人生如畫，總結(jié)是對畫面的梳理和提煉。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓寬自己的知識面？下面是一些精選的總結(jié)范文，它們涵蓋了各個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。
教育實習(xí)班級管理方法篇一
在班級中常有這樣一類后進生，對班級活動與班級工作熱忱很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀(jì)不夠，雖然班主任也能看到他們的特長，表揚他們的閃光點，但究竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機會要遠遠多于他們參與集體活動、關(guān)心集體的表現(xiàn)機會。班主任假如不講究工作藝術(shù)，不揚其長、避其短，就會批評多、確定少，而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時，有時班主任會遺忘他們的特長而表露出“屢教不改”、“無藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會丟失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對心情，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對于這類學(xué)生，班主任工作最有效的方法之一是批評教育與確定、鼓舞和表揚教育相結(jié)合，在班級工作中，為他們供應(yīng)創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機會，可以設(shè)置一些適合他們個性、特長的崗位或職務(wù)，利用其特長，發(fā)揮其潛能，抓住契機，多賜予確定，在確定成果的同時，并賜予實實在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的`輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚、生活上的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處的適時提示、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時，漸漸學(xué)會掌握自己、約束自己，即使是適當(dāng)?shù)呐u后也應(yīng)賜予實事求是的一分為二的分析評價，對學(xué)生動之以情、曉之以理。
一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學(xué)都如親兄弟姐妹一般般相互關(guān)心著、幫助著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、暖和的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在汲取這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時，準(zhǔn)時提出批評，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，如仍不改，則馬上撤消其班干部，并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理。
寬松就是教師不可對學(xué)生過于約束，學(xué)生正處于各面都成長，發(fā)育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不小的錯誤。假如教師不能正確對待、正確引導(dǎo)，而一律嚴(yán)加管束，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣，天性和個性受到嚴(yán)重的阻礙無法正常的發(fā)展，此種狀況不妨對學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當(dāng)中要把持好尺度。
一個成功的創(chuàng)業(yè)者對待事業(yè)總是非常執(zhí)著，對新學(xué)問、新技術(shù)孜孜以求，他可能幾經(jīng)跳槽但卻往往能長期持續(xù)地圍繞一件事努力工作，踏踏實實，有畢生求索的精神。世界在變，成功的經(jīng)驗卻是相似的，年青人只有具備踏實、勤奮的工作作風(fēng)才能開拓一方天地，才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校培育的是直接從事實際工作的中高級技術(shù)人員，更應(yīng)當(dāng)強調(diào)踏實、勤奮的工作作風(fēng)。五、當(dāng)好“心理醫(yī)生”
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。因為現(xiàn)在的獨生子女比較多，家長忙于工作對孩子的關(guān)愛少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有打算性的作用。
教育實習(xí)班級管理方法篇二
班主任是一個班級的組織者和管理者，當(dāng)一個班主任容易，當(dāng)好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。
一、“細心”去做好每一件事情。
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、“誠心”去捕捉每一顆心靈。
作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。
三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。
四、“有意”放手讓班干部管理班級。
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼Ｈ绻笇?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。
五、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點。
一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個要素，創(chuàng)造性地勞動。
教育實習(xí)班級管理方法篇三
班級管理內(nèi)容廣泛。為了有利于導(dǎo)向、便于操作和評估，本辦法選擇教師工作、安全衛(wèi)生保健、班級紀(jì)律、班會、幼兒園教學(xué)常規(guī)五個項目作為最基本評估指標(biāo)。
考核采取平時抽查與學(xué)期定期全面檢查相結(jié)合的辦法?？己藢ο鬄橛變簣@各班級。檢查以百分制對各指標(biāo)量化考核。具體考核工作，由考核小組負(fù)責(zé)組織。
考評結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格三個等次。
每學(xué)期評選一次優(yōu)秀主班教師，在考核的優(yōu)良班級中產(chǎn)生。
(一)教師工作(20分)開學(xué)有計劃，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，平時幼兒學(xué)習(xí)生活活動有記載(點名冊、班級管理日志、消毒記錄、家園聯(lián)系記錄)。
(二)安全衛(wèi)生保健(20分)。
1、室內(nèi)環(huán)境布置美觀，兒童化，有教育意義;桌面、地面、墻面干凈整潔，東西擺放整齊有序;門、窗、電腦多媒體設(shè)施無塵土，房頂無蜘蛛網(wǎng);堅持晨午檢工作。
2、班主任班主任是幼兒的第一責(zé)任人，實施坐班制，無特殊情況不得離開幼兒。要抓好幼兒的安全教育和管理工作，否則視情況扣1-10分。
(三)班級紀(jì)律(20分)。
課上以及課間無亂打亂鬧現(xiàn)象，放學(xué)站隊井然有序。有亂打亂鬧現(xiàn)象及放學(xué)亂隊現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。
(四)班會.(20分)。
各班根據(jù)安排召開班會，向幼兒進行思想教育，促進幼兒認(rèn)知與情商發(fā)展，否則發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。
(五)教學(xué)常規(guī)(20分)。
1、各班按課程表安排開展教育活動，否則發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。
2、上課不空堂，不串崗，不干與教學(xué)無關(guān)的事情(與人聊天、吃東西、干私活、睡覺等)，要按課表規(guī)范上課。
3、根據(jù)幼兒特點，設(shè)計授課形式和內(nèi)容，上好室外活動課。
4、要科學(xué)利用多媒體進行課堂教學(xué)，不得利用多媒體播放與教育教學(xué)活動無關(guān)的動畫片。
5、不得諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰幼兒，堅持正面教育，違者發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分，情節(jié)嚴(yán)重的取消評優(yōu)評先、取消獎勵績效。
6、各班按規(guī)定時間組織幼兒戶外活動，教師要認(rèn)真看護，做好幼兒室外活動安全工作，否則發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。
7、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿、讀書、寫字等姿勢，為今后樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下扎實的基礎(chǔ)。
8、幼兒損害公用設(shè)施，教師不制止的`，每人次扣0.1分.
