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最新課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-09 13:03:03
最新課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2024-01-09 13:03:03     小編:紫薇兒

總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇一

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)自三月份開始,各中小學(xué)、幼兒園,周密部署、精心組織,有序推進(jìn),全員參入,歷時(shí)三個(gè)多月,比教學(xué)活動(dòng)已圓滿結(jié)束,現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下:

1、認(rèn)識(shí)到位

三月初各校召開比教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì),學(xué)習(xí)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春課內(nèi)比教學(xué)方案,各單位根據(jù)相關(guān)文件精神,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了實(shí)施方案。提高了認(rèn)識(shí),統(tǒng)一了思想,在校長(zhǎng)親自督辦,教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé),教研組長(zhǎng)具體抓落實(shí)下,將比教學(xué)活動(dòng)落到了實(shí)處。

2、準(zhǔn)備充分

本次活動(dòng)各校結(jié)合自己的實(shí)際情況,出臺(tái)具體的活動(dòng)計(jì)劃,細(xì)化說課、上課、聽課、評(píng)課評(píng)價(jià)辦法,制訂說課、上課、聽課、評(píng)課量化評(píng)分表和活動(dòng)記載表,講明了課件制作,微課制作要求。召開學(xué)科組長(zhǎng)工作會(huì),后勤會(huì),講紀(jì)律,明要求,顧全大局,步調(diào)一致,確保了活動(dòng)的順利完成。

3、流程規(guī)范

各校“比教學(xué)”活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)井井有條,上課的時(shí)間,內(nèi)容的確定,聽評(píng)課成員,聽評(píng)課地點(diǎn),錄課等安排,各種材料的收集整理上報(bào),都做到了及時(shí)有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學(xué)”活動(dòng)比的是教師教學(xué)智慧,比的是基本功,比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動(dòng)中表現(xiàn)自己最亮麗的一面,講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在:一是課件、微課精美,類型豐富。二是導(dǎo)入新穎,設(shè)置懸念。三是面向全體,課堂氣氛活躍。四是緊扣主題,形式多樣。五是講練結(jié)合,追求實(shí)效,說課精辟生動(dòng)。六是班班通使用靈活。

(1)優(yōu)秀教研組:

九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語(yǔ)文組、理化生組,小學(xué)部數(shù)學(xué)組,梁家小學(xué)數(shù)學(xué)組。

(2)優(yōu)秀課件:

1、個(gè)別教師不善于學(xué)習(xí)。聽課節(jié)數(shù)少,評(píng)課流于形式,有些教師仍然對(duì)學(xué)生不放心,牢牢把控著課堂,不敢放手,自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng),沒有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精心,導(dǎo)學(xué)案沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);有些微課沒有按要求錄制,只是簡(jiǎn)單為了完成任務(wù)。有些教學(xué)反思不到位,沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上下載,不加修改編輯,質(zhì)量粗糙。希望各學(xué)校要高度重視此類活動(dòng),以活動(dòng)為載體,為教師搭建平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、 問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無(wú)法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。

4、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。例如,有的學(xué)生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià),或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

5、校本培訓(xùn)工作不夠?qū)?。部分學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不到位,培訓(xùn)工作流于形式,培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng),效果不明顯,學(xué)分登記沒有依據(jù),學(xué)分折算不合理。有的教師對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備、平臺(tái)、資源不會(huì)用,不想用,不敢用,學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、活動(dòng)常態(tài)化?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)不僅要經(jīng)常性開展, 并且要與與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。要和教研組活動(dòng)、課題研究、讀書活動(dòng)、校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),起到提高教師理論素養(yǎng),展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持客觀、公平、 公正的原則進(jìn)行評(píng)價(jià),還要建立考評(píng)機(jī)制,將教師參與活動(dòng)的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

3、過程精細(xì)化?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),就必須保證質(zhì)量,不走過場(chǎng)。說課、上課、反思、聽課、評(píng)課,磨課、集體備課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求,有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

4、表彰經(jīng)常化。表彰只是手段,調(diào)動(dòng)教師參與的積極性,提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的,因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中所涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型,抓住老師們所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰,發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一段落,但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。今后我們要一如既往開展好比教學(xué)活動(dòng),要抓細(xì)抓實(shí)抓常,促進(jìn)教師加快專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇二

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下,于20xx年xx月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

1“比教學(xué)”,通過“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng),充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體,旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體,為我們以后有效地開展教研活動(dòng)提供了樣本,積累了經(jīng)驗(yàn)。

4、通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下:

因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排,我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組,一個(gè)低學(xué)段組:由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成,由李道良負(fù)責(zé),一個(gè)高學(xué)段組:由李道良、伍國(guó)富、伍連生組成,由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后,每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后,要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人(郭麗產(chǎn)假),但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué),按理說調(diào)課是不容易的,但是老師們還是事先調(diào)好了課,盡量前來(lái)聽課,特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良,他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,還必須在講課前出好測(cè)試題,以便上完課就進(jìn)行測(cè)試,這樣測(cè)試最有效,也不耽誤教學(xué)時(shí)間,其他老師也積極地參加了出題工作??偠灾?,我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點(diǎn):

2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際,重點(diǎn)把握到位,難點(diǎn)突破好。

4、轉(zhuǎn)變教師角色,改變教學(xué)方式,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

亮點(diǎn)之個(gè)性特征:一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。李主任沒有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算,而是讓學(xué)生自主探究,雖然花費(fèi)時(shí)間和精力,但是這于二年級(jí)的學(xué)生,李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì),于數(shù)學(xué)的發(fā)展,于學(xué)生的發(fā)展都是大幸,實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的.問題,當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時(shí),應(yīng)是4+4+4+4+4而學(xué)生說4×4×4×4×4,李老師不是強(qiáng)行制止,而是合理引導(dǎo),用簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上,這樣既沒有傷學(xué)生自尊,又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對(duì)打分,加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次,而是通過這次比較學(xué)活動(dòng),互相學(xué)習(xí),共同提高,提升了教學(xué)水平,鍛煉了教學(xué)能力,最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

低學(xué)段組:

一等獎(jiǎng):張小紅。

二等獎(jiǎng):李春梅周芳石曄。

高學(xué)段組:

一等獎(jiǎng):李道良。

二等獎(jiǎng):伍國(guó)富伍連生。

2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限,一天一節(jié)課,講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘,以學(xué)定教,打造高效課堂,大力提高課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)有法,但教無(wú)定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”,從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇三

按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求,我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長(zhǎng)的講話,廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,楊典成校長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管教學(xué)的彭新平副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

10月9日,我校舉行了“兩課”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)》的視頻會(huì)議,啟動(dòng)儀式上楊典成校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號(hào)召我校教師提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我?!皟烧n”活動(dòng)圓滿完成。

