計(jì)劃是規(guī)劃和安排未來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種行動(dòng)方案，它可以幫助我們有條不紊地完成目標(biāo)。我們需要制定一個(gè)計(jì)劃來(lái)提高工作效率和生活質(zhì)量。每一天都應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，讓我們的生活更加有序和有意義。制定計(jì)劃可以幫助我們更好地掌握時(shí)間，并增加我們的工作效率。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要準(zhǔn)備工作，它可以幫助我們分解任務(wù)，合理安排時(shí)間，確保高效率的完成各項(xiàng)工作。在緊張而忙碌的現(xiàn)代社會(huì)，我們需要根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃地安排好每一天的工作與生活，這樣才能更好地充實(shí)自己的時(shí)間，提高效率，并提高質(zhì)量。還可以使用時(shí)間管理工具和技巧來(lái)幫助優(yōu)化計(jì)劃，如番茄工作法或四象限法則。對(duì)于制定一個(gè)成功的計(jì)劃，以下的范文或許能給你一些啟示，幫助你更好地制定計(jì)劃。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇一

同學(xué)們要把每天要進(jìn)行復(fù)習(xí)的內(nèi)容都記在一個(gè)本子上，這些內(nèi)容都應(yīng)該是自己容易忘記的、不容易理解的而且是考綱要求應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)課間感到不太累時(shí)就可以不把時(shí)間浪費(fèi)在望著黑板發(fā)呆上了，可以抽空消化記事本的知識(shí)要點(diǎn)。當(dāng)你把本子上的要點(diǎn)理解得越來(lái)越透徹時(shí)，尤其這些內(nèi)容剛好被你靈活運(yùn)用在剛剛的月考上面是，你會(huì)覺(jué)得很有成就感。

我們有很多同學(xué)都有一本隨手?jǐn)y帶的英語(yǔ)單詞本，非常小，可以放在上衣兜里，可以隨時(shí)隨地拿出默讀，有時(shí)在課間休息同學(xué)們走廊見(jiàn)面是就相互考查某個(gè)單詞什么意思，甚至上公共廁所時(shí)不少同學(xué)也拿出小本子在那兒默讀，人一多那默讀的聲音也隨之洪亮，讀書(shū)勁頭很大。

2.好好掌握課本基本知識(shí)點(diǎn)。

高考大約有60%的題目是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)扎實(shí)，考上好大學(xué)肯定不成問(wèn)題。夯實(shí)基礎(chǔ)的首要任務(wù)就是好好掌握課本基本知識(shí)點(diǎn)。

3.養(yǎng)成每一科有自己的糾錯(cuò)本習(xí)慣。

當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)完每一門(mén)課程后，知識(shí)要點(diǎn)幾乎能夠掌握60%以上，但是還會(huì)存在許多遺漏的或是銜接地方不夠掌握清楚的內(nèi)容，這體現(xiàn)在考試中你做錯(cuò)的或不會(huì)做的題上。因此，同學(xué)們還有一個(gè)重要的工作，就是查漏補(bǔ)缺、堵漏洞。小編建議考生每科都準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把考試中、練習(xí)中容易犯錯(cuò)的、弄不明白的代表性題目摘錄下來(lái)，反復(fù)研究，直到把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都領(lǐng)悟透了，才算是真正把這些題目弄懂了。當(dāng)你把每一次考試的錯(cuò)題都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了。

考前一個(gè)月，不要再做很多新題型，只要把以往累計(jì)的錯(cuò)題全都徹底搞懂，其實(shí)高考沒(méi)有什么可怕的。夯實(shí)基礎(chǔ)和查漏補(bǔ)缺從現(xiàn)在開(kāi)始還來(lái)得及，只要進(jìn)步總有空間。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇二

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)

習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)錯(cuò);相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)

成績(jī)

往往超過(guò)前者。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

小學(xué)

生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清

什么

叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯(cuò)誤的。教師要抓住各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)的`讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時(shí)將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算，可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的

同學(xué)

做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿(mǎn)足于會(huì)背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不罷休，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問(wèn)題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車(chē)輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識(shí)后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶(hù)應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了“利息”的知識(shí)后，算一算自己在“新星小銀行”存儲(chǔ)的錢(qián)到期后可以拿到多少本息等。在學(xué)了百分比的知識(shí)后，我和學(xué)生做了一個(gè)游戲，方法是：在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球，分別標(biāo)上1～6六個(gè)數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個(gè)小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來(lái)和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動(dòng)，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。

利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們動(dòng)手練習(xí)。

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐操作的環(huán)境，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生們?cè)黾恿藢?duì)數(shù)學(xué)的了解，掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且能夠主動(dòng)利用這種規(guī)律其解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

