通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向。寫總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇一
輕輕念出“拒絕”這個(gè)詞時(shí)，有一種冰冷的感覺滲透全身，徘徊在肯定與否定之間，有些猶豫，有些糾結(jié)，有些矛盾，但拒絕不應(yīng)成為被動(dòng)，主動(dòng)的選擇往往比被動(dòng)的接受更讓人心身愉悅，一勞永逸。
拒絕就是不容商榷的否定，盡管一時(shí)的沖擊力讓人無法接受，但之后的深思則會(huì)讓人遺忘傷痛。
拒絕就是說出“不”的權(quán)利，像一種后勁很大的烈酒，在漫長的夜晚，使我們頭暈?zāi)垦??？伞瓣囃粗蟊闶前矊帯薄?/p>
人生的岔道口林林總總，選擇了這條路，也就意味著拒絕了那條，哪怕另一條路上是繁花似錦，這種路是逼仄小徑，也要義無反顧地走下去。拒絕的強(qiáng)制性令我們無可奈何。
就業(yè)、住房、餐飲、著裝，哪樣不要選擇？選擇的同時(shí)我們要學(xué)會(huì)拒絕，果斷而又決然地說出“不”，行使我們的拒絕權(quán)。
圓滑世故、八面玲瓏者往往與“拒絕”二字無緣，拒絕需要勇氣與膽量，但它不等同于負(fù)隅頑抗，它是一種明智，是一種計(jì)謀。
人生在世，拒絕如影隨形。
拒絕貪婪、拒絕私利、拒絕謊言、拒絕欺騙，這些最惡劣最骯臟的品質(zhì)，我們必須拒絕，斬釘截鐵地說聲“不”，其實(shí)就是向輝煌的未來前進(jìn)一大步。
拒絕美色、拒絕酒肉、拒絕這些令我們垂涎的誘惑，其實(shí)就是消弭心靈上的污點(diǎn)斑跡。
迫于某方面的壓力，內(nèi)心與表面總是南轅北轍。也許，我們心中有拒絕的念頭，可現(xiàn)實(shí)不得不讓人產(chǎn)生放棄拒絕的想法。那么請不要猶豫，因?yàn)槲覀兪腔钭约旱?，毋庸看他人的臉色，態(tài)度決絕一點(diǎn)，動(dòng)員起全身的細(xì)胞，亢奮地說出“不”吧。
拒絕不是藥，它沒有任何副作用，它帶給你的是內(nèi)心的舒坦以及精神的享受。
拒絕不是火，它沒有灼人的氣焰，它只是想法與表達(dá)的拼合，一個(gè)簡單的“不”并不會(huì)傷人，理解之后則是如水澆灌的清爽。
拒絕不是玻璃杯，它不會(huì)碎，它的保質(zhì)期是永遠(yuǎn)，一直到老死，你都可以使用。
嘗試一下拒絕吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有解不開的結(jié)，沒有寫不完的愁，一切也僅是如此。
安徽省桐城二中（初二2班）二年級：陳潤涵。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇二
1、我們圍攏在班長周圍，聽他分配任務(wù)。
2、改革開放，破除了原先的大鍋飯的分配制度。
3、畢業(yè)后，他被分配到一家化工廠工作。
4、這次董事會(huì)討論了人事變動(dòng)、股權(quán)分配等重要問題。
5、爸爸大學(xué)畢業(yè)時(shí)，無條件地服從祖國分配，來到山區(qū)當(dāng)了一名中學(xué)教師。
6、房屋分配方案已經(jīng)正式公布,木已成舟,不能再變動(dòng)了。
7、張明一直希望做個(gè)記者,沒想到事與愿違,竟被分配到了機(jī)關(guān)。
8、自從畢業(yè)分配后,他倆鴻雁傳書的歷史就開始了。
9、當(dāng)議員質(zhì)詢到預(yù)算的分配時(shí)，官員居然支吾其詞，無法自圓其說。
10、他們患得患失，拒絕接受分配給他們的任務(wù)。
11、新鮮黃油的分配量不足。
12、這次勞動(dòng)分配采取自愿的原則，能者多勞。
13、離畢業(yè)分配還有幾個(gè)月，他就三番五次地訴說困難，請求領(lǐng)導(dǎo)照顧。
14、賭場錢財(cái)?shù)姆峙涫惯@些法律變得倒行逆施。
15、你們兄弟倆分家的事,牽涉到撫養(yǎng)老人孩子、財(cái)產(chǎn)分配諸多問題,應(yīng)當(dāng)從長計(jì)議,不能草率行事。
16、畢業(yè)生都分配到了能發(fā)揮各自專長的工作,真是得其所哉。
17、對班上分配給各人的任務(wù),不能挑肥揀瘦。
18、當(dāng)時(shí)畢業(yè)分配時(shí),我來到這里,真是舉目無親,人地生疏啊!
19、今年的畢業(yè)生都分配到了滿意的工作,真是得其所哉。
20、在工廠實(shí)習(xí)半年后就分配工作。
21、老師給我分配了一項(xiàng)任務(wù)，我就在心里掂量，看看自己是否能完成的更好。
22、各盡所能,按勞分配,是社會(huì)主義社會(huì)的分配原則。
23、好好的一頓家宴中竟出現(xiàn)了分配財(cái)產(chǎn)的爭執(zhí),真是大煞風(fēng)景。
24、我到這兒也是身不由己,既然是國家需要,就只好服從分配了。
25、他的分配使大家不分老幼各得其所，剛才老人的委屈在一霎時(shí)間一掃而空，反而感到未有過的滿足，他也得到了大家的信服。
26、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)采取“雙向選擇”的方式，不再由國家統(tǒng)一分配。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇三
體現(xiàn)新聞事實(shí)性的文化手段是描述。通過對事實(shí)真實(shí)、具體的符號描述，讓受眾認(rèn)識(shí)新聞所反映的客觀世界。而一切推理、演繹、杜撰、臆斷，空洞的議論，抽象的概括都是新聞的事實(shí)性所不能容許的。
三、新聞信息的真實(shí)性及其文化特征。
什么是新聞的真實(shí)性呢？《客觀新聞學(xué)》的著作者劉建明認(rèn)為：新聞中每個(gè)事實(shí)必須完全符合客觀實(shí)際，而一系列報(bào)道又能如實(shí)地反映客觀世界的整體，叫新聞的真實(shí)性?！边@一定義認(rèn)定新聞?wù)鎸?shí)性是個(gè)客觀范疇，任何人都不可能改變事實(shí)的真實(shí)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)注意到，新聞對客觀事實(shí)的報(bào)道是否真實(shí)，實(shí)際上往往取決于報(bào)道主體的認(rèn)識(shí)水平和觀察角度，這在很大程度上是一個(gè)文化觀念問題。就事實(shí)而言，真實(shí)性應(yīng)該像一個(gè)擦得通明透亮的三棱鏡，能夠讓受眾通過它的折射，一覽無余地看到事實(shí)的真相。然而，生活在一定文化價(jià)值體系中的報(bào)道主體，總是自覺或不自覺地讓三棱鏡”蒙上某種階級或集團(tuán)的色彩，使它游離于客觀范疇之外，而呈現(xiàn)出形形色色的文化特征。因?yàn)閳?bào)道主體所處的文化價(jià)值體系與特定民族、階級或集團(tuán)的生產(chǎn)方式和生活方式相適應(yīng)，形成了反映特定價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的文化觀念。這種文化觀念是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治的反映，又給予巨大影響和作用于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治；同樣給予巨大影響和作用于新聞事實(shí)的反映。
所以，我們認(rèn)為，新聞的真實(shí)性具有兩面性。一面是它的客觀性，或曰“非文化形”。即如劉建明所說，新聞?wù)鎸?shí)性是一個(gè)客觀范疇，在錯(cuò)作上應(yīng)該盡量做到“新聞中每個(gè)事實(shí)必須完全符合客觀實(shí)際，而一系列報(bào)道又能如實(shí)地反映客觀世界的整體”。另一面是它的主觀性，或曰“文化形”。那就是，我們不得不承認(rèn)，新聞?wù)鎸?shí)性包含有主觀因素，顯示出文化特征。因?yàn)樾侣劦恼鎸?shí)與否畢竟是通過人的認(rèn)知和反映來實(shí)現(xiàn)的。正如羅伯特所說：“在一個(gè)沒有天賦的、絕對意義的世界中，文化賦予宇宙以意義，使我們可以認(rèn)識(shí)到自己，我們通過文化認(rèn)識(shí)到自己，我們通過文化認(rèn)識(shí)現(xiàn)象世界?！碑?dāng)然，我們也“通過文化”反映現(xiàn)象世界。這也就是對同一時(shí)無整體真實(shí)性的報(bào)道為什么會(huì)有相反結(jié)論的原因所在。
四、新聞信息的主體性及其文化特征。
所謂主體性，是指傳播主體在選擇事實(shí)、傳達(dá)信息時(shí)自覺或不自覺地流露出的個(gè)人的意志、情感和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。新聞信息的主體性自始至終影響和左右著其他特征（如紀(jì)實(shí)性、事實(shí)性、真實(shí)性等）的發(fā)揮?？梢哉f，新聞本體的基本特征全都打上了“主體”的烙印。任何新聞都不可能徹底擺脫主體性的支配。新聞本體的文化特征亦是新聞信息流入了主體信息，滲透著主體精神的結(jié)果。
針對新聞信息的“主體性”，有人提出“變主體意識(shí)為客體意識(shí)”的.觀點(diǎn)。根據(jù)我的理解，這一觀點(diǎn)的提出是為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建立后新聞媒體由賣方向買方和“傳者中心”向“受眾中心”轉(zhuǎn)變的需要；是新聞具有商品性因素也就具有某種商品性文化的必然反映；也是新聞尊重客體，努力接近客觀報(bào)道的一種并不過分的要求。
我們對新聞主體性的確認(rèn)，則是從作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的新聞的基本特征出發(fā)，立足于新聞作品所展示的文化色彩和文化底蘊(yùn)，將其理解為新聞傳播過程中的一種不可否認(rèn)的存在，“理解為人的活生生的世界觀，理解為一種永無休止的創(chuàng)造力”，目的是實(shí)現(xiàn)主體與客體在實(shí)踐中的統(tǒng)一。顯然，我們在這里討論的主體性和前者提出的主體意識(shí)并非同一范疇的概念，二者的出發(fā)點(diǎn)不盡相同。我們以辯證唯物主義實(shí)事求是的態(tài)度承認(rèn)新聞信息主體性的存在，是為了觀照人的世界觀，調(diào)動(dòng)傳播主體的“永無休止的創(chuàng)造力”，使新聞事實(shí)得以在受眾面前準(zhǔn)確、生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)。
為了證實(shí)新聞主體性特征及其文化形的存在，我們從《長江日報(bào)》1995年3月10日刊載的《記者販菜記》為例。記者在這篇報(bào)道里明顯地?fù)?dān)任了“雙重主體”的角色：先是扮演菜販子，進(jìn)入販菜營銷過程，充當(dāng)報(bào)道主體；然后回到記者本位，把妻子經(jīng)歷寫成新聞作品，充當(dāng)傳播主體。在這篇報(bào)道里，新聞的主體性特征及其顯示的文化形十分突出。它的主體性特征不僅在于記者樸實(shí)無華、生動(dòng)感人地記敘了一次販菜營銷的經(jīng)過，更在于記者采用中國人信服的“現(xiàn)身說法”的文化手段，實(shí)地參與，親自體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地揭示出來市菜價(jià)差率過高的原因，從而引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響：在近一個(gè)月時(shí)間里，讀者來信持續(xù)不斷，紛紛參與寫《記者販菜記》有關(guān)的方方面面的討論；某市委負(fù)責(zé)人稱《記者販菜記》“是在建立和培育市場經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐中發(fā)揮新聞輿論監(jiān)督作用的重要嘗試”；市長趙寶江更為此召開市政府專題會(huì)議，制訂過硬措施，堅(jiān)決降低過高的菜價(jià)差異，盡快解決蔬菜流通中存在的問題。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇四
1、三定四評：2013年，市委組織部提出要實(shí)行黨組織書記抓基層黨建工作“三定四評”制度，即職責(zé)定位、工作定標(biāo)、考核定級，黨組織書記自評、黨員群眾測評、上級黨組織考評、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評。
2、三有一化：2009年，中組部在鄭州召開的全國社區(qū)黨建工作會(huì)上提出要在全國推廣的，即有人管事、有錢辦事、有場所議事，構(gòu)建區(qū)域化黨建工作格局。
3、五帶頭五表率：2014年，省委組織部提出在選派干部中開展“五帶頭五表率”活動(dòng)，即帶頭學(xué)習(xí)查擺，作解放思想的表率；帶頭開展批評，作示范引領(lǐng)的表率；帶頭整改提高，作爭先進(jìn)位的表率；帶頭服務(wù)群眾，作勤政為民的表率；帶頭廉潔自律，作遵紀(jì)守法的表率。
4、三推兩試一審：2014年，我縣在村級后備干部選拔工作中推行“三推兩試一審”模式，即村級組織推薦、黨員群眾代表推薦、個(gè)人自我推薦，進(jìn)行考試、面試和資格審查。
市所有鄉(xiāng)村基本建成“一平臺(tái)兩中心”，進(jìn)一步強(qiáng)化政務(wù)代辦、便民服務(wù)和社會(huì)管理功能。
11、四議兩公開：也稱“4+2”工作法，即農(nóng)村所有村級重大事項(xiàng)都必須在村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，按照“四議”、“兩公開”的程序決策實(shí)施?！八淖h”：黨支部會(huì)提議、“兩委”會(huì)商議、黨員大會(huì)審議、村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議；“兩公開”：決議公開、實(shí)施結(jié)果公開。
12、一辦四中心：省委組織部提出2015年要在城市社區(qū)基本建成“一辦四中心”，即辦公用房、黨群活動(dòng)中心、便民服務(wù)中心、文體活動(dòng)中心、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心。
13、住夜值班“四學(xué)三訪兩談”：“四學(xué)”是學(xué)經(jīng)典、學(xué)法律、學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù)；“三訪”是做到困難戶、上訪戶、返鄉(xiāng)農(nóng)民、發(fā)展能手、老黨員、老干部等六類人員必訪，突發(fā)性問題和緊急性任務(wù)即訪，平時(shí)聯(lián)系群眾隨訪；“兩談”是鎮(zhèn)黨政主要負(fù)責(zé)人與班子成員之間、班子成員與黨員干部之間、黨員干部與群眾和服務(wù)對象之間要經(jīng)常性開展談心交心活動(dòng)，同時(shí)，及時(shí)與工作不在狀態(tài)或有思想情緒的鎮(zhèn)、社區(qū)（村）干部進(jìn)行談話。
14、黨代表工作室“五有”要求：黨代表工作室達(dá)標(biāo)建設(shè)要求，即有場所、有制度、有隊(duì)伍、有流程、有載體。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇五
2.文章四友：唐代武后時(shí)期的宮廷詩人李嶠、杜審言、蘇味道、崔融的并稱，世號“崔李蘇杜”。四人皆進(jìn)士及第，詩歌內(nèi)容上為宮廷詩風(fēng)的延續(xù)，不外歌功頌德、宮苑游宴，但在詩律和詩藝上為律詩的定型作出了很大貢獻(xiàn)。李、蘇、崔均至高位，杜審言由于仕途不暢，詩作富有真情實(shí)感，成就最高。李嶠的詠物詩在當(dāng)時(shí)影響較大。
3.龍朔變體：即上官體，以貞觀后期出現(xiàn)的重要詩人上官儀的名字而命名的一種詩風(fēng)。唐初五十年間多應(yīng)詔奉和之作，內(nèi)容不外是艷情詠物之類，仍承陳隋風(fēng)流靡相，其中宮廷詩人上官儀是初唐前期最為著名的詩人。上官體“綺錯(cuò)婉媚”，體現(xiàn)出重視詩的形式技巧、追求詩的聲辭之美的傾向。上官體對詩歌體制的創(chuàng)新，主要在體物圖貌的細(xì)膩、精巧方面，他以高度純熟的技巧，沖淡了齊梁詩風(fēng)的敷衍雕琢，但詩的題材內(nèi)容還是局限于宮廷文學(xué)應(yīng)制詠物的范圍之內(nèi)。不過，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是宮廷詩人創(chuàng)作最高水平的典型范式，是人們模仿取法的新詩體。在唐詩發(fā)展史上有著重要的地位。
4.盛唐氣象：
6.韓孟詩派：
7.元白詩派：中唐元和時(shí)期詩歌流派。以白居易、元稹為代表，還有張籍、王建、李紳等。他們重寫實(shí)、尚通俗，與韓孟詩派是完全不同的創(chuàng)作道路。在詩歌內(nèi)容上，他們打起衰時(shí)濟(jì)世的旗幟，著力揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的各種弊端，表現(xiàn)人民生活的疾苦，力求用詩歌干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而提倡“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”在藝術(shù)上，他們力求平易、通俗、淺顯，形成了尚實(shí)、尚俗的美學(xué)特征。在這一詩歌通俗化的過程中，張、王、元、白等人還自覺地向民歌學(xué)習(xí)，寫下了不少頗具民歌風(fēng)味的詩歌。這一詩派的創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)與后來都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