1、精心做好課前準(zhǔn)備。

上課前,教師們自覺查找相關(guān)的資料,準(zhǔn)備各種教具,有效整合資源,班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢(shì),自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式,教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的營(yíng)造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換。

在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動(dòng),共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動(dòng)、有趣、有效。

《烏鴉喝水》,她不僅自制了課件,還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫;還有其他上課教師廣泛搜集資料,制作圖片、錄音、課件等,從我們所聽的任何一節(jié)課上,都可以看出老師們付出的心血。

1、嚴(yán)格過程管理。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我?!敖虒W(xué)大比武”活動(dòng)安排表,提前通知講課教師做好準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動(dòng)圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分,并做好比武教師的教案、說課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。

從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表,建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn):

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。

通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主。

動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析,采取層次教學(xué),由淺入深,層層遞進(jìn)。

3、享受到了激勵(lì)性的語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂,變“要我學(xué)”

為“我要學(xué)”。

4、“班班通”的合理利用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

本次活動(dòng)中暴露出的不足之處:

1、課堂中只一味地自己講,既不作示范,也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)。這樣。這樣,學(xué)生沒有具體的比較,模仿對(duì)象,時(shí)同連自己感受課文的機(jī)會(huì)都沒有,根本無(wú)不法深入地體會(huì)課文。學(xué)生不朗讀,教師就無(wú)法掌握他們對(duì)課文的理解程度,也就無(wú)從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦,從而影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

2、教材理解不透,對(duì)課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn),這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望,但他們力不從心,效果同樣不佳。

總之,開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵,嚴(yán)格過程管理是要?jiǎng)?wù),重視評(píng)價(jià)激勵(lì)是動(dòng)力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開展,離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,離不開全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中,我們將再接再厲,使“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)以常態(tài)形式深入推進(jìn)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇四

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng),努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍,一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家〞活動(dòng)在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家〞活動(dòng),9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家〞活動(dòng)的安排,進(jìn)行周密部署,認(rèn)真開展了“比訪〞活動(dòng)?,F(xiàn)將第一階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào),“比教學(xué)訪萬(wàn)家〞是教育系統(tǒng)“三萬(wàn)〞活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)〞和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)〞活動(dòng)的重要內(nèi)容,是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措,也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。為此,我校召開了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家〞活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家〞活動(dòng)意義重大?!氨冉虒W(xué)、訪萬(wàn)家〞首先要解決的就是全員參與的問題?!罢n內(nèi)比教學(xué)〞有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性,不斷鉆研新課程,探索新教法,不斷提高教書育人的能力和水平。

我們還讓教師明確,“比教學(xué)〞不只是上一堂評(píng)比課,而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思,比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)?!氨冉虒W(xué)〞的根本目的是相互觀摩,合作探究,共同提高,促進(jìn)教師專業(yè)開展。

接到活動(dòng)通知后,我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)〞方案,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動(dòng)要求全校教師參加,真正貫徹“全方位覆蓋,全員參與〞的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)〞開展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的根本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過組內(nèi)講課活動(dòng),各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加,每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思,并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,教研組集體研討,組內(nèi)說課,課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平,賽出了能力。大家再集體議課,最后做出中肯的評(píng)分。

1、熱情高漲,教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)安排,第一階段是大練兵,全校以學(xué)科組為單位,首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵,要求每一位教師上一節(jié)示范課,各學(xué)科成立評(píng)委小組,對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師組織說課,拉開了全?!罢n內(nèi)比教學(xué)〞的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動(dòng),聽評(píng)課每天都有安排,教師們精心準(zhǔn)備示范課,教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案,大家互評(píng)互學(xué),努力上好每一節(jié)示范課。另外,每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。

2、更新理念,讓高效課堂深入人心。

20xx年春季學(xué)期以來(lái),我校堅(jiān)持深化課程改革促開展,轉(zhuǎn)變教育觀念,課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn),著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練〞的高效課堂教學(xué)方式。

以“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)為契機(jī),我們進(jìn)一步推行高效課堂模式,堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改良課堂,在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來(lái)。通過活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力,努力構(gòu)建高效課堂,力求形成新的教學(xué)常態(tài),使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能,課堂練兵亮點(diǎn)紛呈。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)中,每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料,虛心請(qǐng)教,屢次修訂教學(xué)設(shè)計(jì),自己制作課件;大練兵賽場(chǎng)上,老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí),也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中,注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng),給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn),互幫互學(xué)共同提高。

在大練兵活動(dòng)中,老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng),青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi),隨時(shí)可見老師們一起研討教法,共同籌劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái),老師們及時(shí)匯總情況,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出課堂上的缺乏,老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力?!罢n內(nèi)比教學(xué)〞第一階段活動(dòng)開展得如火如荼,廣闊老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng),讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇五

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為各位教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)才藝的舞臺(tái),營(yíng)造出濃厚的教研氛圍,掀起學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與本次教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng),并在活動(dòng)中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):

我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)方案,全員參于認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn),效果顯著。教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,精心制作多媒體課件,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),努力構(gòu)建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了老師們對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望,也充分表明了她們真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

我組年輕教師韓芳,熱心助人,誰(shuí)有困難需要幫助,她都沖在前。記得有一次,一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課,她立即打電話求救他人,使得這位老師順利講完課并對(duì)她感激不盡。劉玲老師對(duì)低年級(jí)教材比較熟悉,她能主動(dòng)出謀劃策,替參賽者想點(diǎn)子支好招,經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量,最終參賽者成績(jī)斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師,雖然帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還承擔(dān)班主任工作,但她從沒一句怨言,總能抽出時(shí)間出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作,本次教學(xué)比武活動(dòng)中表現(xiàn)突出。教研組長(zhǎng)劉萍老師也不甘示弱,精心準(zhǔn)備每堂課,想法兒調(diào)動(dòng)孩子的積極性,利用多媒體輔助教學(xué),使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動(dòng)非常成功,達(dá)到了團(tuán)結(jié)、調(diào)動(dòng)教師積極鉆研教材,提高教學(xué)藝術(shù)的目的。

