通過總結(jié)，我們可以反思和總結(jié)自己在某個(gè)領(lǐng)域中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們從整體上把握，不只是匆匆忙忙地羅列觀點(diǎn)。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)你寫作的靈感，讓你在總結(jié)中獲得更多成長和進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇一

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。

因材施教，提高學(xué)生全面發(fā)展的有效性。

教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展，而不是只有個(gè)別尖子生的出類拔萃。學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的個(gè)體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。在這個(gè)學(xué)年有這么一個(gè)學(xué)生，他的接受能力比較差，思考同一個(gè)問題需要比別人多幾倍的時(shí)間。但是，本人發(fā)現(xiàn)他很有上進(jìn)心，只要老師交給的任務(wù)，他一定會(huì)努力去完成。

每次測(cè)驗(yàn)，他基本是不能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，但是本人都不催他，多給一點(diǎn)時(shí)間他去完成。每天我都會(huì)抽時(shí)間輔導(dǎo)他把當(dāng)天作業(yè)比較難的題目先做完，還發(fā)動(dòng)同學(xué)共同去幫助他。到了期末考試，他的成績從期初的二十多分提到了八十多分。所以教師必須在人格和交往上尊重每一個(gè)學(xué)生、在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教、因人施教，那么，每一個(gè)智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。

在知識(shí)形成中充分體驗(yàn):數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)之中,尤其蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中。

在學(xué)習(xí)每一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),盡可能提煉出蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法,即在數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生形成過程中,讓學(xué)生充分體驗(yàn)。如一位老師在教學(xué)“角”的知識(shí)時(shí),先讓學(xué)生在多媒體上觀察“巨大的激光器發(fā)送了兩束激光線”,然后由學(xué)生確定一點(diǎn)引出兩條射線畫角,感知角的“靜止性”定義以及角的大小與所畫邊的長短無關(guān)的觀念。

再讓學(xué)生用“兩個(gè)紙條和一個(gè)圖釘”等工具“造角”,不經(jīng)意之間學(xué)生發(fā)現(xiàn)角可以旋轉(zhuǎn),并且隨著兩個(gè)紙條叉開的大小,角又可以隨意地變化。這樣“角”便定義為“一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的”,這就是角的“運(yùn)動(dòng)性”定義,體現(xiàn)著運(yùn)動(dòng)和變化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在“畫角、造角”活動(dòng)中經(jīng)歷了“角”的產(chǎn)生、形成和發(fā)展,從中感悟的數(shù)學(xué)思想是充分與深刻的。

在教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定:滲透數(shù)學(xué)思想方法。

教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法的有效結(jié)合點(diǎn),在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)所滲透的數(shù)學(xué)思想方法。如在概念教學(xué)中,概念的引入可以滲透多例比較的方法,概念的形成可以滲透抽象概括的方法,概念的貫通可以滲透分類的方法。

在解決問題的教學(xué)中,通過揭示條件與問題的聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)解題中常用的化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合等思想。也只有在教學(xué)預(yù)設(shè)中確定了要滲透的主要數(shù)學(xué)思想方法,教師才會(huì)去研究落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)策略,怎樣滲透?滲透到什么程度?把滲透數(shù)學(xué)思想方法納入到教學(xué)目標(biāo)(過程與方法)中,把數(shù)學(xué)思想方法的要求融入到備課的每一環(huán)節(jié),減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。如在教學(xué)五年級(jí)“可能性”知識(shí)時(shí),為了讓學(xué)生感受拋硬幣決定誰先開球是公平的而展開實(shí)驗(yàn)。我先讓學(xué)生做10次實(shí)驗(yàn),再讓學(xué)生做30次實(shí)驗(yàn),把兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖,再與科學(xué)家成千上萬次實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比:讓學(xué)生感受到當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)增大時(shí),正面朝上和反面朝上的次數(shù)也會(huì)越來越逼近總次數(shù)的1/2,滲透極限思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇二

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課法需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力。下面，由小編告訴大家相關(guān)的小學(xué)授課法。

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種。

教學(xué)。

方法。

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的。

經(jīng)驗(yàn)。

和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

動(dòng)手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說，無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(。

學(xué)習(xí)方法。

)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇三

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì)，怎樣理解和使用概念，怎樣計(jì)算。講解時(shí)常用演繹法，即教師先出示概念或一般法則，再舉幾個(gè)例子說明，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

美國的教學(xué)法研究工作者一般認(rèn)為，用這種教學(xué)方法可以在較短時(shí)間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識(shí)；特別是在講一些新的概念以及一些符號(hào)記法時(shí)宜于采用。但是這種方法也有很大的缺點(diǎn)，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面較差，容易把學(xué)生作為一個(gè)接受器，把數(shù)學(xué)知識(shí)注入給學(xué)生，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要，影響教學(xué)的效果。

二探究法。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計(jì)算法則或公式來。

例如，教倒數(shù)時(shí)，教師畫三個(gè)長方形，讓學(xué)生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積。

然后讓學(xué)生算下面問題：

想一想：由此得到什么公式？為什么？

讓學(xué)生到黑板演算之后，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生找出“每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母時(shí)，它們的.乘積等于1”以后，教師指出倒數(shù)概念，并讓學(xué)生做求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的練習(xí)。

三發(fā)現(xiàn)法。

這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。美國心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過程中去。”發(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境；提出要解決的問題；2.擬出解決問題的方法和途徑，收集資料；3.提出假設(shè)；4.檢驗(yàn)假設(shè)；5.總結(jié)做出結(jié)論。采用純發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，自始至終都由兒童自己獨(dú)立活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但是也有很大缺點(diǎn)，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識(shí)，因而達(dá)不到預(yù)期的目的。近年來提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時(shí)，教師可以適當(dāng)給以提示和幫助，最后還可以組織討論。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識(shí)，并發(fā)展他們的智力。

