在教學(xué)過程中，教案起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用，能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案中可以適當融入一些趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上收錄的優(yōu)秀教案，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇一
1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。
2、學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。
各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標簽;貨架三只，上面貼有標簽。
1、導(dǎo)入：
師：前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子，今天我們就一起來研究一下竹子的本領(lǐng)。
2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的?
請幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表，
第一組調(diào)查的是廚房用具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)。
廚房用具。
菜板蒸架。
第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)。
農(nóng)用工具。
扁擔竹簍。
第三組調(diào)查的是生活用品及其他：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)。
生活用品及其他。
席子牙簽。
3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。請幼兒補充說明，(如窗簾、茶具、工藝品等)(幼兒沒有說到的也可有老師補充)。
師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。
4、開竹制品商店：
師：今天我們教室里也來了很多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好?
請幼兒將竹制品按要求分類擺放：(各竹制品上貼有標簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處)。
5、師小結(jié)，結(jié)束本次活動。
教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到科學(xué)就在我們身邊，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇二
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用舊的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學(xué)期，如果再請他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。
1.樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。
2.在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
1.書本每組610本（兩人一組）。
2.長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干。
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3.雙面膠若干、磁鐵若干。
4.記錄紙每組一張（如圖）。
1.小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙）。
2.你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）。
3.你們有什么辦法來證實這件事的真假？
小結(jié)：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？
1.無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。
2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。
3.集中討論：我的紙桌站起來了（幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。
用折的方法：將紙對折立起來變型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記小山型。
用折的方法：將紙折兩折變成門型。
用折的方法：將紙四折變m型折扇型。
用卷的方法：將紙卷成圓柱型。
4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上。
1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。
2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。
3.教師示范并證實探索結(jié)果。
1、紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以站起來，變成一張桌子。
2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比型、門型、m型的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。
3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。
4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。
5、小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋?，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我把《紙兒力氣大》活動目標設(shè)定為：愿意積極想辦法，讓紙張站立起來；通過實驗，了解紙的承載力；能用完整的語言表達交流探索的過程和結(jié)果。