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》,整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo),縝密合理的編排設(shè)計(jì)使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始,劉老師就提出一個(gè)十分貼近生活的問題:你們到過超市嗎?超市里的東西是怎么擺放的?說說看。學(xué)生順著這個(gè)問題在老師熱情鼓勵(lì)下,積極思考,踴躍回答,接著老師又通過兩個(gè)商店物品擺放不同的對(duì)比,得出分類在生活中的重要性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),靈活多樣地優(yōu)化了教法,為順利實(shí)施課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)合作探究、互學(xué)幫學(xué)、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),在合作交流中學(xué),體現(xiàn)了新課標(biāo)兩大理念:在活動(dòng)中學(xué)知識(shí),在游戲中掌握知識(shí),課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究意識(shí)。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實(shí)”、注重的是“效”,整堂課重點(diǎn)突出,注意在對(duì)比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識(shí)》一課利用多媒體輔助教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。(3)教學(xué)基本功扎實(shí)。組里的教師們,通過自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐,體現(xiàn)出教學(xué)的基本功比較扎實(shí),劉玲老師,韓芳老師能把握住知識(shí)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、突破易錯(cuò)點(diǎn);劉洪波老師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程;劉萍老師能精心備課,設(shè)計(jì)細(xì)小環(huán)節(jié),知識(shí)講解透徹。

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)合理。沒有精心設(shè)計(jì)就沒有流暢而精彩的課堂實(shí)施,設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的,開頭怎樣做,提什么樣的問題,用哪些學(xué)生比較容易接受的方式,會(huì)有哪些情景,學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng),設(shè)置什么樣的情景會(huì)有什么樣的效果等等。通過講課、說課,我感覺到組里的老師們都能精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),特別是老師們的說課稿,幾次修改、反復(fù)推敲、仔細(xì)醞釀,這種精益求精的精神是值得學(xué)習(xí)的。

(5)課堂氣氛和諧、親和力強(qiáng)。

現(xiàn)代教育觀點(diǎn),更注重學(xué)生的情感和價(jià)值觀,有效地新課導(dǎo)入,一下子就能吸引學(xué)生的注意力,而“上節(jié)課講了什么,這節(jié)課要講什么,請(qǐng)打開書”等太平常的話語(yǔ)明顯減少,以一個(gè)故事、一張圖片等的導(dǎo)入,進(jìn)行課堂教學(xué)的切入點(diǎn)引入,獨(dú)具匠心,給學(xué)生提供一個(gè)愉悅的情境,營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。教師們?cè)谶@方面都有所體現(xiàn)。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑、態(tài)度親切、能夠以獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生,以淵博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生,以精湛的`技藝吸引學(xué)生,在她們的課堂上,學(xué)生如沐春風(fēng),個(gè)個(gè)都躍躍欲試,興趣盎然,氣氛十分活躍。再加上老師們對(duì)學(xué)生的人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,保護(hù)了學(xué)生的積極性,注重了學(xué)生的情感和價(jià)值觀。(6)注重了多媒體輔助教學(xué)的作用。組里四名教師都能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),設(shè)計(jì)出極富情趣的卡通人物,極大調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性,直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,容量大、信息量多、練習(xí)鞏固充分,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和思考,易于理解和接受,有效的提高了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中都積極參與精心準(zhǔn)備,也時(shí)常有精彩呈現(xiàn),但有的顯示出上課還不夠老練,調(diào)控能力不強(qiáng),要想成長(zhǎng)起來(lái),還有很長(zhǎng)的路要走,需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時(shí)教學(xué)上,上一節(jié)好課并不難,難得的是每節(jié)課都精彩。下面我將存在的的一些問題提出來(lái)僅供大家參考。

1、課堂設(shè)計(jì)有的還不太合理、課前準(zhǔn)備不夠充分。主要表現(xiàn)三方面。首先,上課時(shí),不敢放開,特別著急,提出問題后,學(xué)生沒來(lái)得及想,馬上提問,答不上來(lái),坐下,再問下一個(gè)試圖控制課堂,必須答出教者希望得到的答案,必須得按照老師的思路答題,不注重啟發(fā),與學(xué)生交流差。其次,課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率有時(shí)低下。

最后,胡子眉毛一起抓,沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

2、對(duì)教材的理解和把握有時(shí)欠缺。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn),課堂語(yǔ)言非常隨意,想說什么說什么,用隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)。

3、課堂缺乏激情和激勵(lì)。

一是課堂氣氛呆板,缺乏激情。教師應(yīng)該以激情點(diǎn)燃激情!老師上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái),老師死氣沉沉,學(xué)生很難興奮起來(lái)。

二是缺乏激勵(lì)。有的學(xué)生的回答很有特色,很可愛,老師卻沒有深度點(diǎn)評(píng),更沒有激勵(lì)。

4、注重了課前的預(yù)設(shè),忽視了生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提,但不是唯一。不可否認(rèn),教師們都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去作了充分的準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)了課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同樣的,課堂上,我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容,控制欲望也是非常強(qiáng)的,生怕學(xué)生的不合作會(huì)壞了自己的課堂,因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點(diǎn),出現(xiàn)了學(xué)生鮮活的回答、教師不能接過來(lái),而被我們教師掩蓋,匆匆地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),缺少了精彩的生成。

課內(nèi)比教學(xué)階段性總結(jié),或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā),希望大家能以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn),不斷反思與總結(jié),讓自己的課堂教學(xué)更加成熟,更加完善。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇六

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動(dòng)安排,我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下,順利完成了教學(xué)比武,掀起了“百花齊放爭(zhēng)艷,教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、成立小組,全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考評(píng),評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。

為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會(huì),讓全體教師認(rèn)識(shí)到這次全省性的活動(dòng)是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能,專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行,必須是全員參與,全科覆蓋。

在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校采取多種形式的評(píng)比總結(jié)活動(dòng),大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,有效激發(fā)了全體老師的參與意識(shí)。結(jié)合比武活動(dòng),形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利,把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢(shì)頭。

二、登臺(tái)獻(xiàn)技,打造特色

各位教師的精彩授課如同一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的電影,讓人回味無(wú)窮,受益匪淺,各領(lǐng)千秋,形成特色,表現(xiàn)如下:

(一)教師認(rèn)真對(duì)待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是:錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過比教學(xué)活動(dòng),可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前,是常態(tài)課教學(xué)比武,但是教師們態(tài)度端正,在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排,為了講好課、說好課,大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用,從查閱資料到精心設(shè)計(jì),從先大量聽課到征求他人意見,體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動(dòng)中我曾多次被我的同行所感動(dòng),他們對(duì)待“比教學(xué)活動(dòng)”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

(二)講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧,比的是基本功,比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視,在活動(dòng)中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面,講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。通過分析,我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn):

1、課件精美,類型豐富

課件是講課的外衣,是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫、簡(jiǎn)短的視頻和快樂的游戲,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異?;钴S,體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功,學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎,設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境,要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動(dòng)中大部分老師做到了這一點(diǎn)。

3、面向全體,氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求,也是每個(gè)

教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法,每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué),學(xué)生氣氛活躍。

4、緊扣主題,形式多樣

語(yǔ)文組注重字詞句教學(xué),講究知識(shí)積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。