8.詞：中國古代文體，是曲子詞的簡稱，后代又稱詩余、樂府、長短句。最早產(chǎn)生于隋代，起源于民間，后經(jīng)文人創(chuàng)作到宋朝形成高潮。它的特定含義是依照燕樂府樂曲所定的樂段樂句和音節(jié)聲調(diào)而填寫的歌詞。詞有各種不同的曲調(diào)，每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，謂之詞牌，如《菩薩蠻》《憶江南》等。每首詞，可以無題目，但絕不可無詞牌。詞是依曲填寫的，所以每個(gè)詞牌都有固定的樂譜，這就決定了每個(gè)詞牌的句數(shù)，每句的音節(jié)，也就決定了詞本身的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、用韻的位置及平仄關(guān)系，也就是說，每個(gè)詞牌都有固定的格式，即所謂“調(diào)有定格，字有定聲”。詞是供演唱用的，一只樂曲演奏一遍叫一闕，所以一段歌詞也叫一闋，或稱一片。一般的樂曲演唱時(shí)要重復(fù)一遍，所以詞一般也分上下兩闕。只有一段歌詞的詞稱作單調(diào)，當(dāng)然后世也有一首詞有三闕或四闕的。詞根據(jù)篇幅的大小可分為小令、中調(diào)和長調(diào)，長調(diào)又稱慢詞。
11.輞川集。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇六
從分析本行業(yè)的標(biāo)桿的行為著手,學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn),以提高自身績效的一種績效管理方法。
2、標(biāo)竿管理：標(biāo)竿管理就是從分析。
本行業(yè)的標(biāo)竿的行為著手，學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn)，以提高自身績效的一種績效管理方法。標(biāo)竿管理最早由美國的施樂公司提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為企業(yè)和政府部門績效管理的重要方法。
3、不確定型決策:所謂不確定型決。
策,是指在可供選擇的方案中,存在兩種或兩種以上的自然狀態(tài),而且這些自然狀態(tài)所發(fā)生的概率是無法估測的。
4、參謀咨詢系統(tǒng):參謀咨詢系統(tǒng)是。
由許多學(xué)科的專家.學(xué)者.組成的,采用官方或者非官方的形式專門從事智力開發(fā),協(xié)助中樞系統(tǒng)進(jìn)行決策的輔助性組織。
5、成熟—不成熟理論:“成熟—不。
成熟”理論是研究人的個(gè)性和組織關(guān)系的一種理論,美國的阿吉里斯認(rèn)為,在人的個(gè)性發(fā)展方面有一個(gè)過程,就是從不成熟到成熟,最后發(fā)展成為一個(gè)健康的個(gè)性。
6、成熟－不成熟理論”：阿吉里斯。
創(chuàng)立的。他在《個(gè)性與組織》一書中指出，組織中的人性是發(fā)展的，它們會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不成熟到成熟的過程。這一過程也是從被動(dòng)到主動(dòng)、從依賴到獨(dú)立、從不自覺到自覺的過程。但是，這一過程僅僅靠正式的組織是難以完成的，這就需要管理者吸收工人參與，采取以工人為中心的管理方式，使工人具有多種工作經(jīng)歷，進(jìn)行角色體驗(yàn)，強(qiáng)化工人的責(zé)任，依靠工人的自我管理。
7、程序性決策:程序性決策是指那。
些常見的.定型的和重復(fù)性的決策。
8、沖突：沖突是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的社會(huì)單元之間，由于目標(biāo)、各自的特點(diǎn)和利益的不同，所產(chǎn)生的對立態(tài)度或行為。
9、村民委員會(huì)：村民委員會(huì)是村民。
自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。
10、單環(huán)學(xué)習(xí)：單環(huán)學(xué)習(xí)是將組織動(dòng)。
作的結(jié)果與組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對策略和行為進(jìn)行修正，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)。而組織規(guī)范與目標(biāo)本身則保持不變。
11、單向溝通：單向溝通是指在溝通。
時(shí)，一方只發(fā)送信息，另一方只接受信息，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋。
12、調(diào)查反饋法：調(diào)查反饋法主要是。
利用問卷向一個(gè)組織來收集有關(guān)組織與成員的資料，組織成員以這些具體資料為基礎(chǔ)來共同診斷組織存在的問題并擬定解決問題的具體計(jì)劃。
13、調(diào)查反饋法:通過問卷表調(diào)查和。
分析某單位的工作,發(fā)現(xiàn)問題,收集解決問題的方法和意見,并把這些材料反饋給參加問卷調(diào)查的人。這一方法可以發(fā)現(xiàn)組織的現(xiàn)實(shí)狀況與目標(biāo)之間的差距,從而激發(fā)改革動(dòng)力和確定努力的方向。
14、非權(quán)力性影響力：非權(quán)力性影響力也稱非強(qiáng)制性影響力，它主要來源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的人格魅力，來源于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互感召和相互信賴。
15、正式溝通：非正式溝通是指正式。
溝通渠道以外的信息交流和傳遞，它不受組織監(jiān)控，自由選擇溝通渠道。
16、非正式組織:非正式組織是正式。
組織內(nèi)若干成員由于相互接觸,感情交流.情趣相近.利害一致,未經(jīng)人為的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的交互行為意識(shí),并以此自然形成的一種人際關(guān)系。
17、分權(quán)式組織結(jié)構(gòu)：分權(quán)式組織結(jié)。
構(gòu)是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系之中，為了完成一定的任務(wù)或使命，將設(shè)置不同的上下層級機(jī)關(guān)，使其在各自職權(quán)范圍內(nèi)獨(dú)立自主的處理事務(wù)；或者為適應(yīng)各地區(qū)的需要，分別在各地設(shè)立有獨(dú)立法人地位、有處理其事務(wù)的全權(quán)，并不受上級機(jī)關(guān)指揮與監(jiān)督的組織結(jié)構(gòu)體系。
18、風(fēng)險(xiǎn)型決策:是指決策者對決策。
對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚,也有比較明確的決策目標(biāo),但是實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)必須冒一定風(fēng)險(xiǎn)。
19、服務(wù)組織:服務(wù)組織的基本功能。
是以服務(wù)為主。組織的受惠者,是公眾中與組織有直接接觸者,如學(xué)校.醫(yī)院.社會(huì)福利院等均屬于這類組織。
20、輔助機(jī)關(guān)：是指活動(dòng)內(nèi)容直接為。
行政首長和業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)服務(wù)、間接力實(shí)現(xiàn)整個(gè)行政組織目標(biāo)服務(wù)的機(jī)關(guān)。
21、格道式發(fā)展:格道式發(fā)展又稱。
方格訓(xùn)練,是從布萊克和穆頓領(lǐng)導(dǎo)行為的管理方格理論派生出來的一種全面系統(tǒng)改進(jìn)組織的發(fā)展技法。運(yùn)用此技法的主要目的在于改進(jìn)企業(yè)組織計(jì)劃和溝通效率,以取得最大限度的利潤。
22、工作沖突:當(dāng)人情貨部門之間在工作上相互依賴或密切相關(guān)而出現(xiàn)指責(zé)分歧和工作矛盾時(shí),就可能產(chǎn)生工作沖突。
23、工作豐富化:所謂的工作豐富化。
是指在工作中賦予員工更多的責(zé)任.自主權(quán)和控制權(quán)。工作豐富化與工作擴(kuò)大化.工作輪調(diào)都不同,它不是水平地增加員工工作的內(nèi)容,而是垂直地增加工作內(nèi)容。
24、工作擴(kuò)大化:工作擴(kuò)大化是指工。
作范圍的擴(kuò)大或工作多樣性,從而給員工增加了工作種類和工作強(qiáng)度。工作擴(kuò)大化使員工有更多的工作可做。
25、工作再設(shè)計(jì)：工作再設(shè)計(jì)就是通。
過對工作進(jìn)行重新調(diào)整和再設(shè)計(jì)，使工作更有趣并富有挑戰(zhàn)性，以此增強(qiáng)員工的工作滿意度，激發(fā)員工的工作熱情，提高組織工作的效率。
26、功利性組織:功利性組織是指主。
要通過經(jīng)濟(jì)手段,諸如增減薪水.調(diào)整獎(jiǎng)金.辦法獎(jiǎng)品等手段對其成員進(jìn)行控制的社會(huì)組織;如工商企業(yè),銀行等。
27、功利組織：功利性組織是以金。
錢、物質(zhì)、利益誘導(dǎo)作為權(quán)威基礎(chǔ)，即以功利或物質(zhì)報(bào)償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂撇繉俚闹饕侄巍?/p>
28、管理層次:管理層次為組織系統(tǒng)。
中縱向劃分的管理層級的數(shù)額。
29、管理幅度:管理幅度為一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)。
構(gòu)或管理人員能夠直接有效地管理和控制下屬人員或單位的數(shù)目。
30、規(guī)范性組織:規(guī)范性組織以榮譽(yù)的報(bào)償或規(guī)范作為管理部屬的方式。如教會(huì).學(xué)校等。
31、國務(wù)院辦公廳:國務(wù)院辦公廳是。
中華人民共和國國務(wù)院的日常辦公機(jī)構(gòu),是協(xié)助國務(wù)院主要領(lǐng)導(dǎo)組織會(huì)議決定事項(xiàng)的實(shí)施的中央政府機(jī)構(gòu)。
32、過程咨詢:過程咨詢就是用一。
系列的顧問活動(dòng)，來幫助變革人員認(rèn)識(shí)、了解和處理周圍環(huán)境所發(fā)生的事件。
33、過程咨詢:過程咨詢是指組織成員借助于掌握專業(yè)技術(shù)的咨詢顧問的力量,通過一系列的咨詢活動(dòng)來提高他們的自行了解.認(rèn)識(shí).分析和處理,包括溝通.角色扮演.群體功能.群體規(guī)范.領(lǐng)導(dǎo).群體間關(guān)系等問題的能力,更好的完成組織的任務(wù)。
34、互利組織:互利性組織。這是一。
種以組織內(nèi)部成員間互獲利益為目標(biāo)的組織,這類組織追求的是組織內(nèi)部成員之間的互惠互利,如政黨.工會(huì)組織.職業(yè)團(tuán)體(學(xué)會(huì).協(xié)會(huì).研究會(huì)等).宗教團(tuán)體。
35、環(huán)境的不確定性:不確定性意味。
著組織的決策者不能得到關(guān)于環(huán)境因素及其變化的足夠的和充分的信息,因而難以預(yù)測到環(huán)境的變化,把握環(huán)境因素之間以及環(huán)境因素對組織影響之間的因果關(guān)系。
36、混合制：又稱委員會(huì)和首長并立。
制，是指行政組織的事權(quán)一部分由委員會(huì)集體討論決定，另一部分由行政首長個(gè)人決定的一種行政組織體制。
37、霍桑實(shí)驗(yàn):1924～1932年,以哈。
佛大學(xué)教授g.e.梅奧為首的一批學(xué)者在美國芝加哥西方電氣公司所屬的霍桑工廠進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)的總稱。
38、霍桑實(shí)驗(yàn)：人際關(guān)系學(xué)派的主要。
代表人物是喬治·梅奧、羅斯利斯伯格。他們的學(xué)說是從20世紀(jì)20年代中期到30年代初在美國芝加哥西方電器公司的霍桑工廠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，因而得名霍桑試驗(yàn)?；羯Ｔ囼?yàn)從1924年開始到1932年結(jié)束，歷時(shí)8年，經(jīng)過對工作環(huán)境、工作條件、群體行為、員工態(tài)度、工作士氣與生產(chǎn)效率之間關(guān)系的一系列的實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)并證明，人們的生產(chǎn)效率不僅僅取決于人的生理方面、物理方面的因素，而且更受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)心理等方面的影響。
39、績效管理:行政組織績效管理就。
解:一是將行政組織績效管理視為為了維持和改進(jìn)行政組織的績效水平而進(jìn)行的管理活動(dòng);二是認(rèn)為行政組織績效管理就是通過對行政組織技校標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定.實(shí)施和完成情況的評估.反饋來改進(jìn)和優(yōu)化管理。
41、績效評估：行政組織績效評估就。
是用事先確定好的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來衡量績效實(shí)踐狀況，以確定績效實(shí)踐水平的活動(dòng)。
42、激勵(lì):所謂激勵(lì),就是激發(fā)和鼓。
勵(lì)組織成員的工作動(dòng)機(jī),使其潛在的工作動(dòng)機(jī)盡可能充分發(fā)揮和維持,從而更好地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。
43、激勵(lì)法：激勵(lì)法即運(yùn)用精神與物。
質(zhì)的鼓勵(lì)或者兩者相結(jié)合的鼓勵(lì)，通過開展評比、獎(jiǎng)勵(lì)、提口號、提目標(biāo)、提要求等活動(dòng)，給先進(jìn)以榮譽(yù)、讓先進(jìn)得實(shí)惠，激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進(jìn)取心，促使他們主動(dòng)努力工作，并把自身的行政工作成就建立在有利于國家、社會(huì)和組織發(fā)展的基礎(chǔ)之上。與此同時(shí)，在生活方面關(guān)心他們，想方設(shè)法解決他們生活上的實(shí)際困難，解決他們的后顧之憂。
44、激勵(lì)法:即運(yùn)用精神與物質(zhì)的鼓。
勵(lì)或者兩者相結(jié)合的鼓勵(lì),通過開展批評.獎(jiǎng)勵(lì).提口號.提目標(biāo).提要求等活動(dòng),給先進(jìn)以榮譽(yù).讓先進(jìn)得實(shí)惠,激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進(jìn)取心,促使他們主動(dòng)努力工作,并把自身的行政工作成就建立在有利于國家.社會(huì)和組織發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
45、集權(quán)式組織結(jié)構(gòu):集權(quán)式組織結(jié)。
構(gòu)就是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系中,機(jī)關(guān)的事權(quán)由本機(jī)關(guān)自行負(fù)責(zé)處理,不設(shè)置或授權(quán)下級或派出機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)體系。
46、集權(quán)式組織結(jié)構(gòu)：集權(quán)式組織結(jié)。
構(gòu)就是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系中，機(jī)關(guān)的事權(quán)由本機(jī)關(guān)自行負(fù)責(zé)處理，不設(shè)置或授權(quán)下級或派出機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)體系；或者上級機(jī)關(guān)或單位完全掌握組織的決策權(quán)和控制權(quán)，下級或派出機(jī)關(guān)處理事務(wù)須完全秉承上級或中樞機(jī)關(guān)的意志的組織結(jié)構(gòu)體系。
47、監(jiān)察機(jī)關(guān)：監(jiān)察機(jī)關(guān)分為兩種：
一是負(fù)責(zé)對整個(gè)行政機(jī)關(guān)、行政工作人員以及由國家行政機(jī)關(guān)任命的其他人員（主要指國有企業(yè)、事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部）進(jìn)行監(jiān)督、檢查的機(jī)關(guān)；一是負(fù)責(zé)對社會(huì)組織、企事業(yè)單位和公民遵守國家法律、執(zhí)行首腦機(jī)關(guān)發(fā)布的決議與命令的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查的機(jī)關(guān)。
48、經(jīng)濟(jì)組織:經(jīng)濟(jì)組織是人類最基。
本的社會(huì)組織,它承擔(dān)著為社會(huì)創(chuàng)造和提供物質(zhì)財(cái)富的職能。如銀行信貸組織,商業(yè)組織.保險(xiǎn)公司等均屬于之類組織內(nèi)。
49、矩陣式組織結(jié)構(gòu):矩陣式組織結(jié)。