千克放一袋，可以放幾袋？”讓學(xué)生自己去解決，并畫圖說明是怎樣想的。

然后教師巡視全班，對(duì)有困難的學(xué)生可以提啟發(fā)。

[1][2][3]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇四

在概念教學(xué)中要充分挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系：隨著年級(jí)的增高，數(shù)學(xué)概念也逐漸增多。因此，在概念教學(xué)中可根據(jù)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，按照知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，抓住概念的內(nèi)涵，從已知概念中導(dǎo)出新概念。如講比的基本性質(zhì)，可以利用比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)加以誘導(dǎo)。通過分析、綜合、比較等思維活動(dòng)，利用原有概念順利地得出新概念。

這種情形在直觀幾何初步知識(shí)的教學(xué)中更為多見。如從長方形概念中推導(dǎo)出正方形的概念，推出平行四邊形的概念;從長方形面積推出平行四邊形面積;從平行四邊形面積公式推出三角形、梯形面積公式等。這正是利用遷移規(guī)律，促進(jìn)概念的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇五

知識(shí)目標(biāo):。

鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

3、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，整理“數(shù)與運(yùn)算”?；仡櫵鶎W(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理，對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

二、練習(xí)。

1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再在小組里交流計(jì)算的方法。

2、第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。

答案:1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。

南極牌冰箱比較便宜。

3、第3題，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨(dú)立解決，然后全班交流。

三、總結(jié)。

學(xué)生說說自己的收獲，包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法。

整理與復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法:意義計(jì)算方法。

分?jǐn)?shù)除法:意義計(jì)算方法。

知識(shí)目標(biāo):。

鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解，溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo):。

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的能力。

弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

寫有式題的小黑板。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，整理“數(shù)與運(yùn)算”?；仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算，包括意義、運(yùn)算順序。對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理，對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、練習(xí)。

1、第4題，先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，弄清題意，借助圖形幫助學(xué)生理解題意，同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

2、第5題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)結(jié)果，并鼓勵(lì)學(xué)生說出計(jì)算過程，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書四則混合運(yùn)算順序相同。

3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題，如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問題，教師也應(yīng)給予肯定，但應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路，用算術(shù)法不做要求。

解:設(shè)這個(gè)地區(qū)前年降雨量是毫升。

―2/9=427。

7/9=427。

=549。

答:這個(gè)地區(qū)前年降雨量是549毫升。

96014.8=142.08（萬平方千米）。

知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力，復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計(jì)算。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo):。

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。

弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

寫有式題的小黑板。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、練習(xí)。

1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問題，應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定，但不做基本要求。

答案:。

解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800。

x=2800÷80%。

x=3500。

答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

2、第10題。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流后，全班交流。同時(shí)，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。

答案:175÷960=18%。

3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生的解題思路。

答案:。

科技館:30000×10%=3000（平方米）。

教學(xué)樓:30000×25%=7500（平方米）。

操場(chǎng):30000×20%=6000（平方米）。

食堂:30000×2.5%=750（平方米）。

花壇:30000×0.03%=9（平方米）。

空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741（平方米）。

解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800。

x=2800÷80%。

x=3500。

答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

知識(shí)目標(biāo):。

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。

寫有式題的小黑板。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，整理體積單位間的換算方法，復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)講解。

二、練習(xí)。

1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，然后進(jìn)行全班交流。對(duì)于逆向思維的題目，教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)了解學(xué)生的思維過程。

3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對(duì)體積（容積）單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

4、第15題。

第(1)題，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題，理解領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個(gè)面需要涂漆，再用15×50×50=37500（平方厘米）；也可以先求四個(gè)正方體表面積之和，再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法，只要合理，就給予肯定。

第(2)題，50×50×50×4=500000（立方厘米）。

5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積，所以是48×0.5=24（立方厘米）。

6、第17題。此題是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問題，教師要利用此情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

答案:(1)18×20×30×1.5=16200（立方厘米）。

=0.0162（立方米）。

=0.02（立方米）。

(2)0.02×40=0.8（立方米）。

(3)0.8×365=292（立方米）。

7、第18題。教學(xué)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

（1）只要學(xué)生說的合理，教師應(yīng)給予肯定。

（2）根據(jù)題目的條件，學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生提出問題，交流自己的解題思路。

8、第19題。根據(jù)從大到小排列，中間的那個(gè)數(shù)即中位數(shù)，運(yùn)用中位數(shù)表示這9個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）人口的平均水平比較合適。

答案:1925萬人。

復(fù)習(xí)。

體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)。

容積單位:（液體）升毫升(1000)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇六

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì)，怎樣理解和使用概念，怎樣計(jì)算。講解時(shí)常用演繹法，即教師先出示概念或一般法則，再舉幾個(gè)例子說明，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

美國的教學(xué)法研究工作者一般認(rèn)為，用這種教學(xué)方法可以在較短時(shí)間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識(shí)；特別是在講一些新的概念以及一些符號(hào)記法時(shí)宜于采用。但是這種方法也有很大的缺點(diǎn)，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面較差，容易把學(xué)生作為一個(gè)接受器，把數(shù)學(xué)知識(shí)注入給學(xué)生，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要，影響教學(xué)的效果。

二探究法。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計(jì)算法則或公式來。

例如，教倒數(shù)時(shí)，教師畫三個(gè)長方形，讓學(xué)生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積。

然后讓學(xué)生算下面問題：

想一想：由此得到什么公式？為什么？

讓學(xué)生到黑板演算之后，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生找出“每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母時(shí)，它們的乘積等于1”以后，教師指出倒數(shù)概念，并讓學(xué)生做求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的練習(xí)。

三發(fā)現(xiàn)法。

這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。美國心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過程中去?！卑l(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境；提出要解決的問題；2.擬出解決問題的方法和途徑，收集資料；3.提出假設(shè)；4.檢驗(yàn)假設(shè)；5.總結(jié)做出結(jié)論。采用純發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，自始至終都由兒童自己獨(dú)立活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但是也有很大缺點(diǎn)，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識(shí)，因而達(dá)不到預(yù)期的目的。近年來提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時(shí)，教師可以適當(dāng)給以提示和幫助，最后還可以組織討論。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識(shí)，并發(fā)展他們的'智力。