為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象；同時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，體驗成功的樂趣。
活動中，我為孩子提供較厚一點的彩紙，用競賽的形式，鼓勵幼兒積極動腦，用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與常識、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進行操作（活動前我經(jīng)過反復(fù)實驗，這種紙比較適合操作），既可以達到探索的目的，又不浪費資源，還幫助幼兒樹立了廢舊物品再利用的意識，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和說，也愿意和大家分享。了解紙的承載力對于幼兒來說比較抽象，為了突破這個難點，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣？有的說書會倒，有的說書不會倒，我并沒有作答，而是讓幼兒實驗，通過實驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時，我不失時機地向孩子介紹了紙折疊后具有承載力的特性。
整個活動環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了紙折疊后具有承載力的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請你說說自己的發(fā)現(xiàn)，為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白，我的小結(jié)也沒有說好。應(yīng)該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。
在游戲：比比哪種站立方法承載力最大中，由于材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來，然后在實驗后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等，這樣效果會更好，這些細節(jié)在以后的活動中是我所需要注意的。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇三
“快起來，去和你哥哥出去，摘水果回來。”猴媽媽大聲叫著，聲音都傳到十里之外了，可是小猴，還沒有醒，媽媽又叫了兩聲，小猴才在睡夢中蘇醒過來，可是他剛一聽要去摘果子，就顯的沒精打采了，剛才精神飽滿的樣子全丟了，小猴對媽媽說：“媽媽今天可以不摘嗎？”“不行”媽媽果斷的.說。這時，多嘴的烏鴉來報信了，他說：“一年一度的藝術(shù)節(jié)大會開始了，大家趕快做好準備，大家趕快做好準備吧?！毙『镒右宦?，對著媽媽說：“我可以去學(xué)些別的，參加藝術(shù)節(jié)大會，保證前三名，如果，沒有前三名，我每天都摘果子?！薄昂谩薄?/p>
小猴子現(xiàn)在抓緊時間學(xué)本領(lǐng)了，因為，再過一星期就要開始藝術(shù)節(jié)大會了，他路過白兔家，發(fā)現(xiàn)白兔正專心致志地寫作文，小猴就來興趣了。因為他覺得寫作文還不簡單，只要把心里話寫出來，就行了。于是，他拜兔子為師了，這天，從不遠處傳來悅耳的聲音，把正為寫作文而麻煩的小猴子給迷住了，小猴子發(fā)現(xiàn)原來是小熊在吹喇叭。他放下了寫作的筆，又去向小熊拜師學(xué)藝了，小熊對小猴說：“學(xué)喇叭，可不是件容易事，你要先熟悉哆來咪法碩拉稀多，還要記住樂譜，這些事作文你也可以投稿，你能做到嗎？”小猴不假思索的答應(yīng)了。學(xué)喇叭的小猴沒學(xué)幾天又覺得太難了。他發(fā)現(xiàn)不如學(xué)小鹿跑步，一點也不費力氣，就又跟小鹿學(xué)跑步，可是才學(xué)小鹿跑步兩天，他又覺得太苦了，因為小鹿每天都要求他跑5公里。終于，藝術(shù)節(jié)大會開始了。因為小猴什么都沒學(xué)成，得了個倒數(shù)第一。
回了家，小猴淚流滿面地說：“看來我今后要天天摘果子了。”但媽媽卻拍了拍小猴的背說：“現(xiàn)在懂得了做任何事都不能半途而廢了吧?！?/p>
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇四
在一個茂密的森林里，住著一群活潑可愛的小動物。有一天，獅子國王用自己那嘹亮的嗓音大聲地說：“我們森林要舉行第10屆素質(zhì)考核比賽，請大家做好準備?！?/p>
小猴想：我也想?yún)⒓颖荣悾墒俏覜]有一技之長，怎么辦呢？有了，我可以現(xiàn)在學(xué)呀！
想著，小猴就帶上鉛筆、橡皮、還有書本，去聰明兔家學(xué)寫作文。小猴來到聰明兔的家門口，敲了敲門，問：“聰明兔，您在家嗎？您可不可以教我寫作文呀？”聰明兔推開門，摸了摸胡子，說：“好吧，不過你可要有耐心?！甭斆魍孟冉绦『镎J識標點符號，接著，聰明兔又讓小猴看一些有趣的書，然后再讓小猴寫作文。剛開始小猴的興趣特別高，寫得也不錯，可是后來越來越難寫，終于它忍不住了，說：“我費了九牛二虎之力才寫了這么多，不干了！不干了！”
當天夜里，小猴躺在床上想：今天學(xué)習(xí)作文失敗了，明天應(yīng)該學(xué)什么呢？我知道了，明天就向喜鵲姐姐學(xué)音樂吧！第二天，小猴起了個大早，它去超市里買了個大喇叭，準備讓烏鴉姐姐教它怎么吹喇叭。小猴找到了烏鴉姐姐，問：“烏鴉姐姐，你能教我吹喇叭嗎？”烏鴉姐姐見小猴這么好學(xué)，就決定教小猴吹喇叭。烏鴉姐姐先吹了一首動聽的《月光曲》可是還沒吹到一半，著急的小猴就立刻放開嗓音，大聲地吹起喇叭。烏鴉姐姐邊捂著耳朵，邊對小猴喊：“別吹了！別吹了！吹得我都要給吵聾了！”小猴馬上停止了?？墒遣坏桨敕昼?，小猴嚷道：“不學(xué)了！不學(xué)了！這音符太難學(xué)了，喇叭還不知道怎么吹?！睘貘f姐姐沒辦法，就讓小猴回去了。
小猴一邊走在回家的路上，一邊焦急地想著：寫作和音樂都太難學(xué)了，比賽時間就要到了，這該怎么辦呢？想著想著，忽然感覺有一陣風(fēng)從身邊呼呼地吹過，小猴仔細一看，哦，原來是小猴最好的朋友小鹿在練習(xí)跑步呀！小猴一拍腦袋，說：“對了，我可以請教小鹿呀！跑步只要動動腳就行了，肯定很簡單。”說著，小猴就用最親切的聲音對小鹿說：“小鹿，你能教我跑步嗎？”小鹿說：“好吧，不過，你要跟著我跑的，知道了嗎？”可是沒跑幾圈，小猴就累得上氣不接下氣，它氣喘吁吁地說：“怎么跑步也這么累呀！雖然跑步只要動動腳，但是也太消耗體力了，不如不跑呢！”說完，回家睡覺去了。
比賽那天，獅子國王親自來當評委。聰明兔的作文在比賽中獲得一等獎，它那優(yōu)美的作文令人陶醉；鴉姐姐在音樂比賽中也得了一等獎，它吹的喇叭可好聽了；不用說，小鹿也在跑步比賽中得了一等獎，大家都夸小鹿跑得比豹子還快。就只有小猴，傻呆呆地站在旁邊，看著它他領(lǐng)獎，小猴心里后悔極了。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇五
