在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，以客觀真實(shí)的態(tài)度表達(dá)自己的思考和理解。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意邏輯性和條理性，使文章通順易讀。來(lái)看看下面這些心得體會(huì)范文，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇一
暑假里我參加了學(xué)校開(kāi)辦的“落實(shí)發(fā)展綱要，辦人民滿意教育”教師暑假學(xué)習(xí)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習(xí)。借鑒》這本書(shū)中的教育故事深深吸引：雷國(guó)忠老師用生命踐行師愛(ài)、楊芝蓮老師愛(ài)生如子用生命升華師德、李秋云老師安貧樂(lè)教愛(ài)灑學(xué)生永不悔。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我在一次次的感悟中明白：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成古人對(duì)教師的教學(xué)方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，教師應(yīng)時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教。
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，教師要信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母早逝、生活拮據(jù)，沒(méi)有家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，但偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)："老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否想做個(gè)好孩子，學(xué)到知識(shí)。讓我來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他在改變自己，在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)-是教育者取得成功的法寶。
"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。這就要求教師本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴(lài)的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。
論語(yǔ)有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"。
記得有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有一些紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)狀，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師是無(wú)私的。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，在社會(huì)上造成了不良影響。面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇二
今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書(shū)。大體可以分為三大類(lèi)：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書(shū)籍、語(yǔ)文方面的書(shū)籍、怡情消遣的書(shū)籍。
閱讀古代經(jīng)典作品書(shū)籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國(guó)古代先賢們的思想和智慧，而且讓我體會(huì)它們對(duì)我們現(xiàn)代人的為人處世、治學(xué)治國(guó)的意義和價(jià)值。而專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述，無(wú)不體現(xiàn)出他們深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和人生閱歷，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路。閱讀語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍，不僅可以讓我感受到前輩、名師對(duì)語(yǔ)文教育的無(wú)限熱情、責(zé)任和自信，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私、偉大的愛(ài)，也可以讓我領(lǐng)略到他們因?yàn)橛猩詈竦奈幕仞B(yǎng)、道德學(xué)養(yǎng)和社會(huì)閱歷而對(duì)教育能夠作出自己獨(dú)特、理性的判斷，對(duì)文本作出自己與眾不同的解讀，對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟，而且讓我意識(shí)到自己在語(yǔ)文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向。而閱讀怡情消遣的書(shū)籍，則可以讓我放松神經(jīng)，獲得許多知識(shí)和樂(lè)趣。
朱熹老先生的《四書(shū)章句集注》（《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》）作為儒家經(jīng)典作品，可以聯(lián)系自身，聯(lián)系社會(huì)，常讀常新，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值。
南懷瑾先生的《孟子旁通》一書(shū)對(duì)《孟子》的解讀很精彩。作為國(guó)內(nèi)外深有影響的國(guó)學(xué)大師，南懷瑾自信灑脫，面對(duì)年輕人，采用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，引經(jīng)據(jù)典，觸類(lèi)旁通，解讀孟子的為人、為學(xué)、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書(shū)、做人、做事的啟發(fā)。
辜鴻銘先生的《中國(guó)人的精神》一書(shū)能夠讓我看到近代史上一位哲人對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自信，對(duì)中國(guó)人的精神的`辨證認(rèn)識(shí)和分析。他廣博的知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯、通曉的事理、流暢的語(yǔ)言和深邃的思想在書(shū)中一覽無(wú)遺。
駱玉明教授的《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》一書(shū)在融通《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)和廣泛采納前賢見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，通過(guò)13個(gè)專(zhuān)題考察魏晉時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)與政治變遷、思想演進(jìn)、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況。讓我印象深刻和佩服的是，本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，駱老師對(duì)文本解讀非常細(xì)致深入，尤其是對(duì)人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻，獨(dú)具特色。而《老莊隨談》一書(shū)，駱老師以冷靜的智慧和詩(shī)性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字十分簡(jiǎn)練、流暢，可讀性很強(qiáng)。
劉強(qiáng)先生的《一種風(fēng)流吾最?lèi)?ài)――世說(shuō)新語(yǔ)今讀?人物篇》一書(shū)對(duì)人物的描述很生動(dòng)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，文字的表達(dá)很流暢幽默，可讀性也很強(qiáng)。
黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū)是對(duì)“大語(yǔ)文教學(xué)”的理解和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我能夠感受到他的“大愛(ài)”、“大智”、“大氣”。我被他的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進(jìn)取、勤于筆耕、獨(dú)立思考、真誠(chéng)待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動(dòng)。
陳日亮老師的《如是我讀――語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書(shū)讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心、以文解文、以言傳言的“三以”讀法以及對(duì)文本深入、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统錆M個(gè)性的解讀。
閆蘋(píng)老師編著的《中學(xué)語(yǔ)文名篇的時(shí)代解讀》一書(shū)介紹了《背影》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《項(xiàng)鏈》、《雷雨》等四篇經(jīng)典文章在不同時(shí)代背景下的解讀，為我們提供了文本解讀的一些思路與方法。
于漪老師編著的《語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)》一書(shū)從“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升”、“教學(xué)能力的鍛造”和“教育精神的成長(zhǎng)”三個(gè)角度詳細(xì)介紹了語(yǔ)文教育專(zhuān)家的主題報(bào)告和首屆市郊九區(qū)縣培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐分享，指出了語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和具體路徑。
黃榮華老師主編的《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引》叢書(shū)在充分發(fā)掘課本意義的大前提下，從“系統(tǒng)、實(shí)用、開(kāi)智、提升”四個(gè)方面具體展開(kāi)，以期達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)文水平的目的，體現(xiàn)了他語(yǔ)文教育建構(gòu)的理念與智慧。而《上海名師課堂中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》一書(shū)則圍繞黃老師“促進(jìn)學(xué)生文化生命的成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，選取13個(gè)課例，展示了他語(yǔ)文課堂教學(xué)富有成效的實(shí)踐以及獨(dú)特的教學(xué)智慧和風(fēng)格。
吳非老師的《致青年教師》一書(shū)是他告別講臺(tái)之作，延續(xù)《不跪著教書(shū)》的風(fēng)格，講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出了很多好的建議，以及對(duì)教育的深層闡述。他犀利的文字、冷靜的剖析、客觀的評(píng)說(shuō)、無(wú)情的揭露、痛快的鞭撻給我留下深刻的印象。
子非先生的《那一天那一月那一年――六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情》一書(shū)選擇“以詩(shī)讀人，以人解詩(shī)”的角度很獨(dú)特，而且文筆優(yōu)美流暢，情感真切動(dòng)人，想象豐富合理，讓我對(duì)六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情感佩不已。