當(dāng)它成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生就能夠在不斷動(dòng)手和探索中對(duì)數(shù)學(xué)未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長(zhǎng)。并且，在獲得了新知的過(guò)程當(dāng)中，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、掌握了學(xué)習(xí)的方法。例如，在“拼積木”的活動(dòng)中，讓學(xué)生把相同的長(zhǎng)方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長(zhǎng)方體，通過(guò)不斷變換，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵(lì)和贊美。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇四

從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，大家都感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)是越來(lái)越難了，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在七年級(jí)上課時(shí)是積極舉手回答問(wèn)題，八年級(jí)時(shí)是個(gè)別舉手回答問(wèn)題，九年級(jí)時(shí)是無(wú)人舉手回答問(wèn)題的這種情況，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，

學(xué)習(xí)

成績(jī)

也是逐年下滑，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，可以從以下方面來(lái)做。

數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)情感教育對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱

愛(ài)

學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于

生活

，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何估算，如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購(gòu)買(mǎi)家具”、“貸款消費(fèi)”等方案，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽(tīng)”為“多做”。教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時(shí)間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一個(gè)人的力量是有限的`，而集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，老師也沒(méi)有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給

其他

同學(xué)

。教師可以將全班分成十個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來(lái)”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書(shū)，如何自學(xué)，如何聽(tīng)課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動(dòng)地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時(shí)又減輕了教師過(guò)重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)

班級(jí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開(kāi)輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng)，可以解決班級(jí)授課制的許多突出問(wèn)題。

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"，它無(wú)處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中問(wèn)題，更好地為社會(huì)服務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇五

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。

如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不少學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體表現(xiàn)在只是聽(tīng)課，不記老師講課的要點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題不及時(shí)弄清，更談不上尋找知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)別。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過(guò)程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動(dòng)筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過(guò)程的正確性。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是提高成績(jī)的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過(guò)程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇六

懂得了如何看書(shū)、如何自學(xué)、如何聽(tīng)課、如何總結(jié)、如何預(yù)習(xí)、如何積極主動(dòng)地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時(shí)又減輕了教師過(guò)重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選出色輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開(kāi)輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng)，可以解決班級(jí)授課制的許多突出問(wèn)題。

建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。

學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。定期收集同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的意見(jiàn)、看法。根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

給學(xué)生提供可探索的材料和可探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

若探究的知識(shí)空間太大，學(xué)生感覺(jué)無(wú)所適從，根本達(dá)不到探究的目的，還會(huì)挫傷學(xué)生探索的信心。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從日歷入手，探究發(fā)現(xiàn)年月日的有關(guān)知識(shí)。如果對(duì)學(xué)生提出：“觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個(gè)月?”這樣的探究空間顯然太小，學(xué)生一數(shù)即知，毫無(wú)意義。如果提出：“觀察日歷互相說(shuō)一說(shuō)你在日歷上發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多?！边@樣探究的內(nèi)容較為適宜。

引起學(xué)生興趣，激發(fā)探索愿望。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學(xué)生難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性聯(lián)系起來(lái)，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活波、符合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，來(lái)引起學(xué)生的注意與興趣，從而把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，使之想探索，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

例：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“找規(guī)律”這部分知識(shí)時(shí)，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生掌握了一些規(guī)律方面的知識(shí)而又感到疲倦時(shí)，又可以聽(tīng)一曲歡樂(lè)的曲子，并和老師一切做有規(guī)律的動(dòng)作，既可以使學(xué)生得到休息，又能鞏固新知識(shí)。與此同時(shí)，可讓學(xué)生即興編出有規(guī)律的動(dòng)作，也可讓他們?cè)O(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇七

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)錯(cuò);相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往超過(guò)前者。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯(cuò)誤的。教師要抓住各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時(shí)將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算，可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿(mǎn)足于會(huì)背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不罷休，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問(wèn)題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇八

一、學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币坏W(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得事半功倍之效。

二、學(xué)習(xí)方法。（1）梳理知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三、融會(huì)貫通。要想掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,來(lái)梳理每章知識(shí)體系.把這些規(guī)律梳理清楚以后，可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率,這種梳理和把握，應(yīng)該以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的徹底理解為前提。（2）復(fù)習(xí)技巧。對(duì)于還在學(xué)習(xí)新課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，每一天學(xué)習(xí)的知識(shí)往往并不多，所以不需要每天都抽時(shí)間來(lái)梳理知識(shí)體系。可以在周末或月末，講完一個(gè)大節(jié)或者一章的知識(shí)之后，再來(lái)用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)體系進(jìn)行梳理。而平時(shí)的復(fù)習(xí)，主要是看書(shū)，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)從頭到尾看一遍，合上書(shū)本想一遍，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，為梳理知識(shí)體系打下良好的基礎(chǔ)。在看書(shū)和聽(tīng)課的時(shí)候，要認(rèn)真理解每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，理解這些小知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)；日積月累，慢慢形成對(duì)知識(shí)的整體理解,這是從小到大。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該先對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的概念，然后逐步往下細(xì)分，最后才到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),這是從大到小。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷的從小到大，從大到小，然后再?gòu)男〉酱?、從大到小不斷滾動(dòng)的過(guò)程。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分人只知道從小到大一點(diǎn)點(diǎn)的積累，卻不會(huì)從大到小的整體把握和梳理。這是很多人學(xué)習(xí)非常努力，卻始終不能取得較大進(jìn)步的重要原因。（3）解題思路。解題時(shí)理清思路的過(guò)程，從題目的關(guān)鍵字出發(fā)，逐步展開(kāi)聯(lián)想，最后建立題目當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和答案之間的聯(lián)系，將單一知識(shí)點(diǎn)串成線、連成面，把握知識(shí)之間的聯(lián)系。很多老師的講解，往往也是主要講計(jì)算過(guò)程或答案。但是對(duì)整個(gè)解題思考過(guò)程，往往講解的并不夠清楚細(xì)致。只是讓學(xué)生知道了計(jì)算過(guò)程，卻不知道思考的過(guò)程――而這才是解題最重要的方面。

