總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀?？偨Y(jié)可以幫助我們找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，更好地發(fā)展個(gè)人能力。通過(guò)對(duì)總結(jié)范文的分析和比較，我們可以提煉出一些通用的寫(xiě)作思路和方法。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇一
適當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人，剛出校門的.畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況。
實(shí)習(xí)寫(xiě)進(jìn)簡(jiǎn)歷。實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù)。
列出培訓(xùn)經(jīng)歷。如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，卻沒(méi)有應(yīng)聘所需的學(xué)歷，聰明的辦法是，只列出你曾經(jīng)受到過(guò)的教育和培訓(xùn)內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績(jī)及應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績(jī)。這樣既無(wú)不誠(chéng)實(shí)之嫌，又能巧妙回避自己的缺陷。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇二
學(xué)校教育工作中教師與學(xué)生的交流必然影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的工作，今天本站小編給大家分享一些教師與學(xué)生的溝通技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教師工作強(qiáng)度較大，很難經(jīng)常以笑容面對(duì)學(xué)生，有時(shí)還會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而心情暴躁，這樣就會(huì)阻礙師生之間的有效溝通，事實(shí)上，保持良好的心態(tài)來(lái)看待自己的學(xué)生，盡量不斷發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，試著每天把微笑留給學(xué)生，相信愉快的溝通就由此開(kāi)始了。每次的交談都面帶微笑，每節(jié)課都盡量與學(xué)生帶有笑意的平等交流，這樣會(huì)讓學(xué)生更親近你。俗話說(shuō)得好、親其師，信其道!
在平時(shí)，我除了注重英語(yǔ)的知識(shí)傳授之外，還注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、分享自己和其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得?，F(xiàn)在，我的學(xué)生們都已慢慢習(xí)慣于聽(tīng)、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句幫助理解題意(要會(huì)tellwhy)，提高了解題效率，懂得了學(xué)好英語(yǔ)要多讀、巧記，會(huì)找規(guī)律、記特殊等等。學(xué)生能從教師的經(jīng)驗(yàn)分享中看到未來(lái)成功的希望，更有助于減少學(xué)生的挫折感，提供學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的一種人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，而良好師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。美國(guó)教育家季洛特說(shuō)、“教師的工作不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師，必須要重視與學(xué)生的關(guān)系，要能奪得每個(gè)學(xué)生的心?！睅熒g的溝通是教學(xué)管理的核心，溝通的有效與否，很大程度上影響了教學(xué)管理的效果。
賞識(shí)可以幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自己，從而樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)起不斷追求進(jìn)步的愿望。我國(guó)著名當(dāng)代教育家盧勤曾指出、“所有孩子都是好孩子，身上都有許多閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，如果能被發(fā)現(xiàn)，他們的表現(xiàn)不比誰(shuí)差。”我非常贊同她的說(shuō)法。法國(guó)的大文豪雨果曾說(shuō)、“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！蔽覀兠恳晃唤處煻加袕V闊的心靈，也都具備了輔導(dǎo)各種各樣孩子的能力。經(jīng)過(guò)與學(xué)生半學(xué)期的和諧相處后，學(xué)生們都很樂(lè)意完成作業(yè)后，在作業(yè)本上寫(xiě)下自己的心里話與我分享(當(dāng)然我是來(lái)話必復(fù)、有時(shí)適當(dāng)寫(xiě)些有針對(duì)性的。
評(píng)語(yǔ)。
)，這樣一來(lái)作業(yè)本成了師生間溝通的另一座橋梁，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，做作業(yè)成了一種期盼，作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，這種溝通可以更有效地增進(jìn)了師生間的感情，更有利于教學(xué)相長(zhǎng)。的確，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要注重的是教給學(xué)生知識(shí)，其實(shí)更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們和信任他們的能力，用他們的閃光點(diǎn)照亮他們前行的路。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)和信任，有助于溝通和培養(yǎng)師生之間良好的情感，順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，收到良好的教學(xué)效果。
教師要愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，從而達(dá)到有效的溝通效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)簡(jiǎn)直是一種奇妙而又崇高的力量。它能給予學(xué)生信心與動(dòng)力，是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切與敬仰之情。才能向教師敞開(kāi)心扉，教師才能“對(duì)癥下藥”教育好學(xué)生，收到預(yù)期的效果。身為教師，通常我們能夠很大方的給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生很多的愛(ài)、支持與鼓勵(lì);而給成績(jī)、表現(xiàn)較差的學(xué)生的是不滿和批評(píng);對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在放心而無(wú)需多加照顧的地域。事實(shí)上，被愛(ài)與被關(guān)懷是每一個(gè)人最基本的需求，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都希望能得到教師的愛(ài)與關(guān)懷，表現(xiàn)好的學(xué)生是，表現(xiàn)平凡的學(xué)生也是，表現(xiàn)差的學(xué)生更是。因此，我們必須要一視同仁，平等對(duì)待。多方位，多角度地與學(xué)生溝通，特別是表現(xiàn)較差的學(xué)生，更要曉之以理動(dòng)之以情，用愛(ài)去感化他們，多微笑，多贊美，多關(guān)心，讓他們體會(huì)到老師真誠(chéng)的愛(ài)，從而自覺(jué)學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，發(fā)揮自己的潛能。