構(gòu)就是由縱橫兩種管理系列組合而成的方形結(jié)構(gòu)。
50、均權(quán)制：是指中央行政組織與地。
方行政組織的權(quán)力保持平衡，既不偏于集權(quán)、也不偏于分權(quán)的一種行政組織體制。
51、科學(xué)決策:科學(xué)決策就是指決策。
者依據(jù)一定的科學(xué)方法或技術(shù)而進(jìn)行的決策。
52、口頭溝通:口頭溝通是指以口頭。
語言為媒介進(jìn)行的信息傳遞和交流,如演說.談判.電話聯(lián)系等。
53、棱柱模式理論:棱柱模式理論是。
由里格斯創(chuàng)立的。里格斯將社會(huì)形態(tài)劃分為三種基本模式,即農(nóng)業(yè)社會(huì).棱柱社會(huì).工業(yè)社會(huì),然后分別比較各自的特征以及社會(huì)環(huán)境對行政制度的影響。
柱社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，然后分別比較各自的特征以及社會(huì)環(huán)境對行政制度的影響。里格斯說的農(nóng)業(yè)社會(huì)相似于傳統(tǒng)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)相當(dāng)于現(xiàn)代社會(huì)，棱柱社會(huì)則為過渡社會(huì)。棱柱社會(huì)概念的提出，既是里格斯的重要貢獻(xiàn)，也是里格斯的理論特色。
55、理性—法律的權(quán)力:依據(jù)對標(biāo)準(zhǔn)。
規(guī)則模式的“合法性”的信念,或?qū)δ切┌凑諛?biāo)準(zhǔn)規(guī)則被提升到有權(quán)指揮的人的權(quán)力的信念。
56、領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)是指引和影響個(gè)人、群體或組織在一定條件下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)過程。
57、領(lǐng)導(dǎo)影響力：領(lǐng)導(dǎo)影響力就是領(lǐng)。
導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中，有效改變和影響他人心理和行為的一種能力或力量。
58、領(lǐng)導(dǎo)影響力:所謂影響力就是一。
個(gè)在與他人的交往中,影響和改變他人心理和行為的能力。領(lǐng)導(dǎo)者的影響力在人際交往中表現(xiàn)得更為突出和重要。領(lǐng)導(dǎo)者影響力的大小是由許多因素決定的。例如地位.權(quán)力.知識(shí).能力.品德和資歷等因素。
59、民主集中制：民主集中制是黨和。
國家的最根本的制度。
60、民族：是人們在歷史上形成的一。
個(gè)具有共同語言、共同區(qū)域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同民族文化特點(diǎn)上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。
61、民族區(qū)域自治制度：民族區(qū)域自。
治制度是指在中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。
62、敏感性訓(xùn)練:就是通過群體間相。
互作用的體驗(yàn),提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為的靈活性,幫助提高受訓(xùn)者自己.他人.群體和組織的認(rèn)知能力和理解力,并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能。
63、敏感性訓(xùn)練：敏感性訓(xùn)練，又稱。
敏感度訓(xùn)練或“t組訓(xùn)練”，是一種在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的訓(xùn)練方式。敏感性訓(xùn)練就是通過群體間相互作用的體驗(yàn)，提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為的靈活性，幫助提高受訓(xùn)者對自己、他人、群體和組織的認(rèn)知能力和理解力，并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能。
64、目標(biāo)管理:就是通過目標(biāo)的共同。
效管理模式。其特點(diǎn)是將組織的職能細(xì)化為特定時(shí)期要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo),以此為核心建立指標(biāo)體系,借此進(jìn)行考核并依據(jù)考核結(jié)果采取相應(yīng)的激勵(lì)措施的方法。
66、內(nèi)部環(huán)境:內(nèi)部環(huán)境指的是組織。
(talcottparsons,1902年-1979年)美國現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的奠基人。主要著作有《社會(huì)行動(dòng)的結(jié)構(gòu)》.《社會(huì)系統(tǒng)》.《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》.《關(guān)于行動(dòng)的一般理論》。他早期的主要理論傾向是建構(gòu)關(guān)于社會(huì)價(jià)值如何引導(dǎo)個(gè)人行動(dòng)的志愿行動(dòng)論,后期逐漸關(guān)注個(gè)人.社會(huì)與文化三個(gè)系統(tǒng)的整合問題,轉(zhuǎn)向更為宏觀的社會(huì)系統(tǒng)論。
68、平行溝通:平行溝通,又稱橫向溝。
通。指在最終系統(tǒng)中處于相同層次的人.群體.職能部門之間進(jìn)行的信息傳遞和交流。
69、強(qiáng)制性組織:強(qiáng)制性組織是指采。
取物理威逼手段對其成員進(jìn)行控制的社會(huì)組織;如軍隊(duì),監(jiān)獄,勞教所等。
70、權(quán)力性影響力：權(quán)力性影響力又。
之間的,通過一定的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系而集合起來的,進(jìn)行共同活動(dòng)的人們的集合體。
72、群體:是指介于組織和個(gè)人之間的，通過一定的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系而集合起來的，進(jìn)行共同活動(dòng)的人們的集合體。
73、群體歸屬意識(shí)：群體歸屬意識(shí)是。
個(gè)體自覺地歸屬于所參加群體的一種情感。有了這種情感，個(gè)體就會(huì)以這個(gè)群體規(guī)范為準(zhǔn)則而活動(dòng)，自覺地維護(hù)這個(gè)群體的利益，并與群體內(nèi)的其他成員在情感上產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)出相同的情感、一致的行為以及所屬群體的特點(diǎn)和準(zhǔn)則。
74、群體規(guī)范：群體規(guī)范是指群體所。
確定的行為標(biāo)準(zhǔn)。群體規(guī)范主要有風(fēng)俗、文化、語言、輿論、公約、時(shí)尚等行為規(guī)范及各種不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
75、群體規(guī)范:所謂群體規(guī)范,是指。
人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會(huì)制度.法律.紀(jì)律.道德.風(fēng)俗和信仰等,都是一個(gè)社會(huì)里多數(shù)成員共有的行為模式。不遵循規(guī)范就要受到譴責(zé)或懲罰。
76、群體凝聚力：群體凝聚力是指群。
體對成員的吸引程度和群體成員之間關(guān)系的緊密程度。
77、群團(tuán)：又叫群體、團(tuán)體，它是指。
行政組織中為達(dá)到共同目標(biāo)而相互依賴、相互作用的兩個(gè)以上的人所組成的集合體。
78、人的需要:需要是指人對改變自身當(dāng)前存在與發(fā)展條件的主觀渴望與內(nèi)在沖動(dòng)。需要實(shí)質(zhì)上是人因某種心理或生理刺激而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的不平衡狀態(tài)。
79、三環(huán)學(xué)習(xí)：是指組織應(yīng)該學(xué)習(xí)如。
范人物的事跡.發(fā)揮黨員和干部的模范帶頭作用.表彰先進(jìn)人物等方法,使組織文化成為組織成員行政行為的導(dǎo)向。
82、事業(yè)部式組織結(jié)構(gòu):事業(yè)部式組。
織結(jié)構(gòu),又稱分權(quán)式組織結(jié)構(gòu)。它是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)組織規(guī)模日趨龐大.活動(dòng)內(nèi)容日益復(fù)雜.變化迅速.基層單位自主經(jīng)營日益重要的趨勢而產(chǎn)生的。最大的特征在于分權(quán)化。
83、書面溝通:書面溝通是指以書面。
文字為媒介進(jìn)行的信息傳遞和交流,如通知.書信等。
84、雙環(huán)學(xué)習(xí)：雙環(huán)學(xué)習(xí)是重新評價(jià)。
組織的本質(zhì)、價(jià)值和基本假設(shè)。雙環(huán)學(xué)習(xí)也被稱為“變革型學(xué)習(xí)”。
85、雙向溝通：雙向溝通是指信息的發(fā)訊者以協(xié)商、會(huì)談、討論的方式對受訊者發(fā)出信息之后，及時(shí)聽取反饋意見，發(fā)送和反饋可進(jìn)行多次，直到雙方共同了解為止。
群體成員自己來提高群體效率的計(jì)劃性活動(dòng)，其目的在于運(yùn)用行為科學(xué)的方法，分析和處理群體內(nèi)存在的問題，協(xié)調(diào)和改進(jìn)群體內(nèi)部的關(guān)系，發(fā)揮群體效率，提高組織效率。
88、團(tuán)體意識(shí):團(tuán)體意識(shí)是指組織成員對組織在思想上.認(rèn)識(shí)上.感情上和行為上擁有共同一致的價(jià)值觀。
89、外部環(huán)境：外部環(huán)境是指組織界。
限之外與組織內(nèi)個(gè)體決策直接相關(guān)的自然和社會(huì)因素。
90、文化組織:文化性組織是指以滿。
足人們各種文化需求為目的,以為社會(huì)提供和創(chuàng)造精神財(cái)富的職能。
91、系統(tǒng)：由相互聯(lián)系的部分或成分。
義的行政組織]是指各種為達(dá)到共同富的面負(fù)有執(zhí)行性管理職能的組織系統(tǒng)。它既包括各類企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體、政黨的負(fù)有管理職能的組織系統(tǒng)，也包括國家機(jī)關(guān)中的立法、司法系統(tǒng)中負(fù)有執(zhí)行性職能的各類單位和回家的整個(gè)行政機(jī)關(guān)。[狹義的行政組織]是指國家的行政機(jī)關(guān)，即根據(jù)憲法和法律組建的、體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志、行使行政權(quán)力、執(zhí)行行政職能、推行政務(wù)、管理國家公共事務(wù)的機(jī)關(guān)體系，是國家權(quán)力的執(zhí)行機(jī)關(guān)。本書所研究的對象就是狹義的行政組織。
94、行政組織:是指為推行國家公共。
行政事務(wù)而依法建立起來的各種行政機(jī)關(guān)的統(tǒng)稱。
95、行政組織:行政組織是為推行國。
家政務(wù)而依法建立起來的一切行政機(jī)關(guān)的綜合體。
96、行政組織編制：狹義的行政組織。
編制是指一個(gè)行政組織、一個(gè)行政單位的人員定額，以及各種人員的比例結(jié)構(gòu)。廣義的行政組織編制是指行政組織的職能范圍，包括權(quán)責(zé)關(guān)系，機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)格級別，人員結(jié)構(gòu)、數(shù)額，以及職位配置等。
97、行政組織的環(huán)境：是指影響行政。
組織生存與發(fā)展的一切要素的總和，它包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。所謂外部環(huán)境就是行政組織以外的、能夠直接和間接影響行政組織的生存與發(fā)展的一切因素。內(nèi)部環(huán)境是指行政組織以內(nèi)的各種生存和發(fā)展的條件總和。98、行政組織的環(huán)境分析：行政組織的環(huán)境分析，就是組織管理者對組織的環(huán)境進(jìn)行研究，感知和了解環(huán)境及其變化，從而制定相應(yīng)的策略，適應(yīng)環(huán)境的變化，乃至最終有效地創(chuàng)造有利于組織發(fā)展的環(huán)境的過程。
99、行政組織的領(lǐng)導(dǎo):行政組織的領(lǐng)。
導(dǎo)就是行政組織中的領(lǐng)導(dǎo)者依法運(yùn)用國家公共權(quán)力,通過決策.指揮.組織.協(xié)調(diào).監(jiān)督.控制等方式,引導(dǎo)和影響所屬成員達(dá)成公共目標(biāo)的活動(dòng)過程。100、行政組織功能：政府行政組織在一定時(shí)期內(nèi)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)和所要執(zhí)行的功能。
101、行政組織結(jié)構(gòu):就是行政組織內(nèi)。
部各構(gòu)成部分或各個(gè)部分之間所確定的關(guān)系模式。102、行政組織結(jié)構(gòu)：行政組織結(jié)構(gòu)就。
是行政組織內(nèi)部各構(gòu)成部分或各個(gè)部分之間所確定的關(guān)系模式。
103、行政組織結(jié)構(gòu)的層級化：行政組。
織結(jié)構(gòu)的分部化就是將行政組織按照不同的功能、活動(dòng)范圍橫向劃分為若干個(gè)職能部門，各職能部門的工作性質(zhì)不同，但行政地位、管轄范圍和權(quán)限是平行和相同的。
105、行政組織決策：行政組織決策是。
指在一定的社會(huì)歷史背景下，行政組織在長期的實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的并為組織成員普遍認(rèn)可和接受的，對組織及其成員具有持久影響力的行政價(jià)值觀、行政意識(shí)、行政規(guī)范和行政思維模式的總和。
110、行政組織文化的阻抑功能:行政。
學(xué)習(xí)過程，行政組織在這一過程中通過各種途徑和方式不斷獲取知識(shí)，在組織內(nèi)傳遞并創(chuàng)造出新知識(shí)，從而帶來行為和組織績效的多方面改善以及組織體系的不斷完善。113、行政組織職能：政府行政組織在一定時(shí)期內(nèi)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)和所要執(zhí)行的功能。
114、需要層次理論:美國人本主義心。
理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有五種基本需要:生理需要.安全需要.歸屬和愛的需要.尊重需要.自我實(shí)現(xiàn)需要。后來又在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要之間增加了認(rèn)知需要和審美需要。這些需要屬于不同層次,構(gòu)成一個(gè)需要的“金字塔”。
是引進(jìn)與采納新技術(shù).新工藝.新設(shè)備,開發(fā)新產(chǎn)品以及技術(shù)改造,來進(jìn)行組織的變革。
118、以資料為基礎(chǔ)的組織發(fā)展技術(shù):。
是指在組織發(fā)展過程中,特別強(qiáng)調(diào)向組織成員收集有關(guān)組織現(xiàn)狀和問題的具體資料,然后再與這些資料為基礎(chǔ)分析問題,研討解決問題與改進(jìn)的辦法。
119、與系統(tǒng)為中心的組織變革:就是。
從組織與環(huán)境適應(yīng)和整體系統(tǒng)的立場,對最終的結(jié)構(gòu)系統(tǒng).技術(shù)系統(tǒng).價(jià)值系統(tǒng).社會(huì)心理系統(tǒng).孤立系統(tǒng)進(jìn)行改革.以提高組織的整體效能。
120、正式溝通：正式溝通是指通過組。
織明文規(guī)定的原則、渠道所進(jìn)行的信息傳遞和交流。
120、正式組織:正式組織是指以明文。
括國家制度、政黨制度、法律制度、選舉制度和官吏制度等，其中國家制度又包括國體和政體兩方面。狹義的政治制度，僅指國家制度中的國體。國體是最基本的政治制度。
122、政治組織:政治組織是一種以追。
求.運(yùn)用.分配社會(huì)公共權(quán)力為基本目標(biāo)的組織。國家的立法機(jī)關(guān).司法機(jī)關(guān).軍隊(duì)等均屬于政治組織。
123、知識(shí):知識(shí)是一種流動(dòng)性質(zhì)的綜。
合體,其中包括機(jī)構(gòu)化的經(jīng)驗(yàn).價(jià)值以及經(jīng)過文字化的資訊;此外也包括專家獨(dú)特的見解,為新經(jīng)驗(yàn)的評估.整合與資訊等提供架構(gòu)。
124、知識(shí)管理:知識(shí)管理包括三個(gè)內(nèi)。
主要發(fā)生在任務(wù)單位與職能部門間的沖突，焦點(diǎn)常在資源分配上或職能部門干預(yù)任務(wù)系統(tǒng)的決策方面。
126、直線式組織結(jié)構(gòu):直線式組織結(jié)。