備注：
出自 m.zgxlcd.com
1、校內(nèi)活動組織出色，教育效果顯著，每次活動分別加1-3分。
2、承擔(dān)上級交給的任務(wù)，表現(xiàn)出色的加1-5分。
3、代表學(xué)校參加上級組織的競賽取得優(yōu)異成績的加1-5分。
4、幼兒教師一律不準(zhǔn)教自己的子女。
教育實習(xí)班級管理方法篇四
1、注重感情投資。記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特(jaimeescalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
2、有時候，學(xué)生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應(yīng)、但不要反應(yīng)過度。
3、保證教學(xué)過程的連續(xù)性。這意味著師生全力以赴，每一個學(xué)生全神貫注，整個教學(xué)過程緊張有序地進行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音：突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學(xué)的連續(xù)性，如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準(zhǔn)備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀(jì)律的學(xué)生等。突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂之中。教學(xué)中斷會出現(xiàn)什么樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學(xué)習(xí)，由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費很多的時間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。教師尤其需要注意的是，由一項教學(xué)活動過渡到另一項教學(xué)活動，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個過程的連續(xù)性。
4、讓學(xué)生能動地參與在整個教學(xué)過程中，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調(diào)。學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng)，當(dāng)然，即使最好的、準(zhǔn)備充分的老師的課堂上也存在紀(jì)律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。
5、正面陳述你的紀(jì)律和要求。有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。
6、規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在于執(zhí)行。你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。
7、維護學(xué)生的自尊心。避免和學(xué)生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。
8、讓眼睛運動起來。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。
9、控制課堂行為，維持正常的教學(xué)秩序。有的研究者提到，老師的腦后也要長，一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動時，要面對教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。
10、采取管理措施時堅持逐步升級的原則。當(dāng)最初的策略不起作用時，可采取更強有力的措施;如果更強有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為、這時需要采取進一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。
11、借用沉默的力量。與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。
12、不要反應(yīng)過度。當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠。
13、有選擇地做出反應(yīng)。學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
14、通過調(diào)位來解決紀(jì)律問題。如果班上有幾個學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠遠分開。
15、避免與學(xué)生在在全班面前爭論，如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論、公開的爭論不會有勝利者。
16、無聲的訓(xùn)斥比起大聲吼叫更有效果。確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。
19、學(xué)年初，進一步細化班級日常事物的管理程序。例如：出勤規(guī)定、補交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。
20、安撫情緒激動的學(xué)生，有些學(xué)生可能由于沖動而采取暴力行為。
21、有時候，學(xué)生極力掩飾自己的行為(例如，捂著嘴說悄悄話，躲在桌子后面，把課本豎起來，躲在后面看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍等)，圍著教室走拆穿這些把戲。
22、不要因為學(xué)生的錯誤而給他們貼上失敗的標(biāo)簽，要幫助他們認(rèn)識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務(wù)從錯誤中吸取教訓(xùn)。
23、不要因為某個學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生。無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長)站在你的對立面。
24、學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識。給學(xué)生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。
25、準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(如小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等)，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。
26、不要輕易帶學(xué)生去校長室或把學(xué)生家長招到學(xué)校。如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。
27、把學(xué)生請到教室外面并不是有效的懲罰手段。你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非?？菰锏臅r候。
28、對于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以和學(xué)生私下里討論。幫助學(xué)生分析問題的實質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個人見解。幫助學(xué)生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。
29、如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經(jīng)驗的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。
30、如果你在課堂管理方面存在困難，可以參加一些課程班。你可以咨詢參加過相關(guān)課程班的同事，讓他們幫助你做出選擇。
教育實習(xí)班級管理方法篇五
班主任是一個班級的組織者和管理者，當(dāng)一個班主任容易，當(dāng)好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。
一、“細心”去做好每一件事情。
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、“誠心”去捕捉每一顆心靈。
作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。
三、
用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。
四、“有意”放手讓班干部管理班級。
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓。
教學(xué)。
業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾?。如果指?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。
五、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點。
一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個要素，創(chuàng)造性地勞動。
本冊教材與老教材比，有以下幾點明顯的變化：
1.教材編寫結(jié)構(gòu)、順序發(fā)生了較大的變化。
