旅游是一種通過前往不同地方、體驗不同文化和風景來放松和享受的活動。在總結中，要注重詞語的準確性和用語的規(guī)范性，使其更具說服力?？偨Y范文的風格和表達方式各有特點，可以根據(jù)自己的喜好和需要選擇適合的范本。

名詞 + 名詞 + 名詞篇一

輕輕念出“拒絕”這個詞時，有一種冰冷的感覺滲透全身，徘徊在肯定與否定之間，有些猶豫，有些糾結，有些矛盾，但拒絕不應成為被動，主動的選擇往往比被動的接受更讓人心身愉悅，一勞永逸。

拒絕就是不容商榷的否定，盡管一時的沖擊力讓人無法接受，但之后的深思則會讓人遺忘傷痛。

拒絕就是說出“不”的權利，像一種后勁很大的烈酒，在漫長的夜晚，使我們頭暈目眩。可“陣痛之后便是安寧”。

人生的岔道口林林總總，選擇了這條路，也就意味著拒絕了那條，哪怕另一條路上是繁花似錦，這種路是逼仄小徑，也要義無反顧地走下去。拒絕的強制性令我們無可奈何。

就業(yè)、住房、餐飲、著裝，哪樣不要選擇？選擇的同時我們要學會拒絕，果斷而又決然地說出“不”，行使我們的拒絕權。

圓滑世故、八面玲瓏者往往與“拒絕”二字無緣，拒絕需要勇氣與膽量，但它不等同于負隅頑抗，它是一種明智，是一種計謀。

人生在世，拒絕如影隨形。

拒絕貪婪、拒絕私利、拒絕謊言、拒絕欺騙，這些最惡劣最骯臟的品質，我們必須拒絕，斬釘截鐵地說聲“不”，其實就是向輝煌的未來前進一大步。

拒絕美色、拒絕酒肉、拒絕這些令我們垂涎的誘惑，其實就是消弭心靈上的污點斑跡。

迫于某方面的壓力，內心與表面總是南轅北轍。也許，我們心中有拒絕的念頭，可現(xiàn)實不得不讓人產(chǎn)生放棄拒絕的想法。那么請不要猶豫，因為我們是活自己的，毋庸看他人的臉色，態(tài)度決絕一點，動員起全身的細胞，亢奮地說出“不”吧。

拒絕不是藥，它沒有任何副作用，它帶給你的是內心的舒坦以及精神的享受。

拒絕不是火，它沒有灼人的氣焰，它只是想法與表達的拼合，一個簡單的“不”并不會傷人，理解之后則是如水澆灌的清爽。

拒絕不是玻璃杯，它不會碎，它的保質期是永遠，一直到老死，你都可以使用。

嘗試一下拒絕吧！你會發(fā)現(xiàn)，沒有解不開的結，沒有寫不完的愁，一切也僅是如此。

安徽省桐城二中（初二2班）二年級：陳潤涵。

名詞 + 名詞 + 名詞篇二

2.文章四友：唐代武后時期的宮廷詩人李嶠、杜審言、蘇味道、崔融的并稱，世號“崔李蘇杜”。四人皆進士及第，詩歌內容上為宮廷詩風的延續(xù)，不外歌功頌德、宮苑游宴，但在詩律和詩藝上為律詩的定型作出了很大貢獻。李、蘇、崔均至高位，杜審言由于仕途不暢，詩作富有真情實感，成就最高。李嶠的詠物詩在當時影響較大。

3.龍朔變體：即上官體，以貞觀后期出現(xiàn)的重要詩人上官儀的名字而命名的一種詩風。唐初五十年間多應詔奉和之作，內容不外是艷情詠物之類，仍承陳隋風流靡相，其中宮廷詩人上官儀是初唐前期最為著名的詩人。上官體“綺錯婉媚”，體現(xiàn)出重視詩的形式技巧、追求詩的聲辭之美的傾向。上官體對詩歌體制的創(chuàng)新，主要在體物圖貌的細膩、精巧方面，他以高度純熟的技巧，沖淡了齊梁詩風的敷衍雕琢，但詩的題材內容還是局限于宮廷文學應制詠物的范圍之內。不過，在當時已經(jīng)是宮廷詩人創(chuàng)作最高水平的典型范式，是人們模仿取法的新詩體。在唐詩發(fā)展史上有著重要的地位。

4.盛唐氣象：

6.韓孟詩派：

7.元白詩派：中唐元和時期詩歌流派。以白居易、元稹為代表，還有張籍、王建、李紳等。他們重寫實、尚通俗，與韓孟詩派是完全不同的創(chuàng)作道路。在詩歌內容上，他們打起衰時濟世的旗幟，著力揭露社會現(xiàn)實生活的各種弊端，表現(xiàn)人民生活的疾苦，力求用詩歌干預社會現(xiàn)實，因而提倡“文章合為時而著，詩歌合為事而作”在藝術上，他們力求平易、通俗、淺顯，形成了尚實、尚俗的美學特征。在這一詩歌通俗化的過程中，張、王、元、白等人還自覺地向民歌學習，寫下了不少頗具民歌風味的詩歌。這一詩派的創(chuàng)作在當時與后來都產(chǎn)生了深遠的影響。

8.詞：中國古代文體，是曲子詞的簡稱，后代又稱詩余、樂府、長短句。最早產(chǎn)生于隋代，起源于民間，后經(jīng)文人創(chuàng)作到宋朝形成高潮。它的特定含義是依照燕樂府樂曲所定的樂段樂句和音節(jié)聲調而填寫的歌詞。詞有各種不同的曲調，每個曲調都有一個名稱，謂之詞牌，如《菩薩蠻》《憶江南》等。每首詞，可以無題目，但絕不可無詞牌。詞是依曲填寫的，所以每個詞牌都有固定的樂譜，這就決定了每個詞牌的句數(shù)，每句的音節(jié)，也就決定了詞本身的句數(shù)、字數(shù)、用韻的位置及平仄關系，也就是說，每個詞牌都有固定的格式，即所謂“調有定格，字有定聲”。詞是供演唱用的，一只樂曲演奏一遍叫一闕，所以一段歌詞也叫一闋，或稱一片。一般的樂曲演唱時要重復一遍，所以詞一般也分上下兩闕。只有一段歌詞的詞稱作單調，當然后世也有一首詞有三闕或四闕的。詞根據(jù)篇幅的大小可分為小令、中調和長調，長調又稱慢詞。

11.輞川集。

名詞 + 名詞 + 名詞篇三

1、電腦：像女友：不在的時候想念，成天待在一起又傷神。

2、鍵盤：沒壓力，就沒動力。

3、重新啟動：電腦維修專家技術支持里的第一條。

4、數(shù)據(jù)加密：女士們對自己的年齡、體重等普遍采取的措施。

5、顯示比例：120斤的體重，只顯示75%，也永遠改變不了60公斤的事實。

6、硬件升級：隆了胸，發(fā)現(xiàn)鼻子不協(xié)調，墊高鼻子，覺得下巴太大，削尖了又看眼睛不順眼，一直折騰，直至報廢。

7、回收站：后悔時最常去的地方。

8、格式化：永遠刪除不了的，是記憶。

9、另存為：發(fā)獎金時男人把襪子拿出來的動作。

10、可兼容的：情人的缺點。

11、不可兼容的：老婆的毛病。

12、程序卸載：地上的口香糖，很難清除干凈。

13、程序員：電腦的編劇。

14、免費軟件：天下總是掉陷阱，免費的，綁定病毒，或者顯示廣告。

15、顯示器：漂亮的分類垃圾桶。

16、格式化：永遠刪除不了的，是記憶。

17、病毒：修自行車者撒在馬路上的玻璃屑。

18、軟件安裝：無論程序還是感情，別輕率做決定，后果你永遠無法預知。

19、恢復刪除：當我們發(fā)現(xiàn)后一個戀愛對象不如前一個好時通常想做的事。

20、屏保：你在，我睜著眼睛看你；你走了，我閉上眼睛想你。

21、幫助系統(tǒng)：越看越糊涂，越用越需要幫助。

22、刪除：最有效的文件壓縮辦法。

23、數(shù)據(jù)壓縮：女士們在碰到某些不禮貌的人硬要問自己的年齡、體重等問題時所采取的應對措施。

名詞 + 名詞 + 名詞篇四

體現(xiàn)新聞事實性的文化手段是描述。通過對事實真實、具體的符號描述，讓受眾認識新聞所反映的客觀世界。而一切推理、演繹、杜撰、臆斷，空洞的議論，抽象的概括都是新聞的事實性所不能容許的。

三、新聞信息的真實性及其文化特征。

什么是新聞的真實性呢？《客觀新聞學》的著作者劉建明認為：新聞中每個事實必須完全符合客觀實際，而一系列報道又能如實地反映客觀世界的整體，叫新聞的真實性?！边@一定義認定新聞真實性是個客觀范疇，任何人都不可能改變事實的真實。與此同時，我們還應注意到，新聞對客觀事實的報道是否真實，實際上往往取決于報道主體的認識水平和觀察角度，這在很大程度上是一個文化觀念問題。就事實而言，真實性應該像一個擦得通明透亮的三棱鏡，能夠讓受眾通過它的折射，一覽無余地看到事實的真相。然而，生活在一定文化價值體系中的報道主體，總是自覺或不自覺地讓三棱鏡”蒙上某種階級或集團的色彩，使它游離于客觀范疇之外，而呈現(xiàn)出形形色色的文化特征。因為報道主體所處的文化價值體系與特定民族、階級或集團的生產(chǎn)方式和生活方式相適應，形成了反映特定價值觀念和行為準則的文化觀念。這種文化觀念是社會的經(jīng)濟和政治的反映，又給予巨大影響和作用于社會的經(jīng)濟和政治；同樣給予巨大影響和作用于新聞事實的反映。

所以，我們認為，新聞的真實性具有兩面性。一面是它的客觀性，或曰“非文化形”。即如劉建明所說，新聞真實性是一個客觀范疇，在錯作上應該盡量做到“新聞中每個事實必須完全符合客觀實際，而一系列報道又能如實地反映客觀世界的整體”。另一面是它的主觀性，或曰“文化形”。那就是，我們不得不承認，新聞真實性包含有主觀因素，顯示出文化特征。因為新聞的真實與否畢竟是通過人的認知和反映來實現(xiàn)的。正如羅伯特所說：“在一個沒有天賦的、絕對意義的世界中，文化賦予宇宙以意義，使我們可以認識到自己，我們通過文化認識到自己，我們通過文化認識現(xiàn)象世界?！碑斎?，我們也“通過文化”反映現(xiàn)象世界。這也就是對同一時無整體真實性的報道為什么會有相反結論的原因所在。

四、新聞信息的主體性及其文化特征。

所謂主體性，是指傳播主體在選擇事實、傳達信息時自覺或不自覺地流露出的個人的意志、情感和認識結構。新聞信息的主體性自始至終影響和左右著其他特征（如紀實性、事實性、真實性等）的發(fā)揮。可以說，新聞本體的基本特征全都打上了“主體”的烙印。任何新聞都不可能徹底擺脫主體性的支配。新聞本體的文化特征亦是新聞信息流入了主體信息，滲透著主體精神的結果。

針對新聞信息的“主體性”，有人提出“變主體意識為客體意識”的.觀點。根據(jù)我的理解，這一觀點的提出是為了適應社會主義市場經(jīng)濟建立后新聞媒體由賣方向買方和“傳者中心”向“受眾中心”轉變的需要；是新聞具有商品性因素也就具有某種商品性文化的必然反映；也是新聞尊重客體，努力接近客觀報道的一種并不過分的要求。

我們對新聞主體性的確認，則是從作為社會意識形態(tài)的新聞的基本特征出發(fā)，立足于新聞作品所展示的文化色彩和文化底蘊，將其理解為新聞傳播過程中的一種不可否認的存在，“理解為人的活生生的世界觀，理解為一種永無休止的創(chuàng)造力”，目的是實現(xiàn)主體與客體在實踐中的統(tǒng)一。顯然，我們在這里討論的主體性和前者提出的主體意識并非同一范疇的概念，二者的出發(fā)點不盡相同。我們以辯證唯物主義實事求是的態(tài)度承認新聞信息主體性的存在，是為了觀照人的世界觀，調動傳播主體的“永無休止的創(chuàng)造力”，使新聞事實得以在受眾面前準確、生動、逼真地再現(xiàn)。

為了證實新聞主體性特征及其文化形的存在，我們從《長江日報》1995年3月10日刊載的《記者販菜記》為例。記者在這篇報道里明顯地擔任了“雙重主體”的角色：先是扮演菜販子，進入販菜營銷過程，充當報道主體；然后回到記者本位，把妻子經(jīng)歷寫成新聞作品，充當傳播主體。在這篇報道里，新聞的主體性特征及其顯示的文化形十分突出。它的主體性特征不僅在于記者樸實無華、生動感人地記敘了一次販菜營銷的經(jīng)過，更在于記者采用中國人信服的“現(xiàn)身說法”的文化手段，實地參與，親自體驗，實實在在地揭示出來市菜價差率過高的原因，從而引起了強烈的社會反響：在近一個月時間里，讀者來信持續(xù)不斷，紛紛參與寫《記者販菜記》有關的方方面面的討論；某市委負責人稱《記者販菜記》“是在建立和培育市場經(jīng)濟體制的實踐中發(fā)揮新聞輿論監(jiān)督作用的重要嘗試”；市長趙寶江更為此召開市政府專題會議，制訂過硬措施，堅決降低過高的菜價差異，盡快解決蔬菜流通中存在的問題。

名詞 + 名詞 + 名詞篇五

簡答論述。

1．“五四”新文化運動的性質及歷史意義是什么?2．說明“五四”文學革命的內容及其功績。

3．文學研究會、創(chuàng)造社的文學主張和主要貢獻各是什么?4．新文化統(tǒng)一戰(zhàn)線同哪些復古主義派別進行過斗爭?5．簡述魯迅世界觀轉變的主、客觀條件。