人員或者領(lǐng)導(dǎo)人員所主導(dǎo)和支持的,與組織中正式的規(guī)章制度.組織戰(zhàn)略和政策有較為緊密的聯(lián)系的文化。它體現(xiàn)的是一種核心價(jià)值觀,它為組織中絕大多數(shù)成員所認(rèn)可和共享,在組織中占據(jù)著主導(dǎo)地位。組織中的主文化是組織文化的代表,通常展現(xiàn)了一個(gè)組織特有的精神氣質(zhì)和風(fēng)格心態(tài)。
理對國務(wù)院工作中的重大問題具有最后決策權(quán)，并對這些決定以及其所領(lǐng)導(dǎo)的全部工作負(fù)全面責(zé)任。
132、組織:組織是在特定的社會(huì)環(huán)境。
之中,由一定的要素構(gòu)成,為達(dá)到一定目標(biāo)而建立起來的,并隨著內(nèi)外環(huán)境的不斷變化而自求適應(yīng)和調(diào)整,具有特定文化特征的一個(gè)開放系統(tǒng)。
組織變革：組織變革是指組織系統(tǒng)為。
當(dāng)中人的目標(biāo)價(jià)值、觀念、態(tài)度、氣質(zhì)、情感等方面的相互關(guān)系稱之為組織的“潛結(jié)構(gòu)”或“潛結(jié)構(gòu)”因素。
135、組織的“顯結(jié)構(gòu)”：組織的“顯。
結(jié)構(gòu)”是指構(gòu)成組織結(jié)構(gòu)的外在因素的集合。
組織發(fā)展：組織發(fā)展是指運(yùn)用行為科。
學(xué)的理論和技術(shù)，根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境的變化，合理地設(shè)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與體系，妥善地運(yùn)用、調(diào)整組織的人力、物力、技術(shù)等資源，對組織管理的模式和人的行為實(shí)施變革，從而增進(jìn)組織的有效性和活力、實(shí)現(xiàn)組織效能的一種過程。
組織溝通：組織溝通是指組織中人與。
組織邊界之外，可能對組織的總體或局部產(chǎn)生直接或間接影響的所有要素。
137、組織結(jié)構(gòu):行政組織結(jié)構(gòu)就是行。
政組織內(nèi)部各構(gòu)成部分或各個(gè)。
部分之間所確定的關(guān)系模式。138、組織結(jié)構(gòu)層及化:組織結(jié)構(gòu)層及。
化就是根據(jù)勞動(dòng)分工將組織垂直劃分若干個(gè)等級層次,每個(gè)層級的權(quán)力大小.管轄范圍及職責(zé)地位自上而下逐級減小。
139、組織結(jié)構(gòu)的分部化:行政組織結(jié)。
構(gòu)的分部化就是將行政組織按照不同的功能.活動(dòng)范圍橫向劃分為若干個(gè)職能部門,各職能部門的工作性質(zhì)不同,但行政地位,管轄范圍和權(quán)限是平行和相同的。
140、組織結(jié)構(gòu)的分化:就是將組織結(jié)。
誘導(dǎo)作為權(quán)威基礎(chǔ)，即以功利或物質(zhì)報(bào)償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂频闹饕侄巍?/p>
149、棱柱模式理論將社會(huì)形態(tài)劃分為。
三種基礎(chǔ)模式，即農(nóng)業(yè)社會(huì)、棱柱社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，即分別比較各自的特征及社會(huì)環(huán)境對行政制度的影響。
150、內(nèi)部環(huán)境是組織界以內(nèi)與組織個(gè)。
體決策行為直接相關(guān)的自然和社會(huì)因素，比如組織目標(biāo)、組織產(chǎn)品和服務(wù)的屬性，組織內(nèi)部的溝通網(wǎng)絡(luò)及其過程，以及組織成員的教育背景等。
送信息，另一方只接收信息，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋。
153、主文化體現(xiàn)的是一種核心價(jià)值。
觀，它為組織中絕大多數(shù)成員所認(rèn)可和共享，在組織中占據(jù)著主導(dǎo)地位。
154、單環(huán)學(xué)習(xí)是將組織動(dòng)作的結(jié)果與。
組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對策略和行為進(jìn)行修正，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)。
155、感性訓(xùn)練就是通過群體間相互作。
用的體驗(yàn)，提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為靈活性，幫助提高受訓(xùn)者對自己、他人、群體和組織的認(rèn)識(shí)能力和理解力，并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能。156、行政組織是指為推行國家公共行政事務(wù)而依法建立起來的各種行政機(jī)關(guān)的統(tǒng)稱。
157、績效管理是指通過對行政組織績效標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定、實(shí)施和對完成情況的評估、反饋來改進(jìn)和優(yōu)化管理。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇七
答：社區(qū)建設(shè)指的是一種社區(qū)工作，是指在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠社會(huì)力量，利用社會(huì)資源，強(qiáng)化社區(qū)功能，完善社區(qū)服務(wù)，解決社區(qū)問題，促進(jìn)社區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)和健康發(fā)展，不斷提高社區(qū)成員的生活水平和生活質(zhì)量的過程。社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)新的工作，大力推進(jìn)社會(huì)建設(shè)，是我國城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然要求，是面向新世紀(jì)我國城市現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑。
2、社區(qū)自治。
答：社區(qū)自治是指社區(qū)組織根據(jù)社區(qū)居民意愿形成集體選擇依法管理社區(qū)事務(wù)，包括涉外事務(wù)和內(nèi)部事務(wù)，涉外事務(wù)主要有國家和地方政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)、社區(qū)管理與城市管理的對接、社區(qū)代表的履職監(jiān)督等；內(nèi)部事務(wù)包括社區(qū)內(nèi)部管理、服務(wù)和教育。社區(qū)自治的基礎(chǔ)是社區(qū)居民形成集體選擇，而集體選擇符合國家和地方政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，社區(qū)自治的手段是征集民意、集體抉擇、管理和監(jiān)督，社區(qū)自治的出發(fā)點(diǎn)是社區(qū)居民的意愿，其目的是維持社區(qū)民主生活、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生與容貌、社區(qū)積極參與社會(huì)管理的風(fēng)氣、向社區(qū)居民提供廣泛、公正和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、社區(qū)服務(wù)。
答：社區(qū)服務(wù),就是一個(gè)社區(qū)為滿足其成員物質(zhì)生活與精神生活需要而進(jìn)行的社會(huì)性福利服務(wù)活動(dòng)。
4、上海模式“上海模式”是麻省理工學(xué)院的黃亞生教授最早使用的，主要針對印度試圖將孟買變成另一個(gè)上海的努力。雖然這顯然不會(huì)成功，但“上海模式”的成立有其獨(dú)特的制度條件，概而言之，是有中國特色的，印度搞不來。我在《有中國特色，無中國模式》的文章里，也討論過“何謂有特色？浙與滬不同”。黃亞生在《中國特色的資本主義》（capitalismwithchinesecharacteristics）中就進(jìn)一步解釋了這一點(diǎn)。
5、社區(qū)黨建。
答：是指社區(qū)黨組織的建設(shè)，它是黨的基層組織建設(shè)的重要組成部分。社區(qū)黨建必須緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)這個(gè)中心，從抓好班子建設(shè)、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)入手，充分發(fā)揮社區(qū)黨組織和黨員在兩個(gè)文明建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇八
在“時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命”的現(xiàn)代信息社會(huì)，新聞信息的紀(jì)實(shí)性進(jìn)一步以其出奇制勝的新穎信息和快捷、同步的時(shí)空傳遞而顯示出其文化代碼的重要功能。它要求傳者更為敏捷，更為干練，更具文化素養(yǎng)；它為受眾提供了更快更多更好的利用的機(jī)會(huì)，為受眾創(chuàng)造出更為豐富、更為廣大的文化思維空間。
二、新聞信息的事實(shí)性及其文化特征。
如果說紀(jì)實(shí)性是新聞的時(shí)間特性的話，事實(shí)性則更多地體現(xiàn)為新聞的空間特性。新聞不僅要快速反映新聞對象在時(shí)間中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還要反映它在空間結(jié)構(gòu)上的存在狀態(tài)。新聞對象在空間結(jié)構(gòu)上的存在狀態(tài)即以人的實(shí)踐活動(dòng)為中介的事實(shí)的發(fā)展和變動(dòng)。
馬克思在他的革命新聞生活中一貫重視新聞的事實(shí)性，強(qiáng)調(diào)文藝和新聞的區(qū)別，認(rèn)為新聞只能遵循事實(shí)，不能臆想，即使是邏輯推理，也要有事實(shí)根據(jù)。馬克思還曾和恩格斯多次談到事實(shí)的變動(dòng)對新聞產(chǎn)生的意義，認(rèn)為事實(shí)變動(dòng)幅度愈大，愈可能在更大范圍內(nèi)成為新聞。馬克思、恩格斯的新聞理論和實(shí)踐告訴我們，報(bào)道事實(shí)，傳播信息是新聞反映社會(huì)生活的基本特征，是新聞賴以生存的基礎(chǔ)。新聞以此區(qū)別于以社會(huì)生活為反映對象的其他意識(shí)形態(tài)，如哲學(xué)、文學(xué)等。新聞對社會(huì)生活的重大影響之所以超過其他意識(shí)形態(tài)，也正在于它能依靠事實(shí)的再現(xiàn)，讓人們覺察到世界發(fā)生的真正變化，認(rèn)識(shí)人類自身的社會(huì)使命。這正是事實(shí)的文化感召力使然。
需要注意的是，新聞所報(bào)道的事實(shí)都具有一定時(shí)空環(huán)境，時(shí)空含量是事實(shí)的映象。同樣的事實(shí)，很可能由于時(shí)空條件的不同，而帶來截然不同的社會(huì)效應(yīng)。這便是新聞事實(shí)的相對性所蘊(yùn)含的文化意義。美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)教授麥爾文.曼徹爾說：“新聞顯然是一個(gè)相對的概念，它隨著地理、人口和時(shí)間而變化。一個(gè)世紀(jì)以來，80％的美國人以農(nóng)業(yè)為主，所以農(nóng)業(yè)新聞是重要的。今天，只有不到百分之八的人口干農(nóng)業(yè)，那么，在農(nóng)業(yè)區(qū)以外，只有當(dāng)農(nóng)業(yè)的結(jié)果影響到城市居民生活的時(shí)候，農(nóng)業(yè)新聞才有重要的?！痹谖覀冞@個(gè)由農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國過渡的國家，也會(huì)遇到類似的情況。
由此看來，事實(shí)的文化效應(yīng)與記者的判斷和選擇有密切關(guān)系。中國人并非藐視實(shí)證主義而不看重事實(shí)，“眼見為實(shí)”、“鐵證如山”、“事實(shí)勝于雄辯”在中國乃是家喻戶曉的口頭禪。關(guān)鍵在事實(shí)的選擇和表述是否恰當(dāng)；是否“深得民心”，正在受眾企盼之中。
新聞?dòng)檬聦?shí)，用客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事態(tài)，用體現(xiàn)了具體事態(tài)的信息來反映社會(huì)生活。反映客觀社會(huì)生活中的事實(shí)，用事實(shí)說話，以事實(shí)為本源是新聞與其他水意識(shí)形態(tài)的文化區(qū)別。如果用文化來描述新聞，那么新聞就是一種事實(shí)的文化，現(xiàn)實(shí)的文化，是一種包羅了整個(gè)大千世界的文化。
新聞的“事實(shí)上文化”以一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)所特有的具象形式出現(xiàn)。它既不是虛構(gòu)的，也不是抽象的。它是一種獨(dú)立存在的事物，但你卻無法觸及它的形體；它是一種精神意識(shí)形態(tài)，你卻能通過它的物化符號感知他大外在和內(nèi)涵。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇九
1、電腦：像女友：不在的時(shí)候想念，成天待在一起又傷神。
2、鍵盤：沒壓力，就沒動(dòng)力。
3、重新啟動(dòng)：電腦維修專家技術(shù)支持里的第一條。
4、數(shù)據(jù)加密：女士們對自己的年齡、體重等普遍采取的措施。
5、顯示比例：120斤的體重，只顯示75%，也永遠(yuǎn)改變不了60公斤的事實(shí)。
6、硬件升級：隆了胸，發(fā)現(xiàn)鼻子不協(xié)調(diào)，墊高鼻子，覺得下巴太大，削尖了又看眼睛不順眼，一直折騰，直至報(bào)廢。
7、回收站：后悔時(shí)最常去的地方。
8、格式化：永遠(yuǎn)刪除不了的，是記憶。
9、另存為：發(fā)獎(jiǎng)金時(shí)男人把襪子拿出來的動(dòng)作。
10、可兼容的：情人的缺點(diǎn)。
11、不可兼容的：老婆的毛病。
12、程序卸載：地上的口香糖，很難清除干凈。
13、程序員：電腦的編劇。
14、免費(fèi)軟件：天下總是掉陷阱，免費(fèi)的，綁定病毒，或者顯示廣告。
15、顯示器：漂亮的分類垃圾桶。
16、格式化：永遠(yuǎn)刪除不了的，是記憶。
17、病毒：修自行車者撒在馬路上的玻璃屑。
18、軟件安裝：無論程序還是感情，別輕率做決定，后果你永遠(yuǎn)無法預(yù)知。
19、恢復(fù)刪除：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)后一個(gè)戀愛對象不如前一個(gè)好時(shí)通常想做的事。
20、屏保：你在，我睜著眼睛看你；你走了，我閉上眼睛想你。
21、幫助系統(tǒng)：越看越糊涂，越用越需要幫助。
22、刪除：最有效的文件壓縮辦法。
23、數(shù)據(jù)壓縮：女士們在碰到某些不禮貌的人硬要問自己的年齡、體重等問題時(shí)所采取的應(yīng)對措施。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十
1,有機(jī)化學(xué)……一定可以在僵尸界掀起一股勤學(xué)好問的風(fēng)潮。
2,己二酸是工業(yè)上最重要的脂肪族二元羧酸，是重要的有機(jī)化工原料。
3,本文對基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)中經(jīng)常遇到的一些立體化學(xué)問題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的解決方法。
4,在新世紀(jì)要提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，必須積極地推進(jìn)農(nóng)機(jī)化技術(shù)創(chuàng)新。
5,研究發(fā)現(xiàn)，某些氧化劑、大分子有機(jī)化合物、表面活性劑和重金屬鹽類的加入有利于提高化學(xué)拋光質(zhì)量。
6,無水三氯化鋁是重要的無機(jī)化工產(chǎn)品，主要用于電解制鋁。
7,互變異構(gòu)現(xiàn)象在有機(jī)化學(xué)中普遍存在，本文就互變異構(gòu)關(guān)系中的歷程作一淺析。
8,很快，藥用雞尾酒的主要成分無機(jī)化合物發(fā)生作用了，p布朗先生變得遲鈍，不能活動(dòng)了。
9,磷酸肌酸一種有機(jī)化合物，c4h10n3o5p，常見于肌肉組織，可以為肌肉收縮存儲(chǔ)和提供能量。
10,我們可以使用隨機(jī)化的索引鍵列來減少爭用，但這有何代價(jià)呢?
11,無機(jī)化合物，特別是金屬離子和及其配合物，是很多酶和蛋白質(zhì)必不可少的輔助因子。
12,他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)化，以保證比薩的送貨準(zhǔn)確無誤。
13,在公路上，ezpaass和其它計(jì)算機(jī)化收費(fèi)機(jī)器的到來正在取代人類收費(fèi)員。
14,兩種微機(jī)化攜帶式x熒光儀器已經(jīng)研制成功，它們可以在現(xiàn)場同時(shí)測量2至6個(gè)元素，獲得勘查金礦的多種參數(shù)。
15,硝酸:一種無機(jī)化合物,無色、冒煙、高度腐蝕性的液體,化學(xué)式為hno3.