三、檢查落實(shí)。教師布置作業(yè)要適量、適度，一定要培養(yǎng)學(xué)生立思考、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象，對(duì)糾錯(cuò)過(guò)的作業(yè)老師要跟蹤檢查、反饋，對(duì)作業(yè)中學(xué)生存在的具有共性問(wèn)題的錯(cuò)誤現(xiàn)象，要認(rèn)真分析其原因，及時(shí)給學(xué)生講清楚，及時(shí)排疑。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇九

高三學(xué)生高三怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)?高專(zhuān)學(xué)生在高三這一年的時(shí)間里，需要做大量的數(shù)學(xué)題。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，需要掌握更多做題的方法，需要學(xué)生掌握更多做題的技巧。學(xué)生并不是盲目的做大量的數(shù)學(xué)題，而是在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正問(wèn)題。

多做數(shù)學(xué)題，能夠提高學(xué)生做題的速度，能夠讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的題型。高中數(shù)學(xué)題型比較固定，學(xué)生掌握這些題型之后，需要大量的做練習(xí)題，堅(jiān)持每一種題型的出題方法。學(xué)生在做題的過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用每一種做題方法，能夠快速的做出數(shù)學(xué)題目。

學(xué)生想在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)更多做數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)方法。高中數(shù)學(xué)分出幾大板塊，每個(gè)版塊都有一些經(jīng)典的題型。學(xué)生在做這些經(jīng)典題型時(shí)，學(xué)生需要盡快的掌握基礎(chǔ)的做題方法。學(xué)生在上課的過(guò)程中，需要記下老師做這些題目的方法。

2學(xué)習(xí)方法。

高三提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就得提高課堂效率。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽(tīng)課，跟著老師的知道走，并且積極思考。課堂上當(dāng)老師提出問(wèn)題以后，要主動(dòng)思考解決方法，在老師講解的時(shí)候?qū)Ρ纫幌伦约旱南敕ê屠蠋煹乃悸酚心男┎煌?，自己有沒(méi)有考慮不周的地方，或者對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有更好的解決方法等。這樣一來(lái)，不僅能學(xué)會(huì)老師講的知識(shí)點(diǎn)，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時(shí)候還要注意一點(diǎn)，那就是記筆記。把自己不懂的地方、老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)都記一下，便于日后復(fù)習(xí)。

大家都知道理科的主要學(xué)習(xí)方式就是做題，所以在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要做題加以鞏固，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能提高自己的解題能力和思維能力。高三學(xué)生如果想學(xué)好數(shù)學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就要有耐心又毅力，好的學(xué)習(xí)方法加良好的心態(tài)才能做到提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

定時(shí)復(fù)習(xí)高三數(shù)學(xué)，定時(shí)復(fù)習(xí)是提高工作效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)概念含義知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)過(guò)去的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行研究比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的高三數(shù)學(xué)新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

3學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)聽(tīng)課，數(shù)學(xué)課堂是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)，把教師補(bǔ)充的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

制訂高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中要有明確學(xué)習(xí)目的。計(jì)劃可先由教師指導(dǎo)督促，但一定要切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行高三數(shù)學(xué)計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自身，磨煉學(xué)習(xí)意志。

高三數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)不可以搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)教師講思路，把握高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量把難題處理在課堂上。

4復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

一輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：立足數(shù)學(xué)課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(學(xué)霸建議大家在高三前的一個(gè)暑假里通讀高一、高二教材)注意所做題目使用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的變化，學(xué)霸說(shuō)要有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。明確高三數(shù)學(xué)課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，提煉解題所用知識(shí)點(diǎn)。將經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

二輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題。學(xué)霸建議在分析題目時(shí)，由原來(lái)的注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)在開(kāi)始，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將數(shù)學(xué)解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考數(shù)學(xué)題，逐漸弄清高考考查的數(shù)學(xué)范圍和重點(diǎn)。

三輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：在高三數(shù)學(xué)解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。學(xué)霸提醒要注意自己的數(shù)學(xué)解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考什么羊的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該做到心知肚明。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十

在一節(jié)課中，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生學(xué)不會(huì)或某個(gè)知識(shí)沒(méi)弄懂，這時(shí)教師可根據(jù)存在的問(wèn)題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)最為有效的方法。在教學(xué)中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，我們可以通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)和完善，從而使教學(xué)活動(dòng)的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案，可通過(guò)集中輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動(dòng)的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。

以課堂教學(xué)為核心。

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

以有效課堂檢測(cè)為考核。

課堂檢測(cè)是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過(guò)課堂檢測(cè)，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測(cè)并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過(guò)檢測(cè)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問(wèn)題，為課后輔導(dǎo)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備。

2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

精心設(shè)疑法。

給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索,當(dāng)學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時(shí),教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。反映在課上,教師要多有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設(shè)疑時(shí)要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時(shí)機(jī)要巧、地點(diǎn)要巧、方法要巧。比如教授排列組合時(shí),就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個(gè)問(wèn)題:我們的電話號(hào)碼是“87”打頭的八位號(hào)碼,理論上裝機(jī)容量可以達(dá)到多少門(mén)?最近中國(guó)電訊將對(duì)手機(jī)130號(hào)碼進(jìn)行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴(kuò)大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字,中獎(jiǎng)的概率是多少?這些問(wèn)題一提出,馬上引起了同學(xué)的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

聯(lián)系實(shí)際法。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,社會(huì)生活中、工程問(wèn)題中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣。數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們?cè)囉昧藢W(xué)校的體檢身高數(shù)據(jù),對(duì)于這個(gè)和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學(xué)思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過(guò)河,和進(jìn)階的三人、三野人過(guò)河的例子,學(xué)生在共同探討進(jìn)與退,是與否的過(guò)程很好的了解了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。列舉出有強(qiáng)烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學(xué)生從日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)中了解定積分及其應(yīng)用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

媒體輔助法。

媒體的應(yīng)用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實(shí)物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對(duì)人的感官有多方面刺激的作用,通過(guò)多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫(huà)面,給人以視覺(jué)享受,可增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)習(xí)熱情。比如立體幾何的學(xué)習(xí),在開(kāi)始階段,對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),立體感的培養(yǎng)是個(gè)難題,讓學(xué)生自己動(dòng)手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學(xué)生對(duì)照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對(duì)自己做出來(lái)的模型,比對(duì)這老師給出的模型,學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真和興趣是無(wú)法比擬的。其他比如在函數(shù)類(lèi)教學(xué)時(shí),多媒體和幾何畫(huà)板的結(jié)合運(yùn)用,對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步的加深。學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中共享到更多的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)方式、地點(diǎn)、時(shí)間空間都將有很大的靈活性,更應(yīng)用個(gè)性不同的學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

新舊知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識(shí)往往是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上衍化而來(lái)的。因此，要想促使小學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，必須在課堂教學(xué)工作中堅(jiān)持新舊知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)原則。以“加減法各部分關(guān)系”課程內(nèi)容為例，加法是小學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開(kāi)展“加減法各部分關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先可以復(fù)習(xí)加法的相應(yīng)知識(shí)，讓學(xué)生再次加深對(duì)舊有知識(shí)的認(rèn)知。如：12+15=27，學(xué)生在不斷強(qiáng)化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果，而將其應(yīng)用在減法學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進(jìn)行橫向的對(duì)比，小學(xué)生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實(shí)際是加法公式的加數(shù)。

強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與思考能力，同時(shí)還應(yīng)從逆向思維著手，通過(guò)不斷開(kāi)展相應(yīng)訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展逆向思考的鍛煉，以此來(lái)持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問(wèn)題分析與解決過(guò)程中更加得心應(yīng)手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財(cái)產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財(cái)產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒(méi)有告知另一只猴子，而另一只猴子來(lái)到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)后將其仍入海中并取走了自己的那一份。

如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個(gè)，那么第一只猴子至少能夠取走多少個(gè)?從正向去解答顯得比較難，令小學(xué)生無(wú)從下手，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從反向進(jìn)行逆推，將第二只猴子取走的桃子個(gè)數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應(yīng)為2x+1，教師向?qū)W生提問(wèn)為什么會(huì)是2x+1?當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答上來(lái)之后，繼續(xù)進(jìn)行反推，整堆桃子則應(yīng)該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個(gè)以上，所以x最終的結(jié)果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個(gè)桃子。通過(guò)逆向思維來(lái)進(jìn)行推理，顯然更能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果僅僅是數(shù)學(xué)老師在講述，而學(xué)生被動(dòng)式接收，不僅無(wú)助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，陷入數(shù)學(xué)教師教什么就學(xué)什么，不教不學(xué)的“怪圈”。所以在當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路去探尋問(wèn)題的答案。例如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法促使小學(xué)生聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，在百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，從而使得分?jǐn)?shù)知識(shí)能夠在此其中得到有效的鞏固與強(qiáng)化，繼而促使小學(xué)生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)之中得到有效的鍛煉。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路。