王鏡輪先生的《大宋文臣的非正常生活》一書(shū)選取大宋文臣和帝王的日常生活中的一些片段，講述他們?cè)谙鄬?duì)寬松的政治環(huán)境下儒道互補(bǔ)的人生，展示他們不同的個(gè)性特點(diǎn)和真實(shí)的生命姿態(tài)。文字生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，可讀性很強(qiáng)。
黃莽老師的《詩(shī)韻乾坤》一書(shū)展示了當(dāng)代一位從安徽大別山深處走出來(lái)的80后青年才俊在詩(shī)詞方面的執(zhí)著追求與深厚造詣，讓我很敬佩，值得我學(xué)習(xí)。
喬治?奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)莊》似乎不是一本給兒童看的小書(shū)，而是給成人看的一部政治寓言，是一篇充滿諷刺意味的小說(shuō)，能夠讓我對(duì)“自由”、“平等”、“革命”、“權(quán)力”、“勞動(dòng)”、“忠誠(chéng)”、“謠言”等詞語(yǔ)引發(fā)深度思考。
倪國(guó)強(qiáng)先生與胡同蓀老師合編的《黟縣民間古楹聯(lián)集粹》（注釋本）收集了黟縣民間現(xiàn)存的百余幅楹聯(lián)，內(nèi)容關(guān)乎傳家守業(yè)、經(jīng)商治學(xué)、為人處世、修身養(yǎng)性等，書(shū)體有行、楷、草、篆、隸等，注釋的文字十分簡(jiǎn)練易懂。讀此書(shū)既賞心悅目，陶冶情操，又能增加知識(shí)，提高修養(yǎng)。
吳瑞君先生編的《第一本哲學(xué)漫畫(huà)尼采哲學(xué)思想》則以尼采許多充滿哲學(xué)思想的話語(yǔ)配上漫畫(huà)的形式，讓人在會(huì)心笑過(guò)之后，獲得人生的啟迪。
總而言之，暑假在家里讀書(shū)真是一件人生快事。既可以豐富自己的生活，陶冶自己的情操，提升自己的人格，又可以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的境界，獲得心靈的愉悅。我希望自己能夠一直有許多讀書(shū)的時(shí)間，能夠一直堅(jiān)持下去。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇三
這個(gè)暑假，讀到了李鎮(zhèn)西教師的《做最好的班主任》這本書(shū)，惑受頗涂、受益匪淺。書(shū)中寫(xiě)的很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出李鎮(zhèn)西教師在班主任工作中的無(wú)窮智慧。
正如書(shū)本開(kāi)頭的序：永遠(yuǎn)的班主任中所寫(xiě)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育?！苯逃枰獝?ài)，教育還需要智慧。讀了這本書(shū)我在考慮我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)，教育藝術(shù)所打動(dòng)，例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”，例如他創(chuàng)意編寫(xiě)的“班級(jí)史冊(cè)?！毙蜃髡叩倪@些考慮帶動(dòng)了我確實(shí)李鎮(zhèn)西教師的教育智慧為何這么多，源于哪里，讀完書(shū)本，我有體會(huì)，也得出了答案：這一切都有源于李教師對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂(lè)，以從事教育勞動(dòng)為幸福，當(dāng)他攸著自己感到快樂(lè)的事，就會(huì)以飽滿的熱情投入其中，他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動(dòng)起。他的心里理潛能便被激發(fā)出來(lái)。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來(lái)。而當(dāng)他的工作獲得成就以后，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛(ài)戴以后，他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛(ài)。體驗(yàn)著教育勞動(dòng)的幸福，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又沖動(dòng)著的他更進(jìn)一步的發(fā)揮他的智慧，如此往復(fù)，形成一個(gè)良性循環(huán)。
對(duì)照李鎮(zhèn)西教師我想了想自己當(dāng)班主任的時(shí)間很短，但感受照舊頗涂，這兩個(gè)月的時(shí)間極其的`充實(shí)，看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?xí)，聽(tīng)著他們一聲聲嘹亮的口號(hào)，我很開(kāi)心開(kāi)著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸，開(kāi)動(dòng)各自的智慧來(lái)想格局分布，我更開(kāi)心，看著他們?yōu)榱税嗉?jí)文化建立的評(píng)比而調(diào)動(dòng)所有可以調(diào)動(dòng)的人脈，不斷的拉票，看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二，我開(kāi)心更多的是差異，我愛(ài)這些孩子們，不討論名次結(jié)果，我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄郏瑠^力拼搏的過(guò)程。確實(shí)，我從中得到了樂(lè)趣，也獲得了繼續(xù)為他們努力下去的決心。確實(shí)“熱愛(ài)是最好的教師”這句話我深深體會(huì)到了。
如今推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情人道人性的教育，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，首先一定是一位富有人情味的人。只有同心可以喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心可以滋潤(rùn)同心，分開(kāi)了情感一切教育都無(wú)法談起。所以，重李教師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書(shū)，而更多的是在育人，教會(huì)本領(lǐng)，所以，將來(lái)的班主任生活中，我要調(diào)整，傳授孩子們知識(shí)的同時(shí)，更多地是孩子們?cè)鯓幼鋈?，如何做一個(gè)有素質(zhì)，有修養(yǎng)的人。
李鎮(zhèn)西教師說(shuō)：在學(xué)生從幼年，童年，少年，到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：仁慈、正直和機(jī)智。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生的仁慈之心，逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人，教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有知識(shí)的人。
通過(guò)學(xué)習(xí)李教師的經(jīng)歷之談，我明白了，作為班主任，最重要的是自己發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)這份工作的熱愛(ài)，對(duì)孩子的喜歡，自己的態(tài)度擺正了，工作起來(lái)就愉悅了，工作愉悅了，好多問(wèn)題就自認(rèn)而然也就好處理了，李教師的這本書(shū)是一本李教師親身理論所所鑄的書(shū)，書(shū)中李教師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ髦兴Ｅ龅降?，李教師通過(guò)記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念，所以，這本書(shū)對(duì)作為班主任的我頗為受用，所以，之后，我會(huì)繼續(xù)研讀，推敲李教師的這本書(shū)，繼續(xù)學(xué)習(xí)李教師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界，教育精神，再合理的將李教師所述的方法融進(jìn)日常工作中，希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來(lái)。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇四
20xx年湘西自治州中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著，7月3日上午在全州教師全員大培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，州教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)田勇做了重要講話，并提出：教師是教育的第一資源，是教育質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動(dòng)的“活細(xì)胞”。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了視野，更新了教育觀念，接下來(lái)將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
教師職業(yè)的本質(zhì)是教書(shū)育人，傳道授業(yè)，育化人之靈魂，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。同時(shí)，教師也是人類(lèi)美德和國(guó)家精神的傳承者，塑造者。現(xiàn)代化的教育發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師的素質(zhì)和能力往往決定一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。作為教師的我們，應(yīng)不斷提高自身的師德修養(yǎng)，其次要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。這樣才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足時(shí)代的要求。
教師要不斷提高自身的師德修養(yǎng)。
1、作為一名教師，首先要做到為人師表，教書(shū)育人，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該用自己的文明言行舉止，為學(xué)生做出榜樣，來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
2、教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平，且尊重學(xué)生人格，不得體罰或者去變相體罰學(xué)生，關(guān)注學(xué)生安全，心理健康。
3、教師也是一名公民，公民應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家，遵守法律不能做違法犯罪的事情，另外作為一名教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此，我們要給學(xué)生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時(shí)刻學(xué)習(xí)。做一個(gè)成功的教學(xué)者，我們就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我知道我們剛剛走出校門(mén)時(shí)，我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上工作崗位之后，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的，工作也是一種學(xué)習(xí)，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。任教二十多年，培訓(xùn)次數(shù)無(wú)數(shù)，從中我學(xué)到了不少知識(shí)，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的?，F(xiàn)代社會(huì)要求教師有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外，我還要大量閱讀課外書(shū)，積極參與各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己充充電。讓自己不至于知識(shí)枯竭，不要讓自己成為一潭死水。
冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇五