16,但隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，對農(nóng)機(jī)化的發(fā)展也提出了新的更高要求。
17,本發(fā)明屬于有機(jī)化學(xué)材料合成領(lǐng)域，公開了一種改性雙酚a環(huán)氧丙烯酸酯及其制備方法。
18,我是否能夠是測試序列隨機(jī)化?
19,鉑金作為分解消除空氣中的有機(jī)化合物的主要觸媒的技術(shù)方案，及于其相關(guān)的光觸媒產(chǎn)品，光觸媒層形成方法和光觸媒體。
20,甲午戰(zhàn)爭之后,中文無機(jī)化學(xué)名詞命名明顯受到日文無機(jī)化學(xué)名詞命名的影響.
21,對羰基的加成作用是有機(jī)化學(xué)中最重要的反應(yīng)之一.
22,祥細(xì)介紹了固相萃取技術(shù)采集環(huán)境空氣中痕量有機(jī)化合物的方法。
23,這些技術(shù)包括條形碼技術(shù),計(jì)算機(jī)化信息管理技術(shù),edi,材料需求規(guī)劃等等.
24,昨日的天空還是萬里無云，今天天剛蒙亮，一場春雨邊簌簌地降落下來，那隱蔽著的，快要蹲不住了的寒流便伺機(jī)化作陣陣的寒風(fēng)，三步也不回頭地向大地襲來。
25,項(xiàng)目也包括人員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為集裝箱和煤炭碼頭運(yùn)營以及集裝箱業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)化管理信息系統(tǒng)。
26,這些碎片被冷藏起來，以盡量完整地保存一切有可能在下墜過程中附著其上的有機(jī)化合物，當(dāng)然也作為科學(xué)分析的長期項(xiàng)目。
27,最近一項(xiàng)研究表明，在中國學(xué)術(shù)出版物上報(bào)道的2,235個(gè)隨機(jī)化臨床試驗(yàn)中，只有207個(gè)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了隨機(jī)化。
28,不飽和脂肪酸及其衍生物氧化裂解制備二元羧酸，是一類重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十一
1.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
2.英語教學(xué)游戲:是指在英語教學(xué)過程中,針對具體英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的娛樂活動(dòng)。
3.教學(xué)廣度:一是指注意不同類型的學(xué)生,讓各類學(xué)生都應(yīng)得到的發(fā)展,二是指教學(xué)內(nèi)容的”廣度”,既包括教學(xué)的重點(diǎn),又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系.4.教學(xué)理念:是指教師具有的準(zhǔn)備付諸教學(xué)行動(dòng)的堅(jiān)定信念.它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)的思考,它是一個(gè)觀念與行動(dòng)的融合體.5.任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。6.半圓式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，學(xué)生的桌椅擺成一個(gè)半圓形的教學(xué)組織形式。
7.教學(xué)過程:既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又是一個(gè)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過程.8.英語學(xué)科的教育評價(jià):是對英語教育全過程的評價(jià),包括對教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等.9.前反饋:又稱前制置反饋,它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施之前.它是教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過程的反饋信息,對教學(xué)的背景、學(xué)生的知識(shí)能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析,從而制定教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和策略的一種活動(dòng).10.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng):是指設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言的教學(xué)活動(dòng)。
11.教學(xué)系統(tǒng)(instructionalsystem):是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)。
12.教學(xué)目標(biāo):是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評價(jià):是一種目標(biāo)參照評價(jià),其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度.通常給予成績或等第,以資鼓勵(lì).14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實(shí)物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等)15.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì):就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。
16.席地式教學(xué)組織形式：就是教室沒有桌椅，讓學(xué)生席地而坐，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自由朝向的一種課堂教學(xué)活罷組織方式。
17.教學(xué)“深度”:指對不同類型的學(xué)生在要求上,在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握.18.教學(xué)反思:為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教學(xué)“密度”:指教學(xué)的頻率、節(jié)奏,教師的語速應(yīng)恰當(dāng).20.小組合作式教學(xué)組織形式:指將2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式.21.英語教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.22.延時(shí)反饋:是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后,延時(shí)一段才給予反饋,或者反應(yīng)和反饋都比較滯后.23.情感態(tài)度:指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野.24.秧田式教學(xué)組織形式:是全班學(xué)生座位基本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。是最為普遍的課堂組織形式。
27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會(huì)背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備,家長是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時(shí)間等.29.教案:也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評價(jià):通過多種評價(jià)手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度,對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).31.即時(shí)反饋:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.32.馬蹄式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，將學(xué)生的桌椅排成馬蹄形狀的教學(xué)組織形式。
二.簡答題。
1、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？p.43寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2、英語教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？p.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
3、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。p.21)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1.教學(xué)對象分析,2.教學(xué)內(nèi)容分析,3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1.教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)2.教學(xué)方式，方式設(shè)計(jì))3)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)(1.形成性評價(jià)設(shè)計(jì)2.總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì))。
4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？
教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際。
5、席地式教學(xué)組織方式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？
由于沒有桌椅，教學(xué)場地相對擴(kuò)大，教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換。學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式，如全班活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)等等。學(xué)生在一個(gè)相對自由的空間里學(xué)習(xí)，沒有拘束，沒有負(fù)擔(dān)，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園。
6、如何創(chuàng)造性地使用教材？
結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。
7、簡述五、六年級期末或?qū)W年的評價(jià)方式。
可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。
8、英語教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理？p.9答：在英語教學(xué)中，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時(shí)，可以使用即時(shí)反饋；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng)，如進(jìn)行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí)，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋，即不要有錯(cuò)必糾，對小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助。
9、突出學(xué)生主體的含義是什么？p6答：突出學(xué)生主體含義有兩個(gè)方面含義：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好來選擇教學(xué)材料。第二，在英語課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿?。
10、閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)是什么？p30答：閱讀理解部分的目標(biāo)是：讀對話或短文：完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽、說、讀、寫四會(huì)掌握一組句子：完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。
11、分析教學(xué)對象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？
答：1）學(xué)生的英語知識(shí)、英語技能水平和基礎(chǔ)；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。
13、小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是什么？
答：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
14、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充；5）運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。
15、面向全體學(xué)生的核心思想？
面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。
16、小學(xué)英語的教學(xué)理念？
1、面向全體，注重素質(zhì)教育。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍。
5、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。
6、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
7、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
17、注重素質(zhì)教育的含義。
注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，英語課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來。
18、你所了解的課題組織形式。
1、傳統(tǒng)的秧田式。
2、小組合作式。
3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）。
4、席地式。
19、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確目的”的含義。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的：
尊重個(gè)體差異指的是：英語課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此，既不能機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語課程實(shí)施過程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
21、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么？
1）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師角色的自我認(rèn)識(shí)。2）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論。3）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體地位的提高。5）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于科學(xué)地評價(jià)教學(xué)。
23、一份教案通常有哪幾部分組成？
包括以下項(xiàng)目：課題和課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
24、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？
要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。
25、形成性評價(jià)方式有哪些？
包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄，小組共同完成任務(wù)報(bào)告，教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)或認(rèn)識(shí)，同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)或認(rèn)識(shí)，階段測驗(yàn)結(jié)果及反思等。
26、在storytime的教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？
優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。
27、游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們英語思維的能力。
5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等。
29、在設(shè)計(jì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？
如果課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)內(nèi)容以及何時(shí)讓學(xué)生完成。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。
30、簡述三、四年級期末或?qū)W年的評價(jià)方式。
應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。
31、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么？
復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量。
32、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境？
學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然或模擬真實(shí)的環(huán)境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。
34、備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問題是什么？
答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。
35、簡述板書的作用。
答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書猶如一個(gè)微型教案，好的板書能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？
答：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進(jìn)，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。
37、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則？
答：教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則。
38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)部分？
答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語言和動(dòng)作，以及對學(xué)生的要求。
39、階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么？
答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過完成幾項(xiàng)綜合性的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬。
三、辨析題。
1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。p.2(錯(cuò))教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。
2、英語課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。p.38(錯(cuò))愛玩游戲是兒童的天性，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，可以使教學(xué)充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要達(dá)到什么樣的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語言教學(xué)目標(biāo).游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計(jì)越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。p.42(對)教案也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。