6．《吶喊》、《彷徨》的思想內容和藝術特色是什么?7．分析阿q的形象。

8．魯迅前期雜文的思想內容是什么？

15．《女神》的思想有怎樣的藝術特色？它在新詩史上地位如何？16．分析《鳳凰涅槃》的思想藝術特色。17．談談郭沫若歷史劇的特點。

18．分析《嘗試集》的思想和藝術形式及其地位與不足19．分析評價周作人小品散文的藝術特色與風格20．周作人20年代散文的主要有哪幾種類型?21．簡要分析潘先生形象。

22．試說明《潘先生在難中》的藝術特色。

35．以《死水》為例，談談聞一多詩歌創(chuàng)作的特點。36．試析《再別康橋》的藝術特色。37．馮文炳小說的思想藝術特色。38．馮至的創(chuàng)作概況及其詩歌藝術特色。39．李金發(fā)的創(chuàng)作及其藝術特色。

40．簡要說明無產(chǎn)階級革命文學論爭的性質和收獲。

41．《對于左翼作家聯(lián)盟的意見》的主要內容及精神實質是什么?42．“左聯(lián)”是在什么情況下成立的?它的歷史功績表現(xiàn)在哪些方面?43．“兩個口號”論爭的性質是什么?其重要收獲有哪些?44．試述”左聯(lián)”時期幾次文藝思想斗爭的基本內容及各次斗爭的特點。45．《子夜》的主題是什么?46．吳蓀甫是一個什么樣的藝術典型?試予以簡要分析。47．林老板形象簡析。

48．《春蠶》的藝術特色是什么？49．《蝕》三部曲的思想藝術特色。50．分析老舍小說的創(chuàng)作特色。

51．《駱駝祥子》的藝術成就表現(xiàn)在哪些方面?52．祥子的生活道路錯在什么地方?虎妞的形象有什么意義?53．簡析《四世同堂》的結構特點。54．簡析《四世同堂》的文化反思色彩。55．如何理解老舍小說的“京味”特色。56．分析覺慧形象的意義。57．分析覺新的形象即意義。

58．巴金小說創(chuàng)作風格的演變表現(xiàn)在哪些方面？59．分析《家》的藝術特色。60．簡析《寒夜》的藝術特色。

61.簡析沈從文短篇小說的文體形態(tài)和文體結構。62.簡析《邊城》中的翠翠形象。

67．分析《雷雨》的思想意義和蘩漪的形象特征。

68．《雷雨》的藝術魅力在哪里?怎樣評價它在中國現(xiàn)代戲劇史上的地位?69．《名優(yōu)之死》的思想性和藝術性表現(xiàn)在哪些地方?70．說明《五奎橋》主題的意義。71．肖澗秋的形象及其意義。72．簡析柔石小說的藝術特色。

73．理解蔣光慈、柔石、葉紫、殷夫創(chuàng)作的異同及意義74．簡析莎菲女士的形象。

75．《莎菲女士的日記》在藝術上有何特點？76．《太陽照在桑干河上》的主題是什么？77．《太陽照在桑干河上》在人物塑造上有何特點？78．簡要說明華威先生形象的意義。79．《在其香居茶館里》的藝術特色。

80．試以《山峽中》為例，說明艾蕪小說題材的特點及意義。81．比較《華威先生》與《在其香居茶館里》諷刺手法。82．簡要說明“文協(xié)”的主要貢獻?83．《講活》的中心內容和歷史意義是什么?84．解放區(qū)文學創(chuàng)作的新特點表現(xiàn)在哪些方面?85．簡要說明《給戰(zhàn)斗者》的主題。86．試述艾青詩作的獨特風格。

87．分析《大堰河——我的保姆》的思想藝術成就。88．結合《老馬》一詩，談談臧克家詩歌的藝術追求。89．談談穆旦詩中的自我形象。

90．簡述40年代國統(tǒng)區(qū)文學創(chuàng)作的主要特色。91．簡析夏衍劇作的藝術特色。92．簡析《圍城》的藝術特色。93．分析《圍城》的思想意蘊。94．分析張愛玲小說的藝術特色。

95．簡要說明《白毛女》主題的積極意義96．喜兒形象分析。

97．試述《王貴與李香香》的思想內容。

98．《白毛女》和《王貴與李香香》在文學史上的地位與價值。

99．《小二黑結婚》是怎樣表現(xiàn)和歌頌民主改革、歌頌人民政權這一主題的？100．《太陽照在桑干河上》和《暴風驟雨》的藝術成就是什么?101．《荷花淀》的藝術特色是什么?舉例說明。102．分析趙樹理小說的民族化、群眾化特色。自考“中國現(xiàn)代文學史”全書復習（11）。

簡析《太陽照在桑干河上》的成就。

丁玲的優(yōu)秀長篇小說《太陽照在桑干河上》的成就，主要表現(xiàn)在兩個方面：

1、它比較真實地反映了土改這一段時期解放區(qū)農(nóng)村的真實面貌。小說描寫了土改前后前夕農(nóng)村各階級、各階層農(nóng)民的不同心態(tài)和動向，描寫了工作組進村后發(fā)動群眾、組織斗爭，沒收和分配地主的土地等過程，生動地反映了農(nóng)村中翻天覆地的變化。

2、塑造了一些真實可信的藝術形象。描寫地主富農(nóng)的階級特征，但不臉譜化。

分析《太陽照在桑干河上》在人物塑造上的特色、成就。

《太陽照在桑干河上》在人物塑造上的特色、成就是：人物各有個性。

1、描寫農(nóng)民既寫出他們的革命性，也不回避小生產(chǎn)者思想上的一些弱點：

小說中的農(nóng)民形象主要有張裕民、程仁。

張裕民是村黨支部書記，土改運動的主要骨干，工作踏實，人很能干，階級警惕性高。他深入細致地做群眾工作，團結廣大群眾，終于斗到惡霸地主錢文貴；作品也寫了他在土改運動過程中曾有過怕斗不倒地主的顧慮和工作上的一些失誤。

程仁是村農(nóng)會主席，因與錢文貴侄女黑妮相戀，怕斗了錢會傷害黑妮，行動猶豫不決。隨著革命的深入，他毅然上臺揭示錢，對斗倒錢起了重要作用。

小說對農(nóng)民在土改運動中的內心活動和思想矛盾挖掘比較深，著重寫他們在土改中作為小生產(chǎn)者的思想弱點不斷克服和發(fā)展提高的過程。

2、描寫地主富農(nóng)的階級特征，而不臉譜化。

地主形象主要是錢文貴、李子俊女人。

對于錢文貴作者著重描寫他的“深謀遠慮”。土改前把二兒子送去參軍，當上了家屬；把女兒嫁給了村治安員；利用侄女和程仁的戀愛關系企圖收買程仁。

李子俊的老婆，作品寫她對覺醒起來的農(nóng)民“常常施展出一種女性的千依百順”。當農(nóng)會管制了她家果樹園，農(nóng)民前來摘果子時，她內心充滿仇恨，臉上卻堆滿笑臉向每個人陪小心。小說對李子俊老婆的性格、心理描寫十分細膩，是作品千方百計“抗拒”土改的階級本性；但各個地主又有其不同個性和手腕，不是臉譜化的人物。

簡析張?zhí)煲硇≌f的思想藝術特色。

思想：

1、張?zhí)煲淼男≌f創(chuàng)作始終直面人生展現(xiàn)世態(tài)，貫穿著反暴虐、反虛偽、反庸俗的諷刺主題。揭示了紳士淑女們的“禮儀廉恥”，鞭撻了小官僚、小政客的自私、虛偽。《善女人》中的長生奶奶平時吃素拜佛。事實上，她卻用高利貸壓榨自己的兒子，對兒媳也施加虐待。

2、鞭撻了小市民包括職員灰色人生哲學和畸零性格。《包氏父子》中老包當了一輩子的仆役，為的是讓兒子將來能做大官，而他的兒子卻是個不讀書的草包。作者抓住“望子成龍”以向上爬這種普遍于社會的文化心態(tài)，冷然審視對象，以含淚的諷刺刻畫了老包的愚妄心理。

藝術：

1、作品善于抓住最能揭示人物性格的細節(jié)突現(xiàn)人物的靈魂。如《華威先生》中的華威先生除了“忙”外，還有一個特點：假。

2、作品還善于通過人物自相矛盾的言行來讓人物作自我暴露，從而達到諷刺的目的。

3、以漫畫式的夸張手法，去揭示華美外衣下的愚妄和可笑。

簡析《南行記》《南國之夜》的思想和藝術。

左翼作家艾蕪的《南行記》、《南國之夜》短篇集，是帶有若干自傳體成分的流浪者手記。

1、小說描寫了一群底層人物：農(nóng)夫、士兵，也包括流浪青年作者自己。描寫他們的艱辛，對他們的不幸寄予深切的同情。《山峽中》的小黑牛。

2、作品著力表現(xiàn)人物在惡劣環(huán)境中頑強的生活意志、樂觀的生活態(tài)度和信念及斗爭勇氣，并挖掘他們身上的閃光點?！度松軐W的第一課》中的“我”。

3、緬甸、印度、馬來西亞等異域和云南邊地風光的描繪，也加強了作品的浪漫氣氛。表現(xiàn)方式熔寫景、敘事、抒情和刻畫人物與一爐。

名詞 + 名詞 + 名詞篇六

用法1：invent的基本意思為“發(fā)明”，強調運用想象力創(chuàng)造出以前從到未有的事物(機器、設備、方法、材料等);也可指通過調查研究和摸索發(fā)明有用的'東西，強調通過聰明和摸索，而非靠靈感到“發(fā)明創(chuàng)造”。

用法2：用于比喻也可指出于不誠實或壞的目的捏造借口、理由、事實等。

用法3：invent是及物動詞，接名詞或代詞作賓語，可用于被動結構。

名詞 + 名詞 + 名詞篇七

在“時間就是金錢，時間就是生命”的現(xiàn)代信息社會，新聞信息的紀實性進一步以其出奇制勝的新穎信息和快捷、同步的時空傳遞而顯示出其文化代碼的重要功能。它要求傳者更為敏捷，更為干練，更具文化素養(yǎng)；它為受眾提供了更快更多更好的利用的機會，為受眾創(chuàng)造出更為豐富、更為廣大的文化思維空間。

二、新聞信息的事實性及其文化特征。

如果說紀實性是新聞的時間特性的話，事實性則更多地體現(xiàn)為新聞的空間特性。新聞不僅要快速反映新聞對象在時間中的運動狀態(tài)，還要反映它在空間結構上的存在狀態(tài)。新聞對象在空間結構上的存在狀態(tài)即以人的實踐活動為中介的事實的發(fā)展和變動。

馬克思在他的革命新聞生活中一貫重視新聞的事實性，強調文藝和新聞的區(qū)別，認為新聞只能遵循事實，不能臆想，即使是邏輯推理，也要有事實根據(jù)。馬克思還曾和恩格斯多次談到事實的變動對新聞產(chǎn)生的意義，認為事實變動幅度愈大，愈可能在更大范圍內成為新聞。馬克思、恩格斯的新聞理論和實踐告訴我們，報道事實，傳播信息是新聞反映社會生活的基本特征，是新聞賴以生存的基礎。新聞以此區(qū)別于以社會生活為反映對象的其他意識形態(tài)，如哲學、文學等。新聞對社會生活的重大影響之所以超過其他意識形態(tài)，也正在于它能依靠事實的再現(xiàn)，讓人們覺察到世界發(fā)生的真正變化，認識人類自身的社會使命。這正是事實的文化感召力使然。

需要注意的是，新聞所報道的事實都具有一定時空環(huán)境，時空含量是事實的映象。同樣的事實，很可能由于時空條件的不同，而帶來截然不同的社會效應。這便是新聞事實的相對性所蘊含的文化意義。美國哥倫比亞大學新聞學教授麥爾文.曼徹爾說：“新聞顯然是一個相對的概念，它隨著地理、人口和時間而變化。一個世紀以來，80％的美國人以農(nóng)業(yè)為主，所以農(nóng)業(yè)新聞是重要的。今天，只有不到百分之八的人口干農(nóng)業(yè)，那么，在農(nóng)業(yè)區(qū)以外，只有當農(nóng)業(yè)的結果影響到城市居民生活的時候，農(nóng)業(yè)新聞才有重要的?！痹谖覀冞@個由農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國過渡的國家，也會遇到類似的情況。

由此看來，事實的文化效應與記者的判斷和選擇有密切關系。中國人并非藐視實證主義而不看重事實，“眼見為實”、“鐵證如山”、“事實勝于雄辯”在中國乃是家喻戶曉的口頭禪。關鍵在事實的選擇和表述是否恰當；是否“深得民心”，正在受眾企盼之中。

新聞用事實，用客觀現(xiàn)實發(fā)生的事態(tài)，用體現(xiàn)了具體事態(tài)的信息來反映社會生活。反映客觀社會生活中的事實，用事實說話，以事實為本源是新聞與其他水意識形態(tài)的文化區(qū)別。如果用文化來描述新聞，那么新聞就是一種事實的文化，現(xiàn)實的文化，是一種包羅了整個大千世界的文化。

新聞的“事實上文化”以一種社會意識形態(tài)所特有的具象形式出現(xiàn)。它既不是虛構的，也不是抽象的。它是一種獨立存在的事物，但你卻無法觸及它的形體；它是一種精神意識形態(tài)，你卻能通過它的物化符號感知他大外在和內涵。

名詞 + 名詞 + 名詞篇八

1.本文綜述了格氏試劑的制備,結構及其在有機化學中的應用.

2.隨著石油化纖工業(yè)的發(fā)展，高濃度有機化纖廢水的治理越來越得到重視。

3.丙醛是一種重要的有機化工原料，主要用于生產(chǎn)丙酸、丙醇等中間體。

4.在測試中，我們想要確定，如果名稱隨機化功能成為測試機的責任，那么不運行應用程序的cpu時間是多少。

5.利用人工智能和算法語言的有機結合，較好地實現(xiàn)了磨礦工藝設計過程的計算機化。

6.設計：以診斷為依據(jù)的非隨機化同期對照研究。單位：中山大學附屬第一醫(yī)院康復醫(yī)學科。

7.本儀器采用能量色散原理，機電一體微機化設計，分析快速、準確。

8.由手工操作向計算機化系統(tǒng)的轉換。

9.元素化學是大學化學及相關專業(yè)無機化學課程的核心內容.