今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書(shū)。大體可以分為三大類(lèi)：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書(shū)籍、語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、怡情消遣的書(shū)籍。
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閱讀古代經(jīng)典作品書(shū)籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國(guó)古代先賢們的思想和智慧，而且讓我體會(huì)它們對(duì)我們現(xiàn)代人的為人處世、治學(xué)治國(guó)的意義和價(jià)值。而專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述，無(wú)不體現(xiàn)出他們深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和人生閱歷，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路。閱讀語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍，不僅可以讓我感受到前輩、名師對(duì)語(yǔ)文教育的無(wú)限熱情、責(zé)任和自信，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私、偉大的愛(ài)，也可以讓我領(lǐng)略到他們因?yàn)橛猩詈竦奈幕仞B(yǎng)、道德學(xué)養(yǎng)和社會(huì)閱歷而對(duì)教育能夠作出自己獨(dú)特、理性的判斷，對(duì)文本作出自己與眾不同的解讀，對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟，而且讓我意識(shí)到自己在語(yǔ)文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向。而閱讀怡情消遣的書(shū)籍，則可以讓我放松神經(jīng)，獲得許多知識(shí)和樂(lè)趣。
朱熹老先生的《四書(shū)章句集注》（《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》）作為儒家經(jīng)典作品，可以聯(lián)系自身，聯(lián)系社會(huì)，常讀常新，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值。
南懷瑾先生的《孟子旁通》一書(shū)對(duì)《孟子》的解讀很精彩。作為國(guó)內(nèi)外深有影響的國(guó)學(xué)大師，南懷瑾自信灑脫，面對(duì)年輕人，采用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，引經(jīng)據(jù)典，觸類(lèi)旁通，解讀孟子的為人、為學(xué)、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書(shū)、做人、做事的啟發(fā)。
辜鴻銘先生的《中國(guó)人的精神》一書(shū)能夠讓我看到近代史上一位哲人對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自信，對(duì)中國(guó)人的精神的`辨證認(rèn)識(shí)和分析。他廣博的知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯、通曉的事理、流暢的語(yǔ)言和深邃的思想在書(shū)中一覽無(wú)遺。
駱玉明教授的《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》一書(shū)在融通《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)和廣泛采納前賢見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，通過(guò)13個(gè)專(zhuān)題考察魏晉時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)與政治變遷、思想演進(jìn)、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況。讓我印象深刻和佩服的是，本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，駱老師對(duì)文本解讀非常細(xì)致深入，尤其是對(duì)人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻，獨(dú)具特色。而《老莊隨談》一書(shū)，駱老師以冷靜的智慧和詩(shī)性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字十分簡(jiǎn)練、流暢，可讀性很強(qiáng)。
劉強(qiáng)先生的《一種風(fēng)流吾最?lèi)?ài)――世說(shuō)新語(yǔ)今讀?人物篇》一書(shū)對(duì)人物的描述很生動(dòng)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，文字的表達(dá)很流暢幽默，可讀性也很強(qiáng)。
黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū)是對(duì)“大語(yǔ)文教學(xué)”的理解和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我能夠感受到他的“大愛(ài)”、“大智”、“大氣”。我被他的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進(jìn)取、勤于筆耕、獨(dú)立思考、真誠(chéng)待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動(dòng)。
陳日亮老師的《如是我讀――語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書(shū)讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心、以文解文、以言傳言的“三以”讀法以及對(duì)文本深入、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统錆M個(gè)性的解讀。
閆蘋(píng)老師編著的《中學(xué)語(yǔ)文名篇的時(shí)代解讀》一書(shū)介紹了《背影》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《項(xiàng)鏈》、《雷雨》等四篇經(jīng)典文章在不同時(shí)代背景下的解讀，為我們提供了文本解讀的一些思路與方法。
于漪老師編著的《語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)》一書(shū)從“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升”、“教學(xué)能力的鍛造”和“教育精神的成長(zhǎng)”三個(gè)角度詳細(xì)介紹了語(yǔ)文教育專(zhuān)家的主題報(bào)告和首屆市郊九區(qū)縣培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐分享，指出了語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和具體路徑。
黃榮華老師主編的《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引》叢書(shū)在充分發(fā)掘課本意義的大前提下，從“系統(tǒng)、實(shí)用、開(kāi)智、提升”四個(gè)方面具體展開(kāi)，以期達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)文水平的目的，體現(xiàn)了他語(yǔ)文教育建構(gòu)的理念與智慧。而《上海名師課堂中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》一書(shū)則圍繞黃老師“促進(jìn)學(xué)生文化生命的成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，選取13個(gè)課例，展示了他語(yǔ)文課堂教學(xué)富有成效的實(shí)踐以及獨(dú)特的教學(xué)智慧和風(fēng)格。
吳非老師的《致青年教師》一書(shū)是他告別講臺(tái)之作，延續(xù)《不跪著教書(shū)》的風(fēng)格，講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出了很多好的建議，以及對(duì)教育的深層闡述。他犀利的文字、冷靜的剖析、客觀的評(píng)說(shuō)、無(wú)情的揭露、痛快的鞭撻給我留下深刻的印象。
子非先生的《那一天那一月那一年――六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情》一書(shū)選擇“以詩(shī)讀人，以人解詩(shī)”的角度很獨(dú)特，而且文筆優(yōu)美流暢，情感真切動(dòng)人，想象豐富合理，讓我對(duì)六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情感佩不已。
王鏡輪先生的《大宋文臣的非正常生活》一書(shū)選取大宋文臣和帝王的日常生活中的一些片段，講述他們?cè)谙鄬?duì)寬松的政治環(huán)境下儒道互補(bǔ)的人生，展示他們不同的個(gè)性特點(diǎn)和真實(shí)的生命姿態(tài)。文字生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，可讀性很強(qiáng)。
黃莽老師的《詩(shī)韻乾坤》一書(shū)展示了當(dāng)代一位從安徽大別山深處走出來(lái)的80后青年才俊在詩(shī)詞方面的執(zhí)著追求與深厚造詣，讓我很敬佩，值得我學(xué)習(xí)。
喬治?奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)莊》似乎不是一本給兒童看的小書(shū)，而是給成人看的一部政治寓言，是一篇充滿諷刺意味的小說(shuō)，能夠讓我對(duì)“自由”、“平等”、“革命”、“權(quán)力”、“勞動(dòng)”、“忠誠(chéng)”、“謠言”等詞語(yǔ)引發(fā)深度思考。
倪國(guó)強(qiáng)先生與胡同蓀老師合編的《黟縣民間古楹聯(lián)集粹》（注釋本）收集了黟縣民間現(xiàn)存的百余幅楹聯(lián)，內(nèi)容關(guān)乎傳家守業(yè)、經(jīng)商治學(xué)、為人處世、修身養(yǎng)性等，書(shū)體有行、楷、草、篆、隸等，注釋的文字十分簡(jiǎn)練易懂。讀此書(shū)既賞心悅目，陶冶情操，又能增加知識(shí)，提高修養(yǎng)。
吳瑞君先生編的《第一本哲學(xué)漫畫(huà)尼采哲學(xué)思想》則以尼采許多充滿哲學(xué)思想的話語(yǔ)配上漫畫(huà)的形式，讓人在會(huì)心笑過(guò)之后，獲得人生的啟迪。
總而言之，暑假在家里讀書(shū)真是一件人生快事。既可以豐富自己的生活，陶冶自己的情操，提升自己的人格，又可以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的境界，獲得心靈的愉悅。我希望自己能夠一直有許多讀書(shū)的時(shí)間，能夠一直堅(jiān)持下去。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇六
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話題，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名小學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì)進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題?！皢?wèn)訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，如偏旁筆畫(huà)、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便。如20xx。12期的“問(wèn)訊處”欄目中，有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“作文批改中常用哪些修改符號(hào)？”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清，幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺(jué)很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20xx。01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專(zhuān)輯”深受我的喜愛(ài)?！堆嘧印肥且恍W(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì)經(jīng)典課文，我去年時(shí)教過(guò)這小學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì)課文，甚至能流利的背下來(lái)，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài)，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí)，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉，但是對(duì)文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。《小學(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí)，樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