這幾天，動物學(xué)校要舉行本領(lǐng)大賽，小猴什么本領(lǐng)都沒有，很想找別人學(xué)點本領(lǐng)。小猴看見小兔練習(xí)寫作文，就要小兔教它寫作文，小猴學(xué)了一半，感覺太難，就不想學(xué)了。小猴看見烏鴉吹號，又想跟烏鴉學(xué)吹號，小猴見烏鴉吹得這么好，而自己吹得斷斷續(xù)續(xù)的，也不想學(xué)了。小猴看見山羊在練習(xí)跑步，又想跟山羊?qū)W跑步，小猴又見山羊跑得很快，自己賽不過山羊，也不想學(xué)了。比賽那天到了，小猴參加了寫作、吹號和跑步三項比賽。比賽結(jié)束，小熊宣布比賽結(jié)果：“小兔獲得寫作金獎，烏鴉獲得吹號金獎，山羊獲得跑步金獎，小猴沒有獎?！毙『镆娮约阂豁棯劧紱]得到，就垂頭喪氣地回家了。這個故事告訴我們：無論做什么事都要有目標和毅力，不能像小猴一樣，面對困難就退縮。小猴學(xué)本領(lǐng)作文250字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇六
森林王國最近很忙。為什么這么忙？原來人才競賽和運動會馬上就要在這里舉行了。大家都在準備，只有小猴子還在那里玩。小兔子問小猴子：“小猴子，你準備好了嗎？”小猴子不小心掉到了天上，說：“到時候準備，多大！”“喂！”兔子搖搖頭，走開了。
離比賽還有三天。小猴子想：“沒關(guān)系。還有兩天準備。我們先去小兔子姐姐家玩吧。”當我來到兔子家時，猴子問：“兔子姐姐，你能和我一起玩嗎？”兔子回答說：“不行，小猴哥，我得寫作文。對不起，我不能陪你玩?！蔽以撛趺崔k？小猴子想：寫作文應(yīng)該更好玩。于是小猴子回家寫作文。
回到家，小猴子拿出紙筆開始寫，可是寫什么呢？小猴子盡力了，不知道寫什么。突然，窗外傳來一聲優(yōu)美的軍號聲。我抬頭一看，原來是熊在吹軍號。這可能比寫作文更有趣。小猴子向小熊借了一個小號在森林深處吹，但是吹不好，吹起來像放屁。正在這時，小猴子看到鹿在跑，他想，跑一定比吹小號有趣。他跟著小鹿跑啊跑啊跑。小鹿跑得太快，追不上小鹿，弄得他大汗淋漓。小猴子覺得還是回家睡覺比較好。三天后，他什么都學(xué)會了。
在才藝比賽中，兔子的構(gòu)圖和熊演奏的小號獲得了金牌，鹿在運動會上獲得了跑步冠軍。小猴子羞愧地低下頭說：“你不能半途而廢，只有堅持才能成功。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇七
有一天，小猴子去學(xué)本領(lǐng)。小猴子來到小兔子家，小兔子教小猴子寫字，小猴子想：太沒意思，就坐著不學(xué)了。
小猴子去找小公雞，小公雞教小猴子唱歌，小猴子想：天天要早起，也不學(xué)了。
小猴子去找小山羊，小山羊教它跑步，小猴子想：就這樣天天跑步，真沒意思不學(xué)了。
最后小猴子什么也沒學(xué)到。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇八
有一天，陽光明媚，小猴子去和小兔子玩。小兔子說，我要練字！猴子看了，說：“兔子，你的作文真的很棒。我想向你學(xué)習(xí)，好嗎？”很好！但是你每天要看三本書！好吧，這個小東西不能打擾我！晚上小猴子看完五頁就想睡覺！第二天，小猴子一個字也寫不出來。
這時，外面響起了悅耳的喇叭聲，猴子說：“我不跟你學(xué)寫字了，兔子。再見！”猴子走到公雞面前，對公雞說：“公雞，你能教我怎么吹小號嗎？”好吧，你得練習(xí)聲樂！第二天，小猴子開始興高采烈，但沒練多久，就說：“我渴了，嗓子冒煙。吹小號不僅需要學(xué)習(xí)聲樂，還需要花費我所有的體力。寫作文比較好。正在移動！
這時，一陣涼風(fēng)吹來，鹿如箭般狂奔。小猴子想學(xué)著和鹿一起跑。小猴子追鹿的時候，小猴子的腿都麻了！小猴子說：小鹿，你真快！我要向你學(xué)習(xí)！過獎了，謝謝！那么我該怎么辦呢？你先跟我跑五圈！小猴子跑了半圈累了，說：“我不想學(xué)你。我累壞了。真的是我自找的?！薄Ｓ谑?，它大搖大擺地回家了！
到了學(xué)期末，才藝表演舉行的時候，兔子把文章寫得活靈活現(xiàn)，公雞吹得大家拍手叫好，小鹿卻看不清楚！猴子該展示它的天賦了。他什么也不能表現(xiàn)出來！當他們獲得獎牌時，每個人都很高興。只有小猴子露出一張苦瓜臉，眼淚差點就出來了。它想：我以后不能半途而廢！
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇九
東渚實驗小學(xué)三（1）班張宏濤。
有一只調(diào)皮的猴子，整天游手好閑。小猴媽媽著急地說：“小猴呀，你什么時候?qū)W點本領(lǐng)，為我們爭光呀？”小猴拍拍胸膛說：“沒問題?！?/p>
小猴聽說狗熊是有名的畫家，就跑去向狗熊學(xué)畫畫。狗熊說：“那你就一直跟著我畫吧?！毙『锂嬃藥滋欤筒幌氘嬃?，想：“畫畫太難了，我還是學(xué)點別的.吧?！?/p>
小猴聽說兔子是有名的森林作家，就跑去向兔子學(xué)寫作文。兔子說：“寫作文要學(xué)會仔細觀察，多動腦?！毙『飫倢懥藗€開頭，想：“寫作文太傷腦筋了，我還是學(xué)點別的吧?！?/p>
小猴又聽說山羊是有名的跑步冠軍，就跑去向山羊?qū)W跑步。山羊說：“那你就天天早起跟我跑吧。”小猴堅持了幾天就起不了床了，它想：“練跑步太累了，我還是學(xué)點別的吧?！?/p>
動物狂歡節(jié)到了，動物們在比賽中取得了好成績。瞧，狗熊、兔子和山羊都掛上了金燦燦的獎牌，而小猴卻只能兩手空空，真是拾金丟金，一事無成??！
指導(dǎo)老師：周琳。
(投稿：xszw于-5-1713:43:40編審:)。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，而在生活上卻是衣來伸手，飯來張口，忽視了孩子的動手能力的培養(yǎng)。所以，我開展了《小手本領(lǐng)大》一課，讓孩子們感受到手的本領(lǐng)大，在日常生活中，自己能做的事自己動手做。
1、認識小手的特征。
2、學(xué)會做手指游戲和繪畫，提高幼兒的動手能力，感知手的本領(lǐng)大。
3、在生活中要保護好自己的雙手，養(yǎng)成勤動手的生活習(xí)慣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1、幼兒能用簡單的語言表達出“手”的作用。
2、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化。
1、每人一張紙、筆。
2、音樂《拍手歌》。
3、手形卡片。
1、播放《拍手歌》帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手。
2、談話法：
師:小朋友，我們剛才在玩了什么?
