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藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇一

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣，來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

抓住第二段，對學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字，聆聽文字，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)來進(jìn)行聽說想象的訓(xùn)練。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時(shí)也補(bǔ)充了省略號的空白。并從不同方面評價(jià)學(xué)生的說話，給予肯定和鼓勵(lì)。

憑借生動(dòng)的語言文字，感知海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現(xiàn)那些有趣的動(dòng)物？然后是自由地讀一讀，了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，對你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，不是直接讓學(xué)生說出它的特點(diǎn)，而是通過朗讀來告訴大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動(dòng)讀書的意識增強(qiáng)了。通過讀書，了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。

課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思考過程中，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的平臺。展開聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個(gè)想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。

藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇二

在平時(shí)的教學(xué)中，我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前做了大量的課前誰備。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式，交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們在這段聲音里聽到了什么？聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，表揚(yáng)他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個(gè)部分？小朋友們都各抒己見，最后我就對小朋友說，現(xiàn)在我們來證實(shí)一下，看看海底世界到底是什么樣子的？接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的`運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈，有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。

本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。

藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇三

整節(jié)課，我通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動(dòng)其情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，順勢引出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文、視頻結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇四

1.會認(rèn)讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語”等詞語的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過程。

*談話激趣。

同學(xué)們,你們見過大海嗎?喜歡它嗎?誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流,自由反饋信息)。

浩瀚無邊的大海是令人向往的世界;那深不可測的海底又是怎么樣的?今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!

板書課題,齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬Υ蠛５牧私?，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。

二、初讀感知。

*請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書,老師巡回指導(dǎo))。

*檢查自學(xué)情況:這些字你們會認(rèn)嗎?同桌互相考一考.誰來試一試?(指名認(rèn)讀)。

*學(xué)習(xí)過渡段。

a.海底世界是怎樣的?請你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話。

b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.

c.課文是從幾方面來寫海底世界的?(板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)”景色奇異”

(預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤洶涌,海底依然很平靜。

“波濤洶涌”是什么意思?做一做。

“依然”還可以換什么詞來理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌,海底依舊很寧靜,哪位潛水員知道為什么?(因?yàn)楹５资欠浅Ｉ畹?而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧靜的)。

2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請報(bào)告。

生:我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.

3.五百米以下,全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?請報(bào)告。

(報(bào)告:我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光)。

那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng),請閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時(shí)候,光線越來越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)呢!

你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光,真是奇異啊!

1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語.

2.海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語的?

3.動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們在讀的時(shí)候可以把它讀輕一些,也可以讀出動(dòng)物在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣,聽老師讀一遍(范讀)誰能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)。

4.同學(xué)們想一想,還會有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢?誰能仿照書中的句式說一說(有的像…..有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲!

指名學(xué)生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長（老師）報(bào)告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受、體驗(yàn)詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。

四、激趣拓展。

五、作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)海底景色奇異暗中有光靜中有聲世界物產(chǎn)豐富。

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）。

[案例反思]：

一、成功之舉。

1.在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。

2、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

3.課上得較扎實(shí),詞語.朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西.

4.尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn).如”說說你對大海的了解”這個(gè)問題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如”波濤洶涌”一詞的教學(xué),能聯(lián)系《趕海》一文,讓學(xué)生溫故而知新.

5.設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象。

設(shè)計(jì)了”潛水員潛入海底匯報(bào)情況”這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開想象,動(dòng)物們可能在說些什么呢?它們會發(fā)出什么聲音?激活學(xué)生思維.

二、“敗筆”之處。

教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù)。本來打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無終，在教學(xué)最后沒有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜。

三、心得體會。

一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總€(gè)環(huán)節(jié),做到精細(xì)化。

《海底世界》是江蘇版教材第六冊中的一篇文章，是一篇淺顯的知識性課文。作者運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。文章既沒有華麗的詞藻，也不像普通說明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語言，從不同的活動(dòng)方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動(dòng)物；從色彩萬千、形態(tài)各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡潔明了地介紹了海底豐富的礦產(chǎn)。文章最后，作者以“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一名由衷贊美的語言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。

研讀文本，我發(fā)現(xiàn)，本文雖語言簡潔，描述生動(dòng)，但其知識含量特別大，如不細(xì)細(xì)品讀與揣摩，很難達(dá)到入情入境的效果。例如：在描述各種動(dòng)物不同活動(dòng)方式的時(shí)候，大量用到了打比方、作比較、列數(shù)字等方式，若不進(jìn)行有針對性的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒有一個(gè)形象的概念。