4、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。p.40(對)游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生。
在組織游戲時(shí)教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從難度、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。
5.教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。答：這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。延時(shí)反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段時(shí)間才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。
7.讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。
答：這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺得老師對他的能力作出的是較低的評價(jià)；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。
8.小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)以總結(jié)性評價(jià)為主。
答：錯(cuò)。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
9.分析教材時(shí)只要對某一課教材作全面分析。
答：錯(cuò)。分析教材時(shí)首先要對全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。
10、任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。
答：錯(cuò)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。
11、游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識(shí)、技能、體能的范圍。答：對。如果游戲太復(fù)雜，技巧性太高，他們會(huì)覺得太深?yuàn)W；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的，他們會(huì)倍感成就感。設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，對于低年級學(xué)生，游戲設(shè)計(jì)要比較簡單，活動(dòng)量要小，對于高年級學(xué)生，應(yīng)多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動(dòng)量也可以大一些。
12、新教師在寫教案時(shí)應(yīng)盡量寫詳案。
答：對。對新教師來說，備課周密點(diǎn)，教案詳盡點(diǎn)，可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些。
13、“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答：對。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。
務(wù)，會(huì)很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實(shí)施過程中能得到事半功倍的效果。
15、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。
答：錯(cuò)。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。
16、任務(wù)設(shè)計(jì)越難越能激起學(xué)生的積極性。
答：錯(cuò)。任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺得老師對他的能力作出的是較低的評價(jià)；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。
四、觀點(diǎn)論述題。
1、如何分析學(xué)生？
答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學(xué)生的了解，教師要對所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：
1、了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。
2、了解學(xué)生的思想、情緒。
3、了解學(xué)生的語言知識(shí)和言語技能水平。
4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的渴望。
5、備課時(shí)要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個(gè)問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
6、了解學(xué)生的校外情況。
2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？
答：（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。
（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。
3、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？
4、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？答：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。
6、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？
答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。
（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。
7、如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過程這個(gè)問題？
8、如何分析教材答：分析教材時(shí)首先要對全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。
分析某一課教材時(shí)，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。
9、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”？
10、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？
答：
1、游戲設(shè)計(jì)的針對性要強(qiáng)。
2、游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一。
3、游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)。
4、游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生。
5、游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性。
11、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行英語課程資源開發(fā)、拓展學(xué)用渠道。
12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？
13、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時(shí)間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉。bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。
14、教師在備課時(shí)為什么要確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)？
答：（1）因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限，如果對多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時(shí)，教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn)。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時(shí)，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn)，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。英語教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語音、語調(diào)上，有的在語法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點(diǎn)，以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。
15、如何理解“游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？
答：教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識(shí)性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。
16、談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用。
答：兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)，它把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十二
用法1：invent的基本意思為“發(fā)明”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用想象力創(chuàng)造出以前從到未有的事物(機(jī)器、設(shè)備、方法、材料等);也可指通過調(diào)查研究和摸索發(fā)明有用的'東西，強(qiáng)調(diào)通過聰明和摸索，而非靠靈感到“發(fā)明創(chuàng)造”。
用法2：用于比喻也可指出于不誠實(shí)或壞的目的捏造借口、理由、事實(shí)等。
用法3：invent是及物動(dòng)詞，接名詞或代詞作賓語，可用于被動(dòng)結(jié)構(gòu)。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十三
反饋：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中其一成份發(fā)生變化的時(shí)候，它必然會(huì)引起其它成份發(fā)生一系列的相應(yīng)變化，這些變化最終又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成份，這個(gè)過程叫作反饋。正反饋：系統(tǒng)中的部分輸出通過一定路線又變成輸入，起促進(jìn)和加強(qiáng)的作用。負(fù)反饋：輸出反過來起削弱和減低輸入的作用。生態(tài)因子：生態(tài)學(xué)上將環(huán)境中對生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布起直接或間接影響的環(huán)境要素稱為生態(tài)因子。利比希最小因子定律（libig'slawofminimum小量狀況的必需物質(zhì)，）：植物的生長取決于處在最也就是說，一種生物必須有不可缺少的物質(zhì)供其生長和繁殖，這些基本的必需物質(zhì)隨種類和不同情況而異，當(dāng)環(huán)境中某物質(zhì)的量接近于植物所需的最低值時(shí)，該物質(zhì)就對植物生長和繁殖起限制作用，成為限制因子。
謝爾福德耐受性定律（shelford'slawoftolerance賴環(huán)境中的多種條件，）:生物的生存與繁殖需要依而且生物有機(jī)體對環(huán)境因子的耐受性有一個(gè)上限和下限，任何因子不足或過多，接近或超過了某種生物的耐受限制，該種生物的生存就會(huì)受到影響，甚至死亡。生物只能在耐受限度所規(guī)定的環(huán)境中生存，這種最大量和最小量限制作用的概念就是謝爾福德耐受性定律。海洋生物的發(fā)光現(xiàn)象：自然界中很多生物能發(fā)光，人們把生物產(chǎn)生光的現(xiàn)象稱為生物發(fā)光。
與溫度分布密切相關(guān)的另一個(gè)普遍現(xiàn)象是海洋生物分布的兩極性。就是說南北兩半球中高緯度的生物在系統(tǒng)分類上表現(xiàn)為密切的關(guān)系，有相應(yīng)的科、屬、種存在，這些種類在熱帶海區(qū)消失。這種情況稱為兩極分布或兩極同源。熱帶沉降：某些廣鹽性和廣深性的冷水種，其分布可能從南北兩半球高緯度的表層通過赤道區(qū)的深水層而成為一個(gè)連續(xù)的分布。（赤道深水層水溫相當(dāng)于高緯度表層水溫。）。
溫度與生物代謝速率的關(guān)系可以用溫度系數(shù)q10描述：q10=t。c時(shí)的代謝速率/（t-10。有效積溫法則：c）時(shí)的代謝速率生物在生長發(fā)育過程中1必須從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，個(gè)發(fā)育階段所需要的總熱量是一個(gè)常數(shù)。總熱量稱為熱常數(shù)，即所謂有效積溫法則k=n（t-c）。鹽度：溶解于1kg海水中的無機(jī)鹽的總量。
海水組分恒定規(guī)律（marcet原則）：盡管大洋海水鹽度會(huì)因各海區(qū)蒸發(fā)和降水的不平衡而有差異，但其主要離子組分之間的含量比例卻幾乎是恒定的。阿利氏規(guī)律：動(dòng)物有一個(gè)最適宜的種群密度，種群過密或過疏都可能對其自身產(chǎn)生不利影響。生命表：用來分析種群死亡過程的有用工具。動(dòng)態(tài)生命表：一群同期出生的生物的存活情況（特定年齡生命表）。靜態(tài)生命表：一定時(shí)間，對種群作年齡分布的調(diào)查所編制（特定時(shí)間生命表）。存活曲線：以年齡為橫坐標(biāo)，存活的相對數(shù)為縱坐標(biāo)構(gòu)成的曲線。
種群的邏輯斯蒂增長（飽和增長）模型（s型曲線）：當(dāng)種群密度上升時(shí)，種群能實(shí)現(xiàn)的有效增長率逐漸降低。在種群密度與增長率之間，存在著負(fù)反饋機(jī)制，這是一種十分明顯的密度制約作用。種群數(shù)量（n）越接近環(huán)境負(fù)荷量（k）時(shí)，（k-n）/k之值越小，增長速度下降。當(dāng)n=k時(shí)，增長率即等于零，種群數(shù)量保持穩(wěn)定。
r-對策者：種群密度、生境不穩(wěn)定。出生率高，壽命短，個(gè)體小，缺乏保護(hù)后代的機(jī)制。子代死亡率高，具有較強(qiáng)的擴(kuò)散能力，適應(yīng)于多變的棲息生境。k-對策者：種群密度、生境比較穩(wěn)定，出生率低，壽命長，個(gè)體大，具較完善的保護(hù)后代機(jī)制，子代死亡率低，擴(kuò)散能力差，適應(yīng)于穩(wěn)定的棲息生境。種群調(diào)節(jié)：指種群變動(dòng)過程中趨向恢復(fù)到其平均密度的機(jī)制，可分為密度制約和非密度制約。非密度制約：這類因素對種群的影響程度與種群本身的密度無關(guān)，其因素主要是一些非生物因素，如環(huán)境因素。密度制約這類因素的作用強(qiáng)度隨種群密度而變動(dòng)，當(dāng)種群達(dá)到一定大小時(shí)，某些與密度相關(guān)的因素就會(huì)發(fā)生作用，而且種群受到影響部分的比例也與種群大小有關(guān)，主要是指生物性因素，包括種內(nèi)、種間競爭、捕食等。滅絕漩渦：環(huán)境變化、統(tǒng)計(jì)變化和遺傳因子的共同效應(yīng)使得由一個(gè)因素引起的種群數(shù)量下降反過來，又加劇其它因素的敏感性，產(chǎn)生漩渦效應(yīng)，加速種群走向滅絕。
影響因素：環(huán)境變化、災(zāi)難事件、生境破壞、環(huán)境逆退、生境片段化、過度捕撈、外來種的影響。資源溢出：經(jīng)過選擇而設(shè)立的保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物豐度可比保護(hù)區(qū)外的高處很多倍，（但不會(huì)長期超出其環(huán)境容納量）同時(shí)，保護(hù)區(qū)內(nèi)各種生物的對外擴(kuò)散可以補(bǔ)充保護(hù)區(qū)外相關(guān)物種的豐度。邊緣效應(yīng)：交錯(cuò)區(qū)可能具有較多的生物種類和種群密度，稱為邊緣效應(yīng)。優(yōu)勢種：是群落中數(shù)量和生物量所占比例最多的一個(gè)或幾個(gè)物種，也是反映群落特征的種類。關(guān)鍵種：對群落的組成結(jié)構(gòu)和物種多樣性具有決定性作用的物種，而這種作用相對于其豐富度而言是非常不成比例的。高斯假說：（競爭排斥原理）即親緣關(guān)系接近的，具有同樣習(xí)性或生活方式的物種不可能長期在同一地區(qū)生活或完全的競爭者不能共存，因?yàn)樗鼈兊纳鷳B(tài)位沒有差別。生態(tài)位：一種生物在群落中的功能和作用，物種的個(gè)體與環(huán)境之間特定關(guān)系的總和，它不僅說明生物居住的場所，而且也要說明它吃什么，被什么所吃以及它們的活動(dòng)時(shí)間，與其他生物的關(guān)系以及它們對群落發(fā)生的影響。
基礎(chǔ)生態(tài)位：沒有競爭的條件下，某物種所棲息的理論最大空間。
實(shí)際生態(tài)位：有競爭條件下，必定使該物種只能占據(jù)基礎(chǔ)生態(tài)位的一小部分。梁概念：群落種類越多，群落越穩(wěn)定。初級生產(chǎn)力：光合作用中產(chǎn)生的有機(jī)碳總量。
凈初級生產(chǎn)力：總初級生產(chǎn)力扣除生產(chǎn)者呼吸消耗后其余的產(chǎn)量。周轉(zhuǎn)率：在特定時(shí)間段內(nèi)新增加的生物量與這段時(shí)間平均生物量的比率。補(bǔ)償深度：在某一深度層植物24小時(shí)中光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物質(zhì)全部為維持其生命代謝消耗所平衡，沒有凈生產(chǎn)量（p=r），此深度為補(bǔ)償深度。臨界深度：補(bǔ)償深度下方的某一深度，其上方直至海面整個(gè)水體的總光合作用產(chǎn)量與浮游植物的呼吸消耗量相等時(shí)，就將這個(gè)深度稱為臨界深度。營養(yǎng)層次：簡化食物網(wǎng)是將營養(yǎng)地位相同的不同物種歸并在一起，稱之為營養(yǎng)層次。相當(dāng)于食物鏈營養(yǎng)級的概念，營養(yǎng)層次以功能地位劃分，顯然不同于生物學(xué)分類上的物種，而是由營養(yǎng)級別上處于相同地位的一類物種所組成。粒徑譜：把粒度級按一定的對數(shù)級數(shù)排序，這種生物量在對數(shù)粒級上的分布叫作粒徑譜。
生物量譜：實(shí)際上是生物量能譜，其與粒徑譜相比更能準(zhǔn)確反映不同粒級成員能量關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)花了生物量普采用雙對數(shù)坐標(biāo)，橫坐標(biāo)為個(gè)體生物量，以含能量的對數(shù)級數(shù)表示；縱坐標(biāo)為生物量密度，以單位面積下的含能量的對數(shù)級數(shù)表示?！昂Ｑ保ㄓ袡C(jī)碎屑和有機(jī)聚集體）：黏性微細(xì)有機(jī)顆粒以及微細(xì)的類團(tuán)通過隨機(jī)碰撞相互吸引在一起。形成外形如同雪花的絮狀物，稱為有機(jī)聚集體或海雪。
底棲-水層耦合：海洋生態(tài)系統(tǒng)通過能流和物流的傳遞而將水層系統(tǒng)和底層系統(tǒng)融為一體的各種相互作用的過程。
持續(xù)產(chǎn)量：在生態(tài)環(huán)境基本穩(wěn)定的條件。
下，每年從該種群資源中捕撈一定的數(shù)量而不影響資源量繼續(xù)保持在某一特定的水平上，這種漁獲量就稱為持續(xù)產(chǎn)量或平衡漁獲量。最大持續(xù)產(chǎn)量：當(dāng)通過科學(xué)的開發(fā)利用措施而使得持續(xù)產(chǎn)量達(dá)到最大值時(shí)，即在不損害種群本身再生產(chǎn)能力的情況下，從種群資源中持續(xù)獲得的最大產(chǎn)量，就稱為最大持續(xù)產(chǎn)量。捕撈力量（捕撈努力量）：通常是指在特定時(shí)間內(nèi)投入漁業(yè)的捕撈生產(chǎn)工具設(shè)備的數(shù)量和強(qiáng)度，而網(wǎng)目大小則與被捕撈種群的年齡有關(guān)。過度捕撈：對資源種群的捕撈死亡率超過其自然生長率，從而降低種群生產(chǎn)最大持續(xù)產(chǎn)量長期能力的行為或現(xiàn)象。（1）生長型過度捕撈：魚類尚未長到合理大小就被捕撈，從而限制了魚群產(chǎn)生單位補(bǔ)充最大產(chǎn)量的能力，最終產(chǎn)量下降。
（2）補(bǔ)充型過度捕撈：由于親體的捕撈壓力過大，導(dǎo)致資源種群的繁殖能力下降，從而造成補(bǔ)充量不足的現(xiàn)象。（3）生態(tài)系統(tǒng)的過度捕撈：過度捕撈使生態(tài)系統(tǒng)的平衡被改變，大型捕食者的數(shù)量減少，小型餌料魚的數(shù)量增加，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)中的物種向小型化發(fā)展，平均營養(yǎng)級降低的現(xiàn)象。兼捕：指在對漁業(yè)對象的捕撈過程中捕獲，拋棄或傷害其它海洋生物資源的行為現(xiàn)象。環(huán)境容量：在人類生存和自然生態(tài)不致受害的前提下，某一環(huán)境所能容納污染物的最大量。（取決于環(huán)境空間的大小，各種環(huán)境要素的特征，污染物本身的物理和化學(xué)性質(zhì)）生物入侵：由人類有意或無意引入歷史上該區(qū)域尚未出現(xiàn)過的物種，從而造成或可能造成入侵地生物群落結(jié)構(gòu)與生態(tài)功能的巨大變化。生境：某類生物或生物群落的棲息地環(huán)境。