最明顯的一項就是在拼音教學(xué)前安排了集中識字。整體結(jié)構(gòu)為：入學(xué)教育《我上學(xué)了》；集中識字兩單元共10課；漢語拼音教學(xué)兩個單元共13課；課文四個單元共14課。中間穿插口語交際、語文園地、快樂讀書吧等內(nèi)容。
一線教師最為關(guān)注的是先集中識字后學(xué)拼音的安排。編寫組做出這樣的調(diào)整，主要是考慮降低難度，體現(xiàn)幼小銜接，自然過渡。從幼兒園升入小學(xué)，上來就學(xué)漢語拼音，內(nèi)容上的知識量較大，難度較大，所以，編寫者把這部分內(nèi)容放到了大約兩周之后。先識字也突出了漢字學(xué)習(xí)的重要地位。漢語拼音只是幫助識字的一種手段，在漢語拼音產(chǎn)生之前，我們的漢字就已經(jīng)傳承了幾千年，所以在不依賴拼音的幫助下識字，通過口口相傳識字，也并不違背規(guī)律。另外，我們字音是一種客觀存在，它不依賴漢語拼音而存在。我覺得這種設(shè)計是在凸顯一種理念，那就是在生活中識字。我們生活在母語環(huán)境中，生活中時時處處都能用到漢語，見到漢字。如果我們有意識地指導(dǎo)孩子做一個生活中的有心人，自覺識字，并給他們展示的機會，讓他們有機會展示自己的識字成果，介紹識字方法和經(jīng)驗，識字教學(xué)就會充滿樂趣。
本冊教材，課文總數(shù)減少了，識字量減少了，也適當(dāng)降低了識字教學(xué)的難度。對于這樣安排的初衷，徐軼老師是這樣說的：我們搞的是國民教育，不是精英教育，我們的目的不是選拔，而是平等發(fā)展，讓每個孩子都能按自己的步驟去學(xué)習(xí)。所以，我們教學(xué)的原則是：上不封頂，下要保底。我們本冊的識字量300個，寫字量100個，是一個保底的量，這個底線必須守住，盡全力讓所有的孩子學(xué)會。
2.理念上注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。
這兩個理念已經(jīng)融入了教材的每一個細節(jié)，大家在使用教材時，也可以有意識地注意這兩個方向。這兩項考慮，也是在對以往語文教學(xué)進行糾偏。
“語文的外延和生活的外延相等，作為社會交際工具，語文與社會生活密切相關(guān)，它源于社會生活，應(yīng)用于社會生活，編寫者致力于把學(xué)生引向生活實踐，引向課外閱讀?！翱鞓纷x書吧”與“和大人一起讀”板塊，是教材編寫的一大創(chuàng)意，它力圖把課外閱讀納入到課堂教學(xué)體制中。
使用“和大人一起讀”這一板塊時，大家注意，這一板塊并不是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個教學(xué)內(nèi)容，它的定位應(yīng)該是提供了一個讀書交流的平臺。用安徽省蕪湖市教科所小學(xué)語文教研員李波老師的話說，課本提供的幾篇文章遠遠不夠，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地運用這一平臺，培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)讀書方法，提供展示平臺，檢查課外讀書效果。這里的“大人”，理解得可以較寬泛，可以是爸爸媽媽，可以是鄰居家的哥哥姐姐，還可以是高年級的同學(xué)，也可以是老師。
3.就全套教材看，閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。
所謂“三位一體”，是指精讀——略讀——課外閱讀三位一體。精讀課主要是老師教，講得比較細、精，給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書興味；略讀課主要不是老師講，而是由學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運用到略讀課中，很多情況就是自主性泛讀。兩種課型功能不同，配合進行：一個注重學(xué)習(xí)，一個注重運用。為了更好地區(qū)分兩種課型，進入中學(xué)后，改精讀課為教讀，該略讀課為自讀，其結(jié)構(gòu)就是：教讀——自讀——課外閱讀。（“教讀”“自讀”這種說法，我從錢夢龍老師的書中讀到過，不知道是不是錢老師的首創(chuàng)，不管是不是，我還是推薦大家讀一讀錢夢龍的《教師的價值》這本書）在小學(xué)，我們雖然仍采用精讀課和略讀課的說法，而且，我看到，一年級上冊的課文并沒有精讀和略讀之分。但我覺得，作為執(zhí)教者，我們應(yīng)該有統(tǒng)覽全局的高度和不滿足于知其然，更要知其所以然的研究探索精神。
關(guān)于課外閱讀，重要的是學(xué)生真實的閱讀實踐，提倡自由閱讀、自主閱讀、無功利心地閱讀，別總是動不動就交流讀書心得，寫讀后感。陳先云老師強調(diào)：為了寫的閱讀是無趣的，功利性使閱讀變得無趣。用溫教授的話說，現(xiàn)在，小孩子最怕去公園，因為去了公園就要寫作文、寫日記。以功利性的讀書要求，損傷孩子的閱讀興趣，讓孩子一輩子受傷，得不償失。
還有就是講課不區(qū)分文體，無論是小說、戲劇、說明文、散文、古詩、現(xiàn)代詩歌、民間故事等，一律按記敘文講。致使有的孩子在學(xué)完《普羅米修斯》這篇文章后，就真的認(rèn)為，火是普羅米修斯偷來的。就是混淆了神話傳說和記敘文的區(qū)別。所以，中高年級教材出現(xiàn)了按文體組織單元的形式，專門研究某一文體的語言表達特點。
4.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。
就是采用兩條線組織單元結(jié)構(gòu)。除繼續(xù)沿用以往按“內(nèi)容主題”組織單元的方法外，還有一條暗線，那就是將語文素養(yǎng)的各種基本因素（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及寫作、口語交際訓(xùn)練）分成若干點，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引和習(xí)題設(shè)計之中。
5.增強國家意識，傳遞社會主義核心價值取向。
在任何一個國家里，母語都在傳遞著某種特定的政治價值取向。我們國家組織人力、物力來編教材，首先就是要體現(xiàn)國家意志，要依托語文課程的育人優(yōu)勢，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，這是根本目的所在。我們的教材要傳遞社會主義核心價值觀。我們教師在教學(xué)實踐中，一定要增強國家意識。因為我們課文傳達出來的理念，我們老師傳授給學(xué)生的思想，都在塑造著孩子們的價值觀。
教育實習(xí)班級管理方法篇六
傳統(tǒng)的“君王式”、“霸王條款式”的班級管理中，班主任經(jīng)常是“班級命運”的主載者，“一個人說了算”的班級管理理念讓無數(shù)的教師刻骨銘心，他們從不考慮他人的想法，把班級其他教師、幼兒、家長當(dāng)作隱形人，無視他們的存在。在他們眼里，班級管理“簡單”——想說什么就說什么、想做什么就做什么。絲毫不考慮后果，就這樣，結(jié)果就像她們想的、說的一樣：“你瞧，我不也‘管’了幾十年了，幼兒不也‘出色’的嗎?”其實，要管理好一個班級，班級中每一位幼兒、每一位老師、每一位家長都應(yīng)付出努力，而非僅是班主任一個人的事，因此，應(yīng)讓所有的成員都參與其中，成為其中的一員，成為可以“說話”的人，成為班級管理中不可缺少的組成部分，成為班級管理的主體。做為管理者，我們更應(yīng)該經(jīng)常為自己洗腦，將一些陳舊的管理理念在腦子里徹底清除，不斷學(xué)習(xí)與時俱進的班級管理知識與經(jīng)驗，并提取、轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為適合自己、自己班級管理的東西，不斷探索、反思、改進。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念是科學(xué)實施班級管理方法的前提，采用科學(xué)的班級管理方法是管理好班級的核心。因此，應(yīng)采用科學(xué)、切實可行的班級管理方法。在班級管理中可以采用以下管理方法：
班級管理是一門知識、一門藝術(shù)，做為班主任，就應(yīng)多動腦，細讀、讀透這門知識、展示這門藝術(shù)。平日里，應(yīng)多動腦，經(jīng)常思考“已經(jīng)做的”，反思、總結(jié)、改進。多想想“將來要做哪些、要怎樣做才能做得更好”，合理規(guī)劃將來班級管理的目標(biāo)。多想想與班級管理有關(guān)的問題，如：“如何與家長溝通聯(lián)系，讓家長愿意并且樂意與幼兒園緊密配合，正確教育引導(dǎo)幼兒?、通過什么途徑能更好地捕捉幼兒的想法，以便更有針對性地進行引導(dǎo)?、怎樣與班級其他教師協(xié)力配合，做好班級各項工作?、什么樣的方法適合什么樣的幼兒?”等。“多想”，盡力把事情考慮周全，保持客觀理智的頭腦，這樣在工作中才不會迷失方向。
在班級管理中，應(yīng)充分發(fā)揮“口頭語言”的教育引導(dǎo)作用。因為口頭語言的交流就像一條線，將其作用發(fā)揮好了，便能將管理者與管理者、管理者與被管理者的心緊緊地系在一起，心的交融，為管理作好鋪墊。
在幼兒園班級管理中，應(yīng)與班級其他教師協(xié)力配合。多與班級教師說說班級中的大事、小事。如：“最近某某小朋友怎么這么愛打人?某某小朋友最近進步真大!、某某小朋友整天愛抓人的習(xí)慣應(yīng)該怎么幫他糾正過來?、應(yīng)該怎樣幫幼兒養(yǎng)成良好的閱讀書寫習(xí)慣?”等，并針對有關(guān)問題討論對策。
充分利用家長資源。幼兒在家里的時間比在幼兒園的時間多，與家長的接觸更為密切，因此，應(yīng)該充分利用家長資源，讓家長與幼兒園緊密配合，做到一唱一和、步調(diào)一致教育引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成各種良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。平日里，多與家長溝通交流幼兒在家、在園表現(xiàn)情況，如：“某某握筆姿勢是否正確?、某某還挑食嗎?、生活、學(xué)習(xí)作息時間怎么樣?……”了解幼兒是否出現(xiàn)“一個寶寶兩個樣”的情況，對表現(xiàn)有待改進的幼兒，共同討論、尋找合理有效的措施。