5、講練結(jié)合,追求實(shí)效

過去講課往往是滿堂灌?,F(xiàn)在,隨著教學(xué)觀念和理念的更新,更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動(dòng)中,大部分老師做到了講練結(jié)合,體現(xiàn)了“老師主導(dǎo),學(xué)生主體,精講多練”的原則。

(三)說課精辟生動(dòng)

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備,按要求打印了說課稿,還有多位老師制作了說課課件,說課總的來(lái)說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整,說課思路清晰,說課時(shí)淡過程,重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位,能找出問題存在的原因,并給出了整改的措施、方法和途徑。

三、回歸本位,正視不足

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇七

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證,教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng),是加速教師成長(zhǎng)的有效手段,是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,按照各級(jí)教育主管部門的部署,在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,今年秋季以來(lái),我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下:

按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知精神,開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案,廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則,并安排了日程,召開了動(dòng)員會(huì),推進(jìn)會(huì),研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以楊建鋒校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課,分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式,加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理,形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽課,教研組“說課講課研課,”年級(jí)組“比講課比成績(jī)”,骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來(lái)的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”,借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng),舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

為迅速落實(shí)活動(dòng)方案,9月3日,學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動(dòng)儀式,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件,楊校長(zhǎng)作了動(dòng)員講話,號(hào)召全體教師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái),要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上,張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開展這項(xiàng)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)能力,整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)校精心籌劃,創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),取得一定成效。

1、同課異構(gòu),教學(xué)比武精彩演繹。

開學(xué)不久,教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求,對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排,在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見基礎(chǔ)上,確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式同課異構(gòu),并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題,認(rèn)真制定了《埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》,所有任課教師均安排了比武課,做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題,真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。

10月8日下午,觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)視頻會(huì)后,我?!罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化,羅艷群、郭海兵老師主講了六年級(jí)數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容,劉擁平、趙運(yùn)格都任同一年級(jí)語(yǔ)文課,說課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式,使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底,所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動(dòng),他們中有年近五旬的賈遂云老師,有中流砥柱的馬曉燕、馮萬(wàn)兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師,有風(fēng)華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場(chǎng)上,老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí),于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進(jìn)課改。

為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè),學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),圍繞比武課,講課教師與聽課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略,展開了互動(dòng)交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng),寫好評(píng)課稿,進(jìn)行評(píng)課比賽,在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武,改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋,以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究,每周定期召開集體備課會(huì),聚集體之智慧,取得了“共案+個(gè)案”、“課前課中課后”兩式三級(jí)備課、“討論公示提升評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果,形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面,通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià),認(rèn)真分析優(yōu)劣,鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬(wàn)兵、趙運(yùn)格等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4、共同教研,業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下,埠口小學(xué)全體教師以教研組為單位,于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課、講課比武活動(dòng),經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分,學(xué)校又涌現(xiàn)了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬(wàn)兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn),代表埠口小學(xué)在鎮(zhèn)中心學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表,教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束,由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況,并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思,我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事,還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。

檔案建設(shè)是開展活動(dòng)工作過程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn),也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍,創(chuàng)辦4期專欄,兩期??耐瑫r(shí),我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等,我們均及時(shí)整理并分門別類歸檔。

總之,開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵,嚴(yán)格過程管理是要?jiǎng)?wù)。埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開展,離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,離不開全體教師的積極參與。今后,我們將再接再勵(lì),創(chuàng)新形式,深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),力爭(zhēng)取得更大成效。

程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)

20xx-12

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇八

為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召,進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校英語(yǔ)教研組全體教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備,認(rèn)真開展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)在這一階段活動(dòng)已結(jié)束,取得了令人滿意的成績(jī)作簡(jiǎn)要小結(jié)如下:

英語(yǔ)教研組共7教師,全部都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,教研組集體研討,課學(xué)教學(xué)比賽展示,課后組內(nèi)說課等階段。每位教師都賽出水平,賽出了能力。大家再集體議課,最后做出中肯的評(píng)分。群眾評(píng)議推出李建平老師參加校級(jí)展示。

接到學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的通知,高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,10月12日,吳文婷老師首先亮相比武舞臺(tái),吳老師這次比以往授課有明顯變化,課堂氣氛活躍,口語(yǔ)訓(xùn)練到位,注重口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也注意了筆頭訓(xùn)練,教學(xué)效果明顯,下課后大家對(duì)這堂課評(píng)價(jià)都很高,并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料,虛心請(qǐng)教,多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì),自己制作課件;比武賽場(chǎng)上,老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí),也演繹了課堂的精彩。

此次活動(dòng),每位老師都有亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本,一邊說一邊寫,既注重了口語(yǔ)訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí)。周萬(wàn)敏老師教授新單詞時(shí)注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解,對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。張沖老師課堂上,領(lǐng)讀時(shí)適當(dāng)提高語(yǔ)速,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,不給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì),整個(gè)課堂學(xué)生你爭(zhēng)我趕,課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注后進(jìn)生,給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。張梅花教師的授課十分注重語(yǔ)法教學(xué),訓(xùn)練有層次,注重了操練的順序和操練前的示范,使小組操練落到了實(shí)處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強(qiáng),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語(yǔ)的積極性,值得借鑒推廣。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開展這項(xiàng)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)能力,整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過精心籌劃,取得了很好的效果。

在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用,老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi),隨時(shí)可見老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái),老師們及時(shí)匯總情況,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出課堂上的不足,老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。廣大英語(yǔ)老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動(dòng),這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。

課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇九

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證,教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng),是加速教師成長(zhǎng)的有效手段,是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,按照各級(jí)教育主管部門的部署,在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,今年秋季以來(lái),我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下:

按照市教育局、中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知精神,開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案,廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則,并安排了日程,召開了動(dòng)員會(huì),推進(jìn)會(huì),研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以魏林慶校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課,分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式,加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理,形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽課,教研組“說課講課研課,”年級(jí)組“比講課比成績(jī)”,骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來(lái)的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”,借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng),舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái),要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上,張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開展這項(xiàng)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)能力,整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)校精心籌劃,創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),取得一定成效。

1、同課異構(gòu),教學(xué)比武精彩演繹。

開學(xué)不久,教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求,對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排,在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見基礎(chǔ)上,確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式同課異構(gòu),并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題,認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”日程安排》,所有任課教師均安排了比武課,做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題,真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。

老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí),于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進(jìn)課改。