千克放一袋，可以放幾袋？”讓學(xué)生自己去解決，并畫圖說明是怎樣想的。

然后教師巡視全班，對(duì)有困難的學(xué)生可以提啟發(fā)性問題，如：“假如類似這樣的題，已知數(shù)都是整數(shù)，你怎樣解決？”“你能想出一個(gè)算式來嗎？”“你可以用什么樣的圖解？”等。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生解出來以后，可以讓學(xué)生說出自己的解法。把不同解法都寫在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，評(píng)價(jià)哪種解法比較好，最后讓學(xué)生用他們發(fā)現(xiàn)的比較好的解法做練習(xí)題。

對(duì)于這種教學(xué)方法，在美國也還有不同的看法。例如，美國心理學(xué)家加涅認(rèn)為，教學(xué)是要使學(xué)生掌握大量有組織的知識(shí)，因此更強(qiáng)調(diào)按照規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要給以充分指導(dǎo)。另外有人提出發(fā)現(xiàn)法也是有局限性的，不一定對(duì)所有數(shù)學(xué)課題和所有的兒童都適用。而且在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)以后，教師還要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^講解法復(fù)述概念，指出它的屬性，以及計(jì)算方法的一些細(xì)節(jié)（如進(jìn)位加法要說明用豎式具體怎樣加）等。

四問答法。

師：這個(gè)除法還可以怎樣寫？

數(shù)化簡(jiǎn)，該怎么辦？選哪個(gè)數(shù)做分母？生：選3。

師：可以選3做分母，但是要使問題變得容易些，最好使分母是1。你們看：

師：為什么？

最后啟發(fā)學(xué)生概括出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)會(huì)用同樣方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)以后，再引導(dǎo)學(xué)生找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。如，

五實(shí)驗(yàn)法。

這種教學(xué)方法是由教師提出要解決的問題，要學(xué)生運(yùn)用某些具體的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索，才能找出解決的方法。

例如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，也可以每個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課前要準(zhǔn)備好30分米長的線。

1.剪三條線段，使每兩端彼此連接，做成一個(gè)三角形。

隨便剪三條線段，不管多么長，都能做成一個(gè)三角形嗎？

2.想法找出三角形每邊的中點(diǎn)。你用的是什么方法？

3.用另外的線段把中點(diǎn)連接起來，你看到哪些圖形？

學(xué)生要把每次所得的結(jié)果和問題的答案寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上。

美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究工作者認(rèn)為，上面介紹的后四種教學(xué)方法，與講解法不同，都強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生思考，只是進(jìn)行的方式和學(xué)生思考時(shí)的獨(dú)立程度有所不同。采用這些教學(xué)方法，需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。要做到這一點(diǎn)，就要充分了解學(xué)生，要在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且在課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師給以幫助或指導(dǎo)。

研究工作者還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法是隨著數(shù)學(xué)課題，所教的學(xué)生以及教師的教學(xué)風(fēng)格而變化的，不能千篇一律。每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不一定單純地采用某一種教學(xué)方法，有時(shí)可以把幾種教學(xué)方法以不同的方式結(jié)合起來，以便取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇七

創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的想象，引入數(shù)學(xué)概念：老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的教授過程中，不能死板地灌輸概念，也不能讓學(xué)生死記硬背，老師應(yīng)該在概念的學(xué)習(xí)之前創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，猜想某一事件的來龍去脈，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡和認(rèn)識(shí)狀況，從直觀的、具體的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)，把現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行對(duì)某一事物的推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)數(shù)學(xué)有種直覺.

例如在對(duì)圓這個(gè)概念教學(xué)中，老師們可以設(shè)定問題，引發(fā)學(xué)生想象，問學(xué)生為什么車輪是圓形的，不是方形的，能不能把車輪做成三角形、梯形等.這樣的提問會(huì)引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極思考，學(xué)生們會(huì)在老師提問之后進(jìn)行討論，大家一陣竊竊私語之后，就會(huì)有同學(xué)站起來回答說車輪設(shè)計(jì)成其他形狀就會(huì)不穩(wěn)定，顛簸.經(jīng)過一步步的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，學(xué)生積極猜想，就得出了圓的概念：圓上的任何一點(diǎn)到圓心距離相等.這樣，通過實(shí)例的引入學(xué)生們很快地掌握了圓的概念，形象生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.

概念的表述要準(zhǔn)確：每一個(gè)概念的語言都具有嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特征，因此，學(xué)生掌握概念之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的表述概念，抓住概念的關(guān)鍵詞、核心詞語，讓學(xué)生張口說出來，根據(jù)學(xué)生的表述老師進(jìn)行糾正，告訴學(xué)生正確的表述方式，目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，避免混淆.不僅利用文字、還可以利用圖像、圖表等.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇八

“手握成拳頭比以前要費(fèi)力，早上起來尤其嚴(yán)重。晚上下班，按壓我的腿就有個(gè)‘小坑’，明顯是腫了。”80后個(gè)準(zhǔn)媽小蔣一臉疑問。

【專家支招】。

手腳發(fā)脹發(fā)麻是孕婦比較常見的癥狀，專家建議，孕婦可先減少鹽分的攝入，同時(shí)補(bǔ)充高蛋白類的食物，喝些冬瓜海帶湯解暑利尿，嘗試適當(dāng)捏拳鍛煉，不要久坐不起，適當(dāng)走動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇九

“天熱了之后，家里大肚子的胃口明顯差了許多?！睏钆棵刻熨I菜都為兒媳婦發(fā)愁，“做魚她怕腥，肉湯、雞湯之類她老說吃不下?！?/p>

【專家支招】。

專家建議，對(duì)于孕婦來說，多吃瓜果蔬菜、葷素搭配是最重要的。如果吃不下，可做得清淡些，吃些綠豆百合湯，根據(jù)她們自己的喜好來烹調(diào)食物。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

以往，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能是學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，帶者疑問上課，從而可以提課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)間表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有即使復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

2、課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障，學(xué)生每次上完課后及時(shí)收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品如課本、工具書、練習(xí)本、筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品并要按一定順序擺放。這樣既避免了課堂上雜亂無章的現(xiàn)象，又節(jié)省了課堂時(shí)間。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣。