10.討論了電子效應對有機化學反應方向、活性及歷程等方面的影響。

11.從需求和需求鏈的角度分析農(nóng)機化問題，是理解和分析中國農(nóng)機化問題的關鍵。

12.影響有機化合物酸性強弱的因素很多，本文僅以氫鍵對有機化合物酸性強弱的影響作了祥細的分析。

13.根據(jù)開發(fā)要求，它主要應用于電腦配件銷售行業(yè)的管理工作，完成對配件銷售信息的計算機化管理。

14.在這些方法中,側重總結了含有羥基官能團的有機化合物.

15.羧酸的還原是有機化學中的重要反應.

16.本文對無機化學實驗常用的氧化物的實驗室制取方法作一小結.

17.帶著憧憬和期盼來到了夢寐以求的汕大，無機化學研究新生李同學怎么也想不到上天與她開了個如此大“玩笑”。

19.果糖:有機化合物.糖的一種.化學式為cho.

20.農(nóng)機化技術推廣服務領域是農(nóng)牧業(yè)和廣大農(nóng)牧區(qū)，服務對象是千家萬戶的農(nóng)牧民群眾。

21.近年來對有機化學實驗課進行了改革探索，提出了實驗操作技能考核的內容及方法，保證了實驗教學質量，受到學生的歡迎。

22.氟化鉀是一種重要的無機化合物，有著極其廣泛的應用。

23.多年來，主要目標是處理城市廢水只是減少其內容的懸浮固體，氧要求的材料，溶解無機化合物和有害細菌。

24.本文介紹利用單板計算機實現(xiàn)數(shù)字儀表微機化的一種方法。

25.化學系成公明教授于年月至日，出席在希臘克里特島舉行之第十七屆歐洲有機化學會議，并發(fā)表論文一篇。

26.環(huán)保署向立法會提交規(guī)例，就油漆、印刷印墨和指定消費品內的揮發(fā)性有機化合物含量設定上限。

27.主要包括：農(nóng)機化科技創(chuàng)新體系的內涵，農(nóng)機化科技創(chuàng)新體系存在的問題，新型農(nóng)機化科技創(chuàng)新體系建設的內容、指導思想、目標、原則。

28.氫化物：氫與另一種化學元素的無機化合物。

29.石蕊:從幾種地衣類植物中獲取的帶色有機化合物的混合物.

名詞 + 名詞 + 名詞篇九

1.教學設計是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者認知結構，對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。

2.英語教學游戲:是指在英語教學過程中,針對具體英語教學目標，結合特定教學內容，把教學內容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識的學習與英語技能的訓練有機地結合在一起的娛樂活動。

3.教學廣度:一是指注意不同類型的學生,讓各類學生都應得到的發(fā)展,二是指教學內容的”廣度”,既包括教學的重點,又注意到不同的知識和內容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關系.4.教學理念:是指教師具有的準備付諸教學行動的堅定信念.它既是一種觀念,也是一種行動的思考,它是一個觀念與行動的融合體.5.任務型教學:指在教學活動中設定一定的任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言知識，進而培養(yǎng)學生的交際能力。它是以具體任務為學習動機、以完成任務的過程為學習過程、以展示任務成果的方式體現(xiàn)教學成就的教學活動。6.半圓式教學組織形式:就是以教室的講臺為中心，學生的桌椅擺成一個半圓形的教學組織形式。

7.教學過程:既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動,又是一個在教師、學生、教學內容、教學媒體之間錯綜復雜的交互過程.8.英語學科的教育評價:是對英語教育全過程的評價,包括對教學目標、教材等教學資源所提供的教學內容、教學模式與方法、學生學習狀況和成就、教師教學能力以及對教學質量的評價等.9.前反饋:又稱前制置反饋,它發(fā)生在教學設計方案的實施之前.它是教學設計者根據(jù)前一個教學過程的反饋信息,對教學的背景、學生的知識能力的現(xiàn)有水平、學生學習新的知識的心理準備等因素進行分析,從而制定教學設計的目標和策略的一種活動.10.任務型教學活動:是指設定一個任務,讓學生在完成任務的過程中習得語言的教學活動。

11.教學系統(tǒng)(instructionalsystem):是由教師、學生、教學媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機結合起來具有某種教學功能的綜合體。它包括教和學兩個子系統(tǒng)。

12.教學目標:是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達,它是具有可操作性的一種評估教學的標準.13.總結性評價:是一種目標參照評價,其目的在于檢測教學目標的達成度.通常給予成績或等第,以資鼓勵.14.教學媒體:就教學用具而言,包括直觀教具(如實物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計算機軟件等)15.小學英語教學設計:就是在小學英語課上課之前，對該課教學、該單元教學，根據(jù)教材內容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準備工作。

16.席地式教學組織形式：就是教室沒有桌椅，讓學生席地而坐，學生根據(jù)學習需要自由朝向的一種課堂教學活罷組織方式。

17.教學“深度”:指對不同類型的學生在要求上,在訓練難易程度上都應準確把握.18.教學反思:為了課后能及時小結課堂教學情況,調控課堂教學,教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教學“密度”:指教學的頻率、節(jié)奏,教師的語速應恰當.20.小組合作式教學組織形式:指將2人以上的學生編成一個小組,以各小組為單位共同學習的教學組織形式.21.英語教學策略:指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟.它分為教的策略和學的策略.22.延時反饋:是在學生作出學習反應后,延時一段才給予反饋,或者反應和反饋都比較滯后.23.情感態(tài)度:指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野.24.秧田式教學組織形式:是全班學生座位基本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學活動組織形式。是最為普遍的課堂組織形式。

27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學生的社會背景:是指學生的課外學習環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學習設備,家長是否有能力給孩子輔導及學生用于學習英語的時間等.29.教案:也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設計的具體教學方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評價:通過多種評價手段和方法,根據(jù)學生學習過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言發(fā)展狀態(tài)作出判斷,對他們的學習嘗試作出肯定,以促進學生的學習積極性,幫助教師改進教學.31.即時反饋:是當學生學習新的內容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.32.馬蹄式教學組織形式:就是以教室的講臺為中心，將學生的桌椅排成馬蹄形狀的教學組織形式。

二.簡答題。

1、為什么要提倡教師寫教學反思？p.43寫教學反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學經(jīng)驗，從而不斷改進教學方法，提高教學質量的有效措施。

2、英語教學中如何運用網(wǎng)絡資源？p.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網(wǎng)絡資源的建設，運用網(wǎng)絡技術貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活。

3、簡述教學設計的基本內容。p.21)教學目標設計(1.教學對象分析,2.教學內容分析,3.教學目標編制)2)教學策略設計(1.教學內容，順序設計2.教學方式，方式設計)3)教學評價設計(1.形成性評價設計2.總結性評價設計)。

4、教學策略應包括哪幾個方面？

教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略，管理評價策略，認知策略和交際。

5、席地式教學組織方式的優(yōu)點有哪些？

由于沒有桌椅，教學場地相對擴大，教學活動的空間可以隨時變換。學生可以根據(jù)要求變換姿勢，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求改變活動方式，如全班活動，小組活動，個別活動等等。學生在一個相對自由的空間里學習，沒有拘束，沒有負擔，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園。

6、如何創(chuàng)造性地使用教材？

結合教學需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學生的實際對教材內容，編排順序，教學方法等進行適當?shù)厝∩峄蛘{整。

7、簡述五、六年級期末或學年的評價方式。

可采用口筆試結合的方式?？谠囈疾鞂W生實際運用所學語言的能力，考察內容要貼近學生生活。筆試主要考察學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑。

8、英語教學中如何運用反饋原理？p.9答：在英語教學中，1）當進行教學設計的時候，應運用反饋原理，對學生在學習新課前的心里、學習水平、知識能力的基礎、學習內容等的反饋信息進行處理，在方案的制作時給予充分的考慮；在教學的過程中，一般在進行簡單的、機械性的操練（如仿說練習、替換練習等）時，可以使用即時反饋；2）但當學生在進行較延續(xù)的或交際性的活動，如進行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學游戲等活動出錯誤時，只要不影響活繼續(xù)進行，則應該采取延時反饋，即不要有錯必糾，對小的錯誤應采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應在學生講完，才在適當?shù)臅r間給予幫助。

9、突出學生主體的含義是什么？p6答：突出學生主體含義有兩個方面含義：第一，在英語教學過程中要始終發(fā)揮學生的主體作用，要采用以學生為中心的教學思路，要設計以學生為中心的教學活動，要根據(jù)學生生理、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學材料。第二，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學生的需求。學校、教師、課程都是為學生服務的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應該以學生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學?；蚪處煹脑竿?。

10、閱讀理解部分的教學目標是什么？p30答：閱讀理解部分的目標是：讀對話或短文：完成檢測學生理解程度的填充句子練習：聽、說、讀、寫四會掌握一組句子：完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

11、分析教學對象可以從哪幾個方面去考慮？

答：1）學生的英語知識、英語技能水平和基礎；2）學生的認知心理特點及認知發(fā)展水平；3）學習階段、社會背景。

13、小學英語教學評價的主要目的是什么？

答：小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。

14、在課堂教學中運用媒體時應注意哪些問題？答：1）使用教學媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學媒體的時機和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充；5）運用教學媒體前必須做好充分準備。

15、面向全體學生的核心思想？

面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。義務教育是全民教育的一部分。義務教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學生的同時，我們也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。

16、小學英語的教學理念？

1、面向全體，注重素質教育。

2、整體設計目標，關注學習實效。

3、突出學生主體，尊重個體差異。

4、培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍。

5、采用活動途徑，倡導體驗參與。

6、運用多種媒體，創(chuàng)設學習情境。

7、注重過程評價，促進學生發(fā)展。

17、注重素質教育的含義。

注重素質教育的含義是：英語教育應該與其他學科教育共同努力，促進學生素質的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學生的語言能力，而且要培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，英語課程還要在教育教學中滲透情感教育，使學生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。

18、你所了解的課題組織形式。

1、傳統(tǒng)的秧田式。

2、小組合作式。

3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）。

4、席地式。

19、如何理解“任務設計要有明確目的”的含義。任務設計要有明確的目的：

尊重個體差異指的是：英語課程的設計及安排要充分考慮到學生在語言基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在的差異。因此，既不能機械的用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能只讓學生學習單一的學習材料。在英語課程實施過程中應盡可能滿足不同學生的學習需要。

21、教學設計的功能是什么？

1）教學設計有助于教師角色的自我認識。2）教學設計有助于提高教師的教育教學理論。3）教學設計有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學設計有助于學生主體地位的提高。5）教學設計有助于科學地評價教學。

23、一份教案通常有哪幾部分組成？

包括以下項目：課題和課時，教學內容和教學目標，教學重點和難點，課前準備，教學環(huán)節(jié)，課內外作業(yè)，板書設計和教學反思。

24、在設計板書時應注意哪些問題？

要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標，教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

25、形成性評價方式有哪些？

包括：學生學習檔案，各種學習活動的情況記錄，小組共同完成任務報告，教師觀察學生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認識和評價，學生對自己努力程度以及學習效果關系的評價或認識，同學相互間對努力程度以及學習效果關系的評價或認識，階段測驗結果及反思等。

26、在storytime的教學中對不同層次的學生應提出哪些不同程度的要求？

優(yōu)秀的學生要求能描述并表演故事，中等程度的學生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學生要求理解故事內容及其幽默之處即可。

27、游戲設計怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設計的游戲活動要讓學生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)他們英語思維的能力。

5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等。

29、在設計學生課內外作業(yè)時應該注意哪些問題？

如果課時計劃內有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)內容以及何時讓學生完成。此外，由于學生學習程度差異的存在，布置作業(yè)應分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學有余力的學生選擇。

30、簡述三、四年級期末或學年的評價方式。

應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生學習行為的觀察，與學生交流等方式，考察學生用英語做事情的能力。

31、閱讀理解部分在教學中的作用是什么？

復習鞏固本單元的主要語言點，適當擴展語言，增大語言的輸入量。

32、為什么任務設計要有合適的情景和語境？

學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學生在自然或模擬真實的環(huán)境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質量的完成任務。

34、備學生過程中應突出考慮的兩個問題是什么？

答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學生的潛能。

35、簡述板書的作用。

答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書猶如一個微型教案，好的板書能反映教學的重點和難點，反映教師的教學思路和教學風格，幫助學生更快更好地理解和掌握教內容，提高教學效率。

36、如何理解教案與教學設計的關系？

答：教學設計和教案本質上是一致的，都是做上課的準備工作。小學英語教學設計注重對英語教學策略和教學思路的設計，尤以教學思路設計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學循序漸進，所以確定明確的教學思路是英語教學設計的關鍵。而教案則更側重于教學細節(jié)的準備。小學英語教學設計的具體化、書面化，即成為教學方案。

37、教學媒體的設計運用應符合什么原則？

答：教學媒體的設計運用應符合科學性、教育性、直觀性、藝術性和可行性原則。

38、教案中的教學環(huán)節(jié)包括哪幾個部分？

答：教學環(huán)節(jié)也叫教學步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學環(huán)節(jié)的目的、教學活動的組織形式、教學方法，教師的主要語言和動作，以及對學生的要求。

39、階段復習的教學目標是什么？

答：階段復習的教學目標為：通過完成幾項綜合性的語言任務復習鞏固三個單元的教學內容，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當中的單詞間距約為一個字母寬。

三、辨析題。

1、小學英語教學設計和教案是有本質區(qū)別的。p.2(錯)教學設計和教案本質上是一致的，都是做上課的準備工作。小學英語教學設計注重對英語教學策略和教學思路的設計，尤以教學思路的設計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學循序進行，所以確定明確的教學思路是英語教學設計的關鍵。而教案則更側重于教學細節(jié)的準備。小學英語教學設計的具體化、書面化，即成為教學方案。

2、英語課上游戲設計越多越好。p.38(錯)愛玩游戲是兒童的天性，教師在教學中適當運用游戲，可以使教學充滿樂趣，激發(fā)學生學習英語的興趣。在設計游戲時，需要達到什么樣的語言學習目標，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語言教學目標.游戲的設計是有所講究的,否則達不到應有的效果.并不是游戲設計越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。p.42(對)教案也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設計的具體教學方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

