識掌握上：在學(xué)生學(xué)習(xí)任意四邊形中點圖的基礎(chǔ)上，再加上九年級學(xué)生理解力強，所以本課安排學(xué)生通過動手操作去探索三角形相似的條件不存在太大的問題。

（2）知識障礙上：今天的新知，學(xué)生不易靈活應(yīng)用，容易造成應(yīng)用中的混淆現(xiàn)象，所以教學(xué)中靈活結(jié)合學(xué)生練習(xí)中可能存在的問題，進行簡單明了、深入的分析講解。

（3）思維特征上：根據(jù)九年級學(xué)生，不愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚等特點，所以在教學(xué)中準(zhǔn)備靈活抓住學(xué)生這一生理、心理特點，一方面實際操作、另一方面課件演示，盡量引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面積極創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（4）心理特征上：老師抓住學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的科學(xué)性和應(yīng)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識的滲透性。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)展開，因此，我根據(jù)課改精神以及九年級學(xué)生的年齡特點、心理特征、學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在確立了教學(xué)目標(biāo)以后，將本節(jié)課的設(shè)計思路確立為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生在已有認知的基礎(chǔ)上，從舊知入手，創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后開門見山，給出課題，并引導(dǎo)學(xué)生探索的方法，從而使學(xué)生對本課形成整體觀念。這樣導(dǎo)入新課既為后面突破難點節(jié)省了時間，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們帶著濃厚的興趣進入新課的學(xué)習(xí)。

2、動手操作探究規(guī)律：

在大屏上映出做一做的內(nèi)容，是利用學(xué)生自己動手實踐，得出結(jié)論，并通過問題來引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、分析、交流、總結(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題并歸納問題。

因這部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點也是本節(jié)課的教學(xué)難點，為突破這一難點，準(zhǔn)備安排十五分種的時間讓學(xué)生親自動手操作、合作交流得出結(jié)論。其間，我準(zhǔn)備參與其中，并及時給個別學(xué)生加以引導(dǎo)，突出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的地位。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，老師提出讓學(xué)生欣賞自己的作品，電腦顯示老師的作品，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生進一步明確答案，體會數(shù)學(xué)語言的嚴密性。另外，學(xué)生在操作的過程中特別強調(diào)先獨立完成，再合作交流，從而體現(xiàn)合作是在自主的基礎(chǔ)上進行的理念。

3、加深理解形成技能：我們教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生主動探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我先結(jié)合“我會填”讓學(xué)生學(xué)會初步應(yīng)用新知，再結(jié)合“動腦做”請同學(xué)在動手操作的基礎(chǔ)上，自動形成討論組，對所提出的問題進行實際操作。并引導(dǎo)學(xué)生在動手中思維，在思維中動手。再結(jié)合“學(xué)習(xí)了，會用嗎？”進一步體會數(shù)學(xué)知識的嚴密性，從而為突破難點打下堅實的基礎(chǔ)。

4、練習(xí)應(yīng)用感受新知：為提高對重點內(nèi)容的理解和應(yīng)用，在因材施教，

尊重學(xué)生的個性差異的基礎(chǔ)上，特設(shè)計了一個全班的分組游戲，以達到本節(jié)課的高潮，游戲內(nèi)容備有四套有梯次的套餐題，并且每一部分的出題都圍繞著教學(xué)目的而展開。a套題著眼于基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，使絕大部分學(xué)生都能領(lǐng)悟和理解。教學(xué)中，無須浪費更多時間，學(xué)生自行解決即可。b套題則多知識點交叉。必要時，老師要適時給以點播。c套題目的是讓同學(xué)們都動手動腦。d套題則培養(yǎng)解題技能。安排這一內(nèi)容的主要目的是提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做對的基礎(chǔ)上體味成功感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而競賽后教師的點評更使學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)給大家?guī)淼暮锰帯?/p>

5、拓展延伸解決問題：通過一個探索性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課下探究，進一步體會數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中充分考慮到老師的神態(tài)、語言對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響。同時從不同角度或側(cè)面了解學(xué)生的跟課情況，以便及時調(diào)整教學(xué)過程，從而保證教與學(xué)的統(tǒng)一。我在這節(jié)課的設(shè)計中十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，學(xué)生在進行操作、展示的過程中，及時給以評價，提高學(xué)生的自信心，從而體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，形成對數(shù)學(xué)的正確認識，并得到情感態(tài)度與價值觀的陶冶與升華。

本節(jié)課的設(shè)計思路基本這樣，具體操作可能會有些疏漏，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。