小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時(shí)也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀寫時(shí)如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣，我們?cè)谡n堂上經(jīng)常要用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡(jiǎn)短的語言，能提醒學(xué)生及時(shí)改變不良的坐姿。我還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會(huì)造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢(shì)必導(dǎo)致視力的下降。不良坐姿也會(huì)影響自己將來身體美，不良坐姿還會(huì)影響將來自己的生活和工作。相信正確地引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

首先，重視學(xué)生書寫的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學(xué)生想口訣：書寫要做到三個(gè)一：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。這樣學(xué)生通過簡(jiǎn)單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)。長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身;然而良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅(jiān)信，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，先后順序搞不清楚。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答。

要養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，應(yīng)用題的解答需要一定的思考時(shí)間，因此我們教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真思考。認(rèn)真檢查的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，具有一定的難度，學(xué)生往往不愿意檢查，也不會(huì)檢查。既然學(xué)生在這一方面有欠缺就需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多指導(dǎo)、多引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的檢查方法，在檢查中使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真檢查的重要性，從而能堅(jiān)持認(rèn)真去做。

認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,很多學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉，大功告成了，為此以往很多老師采取批評(píng)的態(tài)度，但結(jié)果沒有太大的改進(jìn)。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，我們還要教育學(xué)生正確的方法，對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等書寫清楚規(guī)范，豎式要寫清楚，排列整齊，以便檢查。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題的能力不是一日之功，它需要教師平時(shí)多引導(dǎo)、多檢查、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十一

1、書寫不佳。還要引起足夠重視的是作文的書寫。字體太小、筆畫太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據(jù)統(tǒng)計(jì)每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認(rèn)，這又怎能得到好的成績呢?平時(shí)要注意書寫，爭(zhēng)取做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”，減少隱性失分。

2、審題不準(zhǔn)，高考作文歷年常見失誤。不少考生誤以為話題作文題目寬泛，寫作時(shí)也可以不著邊際，于是不用心審題，隨便立意，其結(jié)果偏離話題。的話題是“心靈的選擇”，為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題，僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮，嚴(yán)重偏離了題目要求。的話題包含了兩方面意思，即感情與認(rèn)知的關(guān)系，但是一些考生的作文里只有感情沒有認(rèn)知，或者是只有認(rèn)知沒有感情，忽略命題關(guān)系雙方，片面地只寫一方。話題“銘記和忘記”是一組應(yīng)當(dāng)辨證理解的關(guān)系雙方，而有些考生只寫“銘記母親給予自己的愛”等單方面的事情;有些考生平行羅列命題關(guān)系雙方，沒將二者有機(jī)結(jié)合，雖然也寫了應(yīng)該忘記什么、應(yīng)該銘記什么，但是二者沒有聯(lián)系，也沒有對(duì)題目進(jìn)行深化和升華。

3、概念不清。由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵，隨便用意思“差不多”的詞語頂替，輕則偏離話題，重則另立話題。福建高考作文話題之一是“留一點(diǎn)空白”，對(duì)于“空白”這個(gè)概念，可有的考生誤作“后路”(給自己多留后路)，有的考生誤作“過失”(德國人反思自己在第二次世界大戰(zhàn)中的空白——給被侵略國造成的災(zāi)難)，有的考生誤作“荒廢、虛度”(過去是那么荒唐，只給自己留下一片空白，一片沒有顏色的天空)，有的考生誤作“明智”(偏聽則暗，兼聽則明)，其結(jié)果“一著走錯(cuò)，滿盤皆輸”。還有一個(gè)話題是“戈多今天已經(jīng)來了”，“戈多”可以是一個(gè)人，也可以是一個(gè)物，或者一種信念、一個(gè)理想、一種期待;可以是作者自我，也可以是他人他物;可以實(shí)指，也可以虛代……“戈多”作為人、物、理念的載體，具有豐富的審美性、象征性、哲理性、多義性和宗教意味，側(cè)重于指向精神家園的建設(shè)與人生理想的樹立，弄不清“戈多”的寓意，自然“下筆千言，離題萬里”。

4、立意不高。20全國高考作文話題是“出人意料和情理之中”，有篇作文的基本觀點(diǎn)是：一切沒有絕對(duì)，意料之外的事很多，這在情理之中，我們應(yīng)該對(duì)其有足夠的準(zhǔn)備，才能成功應(yīng)對(duì)。這樣立意相當(dāng)膚淺，再加上在論述過程中，多是涉及“出人意料”的內(nèi)容，很少提到“情理之中”，更沒有談到二者之間的關(guān)系，因此只能達(dá)到“基本符合題意”的要求(得31分)。福建高考作文，有的考生從“人要善于玩弄心計(jì)”的角度立意，評(píng)價(jià)薛寶釵是有能耐的“新新女性”，這種立意反映出了考生思想認(rèn)識(shí)上的偏頗;有的考生羨慕冬妮婭的出身、曹操的權(quán)勢(shì)，流露出庸俗的思想;有的考生大編特編孔子周游列國時(shí)的艷遇，趣味低俗，粗鄙不堪……由于思想格調(diào)不高，甚至錯(cuò)誤，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表達(dá)再通暢，也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。

5、扣題不緊。有一種作文，從頭寫到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，也就是說從沒有點(diǎn)及話題，結(jié)果很影響成績。如果你的文章寫得好，主意顯露，緊扣話題，當(dāng)然不必畫蛇添足，故意點(diǎn)題。如果只是一般的文章，或者文意隱晦，還是需要扣題之筆的。事實(shí)上寫得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開頭、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個(gè)關(guān)鍵詞扯上關(guān)系，但是把這些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切題，其實(shí)一點(diǎn)也扣不住題。顯然，光有扣題的'技巧還不夠，還需要從內(nèi)容上扣住話題來寫。不過相對(duì)而言扣題總比不扣來得好，因?yàn)樗吘故呛虾躅}意的外在表現(xiàn)。

6、文體不明。主要表現(xiàn)在對(duì)自己的寫作能力認(rèn)識(shí)不夠充分，片面求新，擯棄自己有可能寫好的記敘文、議論文之類文體，去寫散文、小小說、寓言故事等沒有把握寫好的文學(xué)形式，結(jié)果寫出來的作文不倫不類，讓人啼笑皆非。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切實(shí)際的文體“求新”往往適得其反。