生境破壞：由于人類活動(dòng)或自然災(zāi)害引起自然生境發(fā)生功能性改變，從而無法滿足生活于該生境的原有物種生存的過程或現(xiàn)象。生境退化：生境破壞會(huì)導(dǎo)致生境質(zhì)量和支持生物群落能的下降。生境喪失：持續(xù)的生境退化和直接的生境破壞會(huì)導(dǎo)致生境喪失。生境破碎化：當(dāng)局部的生境喪失逐漸積累，導(dǎo)致原來成片的生境支離破碎，被分割成若干相互隔離不連續(xù)的小生境時(shí)，就出現(xiàn)了生境破碎化現(xiàn)象。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十四
1.[classify;assort]按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。
2.把無規(guī)律的事物分為有規(guī)律的，按照不同的特點(diǎn)分類事物,使事物更有規(guī)律。
3.建立生物類別的分級系統(tǒng)的實(shí)踐，其基礎(chǔ)是推測生物間存在著一些自然關(guān)系。生物分類的科學(xué)一般稱為分類學(xué)(taxonomy)。
按事物的性質(zhì)劃分類別。
《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》?！笨讉鳎骸吧?，姓也，別其姓族，分其類使相從?！碧瓢拙右住短乒屎蓍L城縣令贈(zèng)戶部侍郎博陵崔府君神道碑銘并序》：“唐虞之際，因生為姜姓。暨周封齊，分類曰崔氏?！瘪R南邨《燕山夜話·選詩和選文》：“所謂‘詩’，所謂‘文’，究竟應(yīng)該如何區(qū)別?它們的體裁和形式又應(yīng)該怎樣分類?實(shí)際上這是自古迄今爭論未決的問題?！背煞挛帷堕L征回憶錄》十：“找出一些認(rèn)識(shí)的，可以吃的野菜，挖出帶回來，分類洗干凈，煮著吃。”
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十五
名詞解釋1未達(dá)賬項(xiàng)：企業(yè)單位與銀行之間，對同一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)由于憑證傳遞上的時(shí)間差所形成的一方已登記入賬，而另一方因未收到相關(guān)憑證，尚未登記入賬的事項(xiàng)。
收付實(shí)現(xiàn)制：又稱現(xiàn)金制或?qū)嵤諏?shí)付制是以現(xiàn)金收到或付出為標(biāo)準(zhǔn)，來記錄收入的實(shí)現(xiàn)和費(fèi)用的發(fā)生。按照收付實(shí)現(xiàn)制，收入和費(fèi)用的歸屬期間將與現(xiàn)金收支行為的發(fā)生與否，緊密地聯(lián)系在一起。換言之，現(xiàn)金收支行為在其發(fā)生的期間全部記作收入和費(fèi)用，而不考慮與現(xiàn)金收支行為相連的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)上是否發(fā)生。
財(cái)政直接支付：是國庫集中支付的一種方式，是指預(yù)算單位按照部門預(yù)算和用款計(jì)劃確定的資金用途，提出支付申請，經(jīng)財(cái)政國庫執(zhí)行機(jī)構(gòu)審核后開出支付令，送代理銀行，通過國庫單一賬戶體系中的財(cái)政零余額賬戶或預(yù)算外資金支付專戶，直接將財(cái)政性資金支付到收款人或收款單位賬戶4財(cái)政授權(quán)支付：國庫集中支付的另一種方式，是指預(yù)算單位按照部門預(yù)算和用款計(jì)劃確定資金用途，根據(jù)財(cái)政部門授權(quán)，自行開具支付令送代理銀行，通過國庫單一賬戶體系中的單位零余額賬戶或特設(shè)專戶，將財(cái)政性資金支付到收款人或用款單位賬戶財(cái)政授權(quán)支付的支出范圍是指除財(cái)政直接支付支出以外的全部支出。
直接繳庫：是各項(xiàng)財(cái)務(wù)收入，由繳款單位或繳款人按有關(guān)法律規(guī)定，直接繳入農(nóng)四師國庫賬戶或預(yù)算外資金專戶。集中匯繳：是指由征收機(jī)關(guān)（有關(guān)法定單位）按有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，將所收的應(yīng)繳收入?yún)R總繳入國庫單一賬戶或預(yù)算外資金財(cái)政專戶。
國庫集中支付：是以國庫單一帳戶體系為基礎(chǔ)，以健全的財(cái)政支付信息系統(tǒng)和銀行間實(shí)時(shí)清算系統(tǒng)為依托，支付款項(xiàng)時(shí)，由預(yù)算單位提出申請，經(jīng)規(guī)定審核機(jī)構(gòu)（國庫集中支付執(zhí)行機(jī)構(gòu)或預(yù)算單位）審核后，將資金通過單一賬戶體系支付給收款人的制度。
零余額賬戶用款額度：是指財(cái)政部門和預(yù)算單位在辦理直接支付和授權(quán)支付業(yè)務(wù)時(shí)，由代理銀行根據(jù)支付令（撥款憑證），通過財(cái)政部門零余額賬戶用款額度或預(yù)算單位零余額賬戶，將資金支付到供應(yīng)商或收款人賬戶。支付的資金由代理銀行在每天規(guī)定的時(shí)間內(nèi)與人民銀行通過國庫單一賬戶進(jìn)行清算。
9財(cái)政周轉(zhuǎn)金：是指財(cái)政部門設(shè)置的以信用方式有償使用的資金.它是財(cái)政資金的一個(gè)組成部分,也是財(cái)政支出分配的一種輔助形式。
預(yù)算周轉(zhuǎn)金：財(cái)政部門為調(diào)劑預(yù)算年度內(nèi)季節(jié)性收支差額，保證及時(shí)用款而設(shè)置的周轉(zhuǎn)基金，財(cái)政凈資產(chǎn)的構(gòu)成項(xiàng)目之一。是指各級財(cái)政為平衡預(yù)算年度內(nèi)季節(jié)性收支差額，保證及時(shí)用款而設(shè)置的周轉(zhuǎn)資金。財(cái)政實(shí)撥資金方式：由一級預(yù)算單位根據(jù)年度預(yù)算向財(cái)政部門報(bào)送用款計(jì)劃，經(jīng)財(cái)政部門審核后批復(fù)用款計(jì)劃，預(yù)算單位根據(jù)財(cái)政部門批復(fù)的用款計(jì)劃報(bào)送相應(yīng)的請款單，經(jīng)財(cái)政的國庫部門審核后，由預(yù)算總會(huì)計(jì)開具撥款單給人民銀行，人民銀行將庫款撥入預(yù)算單位在商業(yè)銀行開設(shè)的賬戶中。一級預(yù)算單位再通過層層轉(zhuǎn)撥，將資撥給底級預(yù)算單位，單位自行支付。
轉(zhuǎn)移性收入：是指國家、單位、社會(huì)團(tuán)體對居民家庭的各種轉(zhuǎn)移支付和居民家庭間的收入轉(zhuǎn)移。包括政府對個(gè)人收入轉(zhuǎn)移的離退休金、失業(yè)救濟(jì)金、賠償?shù)?；單位對個(gè)人收入轉(zhuǎn)移的辭退金、保險(xiǎn)索賠、住房公積金、家庭間的贈(zèng)送和贍養(yǎng)等。主管會(huì)計(jì)單位：是指向同級財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系，有下一級會(huì)計(jì)單位的行政單位。
15基層會(huì)計(jì)的單位：是指向上一級會(huì)計(jì)單位領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系，沒有下級會(huì)計(jì)單位的行政單位。向同級財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，沒有下一級會(huì)計(jì)單位的，視同基層會(huì)計(jì)單位。
16報(bào)賬單位：簡單理解就是“要進(jìn)行”報(bào)賬的單位/公司/企業(yè).即是要報(bào)送報(bào)表給總公司,稅局,財(cái)政局等的“要”進(jìn)行報(bào)送報(bào)表的單位.。
簡答：
1簡述預(yù)算會(huì)計(jì)特點(diǎn)：a是以預(yù)算管理為中心以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目的適用于各級政府和各類事業(yè)，行政單位的會(huì)計(jì)b預(yù)算會(huì)計(jì)有統(tǒng)一性和較強(qiáng)的宏觀性在全國形成一個(gè)預(yù)算會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)c預(yù)算會(huì)計(jì)具有廣泛性和政策性的特點(diǎn)d預(yù)算會(huì)計(jì)核算一般采取收付實(shí)現(xiàn)制。2簡述預(yù)算會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)的區(qū)別聯(lián)系：聯(lián)系(1適應(yīng)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，統(tǒng)一和規(guī)范會(huì)計(jì)核算工作，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量.(2前提相同。兩者都有四個(gè)前提條件，分別是會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營、會(huì)計(jì)分期和貨幣計(jì)量。
（3（4少數(shù)民族地區(qū)可以同時(shí)使用少數(shù)民族文字。
在預(yù)算會(huì)計(jì)中，固定資產(chǎn)一般應(yīng)與固定基金相對應(yīng)，固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊；對外投資一般與投資基金相對應(yīng)；對專用基金實(shí)行專款專用辦法；一般不實(shí)行成本核算，即使有成本核算，也是內(nèi)部成本核算；沒有利潤及利潤分配的核算等。企業(yè)會(huì)計(jì)中，固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，進(jìn)行成本核算。
(5)會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容不同預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表、基建投資表、附表及會(huì)計(jì)報(bào)表附注和收支情況說明書等；企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表附表及會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)報(bào)告說明書。
3簡述一般預(yù)算收入退庫的范圍：預(yù)算收入退庫是指各級國庫部門根據(jù)國家政策及有關(guān)規(guī)定，由財(cái)政部門或征收機(jī)關(guān)簽發(fā)收入退庫憑證，將已入庫的預(yù)算收入款項(xiàng)退還給納稅單位或納稅人的行為。范圍：（1）由于工作疏忽而發(fā)生的技術(shù)性差錯(cuò)，如收入錯(cuò)繳、多繳，中央預(yù)算收入誤繳入地方預(yù)算，地方預(yù)算收入誤繳入中央預(yù)算等需要退庫的。（2）企業(yè)按計(jì)劃繳入金庫的收入，超過實(shí)際收入部分，需要退庫的。（3）根據(jù)批準(zhǔn)的企業(yè)虧損計(jì)劃，彌補(bǔ)企業(yè)單位的虧損。（4）按照國家政策法令決定，需要辦理收入退庫的。如調(diào)整價(jià)格、修訂稅率、農(nóng)業(yè)稅災(zāi)情減免、提取工商各稅代征手續(xù)費(fèi)，以及企業(yè)支付……費(fèi)用需要沖減收入的部分等。
4簡述一般預(yù)算收入報(bào)解的含義：一般預(yù)算收入，財(cái)政收入的來源之一，通過一定的形式和程序，有計(jì)劃有組織并由國家支配的納入預(yù)算管理的資金。報(bào)解就是在劃分收入的基礎(chǔ)上，按照規(guī)定的程序?qū)⒏骷夘A(yù)算收入的庫存分別報(bào)解各級國庫，相應(yīng)地增加各級預(yù)算在各級國庫的庫存，以保證各級預(yù)算及時(shí)取得預(yù)算收入。？5簡述專用基金收入與基金預(yù)算收入的異同：區(qū)別在于：（1基金預(yù)算收入自變量按規(guī)定取得并納入預(yù)算管理的基金，而專用基金收入是由財(cái)政部門按規(guī)定設(shè)置或取得并單獨(dú)管理的資金；（2基金預(yù)算收入要按照預(yù)算級次解繳國庫，而專用基金則開立專戶儲(chǔ)存。
6簡述財(cái)政直接支付的程序和適用范圍：程序：
1、一級預(yù)算單位匯總、填制《財(cái)政直接支付申請書》上報(bào)財(cái)政局國庫支付中心。
2、財(cái)政局國庫支付中心審核確認(rèn)后，開具《財(cái)政直接支付匯總清算額度通知單》和《財(cái)政直接支付憑證》分別送人民銀行、預(yù)算外專戶的開戶行和代理銀行。
3、代理銀行根據(jù)《財(cái)政直接支付憑證》及時(shí)將資金直接支付到收款人或用款單位，然后開具《財(cái)政直接支付入賬通知書》，送一級預(yù)算單位和基層預(yù)算單位。
4、一級預(yù)算單位及基層預(yù)算單位根據(jù)《財(cái)政直接支付入賬通知書》作為收到和付出款項(xiàng)的憑證。（5、代理銀行依據(jù)財(cái)政局國庫支付中心的支付指令，將當(dāng)日實(shí)際支付的資金，按一級預(yù)算單位、預(yù)算科目匯總，分資金性質(zhì)填制劃款申請憑證并附實(shí)際支付清單，分別與國庫單一賬戶、預(yù)算外專戶進(jìn)行清算。
6、人民銀行和預(yù)算外專戶開戶行在《財(cái)政直接支付匯總清算額度通知單》確定的數(shù)額內(nèi)，根據(jù)代理銀行每日按實(shí)際發(fā)生的財(cái)政性資金支付金額填制的劃款申請與代理銀行進(jìn)行資金清算。范圍：
（一）工資支出：指納入工資發(fā)放范圍的所有工資性支出。
（二）商品和服務(wù)支出：1.納入《政府集中采購目錄及標(biāo)準(zhǔn)》的物品、服務(wù)支出（按市財(cái)政局最新公布的規(guī)定執(zhí)行）。2.雖未納入《政府集中采購目錄》但單件物品或單項(xiàng)服務(wù)超過1千元或批量總額超過1萬元的支出。
（三）會(huì)議費(fèi)支出：指單位在賓館、酒店和招待所等地點(diǎn)召開會(huì)議發(fā)生的支出。
（四）國內(nèi)及境外學(xué)習(xí)、考察支出：指經(jīng)批準(zhǔn)的人員到國內(nèi)及境外學(xué)習(xí)考察、培訓(xùn)支出。
（五）撥款支出（含轉(zhuǎn)移支付支出）：指單位與單位之間的撥出款項(xiàng)和轉(zhuǎn)移支付支出。
（六）財(cái)政部門確定的應(yīng)該直接支付的其他項(xiàng)目。
7簡述財(cái)政授權(quán)支付的程序和適用范圍：程序：財(cái)政授權(quán)支付程序適用于未納入工資支出，工程采購支出，物品、服務(wù)采購支出管理的購買支出和零星支出。包括單件物品或單項(xiàng)購買額不足10萬元人民幣的購買支出；年度財(cái)政投資不足50萬元人民幣的工程采購支出；特別緊急的支出和經(jīng)財(cái)政部門批準(zhǔn)的其他支出。財(cái)政部門根據(jù)批準(zhǔn)的一級預(yù)算單位用款計(jì)劃中月度授權(quán)支付額度，每月25日前以“財(cái)政授權(quán)支付匯總清算額度通知單”、“財(cái)政授權(quán)支付額度通知單”的形式分別通知中國人民銀行、代理銀行。
財(cái)政授權(quán)支付的范圍(一)差旅費(fèi)支出：指單位工作人員出差發(fā)生的費(fèi)用支出，國內(nèi)及境外學(xué)習(xí)、考察支出除外。(二)交通費(fèi)支出：指單位車船等各類交通工具發(fā)生的費(fèi)用支出，車輛維修、保險(xiǎn)和刷卡加油除外。(三)勞務(wù)費(fèi)支出：指單位向個(gè)人支付勞務(wù)發(fā)生的費(fèi)用支出。(四)咨詢費(fèi)支出：指單位向個(gè)人咨詢發(fā)生的費(fèi)用支出。(五)獎(jiǎng)勵(lì)性支出：指單位向部分個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)生的費(fèi)用支出。(六)其他零星現(xiàn)金支出：指單位未包括上述支出范圍的一些零星現(xiàn)金支出。8簡述行政單位固定資產(chǎn)的含義及種類：（1．固定資產(chǎn)是行政事業(yè)單位財(cái)產(chǎn)的重要組成部分，是指使用年限在一年以上，單位價(jià)值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原來物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。包括：
（二）專用設(shè)備（專門性能和專門用途等）；
（四）文物及陳列品；
（五）圖書；
（六）其他固定資產(chǎn)（以上末包含的其他固定資產(chǎn)等）。
（2．專用設(shè)備在800元以上，一般設(shè)備在500元以上為固定資產(chǎn)。單位價(jià)值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但使用的時(shí)間在一年以上大批同類物資也屬于固定資產(chǎn)，如辦公桌椅等。
9簡述行政單位固定資產(chǎn)的計(jì)價(jià)要求：（1）購入、調(diào)入的固定資產(chǎn)，依照實(shí)際支付的買價(jià)或挑唆款、運(yùn)雜費(fèi)、安裝費(fèi)等記賬。購置車輛按規(guī)定支付的車輛購置附加費(fèi)計(jì)入購價(jià)以內(nèi)。（2）自制的固定資產(chǎn)，按開支的工、料、費(fèi)記賬。（3）固定資產(chǎn)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改建、擴(kuò)建的固定資產(chǎn)，應(yīng)按改建、擴(kuò)建產(chǎn)生的支出減去改建、擴(kuò)建進(jìn)程中的變價(jià)收入后的凈增加值，增記固定資產(chǎn)。（4）融資租入的固定資產(chǎn)，按租賃協(xié)議肯定的裝備價(jià)款、運(yùn)雜費(fèi)、安裝費(fèi)等記賬。（5）接受捐贈(zèng)的固定資產(chǎn)，依照同類固定資產(chǎn)的市場價(jià)格或根據(jù)所提供的有關(guān)憑據(jù)記賬。接受固定資產(chǎn)時(shí)產(chǎn)生的相干費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)計(jì)入固定資產(chǎn)價(jià)值。（6）盤盈的固定資產(chǎn)，按安全價(jià)值入賬。（7）已投入使用但還沒有辦理移交手續(xù)的固定資產(chǎn)，可先按估計(jì)價(jià)值入賬，待肯定實(shí)際價(jià)值后，再進(jìn)行調(diào)劑。購置固定資產(chǎn)進(jìn)程中產(chǎn)生的差旅費(fèi)不計(jì)入固定資產(chǎn)價(jià)值。
10簡述行政單位資產(chǎn)的含義及種類：行政單位占有或者使用的能以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源。行政單位會(huì)計(jì)要素之一。分為流動(dòng)資產(chǎn)的固定資產(chǎn)。流動(dòng)資產(chǎn)是可以在一年內(nèi)變現(xiàn)或者耗用的資產(chǎn)，包括現(xiàn)金、銀行存款、暫付款、庫存材料等。固定資產(chǎn)是指使用年限在一年以上，單位價(jià)值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)，包括房屋及建筑物、專用設(shè)備、文物和陳列品、圖書、其他固定資產(chǎn)。
11簡述行政單位會(huì)計(jì)組織系統(tǒng)的組成及內(nèi)在聯(lián)系：行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)組織系統(tǒng)分為主管會(huì)計(jì)單位、二級會(huì)計(jì)單位和基層會(huì)計(jì)單位三級。主管會(huì)計(jì)單位即向財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系，有所屬會(huì)計(jì)單位的會(huì)計(jì)單位。二級會(huì)計(jì)單位即向主管會(huì)計(jì)單位或上一級會(huì)計(jì)單位領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系，有下一級會(huì)計(jì)單位的會(huì)計(jì)單位。三級會(huì)計(jì)單位也稱“基層會(huì)計(jì)單位”即向上一級會(huì)計(jì)單位領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系，沒有下級會(huì)計(jì)單位的會(huì)計(jì)單位。向同級財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，沒有下級會(huì)計(jì)單位的，視同基層會(huì)計(jì)單位。
以上的會(huì)計(jì)單位，都應(yīng)建立獨(dú)立的單位預(yù)算，實(shí)行比較完整的會(huì)計(jì)核算制度。不具備獨(dú)立核算條件的，實(shí)行單據(jù)報(bào)賬制度，作為“報(bào)賬單位”管理。？12簡述行政單位會(huì)計(jì)主體的組織共性：
13簡述補(bǔ)助支出的概念及內(nèi)容：政府為了實(shí)現(xiàn)特定的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)目標(biāo)，按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，將一部分財(cái)政資金無償?shù)膿芨督o企業(yè)和個(gè)人以影響相對價(jià)格結(jié)構(gòu)，進(jìn)而調(diào)節(jié)資源配置結(jié)構(gòu)和供求結(jié)構(gòu)的一種財(cái)政轉(zhuǎn)移性支出。
14簡述國庫的職責(zé)：一是組織擬定國庫資金銀行支付清算制度并組織實(shí)施；二是為財(cái)政部門開設(shè)國庫單一帳戶，辦事預(yù)算資金的收納、劃分、留解和支拔業(yè)務(wù)；三是對國庫資金收支進(jìn)行分行；四是定期向財(cái)政部門提供國庫單一帳戶的收支和現(xiàn)金情況；五是承擔(dān)國庫現(xiàn)金管理有關(guān)工作；六是履行監(jiān)督管理職責(zé)；七代理國務(wù)院財(cái)政部門向金融機(jī)構(gòu)發(fā)行、兌付國債和其他政府債券。