經(jīng)常與幼兒說說悄悄話，拉近與幼兒的距離。經(jīng)常用啟發(fā)性的語言教育引導(dǎo)幼兒做盡所能及的事情、糾正不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，如：有一位幼兒在幫生活老師收拾裝滿空杯子的筐時，把小的放下面、大的放上面，小手不停地扶著歪歪扭扭的筐，嘴里不停地尖叫。我看到了，忙幫了她一把，啟發(fā)引導(dǎo)說：“在家里，媽媽收拾碗時，是怎么疊的呀?”聽到我的話，她想了想，然后把大的.放在下面，小的放在上面。還有一次，一個平常特愛打人的小朋友被另外一個小朋友打了，我就及時引導(dǎo)說：“別人打你疼嗎?(疼)那你覺得你以前經(jīng)常打人對不對呀?(不對，我以后不打人了。)”經(jīng)常用鼓勵性的話語給幼兒自信，如：“你真能干!、最近進步真大!、哇，你真是個有禮貌的好孩子!”等。
“包辦代替”的現(xiàn)象在當(dāng)今社會家庭中，特別是獨生子女家庭中處處可見，甚至在班級中，教師也經(jīng)常扮演類似的角色。其實，在班級管理我們應(yīng)該大膽放手，少親自動手。幼兒有能力做他們力所能及的事情，我們不要超之過急地忙著代勞，而應(yīng)給幼兒“鍛煉自我、展示自我、做力所能及的事情”的機會。如：班級管理中，可以讓全體幼兒輪流當(dāng)小值日生，還可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)選出小組長、小老師等，成為班級管理的成員。又如：在掌握知識、技能的過程中，應(yīng)提倡“幼兒自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，教師恰到好處地引導(dǎo)，而不要包辦代替。如：在計算《學(xué)習(xí)3的加減》活動中，某某小朋友說：“老師，老師，‘3—1=?’我不會做，你幫我!”這時，千萬不能直接幫幼兒填寫答案，而應(yīng)利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒學(xué)會這道題的計算方法。否則，久而久之，就會助長幼兒坐享其成，不愛動腦筋的習(xí)慣，影響今后的生活、學(xué)習(xí)。
班級管理的措施、方法不應(yīng)是一成不變的，而應(yīng)是動態(tài)的，因為幼兒在成長，他們的知識、能力、情感等也在發(fā)生著各種各樣的變化，他們每個階段的表現(xiàn)都會發(fā)生或大或小的變化，我們應(yīng)在每實施一個策略方法時，及時觀察，及時發(fā)現(xiàn)策略是否妥當(dāng)，是否適合幼兒的實際情況。對欠妥當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ瑧?yīng)該及時尋找根源，及時調(diào)整、改進。如：我班有個幼兒用餐時進餐速度很慢，還挑食，第一階段我發(fā)現(xiàn)這樣的問題時，就引導(dǎo)她：“飯吃得太慢，飯菜會涼的，吃下去會影響消化，會肚子疼的，還有不能挑食，要什么飯菜都吃，這樣才有營養(yǎng)，才會聰明，身體才會很壯!”每當(dāng)吃飯的時候我就會用類似的話語教育引導(dǎo)她，聽了我的話，剛開始她似乎覺得有些道理，吃飯的速度變快了許多，而且也慢慢變得不挑食了?？墒沁^了一段時間，原來吃飯?zhí)吞羰车拿∮致@現(xiàn)出來了，我一想，看來，我用的方法太老套了，激勵的作用在不斷削弱，她似乎已經(jīng)聽得麻木了。針對這種情況，我思考著，又采用了“‘獎勵小紅花、小貼圖’、‘如果不挑食而且吃得快些，就讓她玩某某最好玩的玩具’、‘適時用鼓勵性的語言、眼神、手勢鼓勵她’、‘充分利用家長資源，將她的點滴進步及時向家長匯報，讓家長給她精神獎勵，如：帶她去郊外玩’等?！钡?，幼兒用餐慢、挑食的現(xiàn)象又慢慢地發(fā)生改變，幼兒又進步了。因此，在實施班級管理方法中，應(yīng)觀察方法實施后的效果，對缺乏智慧的管理方法應(yīng)該及時調(diào)整、改進，從而促進幼兒健康成長。
教育實習(xí)班級管理方法篇七
1、加強學(xué)生交流，把握每個學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，讓他們反映教室，寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題等。這樣對班級管理既可以及時地進行跟蹤、修正和引導(dǎo)，又可以給科任教師的教學(xué)提供可供參考的信息，及時修正教學(xué)。抽時間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生，管理在于花時間，勤動腦，勤動手，這樣才能保證班級始終處于班主任的有效監(jiān)管中。
2、認(rèn)真對待特殊學(xué)生。這部分學(xué)生往往行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好，心里承受力低，一點點挫折就影響他們的情緒，他們就很情緒化面對學(xué)習(xí)中的問題。在周圍同學(xué)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力也大。在學(xué)習(xí)過程中，就會產(chǎn)生這樣那樣的想法，有消極被動的，也有積極向上的，其中最嚴(yán)重的是放棄。針對學(xué)生這種特點，要有的放矢地工作，個別學(xué)生要勤跟緊管，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題的原因，糾正心理偏差，鼓勵學(xué)生自信、自強。
3、嚴(yán)格紀(jì)律要求。班級管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種懲罰。除了耐心細致的批評教育，還與家長聯(lián)系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學(xué)生在身體上和心靈上都過得去，加強對他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任，鼓勵他們前進。
4、.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護公物習(xí)慣。嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物等。
5、通過學(xué)生輪流主持每周一次主題班會活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀，增強班級凝聚力，使班級學(xué)生團結(jié)友愛。讓學(xué)生們明白“紀(jì)律是人生成功的保障”。
總之，初中三年是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，班主任工作要從理想教育，思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，以紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的態(tài)度，不放棄任何一個學(xué)生，發(fā)揮班級自我優(yōu)勢，為學(xué)生的幸福人生奠基。
教育實習(xí)班級管理方法篇八
形成一個良好的班集體，首先要進行良好的班風(fēng)建設(shè)，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風(fēng)建設(shè)呢?下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、明確目標(biāo)，共同奮斗。
作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標(biāo)，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。每個同學(xué)要有目標(biāo)，對每一個科目要有目標(biāo)，每一次考試要有目標(biāo)。每次考試前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對學(xué)生進行動員，考試后對進步的同學(xué)進行獎勵，使班集體形成良好竟?fàn)幏諊?。班集體有一個集體的奮斗目標(biāo)，如考試、校運會、文明班等。這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。我曾帶過一個基礎(chǔ)很差的班。剛開始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學(xué)談心，要求每個人都給自己定下目標(biāo)，讓他們以此為起點，邁好初中第一步。又以校運會為契機，對學(xué)生說：學(xué)習(xí)成績比不上其他班，在校運會一定要超過他們!果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標(biāo)，說：經(jīng)過校運會這事說明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級前三，只要每個同學(xué)“多拿一分、多進一名”，相信我們定能實現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四，但同學(xué)們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標(biāo)!在第二學(xué)期，這個班沒有讓我失望。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。
二、樹正氣，立榜樣。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認(rèn)真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時做他思想工作，并在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風(fēng)，號召其他班干都向他學(xué)習(xí)，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報對紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的同學(xué)進行表揚，號召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)。象歐劍偉同學(xué)，德、智、體全面發(fā)展，男同學(xué)都很佩服他，在他的帶領(lǐng)下，我們班的男同學(xué)都積極向上!有了好的風(fēng)氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、好干部，好班風(fēng)。
俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養(yǎng)學(xué)生干部是一項不可缺少的內(nèi)容。新學(xué)期開始，我就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選，接著召開班級干部會，明確各班干部的職責(zé)。與此同時，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導(dǎo)他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風(fēng)，做班主任的也輕松不少。
四、主題班會，針對時弊。
班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會給學(xué)生留下終生難忘的印象。本學(xué)期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師，老師扮作學(xué)生，現(xiàn)場表演一下。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣?如果不是，你會怎樣做呢?最后再引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。這一次的班會讓學(xué)生學(xué)會從另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育。主題班會的形式是多樣的，針對‘愛心’我召開了一堂“向叢飛學(xué)習(xí)”的班會;針對‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。
五、集體活動，團結(jié)互助。
一個集體只有在集體活動中才能體現(xiàn)團結(jié)與否，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在校組織的集會時，要求相互提醒，文明集會要每一個同學(xué)共同努力;在校運會時，同學(xué)們積極參與，為自己班的同學(xué)加油，與得獎的同學(xué)一起歡笑;與失敗的同學(xué)一起流淚。在參加勞動時，教育同學(xué)間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團隊教育，積極參加集體活動有利于班風(fēng)的建設(shè)，許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)是行之有效的。
最后，良好的班風(fēng)建設(shè)還需要一個優(yōu)秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一個漫長而持久的過程，作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。
教育實習(xí)班級管理方法篇九
教導(dǎo)主任是班集體工作中的策劃者，優(yōu)秀班級基本建設(shè)的引導(dǎo)者，學(xué)員思想道德建設(shè)文化教育的主導(dǎo)者，可是我作為職業(yè)中專學(xué)校的教導(dǎo)主任，工作中的每日任務(wù)更為嚴(yán)峻，我應(yīng)對的是一個獨特的人群，要讓她們成年人成材，要投入很多精力和汗液，但我堅信，就算這種學(xué)生成績再差，品行再不太好，只需她們的血夜中還存著一絲理性，堅信彼此之間的溝通交流就能使迷了路的羊羔重回大路。
自大學(xué)畢業(yè)至今，我這是第一次當(dāng)教導(dǎo)主任，沒有工作經(jīng)歷。當(dāng)院校把服飾班交到我后，我是既開心又擔(dān)心，開心是院校領(lǐng)導(dǎo)干部相信自己，擔(dān)心就是我擔(dān)憂我的能力有限，管不了學(xué)員。現(xiàn)階段，招生數(shù)是職業(yè)高中類院校的一塊煩擾之處，流生也是職高學(xué)校難以避免的狀況，一個班的流生70%上下和教導(dǎo)主任有關(guān)系。所以我的壓力非常大。服裝設(shè)計專業(yè)分2個班——實踐活動和基礎(chǔ)理論班，我是基礎(chǔ)理論班的教導(dǎo)主任。這就意識到我這個班的學(xué)員是要考上大學(xué)的，那么我需從校風(fēng)著手，那樣才有益于她們學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
一年級從總體上看或是相對穩(wěn)定的，沒有發(fā)生重特大安全生產(chǎn)事故，班集體班級文化正、校風(fēng)濃，積極參加院校機構(gòu)的各類主題活動，并獲得了一定的考試成績，這與教導(dǎo)主任艱辛勤奮是離不開的。
我還在教學(xué)管理全過程中得到以下幾個方面體會心得：
從新生報名的那一天逐漸，我也以校為家，并嚴(yán)格管理自身在剛新學(xué)期開學(xué)的那一個月不可以休假，每日早出晚歸，不計入個人利益，甘愿無私奉獻，為學(xué)員樹立榜樣。
全部學(xué)員的休假務(wù)必有父母的電話休假。并要求剛歸校的那一個星期和快放假了的那一個星期一切學(xué)員不可休假出門，在這里中間的`休假，學(xué)員休假總數(shù)不可超出三人，而且關(guān)聯(lián)比較好的同學(xué)們不能在同一天休假。
先學(xué)員同意報考，若有多的人市場競爭，民主化網(wǎng)絡(luò)投票，那樣有益于將來開展工作。不論是哪個學(xué)員都是會聽從，由于它是她們挑選出來的。僅有那樣才可以保證不逼迫所有人做一切事——服眾。
三操、兩自修、查鋪訓(xùn)話規(guī)定學(xué)員要比自身先去，無形之中提升她們的速率。我每日跟學(xué)員說的一句話便是"不管做什么事情，要不也不做，要做就需要做最好是，不必搞得勞命傷財，都難受。"。
剛到的學(xué)員來源于全國各地，而且各層面的主要表現(xiàn)都很差，尤其是心態(tài)層面很不穩(wěn)定，在所難免作出放碼的事兒，作為教導(dǎo)主任的我還在解決事兒時只待人處事，過后要立即向他表明罵他的緣故，進而要他有錯就改，老師一致同事的。
學(xué)員從不一樣的地區(qū)趕到這兒，只身一人，沒有家長在身旁，內(nèi)心很孤獨，校園內(nèi)唯一能夠傾吐的目標(biāo)便是教導(dǎo)主任，那常說的事兒一定要算術(shù)，那樣學(xué)員才會相信你、崇拜你，進而將你當(dāng)知心，那樣之后你的講話才會出現(xiàn)感染力。
在一年級期終時對學(xué)員的家中經(jīng)濟來源做一個詳盡的摸排（如父母年經(jīng)濟發(fā)展收益，關(guān)鍵人力資本人體及兄妹的狀況），針對家中艱難或不愿念書的學(xué)員就全力做思想工作，能夠說動他運用暑期出門勤工節(jié)學(xué)，那樣能夠很多控制流生?，F(xiàn)階段班里學(xué)員相對穩(wěn)定，我本人覺得這一點很可用。
做為職中的學(xué)員針對學(xué)習(xí)是不太喜愛，一般狀況人總會有他的優(yōu)勢，我是運用這一點來發(fā)掘?qū)W員的發(fā)展?jié)摿?。充足進行各類有利的主題活動來尋找學(xué)員的閃光點，并對其多開展夸獎，進而使他對學(xué)習(xí)培訓(xùn)有興趣。
做為職中的學(xué)員在各層面基本上都存有不一樣的問題（如喜愛吸煙，玩牌，打架斗毆，愛出風(fēng)頭，有的乃至是捉弄等），我對所有的學(xué)員全是首先看優(yōu)勢，并保證在缺陷中勤奮找優(yōu)勢。如我班在剛新學(xué)期開學(xué)時有倆位女孩是每日同進同出，從未分離過，習(xí)慣性晚到。我是開展三步曲，一是文化教育，二是罰分，三是罰搞衛(wèi)生都不起作用，結(jié)果她們一起轉(zhuǎn)班，原因是教導(dǎo)主任管理方法很嚴(yán)。三天以后又轉(zhuǎn)回家，緣故是那班的教導(dǎo)主任沒送好面色看，為了更好地要我簽名是等著我整整的兩個小時。之后我還是接受了，并要她們寫了反省書，"簡直今日反省明日又吵"，我為了更好地她們這事，我求教了院校的老教導(dǎo)主任，匯總她們的工作經(jīng)驗，我得到了下邊的方式，她們喜愛在一起，我也費盡心思一切辦法把她們拆卸，要求她們休假只容許一人，選用抽簽的方式，讓她們贊不絕口。坐位在我班他們是產(chǎn)生牛郎和織女，其他休息日就要求他們不必在一起。實際上，針對有的學(xué)員光用這種方式是難以實現(xiàn)的。我做到目地的最后方法是運用她們的父母，我調(diào)研了其學(xué)員在家里的主要表現(xiàn)，我也從在家里主要表現(xiàn)最好是的這名學(xué)員下手，每天盯住她，最后在我眼前妥協(xié)，她們倆位是開展拆開工作制服的。我算了吧一下，我整她們是花了近半期的時間，如今他們在我班現(xiàn)階段考試成績還能夠。自打這件事情搞定了，我也對班里學(xué)員滿懷信心，我覺得只需我持之以恒，是沒有做不到的事兒。我也對自己說，"一份辛勤耕耘一份獲得，努力吧"。
教育實習(xí)班級管理方法篇十
一、班級共成立四個銀行：學(xué)習(xí)銀行、紀(jì)律銀行、道德銀行、勞動銀行，每個同學(xué)可根據(jù)自己的表現(xiàn)和潛質(zhì)，通過班級相應(yīng)負(fù)責(zé)人的監(jiān)督和調(diào)查進行存錢。（注：錢都是虛擬的，但會有必須的用處）。
二、本著多勞多得的原則，根據(jù)各方面表現(xiàn)的程度得到相應(yīng)的錢數(shù)。存下來的錢由自己保管和支配，在不違反社會及公共道德的前提下能夠進行在班級內(nèi)部的流通。年終進行評比，根據(jù)自己手中錢數(shù)的多少進行不一樣層次的獎勵。還要在班級組織捐物義賣活動，用自己的錢進行買賣活動。
三、銀行行長由譚紅和李博負(fù)責(zé)，譚紅管錢，李博記帳。每周各個負(fù)責(zé)人在結(jié)帳日期放學(xué)前算好帳，寫好帳單到行長處領(lǐng)錢，并作好記錄工作。