7、材路不廣。學(xué)校生活單調(diào)，平時(shí)積累匱乏，臨場(chǎng)作文選材捉襟見肘，只好選擇自己同學(xué)的相關(guān)事例作為論據(jù)，或者在自己的家庭中選擇事例作為論據(jù)，作文指導(dǎo)《高考作文歷年常見失誤》。20全國高考作文話題是“相信自己與聽取他人的意見”，有的考生寫自己的同桌不聽取語文老師的指導(dǎo)，語文考試不及格;寫自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功。這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的論據(jù)，很難有較強(qiáng)的說服力，文章也顯得幼稚。還有考生胡編一些幼兒化的故事來完成作文。另一種做法是套用時(shí)文以解決燃眉之急，把報(bào)刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下，有的雖一時(shí)瞞過評(píng)卷老師，甚至得滿分，但后來又往往被披露出來，結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在于材路閉塞無從下筆。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十二

加拿大一直是高中生出國留學(xué)的熱門國家，加拿大大學(xué)的教育質(zhì)量普遍被留學(xué)市場(chǎng)認(rèn)同。但由于加拿大對(duì)簽證方面較為嚴(yán)謹(jǐn)，很多有意向去加拿大的留學(xué)的學(xué)生往往對(duì)加國的簽證申請(qǐng)存在理解誤區(qū)。

其實(shí)加拿大簽證的成功關(guān)鍵往往取決于一些細(xì)節(jié)，申請(qǐng)去加拿大留學(xué)的學(xué)生及家長一定要高度重視。加拿大留學(xué)簽證常見問題及解決方法：

第一.資金歷史問題。

加拿大使館對(duì)于擔(dān)保金有明確的要求：需要解釋12個(gè)月的歷史。請(qǐng)注意：使館要求的是擔(dān)保金12個(gè)月的歷史，而非12個(gè)月的銀行存期。簽證申請(qǐng)材料是個(gè)整體，家長需要解釋清楚的是擔(dān)保金的來源是否合理合法，是否和家庭收入情況相符，是否有歷史性和延續(xù)性。以上幾點(diǎn)如果可以解釋清楚，銀行存期的長短并不是獲簽的關(guān)鍵。

第二.材料問題。

很多家長工作非常忙碌，通常認(rèn)為我家的情況又都是真實(shí)的，有些材料就不要提交了吧?的確，支持孩子申請(qǐng)加拿大留學(xué)的`家長大多經(jīng)濟(jì)情況優(yōu)越。但是對(duì)于簽證官來說，每一份材料都是全新的申請(qǐng)，能否讓簽證官認(rèn)可家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力都是通過材料來體現(xiàn)的。如果不把實(shí)際情況和辦理機(jī)構(gòu)溝通清楚，又拒絕提供一些很關(guān)鍵的材料，即使家庭條件再好，得不到簽證官的認(rèn)可，也是會(huì)造成拒簽的。

第三.擔(dān)保金的問題。

家長常常認(rèn)為擔(dān)保金必須是大額整筆的定期存款，其實(shí)，活期、基金、理財(cái)產(chǎn)品、分紅型的保險(xiǎn)都是可以直接用作擔(dān)保金的。還有一些家長會(huì)在咨詢專業(yè)人士之前就將家庭存款匯總改存為一筆。結(jié)果原本可信度很高和進(jìn)出記錄非常良好的存款歷史都被破壞了，反而為簽證申請(qǐng)帶來風(fēng)險(xiǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十三

相信眾多朋友在使用電腦時(shí)，總會(huì)遇到這樣或那樣的各種問題，如啟動(dòng)電腦卻無法正常啟動(dòng)、無法進(jìn)入操作系統(tǒng)或是運(yùn)行應(yīng)用軟件，無故經(jīng)常死機(jī)等故障時(shí)，這些問題的產(chǎn)生常會(huì)因?yàn)閮?nèi)存出現(xiàn)異常故障而導(dǎo)致操作失敗。

這是因?yàn)閮?nèi)存做為電腦中三大件配件之一，主要擔(dān)負(fù)著數(shù)據(jù)的臨時(shí)存取任務(wù)。而市場(chǎng)上內(nèi)存條的質(zhì)量又參差不齊，所以它發(fā)生故障的機(jī)率比較大。現(xiàn)為解決這些內(nèi)存常見問題，作為國內(nèi)一線內(nèi)存品牌的編輯給您支招，希望可以對(duì)流您有所幫助。

內(nèi)存出現(xiàn)問題一部分是因?yàn)樯?jí)內(nèi)存，但由于內(nèi)存種類的不匹配，往往會(huì)遇到一些麻煩，具體出現(xiàn)的內(nèi)存問題及編輯給您支的招如下。

1、無法正常開機(jī)。

編輯支招:遇到這類現(xiàn)象主要有三個(gè)解決的途徑:第一，更換內(nèi)存的位置，這是最為簡(jiǎn)單也是最為常用的一種方法，一般是把低速的老內(nèi)存插在靠前的位置上。第二，在基本能開機(jī)的前提下，進(jìn)入bios設(shè)置，將與內(nèi)存有關(guān)的設(shè)置項(xiàng)依照低速內(nèi)存的規(guī)格設(shè)置。比如:使用其中的一根內(nèi)存(如果是ddr333和ddr400的內(nèi)存混合使用，最好使用ddr333的內(nèi)存)，將計(jì)算機(jī)啟動(dòng)，進(jìn)入bios設(shè)置，將內(nèi)存的工作頻率及反應(yīng)時(shí)間調(diào)慢，以老內(nèi)存可以穩(wěn)定運(yùn)行為準(zhǔn)，方可關(guān)機(jī)插入第二根內(nèi)存。