為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè),學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),圍繞比武課,講課教師與聽課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略,展開了互動(dòng)交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng),寫好評(píng)課稿,進(jìn)行評(píng)課比賽,在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武,改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋,以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究,每周定期召開集體備課會(huì),聚集體之智慧,取得了“共案+個(gè)案”、“課前課中課后”兩式三級(jí)備課、“討論公示提升評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果,形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面,通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià),認(rèn)真分析優(yōu)劣,鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4、共同教研,業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下,牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位,于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課、講課比武活動(dòng),經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分,學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn),代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表,教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束,由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況,并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思,我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事,還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。

檔案建設(shè)是開展活動(dòng)工作過程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn),也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍,創(chuàng)辦4期專欄,兩期??耐瑫r(shí),我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等,我們均及時(shí)整理并分門別類歸檔。

總之,開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵,嚴(yán)格過程管理是要?jiǎng)?wù)。牛河九年一貫制學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開展,離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,離不開全體教師的積極參與。今后,我們將再接再勵(lì),創(chuàng)新形式,深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),力爭(zhēng)取得更大成效。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下,于20xx年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成,課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),感慨頗多:

1“比教學(xué)”,通過“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng),充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體,旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體,為我們以后有效地開展教研活動(dòng)提供了樣本,積累了經(jīng)驗(yàn)。4、通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下:

因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排,我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組,一個(gè)低學(xué)段組:由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成,由李道良負(fù)責(zé),一個(gè)高學(xué)段組:由李道良、伍國(guó)富、伍連生組成,由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后,每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后,要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人(郭麗產(chǎn)假),但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué),按理說調(diào)課是不容易的,但是老師們還是事先調(diào)好了課,盡量前來(lái)聽課,特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良,他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,還必須在講課前出好測(cè)試題,以便上完課就進(jìn)行測(cè)試,這樣測(cè)試最有效,也不耽誤教學(xué)時(shí)間,其他老師也積極地參加了出題工作,工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》。總而言之,我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點(diǎn):1、這次講課,雖然是隨堂課,常態(tài)課,但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備:精心準(zhǔn)備教案,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué),課堂教學(xué)靈動(dòng)生成;2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際,重點(diǎn)把握到位,難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué),表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生自主探究,老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,4、轉(zhuǎn)變教師角色,改變教學(xué)方式,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

亮點(diǎn)之個(gè)性特征:一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。李主任沒有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算,而是讓學(xué)生自主探究,雖然花費(fèi)時(shí)間和精力,但是這于二年級(jí)的學(xué)生,李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì),于數(shù)學(xué)的發(fā)展,于學(xué)生的`發(fā)展都是大幸,實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題,當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時(shí),應(yīng)是4+4+4+4+4而學(xué)生說4×4×4×4×4,李老師不是強(qiáng)行制止,而是合理引導(dǎo),用簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上,這樣既沒有傷學(xué)生自尊,又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對(duì)打分,加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次,而是通過這次比較學(xué)活動(dòng),互相學(xué)習(xí),共同提高,提升了教學(xué)水平,鍛煉了教學(xué)能力,最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

低學(xué)段組:

一等獎(jiǎng): 張小紅

二等獎(jiǎng): 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組:

一等獎(jiǎng): 李道良

二等獎(jiǎng): 伍國(guó)富 伍連生

2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限,一天一節(jié)課,講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘,以學(xué)定教,打造高效課堂,大力提高課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)有法,但教無(wú)定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”,從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十一

本學(xué)期語(yǔ)文“課內(nèi)比”語(yǔ)文組的活動(dòng)中,共有十名語(yǔ)文老師展示了十節(jié)課,各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真上好公開課,認(rèn)真評(píng)好每一位老師的課,體現(xiàn)了我校語(yǔ)文教師的水平和風(fēng)貌,活動(dòng)成功,對(duì)如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討。

在教研組的安排下,各教師都切實(shí)做好教材的研討工作,分析教材,吃透教材,分析學(xué)生,根據(jù)學(xué)生和各班實(shí)際情況擬寫出了教案,制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。老師們對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)抓的很準(zhǔn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求,充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到這種描寫方式的特點(diǎn),這一課讓學(xué)生體會(huì)到文人雅士們的高雅情趣,超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課,但是又各有不同的風(fēng)格,運(yùn)用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題,展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運(yùn)用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》,生動(dòng)有趣的課堂表演,表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時(shí)間里,分析課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)議論文知識(shí),安排得井井有條,重點(diǎn)突出,達(dá)到了教學(xué)目的。

兩位老教師xxx老師和xxx老師,在課堂上堅(jiān)持使用普通話教學(xué),體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底,踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度,是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。

教師的課堂比武活動(dòng)結(jié)束后,教研組迅速組織教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。在評(píng)課中,各教師分別對(duì)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方都一一指出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)、交流,每一次的評(píng)課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也暴露出自己的缺點(diǎn)。讓每位教師深切的感受到這次比武活動(dòng)給自己帶來(lái)的收獲。

總之,通過本次比教學(xué)活動(dòng),我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語(yǔ)文教研組將把比教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓,為元堡民中的興盛做出貢獻(xiàn)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十二

“其后楚日以削,數(shù)十年竟為秦所滅”(《屈原列傳》),讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,全班竟無(wú)一人準(zhǔn)確回答;“顏色憔悴,形容枯槁”(《漁父》),“蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也”(《勸學(xué)》),讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的句子,大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策,且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問題太難?非也。此前類似的句子已見過不少,虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次,虛詞“用”的用法更是提醒又提醒,練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過程中,此類情況屢見不鮮。這種時(shí)候,身為語(yǔ)文教師,覺得特別委屈:學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”!這么簡(jiǎn)單的問題,怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明,可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過了嗎?看來(lái),不突破“老師教,學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性,根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì),我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念,開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式:把課堂交給學(xué)生,采取“課內(nèi)文言文,讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行,其操作過程如下:

一、備課提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目,讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天,根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況,由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務(wù),讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生(最好是全部)參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),有兩點(diǎn)要注意:一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早,否則,有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧,或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程;二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的,以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能,從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái),把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解,完成“講課”過程。這個(gè)過程中,學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材:或是字詞句講解,或是作品內(nèi)容分析,或是寫作手法點(diǎn)評(píng);可以板書,可以提問,可以討論。這一“講課”過程,真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三、批評(píng)講完后,讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論:或肯定其講得好的地方,或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在;眾說紛紜,“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中,大家的思維得到了啟發(fā),視野變得開闊,認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確,由模糊而清晰。

四、交流講解、批評(píng)之后,給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流:提出各自有疑惑的地方,并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難,在班上公開交流,實(shí)在不能得出正確結(jié)論的,老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。

五、質(zhì)疑對(duì)于一些重要的地方,或是字詞句,或是思想內(nèi)容,或是藝術(shù)形象等等,學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方,于交流之后,老師要以問題的形式提出來(lái),讓大家思考、討論、發(fā)表看法,以求對(duì)文章的解讀更深入。