改善指導(dǎo)探究方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”提出假設(shè)是學(xué)生自我探究的開(kāi)始。“假設(shè)”可以是學(xué)生對(duì)結(jié)論的初步估計(jì)，方案是否可行，對(duì)結(jié)論的估計(jì)是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗(yàn)證。教師要組織學(xué)生間的交流活動(dòng)，讓他們通過(guò)交流、討論篩選出有一定價(jià)值的假設(shè)或者猜想，再進(jìn)行探究。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！彼伎嫉膯?wèn)題往往由教材或教師呈現(xiàn)出來(lái)，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問(wèn)題。當(dāng)然，不管怎樣提出的問(wèn)題，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂(lè)意探究、能夠探究。

著名心理教育學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，充當(dāng)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程中的協(xié)作者、促進(jìn)者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)在這種進(jìn)程中，學(xué)生還可能對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

拓展探究范圍。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身生活經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行的研究活動(dòng)。課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個(gè)探究活動(dòng)的結(jié)束，這一活動(dòng)在課外的延伸，讓學(xué)生到更廣闊的時(shí)空去探究，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的探究水平和綜合解決問(wèn)題的能力具有促進(jìn)作用。

例如學(xué)習(xí)了《公園有多寬》后可以布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù))、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容，并估算出結(jié)果。豐富多彩的探究活動(dòng)涉及學(xué)生生活的方方面面，在知識(shí)的遷移過(guò)程中檢驗(yàn)探究結(jié)果，有助于強(qiáng)化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十一

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于我們的廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)的重要地位可見(jiàn)一斑。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

第一點(diǎn)，深刻理解概念。概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念(包括定理、性質(zhì))不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對(duì)其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對(duì)于每個(gè)定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來(lái)的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣，才能更好地運(yùn)用它來(lái)解決問(wèn)題。

第二點(diǎn)，多看一些例題。細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)谥v解基礎(chǔ)內(nèi)容之后，總是給我們補(bǔ)充一些課外例、習(xí)題，這是大有裨益的，我們學(xué)的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運(yùn)用在題目中，由于我們剛接觸到這些知識(shí)，運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，這時(shí)，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過(guò)程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹，由于老師補(bǔ)充的例題十分有限，所以我們還應(yīng)自己找一些來(lái)看。

第三點(diǎn)，多做練習(xí)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問(wèn)題，老師們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過(guò)的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，老師們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等。

一、事實(shí)證明，基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度是決定一切知識(shí)深化的重要保障。由于初一數(shù)學(xué)知識(shí)比較淺顯，但涉及到的基本知識(shí)點(diǎn)比較多，是后續(xù)知識(shí)的基本理論基礎(chǔ)，需要學(xué)生扎實(shí)掌握，不斷熟練掌握，通過(guò)例題、習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

二、家長(zhǎng)不要灰心，先要弄明確孩子具體心具體在那些方面有問(wèn)題，遇到了困難。要根據(jù)學(xué)生遇到的具體問(wèn)題具體采取措施。如果是基本概念的問(wèn)題，需要將課本知識(shí)進(jìn)行串通，先從概念知識(shí)入手，進(jìn)行強(qiáng)化記憶;如果是基本方法比較生疏，應(yīng)該將課本中基本的例題逐個(gè)進(jìn)行理解，弄懂基本例題解題過(guò)程與步驟，在適當(dāng)?shù)淖鲆粤?xí)題加以練習(xí)。

三、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理的制定學(xué)習(xí)策略。

1.大多數(shù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)比較差，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)和班主任科任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，請(qǐng)求科任教師幫助讓孩子在數(shù)學(xué)課堂認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，家長(zhǎng)也要督促孩子在家里學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后經(jīng)常鞏固、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3.幫助孩子建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不要放棄數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，要教育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

4.家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時(shí)間，每天進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固掌握，以課本知識(shí)為依托，建立框架，熟知數(shù)學(xué)課本體系，章節(jié)內(nèi)容體系。

四、最主要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，這是尤為重要的，任何科目的扎實(shí)掌握，達(dá)到舉一反三的熟練掌握程度，離不開(kāi)獨(dú)立通過(guò)思考以達(dá)到掌握的目的。孩子在做每一道題目之前需要獨(dú)立思考，不要再思考之前就進(jìn)行參考答案，這是及其錯(cuò)誤的。

1.在習(xí)題練習(xí)之前需要自己認(rèn)真思考題目考查知識(shí)點(diǎn)，涉及到具體內(nèi)容，如果不明確，需要及時(shí)查閱資料以及課本，及時(shí)補(bǔ)充。