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小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇七
今年暑假，我擠時(shí)間讀完了《做傳遞正能量的教師》這本書(shū)，寫(xiě)了一些讀書(shū)筆記，并結(jié)合自身教學(xué)理論進(jìn)展了認(rèn)真反思，感觸頗深。
這本書(shū)中，我最欣賞的篇章是：《為人師表是永遠(yuǎn)的正能量》，《做個(gè)才能高超的教師》，《放下師道尊嚴(yán)的架子》，《激發(fā)學(xué)生自身的正能量》。下面，我將從三個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
一、為人師表，做學(xué)生的典范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名合格的人民教師，應(yīng)時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為典范。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律以及人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，假設(shè)只是單純講大道理，提要求，學(xué)生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出樣子”。比方：教師要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么他的板書(shū)也應(yīng)字跡工整，美觀大方;讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生，那么教師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”，就會(huì)使學(xué)生看在眼里，并主動(dòng)撿起身邊垃圾。再比方，做班主任時(shí)，要求學(xué)生早進(jìn)班，不遲到，我就將自己的表調(diào)快5分鐘，不管早操早讀上課，都提早進(jìn)班，而且無(wú)論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里，也大都能早到班了?！疤依畈谎?，下自成蹊”，日久天長(zhǎng)，學(xué)生們自覺(jué)形成了良好的行為習(xí)慣。
二、做一名快樂(lè)的教師，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)生活、工作持有一種積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，并用“自信和樂(lè)觀”去感染你的學(xué)生。教師這份工作，干了幾年十幾年后，會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，仿佛苦行僧的生活。每天，除了教、改、批、輔外，還要和學(xué)生談心，和家長(zhǎng)溝通，學(xué)校還安排了開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)等等許多工作，而且大家還面臨考試成績(jī)?cè)u(píng)比的壓力。久而久之，失去了對(duì)教學(xué)工作的熱情。而我認(rèn)為，凡事假設(shè)我們多從正面去考慮，多從好處去想，那么你將變得陽(yáng)光樂(lè)觀。比方，有的教師認(rèn)為下午第一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不好容易瞌睡，所以去上課前自己情緒也不好。那么，為什么不這樣想：學(xué)生中午吃飽了，也午休過(guò)了，精神狀態(tài)也應(yīng)很好，我應(yīng)該想法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。比方讓學(xué)生課前唱歌，喊口號(hào)，還可以男女生拉歌，學(xué)生的笑容出來(lái)了，精神狀態(tài)自然好了。我的數(shù)學(xué)課上連排時(shí)，假設(shè)學(xué)的內(nèi)容難度較大，綜合性強(qiáng)，學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)有些疲憊，我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，或數(shù)學(xué)趣事等，讓學(xué)生再次活潑起來(lái)。在考試過(guò)程中，當(dāng)面臨考試難題時(shí)，我還教給學(xué)生們要用“阿q精神成功法”撫慰自己：“這道題我一下子想不出來(lái)，估計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做，但我要沉著冷靜，我就能想出來(lái)?！庇械耐瑢W(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了，就覺(jué)得別人比他做得快了，就會(huì)慌張，我告訴他要這樣想：“他寫(xiě)得快，不一定比我認(rèn)真，他馬虎，我細(xì)心，我沉住氣，我認(rèn)真審題，我準(zhǔn)確率高，爭(zhēng)取做一道對(duì)一道”。這樣逐步增強(qiáng)學(xué)生自信心。有自信心了，學(xué)生就有了快樂(lè)，就會(huì)愛(ài)上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之”。
三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。魏書(shū)生教師曾說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的`世界”。他們的內(nèi)心有真善美，有假惡丑，有懶散拖拉，也有勤奮惜時(shí)。我們作為教師，要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信、熱情上進(jìn)的局部，幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才，教師要因材施教，不搞“一刀切”。有的學(xué)生活潑淘氣，但考慮問(wèn)題腦子靈敏，那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦考慮新題，上課發(fā)言慢半拍，不搶教師的話;有的學(xué)生根底弱，但和同學(xué)關(guān)系很好，對(duì)教師也很有禮貌，應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級(jí)管理，并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué)、教師求助;有的同學(xué)文化課不太好，但音體美方面很活潑，應(yīng)鼓勵(lì)他多參與學(xué)校班級(jí)課外活動(dòng)，發(fā)揮才能。
總之，教育就是喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的正能量。教師——人類(lèi)靈魂的工程師，當(dāng)做好傳遞正能量的使者。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇八
今年暑假，我懷著激動(dòng)和興奮的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了讀者。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，讓我折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的`最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們時(shí)代的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位敢于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我不斷反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇九
一晝夜只有二十四小時(shí)”有時(shí)候，我常常感覺(jué)時(shí)間不夠用，想讀書(shū)卻感覺(jué)抽不出時(shí)間。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有二十四小時(shí)”中給了我很好的幫助。是的，時(shí)間總是會(huì)有的。只要合理的安排時(shí)間，并且有一顆迫切讀書(shū)學(xué)習(xí)的心，我們就會(huì)有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去讀書(shū)。
一直以來(lái)，不少學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛(ài)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽。任老師如何苦口婆心，都沒(méi)有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”，給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子們就會(huì)自己迫切的想去學(xué)。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，要比質(zhì)問(wèn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)要好得多。
那么，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其實(shí)，問(wèn)題不在孩子，而在老師。首先，老師應(yīng)該提高自己的個(gè)人魅力。讓孩子喜歡你，愿意聽(tīng)你說(shuō)。孩子就很有可能，因?yàn)橄矚g這位老師，而喜歡這門(mén)學(xué)科。其次，增加課堂的趣味性。就好像看一場(chǎng)節(jié)目，演員如果毫無(wú)變化沒(méi)有表情，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了。沒(méi)有任何孩子，愿意端坐不動(dòng)地聽(tīng)別人在臺(tái)上作報(bào)告的。
得到這個(gè)啟示后，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中。在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》這一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了畫(huà)面生動(dòng)的課件。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來(lái)爬去的蜘蛛”“游來(lái)游去的蝌蚪”時(shí)，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。然后，我用動(dòng)畫(huà)的形式，將形聲字的形旁和聲旁，分開(kāi)然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，課堂效果非常好。我想，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的。只要老師用心去準(zhǔn)備，去設(shè)計(jì)你的課堂。那么，一個(gè)充滿趣味的課堂，就能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)限的興趣。