幼：拍手。
師：我們都有一雙手，這雙手的本領(lǐng)可大著呢!那么你們的小手平時都用在干什么的呢?
(吃飯，穿衣服，寫字，畫畫，做游戲等等)。
引尋幼兒用簡單的話表達出來，鼓勵“你的手有這么能干呀!，還有哪位小朋友能說給大家聽聽?”
3、觀察法和發(fā)現(xiàn)法：
讓幼兒觀察自己的每根手指，是不是一樣長，一樣大?
自己的手跟別人的手有什么區(qū)別?
通過比較，深刻地感知了手的特征。
繪畫：小手變變變。
出示手形畫范例，讓幼兒自由欣賞，說說書本上每幅畫的內(nèi)容，并找一找畫中隱藏的手形，鼓勵幼兒相互交流，自主探索手形畫的方法。
4、游戲：
(1)做手指游戲，：引導(dǎo)幼兒用雙手變成一只小鳥飛、一只小狗、一朵花，一顆心。
(2)把班上小朋友分成三組，手拉手找朋友。
小結(jié)：
我們都有一雙這么大的本領(lǐng)的手，以后，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依賴你們的'爸爸媽媽了。
延伸：
“我們的雙手很重要，應(yīng)該如何保護好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危險的事，注意保護手的衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗手等。
教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語言表達能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中，充分運用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓幼兒結(jié)合生活中的事例自己動手做，如,自己穿衣服，自己疊被子，自己整理書包,體會自己做事的快樂。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十一
小猴非常懶惰，做事不能堅持。小猴決定學(xué)點本領(lǐng)，不能再懶惰了。
小猴去小兔那里學(xué)寫作文。開始了，小猴寫到一半的時候，就不會寫了。小猴想：寫作文這么難呀！小兔說：“寫作文不是那么容易的?！毙『镎f：“我還是學(xué)其他的吧！”
小猴找公雞學(xué)唱歌。公雞唱得很好聽，小猴唱歌很難聽。小猴想：唱歌太難了。公雞說：“唱歌要有耐心?！毙『镎f：“還是學(xué)其他的吧?！?/p>
小猴找小鹿學(xué)跑步。小鹿跑得很快，小猴跑得很慢，累得氣喘吁吁。小猴想：雪泡不太累了。小鹿說：“跑步要一心一意，不能三心二意?！毙『锫犃耍筒幌雽W(xué)了。
比賽到了，別人有獎，小猴沒獎。小猴想：都怪我太懶了，我以后要努力。”
四年級:快樂哈切。
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教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十二
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動作，提高動作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。
2.敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴一起活動的愉悅。
3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
4.培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
長竹竿若干根，椅子兩張，平衡木兩個，跨欄兩個。縱跳取物。
一、開始部分：
師：今天老師請小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王，等會小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦。
1.隊形練習(xí)：小猴子聽口哨跑步進場，慢跑，快跑。
2.熱身運動：聽音樂跟隨猴王做律動。
二、基本部分：
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬。
（1）猴王：小猴子們，你們學(xué)過什么爬的本領(lǐng)呀？現(xiàn)在請你們來爬一爬。
（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬。那現(xiàn)在我想請小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬。
（3）猴王：剛才小猴子在爬得時候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個方向爬的，往哪兒爬得啊？（向前爬）那除了向前爬，你們還會怎么爬，看誰能跟別的猴子爬得不一樣。
（4）請個別小猴子演示側(cè)身爬的動作。
猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬，也可以向右爬）那爬得時候首先你的眼睛看哪里？（往哪邊爬，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試？（想）。
（5）猴王：好，小猴們剛才爬的`都不錯，那我現(xiàn)在要來問問你們，你們在爬得時候，第一是眼睛看，然后你跨的是那只手和那條腿。誰愿意來告訴大家。（往右爬，第一眼睛朝右看，然后先跨右邊的手和腳，最后左邊的再跟上。）。
（6）猴王：猴王示范，一看，二跨，三跟上。
（7）小猴子練習(xí)，猴王個別指導(dǎo)。
2.嘗試爬得又快又好。
3.游戲“爬竹竿”。
（1）猴王交代玩法及規(guī)則。
猴王：在每隊的前面都有一根竹竿，當猴王發(fā)出口令后，各隊的小猴子要一個接著一個跑到竹竿前，將竹竿置于兩手兩腳之間，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭，然后從場地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合。
（2）小猴子進行第一輪循環(huán)式練習(xí)，猴王個別指導(dǎo)。
重點提醒小猴子爬得時候要注意安全，抬頭，眼睛往爬得方向看，一看，二跨，三跟上。