4、任何組織形式的游戲設計都必須以有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。p.40(對)游戲設計要盡量顧及全體學生。

在組織游戲時教師要注意面向全體學生。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。而且，讓大部分學生在游戲過程中當觀眾的做法會挫傷他們的學習積極性。教師在設計游戲時要從難度、學生的感興趣程度等多方面下工夫。學生是游戲教學的主體，任何組織形式的設計都必須以有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。

5.教學過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用延時反饋。答：這句話是錯誤的。在教學過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用即時反饋。延時反饋是在學生作出學習反應后，延遲一段時間才給予反饋，或者反應和反饋都比較滯后。

7.讓學生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務難度設計。

答：這句話是正確的。教師在設計任務時要根據(jù)學生年齡和認知特點，不要降低教學要求，也不能超過學生的正常語言能力。如果任務太簡單了，學生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務要求過高了，一方面，學生不能很好地完成任務，達不到任務設計的預期目的，另一方面，還會嚴重打擊學生完成任務的積極性，使學生在完成任務時帶著一種畏懼和緊張。

8.小學英語教學評價應以總結性評價為主。

答：錯。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

9.分析教材時只要對某一課教材作全面分析。

答：錯。分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對教材編寫的指導思想、編排意圖、主要內容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。

10、任務設計要吸引能力強和水平高的學生參加。

答：錯。教師在設計任務時要充分考慮到全體學生，所設計的任務應吸引全體學生參加，而不僅僅是讓能力強和水平高的學生參加。

11、游戲設計必須適合參與者的年齡、知識、技能、體能的范圍。答：對。如果游戲太復雜，技巧性太高，他們會覺得太深奧；如果游戲適合他們的水平，學生只需努力即能達到目的，他們會倍感成就感。設計要研究學生的身心特點，對于低年級學生，游戲設計要比較簡單，活動量要小，對于高年級學生，應多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動量也可以大一些。

12、新教師在寫教案時應盡量寫詳案。

答：對。對新教師來說，備課周密點，教案詳盡點，可以使教學進行得更順利些。

13、“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應該常玩常新。答：對。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。游戲設計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。

務，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務的實施過程中能得到事半功倍的效果。

15、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。

答：錯。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學生的學習興趣、弱化教學難度，提高教學效率。歌曲和歌謠可以用作調節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復習所學詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學。

16、任務設計越難越能激起學生的積極性。

答：錯。任務設計要難易適當。教師在設計任務時要根據(jù)學生年齡和認知特點，不要降低教學要求，也不能超過學生的正常語言能力。如果任務太簡單了，學生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務要求過高了，一方面，學生不能很好地完成任務，達不到任務設計的預期目的，另一方面，還會嚴重打擊學生完成任務的積極性，使學生在完成任務時帶著一種畏懼和緊張。

四、觀點論述題。

1、如何分析學生？

答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學生的了解，教師要對所教學生的實際狀況進行深入的調查研究，對學生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學生的實際。教師在“備學生”的過程中應突出考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學生的潛能。對學生的分析可以從以下幾方面考慮：

1、了解學生的心理特征和認知發(fā)展水平。

2、了解學生的思想、情緒。

3、了解學生的語言知識和言語技能水平。

4、了解學生的學習方法、愛好和對教學的渴望。

5、備課時要考慮如何有意識地結合每次教學，解決學生的一兩個問題，以幫助他們進一步提高學習效果。

6、了解學生的校外情況。

2、傳統(tǒng)的秧田式教學組織形式有哪些局限性？

答：（1）學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學活動多由教師直接作主，學生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學習為主。

（2）難以照顧學生的個別差異。教學面向全班學生，全體學生被迫接受同一個進度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應更多的教學內容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標，對情感領域的教學目標也效果甚微。

3、任務設計有哪些具體要求？

4、小學英語教學中如何落實課標所規(guī)定的情感態(tài)度目標？答：《英語課程標準》所規(guī)定的小學英語教學的情感態(tài)度目標是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學生對英語和英語學習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。在這一階段，關鍵是讓學生體會學習英語的樂趣。因此，教師要把英語教學與情感教育有機地結合起來，著重培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的學習態(tài)度；創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學生在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地給他們實踐的機會。

5、英語課程為什么要面向全體學生？答：義務教育是全民教育的一部分。義務教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學生的同時，我們也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。

6、教學內容的設計包括哪些方面？

答：教學內容的設計包括：（1）教學單元、課時的劃分。這種劃分應根據(jù)所給的條件，如時間、內容的多少、重點和難點的分布等而定。

（2）教學內容應圍繞著目標組織，課堂教學的目標應在不同的教學環(huán)節(jié)中的教學內容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內容的把握還在于其“量”的控制。內容的量過多或過少都不利于學生的有效學習。（4）為了達成教學目標，應根據(jù)實際去選擇、組織教學內容。在一定的條件下，應對相對次要的、重復的內容進行刪減。也應根據(jù)學生的掌握程度，適當?shù)匮a充內容。因此在一節(jié)課中應有多項內容（方案）準備，以便隨時調整，決不能照本宣科。（5）英語教學內容存在不同知識之間的遷移，教師在教學的過程中應利用有利的正遷移和限制可能對英語學習造成干擾的負遷移，這樣可以使教學內容更加優(yōu)化。

7、如何理解課堂教學應注意教學過程這個問題？

8、如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結構、內容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。

分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復習課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學內容等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。

9、如何理解正確把握使用教學媒體的時機和“度”？

10、教師在設計游戲時應該注意哪些要求？

答：

1、游戲設計的針對性要強。

2、游戲設計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一。

3、游戲設計的適應性要強。

4、游戲設計要盡量顧及全體學生。

5、游戲設計要有一定的啟發(fā)性。

11、結合實際談談如何進行英語課程資源開發(fā)、拓展學用渠道。

12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學步驟？

13、教師可教給學生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進行記憶。這種方法就是將單詞整理或寫在卡片上，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學生記憶。如eye把兩個e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。banana把a想象成一根根的香蕉。bird把b和d想象成兩個翅膀等。

14、教師在備課時為什么要確定教學重點與難點？

答：（1）因為一堂課的教學時間有限，如果對多項教學內容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時，教師要注意確定教學重點。然后以此為主線，串起其他教學內容。（2）備課時，教師還應該找出教學難點，并為它設計出相應的教學環(huán)節(jié)，選擇合適的教學方法。英語教學中的難點有的在語音、語調上，有的在語法上，還有的在句子結構上。教師應該采取不同的措施來化解難點，以降低教學難度，幫助學生獲得學習上的成功。

15、如何理解“游戲設計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性應有機統(tǒng)一”的含義？

答：教師在設計游戲時，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識性，通過游戲對學生進行語言訓練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。游戲設計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。

16、談談游戲教學的作用。

答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強，自制力差，認識活動以具體形象為主等特點。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十

從分析本行業(yè)的標桿的行為著手,學習其成功的經(jīng)驗,以提高自身績效的一種績效管理方法。

2、標竿管理：標竿管理就是從分析。

本行業(yè)的標竿的行為著手，學習其成功的經(jīng)驗，以提高自身績效的一種績效管理方法。標竿管理最早由美國的施樂公司提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為企業(yè)和政府部門績效管理的重要方法。

3、不確定型決策:所謂不確定型決。

策,是指在可供選擇的方案中,存在兩種或兩種以上的自然狀態(tài),而且這些自然狀態(tài)所發(fā)生的概率是無法估測的。

4、參謀咨詢系統(tǒng):參謀咨詢系統(tǒng)是。

由許多學科的專家.學者.組成的,采用官方或者非官方的形式專門從事智力開發(fā),協(xié)助中樞系統(tǒng)進行決策的輔助性組織。

5、成熟—不成熟理論:“成熟—不。

成熟”理論是研究人的個性和組織關系的一種理論,美國的阿吉里斯認為,在人的個性發(fā)展方面有一個過程,就是從不成熟到成熟,最后發(fā)展成為一個健康的個性。

6、成熟－不成熟理論”：阿吉里斯。

創(chuàng)立的。他在《個性與組織》一書中指出，組織中的人性是發(fā)展的，它們會經(jīng)歷一個從不成熟到成熟的過程。這一過程也是從被動到主動、從依賴到獨立、從不自覺到自覺的過程。但是，這一過程僅僅靠正式的組織是難以完成的，這就需要管理者吸收工人參與，采取以工人為中心的管理方式，使工人具有多種工作經(jīng)歷，進行角色體驗，強化工人的責任，依靠工人的自我管理。

7、程序性決策:程序性決策是指那。

些常見的.定型的和重復性的決策。

8、沖突：沖突是指兩個或兩個以上的社會單元之間，由于目標、各自的特點和利益的不同，所產(chǎn)生的對立態(tài)度或行為。

9、村民委員會：村民委員會是村民。

自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

10、單環(huán)學習：單環(huán)學習是將組織動。

作的結果與組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對策略和行為進行修正，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標規(guī)定的范圍內。而組織規(guī)范與目標本身則保持不變。

11、單向溝通：單向溝通是指在溝通。

時，一方只發(fā)送信息，另一方只接受信息，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋。

12、調查反饋法：調查反饋法主要是。

利用問卷向一個組織來收集有關組織與成員的資料，組織成員以這些具體資料為基礎來共同診斷組織存在的問題并擬定解決問題的具體計劃。

13、調查反饋法:通過問卷表調查和。

分析某單位的工作,發(fā)現(xiàn)問題,收集解決問題的方法和意見,并把這些材料反饋給參加問卷調查的人。這一方法可以發(fā)現(xiàn)組織的現(xiàn)實狀況與目標之間的差距,從而激發(fā)改革動力和確定努力的方向。

14、非權力性影響力：非權力性影響力也稱非強制性影響力，它主要來源于領導者個人的人格魅力，來源于領導者與被領導者之間的相互感召和相互信賴。

15、正式溝通：非正式溝通是指正式。

溝通渠道以外的信息交流和傳遞，它不受組織監(jiān)控，自由選擇溝通渠道。

16、非正式組織:非正式組織是正式。

組織內若干成員由于相互接觸,感情交流.情趣相近.利害一致,未經(jīng)人為的設計而產(chǎn)生的交互行為意識,并以此自然形成的一種人際關系。

17、分權式組織結構：分權式組織結。

構是指在一個組織結構體系之中，為了完成一定的任務或使命，將設置不同的上下層級機關，使其在各自職權范圍內獨立自主的處理事務；或者為適應各地區(qū)的需要，分別在各地設立有獨立法人地位、有處理其事務的全權，并不受上級機關指揮與監(jiān)督的組織結構體系。

18、風險型決策:是指決策者對決策。

對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚,也有比較明確的決策目標,但是實現(xiàn)決策目標必須冒一定風險。

19、服務組織:服務組織的基本功能。

是以服務為主。組織的受惠者,是公眾中與組織有直接接觸者,如學校.醫(yī)院.社會福利院等均屬于這類組織。

20、輔助機關：是指活動內容直接為。

行政首長和業(yè)務機關服務、間接力實現(xiàn)整個行政組織目標服務的機關。

21、格道式發(fā)展:格道式發(fā)展又稱。

方格訓練,是從布萊克和穆頓領導行為的管理方格理論派生出來的一種全面系統(tǒng)改進組織的發(fā)展技法。運用此技法的主要目的在于改進企業(yè)組織計劃和溝通效率,以取得最大限度的利潤。

22、工作沖突:當人情貨部門之間在工作上相互依賴或密切相關而出現(xiàn)指責分歧和工作矛盾時,就可能產(chǎn)生工作沖突。

23、工作豐富化:所謂的工作豐富化。

是指在工作中賦予員工更多的責任.自主權和控制權。工作豐富化與工作擴大化.工作輪調都不同,它不是水平地增加員工工作的內容,而是垂直地增加工作內容。

24、工作擴大化:工作擴大化是指工。

作范圍的擴大或工作多樣性,從而給員工增加了工作種類和工作強度。工作擴大化使員工有更多的工作可做。

25、工作再設計：工作再設計就是通。

過對工作進行重新調整和再設計，使工作更有趣并富有挑戰(zhàn)性，以此增強員工的工作滿意度，激發(fā)員工的工作熱情，提高組織工作的效率。

26、功利性組織:功利性組織是指主。

要通過經(jīng)濟手段,諸如增減薪水.調整獎金.辦法獎品等手段對其成員進行控制的社會組織;如工商企業(yè),銀行等。

27、功利組織：功利性組織是以金。

錢、物質、利益誘導作為權威基礎，即以功利或物質報償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂撇繉俚闹饕侄巍?/p>

28、管理層次:管理層次為組織系統(tǒng)。

中縱向劃分的管理層級的數(shù)額。

29、管理幅度:管理幅度為一領導機。

構或管理人員能夠直接有效地管理和控制下屬人員或單位的數(shù)目。

30、規(guī)范性組織:規(guī)范性組織以榮譽的報償或規(guī)范作為管理部屬的方式。如教會.學校等。

31、國務院辦公廳:國務院辦公廳是。

中華人民共和國國務院的日常辦公機構,是協(xié)助國務院主要領導組織會議決定事項的實施的中央政府機構。

32、過程咨詢:過程咨詢就是用一。

系列的顧問活動，來幫助變革人員認識、了解和處理周圍環(huán)境所發(fā)生的事件。

33、過程咨詢:過程咨詢是指組織成員借助于掌握專業(yè)技術的咨詢顧問的力量,通過一系列的咨詢活動來提高他們的自行了解.認識.分析和處理,包括溝通.角色扮演.群體功能.群體規(guī)范.領導.群體間關系等問題的能力,更好的完成組織的任務。

34、互利組織:互利性組織。這是一。

種以組織內部成員間互獲利益為目標的組織,這類組織追求的是組織內部成員之間的互惠互利,如政黨.工會組織.職業(yè)團體(學會.協(xié)會.研究會等).宗教團體。

35、環(huán)境的不確定性:不確定性意味。

著組織的決策者不能得到關于環(huán)境因素及其變化的足夠的和充分的信息,因而難以預測到環(huán)境的變化,把握環(huán)境因素之間以及環(huán)境因素對組織影響之間的因果關系。