2.需要孩子先根據(jù)題目考查知識(shí)點(diǎn)具體寫(xiě)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和具體步驟。

3.實(shí)在不會(huì)的數(shù)學(xué)題目，也要思考本題目考查知識(shí)點(diǎn)，大體寫(xiě)出相關(guān)公示，最后參考正確答案，掌握其具有過(guò)程與步驟。

4.獨(dú)立思考能力需要在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中培養(yǎng)，在沒(méi)有思考之前遠(yuǎn)離參考正確答案，再遇到必須每一道題目之前必須先要思考，這對(duì)學(xué)習(xí)任何科目至關(guān)重要的，是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

總之，孩子尚處于初中階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法掌握，良好的學(xué)習(xí)自信心建立也比較重要，需要家長(zhǎng)慢慢給以培養(yǎng)，相信會(huì)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)科目的。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十二

有的高一學(xué)生感到，老師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒(méi)能達(dá)到教師所要求的層次。

2.做題之后加強(qiáng)反思。

學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過(guò)的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。

3.主動(dòng)復(fù)習(xí)的總結(jié)提高。

進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時(shí)是老師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間，也沒(méi)有明確指出做總結(jié)的時(shí)間。

4.重視改錯(cuò)，錯(cuò)不重犯。

一定要重視改錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯(cuò)誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過(guò)錯(cuò)，就要提出來(lái)，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥?！?/p>

5.積累資料隨時(shí)整理。

要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)，各種試卷，都分門(mén)別類(lèi)按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。

6.精挑慎選課外讀物。

初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說(shuō)，不會(huì)有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會(huì)存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開(kāi)一扇門(mén)，看看外面的世界。當(dāng)然也不要自立門(mén)戶(hù)，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。

7.配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂(lè)。初中生基本上也是如此，聽(tīng)話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)那絕對(duì)是不夠的;老師的話也不少，但是誰(shuí)該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

8.合理規(guī)劃步步為營(yíng)。

高中的學(xué)習(xí)是非常緊張的。每個(gè)學(xué)生都幾乎要投入自己的全部精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個(gè)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計(jì)劃達(dá)到班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)，第一學(xué)年，達(dá)到年級(jí)的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地安排好自己的零星時(shí)間，并及時(shí)作出合理的微量調(diào)整。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十三

《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入：小明去市場(chǎng)買(mǎi)糖，這種糖每千克9.8元，他買(mǎi)了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢(qián)?就在售貨員用計(jì)算器算錢(qián)時(shí)，小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元錢(qián)，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣，然后我就問(wèn)同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說(shuō)是，我說(shuō)小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽(tīng)講也很專(zhuān)心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時(shí)也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

如九年級(jí)幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，當(dāng)采用方形車(chē)輪和圓形車(chē)輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫(huà)面，感受為什么車(chē)輪必須是圓形的?這時(shí)，學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿(mǎn)活躍的學(xué)習(xí)氛圍.，又能幫助學(xué)生通過(guò)課本以外的渠道獲取有用的知識(shí)，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十四

預(yù)習(xí)就是在課前學(xué)習(xí)課本新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，首先要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是聽(tīng)好課，掌握好課堂知識(shí)的先決條件，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)主要是看數(shù)學(xué)書(shū)，這需要我們既要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮志毩?xí)。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以有“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。

以“方程和它的解”一節(jié)為例來(lái)說(shuō)明這種預(yù)習(xí)方法。例如通過(guò)預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我們可以列出以下知識(shí)要求：

（1）什么是已知數(shù)，什么是未知數(shù)，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程，

（2）會(huì)判別一個(gè)式是否是方程，

（3）會(huì)列一元一次方程，

（4）會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否是某一個(gè)方程的解。

出處 m.zgxlcd.com

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

三、掌握練習(xí)方法，提高解答數(shù)學(xué)題的能力。

數(shù)學(xué)的解答能力，主要通過(guò)實(shí)際的練習(xí)來(lái)提高。

數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題呢？

1.端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。不論是預(yù)習(xí)練習(xí)，課堂練習(xí)，還是課后作業(yè)，復(fù)習(xí)練習(xí)，都不能只滿(mǎn)足于找到解題方法，而不動(dòng)手具體練習(xí)一練。實(shí)際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問(wèn)題常在練習(xí)中出現(xiàn)。

2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算，深?yuàn)W的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣。

3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，遇到一個(gè)題，不能盲目地進(jìn)行練習(xí)，無(wú)效計(jì)算，應(yīng)先深入領(lǐng)會(huì)題意，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。解答后，還應(yīng)進(jìn)行檢查。