（3）小猴子們進行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快。
（4）猴王總結(jié)游戲情況。
4.綜合游戲“小猴子摘桃子”
（1）交代游戲玩法。
猴王：小猴子們，你們呀都學(xué)會了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去，你們想不想去（想），不過去的路很難走，我們要先跳過矮墻，繞過石林，走過石橋，爬過樹林才能摘到桃子。你們怕不怕，（不怕）好聽我口令，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多。
（2）小猴子做游戲，猴王觀察。提示小猴子遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分。
小猴子自由站立調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗。活動中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認真點就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十三
預(yù)定目標：
1、體驗單雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。
2、提高下肢的耐肌力。
3、培養(yǎng)主動參與活動的態(tài)度，激發(fā)體育活動的興趣。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
教育資源：
1、錄音機，輕快的音樂。
2、呼啦圈。
預(yù)定程序：
一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘里或田間的小青蛙，小青蛙的動作是怎樣的。
二、播放音樂，與幼兒一起布置場地，指定一個區(qū)域為水塘，于水塘中放置呼啦圈。
三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。
四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示范的有創(chuàng)意的跳躍動作，轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等，并為其動作取名字。
五、教師說，每只小青蛙都很棒，努力學(xué)了很多的本領(lǐng)，現(xiàn)在，要看看大家的本領(lǐng)怎么樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：
1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。
2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續(xù)向前跳。
3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數(shù)名幼兒聽哨聲，于教師指定的起點處立定跳遠。
4、小青蛙跳房子：雙腳連續(xù)向前側(cè)跳。
5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。
六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨著變換動作。培養(yǎng)合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
七、收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。
活動反思：
這一課的目標是通過跳躍游戲來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，靈敏協(xié)調(diào)和自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，以及同學(xué)間互相合作的體育精神。跳躍在小學(xué)體育教材里是很多的，因為它是兒童自然活動、游戲當中不可缺少的。
小學(xué)二年級學(xué)生對事物充滿好奇且善于模仿，有較強的表現(xiàn)欲望，但是他們的興趣遷移較快，注意力極易分散，自我控制能力差，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運動形式來調(diào)動、培養(yǎng)和保持學(xué)生對體育運動的興趣。
在這堂課的設(shè)計中，我并沒有提出很多技術(shù)性的細節(jié)或規(guī)定，而是充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，而是以富有童趣的情景引入。因此孩子們能比較自然地進行跳躍，而且又能互相鼓勵，共同提高。設(shè)計中以跳躍運動的簡單知識、技能的`學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用游戲法、示范法、練習(xí)法、競賽法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、快樂、主動的發(fā)展。此外，我把握了體育課的本質(zhì)特征，通過身體實踐練習(xí)達到傳承體育文化、弘揚體育精神的目的。
游戲“換物接力”的目標是通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的合作精神。游戲的設(shè)計也是充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生互相配合，且發(fā)揮小組合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭能力，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展。
在本課的教學(xué)中還存在一些問題，如：語言不夠兒童化，表情太過僵硬、不自然等。
小百科：青蛙（frog）屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。上頜有齒，一般有犁骨齒。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十四