2、計(jì)算機(jī)運(yùn)行不穩(wěn)定。

編輯支招:遇到這類問題的出現(xiàn)主要是內(nèi)存兼容性造成的，解決的基本思路是與上面大體相同。第一，更換內(nèi)存的位置。第二，在bios中關(guān)閉內(nèi)存由spd自動(dòng)配置的選項(xiàng)，改為手動(dòng)配置。第三，如果主板帶有i/o電壓調(diào)節(jié)功能，可將電壓適當(dāng)調(diào)高，加強(qiáng)內(nèi)存的穩(wěn)定性。

3、混插后內(nèi)存容量識(shí)別不正確。

編輯支招:造成這種現(xiàn)象的原因，第一種可能是主板芯片組自身的原因所造成的，一些老主板只支持256mb內(nèi)存的容量(i815系列只支持512mb)，超出的部分，均不能識(shí)別和使用。當(dāng)然還有一些情況是由于主板無法支持高位內(nèi)存顆粒造成的，解決這類問題的惟一方法就是更換主板或者內(nèi)存。另外在一些情況下通過調(diào)整內(nèi)存的插入順序也可以解決此問題。

內(nèi)存混插不穩(wěn)定的問題是一個(gè)老問題了。面對(duì)這種情況，筆者建議您在選購內(nèi)存條時(shí)，要選擇象金士頓、編輯這些高品質(zhì)內(nèi)存，因?yàn)樗鼈兊碾姎饧嫒菪约胺€(wěn)定性都比較出色，出現(xiàn)問題的幾率要低一些，并且售后也都有保障。

另一部分是因?yàn)閮?nèi)存在使用過程中，金手指與主板的插槽接觸不良引起或者是中了病毒等原因引起的問題，具體出現(xiàn)的內(nèi)存問題及編輯給您支的招如下。

編輯支招:出現(xiàn)上面故障多數(shù)是由于內(nèi)存于主板的插槽接觸不良引起。處理方法是打開機(jī)箱后拔出內(nèi)存，用酒精和干凈的紙巾對(duì)擦試內(nèi)存的金手指和內(nèi)存插槽，并檢查內(nèi)存插槽是否有損壞的跡象，擦試檢查結(jié)束后將內(nèi)存重新插入，一般情況下問題都可以解決，如果還是無法開機(jī)則將內(nèi)存拔出插入另外一條內(nèi)存插槽中測(cè)試，如果此時(shí)問題仍存在，則說明內(nèi)存已經(jīng)損壞，此時(shí)只能更換新的內(nèi)存條。

5、開機(jī)后顯示如下信息:“onboardparltyerror”。

編輯支招:出面這類現(xiàn)象可能的原因有三種，第一，cmos中奇偶較驗(yàn)被設(shè)為有效，而內(nèi)存條上無奇偶較驗(yàn)位。第二，主板上的奇偶較驗(yàn)電路有故障。第三，內(nèi)存條有損壞，或接觸不良。處理方法，首先檢查cmos中的有關(guān)項(xiàng)，然后重新插一下內(nèi)存條試一試，如故障仍不能消失，則是主板上的奇偶較驗(yàn)電路有故障，換主板。

6、windows系統(tǒng)中運(yùn)行dos狀態(tài)下的應(yīng)用軟件(如dos下運(yùn)行的游戲軟件等)時(shí)出現(xiàn)黑屏、花屏、死機(jī)現(xiàn)象。

編輯支招:出現(xiàn)這種故障一般情況是由于軟件之間分配、占用內(nèi)存沖突所造成的，一般表現(xiàn)為黑屏、花屏、死機(jī)，解決的最好方法是退出windows操作系統(tǒng)，在純dos狀態(tài)下運(yùn)行這些程序。

7、windows運(yùn)行速度明顯變慢，系統(tǒng)出現(xiàn)許多有關(guān)內(nèi)存出錯(cuò)的提示。

編輯支招:出現(xiàn)這類故障一般是由于在windows下運(yùn)行的應(yīng)用程序非法訪問內(nèi)存、內(nèi)存中駐留了太多不必要的插件、應(yīng)用程序、活動(dòng)窗口打開太多、應(yīng)用程序相關(guān)配置文件不合理等原因均可以使系統(tǒng)的速度變慢，更嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)死機(jī)。這種故障的解決必須采用清除一些非法插件(如3721)、內(nèi)存駐留程序、減少活動(dòng)窗口和調(diào)整配置文件(ini)等，如果在運(yùn)行某一程序時(shí)出現(xiàn)速度明顯變慢，那么可以通過重裝應(yīng)用程序的方法來解決，如果在運(yùn)行任何應(yīng)用軟件或程序時(shí)都出現(xiàn)系統(tǒng)變慢的情況，那么最好的方法便是重新安裝操作系統(tǒng)。

8、內(nèi)存被病毒程序感染后駐留內(nèi)存中，cmos參數(shù)中內(nèi)存值的大小被病毒修改，導(dǎo)致內(nèi)存值與內(nèi)存條實(shí)際內(nèi)存大小不符，在使用時(shí)出現(xiàn)速度變慢、系統(tǒng)死機(jī)等現(xiàn)象。

編輯支招:先采用最新的殺毒軟件對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的殺毒處理，徹底清理系統(tǒng)中的所以病毒。由于cmos中已經(jīng)被病毒感染，因此可以通過對(duì)cmos進(jìn)行放電處理后恢復(fù)其默認(rèn)值。方法是先將cmos短接放電，重新啟動(dòng)機(jī)器，進(jìn)入cmos后仔細(xì)檢查各項(xiàng)硬件參數(shù)，正確設(shè)置有關(guān)內(nèi)存的參數(shù)值。

9、電腦升級(jí)進(jìn)行內(nèi)存擴(kuò)充，選擇了與主板不兼容的內(nèi)存條。

編輯支招:在升級(jí)電腦的內(nèi)存條之前一定要認(rèn)真查看主板主使用說明，如果主板不支持512m以上大容量內(nèi)存，即使升級(jí)后也無法正常使用。如果主板支持，但由于主板的兼容性不好而導(dǎo)致的問題，那么可以升級(jí)主板的bios，看看是否能解決兼容問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十四