15簡述預(yù)算會(huì)計(jì)的一般原則：一是真實(shí)性原則。總預(yù)算會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)，如實(shí)反映財(cái)政收支執(zhí)行情況和結(jié)果。二是適應(yīng)性原則。總預(yù)算會(huì)計(jì)信息，應(yīng)當(dāng)符合預(yù)算法的要求，適應(yīng)國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和上級財(cái)政部門及本級政府對財(cái)政管理的需要。三是可比性原則?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行。四是統(tǒng)一性原則。財(cái)政部門管理的各項(xiàng)專項(xiàng)資金都應(yīng)該納入總預(yù)算會(huì)計(jì)核算管理。五是一貫性原則?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)處理方法前后各期應(yīng)當(dāng)一致，不得隨意變更。如確有必要變更，應(yīng)將變更的情況、原因和對會(huì)計(jì)報(bào)表的影響在預(yù)算執(zhí)行報(bào)告中說明。六是及時(shí)性原則?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)核算，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行。七是清晰性原則?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)當(dāng)清晰明了，便于理解；對于重要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)反映。八是收付實(shí)現(xiàn)制原則。總預(yù)算會(huì)計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)。九是專款專用原則。凡是有指定用途的資金，必須按規(guī)定用途使用。
貸：資產(chǎn)基金——存貨2600借：經(jīng)費(fèi)支出——基本支出（辦公費(fèi)）2600。
3000貸：固定資產(chǎn)——電視機(jī)。
3200借：資產(chǎn)資金——固定資產(chǎn)。
200。
一某市財(cái)政局某年12月發(fā)生如下業(yè)務(wù)。
(1)收到國庫報(bào)來“預(yù)算收入日報(bào)表”列明當(dāng)日一般預(yù)算收入為640000元。
借：國庫存款—一般預(yù)算存款。
640000。
：一般預(yù)算收入。
借：國庫存款——一般預(yù)算存款。
60000。
貸：上解收入。
60000。
(3)為平衡預(yù)算向省財(cái)政廳借款500000元，款項(xiàng)已存入國庫。
借：國庫存款-------一般預(yù)算存款。
500000。
貸：與上級往來。
500000（4）開支撥款憑證撥付市郵電局700000元，用于該局電信設(shè)備的技術(shù)改造。
借：一般預(yù)算支出。
700000。
貸：國庫存款——一般預(yù)算存款。
700000(5)收到上級安排的糧食風(fēng)險(xiǎn)基金600000元，根據(jù)銀行報(bào)來的收款通知入賬。
借：其他財(cái)政存款。
600000。
貸：專用基金收入。
600000(6)按規(guī)定動(dòng)用一般預(yù)算結(jié)余資金購買國庫券90000元，憑預(yù)算撥款憑證回單和同值國庫券收據(jù)，做會(huì)計(jì)分錄如下：
借：國庫存款——一般預(yù)算存款10000貸：一般預(yù)算收入——其他收入10000(8)市教育局因搶修危險(xiǎn)校舍，向市財(cái)政緊急借款80萬元。
借：暫付款——市教育局。
800000。
貸：國庫存款。
800000(9)上述市教育局修理校舍款項(xiàng)經(jīng)核準(zhǔn)已落實(shí)預(yù)算，轉(zhuǎn)作一般預(yù)算支出。
借：一般預(yù)算支出。
800000。
貸：暫付款——市教育局。
800000。
(10)市財(cái)政局同意所屬縣財(cái)政局的申請，借給臨時(shí)周轉(zhuǎn)金50萬元。
借：與下級往來——×縣財(cái)政。
500000貸：國庫存款。
500000。
(11)市財(cái)政局將借給所屬縣財(cái)政的款項(xiàng)30萬元轉(zhuǎn)作對該縣財(cái)政的補(bǔ)助。
借：補(bǔ)助支出。
300000。
貸：與下級往來——×縣財(cái)政。
300000。
(12)市財(cái)政部門收到當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門征收并繳入國庫的排污費(fèi)10萬元借國庫存款。
100000貸。
一般預(yù)算收入——非稅收類（類）。
——專項(xiàng)收入（款）。
——污費(fèi)收入（項(xiàng)）。
——排污費(fèi)收入（目）。
——環(huán)保局。
50萬元。
貸：基金預(yù)算收入—非稅收入（103類）。
—政府性基金收入（01款）。
—養(yǎng)路費(fèi)收入（10項(xiàng)）—交通局50萬元。
（14）市財(cái)政收到上級省財(cái)政一般預(yù)算補(bǔ)210000。
借國庫存款.210000。
貸補(bǔ)助收入。
210000（15）市財(cái)政收到縣財(cái)政上解的一般預(yù)算款額400000。
借
國庫存款。
400000。
貸
上解收入。
借：國庫存款—一般預(yù)算存款600000。
貸：調(diào)入資金。
600000（17）某市財(cái)政通過本級預(yù)算支出安排取得專用基金收入250000元。借：一般預(yù)算支出250000貸：國庫存款250000借：其他財(cái)政存款250000貸：專用基金收入250000（18）某市財(cái)政局預(yù)撥給教育局下月教育經(jīng)費(fèi)200000元，以滿足邊遠(yuǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支。
借：預(yù)撥經(jīng)費(fèi)。
200000。
貸：國庫存款。
200000（19）。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十六
1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是由生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程，課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本理論、教學(xué)策略、教學(xué)手段及教學(xué)方法。其主要任務(wù)是研究生物學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的原理，探究生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律。
2.生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。包括形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
3.科學(xué)素養(yǎng)：指了解進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。
4.探究：“探究”即探索研究，努力尋找答案，解決問題。追求知識(shí)的確鑿性。
教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一種，與之并行的還有大量的教學(xué)輔導(dǎo)用書、各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實(shí)教材等。
7.備課：備課是對教學(xué)工作進(jìn)行的整體安排，教師在教學(xué)前所做的一切準(zhǔn)備工作，通稱為教師備課。
8.說課：是教師對具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)進(jìn)行口頭闡釋或書面呈示的過程。
9.合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，按小組接受任務(wù)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分工合作共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。
10.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而獲得知識(shí)或者引起行為、能力、心理傾向較持久的改變的過程。
11.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。
12.教態(tài)：是教師所特有的外在的各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它通過教師的表情、態(tài)度、姿勢、動(dòng)作和語言、服飾等得到表現(xiàn)。13.教學(xué)策略；教學(xué)策略:在教育心理學(xué)中是指教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的一切方法。
14.教學(xué)技能：教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。
15.提問技能：提問是通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式.是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要教學(xué)技能.16.語言技能：是教師完成教學(xué)任務(wù)最主要的保證，教師必須對教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以組織、潤色，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)和富于啟發(fā)性的語言表達(dá)出來，以便學(xué)生的理解和接受。
17、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)：是通過一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察和研究的教學(xué)過程。
18、常摸參照評價(jià)：是指在某一集團(tuán)中，以集團(tuán)的平均狀況為基準(zhǔn)，來評價(jià)被評對象在這個(gè)集團(tuán)中所處的相對位置的評價(jià)。
21．難度與區(qū)分度。
22．信度與效度23．課程標(biāo)準(zhǔn)。
24．生物課程標(biāo)準(zhǔn)。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十七
1.這就是讓物品當(dāng)了主角的狀態(tài)……物品原本是因?yàn)椤拔矣谩辈庞袃r(jià)值?？啥鄶?shù)人都說“眼鏡可以用”，“筷子可以用”，拿物品當(dāng)了主語。這是把主角的位子拱手讓給了物品，把焦點(diǎn)聚集在物品上的狀態(tài)……收納這些東西，不過是在做垃圾分類。
2.不管是從環(huán)保角度，還是從人際交往角度，垃圾分類都是很有必要的。
3.說實(shí)話，我對歷史學(xué)家心懷偏見。他們多少有點(diǎn)兒像廢車場的工人，把那些亡靈汽車的零件分類登記，坐等那些不甘寂寞但又貪圖便宜的司機(jī)。而喬納森似乎不屑與他們?yōu)槲?，他更關(guān)心歷史中個(gè)人的命運(yùn)，并對他們寄予深切的同情。
4.你可以試著制作自己的個(gè)人秘笈，把平時(shí)吸引你的文句?dm廣告電影對白歌詞…收集成你的私人寶典，以你自己的分類方式逐頁補(bǔ)充，甚至把你突來的靈感奇想也列進(jìn)去，這樣做好幾年后，就可以有你的私人的情報(bào)局與智庫。
5.如果資料的列舉尚未完成，提出分類的問題就為時(shí)過早;如果長久不過渡到下一階段，又會(huì)坐失良機(jī)。
6.揀回垃圾分類老傳統(tǒng)，倡導(dǎo)綠色文明新時(shí)尚。
7.關(guān)鍵問題是這種概括是膚淺的還是深入的?是簡單化的分類還是具體地分析了具體問題分析了矛盾的對立與統(tǒng)一的各個(gè)側(cè)面各個(gè)層次?是人云亦云的俗套子還是評論家厚積薄發(fā)潛心研究的真知灼見。
8.其次，該分類簡化了it高管與業(yè)務(wù)高管之間的討論，這樣他們就不會(huì)在討論中只見樹木不見森林。
9.幸好書不是按價(jià)格分類的。
10.本文提出了一種基于天氣氣候?qū)W途徑的氣團(tuán)客觀分類實(shí)施方案.
11.在煤巖的分類中,有腐殖煤和腐泥煤之分.
12.建立了礦山綜合經(jīng)營效果分類指標(biāo)體系，并根據(jù)具體情況對各指標(biāo)進(jìn)行了量化。
13.通過清水河試驗(yàn)段路基裂縫的詳細(xì)調(diào)查資料，分析了裂縫產(chǎn)生的原因，并對裂縫進(jìn)行了分類。
14.我國法律對必要共同訴訟未作進(jìn)一步的分類，同時(shí)立法和理論都認(rèn)為必要共同訴訟包括兩種類型。
15.根據(jù)影像特征將南四湖濕地劃分為稻田區(qū)和湖體區(qū)兩個(gè)部分，進(jìn)行分層面向?qū)ο蠓诸悺?/p>
16.最近的一個(gè)晚上，歲的c.m。正在分類整理她用來裝現(xiàn)金財(cái)務(wù)報(bào)表和息金的塑膠洗衣籃子。
17.文章題目現(xiàn)代有花植物分類系統(tǒng)初評。
18.例如，如果您從來沒有為點(diǎn)陣圖分類指定任何調(diào)整設(shè)定，則預(yù)設(shè)值會(huì)套用到點(diǎn)陣圖分類。
19.搜集某醫(yī)院子宮肌瘤膽石癥和肺癌患者保險(xiǎn)自費(fèi)公費(fèi)共例，對用藥按甲類藥乙類藥自費(fèi)藥分類并分析不同保障制度患者藥費(fèi)的構(gòu)成。
20.探索和完善黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)的干部人事分類管理制度。
21.根據(jù)鈑金件的分類，利用解析畫法幾何的理論，對典型鈑金件進(jìn)行展開分析并建立它們的展開線數(shù)學(xué)模型。
22.本文討論拉祜語方言分類和分布的有關(guān)問題.
23.然而，現(xiàn)有的柑橘分類系統(tǒng)在亞屬劃分和種的數(shù)目等問題上分歧依然很大。
24.目前關(guān)于體育賽事分類研究中，由于對其規(guī)律性說明不夠清晰導(dǎo)致此類研究缺乏嚴(yán)密性與深刻性。
25.標(biāo)題羽葉三七根莖的三萜皂甙成分及其化學(xué)分類學(xué)意義。
26.這種分類也被用于那些稱自己有異姓轉(zhuǎn)化欲的人們，但是他們并沒有感覺那是一種失調(diào)。
27.語音清濁音判決的實(shí)質(zhì)是一個(gè)非線性分類問題,可以用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法來實(shí)現(xiàn).
28.本文用衛(wèi)星遙感的方法，著重就比值處理非監(jiān)督分類和監(jiān)督分類等計(jì)算機(jī)圖象處理方法對江蘇沿海潮間帶土壤類型識(shí)別的效果進(jìn)行試驗(yàn)和比較。
29.粗糙集理論應(yīng)用于決策表知識(shí)約簡的主要思想是在保持信息系統(tǒng)分類能力不變的前提下，通過尋找最佳知識(shí)約簡導(dǎo)出問題的決策和分類規(guī)則。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十八
1、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。
2、人，隨便怎樣分類都可以，不過我覺得最好的區(qū)分是：一種人畢生致力于有所作為，另一種人則畢生致力于擁有。
3、頭腦中的東西在未整理分類之前全叫“垃圾”!
3、造句網(wǎng)是一部在線造句詞典,其宗旨是讓大家更快地造出更優(yōu)質(zhì)的句子.
4、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。綠色社會(huì)，共同鑄造。
5、我細(xì)細(xì)在想，寂寞，是個(gè)什么狀態(tài);寂寞，該怎么分類?
6、摘要：本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例，分類歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語教學(xué)中觸類旁通，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。
7、現(xiàn)在的我們，似乎一下子都愛貼標(biāo)簽了。給人分類，給物分類，給幾分類。卻漸漸遺忘了我們原本的鮮活。層次和復(fù)雜。有句話想和喜歡分門別類的小伙伴分享：真正的歲月靜好，是我們擁有一顆寬容的心!
8、故一切的分類，如綱、目、科、屬、種等概念，都屬人為的規(guī)定，不能從根本上反映生物界的本來面目。
9、別以為他可以一目十行，他只是先把公事作一個(gè)粗略的分類罷了，并未細(xì)看。
10、分級教學(xué)遵循了分類指導(dǎo)、因材施教的原則，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果上都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢。
11、鑒于國家主體在經(jīng)濟(jì)法主體分類中的重要性，我們已數(shù)次從不同角度加以論述，在行文即將結(jié)束之際，我們再次以國家主體為出發(fā)點(diǎn)，對理論界關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的一些學(xué)說的基本觀點(diǎn)提出置疑，請各位經(jīng)濟(jì)法學(xué)人不吝賜教。
12、固然言之成理，但那只是為了說明之方便，實(shí)際上無此分類之必要，因?yàn)橹灰欠g內(nèi)容精確，就無需強(qiáng)作此等分類。以免化簡為繁。
13、讀書要先分類，有些書須精讀，有些因?qū)賲⒖夹再|(zhì)，不求甚解亦無妨。
14、這個(gè)站點(diǎn)上有些確實(shí)不錯(cuò)的墻紙，以及各種分類，你一定會(huì)愛不釋手!
轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com
15、協(xié)作分類和標(biāo)簽都有用，但是我們?nèi)狈σ环N讓這些數(shù)字化“寶藏”為全世界所用的共同語言。
16、本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例，分類歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語教學(xué)中觸類旁通，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。
17、青年看歷史，如看明細(xì)帳;中年看歷史，如看分類帳;晚年看歷史，如看糊涂帳，時(shí)常發(fā)現(xiàn)是假帳。
18、情書大全在圖書的分類，應(yīng)該屬于科幻類!
19、垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源。
20、所以我的故事不是從今天開始也有以前的我不用日期分類用項(xiàng)目分類這里有我的腳步和點(diǎn)點(diǎn)滴滴請看官們不吝賜教多多留言!15、雙方合作素來愉快如對流行玩具有新穎構(gòu)思，炴請不吝賜教。
21、馬克思曾一針見血地指出過：柏拉圖這種理想的人格分類，“只是埃及種姓制度在雅典的理想化”。
22、我把自己的藏書進(jìn)行了分類整理,并建立起了檢索目錄,這下子就一勞永逸,用起來非常方便了。
23、但是沒有一個(gè)方式來過濾和分類這個(gè)信息，使用歷史就像試圖抱薪救火。
24、沒有地球的健康就沒有人類的健康與自然重建和諧，與地球重修舊好垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源。
25、“師兄，其實(shí)你真心是個(gè)高富帥，而我是個(gè)屌絲，我很討厭把人這么分類……因?yàn)樗麄儼盐曳值暮軠?zhǔn)。”，“別跟屌絲談?dòng)職夂拖Ｍ！薄?/p>
26、“……”他終于明白自己為什么沒混好了。因?yàn)樗耙恢币詾樽约夯钤陟`異故事里，現(xiàn)在才明白，原來是仙俠!分類錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果就是戰(zhàn)斗力不足。這壓根不是一個(gè)會(huì)捉鬼就能橫著走的世界啊!
27、對于搜狐公司來講是非常關(guān)鍵的一年，完成了未來門戶商業(yè)模式的商業(yè)計(jì)劃，確立了我們要走開放平臺(tái)，我們自己不做原創(chuàng)內(nèi)容，我們做分類搜索，商業(yè)模式是靠廣告。
28、有些人知道如何利用他們的日常生活中平淡無奇的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為沃土。當(dāng)我們觀察到這一切后，我們會(huì)把人分類兩類：一種人可以化腐朽為神奇，另一種人則是化神奇為腐朽，絕大部分人是后者，前者則為數(shù)寥寥。
29、我國的情況更是瞠乎其后，目前尚未有任何一所公共檔案館，引起筆者的重視，探討公共檔案館的源起，并進(jìn)而對檔案館的分類一并討論。
名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十九
京劇,曾稱平劇,中國五大戲曲劇種之一,腔調(diào)以西皮、二黃為主,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹。下面，小編為大家分享京劇名詞解釋，希望能幫助到大家!
京劇音樂名詞。掛兒是“過兒”的諧音，專指在唱段與唱段之間的大過門，一般多指華彩的間奏音樂。在唱句與唱句之間的小過門不稱掛兒。
京劇音樂名詞。指在樂匯與樂匯間起搭橋作用的旋律稱為墊頭或小墊頭，亦名橋。墊頭旋律較短，一般只有二、三拍，起前后銜接作用。
京劇音樂名詞。指在演員表演動(dòng)作或?qū)υ?、?dú)白時(shí)的襯托音樂。行旋多為曲牌或簡單旋律的反復(fù)演奏，主要起烘托氣氛的作用。
指演員歌唱時(shí)的音高。凡用弦樂器伴奏，都根據(jù)演員嗓音的高度自由定調(diào)。京劇調(diào)門，一般以正宮調(diào)為適度，最高的唱乙字調(diào)，最低的凡字調(diào)，俗稱趴字調(diào)。同一劇中，兩個(gè)主要演員音高不同，有時(shí)互相遷就，有時(shí)臨時(shí)長(提高)調(diào)門或落(降低)調(diào)門。
演員唱的音高與伴奏樂器(胡琴、笛子等)的音高相同，叫做調(diào)面。意思是按照“調(diào)門”的表面歌唱。調(diào)面系針對調(diào)底而言。在一般情況下，演員都唱調(diào)面。
戲曲音樂名詞。泛指戲曲曲譜上曲詞右側(cè)所注音階符號。我國傳統(tǒng)民族音樂，以“合、四、上、尺、工、凡、六”等字作為音階的符號，相當(dāng)于西洋音樂的“56712345”。習(xí)慣上把這些符號統(tǒng)稱為“工尺”。有的曲譜，曲詞旁只注板眼(拍子)，不注工尺。有工尺的曲譜，名為工尺譜。
戲曲音樂名詞。傳統(tǒng)唱曲時(shí)，常以鼓板按節(jié)拍，凡強(qiáng)拍均擊板，故稱該拍為板。次強(qiáng)拍和弱拍則以鼓簽敲鼓或用手指按拍，分別稱為中眼、小眼(在四拍子中前一弱拍稱頭眼或初眼，后一弱拍稱末眼)。合稱板眼。