四、具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
學(xué)習(xí)銀行：主要由各科課代表負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)委員在每周二進行結(jié)賬。具體規(guī)定如下：
1、每一天交作業(yè)時每科作業(yè)按時交上，并保質(zhì)保量的完成，可得到2角錢，如果不合格被退回，及時補上并且學(xué)習(xí)態(tài)度好，不會扣錢；如果不能及時補救或?qū)W習(xí)態(tài)度不好則要扣回1角錢。沒有完成作業(yè)或不能及時交上作業(yè)的，如果在中午放學(xué)前還沒有交上來的或?qū)Ω锻瓿傻囊鄣?角錢；如果中午放學(xué)前交上來的且合格的可得到1角錢。
2、在規(guī)定時刻內(nèi)完成老師或?qū)W委或課代表留的學(xué)習(xí)任務(wù)并且保質(zhì)保量完成的能夠得到2角錢（比如背誦、記憶、小型考試等）。
3、每次的考試成績可折合成錢存入銀行相應(yīng)的數(shù)量。每得1分可得1分錢。（總數(shù)以角為單位）。
4、每一天課代表詳細記錄，每周二結(jié)賬，放學(xué)前學(xué)習(xí)委員算總賬，到銀行領(lǐng)錢將錢發(fā)給同學(xué)。
5、課代表的作業(yè)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查記錄每周總結(jié)并結(jié)賬。學(xué)習(xí)委員的作業(yè)由課代表負(fù)責(zé)。
紀(jì)律銀行：主要由各組組長負(fù)責(zé)本組成員的記錄工作，組長由紀(jì)律班長監(jiān)督記錄，每周三結(jié)賬。
1、每一天考核分上下午兩次，每半天課堂和下課紀(jì)律優(yōu)秀的可得2角錢。標(biāo)準(zhǔn)是：上課不遲到，上課認(rèn)真聽講，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，下課不在公共場所喧嘩打鬧，能安靜休息，中午午休到12：30包括在上午的考核之內(nèi)，12：30之后包括在下午考核之內(nèi)，自習(xí)時能安靜上自習(xí)并有事可做，不打擾別人學(xué)習(xí)的。
2、得到學(xué)校、老師或班長的表揚的可獎勵2角錢。被老師和班長或班級干部記名批評的不僅僅不存錢還要扣掉1角錢，如果得到學(xué)校的批評的或給班級扣分的要扣掉2角錢。
3、在上微機課前走廊里安靜的帶鞋套沒有聲音的要個性的獎勵2角錢，對于大聲說話的要給本人扣掉1角錢。班長和各組組長負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄檢查。
4、對于班級群眾活動中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的群眾活動）表現(xiàn)優(yōu)秀的要獎勵5角錢，違反紀(jì)律的和老師提出批評的要扣掉2角錢。班長和各組組長負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄檢查。
5、各組組長作好記錄總結(jié)工作，每周三總結(jié)，放學(xué)前各組組長領(lǐng)錢結(jié)帳，將錢發(fā)給同學(xué)。
6、如果班級得了紀(jì)律紅旗則獎勵班級每人1元錢。
道德銀行：主要由團支部負(fù)責(zé)，組織成立一個由團員和普通同學(xué)組成的監(jiān)督檢查小組，共同檢查記錄。每周四總結(jié)，團支書在放學(xué)前領(lǐng)錢結(jié)帳，將錢發(fā)給同學(xué)。具體規(guī)定如下：
1、監(jiān)督小組每一天認(rèn)真觀察記錄，同學(xué)每做一件好事可獎勵5角錢，如幫忙同學(xué)、老師、低年級或弱小的同學(xué)解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學(xué)校和班級、隨手撿垃圾丟進垃圾箱等等。
2、每周評選出10名尊重他人、關(guān)心他人、幫忙他人、對人有禮貌、有道德、有修養(yǎng)等方面的道德典范，每人獎勵1元錢。
3、如果發(fā)現(xiàn)罵人、打架、不尊重老師同學(xué)、抄作業(yè)等沒有修養(yǎng)和道德的人，或者利用自己的錢做沒有道德的交易的人要扣掉5角錢。
4、監(jiān)督小組可發(fā)動班級所有同學(xué)進行監(jiān)督和報告，如有檢舉他人錯誤并調(diào)查屬實的，要對檢舉人進行保護和獎勵1元錢。但檢舉人如有虛報、謊報現(xiàn)象，要對檢舉人進行懲罰要扣掉1。5元錢。
5、監(jiān)督小組的同學(xué)要不怕邪惡、善惡分明、公正、公平、獎懲有度、不能濫用職權(quán)，營私舞弊，一旦發(fā)現(xiàn)監(jiān)督小組成員有不良現(xiàn)象，班級同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督并直接向班長和班主任匯報，經(jīng)調(diào)查核實則割去職務(wù)，班級不再委以重任。
教育實習(xí)班級管理方法篇十一
人們常說一支軍隊如果將帥與士兵的認(rèn)識不統(tǒng)一會造成軍心渙散、步調(diào)不一致，這支軍隊一定會打敗戰(zhàn)，班級的管理也是一樣，如果班主任不設(shè)法讓學(xué)生的思想和班主任保持一致，班級的管理也是費力不討好，收效甚微。那么怎樣才能使學(xué)生的思想統(tǒng)一起來呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：
多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識僅停留在“學(xué)習(xí)好了，學(xué)業(yè)有成了，爸媽開心，自己有面子，將來也可以找份好工作，能賺大錢，生活會好過些。”這也是推動這類學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。其實這種認(rèn)識是膚淺的，這種思想只是古人“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的翻版，是不可取的。這種指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的學(xué)生，一旦參加了工作，他們將以追名逐利為目的，為達到某種目的不擇手段，最終成為名利的奴隸，危害社會。這種認(rèn)識談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。還有極少部分學(xué)生的認(rèn)識更加膚淺，他們認(rèn)為讀書是在為國家、為家長盡義務(wù)，他們在校的目的是為了長身體，為了讓家長“安心”在外工作。這部分學(xué)生可以說是腳踩西瓜皮沒有明確的學(xué)習(xí)目的。他們沒有了目標(biāo)，又加上正處在躁動不安、叛逆心理極強的年齡段，各種違紀(jì)現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)就不足為怪了。這部分學(xué)生沒有“學(xué)習(xí)重要”的概念，更談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。
班主任具有認(rèn)識的前瞻性和對學(xué)生生理、心理正常反應(yīng)的預(yù)見性是做好工作的前提條件。有了這種對學(xué)生生理、心理的認(rèn)識、預(yù)見，那么引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們真正認(rèn)清讀書的重要性就有了可能。本人認(rèn)為讀書的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)學(xué)習(xí)能讓人辨是非、明事理;(2)學(xué)習(xí)能使人增長見識、才干，能提高人的素養(yǎng);(3)學(xué)習(xí)能陶冶人的情操，使人心胸豁達，身心健康。從教以來，我是怎樣把對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識的這些理念灌輸?shù)綄W(xué)生思想中的呢?首先以自己平日的言行、舉止，理性去影響學(xué)生，讓他們視我為榜樣;其次，經(jīng)常幫助他們分析身邊所出現(xiàn)的各種事情，幫助他們辨是非、明事理;另外經(jīng)常利用班會課、語文課這兩個平臺，舉些名人的名言和相關(guān)事跡來教育他們。比如：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、明理方面，我經(jīng)常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”掛在嘴邊，常給他們講文天祥、劉胡蘭等人的英雄事跡，講聞一多“不為五斗米折腰”的民族氣節(jié)，講孔融讓梨這類謙讓的典故。再如提高人的素養(yǎng)方面，我是經(jīng)常要學(xué)生去背陶淵明、劉禹錫、周敦頤的詩句，特別要求他們細心去領(lǐng)會“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊含的深邃的悠然自得的意境，要求他們細心去琢磨“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”深刻的思想內(nèi)涵，以及“出於泥而不染，濯青蓮而不妖”的現(xiàn)實意義。
通過這樣細心的引導(dǎo)，耐心地說教，我所帶的班級學(xué)生的思想認(rèn)識有了提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性有一個清醒的認(rèn)識。