眾所周知，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，才能夠更好地使學(xué)生理解和加深對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，而多媒體方法就能很好地做到這點(diǎn)。其能夠讓整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容更加趣味性，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造出濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過這種的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如在小學(xué)一年級(jí)，教師在介紹“時(shí)、分、秒”的知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助多媒體教學(xué)課件具體的展現(xiàn)出實(shí)物鐘表具體走動(dòng)的過程以及畫面，接著不斷地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的工具進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而讓學(xué)生觀察周圍的生活實(shí)際環(huán)境，營造出高效的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生利用觀察以及具體的模擬等教學(xué)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)，獨(dú)立摸索，將理論同實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十五

使用網(wǎng)絡(luò)共享越來越方便，文件共享、打印機(jī)共享……都是我們網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常需要使用的操作，但是在windows系統(tǒng)中進(jìn)行這類共享時(shí)，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致共享無法完成。

一、無法找到電腦共享內(nèi)容。

當(dāng)我們?cè)凇斑\(yùn)行”中輸入“共享計(jì)算機(jī)名（ip地址）”時(shí)，卻彈出找不到的提示，這種情況下多是因?yàn)閱⒂昧四J(rèn)的windows防火墻。對(duì)此，我們只需要右擊“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開屬性窗口，然后再打開“本地連接”的屬性窗口，切換到“高級(jí)”標(biāo)簽，單擊“windows防火墻”處的“設(shè)置”按鈕，然后在“例外”標(biāo)簽中選中“文件和打印機(jī)共享”選項(xiàng)即可。

二、無法選擇賬戶。

三、電腦默認(rèn)來賓無法訪問。

用戶已經(jīng)啟用guset了，但是卻仍然無法訪問共享內(nèi)容。這時(shí)你可以繼續(xù)打開本地安全策略，然后在左側(cè)選擇“本地策略”下的“用戶權(quán)利指派”，雙擊右側(cè)的“拒絕從網(wǎng)絡(luò)訪問這臺(tái)計(jì)算機(jī)”，然后將其中的guest賬戶刪除即可。

四、授權(quán)用戶也不行。

在訪問共享內(nèi)容時(shí)，需要用戶輸入用戶名和密碼，但是用戶輸入已經(jīng)授權(quán)的賬號(hào)，但是卻仍然登錄失敗。這時(shí)不防看看你的登錄賬戶是否為空密碼，如果是空密碼，那么則可以本地安全策略中，依次選擇“本地策略―安全選項(xiàng)”，然后雙擊“賬戶：使用空白密碼的本地賬號(hào)只允許進(jìn)行控制臺(tái)登錄”，將其禁用即可。

這只是在windowsxp系統(tǒng)下共享應(yīng)用中出現(xiàn)比較多的一些錯(cuò)誤，其實(shí)導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的大多是因?yàn)樵O(shè)置上不合理所造成的，只要找到源頭自然可以輕松解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十六

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們提倡引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手去做，在實(shí)踐中進(jìn)行思考，在思考中感悟數(shù)學(xué)。例如，可讓學(xué)生對(duì)所在的教室進(jìn)行面積計(jì)算，讓學(xué)生利用米尺來對(duì)教室進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并要求學(xué)生將所得的實(shí)際面積用平面圖的形式表現(xiàn)出來，在圖中標(biāo)出實(shí)際的距離和圖上距離，教師也可進(jìn)一步引出比例尺的概念和表現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)、畫、算，在實(shí)踐中想問題，在解決問題時(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、以舊帶新。

以舊知識(shí)帶領(lǐng)新知識(shí)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的方法，巧妙地以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，為新知識(shí)進(jìn)行鋪墊，讓新舊知識(shí)有一個(gè)很好的銜接，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，某班共有40人，男生占全班總?cè)藬?shù)的3/5，對(duì)于這樣一個(gè)信息，教師可對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問：（1）本班男生人數(shù)是多少？（2）女生占本班總?cè)藬?shù)的比例？（3）女生人數(shù)是多少？根據(jù)這三個(gè)問題向?qū)W生進(jìn)行提問，前兩個(gè)問題涉及已學(xué)過的內(nèi)容，相對(duì)較簡(jiǎn)單，而第三個(gè)問題是教師為新知識(shí)的學(xué)習(xí)引入的問題，為新知識(shí)的講解做鋪墊，這樣既能達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固，同時(shí)又能與新知識(shí)有一個(gè)銜接，更好地形成了新舊知識(shí)的和諧統(tǒng)一。

三、激發(fā)興趣。

來自 m.zgxlcd.com

對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我們要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

1.與生活進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)雖然具有抽象性，但也與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，沒有一套完整的學(xué)習(xí)方式方法，為了更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行講解。在實(shí)際的生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的例子隨處可見，這就要求教師能夠更好地理解教材，并結(jié)合生活對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能夠統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象?！痹趯?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受其中的樂趣，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

2.創(chuàng)造條件。

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，其主要原因是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)知識(shí)難理解，很多數(shù)學(xué)題捉摸不透，還有就是開始學(xué)習(xí)時(shí)，沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。c索洛維契克曾說過：“凡是我們能做好的事情，我們就喜歡它；凡是我們做不好的事情我們就不喜歡它?！焙茱@然小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果學(xué)不好就不會(huì)喜歡，更不會(huì)產(chǎn)生興趣。成功的喜悅是每個(gè)人都希望得到的，小學(xué)生也不例外，成功是一種巨大的精神力量，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，只要學(xué)生能夠出色地完成自己的任務(wù)就應(yīng)該給予相應(yīng)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其次，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等工作，教給學(xué)生操作的.方式、討論的方法等。最后，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生問題回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)耐心地講解，為其進(jìn)行搭橋鋪路，幫助學(xué)生找到正確的解題思路，在教師的引導(dǎo)下，找到答案。這樣會(huì)使學(xué)生有成功的感覺，自己是通過自身的努力找到其問題的解決方法的，從而增加自信心。

3.給予積極的評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，當(dāng)學(xué)生在解題中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予幫助，幫助學(xué)生走出困境，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，而不會(huì)感到無助、無能。學(xué)生如果能夠在教師的呵護(hù)下成長，并給予信任和好評(píng)，學(xué)生容易形成積極樂觀、自信、好學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)與態(tài)度。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)，教師一定要優(yōu)化課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)都高效地進(jìn)行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十七