六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),予以積極評(píng)價(jià):肯定做得好的地方,指出不足;鼓勵(lì)與要求并重,以求今后更上一層樓。

七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字,讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣,既可鞏固所學(xué),掌握古文的翻譯方法、技巧,以備高考;又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力,從而潛移默化,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式,效果非常明顯:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書多了,甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上;課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了,課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了,連學(xué)語(yǔ)文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請(qǐng)教了,而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了,一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”,讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤,也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語(yǔ)文作業(yè)也樂意做了,每次都能按時(shí)收上來(lái)。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考,一次次的討論,一篇一篇的鉆研,一節(jié)課一節(jié)課的積累,文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí),文言文閱讀能力得到了提高:考試做古文試題時(shí),再也不緊張也不亂蒙,而是開始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí),進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受,以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法,一下子茅塞頓開,也開始真正明白了、記住了。

課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十三

自從去年八月全校教師學(xué)習(xí)湖北省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》和市教育局、開發(fā)區(qū)中心學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的安排以及10月8日省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)在湖北省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上作重要指示以后,我校根據(jù)會(huì)議精神進(jìn)行周密部署,積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),到目前為止,全校教師參與率已經(jīng)達(dá)到100%。

為保證“課內(nèi)比教學(xué)”工作落到實(shí)處,我校在八月初就成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)和相關(guān)處室主任為成員的“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——教務(wù)處——教研組——學(xué)科教師的“課內(nèi)比教學(xué)”工作鏈,校長(zhǎng)為本次活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人。同時(shí),成立了由教務(wù)處牽頭的“課內(nèi)比教學(xué)”工作小組,并制定了《淅河一中“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案》。

為落實(shí)責(zé)任,針對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),我校建立了“全員參與、全科覆蓋、全程考核”的“三全”機(jī)制:一是全員參與,未參與“大比武”活動(dòng)的老師年度考核直接認(rèn)定為不合格;二是全科覆蓋,無(wú)論學(xué)科大小,都要覆蓋到位,成立綜合學(xué)科組開展比武工作;三是全程考核,學(xué)校對(duì)每一位教師參與所有比武活動(dòng)的情況進(jìn)行量化評(píng)估。

“比教學(xué)”活動(dòng)是辦人民滿意教育、辦人民滿意學(xué)校的重要舉措,為此,我校召開了多次校委會(huì)和全體教師大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話精神,讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的重大意義。我們讓全校教師明確:“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課,而是比備課(學(xué)案設(shè)計(jì))、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思,比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié);“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩,合作探究,共同提高,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

分別賽課3人次,總計(jì)18人次。涉及老中青,輻射各學(xué)科。教學(xué)比武其重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過備課組內(nèi)開展教學(xué)設(shè)計(jì)、講課、說課、反思等活動(dòng),各備課組推薦一名教師參加學(xué)校教研組組織的教學(xué)設(shè)計(jì)、講課、說課、反思比賽,最后由學(xué)校組織的評(píng)委小組對(duì)在各教研組比賽綜合評(píng)比中的優(yōu)勝者,由學(xué)校推薦參加開發(fā)區(qū)中心學(xué)校組織的比賽。此項(xiàng)活動(dòng)無(wú)論是備課組、教研組組織的活動(dòng)都要求每位教師都要寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思,并交教務(wù)處備案,教務(wù)處對(duì)每位教師的業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了分類,成冊(cè)歸檔。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,教研組集體研討,組內(nèi)說課,講課展示等階段。每位教師都賽出水平,賽出了能力。大家再集體議課,最后做出中肯的評(píng)分。

1、熱情高漲,教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排,開展教學(xué)比武大練兵,要求每一位教師上一節(jié)隨堂課,學(xué)校成立評(píng)委小組,小組成員由教研組長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分骨干教師組成,對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。分管教學(xué)的校長(zhǎng)率先垂范,組織了一節(jié)示范課和一節(jié)說課,拉開了全?!罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后各年級(jí)組、各備課組分別開展大練兵活動(dòng),聽評(píng)課每天都有安排,教師們精心準(zhǔn)備示范課,教研組集體討論教學(xué)設(shè)計(jì),大家互評(píng)互學(xué),努力上好每一節(jié)示范課。

2、更新理念,讓高效課堂深入人心。

20xx年秋季學(xué)期以來(lái),我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展,轉(zhuǎn)變教育觀念,課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案入手,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式“小組合作”為著眼點(diǎn),著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)外地的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī),我們進(jìn)一步推行高效課堂模式,堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂,在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來(lái)。通過活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力,努力構(gòu)建高效課堂,力求形成新的教學(xué)常態(tài),使課堂教學(xué)改革取得新突破,努力打造一支專業(yè)過硬,教法靈活的教師隊(duì)伍。

3、教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范,水平更高。

教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范,通過這次比武活動(dòng),老師們對(duì)如何寫好說課稿、教案設(shè)計(jì)、反思的認(rèn)識(shí)更加清晰,格式更加規(guī)范,水平更高。語(yǔ)文等教研組教師在每堂研討說課、講課下來(lái),全組老師便及時(shí)匯總情況,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,從內(nèi)容的選擇、過程的處理到效果的評(píng)價(jià)都作出了客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出了每個(gè)人課堂上的不足。

4、各顯其能,課堂練兵亮點(diǎn)紛呈。

教法各有千秋,能緊扣教材,以新的教育課程理念為指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)學(xué)案,課堂上有新招奇招,盡顯個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,讓聽課老師眼前一亮、耳目一新,可謂各具特色精彩紛呈。英語(yǔ)組老師注重情景設(shè)置,輕松對(duì)話,始終置身于學(xué)生之中。比如:教研組長(zhǎng)周菁菁英語(yǔ)說課堂流程,漢語(yǔ)解釋每一步教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性及作用。魏新云老師口語(yǔ)流利,自然流暢,一絲不茍??。總之,每個(gè)人都各具特色,但是無(wú)一例外的都說了教材,客觀的分析了學(xué)情,說了本節(jié)課的教法和學(xué)法,而且重點(diǎn)闡述了教學(xué)過程,為觀課老師能在觀課過程中迅速的找到觀察點(diǎn)做好了鋪墊,最后都設(shè)想了教學(xué)效果。

5、以賽促訓(xùn),互幫互學(xué)共同提高。

在大練兵活動(dòng)中,老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng),青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi),隨時(shí)可見老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái),老師們及時(shí)匯總情況,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出課堂上的不足,老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