剛剛參加工作這幾年，常感覺(jué)自己有些力不從心。這與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是有緊密聯(lián)系的。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”。這一點(diǎn)上，讓我受益良多。他指出，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也并不是把所有的東西按部就班。要先深入了解自己的班級(jí)情況，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究管理自己班級(jí)的最合適的方式。教學(xué)水平的提高，就要靠勤學(xué)勤問(wèn)，刻苦鉆研了。
在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》的《吃的學(xué)問(wèn)多》這一課時(shí)，我感受頗深?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊自己鉆研，一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們，虛心求教，努力探索。最終，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。
我校自20xx年開(kāi)始，就啟動(dòng)了“1+n”計(jì)劃。這個(gè)活動(dòng)，給我們青年老師帶來(lái)了很多可貴的幫助。使我們能在一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍中，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)迅速的成長(zhǎng)。給我的職業(yè)成長(zhǎng)的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。
在課堂上，學(xué)生對(duì)問(wèn)題是如何思考的，如何掌握新教材的，這里面盡管學(xué)生有其自身的動(dòng)機(jī)所在，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用?！皩W(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)乃是教師的勞動(dòng)素養(yǎng)的一面鏡子?！苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上，就必須對(duì)所教的教材有深厚的了解，必須掌握足夠多的'知識(shí)?！敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高?！痹谶@種情況下，教師才有精力去顧及學(xué)生，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況而隨時(shí)自己將要采取的措施。
盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)拓眼界，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道。有些學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)比較好，而到了高年級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了，“這正是由于沒(méi)有借助抽象思維來(lái)發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果。”“要使學(xué)生識(shí)記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進(jìn)行概括性的研究，使學(xué)生通過(guò)思考和推理而脫離開(kāi)具體的東西?！币胧箤W(xué)生脫離開(kāi)這具體的東西，必須建立在對(duì)事物、事實(shí)和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上，沒(méi)有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有害的。
閱讀優(yōu)秀書(shū)籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的?！薄白约簩?duì)自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類(lèi)的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到了教育目的。”“書(shū)籍對(duì)少年來(lái)說(shuō)，并不是真理的倉(cāng)庫(kù)，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉?！逼鋵?shí)，不僅僅是少年，所有的人都會(huì)在閱讀書(shū)籍中找到無(wú)限的快樂(lè)。讓我們閱讀并快樂(lè)著！
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師的我們要積極地與家長(zhǎng)溝通交流，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。下面我將就本次家訪談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì)。
一.家訪，更加立體地認(rèn)識(shí)孩子。
學(xué)生及家長(zhǎng)始終如一地信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，老師可以獲取關(guān)于該生更為全面的信息。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子注意方式方法，以免對(duì)孩子造成不當(dāng)影響;另一方面，也能使老師針對(duì)學(xué)生家中要發(fā)生的大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。比如，我家訪的其中一個(gè)對(duì)象是班里的后進(jìn)生，該生學(xué)習(xí)成績(jī)一直不大理想，且愛(ài)計(jì)較，常常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至擾亂課堂秩序。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還讓學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪時(shí)，我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)。這樣的家訪對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪中送碳”，給這個(gè)孩子和整個(gè)家庭送來(lái)了“溫暖”。
二.家訪，給我好好上了一課。
家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
為密切學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，我校這學(xué)期再次開(kāi)展了“百名教師訪千家”的活動(dòng)。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
我從小就愛(ài)讀書(shū)，每天必讀書(shū)。書(shū)帶給我無(wú)盡的快樂(lè)，在我孤獨(dú)的時(shí)候陪伴著我。在我最孤獨(dú)的時(shí)候，黑夜也默默陪伴著我，陪我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)不眠之夜，于是我徹底成了一個(gè)忠實(shí)的書(shū)迷。每次出門(mén)都要帶些有趣的課外書(shū)回來(lái)。到現(xiàn)在為止，我家有很多書(shū)。在這么多課外書(shū)中，最讓我難忘的是今年暑假看的《單翼天使不孤單》。
這本書(shū)描述了一個(gè)名叫張曉唯的優(yōu)秀學(xué)生，他是一個(gè)失去父親的內(nèi)向的.小男孩。他的心是一口永遠(yuǎn)沒(méi)有底的深井。沒(méi)有人知道他在想什么。他的心里總是藏著悲傷。孤獨(dú)和悲傷，他經(jīng)常想起他的父親。他想盡辦法耍小聰明，很想讓老師喜歡他，因?yàn)樗胙菟麚]之不去的悲傷，他渴望和諧快樂(lè)。
班里的新老師胡老師，讓他抹去了壓抑，變得開(kāi)朗，讓他覺(jué)得即使自己看起來(lái)不那么聰明，也能得到別人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。他偶然得知身邊有很多和自己一樣的“單翼天使”。表面上看他懂事早熟，但這是他最虛偽無(wú)助的一面。漸漸地，張曉唯知道“單翼天使”只有互相“擁抱”才能在天空中飛得更好。
看完這本書(shū)，我深深明白：無(wú)論我是不是一個(gè)失去翅膀的孩子，我的家庭和父母永遠(yuǎn)是我們的港灣，永遠(yuǎn)給我們無(wú)數(shù)的溫暖。不要因?yàn)樽约菏恰皢我硖焓埂倍罡凶员昂碗y過(guò)。因?yàn)樵谏钪?，有很多人在默默的關(guān)心和支持你；有人一直是你心中的“向日葵”，給你追求和實(shí)現(xiàn)理想的希望和信心；有人在向你伸出最溫暖的手臂。等待你的是一個(gè)美好的明天......
正因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)該展現(xiàn)自己最陽(yáng)光無(wú)瑕的一面，與周?chē)幕锇楦玫南嗵帯?/p>
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
暑假有幸參加了×××省農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，×××省很多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，我也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)班主任工作的知識(shí)。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書(shū)，于是利用假期的時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)閱讀。
孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的核心思想，我認(rèn)為這也是一切學(xué)生工作的核心思想。平常，我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，可能抓到辦公室就是一頓批評(píng);我們想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就是加以強(qiáng)力;我們總是按自身的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做什么，不能做什么，學(xué)生總是很容易反抗，有些是表面反抗，更多的是默默的反抗(這在高年級(jí)更加明顯)，如果我們采取強(qiáng)硬的手段，即使學(xué)生最后就范了，心里也不服氣，由此會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利，而班主任兵法對(duì)我們處理這些問(wèn)題給出了很好的借鑒。
《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》主要提出了一個(gè)概念，即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動(dòng)，與普通教育方式不同的是，它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，它如醍醐灌頂，直指人心。在平常的教育中，我們總是苦惱與學(xué)生的“左耳進(jìn)，右耳出”，這樣的教育并不能起到很好的作用，所以我們作為教育者，要有一些出其不意的言行，通過(guò)節(jié)奏或是強(qiáng)度的“變化”來(lái)吸引學(xué)生的注意，撞擊他們的心靈。
書(shū)中針對(duì)實(shí)施震撼教育提出了四種策略，即極致行為策略、相反預(yù)期策略、自然懲罰策略和高峰體驗(yàn)策略，并且根據(jù)這四種策略提出了兵法36計(jì)，通過(guò)這些實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了更深的體會(huì)。
首先，教育也是一種藝術(shù)，是人與人心靈的溝通，必須用心去研究。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該愛(ài)學(xué)生。對(duì)待學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是個(gè)令人頭疼的學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。教師只有用愛(ài)心對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生，才能收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