36、混合制：又稱委員會和首長并立。

制，是指行政組織的事權一部分由委員會集體討論決定，另一部分由行政首長個人決定的一種行政組織體制。

37、霍桑實驗:1924～1932年,以哈。

佛大學教授g.e.梅奧為首的一批學者在美國芝加哥西方電氣公司所屬的霍桑工廠進行的一系列實驗的總稱。

38、霍桑實驗：人際關系學派的主要。

代表人物是喬治·梅奧、羅斯利斯伯格。他們的學說是從20世紀20年代中期到30年代初在美國芝加哥西方電器公司的霍桑工廠進行實驗的，因而得名霍桑試驗?；羯Ｔ囼瀼?924年開始到1932年結束，歷時8年，經(jīng)過對工作環(huán)境、工作條件、群體行為、員工態(tài)度、工作士氣與生產(chǎn)效率之間關系的一系列的實驗，他們發(fā)現(xiàn)并證明，人們的生產(chǎn)效率不僅僅取決于人的生理方面、物理方面的因素，而且更受到社會環(huán)境、社會心理等方面的影響。

39、績效管理:行政組織績效管理就。

解:一是將行政組織績效管理視為為了維持和改進行政組織的績效水平而進行的管理活動;二是認為行政組織績效管理就是通過對行政組織技校標準的設定.實施和完成情況的評估.反饋來改進和優(yōu)化管理。

41、績效評估：行政組織績效評估就。

是用事先確定好的指標和標準來衡量績效實踐狀況，以確定績效實踐水平的活動。

42、激勵:所謂激勵,就是激發(fā)和鼓。

勵組織成員的工作動機,使其潛在的工作動機盡可能充分發(fā)揮和維持,從而更好地實現(xiàn)組織目標的過程。

43、激勵法：激勵法即運用精神與物。

質的鼓勵或者兩者相結合的鼓勵，通過開展評比、獎勵、提口號、提目標、提要求等活動，給先進以榮譽、讓先進得實惠，激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進取心，促使他們主動努力工作，并把自身的行政工作成就建立在有利于國家、社會和組織發(fā)展的基礎之上。與此同時，在生活方面關心他們，想方設法解決他們生活上的實際困難，解決他們的后顧之憂。

44、激勵法:即運用精神與物質的鼓。

勵或者兩者相結合的鼓勵,通過開展批評.獎勵.提口號.提目標.提要求等活動,給先進以榮譽.讓先進得實惠,激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進取心,促使他們主動努力工作,并把自身的行政工作成就建立在有利于國家.社會和組織發(fā)展的基礎之上。

45、集權式組織結構:集權式組織結。

構就是指在一個組織結構體系中,機關的事權由本機關自行負責處理,不設置或授權下級或派出機關的組織結構體系。

46、集權式組織結構：集權式組織結。

構就是指在一個組織結構體系中，機關的事權由本機關自行負責處理，不設置或授權下級或派出機關的組織結構體系；或者上級機關或單位完全掌握組織的決策權和控制權，下級或派出機關處理事務須完全秉承上級或中樞機關的意志的組織結構體系。

47、監(jiān)察機關：監(jiān)察機關分為兩種：

一是負責對整個行政機關、行政工作人員以及由國家行政機關任命的其他人員（主要指國有企業(yè)、事業(yè)單位的領導干部）進行監(jiān)督、檢查的機關；一是負責對社會組織、企事業(yè)單位和公民遵守國家法律、執(zhí)行首腦機關發(fā)布的決議與命令的情況進行監(jiān)督、檢查的機關。

48、經(jīng)濟組織:經(jīng)濟組織是人類最基。

本的社會組織,它承擔著為社會創(chuàng)造和提供物質財富的職能。如銀行信貸組織,商業(yè)組織.保險公司等均屬于之類組織內。

49、矩陣式組織結構:矩陣式組織結。

構就是由縱橫兩種管理系列組合而成的方形結構。

50、均權制：是指中央行政組織與地。

方行政組織的權力保持平衡，既不偏于集權、也不偏于分權的一種行政組織體制。

51、科學決策:科學決策就是指決策。

者依據(jù)一定的科學方法或技術而進行的決策。

52、口頭溝通:口頭溝通是指以口頭。

語言為媒介進行的信息傳遞和交流,如演說.談判.電話聯(lián)系等。

53、棱柱模式理論:棱柱模式理論是。

由里格斯創(chuàng)立的。里格斯將社會形態(tài)劃分為三種基本模式,即農(nóng)業(yè)社會.棱柱社會.工業(yè)社會,然后分別比較各自的特征以及社會環(huán)境對行政制度的影響。

柱社會、工業(yè)社會，然后分別比較各自的特征以及社會環(huán)境對行政制度的影響。里格斯說的農(nóng)業(yè)社會相似于傳統(tǒng)社會，工業(yè)社會相當于現(xiàn)代社會，棱柱社會則為過渡社會。棱柱社會概念的提出，既是里格斯的重要貢獻，也是里格斯的理論特色。

55、理性—法律的權力:依據(jù)對標準。

規(guī)則模式的“合法性”的信念,或對那些按照標準規(guī)則被提升到有權指揮的人的權力的信念。

56、領導：領導是指引和影響個人、群體或組織在一定條件下實現(xiàn)目標的行動過程。

57、領導影響力：領導影響力就是領。

導者在領導過程中，有效改變和影響他人心理和行為的一種能力或力量。

58、領導影響力:所謂影響力就是一。

個在與他人的交往中,影響和改變他人心理和行為的能力。領導者的影響力在人際交往中表現(xiàn)得更為突出和重要。領導者影響力的大小是由許多因素決定的。例如地位.權力.知識.能力.品德和資歷等因素。

59、民主集中制：民主集中制是黨和。

國家的最根本的制度。

60、民族：是人們在歷史上形成的一。

個具有共同語言、共同區(qū)域、共同經(jīng)濟生活以及表現(xiàn)于共同民族文化特點上的共同心理素質的穩(wěn)定的共同體。

61、民族區(qū)域自治制度：民族區(qū)域自。

治制度是指在中央政府統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權。

62、敏感性訓練:就是通過群體間相。

互作用的體驗,提高受訓者的社會敏感性和行為的靈活性,幫助提高受訓者自己.他人.群體和組織的認知能力和理解力,并掌握如何處理這些社會關系的技能。

63、敏感性訓練：敏感性訓練，又稱。

敏感度訓練或“t組訓練”，是一種在實驗室進行的訓練方式。敏感性訓練就是通過群體間相互作用的體驗，提高受訓者的社會敏感性和行為的靈活性，幫助提高受訓者對自己、他人、群體和組織的認知能力和理解力，并掌握如何處理這些社會關系的技能。

64、目標管理:就是通過目標的共同。

效管理模式。其特點是將組織的職能細化為特定時期要實現(xiàn)的具體目標,以此為核心建立指標體系,借此進行考核并依據(jù)考核結果采取相應的激勵措施的方法。

66、內部環(huán)境:內部環(huán)境指的是組織。

(talcottparsons,1902年-1979年)美國現(xiàn)代社會學的奠基人。主要著作有《社會行動的結構》.《社會系統(tǒng)》.《經(jīng)濟與社會》.《關于行動的一般理論》。他早期的主要理論傾向是建構關于社會價值如何引導個人行動的志愿行動論,后期逐漸關注個人.社會與文化三個系統(tǒng)的整合問題,轉向更為宏觀的社會系統(tǒng)論。

68、平行溝通:平行溝通,又稱橫向溝。

通。指在最終系統(tǒng)中處于相同層次的人.群體.職能部門之間進行的信息傳遞和交流。

69、強制性組織:強制性組織是指采。

取物理威逼手段對其成員進行控制的社會組織;如軍隊,監(jiān)獄,勞教所等。

70、權力性影響力：權力性影響力又。

之間的,通過一定的社會互動關系而集合起來的,進行共同活動的人們的集合體。

72、群體:是指介于組織和個人之間的，通過一定的社會互動關系而集合起來的，進行共同活動的人們的集合體。

73、群體歸屬意識：群體歸屬意識是。

個體自覺地歸屬于所參加群體的一種情感。有了這種情感，個體就會以這個群體規(guī)范為準則而活動，自覺地維護這個群體的利益，并與群體內的其他成員在情感上產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)出相同的情感、一致的行為以及所屬群體的特點和準則。

74、群體規(guī)范：群體規(guī)范是指群體所。

確定的行為標準。群體規(guī)范主要有風俗、文化、語言、輿論、公約、時尚等行為規(guī)范及各種不同的價值標準。

75、群體規(guī)范:所謂群體規(guī)范,是指。

人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會制度.法律.紀律.道德.風俗和信仰等,都是一個社會里多數(shù)成員共有的行為模式。不遵循規(guī)范就要受到譴責或懲罰。

76、群體凝聚力：群體凝聚力是指群。

體對成員的吸引程度和群體成員之間關系的緊密程度。

77、群團：又叫群體、團體，它是指。

行政組織中為達到共同目標而相互依賴、相互作用的兩個以上的人所組成的集合體。

78、人的需要:需要是指人對改變自身當前存在與發(fā)展條件的主觀渴望與內在沖動。需要實質上是人因某種心理或生理刺激而產(chǎn)生的心理活動的不平衡狀態(tài)。

79、三環(huán)學習：是指組織應該學習如。

范人物的事跡.發(fā)揮黨員和干部的模范帶頭作用.表彰先進人物等方法,使組織文化成為組織成員行政行為的導向。

82、事業(yè)部式組織結構:事業(yè)部式組。

織結構,又稱分權式組織結構。它是適應現(xiàn)代社會組織規(guī)模日趨龐大.活動內容日益復雜.變化迅速.基層單位自主經(jīng)營日益重要的趨勢而產(chǎn)生的。最大的特征在于分權化。

83、書面溝通:書面溝通是指以書面。

文字為媒介進行的信息傳遞和交流,如通知.書信等。

84、雙環(huán)學習：雙環(huán)學習是重新評價。

組織的本質、價值和基本假設。雙環(huán)學習也被稱為“變革型學習”。

85、雙向溝通：雙向溝通是指信息的發(fā)訊者以協(xié)商、會談、討論的方式對受訊者發(fā)出信息之后，及時聽取反饋意見，發(fā)送和反饋可進行多次，直到雙方共同了解為止。

群體成員自己來提高群體效率的計劃性活動，其目的在于運用行為科學的方法，分析和處理群體內存在的問題，協(xié)調和改進群體內部的關系，發(fā)揮群體效率，提高組織效率。

88、團體意識:團體意識是指組織成員對組織在思想上.認識上.感情上和行為上擁有共同一致的價值觀。

89、外部環(huán)境：外部環(huán)境是指組織界。

限之外與組織內個體決策直接相關的自然和社會因素。

90、文化組織:文化性組織是指以滿。

足人們各種文化需求為目的,以為社會提供和創(chuàng)造精神財富的職能。

91、系統(tǒng)：由相互聯(lián)系的部分或成分。

義的行政組織]是指各種為達到共同富的面負有執(zhí)行性管理職能的組織系統(tǒng)。它既包括各類企事業(yè)單位、群眾團體、政黨的負有管理職能的組織系統(tǒng)，也包括國家機關中的立法、司法系統(tǒng)中負有執(zhí)行性職能的各類單位和回家的整個行政機關。[狹義的行政組織]是指國家的行政機關，即根據(jù)憲法和法律組建的、體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志、行使行政權力、執(zhí)行行政職能、推行政務、管理國家公共事務的機關體系，是國家權力的執(zhí)行機關。本書所研究的對象就是狹義的行政組織。

94、行政組織:是指為推行國家公共。

行政事務而依法建立起來的各種行政機關的統(tǒng)稱。

95、行政組織:行政組織是為推行國。

家政務而依法建立起來的一切行政機關的綜合體。

96、行政組織編制：狹義的行政組織。

編制是指一個行政組織、一個行政單位的人員定額，以及各種人員的比例結構。廣義的行政組織編制是指行政組織的職能范圍，包括權責關系，機構設置、規(guī)格級別，人員結構、數(shù)額，以及職位配置等。

97、行政組織的環(huán)境：是指影響行政。

組織生存與發(fā)展的一切要素的總和，它包括外部環(huán)境和內部環(huán)境。所謂外部環(huán)境就是行政組織以外的、能夠直接和間接影響行政組織的生存與發(fā)展的一切因素。內部環(huán)境是指行政組織以內的各種生存和發(fā)展的條件總和。98、行政組織的環(huán)境分析：行政組織的環(huán)境分析，就是組織管理者對組織的環(huán)境進行研究，感知和了解環(huán)境及其變化，從而制定相應的策略，適應環(huán)境的變化，乃至最終有效地創(chuàng)造有利于組織發(fā)展的環(huán)境的過程。

99、行政組織的領導:行政組織的領。

導就是行政組織中的領導者依法運用國家公共權力,通過決策.指揮.組織.協(xié)調.監(jiān)督.控制等方式,引導和影響所屬成員達成公共目標的活動過程。100、行政組織功能：政府行政組織在一定時期內根據(jù)社會發(fā)展的需要所肩負的社會職責和所要執(zhí)行的功能。

101、行政組織結構:就是行政組織內。

部各構成部分或各個部分之間所確定的關系模式。102、行政組織結構：行政組織結構就。

是行政組織內部各構成部分或各個部分之間所確定的關系模式。

103、行政組織結構的層級化：行政組。

織結構的分部化就是將行政組織按照不同的功能、活動范圍橫向劃分為若干個職能部門，各職能部門的工作性質不同，但行政地位、管轄范圍和權限是平行和相同的。

105、行政組織決策：行政組織決策是。

指在一定的社會歷史背景下，行政組織在長期的實踐活動中逐步形成的并為組織成員普遍認可和接受的，對組織及其成員具有持久影響力的行政價值觀、行政意識、行政規(guī)范和行政思維模式的總和。

110、行政組織文化的阻抑功能:行政。

學習過程，行政組織在這一過程中通過各種途徑和方式不斷獲取知識，在組織內傳遞并創(chuàng)造出新知識，從而帶來行為和組織績效的多方面改善以及組織體系的不斷完善。113、行政組織職能：政府行政組織在一定時期內根據(jù)社會發(fā)展的需要所肩負的社會職責和所要執(zhí)行的功能。