活動目的：
1、初步學(xué)習(xí)在兩個物體中區(qū)分哪個大，哪個小。
2、在學(xué)會區(qū)分大小的根底上，可以按大、小分類。
3、學(xué)會說“大的“、“小的“，讓幼兒情愿說話。
活動預(yù)備：
1、兩個不同大小的籃框。
活動過程：
1、語言直接導(dǎo)入——今日教師帶著小伴侶進入一個奇妙的世界，為什么說這個世界奇妙啊？因為它布滿了“大的'寶寶“和“小的寶寶“，教師念咒語帶大家一起去吧！小伴侶要閉上眼睛哦！〔念咒語〕——在念咒語的同時將道具展如今幼兒面前。
2、區(qū)分哪個大，哪個小，嘗試以大、小進展分類——分別出示大橘子和小橘子、大海寶和小海寶、大瓶子和小瓶子、大的書和小的書，引導(dǎo)幼兒區(qū)分大、小，并說出“大的“、“小的“。
——大的寶寶和小的寶寶都有自己的房子，大的寶寶要進大房子，小的寶寶要進小房子，可是它們沒有腳，需要我們小伴侶幫幫助，把它們送回家。
——教師演示如何分類，并指導(dǎo)幼兒將大的比照物放到大籃框，小的比照物放到小籃框。反復(fù)練習(xí)幾遍。
3、活動完畢，讓幼兒說出“大的“、“小的“——時間過得真快，如今我們要回家，這些寶寶們要感謝我們的小伴侶，請教師送給每個小伴侶一朵花。但是呢，需要小伴侶說出這個花是“大的“還是“小的“。
活動延長：
回家后讓我們找找還有什么是“大的“，什么是“小的“。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十五
一、教學(xué)目的：
1、能根據(jù)顏色〔紅、黃、藍〕給豆子分類，愿意并大膽地動手操作。
2、學(xué)說“x豆豆你回x色的家〞，培育幼兒良好的表達習(xí)慣。
二、課前預(yù)備：
1、教具：〔圖片〕大房子一間、各顏色大豆豆；哭和笑的豆豆各一。
2、幼兒操作材料：〔圖片〕小房子、各顏色小豆豆〔假設(shè)干〕人手一份。
3、課前讓幼兒熟悉小豆豆及其名字：豆寶寶。
三、過程：
四、幼兒操作，教師指導(dǎo)，表達幼兒操作時狀況。
五、完畢局部：
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十六
活動目標：
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動作，提高動作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。
2.敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴一起活動的愉悅。
3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
4.培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
活動準備：
長竹竿若干根，椅子兩張，平衡木兩個，跨欄兩個?？v跳取物。
活動過程：
一、開始部分：
師：今天老師請小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王，等會小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦。
1.隊形練習(xí)：小猴子聽口哨跑步進場，慢跑，快跑。
2.熱身運動：聽音樂跟隨猴王做律動。
二、基本部分：
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬。
（1）猴王：小猴子們，你們學(xué)過什么爬的本領(lǐng)呀？現(xiàn)在請你們來爬一爬。
（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬。那現(xiàn)在我想請小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬。
（3）猴王：剛才小猴子在爬得時候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個方向爬的，往哪兒爬得?。浚ㄏ蚯芭溃┠浅讼蚯芭?，你們還會怎么爬，看誰能跟別的猴子爬得不一樣。
（4）請個別小猴子演示側(cè)身爬的動作。
猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬，也可以向右爬）那爬得時候首先你的眼睛看哪里？（往哪邊爬，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試？（想）。
（5）猴王：好，小猴們剛才爬的都不錯，那我現(xiàn)在要來問問你們，你們在爬得時候，第一是眼睛看，然后你跨的是那只手和那條腿。誰愿意來告訴大家。（往右爬，第一眼睛朝右看，然后先跨右邊的手和腳，最后左邊的再跟上。）。
（6）猴王：猴王示范，一看，二跨，三跟上。
（7）小猴子練習(xí)，猴王個別指導(dǎo)。
2.嘗試爬得又快又好。
3.游戲“爬竹竿”。
（1）猴王交代玩法及規(guī)則。
猴王：在每隊的前面都有一根竹竿，當猴王發(fā)出口令后，各隊的小猴子要一個接著一個跑到竹竿前，將竹竿置于兩手兩腳之間，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭，然后從場地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合。
（2）小猴子進行第一輪循環(huán)式練習(xí)，猴王個別指導(dǎo)。
重點提醒小猴子爬得時候要注意安全，抬頭，眼睛往爬得方向看，一看，二跨，三跟上。
（3）小猴子們進行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快。
（4）猴王總結(jié)游戲情況。
4.綜合游戲“小猴子摘桃子”
（1）交代游戲玩法。
猴王：小猴子們，你們呀都學(xué)會了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去，你們想不想去（想），不過去的路很難走，我們要先跳過矮墻，繞過石林，走過石橋，爬過樹林才能摘到桃子。你們怕不怕，（不怕）好聽我口令，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多。
（2）小猴子做游戲，猴王觀察。提示小猴子遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分.