其次，教師要善于觀察，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且利用機(jī)會(huì)去激發(fā)孩子的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不能忽視，但是不能只是一味的批評(píng)，而是要讓學(xué)生自己反思，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生心靈的震撼。最后，作為班主任，最重要的還有一個(gè)是班級(jí)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，很多老師把班會(huì)課并沒(méi)有認(rèn)真的把它當(dāng)一堂課去上，只是強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生個(gè)方面的紀(jì)律要求，但作為一名優(yōu)秀的班主任，他們善于抓住機(jī)會(huì)，利用生活中的實(shí)際事例，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感悟。
總之，作為一名小學(xué)教師，需要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味的嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。當(dāng)然，在兵法三十六計(jì)不是固定不變的，在我們平常的教育中，我們無(wú)法生搬硬套，而是應(yīng)該觸類(lèi)旁通、隨機(jī)應(yīng)變，我相信，在今后的工作中，我也會(huì)創(chuàng)造屬于自己的三十六計(jì)。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái)，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(zhǎng)的師德講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規(guī)范，要以“三愛(ài)”(即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生)為主線，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們?cè)S多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著學(xué)生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，那股對(duì)工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝師范的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教啊!學(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)任了第四組的組長(zhǎng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè)的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后，老師就會(huì)讓我們每組選派一名代表，上臺(tái)說(shuō)課。設(shè)計(jì)完《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評(píng)。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也指出課堂設(shè)計(jì)的不足，再怎么改進(jìn)。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
魯濱遜在冒險(xiǎn)，我在記錄他的漂流經(jīng)歷。一次次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)經(jīng)歷；一個(gè)個(gè)百思不得其解的難題；一次次歷盡艱難后成功的突破，都令我入迷?！遏敒I遜漂流記》中的主人公魯濱遜值得我們敬佩，他的精神更值得我們學(xué)習(xí)。
魯濱遜出生于1632年英國(guó)約克市的一個(gè)經(jīng)濟(jì)良好的家庭。他的夢(mèng)想是出海遠(yuǎn)航。在朋友的幫助下，他不顧父親的勸告，放棄了中產(chǎn)階層安怡生活，第一次義無(wú)反顧地登上了一艘大貨船。但由于海上狂風(fēng)怒號(hào)，大船沉了。幸運(yùn)的魯濱遜乘著事先預(yù)備的小舟，劃向了海岸。而他沒(méi)有因第一次航海的失敗而膽怯，又一次登上了一艘開(kāi)往非洲的大船。這次似乎比上一次更加糟糕。他們的船遇上了海盜，魯濱遜被俘虜了，成了海盜頭的仆人。他負(fù)責(zé)耕種海盜的田地，為海盜打水、做飯。然而他的航海之夢(mèng)并沒(méi)因此而灰飛煙散。
相反他一直在尋找機(jī)會(huì)……終于有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了。海盜頭命令他出去捕魚(yú)，他心想勇敢敏銳地抓住了這個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)，這簡(jiǎn)直是千載難逢的時(shí)機(jī)呀。他駕著小船逃向大海，一系列迂回曲折后，被一艘西班牙船送到了巴西。在巴西，他又一次堅(jiān)定地踏上航海之旅，不幸的是，這艘船在一片孤島的邊上擱淺了。一股震耳欲聾的海浪沖翻了大船，唯有魯濱遜一人幸運(yùn)地游到了孤島上。
可想而知，島上是多么孤獨(dú)寂寞，多么令人害怕呀。魯濱遜戰(zhàn)勝了恐懼，努力想辦法自救。他物色了一個(gè)好地方——一座大石頭，一片茂密的森林，一個(gè)能眺望海景的小丘。魯濱遜用小刀將大樹(shù)削成一根根木桿，再一個(gè)個(gè)排成一圈，成了一圈圍欄，就像一位位戰(zhàn)士保衛(wèi)自己。之后，他用從船上帶回的炸彈，將那塊大石頭炸成了一個(gè)洞，這就筑成了自己的"公寓".他又做了許多許多——用島上的'陶土捏成各種器具；找了一塊田地種莊稼；捕捉羊、狗當(dāng)寵物養(yǎng)。經(jīng)過(guò)他兩三年的辛苦努力，一片"美麗的家園"筑成了。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他又救了一個(gè)逃到荒島上的野人，這個(gè)野人為了報(bào)答救命之恩，發(fā)誓從此忠心于他。由于救野人的時(shí)間是星期五，所以就給野人起名為星期五。魯濱遜和星期五一起生活。最終，他們倆合力救助了一位船擱淺了的船長(zhǎng)，并與他聯(lián)手搶了一艘船，離開(kāi)了荒島，返回了家鄉(xiāng)。
細(xì)數(shù)一下，魯濱遜在這座荒島上生活了整整三十年。這三十年的苦難與歡樂(lè)，都告訴了我們——要堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，要排除萬(wàn)難實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。來(lái)到荒島，是一種絕境，而魯濱遜卻絕地重生，變不利為有利，抓住一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，從而完好無(wú)損地回到了自己的家鄉(xiāng)。我們?cè)诿鎸?duì)生活中一個(gè)個(gè)難題和挫折時(shí)，難道不應(yīng)該積極樂(lè)觀面對(duì)嗎？這本世界聞名的《魯濱遜漂流記》，是最令我喜愛(ài)的一本書(shū)，這本書(shū)是鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝困難的寶典，更是我成長(zhǎng)中的好伙伴！
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
這次舉行的全區(qū)中小學(xué)老師的培訓(xùn)是一次十分難得的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的一天時(shí)間，但是參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)光內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，積極參與與名師的互動(dòng)，如饑似渴地吸收著新知識(shí)。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。上午是由xxxx中xx學(xué)校的xx校長(zhǎng)給我們介紹了她幾十年的教學(xué)歷程，何校長(zhǎng)毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。何校長(zhǎng)指出：教研是我們教育教學(xué)的不竭動(dòng)力的源泉，不斷的教研，才會(huì)讓我們不斷的進(jìn)步，不會(huì)有職業(yè)倦怠感。破解職業(yè)倦怠的`秘訣是—我思故我在。教什么比怎么教更重要，做課程的開(kāi)發(fā)者。給我們介紹了xx學(xué)校的教學(xué)特色，特別重視德育課程的教育。怎么學(xué)比學(xué)什么重要，世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，在教學(xué)中可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式來(lái)學(xué)習(xí)。下午是由xx老師來(lái)教授我們教師的文明禮儀。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們?yōu)槿藥煴?，一言一行都是學(xué)生的表率，只有我們自己行為端正，舉止得體，才能更加正確的去引導(dǎo)我們的學(xué)生。
聽(tīng)老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一向堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
聽(tīng)了我們州英語(yǔ)學(xué)科帶頭人黃正榮老師對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）解讀》的講座，感觸特別深刻！相比于其他專(zhuān)家的講座而言，這堂課更貼近我們教師的教育實(shí)踐生活。他用敏捷的思維和直觀形象的課件，給大家剖析了新、舊時(shí)期，義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。讓我對(duì)自己的日常教學(xué)有了更多的反思：
作為一線教師，我們每天做的大都是埋頭苦干于自己的課堂、作業(yè)和學(xué)生。很少擠出時(shí)間去研讀國(guó)家教育有關(guān)的方針政策。眼光狹隘，沒(méi)有宏觀的思考角度，難以把控國(guó)家教育發(fā)展方向，及時(shí)去調(diào)整自己的教育教學(xué)步伐。思想沒(méi)有高度，進(jìn)步也不大?？傄詾槟切└叨舜髿馍蠙n次的專(zhuān)家思想離我們特別遠(yuǎn)。但是今天聽(tīng)了黃老師的講座，讓我覺(jué)得專(zhuān)家其實(shí)也是從一點(diǎn)一滴做起來(lái)的，只不過(guò)他們的思想高度站位比我們高。其中主要的原因之一就是他們對(duì)國(guó)家出臺(tái)的各種有關(guān)教育的方針政策了如指掌。所以，透過(guò)這次活動(dòng)，回去一定惡補(bǔ)政策方面的文件精神，并把它們納入到我的教育教學(xué)任務(wù)之中。
以前我們一直講課堂遵循“教學(xué)目標(biāo)三維度”，也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，備了快七年的課?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)又上升到了“素養(yǎng)”方面。并在“雙減”的大背景環(huán)境下，要求用兩節(jié)課把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位。無(wú)不挑戰(zhàn)著每一位在教育前線的小學(xué)英語(yǔ)教師。“高效課堂”是這個(gè)時(shí)代賦予英語(yǔ)課艱巨任務(wù)。因此，作為一線英語(yǔ)教師，我們要把課程標(biāo)爛熟于心。把課程的核心素養(yǎng)落實(shí)到每一位學(xué)生身上。
作為英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該做的事是教好自己的孩子。在這之前，曾聽(tīng)一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：如果你是英語(yǔ)老師，你不教自己孩子英語(yǔ)就是最可惜的！她說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是語(yǔ)重心長(zhǎng)的，因?yàn)楹苌儆杏⒄Z(yǔ)老師能把自己孩子的英語(yǔ)教好。幸運(yùn)的是，我聽(tīng)到這句話時(shí)，剛好我的孩子出生。所以，從那時(shí)起，我就開(kāi)始探索家庭英語(yǔ)啟蒙教育。在我孩子身上實(shí)施了三年，這期間，我見(jiàn)證了自己的努力，也收獲了母子之間的共同成長(zhǎng)！