平行四邊形說課稿篇六

十、新課程理念在本課中的體現(xiàn)：

在本節(jié)課中，我根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情景?？v觀本節(jié)課，主要有以下特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課一開始，我就告訴學(xué)生：老師要帶領(lǐng)你們到光明小學(xué)去參觀，接著出示主題圖。這幅圖是學(xué)校操場示意圖，是學(xué)生比較熟悉的生活場景，所以學(xué)生感到非常親切、非常有興趣?！缎抡n標(biāo)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程?！蓖ㄟ^這個過程，學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在一個充滿探索的過程中，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生從熟悉的主題圖中找出許多關(guān)于“圖形”的信息如：長方形的籃球場、通道、窗戶、正方形的地磚、平行四邊形的推拉門、樓梯護欄等。目的是，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富其對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。

2、動手實踐，獲取新知，合作交流，共同提高。

《新課標(biāo)》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式。學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，有機會分享自己和他人的想法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，獲取新知。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生分一分、圍一圍等活動，在小組合作交流中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

平行四邊形說課稿篇七

例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，來判斷哪些是四邊形。在判斷過程中，學(xué)生解決了一個又一個的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點。在這個過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉，在他掌握數(shù)學(xué)知識的同時，不斷領(lǐng)會它們在知識形成中的作用，認識它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺靈活地應(yīng)用所要解決的問題。

學(xué)生在了解了四邊形的特點后，練習(xí)環(huán)節(jié)兩位教師都是通過在教室中找一找四邊形，來感受數(shù)學(xué)源于生活，無處不在。在這個環(huán)節(jié)上應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的準(zhǔn)確性，適時的引導(dǎo)，從而引領(lǐng)學(xué)生走進生活中的四邊形。

整節(jié)課下來，老師的教態(tài)自然大方，語速不緊不慢，板書工整規(guī)范，若在關(guān)注學(xué)生的生成方面再提高一些就更好了。

平行四邊形說課稿篇八

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我是牡丹江市第四中學(xué)數(shù)學(xué)教師—牛龍梅，今天，我說課的內(nèi)容是選自人教版新課標(biāo)實驗教材《數(shù)學(xué)》八年級下第十九章第一節(jié)第二課時《平行四邊形的性質(zhì)》。我設(shè)計的說課共分四大環(huán)節(jié)。

一、設(shè)計理念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程實施的基本點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。而數(shù)學(xué)教學(xué)，則從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察猜想、實驗探究、合作交流，從而獲取新知、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、教材分析與處理。

平行四邊形的性質(zhì)是平行線和三角形知識的應(yīng)用和深化，是學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形的必備知識，是證明線段相等、角相等的重要依據(jù)。本課主要探究平行四邊形對角線互相平分這一性質(zhì)。我創(chuàng)設(shè)新穎的故事情境引入新課，來激發(fā)興趣；對例題進行改編，融問題與故事于一體，來應(yīng)用數(shù)學(xué)；設(shè)置動手操作活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，從而感受數(shù)學(xué)。

因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力爭達到以下教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：掌握平行四邊形對角線互相平分這一性質(zhì)，并會用此性質(zhì)進行有關(guān)的論證和計算。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、驗證等數(shù)學(xué)活動，認識平行四邊形的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生演繹推理能力和發(fā)散思維能力。

解決問題：通過多種方法探究平行四邊形的性質(zhì)，體驗解決問題策略的多樣性，初步形成評價與反思的意識。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勤于實踐、勇于探索、合作交流的精神，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：平行四邊形的對角線互相平分這一性質(zhì)的應(yīng)用。

教學(xué)難點：對平行四邊形的對角線互相平分這一性質(zhì)的探究。

三、教學(xué)方法與手段。

八年級學(xué)生幾何學(xué)習(xí)正處在試驗幾何向論證幾何的過渡階段，對于嚴密的推理論證，無論從知識結(jié)構(gòu)，還是知識能力上都有所欠缺。因此我采用創(chuàng)設(shè)情境—大膽猜想—實驗探究—反思評價的課堂活動模式，努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，生動、直觀地反映問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗。

四、教學(xué)過程。

（一）激趣設(shè)疑。

[教師活動]教師利用課件展示問題情境。

[學(xué)生活動]此時，學(xué)生的積極性將被調(diào)動起來，努力試圖尋找各種途徑來求平行四邊形的面積，但可能找不到合適的解決辦法。

[教學(xué)內(nèi)容]教師乘機引出課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

[達成目標(biāo)與調(diào)控措施]此處創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，力求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）深入探究。

[教學(xué)內(nèi)容]請學(xué)生觀察平行四邊形的對角線，并猜想有什么性質(zhì)。

[學(xué)生活動]估計大多數(shù)學(xué)生能想到對角線平分，但可能忽視互相兩字，也有可能會猜到對角線平分每組對角等錯誤結(jié)論。

[教師活動]此時教師不做解答，但一一記錄下學(xué)生的各種猜想。

[達成目標(biāo)與調(diào)控措施]形形色色的回答，能給他們不同的感受，在鍛煉學(xué)生的觀察及表達能力的同時，并為下一步實驗探究指明了方向。

[教師活動]教師將學(xué)生分成三組，拿出事先畫好的平行四邊形，按要求動手探究平行四邊形的對角線有何性質(zhì)。