114、需要層次理論:美國人本主義心。

理學家馬斯洛認為人有五種基本需要:生理需要.安全需要.歸屬和愛的需要.尊重需要.自我實現(xiàn)需要。后來又在尊重需要和自我實現(xiàn)需要之間增加了認知需要和審美需要。這些需要屬于不同層次,構成一個需要的“金字塔”。

是引進與采納新技術.新工藝.新設備,開發(fā)新產(chǎn)品以及技術改造,來進行組織的變革。

118、以資料為基礎的組織發(fā)展技術:。

是指在組織發(fā)展過程中,特別強調向組織成員收集有關組織現(xiàn)狀和問題的具體資料,然后再與這些資料為基礎分析問題,研討解決問題與改進的辦法。

119、與系統(tǒng)為中心的組織變革:就是。

從組織與環(huán)境適應和整體系統(tǒng)的立場,對最終的結構系統(tǒng).技術系統(tǒng).價值系統(tǒng).社會心理系統(tǒng).孤立系統(tǒng)進行改革.以提高組織的整體效能。

120、正式溝通：正式溝通是指通過組。

織明文規(guī)定的原則、渠道所進行的信息傳遞和交流。

120、正式組織:正式組織是指以明文。

括國家制度、政黨制度、法律制度、選舉制度和官吏制度等，其中國家制度又包括國體和政體兩方面。狹義的政治制度，僅指國家制度中的國體。國體是最基本的政治制度。

122、政治組織:政治組織是一種以追。

求.運用.分配社會公共權力為基本目標的組織。國家的立法機關.司法機關.軍隊等均屬于政治組織。

123、知識:知識是一種流動性質的綜。

合體,其中包括機構化的經(jīng)驗.價值以及經(jīng)過文字化的資訊;此外也包括專家獨特的見解,為新經(jīng)驗的評估.整合與資訊等提供架構。

124、知識管理:知識管理包括三個內。

主要發(fā)生在任務單位與職能部門間的沖突，焦點常在資源分配上或職能部門干預任務系統(tǒng)的決策方面。

126、直線式組織結構:直線式組織結。

人員或者領導人員所主導和支持的,與組織中正式的規(guī)章制度.組織戰(zhàn)略和政策有較為緊密的聯(lián)系的文化。它體現(xiàn)的是一種核心價值觀,它為組織中絕大多數(shù)成員所認可和共享,在組織中占據(jù)著主導地位。組織中的主文化是組織文化的代表,通常展現(xiàn)了一個組織特有的精神氣質和風格心態(tài)。

理對國務院工作中的重大問題具有最后決策權，并對這些決定以及其所領導的全部工作負全面責任。

132、組織:組織是在特定的社會環(huán)境。

之中,由一定的要素構成,為達到一定目標而建立起來的,并隨著內外環(huán)境的不斷變化而自求適應和調整,具有特定文化特征的一個開放系統(tǒng)。

組織變革：組織變革是指組織系統(tǒng)為。

當中人的目標價值、觀念、態(tài)度、氣質、情感等方面的相互關系稱之為組織的“潛結構”或“潛結構”因素。

135、組織的“顯結構”：組織的“顯。

結構”是指構成組織結構的外在因素的集合。

組織發(fā)展：組織發(fā)展是指運用行為科。

學的理論和技術，根據(jù)組織內外環(huán)境的變化，合理地設計組織的結構與體系，妥善地運用、調整組織的人力、物力、技術等資源，對組織管理的模式和人的行為實施變革，從而增進組織的有效性和活力、實現(xiàn)組織效能的一種過程。

組織溝通：組織溝通是指組織中人與。

組織邊界之外，可能對組織的總體或局部產(chǎn)生直接或間接影響的所有要素。

137、組織結構:行政組織結構就是行。

政組織內部各構成部分或各個。

部分之間所確定的關系模式。138、組織結構層及化:組織結構層及。

化就是根據(jù)勞動分工將組織垂直劃分若干個等級層次,每個層級的權力大小.管轄范圍及職責地位自上而下逐級減小。

139、組織結構的分部化:行政組織結。

構的分部化就是將行政組織按照不同的功能.活動范圍橫向劃分為若干個職能部門,各職能部門的工作性質不同,但行政地位,管轄范圍和權限是平行和相同的。

140、組織結構的分化:就是將組織結。

誘導作為權威基礎，即以功利或物質報償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂频闹饕侄巍?/p>

149、棱柱模式理論將社會形態(tài)劃分為。

三種基礎模式，即農(nóng)業(yè)社會、棱柱社會、工業(yè)社會，即分別比較各自的特征及社會環(huán)境對行政制度的影響。

150、內部環(huán)境是組織界以內與組織個。

體決策行為直接相關的自然和社會因素，比如組織目標、組織產(chǎn)品和服務的屬性，組織內部的溝通網(wǎng)絡及其過程，以及組織成員的教育背景等。

送信息，另一方只接收信息，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋。

153、主文化體現(xiàn)的是一種核心價值。

觀，它為組織中絕大多數(shù)成員所認可和共享，在組織中占據(jù)著主導地位。

154、單環(huán)學習是將組織動作的結果與。

組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對策略和行為進行修正，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標規(guī)定的范圍內。

155、感性訓練就是通過群體間相互作。

用的體驗，提高受訓者的社會敏感性和行為靈活性，幫助提高受訓者對自己、他人、群體和組織的認識能力和理解力，并掌握如何處理這些社會關系的技能。156、行政組織是指為推行國家公共行政事務而依法建立起來的各種行政機關的統(tǒng)稱。

157、績效管理是指通過對行政組織績效標準的設定、實施和對完成情況的評估、反饋來改進和優(yōu)化管理。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十一

京劇,曾稱平劇,中國五大戲曲劇種之一,腔調以西皮、二黃為主,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹。下面，小編為大家分享京劇名詞解釋，希望能幫助到大家!

京劇音樂名詞。掛兒是“過兒”的諧音，專指在唱段與唱段之間的大過門，一般多指華彩的間奏音樂。在唱句與唱句之間的小過門不稱掛兒。

京劇音樂名詞。指在樂匯與樂匯間起搭橋作用的旋律稱為墊頭或小墊頭，亦名橋。墊頭旋律較短，一般只有二、三拍，起前后銜接作用。

京劇音樂名詞。指在演員表演動作或對話、獨白時的襯托音樂。行旋多為曲牌或簡單旋律的反復演奏，主要起烘托氣氛的作用。

指演員歌唱時的音高。凡用弦樂器伴奏，都根據(jù)演員嗓音的高度自由定調。京劇調門，一般以正宮調為適度，最高的唱乙字調，最低的凡字調，俗稱趴字調。同一劇中，兩個主要演員音高不同，有時互相遷就，有時臨時長(提高)調門或落(降低)調門。

演員唱的音高與伴奏樂器(胡琴、笛子等)的音高相同，叫做調面。意思是按照“調門”的表面歌唱。調面系針對調底而言。在一般情況下，演員都唱調面。

戲曲音樂名詞。泛指戲曲曲譜上曲詞右側所注音階符號。我國傳統(tǒng)民族音樂，以“合、四、上、尺、工、凡、六”等字作為音階的符號，相當于西洋音樂的“56712345”。習慣上把這些符號統(tǒng)稱為“工尺”。有的曲譜，曲詞旁只注板眼(拍子)，不注工尺。有工尺的曲譜，名為工尺譜。

戲曲音樂名詞。傳統(tǒng)唱曲時，常以鼓板按節(jié)拍，凡強拍均擊板，故稱該拍為板。次強拍和弱拍則以鼓簽敲鼓或用手指按拍，分別稱為中眼、小眼(在四拍子中前一弱拍稱頭眼或初眼，后一弱拍稱末眼)。合稱板眼。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十二

1、我們圍攏在班長周圍，聽他分配任務。

2、改革開放，破除了原先的大鍋飯的分配制度。

3、畢業(yè)后，他被分配到一家化工廠工作。

4、這次董事會討論了人事變動、股權分配等重要問題。

5、爸爸大學畢業(yè)時，無條件地服從祖國分配，來到山區(qū)當了一名中學教師。

6、房屋分配方案已經(jīng)正式公布,木已成舟,不能再變動了。

7、張明一直希望做個記者,沒想到事與愿違,竟被分配到了機關。

8、自從畢業(yè)分配后,他倆鴻雁傳書的歷史就開始了。

9、當議員質詢到預算的分配時，官員居然支吾其詞，無法自圓其說。

10、他們患得患失，拒絕接受分配給他們的任務。

11、新鮮黃油的分配量不足。

12、這次勞動分配采取自愿的原則，能者多勞。

13、離畢業(yè)分配還有幾個月，他就三番五次地訴說困難，請求領導照顧。

14、賭場錢財?shù)姆峙涫惯@些法律變得倒行逆施。

15、你們兄弟倆分家的事,牽涉到撫養(yǎng)老人孩子、財產(chǎn)分配諸多問題,應當從長計議,不能草率行事。

16、畢業(yè)生都分配到了能發(fā)揮各自專長的工作,真是得其所哉。

17、對班上分配給各人的任務,不能挑肥揀瘦。

18、當時畢業(yè)分配時,我來到這里,真是舉目無親,人地生疏啊!

19、今年的畢業(yè)生都分配到了滿意的工作,真是得其所哉。

20、在工廠實習半年后就分配工作。

21、老師給我分配了一項任務，我就在心里掂量，看看自己是否能完成的更好。

22、各盡所能,按勞分配,是社會主義社會的分配原則。

23、好好的一頓家宴中竟出現(xiàn)了分配財產(chǎn)的爭執(zhí),真是大煞風景。

24、我到這兒也是身不由己,既然是國家需要,就只好服從分配了。

25、他的分配使大家不分老幼各得其所，剛才老人的委屈在一霎時間一掃而空，反而感到未有過的滿足，他也得到了大家的信服。

26、大學畢業(yè)生就業(yè)采取“雙向選擇”的方式，不再由國家統(tǒng)一分配。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十三

1.中學生物學教學論：中學生物學教學論是由生物學、教育學、心理學和教育技術等諸多學科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學科特點的學科課程，課程內容主要涉及中學生物學教學的基本理論、教學策略、教學手段及教學方法。其主要任務是研究生物學教學中教與學的原理，探究生物學教學活動規(guī)律。

2.生物科學素養(yǎng)：生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。包括形成科學的態(tài)度和價值觀。

3.科學素養(yǎng)：指了解進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和科學過程。

4.探究：“探究”即探索研究，努力尋找答案，解決問題。追求知識的確鑿性。

教科書是根據(jù)課程標準編寫的系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一種，與之并行的還有大量的教學輔導用書、各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實教材等。

7.備課：備課是對教學工作進行的整體安排，教師在教學前所做的一切準備工作，通稱為教師備課。

8.說課：是教師對具體課題的教學設想及其依據(jù)進行口頭闡釋或書面呈示的過程。

9.合作學習；合作學習是以學習小組為基本組織形式，按小組接受任務，以團體成績?yōu)樵u價標準，分工合作共同達成教學目標的活動。

10.學習：學習是指學習者因經(jīng)驗而獲得知識或者引起行為、能力、心理傾向較持久的改變的過程。

11.教學目標：教學目標是教學活動主體在具體教學活動中所要達到的預期學習結果。

12.教態(tài)：是教師所特有的外在的各種素質的綜合體現(xiàn)，它通過教師的表情、態(tài)度、姿勢、動作和語言、服飾等得到表現(xiàn)。13.教學策略；教學策略:在教育心理學中是指教師教學時有計劃地引導學生學習，從而達成教學目標所采用的一切方法。

14.教學技能：教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩(wěn)固、復雜的教學行為系統(tǒng)。

15.提問技能：提問是通過師生的相互作用，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識和實現(xiàn)教學目標的一種主要方式.是教師在課堂教學中進行師生互動的重要教學技能.16.語言技能：是教師完成教學任務最主要的保證，教師必須對教學內容按照學生的認知規(guī)律加以組織、潤色，并且用準確、生動和富于啟發(fā)性的語言表達出來，以便學生的理解和接受。

17、生物實驗教學：是通過一定的儀器、設備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結構和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學過程。

18、常摸參照評價：是指在某一集團中，以集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。

21．難度與區(qū)分度。

22．信度與效度23．課程標準。

24．生物課程標準。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十四

1.2.土地使用權證：依法取得土地使用權的單位或個人，由當?shù)卣肮芾聿块T發(fā)給的憑證，具有法律效力，受到國家法律保護。

預售許可證：按提供預售商品房計算，投入開發(fā)建設資金達到工程建設總投資的25％以上，并已經(jīng)確定施工進度和竣工交付日期，向縣級以上人民政府房產(chǎn)管理部門辦理預售登記，經(jīng)審核符合國家標準而頒發(fā)的證明稱之為商品房預售許可證。而且必須是已交付全部土地使用權出讓金，取得土地使用權證書。3.4.立項施工許可證：取得建筑工程規(guī)劃后，由建筑工程公司向質量監(jiān)理部門申請項目開工的證書。建設用地規(guī)劃許可證：城市規(guī)劃區(qū)內建設需要申請用地的，必須持國家批準建設項目的有關文件，向城市規(guī)劃行政主管部門申請定點，由城市規(guī)劃行政主管部門核定其用地位置和界限，提供規(guī)劃設計條件，核發(fā)建設用地規(guī)劃許可證。5.建設工程規(guī)劃許可證：在城市規(guī)劃區(qū)內新建、擴建和改建建筑物、構筑物、道路、管線和其他工程設施，必須持有關批準文件向城市規(guī)劃行政主管部門提出申請，由城市規(guī)劃行政主管部門根據(jù)城市規(guī)劃提出的規(guī)劃設計要求，核發(fā)建設工程規(guī)劃許可證。6.營業(yè)執(zhí)照：經(jīng)工商局審核后具有房地產(chǎn)開發(fā)資質的企業(yè)，給予相關的企業(yè)執(zhí)照。即申請企業(yè)法人登記，經(jīng)企業(yè)法人登記主管機關審核，準予登記注冊的，領取《企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照》取得法人資格，其合法權益受國家法律保護。7.8.9.征地：國家為了建設和公共利益的需要，依照法定秩序，將集體所有土地轉變?yōu)閲宜型恋氐拇胧?。動遷：城市的市政建設、舊區(qū)改造，以及征用集體所有的土地，都存在著房屋拆遷的問題，即拆除建設用地范圍內原有的房屋，并對該范圍內的單位和居民進行妥善的安置和補償。