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
這次舉行的全區(qū)中小學(xué)老師的培訓(xùn)是一次十分難得的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的一天時(shí)間，但是參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)光內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，積極參與與名師的互動(dòng)，如饑似渴地吸收著新知識(shí)。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。上午是由xxxx中xx學(xué)校的xx校長(zhǎng)給我們介紹了她幾十年的教學(xué)歷程，何校長(zhǎng)毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。何校長(zhǎng)指出：教研是我們教育教學(xué)的不竭動(dòng)力的源泉，不斷的教研，才會(huì)讓我們不斷的進(jìn)步，不會(huì)有職業(yè)倦怠感。破解職業(yè)倦怠的秘訣是—我思故我在。教什么比怎么教更重要，做課程的開(kāi)發(fā)者。給我們介紹了xx學(xué)校的教學(xué)特色，特別重視德育課程的教育。怎么學(xué)比學(xué)什么重要，世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，在教學(xué)中可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式來(lái)學(xué)習(xí)。下午是由xx老師來(lái)教授我們教師的文明禮儀。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們?yōu)槿藥煴?，一言一行都是學(xué)生的表率，只有我們自己行為端正，舉止得體，才能更加正確的去引導(dǎo)我們的學(xué)生。
聽(tīng)老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一向堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自我的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
教師;一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最后踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表正因最后能夠站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都十分有好處，正因我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的三天培訓(xùn)十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專(zhuān)題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。
關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書(shū)是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它就應(yīng)伴隨著我們的成長(zhǎng)。正因這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法能夠加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)。能夠方便我們從中找到不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要透過(guò)教育專(zhuān)著或者向?qū)＜?、老教師?qǐng)教解決。
透過(guò)培訓(xùn)我也對(duì)班主任和少先隊(duì)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著十分重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。湯校長(zhǎng)給我們組織的分小組設(shè)計(jì)班級(jí)班徽、班歌、班名的活動(dòng)，更是讓我們從實(shí)踐中了解到了一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚的力量是無(wú)窮的。
對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫忙。使我們對(duì)家庭教育的好處有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同構(gòu)成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會(huì)職能。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)發(fā)奮去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
此次在暑假的培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位老師的講課，我也是對(duì)于教學(xué)這方面的感悟是有了一些不一樣想法，同時(shí)也是要在今后的工作里頭更好的去做好自己本職的工作，讓自己的教學(xué)做得是要更好才行。
培訓(xùn)里讓我知道，持續(xù)的學(xué)習(xí)非常的重要，無(wú)論你的經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富，之前取得做好的成績(jī)，但是也是要跟上時(shí)代，要去學(xué)習(xí)新的東西，去讓自己能關(guān)注最新的一些教學(xué)方法和資訊，培訓(xùn)的老師也是特別的有經(jīng)驗(yàn)，但是和我們講的時(shí)候，也是說(shuō)了很多一些最新的知識(shí)和所了解的，一些甚至是我之前完全沒(méi)有關(guān)注到的點(diǎn)，也是讓我感慨，優(yōu)秀的老師不但是有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是緊跟著時(shí)代，讓我感觸到，自己不但是日常里要積累好經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是要不斷的去了解新的東西，不斷的去學(xué)習(xí)才行，別的老師比我更忙碌，但是也是不忘記學(xué)習(xí)，而自己更是要做好，自己的水平更高了，積累儲(chǔ)備的知識(shí)多了，那么在課堂上去講課也是會(huì)更加的自如，同時(shí)理解課本更深刻也是能把工作做得更好的。
教學(xué)的方法是多種多樣的，自己在課堂上也是要更靈活的運(yùn)用，而不是一個(gè)方法用到低的，特別是小學(xué)的教學(xué)更是如此，學(xué)生們其實(shí)很多的方面沒(méi)有那么的懂，但是同時(shí)也是一個(gè)正好思考的年齡，多讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，去思考是非常的重要，很多的時(shí)候我們教學(xué)不僅僅只是把知識(shí)教給學(xué)生們，更多是要把我們的方法教給他們，讓他們懂得該如何的去學(xué)習(xí)去對(duì)知識(shí)感興趣，而不是簡(jiǎn)單地懂得什么知識(shí)而已。這方面我在日常里面也是做得是還不夠好的，當(dāng)然也是有經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，同時(shí)也是自己并不是那么的熟悉，而培訓(xùn)里面，老師也是給予了我們很多的啟發(fā)，并不是簡(jiǎn)單的教了我們知識(shí)而已，而是要我們多去思考，多去想為什么要這樣來(lái)做，又是如何的去做能做得更出色一些的。
經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，我也是感觸到，做好老師，不但是要不斷的努力工作，去積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)思考，學(xué)習(xí)也是特別的重要，一件事情怎樣的做更有效率，又是如何讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加主動(dòng)，把方法教給學(xué)生們是很重要的，而且作為老師我們只有不斷的去學(xué)，去讓自己儲(chǔ)備的更多，那么其實(shí)教學(xué)方面才能是做得更優(yōu)秀的。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
首先感謝進(jìn)修校給我們提供了這次難得的研修機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)供我們學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。雖然我們不熟悉，但為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們走到一起來(lái)了，在未來(lái)的幾個(gè)月里，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同探索，互相交流溝通，共同提高。我的體會(huì)是：
首先，思想上要高度重視，認(rèn)識(shí)到位，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓這次學(xué)習(xí)不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)。認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，認(rèn)真跟帖討論，完成作業(yè)。利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把自己在學(xué)校管理工作中的問(wèn)題、困惑，在班級(jí)沙龍平臺(tái)中發(fā)起話題，讓大家共同探索、共同解答。
其次，要合理安培，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)校工作，千頭萬(wàn)緒，工作忙，壓力大。所以要每天合理安排時(shí)間，把工作梳理一下，擠出1—2個(gè)小時(shí)。晚上保證2—3個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。
第三，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，熟悉各學(xué)習(xí)的平臺(tái)的操作流程，可以把進(jìn)修校提供的“學(xué)員學(xué)習(xí)寶典”打印出來(lái)，隨時(shí)參考。寶典中提供了如何登錄、課程學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)模塊作業(yè)研修日志、課程留言發(fā)起話題、上傳下載資源等操作的方法。按照寶典的.指導(dǎo)，相信大家就會(huì)熟練操作。
同仁們，以上是我粗淺的學(xué)習(xí)體會(huì)，不一定科學(xué)合理。各人情況不同，可結(jié)合自己實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，學(xué)到了很多知識(shí)，進(jìn)一步了解了安全教育的重要性。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行溝通交流，能聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)。希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能使我們的學(xué)校管理水平再上新臺(tái)階。
小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。
教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。
一名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行用心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。
本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。
因此，只有透過(guò)教師不斷的學(xué)習(xí)，才能展現(xiàn)自身智慧行動(dòng)潛質(zhì)，表現(xiàn)他的機(jī)智和光彩。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘，終身學(xué)習(xí)，在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