4.細(xì)觀察、活運(yùn)用、尋規(guī)律、成技巧。

四、掌握復(fù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)注意掌握以下方法。

1.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，“趁熱打鐵”，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，無(wú)論當(dāng)天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復(fù)習(xí)，一定要克服不看書(shū)復(fù)習(xí)就做作業(yè)，做不上再翻書(shū)，把書(shū)當(dāng)成工具書(shū)查閱的不良習(xí)慣。

2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過(guò)找出知識(shí)的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上提高，這種方法既適用于平時(shí)復(fù)習(xí)更適用于單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)和畢業(yè)復(fù)習(xí)。

綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部?jī)?nèi)容，通過(guò)喚起回憶，初步形成完整的知識(shí)體系印象，其次是加深理解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，最后是整理鞏固。

3.重視實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不能像文科復(fù)習(xí)主要靠背記，應(yīng)通過(guò)“完成實(shí)際作業(yè)”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十五

是不是感覺(jué)數(shù)學(xué)都能考滿(mǎn)分的同學(xué)，連書(shū)都不用看，其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)霸更重視基礎(chǔ)。，數(shù)學(xué)公式，幾何圖形的性質(zhì)，函數(shù)的性質(zhì)等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)基礎(chǔ)的好壞，直接決定中考數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。

在所有科目中，數(shù)學(xué)這個(gè)科目最重要錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法。平時(shí)如果堅(jiān)持整理錯(cuò)題，最終會(huì)導(dǎo)致自己錯(cuò)題本很多很厚，我們可以定期復(fù)習(xí)，對(duì)于一些徹底掌握的，可以做個(gè)標(biāo)記，以后就不用再次復(fù)習(xí)，這樣錯(cuò)題本使用起來(lái)就會(huì)效率更高。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要大量做題去鞏固，但做題不要只講究數(shù)量，更要講究質(zhì)量，遇到經(jīng)典題，綜合性高的題目時(shí)，每道題寫(xiě)完解答過(guò)程后，需要進(jìn)行分析和反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才能把題真正做透。

課本上的知識(shí)都是零散的，建議大家自己畫(huà)思維導(dǎo)圖把知識(shí)串起來(lái)，畫(huà)思維導(dǎo)圖的過(guò)程，就是不斷理解，讓知識(shí)變成結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十六

一、做題是王道，沒(méi)有其他捷徑。

在最后這一年，不要妄想掌握個(gè)什么習(xí)慣，或者什么方法就能突破理科，理科突破的要點(diǎn)就兩個(gè)字：做題。而且是做綜合性的難題，說(shuō)的再直白一點(diǎn)，只有你不會(huì)做或者做不對(duì)的題目對(duì)你才有價(jià)值，只要內(nèi)心夠堅(jiān)定，專(zhuān)找不會(huì)做的題做更有效果。

二、找到不會(huì)做的題，就想辦法弄懂它。

做題不是題海，做題的目的很簡(jiǎn)單，就是為了找出自己不會(huì)做的題目，通過(guò)主動(dòng)的弄懂一個(gè)個(gè)不會(huì)做的題目，不斷提升自己，讓自己不再存有漏洞。挑戰(zhàn)難題是需要內(nèi)心的堅(jiān)定和強(qiáng)大，因?yàn)樘魬?zhàn)難題的過(guò)程可能是抓耳撓腮半個(gè)小時(shí)都沒(méi)思路，對(duì)自己信心的打擊，和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會(huì)的點(diǎn)，想弄會(huì)它，你就不會(huì)覺(jué)得這是給自己的打擊了。

三、會(huì)做的難題越來(lái)越多后，學(xué)會(huì)總結(jié)生成自己的結(jié)論。

難題會(huì)做的越來(lái)越多之后，更要學(xué)會(huì)沉淀，以數(shù)學(xué)為例，就是學(xué)會(huì)總結(jié)屬于自己的小結(jié)論，這些小結(jié)論就是你的獨(dú)門(mén)秘技，既讓你解題更迅速，也讓你更有自信。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十七

培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”

現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手，沒(méi)有耐心去認(rèn)真做題，稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對(duì)?？荚嚂r(shí)有些題是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績(jī)。

為此要求同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，“時(shí)時(shí)在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對(duì)”的良好習(xí)慣，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的。

共同參與，提高效率。

很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué)，不用心聽(tīng)課，到頭來(lái)要走很多彎路，甚至知識(shí)上會(huì)有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的，會(huì)適時(shí)提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。但是學(xué)生他對(duì)這些是沒(méi)有認(rèn)識(shí)的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會(huì)，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，相互講解、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說(shuō)明，這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，積極參與到課堂上。

所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，不要依賴(lài)?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的，要做到“開(kāi)腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十八

雖然初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊，但是大家還是應(yīng)該留出一定的時(shí)間做好課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。初三學(xué)生應(yīng)該將初中所有課本上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)透徹，可能有很多課本上的知識(shí)點(diǎn)都被大家忽視了，所以在集中做綜合體之前，要對(duì)所學(xué)的課本內(nèi)容做好復(fù)習(xí)。