出讓：國家將國有土地使用權在一定年限內出讓給土地使用者，由土地使用者向國家支付土地使用權出讓金的行為。

10.轉讓：房地產(chǎn)權利人將其依法擁有的房地產(chǎn)轉移給他人的行為。11.生地：還未開發(fā)，尚有青草，未規(guī)劃作用。12.毛地：做到“三通一平”，已屬于規(guī)劃中的地皮。13.熟地：做到“七通一平”。

14.三通一平：三通是指水通、電通、道路通；一平指場地平整。

15.七通一平：七通指上水、下水、道路、煤氣、電、熱力、電訊要通到工地；一平指場地平整。16.批租：即土地使用權有償出讓的簡稱。

17.集中烘熱：小區(qū)內有大型供熱設備（或有附近廠礦提供熱源），為小區(qū)住戶提供熱氣、熱水。18.資質：分為一、二、三、四、五個等級，標準均有嚴格規(guī)定，資質標準內容包括：有流動資金和注冊資本的數(shù)額，專業(yè)技術人員的數(shù)額和相應的職稱要求，從事房地產(chǎn)開發(fā)的經(jīng)歷和業(yè)績等。

19.銷售平面：在現(xiàn)場供售樓人員給客戶詳細介紹樓盤情況，使客戶對所購買的期房有一個具體的資料，包括樓書、房型圖、價目表等。

20.銷售海報：在現(xiàn)場供售樓人員給客戶講解，介紹樓盤大致情況，并且給客戶帶回仔細研究的銷售資料。21.造價：竣工房屋平均每平方米建筑面積的建造價值。

22.存量房：與增量房地產(chǎn)相對應的房地產(chǎn)。所謂增量就是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)投資建造商品房。企事業(yè)單位和個人購買的商品房（包括自產(chǎn)房屋）合法取得房地產(chǎn)權證后就是存量房。即：投入使用后的房地產(chǎn)，人們通常也稱為“二手房”。

23.經(jīng)濟適用房：針對低于本市現(xiàn)屋人均住房面積或低于本市平均月收入的居民可憑有關細則配置的房屋。

24.現(xiàn)房：房屋已竣工，其配套齊全并有房地產(chǎn)權的商品房。

25.期房：房屋尚未竣工，但已取得房屋預售許可證，可以出售的商品房。

26.商品房：由房地產(chǎn)開發(fā)公司綜合開發(fā)、建成后出售的住宅、商業(yè)用房以及其他建筑物。27.按揭：凡購買房產(chǎn)開發(fā)商與建設簽有合作協(xié)議，承諾提供抵押貸款商品房的本市市民。

按規(guī)定履行繳存住房公積金，且所在單位按月正常繳交的本市職工。

29.契稅：是一種資源稅，是對我國境內資源的開發(fā)，特別是土地的開發(fā)，所形成的級差收入征收的稅，由財政局征收。

2）辦理房地產(chǎn)初始登記手續(xù)，取得新建商品房房地產(chǎn)權證；3）新建住宅交付使用許可證。

31.貸款利率：經(jīng)中國人民銀行規(guī)定的對于貸款不同年限所規(guī)定的不同利率。

32.他項權力抵押證：房屋在抵押期內不屬于原房地產(chǎn)權利人，而屬于其它權利人的一種非正式權利。33.維修基金：為了保證房屋正常使用和延長使用年限，對房屋進行合理維修所需的費用。

34.交房：開發(fā)商取得新建商品房房地產(chǎn)權證后，以書面形式通知購房者在約定時間內對房屋進行驗收交接，購房者根據(jù)合同約定對房屋工程質量配套設施，產(chǎn)權清晰等方面進行驗收，開發(fā)商向購房者提供《新建住宅質量保證書》和《新建住宅使用說明書》。購房者對房屋及其產(chǎn)權進行檢驗，認為符合合同約定條件的與開發(fā)商簽訂房屋交接書。

35.進戶：購房者辦理好交房手續(xù)，驗收合格后，物業(yè)業(yè)主繳納一定的房屋維修基金，垃圾清運費、物業(yè)管理費等費用，陸續(xù)回原處搬遷至物業(yè)的過程。

36.監(jiān)管銀行：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)收取的商品房預售款和銷售款，應當委托專門機構監(jiān)管使用，先行用于清償該房屋建設工程的各項貸款，專項用于該建設工程的建造。

37.銷講：全名是“銷售講習資料”，指在案前準備期，整個專案組協(xié)同通過對該案的了解所整理出來的一份資料，它包括整體市場介紹、區(qū)域市場介紹、該案環(huán)境介紹（含生活機能、交通動線、掃樓標的圖）、發(fā)展商基本資料、建材與設備介紹、產(chǎn)品解說、swot分析、答客問、目前政策法規(guī)介紹、企劃配合（媒體安排）等；其中最重要的是“答客問”，它是整篇銷講的靈魂所在。

38.銷控：指在專案或總監(jiān)擬訂的去化順序控制下，對整個樓盤的房源進行控制的一種手段。它包括軟銷控（價格銷控——單價、總價）、硬銷控（房源銷控——樓層、位置、面積、房型）。銷控的唯一目的是為了達成銷售目標：一般來說，在代理而言是為了銷售速度最大化；在包銷而言是為了銷售利潤最大化。

39.案場：指個案售樓處。

40.生活機能：指在個案附近的一些與生活相關的場所。例如：菜場、醫(yī)院、學校、金融證券、商場、垃圾站、變電站等等。了解生活機能的主要目的有二：作為np稿中copy的一部分；幫助業(yè)務員尋找與客戶聊天的話題。

41.售：在客戶對業(yè)務員所介紹的房源較感興趣時，客戶支付對該房屋進行保留（訂購）的訂金，則視作為“售”。

42.足：在客戶對業(yè)務員所介紹的房源很感興趣時，客戶支付對該房屋進行定購的定金，是為“足”（若未經(jīng)過“售”的過程，則視作為“售足”）。

43.簽：客戶對所定購的房屋與業(yè)務員或發(fā)展商簽訂合同，是為“簽”（若沒有經(jīng)過“足”的過程，則視作為“足簽”）。

44.退：客戶對其所訂購的房屋不滿意，過來退還訂金，是為“售退”（若是已定購（足）或已簽約者，則為“足退”或“簽退”）。

45.換：客戶對其所訂購（定購、簽約）的房屋不滿意，過來換房子，是為“售換”（“足換”、“簽換”）。46.清盤：指當一個個案的銷售進入尾聲時，開發(fā)商同意以一個比以前低的單價來進行銷售。47.折扣：經(jīng)過代理商或發(fā)展商同意，所給予客戶的一定價格折讓。

48.動線：行動的最佳路線，它包括水平動線、垂直動線、出入動線、引導動線、交通動線等等。對動線安排的評價標準是流暢與否。

49.去化順序：按照房型或面積或總價或單價或樓層等等，對一個個案進行銷售速度的排序，它是一個純不等式，比如v3rv2rv復式。另一種評判的方法是去化速度，它的單位是百分比，比如v2r=45%，v3r=50%，v復式=5%。

50.標的：指業(yè)務員熟悉周邊環(huán)境的一種手段。它包括壓馬路、掃樓、市調。它的最終成果是生活機能圖，掃樓標的圖。

51.a、b級卡：指業(yè)務員用來區(qū)分并登錄客戶資料的兩種“卡片”。有望客戶及已購客戶填a級卡，意愿平平及無望者填b級卡。

52.派夾報：屬于一種銷售手段，分派報及夾報兩種。派報是指通過人員散發(fā)資料；夾報是指將資料夾在其他報紙雜志中，并通過該報紙雜志的發(fā)行來散發(fā)資料。

53.報備：指業(yè)務員須讓專案知道或批準的事情。包括吸煙，飲食，出外，休息，接聽私人電話，撥打私人電話，如廁等。

54.銷售循環(huán)：指整個一個銷售追蹤過程。（客戶接待——電話追蹤——信件聯(lián)系——節(jié)日問候——告知工程進度——客戶再來現(xiàn)場）。

55.訂金：房屋訂購金，又稱協(xié)議金、誠意金等等，一般為rmb1000~2000。56.定金：房屋定購金，又稱大定金等，一般為rmb20000。

57.強銷期：大批量的媒體廣告投放出去，公司的大量人力物力投入，以期在短時間內創(chuàng)造高銷售率的一段期間。

58.抗性：指阻礙個案銷售的任何事物。比如價格、地段、生活機能等等。

59.主力面積：以10平方米或15平方米或其他數(shù)量的平方米為一檔，將一個個案的房型面積進行分類，按照百分比得出的最大值那一檔，即為主力面積。

60.主力單價：以100元/平方米或200元/平方米或其他數(shù)量的單價為一檔，將一個個案的單價進行分類，按照百分比得出的最大值那一檔，即為主力單價。

61.主力總價：以5萬或10萬元為一檔，將一個個案的總價進行分類，按照百分比得出的最大值那一檔，即為主力總價。

62.均價：某一個個案的總銷金額除以總建面得出的單價。63.基價：某一個個案的最低價。

64.開盤：某一個個案取得了預（出）售許可證；并通過一定量的媒體投放，告知客戶該案開始進行銷售。65.水平動線：指在一個層面中,人們行走的最佳路線。66.垂直動線：指在同一棟樓中，人們上下的最佳路線。67.出入動線：指從小區(qū)內部到外部的最佳進出路線。

68.引導動線：指通過一定的手段（比如刀旗、橫幅等）將客戶引導到售樓處的路線安排。69.交通動線：指從某一處到另一處的一個交通線路安排。

70.掃樓：指一個業(yè)務員通過實地勘察對某一區(qū)域內所有的樓盤進行登記標注。71.壓馬路：指一個業(yè)務員對某一個區(qū)域內所有的生活機能進行實地勘察。72.市調：指一個業(yè)務員對一些有威脅的樓盤進行調查，并完成市調表。

：指強勢（strength）、弱勢（weakness）、機會（opportunity）、威脅（treat）。但強勢未必是機會，弱勢未必是威脅。

74.付款方式：一次性付款；分期付款；銀行按揭。

75.綠地率：在建設用地范圍內各類綠地面積之和和建設用地面積的比率（%）。綠地面積的計算不包括屋頂、天臺和垂直綠化。

套內使用面積為套內臥室、起居室、過廳、過道、廚房、衛(wèi)生間、廁所、貯藏室、壁柜等空間面積的總和；（2）套內樓梯按自然層數(shù)的面積和計入使用面積；（3）不包括在結構面積內的套內煙囪、通風道、管道井均計入使用面積；（4）內面裝飾厚度計入使用面積。

79.套內墻體面積：是套內使用周圍的維護或承重墻體或其他承重支撐體所占面積，其中各套之間的分隔墻和套公共建筑空間的分割以及外墻（包括山墻）等共有墻，均按水平投影面積的一半計入套內墻體面積。套內自由墻體水平投影面積全部計入套內墻體面積。

80.套內陽臺建筑面積：套內陽臺建筑面積按陽臺外圍房屋子外墻之間的水平投影面積計算。其中封閉的陽臺按水平投影全部計算建筑面積，末封閉的陽臺按水平投影的一半計算建筑面積。

81.公用建筑面積：房屋共有建筑面積是指產(chǎn)權業(yè)主共同占有或共同使用的建筑面積，包括電梯井、管道井、樓梯間、垃圾道、變電室、設備間、公共門廳、過道、地下室、值班警衛(wèi)室等，以及為整幢服務公共用房和管理用戶主的建筑面積，以水平投影面積計算。

82.開間、進深：開間指房間（單位）的橫向寬度；進深指房間（單位）的縱向長度。

83.陽臺建筑面積：全封閉陽臺算全部面積，半封閉陽臺按一半面積計入銷售建筑面積，露臺不算面積；84.凸窗、儲藏間及車庫建筑面積：凸窗，高不超過2.2米不計算建筑面積，高超過2.2米計算建筑面積。85.用地紅線：用地紅線是項目總用地面積的邊界線。

86.建筑紅線：建筑紅線是項目用地紅線內，允許建建筑物的范圍邊線。87.建筑密度：指建筑屋基底占地面積占總用地面積的比例。88.容積率：容積率是指項目總建筑面積與總用地面積之比。

：樓盤標志，用字與圖表現(xiàn)樓盤的特征與內涵，包括了樓盤案名。：戶外造勢用的宣傳平面。

：造勢促銷活動，制造話題，吸引大眾視線，制造熱賣氣氛，利于個案炒作，促進銷售。：短時間即可找開個案知名度，是最大化的媒體表現(xiàn)形式。

：表現(xiàn)個案情況，用于郵寄的小冊子。寄發(fā)滬上企業(yè)、合資企業(yè)、外地駐滬企業(yè)負責人及各種dm名單，并于外地展銷會上發(fā)放。：電視廣告，可制成vcd。

：各類財經(jīng)類期刊雜志、航班雜志等，力求針對客源進行訴求。：用于現(xiàn)場及特定地點派發(fā)（如機場、高檔辦公樓、高級社區(qū)等）。

98.戶外據(jù)點：以燈箱，看板等方式在公眾場合及交通動線上表現(xiàn)個案，加強引導，重復加深民眾印象，傳遞個案信息。

99.橫幅：懸掛現(xiàn)場附近街道兩側，方便買家尋找到現(xiàn)場位置。

100.裱板：本案擬設計十二塊裱板存放于接待區(qū)通往樣品屋的游廊兩側及現(xiàn)場，表現(xiàn)發(fā)展商實力背景，發(fā)展業(yè)績。本案規(guī)劃說明等，并可用于外地銷售。