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。

這里先列舉一下在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問題;。

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏;。

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);。

以上這些問題如果不能很好的解決，在初中的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績的滑坡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十八

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、尋求真理的一種精神力量。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的。數(shù)學(xué)又源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。只有聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在沒有家長督促的前提下，提高了學(xué)生的興趣，也就是提高了學(xué)習(xí)的自覺性，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在日常的教學(xué)中，我時(shí)刻注意把乘除法的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活。例如在學(xué)期剛開始，學(xué)生初次接觸乘法的時(shí)候。我沒有先急著給學(xué)生先講什么乘法的意義呀，乘法怎么做呀。我和學(xué)生們說：“同學(xué)們，你們看今天是趕集的日子，等會(huì)放了學(xué)我們?nèi)ペs集想買點(diǎn)什么呀?”學(xué)生有說蘋果的，有說香蕉的，有說面包的等等。我說：“待會(huì)老師想買幾斤蘋果，現(xiàn)在蘋果好像是兩元錢一斤吧。老師想買五斤，我得帶多少錢去呀?幫老師算算唄!”學(xué)生們就給我想帶多少錢，有幾個(gè)可愛的學(xué)生還告訴我說：“2加2加2加2加2，算出來就是十元呀，老師你帶十元就夠了?！蔽矣謫枺骸澳抢蠋熞窍胭I一百斤呢?把一百個(gè)2加起來嗎?”同學(xué)們說是。我又問：“那要是一千斤，一萬斤呢?全加起來不是太麻煩了嗎?”自然而然的給學(xué)生引出來乘法的來源，意義。學(xué)生也就很容易就懂了。

2盡可能的利用課堂上的每一個(gè)時(shí)間小縫隙，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在二年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有很大一部分學(xué)生在做應(yīng)用題的時(shí)候往往是方法對(duì)，結(jié)果不對(duì)。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力，顯得尤為重要。只有通過各種各樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，才有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立農(nóng)村學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

我在日常的教學(xué)中利用下面幾個(gè)小的方法提高學(xué)生的計(jì)算能力：

2.1利用每節(jié)課的縫隙時(shí)間幫助學(xué)生熟練地掌握“九九乘法口訣”。二年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，乘、除的入門學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“九九乘法口訣”。這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”沒到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。我在每節(jié)課的縫隙時(shí)間里，都會(huì)和學(xué)生玩“九九乘法口訣”的一些游戲。甚至在學(xué)生站路隊(duì)回家的路上都讓他們背誦“九九乘法口訣”。

2.2加強(qiáng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說少一些，我在課堂上都會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生同桌之間互相出口算題，讓學(xué)生既熟悉乘法口訣，又能鍛煉學(xué)生的口算能力。很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度。口算時(shí)不僅要求學(xué)生計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。

2.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在每天的家庭作業(yè)中我都會(huì)布置學(xué)生自己出十道和當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的計(jì)算題，并對(duì)學(xué)生提出要求：首先要認(rèn)真校對(duì)，其次要自己計(jì)算、規(guī)范書寫。

通過以上的方法學(xué)生的計(jì)算能力得到了很好的提高。不再出現(xiàn)做應(yīng)用題時(shí)方法對(duì)，結(jié)果不對(duì)的情況了。

3在日常教學(xué)中，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

在我所在的這所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家后，家長輔導(dǎo)的很少很少，基本就是靠學(xué)生自覺、自學(xué)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)自己學(xué)到的知識(shí)。所以提高學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話就是：老師能教你們一時(shí)，教不了你們一輩子，你們一定要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己看書。這樣在上完學(xué)以后才能不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步。對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力我是這樣做的。

3.1教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我在初始階段利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

我會(huì)告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí);要求學(xué)生多問“為什么?”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí);同時(shí)我會(huì)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生就能形成了一定的自學(xué)能力。

3.2充分運(yùn)用各種途徑、各種方法，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

3.3指導(dǎo)學(xué)生課堂小組合作，提高自學(xué)效率。小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在做完某一個(gè)練習(xí)后，先小組討論答案，找出統(tǒng)一答案，再找出不會(huì)的，我在統(tǒng)一講解。既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。

3，4放手讓學(xué)生自學(xué)探究?！缎抡n標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。我認(rèn)為教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，也要相信自己的學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。因此，我在日常教學(xué)中充分的給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在自主探究的過程中提高了實(shí)踐能力，形成了應(yīng)用意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.湊整法。

湊整法就是根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”。

1、加法湊整。

例：32+15+8。

原式=32+8+15=40+15=55。

幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，再把幾個(gè)數(shù)相加。

2、減法湊整。

從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。

3、乘法湊整。

例1：25×14×4。

原式=25×4×14=100×14=1400。

先熟記25×4=100,125×8=1000;碰到25、125這樣大的乘數(shù)先看看是否可以湊出4、8。

例2：25×32。

原式=25×4×8=10×8=80。

在熟記上面式子的基礎(chǔ)上，把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算。

2.巧用乘法分配律。

巧用乘法分配律格式為：m(a+b)=ma+mb。

例1:33×99。

例2:666×666。

3.找基準(zhǔn)數(shù)法。

找基準(zhǔn)數(shù)法就是先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。

例：623+595+602+600+588。

可選擇600為基數(shù)，原式=600×5+23-5+2-12=3008。

4.熟記常用數(shù)據(jù)。

熟記1到20各自然數(shù)的平方數(shù)，可以有效提高做計(jì)算題的速度。

口算練習(xí)。

47+53=6×5=7×5=。

52+39=1×8=2×9=。

27+53=2×5=15+19=。

52+17=24-2×5=。

6×9=49+16=33+53=。

52-7=32+47=6×5=。

4×4=7×6=6×9=。

9×7=9×1=52+27=。

43+20=9×3=29+39=。

36+56=3×3=6×5=。

78-5=70+27=76-3×1=。

92-4×3=4×6=7×3=。

55+29=54+28=9×7=。

2×6=26+30=60+32=。

2×2=29+67=56+24=。