三年級的學(xué)生已具備一定的知識積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力也逐顯差異。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強(qiáng)化理解，增強(qiáng)語感。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)開始，我便有意創(chuàng)沒情境，激起學(xué)生的探究欲：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？有哪些同學(xué)見過，誰來說一說？現(xiàn)在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過課件展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗(yàn)領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。

接下來，我便讓學(xué)生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學(xué)們自己想想最喜歡課文哪個(gè)部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內(nèi)容讓自己印象最深，就抓住重點(diǎn)詞句勾畫出來，讀給同桌聽一聽。這種讓學(xué)生可以自由選擇的讀書方式讓學(xué)生十分樂于接受，他們個(gè)個(gè)讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個(gè)性的初讀感知，能使學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的認(rèn)識，激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。

課文的第2.3自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生展開想像，并利用各種形式的朗讀，來領(lǐng)會文中所運(yùn)用的說明方法及感悟海底世界的神奇。

當(dāng)同學(xué)們讀到課文第三自然段，我便運(yùn)用比較朗讀的形式，讓學(xué)生體會海參與梭子魚活動(dòng)速度的差異之大。首先，我讓學(xué)生模仿海參是怎樣運(yùn)動(dòng)的，那么學(xué)生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個(gè)詞。當(dāng)一個(gè)同學(xué)上臺模仿時(shí)，老師上前采訪：“海參海參，你的動(dòng)作怎么怪怪的呀？”學(xué)生說：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學(xué)說說他像海參嗎？”“像?！薄澳俏覀兙推饋韺W(xué)著他做一做。”每個(gè)同學(xué)都積極地做了起來，接著老師便說“爬得這么吃力，一小時(shí)能爬多遠(yuǎn)呀？”“四米”。大家異口同聲地說，于是，以講臺周圍為例，告訴學(xué)生四米長度的概念，當(dāng)大家知道海參一小時(shí)只能爬行這么一點(diǎn)距離的時(shí)候，嘲笑海參的“笨拙”，說它比烏龜還慢。這時(shí)，我再次點(diǎn)到剛才模仿海參的同學(xué)，說：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺讀出來?！庇谑?，便抓住“只能”“四米”這兩個(gè)詞把句子讀好。接下來我讓同學(xué)們說說梭子魚的活動(dòng)速度，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶火車的速度，從而體會梭子魚的速度之迅捷，并且扣住“每小時(shí)能游幾十千米”這句話，與海參每小時(shí)只能前進(jìn)“四米”作比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強(qiáng)化理解。課堂表演的目的就是讓學(xué)生在說中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)。它讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，愉快地注入自己的內(nèi)心體驗(yàn)和思想感情，激發(fā)了學(xué)生語文的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了探索、交流與合作等多方面的能力。

當(dāng)同學(xué)們說到喜歡課文第二自然段時(shí)，我便問學(xué)生：“當(dāng)讀到這個(gè)自然段時(shí)，你想說些什么？”有的同學(xué)說：“以前，我總認(rèn)為只有陸地上的人和動(dòng)物才會發(fā)出聲音，沒想到，海底動(dòng)物也有自己的語言?！庇械恼f：“我覺得海底動(dòng)物的聲音還挺豐富呢？”還有的說：“海底動(dòng)物的聲音和我們陸地上動(dòng)物的聲音還有相似之處?！蔽冶愎虅堇麑?dǎo)，鼓勵(lì)大家學(xué)學(xué)這些聲音，我說一種動(dòng)物，學(xué)生便模仿這種動(dòng)物的聲音，每個(gè)人都參與到了活動(dòng)之中，興致勃勃。接著，我便說：“同學(xué)們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的，因?yàn)?，這些動(dòng)物們在海底是……”同學(xué)們陸續(xù)回答出了“竊竊私語”這個(gè)詞?！八哉f，剛才我們模仿的聲音太大了，再來試一試吧！”這一次，同學(xué)們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學(xué)還互相對著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區(qū)別，可以看出同學(xué)們已經(jīng)完全了解了“竊竊私語”的意思。當(dāng)讀到省略號的地方時(shí)，老師便相機(jī)引導(dǎo)：“還有什么聲音？只有動(dòng)物的聲音嗎？學(xué)生變得更加踴躍了，有的說：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說：“有的像大風(fēng)一樣呼呼……”。然后，我便讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學(xué)找自己的好朋友讀，整個(gè)教室充滿了讀書聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿想像的課堂，才能激起學(xué)生智慧的火花，只有鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學(xué)生對文本的獨(dú)特理解。

藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇五

課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，標(biāo)上序號，畫出中心句，圈出動(dòng)物名字，再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動(dòng)物，想一想寫出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn)，是怎樣寫具體的，最后請學(xué)生利用提供的句式交流。這個(gè)過程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

反思課堂教學(xué)還存在著許多不足：一是教學(xué)機(jī)智不夠靈活，完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生說不到點(diǎn)子上，就有點(diǎn)著急，教學(xué)語言就有點(diǎn)語無倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，提高朗讀的實(shí)效，這是我今后應(yīng)該認(rèn)真探索的問題。

藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇六

《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的"景色奇異,物產(chǎn)豐富".如何讓學(xué)生認(rèn)識"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界呢我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué).

"比較"是認(rèn)識事物的基本方法.《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的.

海底的"寧靜"和"黑暗",學(xué)生不易體會到,更不易認(rèn)識深刻.課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗".在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑.

海底的"各種聲音"是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象,猜解和區(qū)分.課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹.這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚.我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音.這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容.

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式.其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較.到底梭子魚的速度快到什么程度課文又用火車和它作比較.

課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較.

由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物.教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得"海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富"這樣一個(gè)認(rèn)識,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn),造福人類的理想和志愿.

我運(yùn)用了"比較"的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的.我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識,還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法.(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等.以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著.

案例:。

(點(diǎn)擊)第二節(jié):交流(1)為什么"海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧靜"(2)為什么陽光射不到海底,但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星請用"因?yàn)椤浴?回答(點(diǎn)擊第八章,看圖:會發(fā)光的魚)(回第七章)。

(點(diǎn)擊)第三節(jié):交流:讀句子"你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾."。

(1)照樣子寫一寫.例:蜜蜂(嗡嗡)小狗()小鳥()小貓()_____()*小羊咩咩小鴨嘎嘎(呷呷)*(點(diǎn)擊出答案)。

(2)完成填空:猴山上的猴子真可愛,它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________.

面向全體加分題)請用"有的……有的……有的……有的還……"說話.(回第七章)。

第四節(jié):交流:(1)比較句子,說出哪句好,為什么。

海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的有3萬種.

海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬種.(用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確.)。

點(diǎn):完成表格(詞句活動(dòng)室2)(回第七章)。

(點(diǎn)擊)第五節(jié):(1)海底有_______,有_______,也有_______和______.

(2)要用顯微鏡才能看清楚的是___________,地球上最長的生物是__________________.(點(diǎn)擊答案)(點(diǎn)兩張圖片)。

(點(diǎn)擊)第六節(jié):交流:(1)從第六節(jié)中找出一對同義詞()——()(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的()()()()和().(點(diǎn)擊出答案)(回第七章)。

(點(diǎn)擊)第七節(jié):用"—"劃出描寫景色奇異的句子.

用""劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子.(板書)。

反思。

一,情境設(shè)置,要結(jié)合自身特點(diǎn)。

課文教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生深入體會海底世界的奇異之美,本人教學(xué)時(shí)特設(shè)計(jì)了"假如我就是小學(xué)二年級的山里孩子,從沒去過海,從沒見過海"這么一個(gè)角色,用以疑問的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時(shí)提問,以達(dá)到理解和體會課文"奇異"的特點(diǎn).但因本人性穩(wěn),太成人化,沒有接近孩子的生活和語言,故在扮演這一角色時(shí),未做到入情入境,以致雖設(shè)計(jì)這個(gè)角色,但效果不好.可見,與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運(yùn),才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流.

二,研讀課文,要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

在教學(xué)"找出中心句"時(shí),因時(shí)間倉促,本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上,就讓學(xué)生去找.結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富",以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場.當(dāng)然,從另一個(gè)方面也反映也學(xué)生對過渡句的把握,還沒有很強(qiáng)的敏銳性.

三,歸納總結(jié),要在分析的基礎(chǔ)上。

在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光靜中有動(dòng)動(dòng)中有靜",只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始,沒有讓學(xué)生在充分朗讀和體會有關(guān)句子和段落后進(jìn)行.故此,學(xué)生在歸納時(shí),顯得很茫然,無法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn).也可見本人在平時(shí)的教學(xué)中,對這點(diǎn)有所忽視.因此說,這次的公開課對我來說,是一次很大的提醒,以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了.

藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，體現(xiàn)大語文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。

藝術(shù)海底世界教學(xué)反思篇八

海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。