中考數(shù)學(xué)的考察難度并不大，而且基礎(chǔ)題的考察占重比例很大，學(xué)生如果能將書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)明白，那么你的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)在中上等。建議初三學(xué)生抽時(shí)間將數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容從頭到尾認(rèn)真的讀一遍，做到充分熟悉課本，特別是自己第一遍學(xué)習(xí)掌握不好的地方，要抽出更多的時(shí)間好好研究一下。

初三階段，絕大多數(shù)的學(xué)生都進(jìn)入到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中了，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能再靠老師的督促了。一方面，初三班級(jí)學(xué)生的人數(shù)較多，老師不可能顧及到每一名學(xué)生，另一方面，老師也不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握的了如指掌，所以初三學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不管遇到多難理解的練習(xí)題很是知識(shí)點(diǎn)，一定要耐心的多專(zhuān)研一下，不要看幾眼覺(jué)得太難就丟在一遍，不懂的知識(shí)不學(xué)明白，你就永遠(yuǎn)不會(huì)懂，不懂的知識(shí)點(diǎn)太多，你的成績(jī)就不會(huì)太好，千萬(wàn)不要讓自己陷入到死循環(huán)中。

其實(shí)初三學(xué)生在做練習(xí)題的時(shí)候，應(yīng)該特別注意方法技巧以及所做的練習(xí)題是否有典型性，學(xué)生做透徹一道典型練習(xí)題，勝過(guò)迷茫做十道練習(xí)題。應(yīng)該提高自己的學(xué)習(xí)效率，多做一些典型的例題。

大家可以將各種典型題型列出來(lái)，總結(jié)出解決此類(lèi)練習(xí)題應(yīng)該注意什么，解題過(guò)程和思路是什么，自己的解題方法和正確的解題方法有什么出入等等。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十九

一個(gè)觀察能力強(qiáng)的學(xué)生，在自己觀察實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠把握過(guò)程和現(xiàn)象的特點(diǎn)，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)一些意想不到或略有不同的現(xiàn)象，從身邊的日常生活中獲得很多知識(shí)。如何培養(yǎng)自己的觀察能力？觀察時(shí)，一定要思路清晰，注意力集中，把握觀察現(xiàn)象的特點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的每一步，都要明確主要探索或驗(yàn)證的是什么，注意這一點(diǎn)。觀察也一定要細(xì)心，注意有什么新現(xiàn)象發(fā)生，而不是一瞥而視而不見(jiàn)。

我們也要對(duì)觀察敏感，反復(fù)觀察一些現(xiàn)象。在觀察過(guò)程中積極思考，可以在實(shí)踐中不斷提高自己的觀察能力。

思維能力是各種能力的核心。思維包括分析、綜合、概括、抽象、推理、想象等過(guò)程。我們應(yīng)該通過(guò)概念的形成、規(guī)律的總結(jié)、模型的建立和知識(shí)的應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)我們的思維能力。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)思維能力。

為了提高我們的思維能力，我們應(yīng)該經(jīng)常用比較法學(xué)習(xí)。首先，在學(xué)習(xí)每一個(gè)新概念時(shí)，我們不僅要聽(tīng)老師的講解，還要比較自己，找出相似的例子，加深理解。第二，比較意義相近的概念和規(guī)律，從各個(gè)角度和方面分析它們的區(qū)別和聯(lián)系。用比較的方法學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題，從各種事物中找到它們的聯(lián)系、區(qū)別和各自的特點(diǎn)，提高思維的廣度和深度。

我們應(yīng)該善于思考和動(dòng)手。實(shí)際操作能力主要是指能夠做成事情，培養(yǎng)一系列與智力相關(guān)的意志品質(zhì)(如事先設(shè)計(jì)好操作步驟，正確使用儀器工具，注重準(zhǔn)確度和精密度，盡早糾正偏差或快速切換到更合理的方案等)。)、在課堂上做小組實(shí)驗(yàn)和小規(guī)模實(shí)驗(yàn)，在課外積極參與各種創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，可以提高他們的實(shí)踐能力。在課堂和課外實(shí)驗(yàn)以及各種設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中，要努力與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)收集、處理和利用信息的能力。

培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)造能力，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！蔽覀儜?yīng)該敢于質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論，表達(dá)不同的意見(jiàn)，通過(guò)自己的探索“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)。需要通過(guò)課內(nèi)教師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)、自主定義的課題、課后自主研究性探索，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、求異、創(chuàng)新。要知道科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造，未來(lái)要想在科學(xué)上有所成就，離不開(kāi)創(chuàng)造性思維。今天，有了創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，就能在國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)中搶占科技發(fā)展先進(jìn)領(lǐng)域的“制高點(diǎn)”，進(jìn)而控制一大片開(kāi)闊地帶，成為攀登科技高峰的優(yōu)秀人才。