6、教學(xué)比武常態(tài)化,落實(shí)高效。

我校根據(jù)常規(guī)教學(xué)管理要求,堅(jiān)持每周開展一個(gè)備課組教師專題基本功比武活動(dòng),本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是前期活動(dòng)的又一次升華,根據(jù)高效課堂建構(gòu)的要求,我校進(jìn)一步制定了更細(xì)致、更規(guī)范、更科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中每個(gè)專題活動(dòng)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有反饋,有整改指導(dǎo)意見,有檢查。學(xué)校將參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的每名教師建立了教師個(gè)人電子業(yè)務(wù)檔案,記錄教師的活動(dòng)情況及成果。

總之,我校通過“課堂教學(xué)競(jìng)賽”打破了原有的平靜與平常,借活動(dòng)充分展示了教師個(gè)人教學(xué)能力與特色,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng);通過“課堂教學(xué)競(jìng)賽”,我們還將繼續(xù)探索和推進(jìn)“高效課堂”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式。相信在下一階段的工作中,學(xué)校教師們綜合素質(zhì)、教學(xué)水平不斷提高,學(xué)生從中受益更多,我校的教育教學(xué)質(zhì)量將更上一層樓。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十四

“其后楚日以削,數(shù)十年竟為秦所滅”(《屈原列傳》),讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,全班竟無(wú)一人準(zhǔn)確回答;“顏色憔悴,形容枯槁”(《漁父》),“蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也”(《勸學(xué)》),讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的句子,大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策,且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問題太難?非也。此前類似的句子已見過不少,虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次,虛詞“用”的用法更是提醒又提醒,練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過程中,此類情況屢見不鮮。這種時(shí)候,身為語(yǔ)文教師,覺得特別委屈:學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”!這么簡(jiǎn)單的問題,怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明,可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過了嗎?看來(lái),不突破“老師教,學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性,根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì),我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念,開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式:把課堂交給學(xué)生,采取“課內(nèi)文言文,讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行,其操作過程如下:

一、備課提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目,讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天,根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況,由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務(wù),讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生(最好是全部)參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),有兩點(diǎn)要注意:一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早,否則,有的`學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧,或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程;二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的,以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能,從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái),把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解,完成“講課”過程。這個(gè)過程中,學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材:或是字詞句講解,或是作品內(nèi)容分析,或是寫作手法點(diǎn)評(píng);可以板書,可以提問,可以討論。這一“講課”過程,真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三、批評(píng)講完后,讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論:或肯定其講得好的地方,或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在;眾說紛紜,“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中,大家的思維得到了啟發(fā),視野變得開闊,認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確,由模糊而清晰。

四、交流講解、批評(píng)之后,給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流:提出各自有疑惑的地方,并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難,在班上公開交流,實(shí)在不能得出正確結(jié)論的,老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。

五、質(zhì)疑對(duì)于一些重要的地方,或是字詞句,或是思想內(nèi)容,或是藝術(shù)形象等等,學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方,于交流之后,老師要以問題的形式提出來(lái),讓大家思考、討論、發(fā)表看法,以求對(duì)文章的解讀更深入。

六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),予以積極評(píng)價(jià):肯定做得好的地方,指出不足;鼓勵(lì)與要求并重,以求今后更上一層樓。

七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字,讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣,既可鞏固所學(xué),掌握古文的翻譯方法、技巧,以備高考;又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力,從而潛移默化,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式,效果非常明顯:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書多了,甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上;課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了,課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了,連學(xué)語(yǔ)文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請(qǐng)教了,而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了,一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”,讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤,也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語(yǔ)文作業(yè)也樂意做了,每次都能按時(shí)收上來(lái)。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考,一次次的討論,一篇一篇的鉆研,一節(jié)課一節(jié)課的積累,文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí),文言文閱讀能力得到了提高:考試做古文試題時(shí),再也不緊張也不亂蒙,而是開始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí),進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受,以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法,一下子茅塞頓開,也開始真正明白了、記住了。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十五

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)水平,積極打造高效課堂,根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排,我校從九月份以來(lái)開展了高效“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),力圖通過這次活動(dòng)為廣大教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái),促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效益和教育質(zhì)量。本次競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng),通過上課、聽課、評(píng)課,反思,取得了預(yù)期的效果。在這次活動(dòng)中,產(chǎn)生了李霞、高蘋、徐蜜、李翠紅、熊梅、李艷等6名校級(jí)“能手”。徐蜜老師作為市級(jí)選手參加湖北省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比賽。全校參賽教師合格率100%。90分以上的有18人,優(yōu)秀率達(dá)87%。現(xiàn)將活動(dòng)工作總結(jié)如下:

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”,學(xué)校非常重視,成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,先后召開教師的動(dòng)員大會(huì)和骨干、評(píng)委的培訓(xùn)會(huì),大力宣傳發(fā)動(dòng),校長(zhǎng)、主任親自上陣,營(yíng)造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案,嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的方案實(shí)施,確保了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。

學(xué)校按照上級(jí)的要求,以校為單位組織開展“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”,不論是年愈半百的老教師,還是校務(wù)繁忙的領(lǐng)導(dǎo),所有人員全員參加。象年紀(jì)超過55歲的老教師李民主、石長(zhǎng)兵都能夠參與其中,人人講課,通過分組教學(xué)比賽,讓全體教師得到鍛煉和提高。

本次活動(dòng),其目的是營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氣圍,提升教師教學(xué)水平,全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會(huì),各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分,比武活動(dòng)中教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對(duì)話等學(xué)生喜聞樂見的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生“想說、敢說、能說”,并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。在比賽過程中,參賽教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念,以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué),善于虛擬教學(xué)場(chǎng)景,做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),完全置身于真實(shí)課堂。且語(yǔ)言生動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝,體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,展示了自已的教學(xué)風(fēng)格,使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。語(yǔ)文課堂上,尹作明老師的《火燒云》,章繼明老師的《小柳樹與小棗樹》,李艷平老師的《山海關(guān)》,這些教師不僅精思巧構(gòu),而且飽含激情地引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)文,說中學(xué)寫,以全新的教學(xué)理念,獨(dú)特的視角來(lái)詮釋語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)課堂上,李穩(wěn)平老師的《畫平行線》,楊繼平老師的《6的乘法口訣》,石國(guó)兵老師的《平行四邊形的面積》,上出了數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味,生活味。英語(yǔ)課堂上,英語(yǔ)教師徐蜜精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,巧妙地使用多媒體,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。真是老教師“霜葉紅于二月花”。青年教師是“日出江花紅勝火”。通過活動(dòng)使我校的教師煥發(fā)了生機(jī)與活力,打造出了一支團(tuán)結(jié),求實(shí)的教師隊(duì)伍,教師凝聚力空前高漲。特別是我們的金鐵兵校長(zhǎng),陳德忠副校長(zhǎng)都認(rèn)真做好示范帶頭作用,親自上陣,為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。