小猴子自由站立調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。
活動反思：
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的.重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認真點就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十七
《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)這一課時，我首先以謎語導(dǎo)入再配以簡筆畫揭題，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學(xué)文，總結(jié)拓展，進行快樂積累。力求達到實效性和靈活性的統(tǒng)一。
這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時設(shè)計的謎語，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學(xué)生問題抓的很準，可以說一步到位，讓我感到平時的努力沒白費。在學(xué)習(xí)課文時，我抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一主線，抓每一段的特點來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。第二段讀演結(jié)合，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。
本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計比較新穎，簡筆畫為主，條理清晰，主題突出，比較生動。在學(xué)習(xí)第二段時，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已。再者，課終聯(lián)系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識，學(xué)生興致極高。在整體學(xué)習(xí)課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn)，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
總體來說，這堂課不錯，精心的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。
教學(xué)過程中，一開頭便用兒童喜歡的小動物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在孩子的學(xué)習(xí)情趣真正被調(diào)動的同時，將隨文識字貫徹落實到了其中，并把新舊知識進行了對比，辨析：時候的“候”與猴子的“猴”，在后來的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握較好，能夠很好的區(qū)分。在對生字“領(lǐng)、急”，多音字“了”進行組詞時，可以看出孩子們的詞匯量非常大，能夠通過多種渠道豐富自己的詞匯，原本認為比較生僻的字，學(xué)生都能組出很好的詞來，如：了斷，一目了然，了若指掌等?？梢钥闯?，平時對孩子們詞匯的積累上所下的功夫沒有白費，而且孩子能在很短的時間內(nèi)把它說出來，說明對這些詞語已經(jīng)掌握了。在對本課重點詞語“飛快地”、“輕輕一跳”、“一口氣”、“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上，能夠入情入境地創(chuàng)設(shè)出情景，讓孩子通過角色體會而學(xué)會并理解了這些詞語，并通過朗讀展現(xiàn)了出來，收到了良好的教學(xué)效果。語文課堂的教學(xué)離不開朗讀的指導(dǎo)，由于本課文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動寫得非常生動。因此，在朗讀教學(xué)上，指導(dǎo)學(xué)生體會梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：對比讀、分角色讀、齊讀、小組讀、個人讀等讓學(xué)生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。
總之，學(xué)生在整個教學(xué)活動中，都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀點，效果還是較好的。但是，由于本次課堂為家長開放日的課堂，盡管家長們給予了高度評價，但我本人卻認為，這堂課有很多需要深思的地方。首先，我當天的狀態(tài)不太好，很有飄飄乎乎的感覺。其次，現(xiàn)場處理機智不夠，顯得有點教條，不能靈活地處理問題，沒有將平時教學(xué)時很多好的方面展示出來。如：孩子在組詞“了斷”和“一目了然”、“了若指掌”時，因害怕完不成教學(xué)任務(wù)而沒有進行講解，讓所有孩子都能理解到這些比較好的詞語。其實，很簡單的現(xiàn)場造一、兩個句子如：老師站在講臺上，你們在臺下做些什么，我是“一目了然”。你們的爸爸媽媽對你們的習(xí)性“了若指掌”。這樣，既能很好地將個別孩子課外積累到的知識教給全班孩子，又能不花費過多時間就達到很好的教學(xué)效果。還有當孩子，很快九里街道課文的內(nèi)容時，沒能做好處理，將一些孩子能懂得知識很快帶過，而是拘泥于教案，導(dǎo)致沒有在40分鐘以內(nèi)完成所設(shè)計的所有內(nèi)容。深刻分析后，發(fā)現(xiàn)有把這次活動看得太重，給自己施加的壓力太大，也有自身教育機智還需加強等多種原因。在以后的教育教學(xué)工作中，一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十八
本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
說明了它的速度特別的快?！甭牭竭@里我十分高興，雖然學(xué)生沒有按照我的要求從字音上去評價學(xué)生，但是這個學(xué)生讀懂了這個句子，理解了這個句子中的重點詞，并有見地地給其他同學(xué)提了出來。為了進一步落實朗讀，我讓這個學(xué)生自己來讀讀這個句子，結(jié)果令人欣喜，孩子讀得非常到位。
素養(yǎng)是一種充滿靈動性的內(nèi)在品質(zhì)，他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來滋養(yǎng)和培育。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整堂課中，我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，讓孩子們走進童話世界，把自己當成童話里的角色去體驗，感知人物的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對話，去感悟語言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。
習(xí)慣，讓讀書看報成為習(xí)慣，讓傾聽成為習(xí)慣，讓細心觀察成為習(xí)慣，讓創(chuàng)新與實踐成為習(xí)慣，讓勾畫批注成為一種習(xí)慣……在課堂中，我努力地培養(yǎng)學(xué)生認真聽講，積極思考問題，善于勾畫批注，積極做筆記，善于提問等習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文素養(yǎng)的形成其實是積累的過程。沒有足夠的積累就無法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學(xué)生將本課的重點詞語內(nèi)化為自己的語言，從而不僅積累了而且還能夠運用。為此我認真分析了本課詞語的特點，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語教學(xué)的重點也是難點。我突然想到了語文是從生命開始的，與生活同行，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，語文與生活是血肉相連的。因此，我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演，通過觀察發(fā)現(xiàn)來總結(jié)這兩個詞的'意思。同時，調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子聯(lián)系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。
“學(xué)貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值。袁振國先生在《教育新理念》中告訴我們，學(xué)習(xí)的意義在于能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機會的地方發(fā)現(xiàn)機會，在沒有道路的地方開拓道路。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生快樂地追求特立獨行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。例如，拿到一篇文章，首先分析課題，利用閱讀期待來審視課題，想想自己能針對課題提出哪些問題。還有在文章的重點處引導(dǎo)學(xué)生思考等等。我認為當前最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生對這個世界的感知，而不是用我們眼中的世界去強行代替孩子眼中的世界。面向未來的教育，教學(xué)的過程也許比結(jié)果更重要，創(chuàng)新意識培養(yǎng)比因循守舊更為重要，課堂上問題意識的培養(yǎng)比解決問題的思想更重要。
本課需要進一步思考的地方：
首先是教師提出的幾個問題其實都是顯而易見，也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的，在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫，去解決老師提出的問題，便于孩子今后考試做閱讀題的時候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問題，我們還有必要進一步問，進一步去分析嗎？有探究的意識，但是沒有探究教學(xué)的有效設(shè)計。
出處 m.zgxlcd.com
我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力？
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十九
活動目標：
1.初步理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，知道用點數(shù)的方法確定物體的排列次序。
2.能準確運用序數(shù)詞表示物體的排列次序。
3.發(fā)現(xiàn)自己身邊序數(shù)的應(yīng)用，并喜歡動手操作。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準備：
1.各種不同花燈的圖片。
課件。
3.游戲音樂、火車頭標志若干。
活動重難點：
1.重點：引導(dǎo)幼兒能從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。
2.難點：引導(dǎo)幼兒能準確運用序數(shù)詞表示物體的排列次序。
活動過程：
1.導(dǎo)入活動：游戲——乘火車。
小結(jié)：每列火車有7節(jié)車廂。
(2)幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下，說一說自己坐在第幾個座位上。游戲反復(fù)進行幾次。
2.看花燈。
(1)出示花燈圖片。
師：你最喜歡哪一盞花燈，它排在第幾?