“甜頭”式教育模式在教育教學(xué)過程中效果好成為大家的共識。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，天天學(xué)不學(xué)一個樣，他們是不會長期堅持學(xué)習(xí)的，作為教師應(yīng)該明白學(xué)生的這種心理。記得領(lǐng)袖毛澤東說過這么一句話“到什么山上唱什么歌”，德國著名教育家斯普朗格也曾說過“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒”。因此教育應(yīng)因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點采取各種方法去誘導(dǎo)他們，讓他們嘗到“勞有所獲”的.甜頭，覺得只要努力就會有收獲，以此達到最終挖掘他們內(nèi)在潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力，喚醒他們生命感、價值感的目的。那么“甜頭”式教育與統(tǒng)一認(rèn)識又有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?其實學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重要性，又在學(xué)習(xí)過程中嘗到了甜頭，那么學(xué)生就會相信你，堅信你所講的道理是正確的，他們就會跟著老師的思路走，這樣一來一個班的思想統(tǒng)一就非難事了，在之后的教育實踐中，只要我們引導(dǎo)的正確、得當(dāng)就能讓學(xué)生的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
教書育人是最崇高的職業(yè)，也是非常特殊的職業(yè)。教師的言行將直接影響著學(xué)生。因此要管好一個班集體，班主任必須要嚴(yán)于律己，以身作則，打鐵還須本身硬。作為教師如何才能在社會竟?fàn)幦遮吋ち?，各種社會問題頻頻出現(xiàn)的今天保持一種健康、平和的心態(tài)，做到嚴(yán)于律己，以身作則?下面我也想結(jié)合自身的特點談?wù)劊紫任覐乃枷肷险J(rèn)清了言傳身教在教育實踐中的重要性，時時提醒自己要保持良好的品行，有千萬雙學(xué)生及學(xué)生家長的眼睛在盯著你。其次，我沒忘自已是一名受人敬仰的教師，沒忘教師的神圣使命――教書、育人。時時用“有志者，事竟成”“只要工夫深，鐵杵磨成針”來勉勵自己每天都在努力地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，提高自已的教育教學(xué)能力，真正能以一名合格的教師展現(xiàn)在學(xué)生的面前，正是由于我履行了一個教師的使命，嚴(yán)以律己，以身作則。，學(xué)生對我心悅誠服，才使得班級各項工作才順利地開展，此外，本人對言傳身教進行過細心觀察和探究，發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象：(1)班主任心理欠健康的品行欠好的，所帶的班級各種怪異現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，班主任心理平和、品行良好的，班里出現(xiàn)怪異想象的很少，有些甚至沒有，似乎可找到某個規(guī)律。(2)平時班主任責(zé)任感強，能在教育實踐中灌輸一些理性的東西，學(xué)生中躁動的少些，多數(shù)學(xué)生也比較理性，平時班主任不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生不理不睬，不聞不問，遇事處理得粗糙、拙劣的，學(xué)生中往往有較多蠻橫、不講道理，對人冷淡的，這種截然不同性格的形成，其實是和班主任的行為習(xí)慣緊密相聯(lián)。由此可見言傳身教在班級管理中的重要性。
班主任對班級管理方法的科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點小小的誤會大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當(dāng)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。
那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一、應(yīng)時刻牢記你是班級大家庭的大家長，要有責(zé)任感、使命感;第二、在處理班級事務(wù)中要盡量做到公平、公證、公開;第三、要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，建立真誠的友誼關(guān)系;第四、細心地研究每位學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，因材施教;第五，樹立教育無小事的理念;第六，選好班干部，充分調(diào)動他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。
教育實習(xí)班級管理方法篇十二
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學(xué)生都是活生生的個體，他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動。這時，教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進行橫加指責(zé)，更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動，應(yīng)始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時伸出援助之手，學(xué)生犯了錯誤教師應(yīng)及時給于中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學(xué)生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項規(guī)章制度。這樣才能幫助學(xué)生樹立起各自正確的人生觀、價值觀，從而為學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎(chǔ)。
做好班級管理工作，對于全面完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的.建設(shè)人才，有著十分重要的意義。因此班主任在接管一個班級后，應(yīng)當(dāng)調(diào)查了解清楚每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。教師在調(diào)查了解情況中，要善于從優(yōu)秀學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”，做到防患于未然；從后進生身上找出積極因素，悉心加以誘導(dǎo)。并隨時作好記錄，及時建立學(xué)生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調(diào)查的每一個方面還應(yīng)分清細節(jié)部分，以便教師有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設(shè)立《學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查表》中，可分作以下幾個細節(jié)部分來進行調(diào)查記錄：
（1）有無學(xué)習(xí)意念。
（2）有無學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。
（3）有無學(xué)習(xí)鉆研的習(xí)慣。
（4）有無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。
（5）有無記筆記的習(xí)慣等。只有這樣，教師才能全面掌握學(xué)生的個性特點，摸清學(xué)生的思想變化；才能做到有的放矢，切實做好班級管理工作。
由于學(xué)生來自不同的家庭，在不同的環(huán)境條件下成長，因此學(xué)生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學(xué)生素質(zhì)高，思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績好，即所謂的優(yōu)秀生；有的學(xué)生素質(zhì)低，思想表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)怕苦怕累，成績差，即所謂的差生和后進生。而班級中的優(yōu)生和差生又是相對而言的，素質(zhì)再高的班級也有差生，再差的班級亦有優(yōu)生，因此老師要設(shè)法做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。師愛施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進一步；師愛惠及差生和后進生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。事實證明，后進生和犯了錯誤的學(xué)生，心理上處于脆弱狀態(tài)，如果老師不及時采取教育和挽救措施，個別學(xué)生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道路。這時，更需要老師“雪中送炭”，更需要老師的關(guān)懷和尊重。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進生的閃光點。哪怕是一點點進步，也要適時給予表揚和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立起不斷進取的上進心。激發(fā)每個學(xué)生奮發(fā)進取的精神，從而增強他們戰(zhàn)勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的信心，提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣，最終達到使后進生全面發(fā)展的目的。
俗話說的好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。這樣學(xué)生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，從而為管理好整個班級奠定良好的基礎(chǔ)。工作中要隨時作好工作記錄，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路；可以使自己的工作經(jīng)驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨特的管理風(fēng)格，并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。