101.磚混結構：一般多層住宅，由磚砌筑承重，加混凝土圈梁，構造柱稱磚混結構。102.框架結構：由鋼筋混凝土柱、梁組成的承重體系，一般用于公共建筑。

103.剪力墻結構：一般用于小高層及高層住宅，由混凝土墻體承受風、地震的水平荷載。104.框剪結構：一般用于高層公共建筑，由框架柱，混凝墻共同組成受力體系。105.筒剪結構：用于高層公建，由混凝土筒體和框架柱共同組成受力體系。106.鋼結構：受力構件由鋼梁柱組成，現(xiàn)在多用于大型超市、廠房。

107.鋼混結構：受力構件材料由鋼筋混凝土組成，它包括上述框架、剪力墻、框剪、筒剪結構。108.電表容量：一般為6kw，按規(guī)范動遷房4kw，中套4－6kw，大套6－8kw，超過130m2大套為8kw，高檔房另考慮。

109.箱式變壓器：應為箱式變電站，是指成套變配電站、出廠時即集中式配套、不需土建另設房間，體積小。

110.潔污分離：室內污水、廢水分開排放。

111.變頻變壓供水：根據(jù)管網(wǎng)內水量、水壓的變化調節(jié)泵出水量和供水壓力（通過調節(jié)水泵電機、電源的電壓和頻率實現(xiàn)），以滿足用水需要。通常用于九層及九層以下的住宅供水。

112.承重墻：承受上面?zhèn)飨聛淼呢Q向荷載是受力構件，不能隨敲除。一般磚混多層住宅的240墻均為承重墻。

113.剪力墻：剪力墻結構中的混凝土墻體，承受風地震作用。114.裙房：高層建筑附屬的多層低矮建筑部分。

115.預制板：由預制廠生產(chǎn)好的樓板，施工現(xiàn)場拼裝即可。116.現(xiàn)澆：由混凝土現(xiàn)場澆制而成。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十五

2.爸爸大學畢業(yè)時，無條件地服從祖國分配，來到山區(qū)當了一名中學教師。

3.社會主義所允諾的不是絕對的平等，而是一種更加公平更加平等的分配。人們認真想要達到的唯一目標，并不是絕對意義的平等，而只是“較大的平等”而已。

4.從經(jīng)濟學的角度分析，維穩(wěn)的收益在短期，風險在未來;改革的風險在當下，收益的實現(xiàn)卻可能在遠期。由于風險與收益的分配存在“跨期”穩(wěn)定，維穩(wěn)容易成為具有誘惑力的選擇。

5.一年一度,春寒料峭,不知不覺已度過了四年的大學生活,面臨畢業(yè)分配了。

6.房屋分配方案已經(jīng)正式公布,木已成舟,不能再變動了。

7.張明一直希望做個記者,沒想到事與愿違,竟被分配到了機關。

8.公平與道義幾乎是同一性質的概念，它主張尊重各經(jīng)濟主體的利益需求，按照普遍化的道德原則一視同仁地對待各經(jīng)濟主體的利益事實，特別是在利益機會和社會財富的分配上力求兼顧和融通，不偏不黨，正直無私。

9.土地分配不足，安土重遷觀念的影響，掠奪性耕作方式導致的土地鹽堿化等，使移民返遷比率較高。

10.自從畢業(yè)分配后,他倆鴻雁傳書的歷史就開始了。

11.缺乏經(jīng)驗的團隊領導者容易錯誤的判斷他所面臨的形勢，沒有白手起家的心態(tài)，工作中固然出色，但在利益分配上要求高薪和所有的津貼，對最初的報酬相當計較，自大和貪婪的驅使，很容易使得企業(yè)組織在創(chuàng)業(yè)初始階段就遇到難以克服的瓶頸。

12.為擴大地方的稅收規(guī)模，調節(jié)社會財富分配，緩解貧富懸殊的矛盾，并樹立自食其力的良好社會風氣，鼓勵人們捐贈公益事業(yè)，應盡快開征遺產(chǎn)與贈與稅。

13.早上跟自己說：我愿更快地開解自己，減少不快樂和執(zhí)著的時間，增加滿足和自在的感覺。我愿自己增加正向的思想和心理，分配更多時間給身邊我愛愛我的人，不再只活在自己的世界里。

14.當議員質詢到預算的分配時，官員居然支吾其詞，無法自圓其說。

15.主任一上臺，言簡意該地分配好掃除任務，然后大家就開始動手了。

16.由此，很多上市公司母公司利潤表不堪入目，利潤指標出現(xiàn)巨額赤字，有些還殃及未分配利潤形成負數(shù)。

17.他們患得患失，拒絕接受分配給他們的任務。

18.新鮮黃油的分配量不足。

19.從經(jīng)濟學的視角來觀察，各盡其能主要是要實現(xiàn)充分就業(yè)，各得其所主要是實現(xiàn)分配公平。

20.世界其實很簡單，只是人心很復雜。人心其實也簡單，只是利益分配很復雜。世界人口日，愿在復雜世界中成長的你活得簡單快樂!

21.如果想造船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。

22.這次勞動分配采取自愿的原則，能者多勞。

23.一年一度,春華秋實,不知不覺已度過了四年的大學生活,面臨畢業(yè)分配了。

24.花貓來了，老鼠窩里慌亂一團，媽媽忙分配工作：老大快去堵門，老二去堵窗，媽媽看見老三，火了!大聲喊：小耗子，別玩手機了，你長得帥，去勾引花貓!

25.農(nóng)民自食其力，不怕在改革中失去什么，相反，通過改革，以各種形式的生產(chǎn)責任制取代生產(chǎn)隊的集體經(jīng)營，貫徹按勞分配原則，獲得經(jīng)營自主權，是他們求之不得的，因而最具改革熱忱。

26.歐洲人對社會財富如何分配錙銖必較，而美國人則更希望自己能由貧變富，而不是去“劫富濟貧”。

27.離畢業(yè)分配還有幾個月，他就三番五次地訴說困難，請求領導照顧。

28.賭場錢財?shù)姆峙涫惯@些法律變得倒行逆施。

29.你們兄弟倆分家的事,牽涉到撫養(yǎng)老人孩子財產(chǎn)分配諸多問題,應當從長計議,不能草率行事。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十六

不逞之徒不逞：不得志，不如意；徒：人（含貶義）。因心懷不滿而鬧事?lián)v亂的人。

互相標榜標榜：吹噓，夸耀?；ハ喾Q頌，互相吹噓。多用貶義。

敬若神明神明：泛指神，像敬重神一樣敬重對方。形容對某人或某物崇拜到了極點。多用作貶義。

赳赳武夫赳赳：勇武矯健的樣子。武夫：武人，從軍之人。勇武矯健的軍人。后多含貶義，意指雖身強體壯，卻頭腦簡單的軍士。

莫測高深高深的`程度無法揣測。指處世的態(tài)度、或說話、文章的內容（多不用在正面，帶貶義）。

奇裝異服比一般人衣著式樣特異的服裝（多含貶義）。

如見肺肝就象看透肺肝一樣。比喻心里想些什么，人們看得清清楚楚（含貶義）。

搔頭弄姿原指梳妝打扮。后形容女子賣弄姿色（含貶義）。

市井之徒徒：人（含貶義）。舊指做買賣的人或街道上沒有受過教育的人。

堂而皇之形容公然毫不隱諱地（多含貶義）。

唐哉皇哉形容規(guī)模宏偉，氣勢盛大。也用于貶義，形容表面上莊嚴體面的樣子。

順風轉舵隨著風向轉換舵位。比喻順著情勢改變態(tài)度（含貶義）。

頭面人物指在社會上有較大名聲或勢力的人（多含貶義）。

完事大吉指事情結束了，或東西完蛋了（多含貶義）。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十七

1磁懸浮系統(tǒng)。2.分級速度控制。3.無源型查詢應答器。有源型查詢應答器。4.單軌。系統(tǒng)。6.閉塞。。8.地鐵。9.虛擬閉塞。10.輕軌。。

簡答題：

1.什么是城市軌道交通運行系統(tǒng)？

2.什么是準移動閉塞？

3.移動閉塞的工作原理？

4.城市軌道交通中通常采用的列車定位方式有哪些？

5.什么是移動閉塞？

在裝備形式上主要分為幾級？

7.階梯式分級速度控制分哪兩種形式？這兩種形式是如何來實現(xiàn)控制的？

8.數(shù)字軌道電路的主要功能有哪些？

9.停車場ats的主要功能有哪些？

第三級水平的主要特點？

論述題：

1.簡述應答器的高中原理、主要特點。

2.磁懸浮列車運行控制系統(tǒng)的基本功能有哪些？

3.什么叫做雙紅燈防護？

4.簡述atc系統(tǒng)的選用原則？

以及的主要特點？

6.城市軌道交通中為什么采用數(shù)字編碼式音頻軌道電路？

7.列車自動監(jiān)控系統(tǒng)（ats）的基本原理是什么？ats系統(tǒng)主要功能有哪些？

8.簡述etcs二級水平的主要特點。

9.簡述車載系統(tǒng)atp設備具有的功能。

分析題：

1.畫圖并說明什么是速度----目標距離模式曲線控制方式？

2.現(xiàn)代城市軌道交通運行控制系統(tǒng)與站臺屏蔽門之間英構成連鎖關系，以確保站臺上的乘。

客的安全。試繪圖分析列車車門與屏蔽門之間開啟和關閉時如何構成連鎖關系的？

3.城市軌道交通運行控制系統(tǒng)各子系統(tǒng)之間有高速的數(shù)據(jù)通道兵進行數(shù)據(jù)交換，使得整個。

系統(tǒng)運行安全高效，根據(jù)所學知識和下圖，完成以下回答。（1）繪圖分析atc下圖各部分之間的關系。（2）說明該系統(tǒng)采用的比賽賽方式機器原理。

4.畫出階梯式分級速度控制示意圖，斌分析超前和滯后速度控制方式。

名詞 + 名詞 + 名詞篇十八

1、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。

2、人，隨便怎樣分類都可以，不過我覺得最好的區(qū)分是：一種人畢生致力于有所作為，另一種人則畢生致力于擁有。

3、頭腦中的東西在未整理分類之前全叫“垃圾”!

3、造句網(wǎng)是一部在線造句詞典,其宗旨是讓大家更快地造出更優(yōu)質的句子.

4、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。綠色社會，共同鑄造。

5、我細細在想，寂寞，是個什么狀態(tài);寂寞，該怎么分類?

6、摘要：本文從大量課例中精選活動與游戲設計實例，分類歸納，總結活動與游戲設計原則和控制策略，幫助教師在英語教學中觸類旁通，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

7、現(xiàn)在的我們，似乎一下子都愛貼標簽了。給人分類，給物分類，給幾分類。卻漸漸遺忘了我們原本的鮮活。層次和復雜。有句話想和喜歡分門別類的小伙伴分享：真正的歲月靜好，是我們擁有一顆寬容的心!

8、故一切的分類，如綱、目、科、屬、種等概念，都屬人為的規(guī)定，不能從根本上反映生物界的本來面目。

9、別以為他可以一目十行，他只是先把公事作一個粗略的分類罷了，并未細看。

10、分級教學遵循了分類指導、因材施教的原則，在教學手段、教學內容及教學效果上都比傳統(tǒng)的教學模式具有更大的優(yōu)勢。

11、鑒于國家主體在經(jīng)濟法主體分類中的重要性，我們已數(shù)次從不同角度加以論述，在行文即將結束之際，我們再次以國家主體為出發(fā)點，對理論界關于經(jīng)濟法的一些學說的基本觀點提出置疑，請各位經(jīng)濟法學人不吝賜教。

12、固然言之成理，但那只是為了說明之方便，實際上無此分類之必要，因為只要是翻譯內容精確，就無需強作此等分類。以免化簡為繁。

13、讀書要先分類，有些書須精讀，有些因屬參考性質，不求甚解亦無妨。

14、這個站點上有些確實不錯的墻紙，以及各種分類，你一定會愛不釋手!

15、協(xié)作分類和標簽都有用，但是我們缺乏一種讓這些數(shù)字化“寶藏”為全世界所用的共同語言。

出自 m.zgxlcd.com

16、本文從大量課例中精選活動與游戲設計實例，分類歸納，總結活動與游戲設計原則和控制策略，幫助教師在英語教學中觸類旁通，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

17、青年看歷史，如看明細帳;中年看歷史，如看分類帳;晚年看歷史，如看糊涂帳，時常發(fā)現(xiàn)是假帳。

18、情書大全在圖書的分類，應該屬于科幻類!

19、垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源。

20、所以我的故事不是從今天開始也有以前的我不用日期分類用項目分類這里有我的腳步和點點滴滴請看官們不吝賜教多多留言!15、雙方合作素來愉快如對流行玩具有新穎構思，炴請不吝賜教。

21、馬克思曾一針見血地指出過：柏拉圖這種理想的人格分類，“只是埃及種姓制度在雅典的理想化”。

22、我把自己的藏書進行了分類整理,并建立起了檢索目錄,這下子就一勞永逸,用起來非常方便了。

23、但是沒有一個方式來過濾和分類這個信息，使用歷史就像試圖抱薪救火。

24、沒有地球的健康就沒有人類的健康與自然重建和諧，與地球重修舊好垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源。

25、“師兄，其實你真心是個高富帥，而我是個屌絲，我很討厭把人這么分類……因為他們把我分的很準?！?，“別跟屌絲談勇氣和希望?！?。

26、“……”他終于明白自己為什么沒混好了。因為他之前一直以為自己活在靈異故事里，現(xiàn)在才明白，原來是仙俠!分類錯誤造成的嚴重后果就是戰(zhàn)斗力不足。這壓根不是一個會捉鬼就能橫著走的世界啊!

27、對于搜狐公司來講是非常關鍵的一年，完成了未來門戶商業(yè)模式的商業(yè)計劃，確立了我們要走開放平臺，我們自己不做原創(chuàng)內容，我們做分類搜索，商業(yè)模式是靠廣告。

28、有些人知道如何利用他們的日常生活中平淡無奇的經(jīng)驗，使自己成為沃土。當我們觀察到這一切后，我們會把人分類兩類：一種人可以化腐朽為神奇，另一種人則是化神奇為腐朽，絕大部分人是后者，前者則為數(shù)寥寥。

29、我國的情況更是瞠乎其后，目前尚未有任何一所公共檔案館，引起筆者的重視，探討公共檔案館的源起，并進而對檔案館的分類一并討論。