(2)引導(dǎo)幼兒從左到右，從右到左說出每盞花燈的位置。
小結(jié)：順序不一樣，花燈的位置就會不一樣。
3.做一做。
(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒按要求點數(shù)、回答問題。
師：請你數(shù)一數(shù)，一共有多少?引導(dǎo)幼兒用點數(shù)的方法確定物體的排列次序。
(2)請幼兒自由結(jié)伴，互相檢查操作結(jié)果是否正確。
活動延伸：
尋找生活中的序數(shù)問題，如：自己的家在幾層?小朋友排隊時，自己在第幾位?
教學(xué)反思。
能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念，但兒童對數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗化的，需要教師的梳理和提升。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇二十
活動名稱：
計算活動——神奇的水托班下學(xué)期。
活動目標：
1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3，喜歡觀察和做水的實驗。
活動準備：
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
活動過程：
一、出示各類材料。
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?
幼：塑料。
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
二、沉浮實驗。
幼：下面。
師：對，鐵沉到了稅的下面。
幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作。
幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇二十一
今天是星期六，小猴想學(xué)本領(lǐng)，它決定去找小兔子學(xué)本領(lǐng)。
它來到小兔子的院子里，發(fā)現(xiàn)這里百花盛開，小樹發(fā)芽，小草給小樹穿上了綠色的新鞋子，真漂亮。
小猴子穿過美景，來到小兔子的房間，正好小鹿和小雞也來了。小猴子說：“三位師父，請你們教我本領(lǐng)吧！”三個小動物爽快地答應(yīng)了。小兔說：“我先教你寫?！毙⊥迷诮绦『镒訉懽鞣椒〞r，小猴子?xùn)|看看，西看看，一點都不專心。過了一會，它想睡覺了，眼睛不知不覺合上了……小猴醒來后，小兔還在說，小猴子說：“真無聊，我還是去跟小雞吹喇叭吧?！?/p>
小雞看著小猴子，說：“好，你先跟我一起唱?！背『镒泳统幌氯チ?，又跑去捉蝴蝶了。小雞很失望地說：“我教不了你這種學(xué)生?！毙『镎f：“不教就不教。”轉(zhuǎn)身就走了。
它看見小鹿跑得像離弦的箭，心里很羨慕，心想，和小鹿一起跑步，應(yīng)該很有趣。它就開始跟著小鹿一起跑步，可還沒跑50米，它就搖搖頭說：“累！”就回家睡大覺去了。
星期一，學(xué)校舉行才藝比賽，小兔得了作文獎，小雞得了藝術(shù)獎，小鹿得了運動獎，三個小動物都歡天喜地的。它們的爸爸媽媽為它們響起了雷鳴般的掌聲，會場上別提有多熱鬧了！
小猴子呢？正露著一張苦瓜臉呢！多么開心又多么傷心的一天呀！
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教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇二十二
活動目標：
培養(yǎng)幼兒的觀察力及認知的匹配，讓幼兒互相交流一下。
活動準備：
1、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。
2、果盆4個。
3、水果獎?wù)聰?shù)個。
4、圖片，卡片。
活動過程：
1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。
3、讓幼兒自選一個水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。
4、每次都放對的幼兒獲得水果獎?wù)乱幻丁?/p>
指導(dǎo)重點：
1、根據(jù)實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。
2、讓幼兒學(xué)說水果名稱。
活動結(jié)束：
小朋友互相探討，然后一起聽音樂，吃點心。
教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇二十三
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的
過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時
第一課時學(xué)習(xí)目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子
的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的.符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河?！?/p>
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報……
（4）老師小結(jié)……
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。