（一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對班級管理的影響。
雖然前幾年國家就已實施素質(zhì)教育，提出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但從當(dāng)前形勢來看，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的書包越來越重，學(xué)業(yè)壓力越來越大，只重視學(xué)習(xí)成績，不重視其他活動，這就造成兩極分化嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級管理帶來不穩(wěn)定因素。
（二）社會不良風(fēng)氣對班級管理的影響。
當(dāng)前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會發(fā)展日新月異，社會情況正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會上的一些不良風(fēng)氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響，左右著青少年學(xué)生的價值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，有些學(xué)生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。
（三）家庭教育對班級管理的影響。
由于我國實行計劃生育，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他們在家里備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數(shù)家長過分溺愛，百依百順，因此養(yǎng)成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學(xué)校，依然照舊，容不得半點批評，耐不得一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學(xué)，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對這些，給班級管理帶來很大困難，對班主任工作提出了極高的要求：就是面對這些獨生子女，批評教育時如何把握這個度，批評教育時既要能達到目的，又不傷害他們的自尊心。
（四）留守孩給班級管理帶來的新問題。
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，因此留守孩的數(shù)量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監(jiān)管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學(xué)生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關(guān)愛和教育，因此養(yǎng)成自由散慢的習(xí)慣，花錢也無節(jié)制，平時在家的生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，這些都是班主任值得思考的問題。
教育實習(xí)班級管理方法篇十三
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一．有一次，學(xué)習(xí)委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表?。畬W(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預(yù)備開始．書費很快收起來了．可以想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽．這樣，既活躍了教室的'氣氛，又提高了工作效率。
班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。
教育實習(xí)班級管理方法篇十四
班級管理的成功，關(guān)鍵在于說理。面上的問題要說理，點上的問題同樣要說理。班主任要善于將管理班級的意圖、做法告訴學(xué)生，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、有關(guān)遵規(guī)守紀(jì)的規(guī)定、學(xué)校的工作計劃等創(chuàng)造性地內(nèi)化到學(xué)生的心靈中去，變?yōu)閷W(xué)生的行為準(zhǔn)則。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班里的不良行為傾向，及時制止在萌芽狀態(tài)之中，營造良好氛圍。
我班有一男生和一女生談“戀愛”，我知道后，經(jīng)過觀察及了解，他們倆果然形影不離，有時上課還傳遞紙條。于是，我利用放學(xué)后請他們到辦公室，請他們坐下，請他們喝水。然后，笑著看看他們。此時此刻他們極為敏感。男同學(xué)先開口說：“陳老師，我們沒有談‘戀愛’，只是一般的同學(xué)關(guān)系。”我笑著對他們說：“我沒有說你們談‘戀愛’呀?！苯又麄兲接懤硐?、興趣、憂愁……無所不談。盡可能親近他們倆。在整個談話過程中，我始終很和氣，始終沒有批評他們。談到情感問題也像無意中流露出來。我還以自己親身經(jīng)歷談了對學(xué)生時代談戀愛的看法，談了青春期方面的常識性問題。他們都認(rèn)真聽著，并從中感受到我對他們的教育。從那以后，他們成了很普通的同學(xué)關(guān)系。針對這件事，我在班報中增設(shè)了《男孩·女孩》欄目，對更多的學(xué)生進行青春期健康的教育。初中學(xué)生雖然讀了九年書了，但仍然是孩子，他們的`心理、生理正處于急劇變化時期，好多細微事情仍需我們?nèi)フf理、引導(dǎo)。
班級管理貴在說理，理明則心亮。教師一定要多動腦、善分析、講方法，循循善誘，使學(xué)生明事理。在教育教學(xué)中，教師若因?qū)W生犯錯誤而進行批評，甚至懲罰。學(xué)生懾于師長的“威力”而暫時“屈服”，但不能“心服”。因此，要使學(xué)生真正受到教育要多方說理，巧妙點撥，觸發(fā)深思，使其轉(zhuǎn)變。
班里的兩名男同學(xué)留了很長的頭發(fā)。作為班主任，我早就注意到了。是利用自己在學(xué)生中樹立起來的威信下“剪發(fā)令”，還是進行說理教育呢?一天，班會課上，我給學(xué)生講如何審美，最后說：“審美觀具有民族特點，一個民族認(rèn)為美的東西，另一個民族不一定認(rèn)為美，例如，非洲一些國家的婦女以戴上大鼻環(huán)、大腳環(huán)為美，如果我們的女同學(xué)也學(xué)著戴，你們說美不美?”
一陣笑聲過后，全班的學(xué)生都把眼光集中在我的身上。我接著說：“青少年要有自己的愛好，一般較追求時髦，這一點我理解你們。但是，大家必須逐步樹立正確的人生觀。隨著改革開放的深入進行，我國在引進西方、港澳的先進科學(xué)技術(shù)和管理方法的同時，一些不符合國情的東西也流傳進來。這就要求我們具備正確的是非觀和審美觀，以便自覺地抵制資產(chǎn)階級思想的腐蝕?！蔽彝ｎD了一下，打量了一下全班學(xué)生，繼續(xù)說：“學(xué)校明確規(guī)定男生不得留長發(fā)，女生不得染發(fā)、戴首飾等。同學(xué)們有什么看法?”第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)那倆個男生已剪掉了長發(fā)。
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班級管理的成功離不開老師的說理，更離不開老師的示范教育。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在近十年工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。班級管理是對人的管理，人的管理說到底是人心的管理，讓學(xué)生口服心服，這樣工作會事半功倍。
教育實習(xí)班級管理方法篇十五
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一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。
二、班級組織功能化。
一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進。
三、常規(guī)管理需科學(xué)化。
班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的.必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。
四、樹立典型，全面育人。
一個班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進的學(xué)生作為典型，進行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
五、寓管理于各項活動之中。
六、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作。
班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級的重點。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。
七、掌握好處理自然群體的尺寸。
現(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。
總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。