我們?cè)趯?shí)施比教學(xué)活動(dòng)時(shí)把課堂教學(xué)競(jìng)賽和各組的教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在選取觀課維度與觀測(cè)點(diǎn)時(shí)把學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來(lái),以期更有針對(duì)性和實(shí)效性,力爭(zhēng)解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個(gè)性的實(shí)際問題。這次活動(dòng)我們認(rèn)為也不僅是競(jìng)賽活動(dòng),更是難得的全員教研活動(dòng),在每次議課后,聽課教師都會(huì)從不同角度提出自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)建議,真正使每位教師都有所獲,在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

學(xué)校統(tǒng)籌安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),不搞突擊比賽活動(dòng),學(xué)校每天都安排老師上課比賽,最少一節(jié),最多兩節(jié),并且在時(shí)間上保證評(píng)委、學(xué)科組老師觀課時(shí)與他們自己的上課時(shí)間不發(fā)生沖突,這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的干擾,又不額外增加評(píng)委和觀課老師的負(fù)擔(dān),老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動(dòng),保證了比賽的實(shí)效性、觀摩性和示范性。

學(xué)科組每周安排兩次集中說課活動(dòng),每天都安排3—6名老師進(jìn)行觀課和議課活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束時(shí),各學(xué)科組的評(píng)審組評(píng)委根據(jù)胡市小學(xué)教務(wù)處制定的《夷陵區(qū)東湖小學(xué)教師說課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《胡市小學(xué)教師觀課、議課評(píng)分量表》對(duì)說課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,現(xiàn)場(chǎng)亮分,現(xiàn)場(chǎng)登分、統(tǒng)分,保證比賽活動(dòng)的真實(shí)性和公平性和有效性。

各學(xué)科組評(píng)委、各學(xué)科組每周都對(duì)教師的校本研訓(xùn)活動(dòng)情況進(jìn)行考核,考核結(jié)果與校內(nèi)績(jī)效工資掛鉤。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的上課老師,根據(jù)自己的上課情況的真實(shí)感受和評(píng)委、觀課老師的議課寫出教學(xué)反思,學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。

胡市小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,教務(wù)處、政教處、各個(gè)教研組紛紛紛紛響應(yīng),分別制定詳細(xì)的方案和計(jì)劃,從“細(xì)”處著手,保證了活動(dòng)的務(wù)實(shí)性和有效性,使“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)扎實(shí)有效向前進(jìn)。

學(xué)校抽出專門時(shí)間首先對(duì)學(xué)校校委會(huì)班子成員進(jìn)行理論培訓(xùn),以引起學(xué)校校委會(huì)班子的高度重視。其次是召開教學(xué)管理人員會(huì)議,對(duì)學(xué)校教學(xué)管理人員包括分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教務(wù)管理員、各個(gè)教研組長(zhǎng)等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),武裝管理骨干。第三是利用教師會(huì)對(duì)全體教師進(jìn)行進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的專題動(dòng)員、培訓(xùn)會(huì),武裝思想,提高認(rèn)識(shí)。

教務(wù)處根據(jù)市教育局、中心學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)指示和要求,教務(wù)處制定了確實(shí)可行的詳細(xì)的“胡市小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案。政教處也處也制定了“胡市小學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案,都分別從活動(dòng)的“指導(dǎo)思想、活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、活動(dòng)安排及階段、、獎(jiǎng)懲措施、組織管理、宣傳報(bào)道、檔案管理”等方面一一制定了詳細(xì)的操作性強(qiáng)的活動(dòng)方案。各個(gè)教研組又根據(jù)學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)方案,分別制定的更加詳細(xì)的教研組活動(dòng)計(jì)劃,把學(xué)校參加對(duì)每位教師“課內(nèi)比教學(xué)”的評(píng)審組、學(xué)科組、以及“觀課議課”的教師、說課、議課時(shí)間具體安排到每一天的每一節(jié),讓每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都落到實(shí)處,不走過場(chǎng)。

學(xué)校對(duì)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的過程資料,分別安排專人負(fù)責(zé)整理,教務(wù)處、各個(gè)教研組建立反映“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的過程電子和紙質(zhì)資料檔案。政教處處也建立反映“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的過程電子和紙質(zhì)資料檔案。也為每個(gè)教師專門建立了記錄活動(dòng)過程的電子和紙質(zhì)資料檔案。

學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點(diǎn),平衡的分配到三個(gè)評(píng)審組,使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),都有領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科組成員參加,保障活動(dòng)管理到位,督促到位,指導(dǎo)到位,也從而保證了活動(dòng)的有效開展。

在活動(dòng)中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,不可能一一評(píng)述。本著共同學(xué)習(xí),在總結(jié)中成長(zhǎng)的原則,對(duì)于本次活動(dòng)還有值得深思的地方。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái),學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動(dòng)地學(xué)。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí),提高課后學(xué)習(xí)效果。

提問的目標(biāo)指向要明確。有的課堂討論只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問,更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

個(gè)別老師整節(jié)課都沒有板書,需要改變。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落,但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取。我們相信,在教育局領(lǐng)導(dǎo)下,在中心學(xué)校指導(dǎo)下,我們將會(huì)以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學(xué)工作做得更好。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十六

在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下,通過大家的共同努力,我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)我作為教研組長(zhǎng)經(jīng)歷了上課、聽課和評(píng)課,我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,他們個(gè)個(gè)不甘落后,紛紛奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)〞。通過教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……更是表達(dá)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的`根本功。例如,王時(shí)雨校長(zhǎng)執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》,上課伊始,十個(gè)小組的同學(xué)分別做起了不同的實(shí)驗(yàn),有化學(xué)反響前后相等的、有化學(xué)反響前后不等的,然后王時(shí)雨校長(zhǎng)翻開了大屏幕,讓小組同學(xué)答復(fù),那氣氛、那劇烈的成度難以用語(yǔ)言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論,這節(jié)課讓我耳目一新。

這次“比教學(xué)〞活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀〞,而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平常〞它就是要返璞歸真,復(fù)原本于教學(xué),我聽后真是受益匪淺。

我堅(jiān)信:有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),有各級(jí)各部門的重視,我校的理綜組教學(xué)水平將會(huì)提升一個(gè)新臺(tái)階。我也同時(shí)堅(jiān)信:我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

通過這次活動(dòng),讓我想到了,我們的理綜組課堂是非常妙不可言的,學(xué)生成為課堂的主體,我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書〞。要大量的閱讀,不斷地給自己充電,才能解決源頭活水的問題。同時(shí),教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見,“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)是時(shí)代的開展的需要,也是教育開展的需要,更是教師自我提升的需要。

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