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小學(xué)教師的暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇二十一
xx年8月11日至8月17日，我和來(lái)自邵陽(yáng)地區(qū)不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn)，在這短短的7天時(shí)間里，我沒(méi)有遲到一分鐘，沒(méi)有落下一節(jié)課，我認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言，就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。
我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人，也承認(rèn)報(bào)名參加培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q(chēng)晉級(jí)的需要，再加上平時(shí)聽(tīng)一些所謂的專(zhuān)家的報(bào)告，總覺(jué)得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn)，總體感覺(jué)不是很好，因此來(lái)之前，對(duì)本次的培訓(xùn)也不抱很大的希望，認(rèn)為也就是走走過(guò)場(chǎng)，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最后大家都是得滿學(xué)分，老師隨便評(píng)個(gè)優(yōu)，然后也就基本散場(chǎng)。
但這一次完全不一樣。
第一天上午的開(kāi)學(xué)典禮上，穿著樸素，精神飽滿，幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(zhǎng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心---學(xué)習(xí)，牢記兩個(gè)基本點(diǎn)---安全和身份，注重三個(gè)關(guān)鍵---安心、虛心、用心。言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏，可愛(ài)美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組，并在每個(gè)小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這樣，一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念，有了交流的平臺(tái)，瞬間凝聚了人心，縮近了距離。
這次培訓(xùn)，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學(xué)，有談教改的，有談教研的，有談教育實(shí)踐的，有談教育素養(yǎng)的。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)，能言善辯，有著深厚的理論知識(shí)和豐富的教育實(shí)踐，教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠，充滿思辨和智慧。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、知識(shí)淵博、思維敏捷、勤于思考，不斷創(chuàng)新的教育者，也是一個(gè)對(duì)生活充滿激情的時(shí)尚達(dá)人。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣，充滿智慧，課堂氣氛快樂(lè)活躍。他給我們一共講了兩個(gè)主題，一個(gè)是《教育相對(duì)論》，一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)主題培訓(xùn)中，張老師的許多觀點(diǎn)新穎、獨(dú)特，發(fā)人深思、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣，能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
比如，他認(rèn)為作為一個(gè)老師，在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種知識(shí)，無(wú)所不知的老師是電腦；比如，他認(rèn)為，先天是一種機(jī)緣，后天是一種造化，我們無(wú)法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎；他認(rèn)為中國(guó)教育的希望不是看一個(gè)學(xué)?？级嗌賯€(gè)清華北大，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大，一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對(duì)中國(guó)教育的最大傷害，是這個(gè)時(shí)代的恥辱；認(rèn)為高考體現(xiàn)的是公正，但絕不等同于公平；認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡；決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師，而判斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀的判官；認(rèn)為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有，最后沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的知識(shí)獨(dú)步天下，而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的能力，以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。
這些嶄新的觀點(diǎn)，對(duì)我們的思維是種巨大的沖擊，我們也明白，當(dāng)前我們的教育還很不成熟，還存在不少問(wèn)題，指出這些問(wèn)題，并不是否定教育的功能和貢獻(xiàn)，并不是否定從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望，而是讓我們認(rèn)清形勢(shì)，尊重現(xiàn)實(shí)，順勢(shì)而為，且有所作為。
作為普通的人民教師，我們可以不高尚，但絕不能無(wú)恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類(lèi)。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關(guān)系，提高教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立新三觀，讓我們對(duì)學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界，一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識(shí)支撐的專(zhuān)業(yè)世界，一個(gè)則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛(ài)的人格世界。我們可以堅(jiān)守職業(yè)道德底線，用良心做教育，用大愛(ài)做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福并行，種福功德，給學(xué)生帶來(lái)美好幸福，給自己及家人快樂(lè)幸福。
除了聽(tīng)專(zhuān)家的課，這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一次是學(xué)科公開(kāi)課，一次是說(shuō)課和評(píng)課。我們班有兩位老師上公開(kāi)課，有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)效果良好，為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，所謂取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。特別是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng)，陽(yáng)老師1954年出生，本已過(guò)了退休年齡三年，卻因教學(xué)突出被延期退休，仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，本來(lái)不需參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓(xùn)，這次上物理公開(kāi)課的老師本來(lái)是他學(xué)校一位年輕的同事，但因同事臨時(shí)有事請(qǐng)了假，于是陽(yáng)老師"臨危受命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。我在評(píng)課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認(rèn)真，積極進(jìn)取，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的精神所折服，為他那份對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)而感動(dòng)，為自己這么年輕就對(duì)教研教改、對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而羞愧不已。
以前的培訓(xùn)往往是專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)，互動(dòng)、討論、交流少，專(zhuān)家往往講的天花亂墜，高深莫測(cè)，不食人間煙火，學(xué)員則是聽(tīng)的云里霧里，不知所云，不解專(zhuān)家風(fēng)情，而培訓(xùn)單位或組織部門(mén)也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，培訓(xùn)形式一成不變，培訓(xùn)課程脫離實(shí)際，培訓(xùn)管理松散無(wú)序，培訓(xùn)效果可想而知，以至于很多教師只是將培訓(xùn)作為職稱(chēng)晉級(jí)，評(píng)優(yōu)評(píng)干的手段，而不是為提高自身素養(yǎng)參加培訓(xùn)，這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓(xùn)部門(mén)的組織培訓(xùn)的積極性。
但這一次培訓(xùn)不一樣，首先在于課程設(shè)置的不一樣，這次的課程設(shè)置更加的科學(xué)化，人性化，平民化，不再?gòu)?qiáng)調(diào)那么多的高大上，而是更接地氣，更合實(shí)際，因此能給學(xué)員更多的共鳴，更多的思考，更具實(shí)際操作性。其次是培訓(xùn)形式也有很大創(chuàng)新，尤其是公開(kāi)課和說(shuō)課的設(shè)置，給學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。讓學(xué)員上臺(tái)講課，改變了以往專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式。
通過(guò)觀摩課與評(píng)課，我們不僅領(lǐng)略了不同學(xué)校的教師風(fēng)采，也了解了各個(gè)學(xué)校的不同情況，通過(guò)老師們的互評(píng)和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，我們?cè)谥赋錾险n教師不足的同時(shí)，也會(huì)反思自己教學(xué)中存在的不足。最后是培訓(xùn)管理相比以前更加規(guī)范、嚴(yán)格、對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤，要求每堂課上交聽(tīng)課反饋表，并與學(xué)分認(rèn)定和評(píng)優(yōu)掛鉤。
時(shí)間過(guò)的很快，短短七天的培訓(xùn)很快結(jié)束，意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足，深感不斷學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)于絕大多數(shù)長(zhǎng)期站在教學(xué)或?qū)W校管理一線的老師來(lái)說(shuō)，外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，每參加一次培訓(xùn)，就是一次充電，一次停下來(lái)反思的過(guò)程，就是一次或增長(zhǎng)智慧，或擴(kuò)寬眼界，或啟迪思維，或解放心靈的過(guò)程，讓我們珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，積極前行！