在情感上，師生之間能互相接受，將心比心，不曲解對(duì)方，教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解教師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著師生之間的有效溝通，因此師生的有效溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。
教師的激勵(lì)是“催化劑”，是學(xué)生進(jìn)步的“加速器”，它突出的表現(xiàn)在如何使用語(yǔ)言去不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而自覺(jué)地獲取知識(shí)，去不斷地追求和探索。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼哉f(shuō)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)地運(yùn)用說(shuō)話藝術(shù)，給學(xué)生以激勵(lì)，在學(xué)生的心目中，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)具有極高的威信，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句普通的贊揚(yáng)，一個(gè)肯定的手勢(shì)，他們都能從中獲得極大的滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上，可以促使學(xué)生以良好的心態(tài)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，順利地完成教學(xué)任務(wù)。
教師及時(shí)認(rèn)真、恰到好處的表?yè)P(yáng)，是一種巨大的激勵(lì)和鼓舞力量，它對(duì)鞭策先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，肯定正確，否定錯(cuò)誤，會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)，更是一種藝術(shù)，古代的偉大思想家、教育家孔子說(shuō)、“數(shù)生十過(guò)，不如獎(jiǎng)生一長(zhǎng)”。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說(shuō)話藝術(shù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我的感觸尤為深刻，就以早讀來(lái)說(shuō)吧(學(xué)校要求所有學(xué)生一回到學(xué)校就要讀英語(yǔ))，學(xué)生一來(lái)不夠重視，二來(lái)老師不在時(shí)讀的積極性不高，一開(kāi)始我每天雖然一大早就到學(xué)校檢查我教那幾個(gè)班的早讀，但效果不夠滿意，有時(shí)不免會(huì)批評(píng)幾句，反而效果更差。后來(lái)，我每天找機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)他們、“今天我上樓梯就能聽(tīng)到你們爽朗的讀書(shū)聲了，讓我興奮地跑了上來(lái)。”“我真開(kāi)心，一到辦公室門口，值日老師就向我表?yè)P(yáng)你們讀書(shū)認(rèn)真哦!”“某某同學(xué)今天讀得多么認(rèn)真、爽快，另missdeng不禁刮目相看，感到無(wú)比欣慰(配合一個(gè)夸張得讓他們發(fā)笑的表情)?！薄昂脴O了!我就喜歡你們這種讀書(shū)的聲音。”……現(xiàn)在，早讀英語(yǔ)已經(jīng)成為我和學(xué)生們的一件樂(lè)事。
如果說(shuō)表?yè)P(yáng)是給幼樹(shù)培土澆水，那么，批評(píng)則是給幼樹(shù)整枝除蟲(chóng)。但是批評(píng)不如表?yè)P(yáng)那樣容易被學(xué)生接受，弄不好還會(huì)激起學(xué)生抵觸情緒。教師的說(shuō)話藝術(shù)，既是一門學(xué)問(wèn)，又是一門教學(xué)藝術(shù)。因而，作為教師，應(yīng)學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)，使批評(píng)的語(yǔ)句化為表?yè)P(yáng)的方式，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能保護(hù)學(xué)生的自尊心，能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地否定錯(cuò)誤，又能接受老師的教育，消除了學(xué)生的抵觸情緒，起到了事半功倍的效果，從而達(dá)到了教育的目的。
教育是溝通的藝術(shù)，教育因溝通而存在。雖然沒(méi)有一把萬(wàn)能鑰匙可以打開(kāi)每扇門，也沒(méi)有一種固定的模式可以喚醒所有學(xué)生，但如果教師以適當(dāng)?shù)牟呗耘c真誠(chéng)經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么便能夠建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧共贏的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙，促進(jìn)教育教學(xué)更有效地開(kāi)展。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇三
老師對(duì)學(xué)生的影響在很多的方面，這里我就不多說(shuō)了，主要談?wù)劷處熀图议L(zhǎng)的溝通對(duì)孩子的影響。溝通是信息傳遞和交流的過(guò)程，包括人際溝通和大眾溝通。教師和家長(zhǎng)的溝通可以算作是人際溝通的一種。人際溝通是個(gè)體與個(gè)體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流，是一種面與面的直接溝通形式。
現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)感覺(jué)到了“家庭教育”的重要性，也和老師越來(lái)越頻繁的接觸溝通了。當(dāng)然了，老師和家長(zhǎng)的溝通對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。
曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也無(wú)須老師家長(zhǎng)操心，可就是他不愿意和父母多說(shuō)話，父母完全不知道自己的孩子在想什么。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的了解才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊τ谧约旱氖聵I(yè)，夫妻倆在孩子很小的時(shí)候就不大和他交流，家里三個(gè)人都是各字做各自的事情，孩子漸漸長(zhǎng)大了，做父母的又羨慕別人家的孩子能跟父母如此親熱?？墒呛⒆右呀?jīng)適應(yīng)了這樣的家庭環(huán)境，現(xiàn)在又要一下子改變，是比較困難的了。老師能做的也就是盡量的和家長(zhǎng)溝通，盡量改善孩子和父母之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生最近一段時(shí)間，作業(yè)總是做不完整，學(xué)習(xí)也有退步。老師就要和家長(zhǎng)聯(lián)系了，學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)出差了，不在家。言外之意，就是你也別找了，沒(méi)有人的。老師不相信，主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，果然，家長(zhǎng)是出過(guò)差，不過(guò)已經(jīng)回來(lái)了。問(wèn)及學(xué)生近日的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)說(shuō)，老師不是因家中有事，離學(xué)校數(shù)日嗎？可見(jiàn)，學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)和老師兩邊撒謊了。這時(shí)候尤見(jiàn)教師和家長(zhǎng)溝通的重要性。
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家長(zhǎng)發(fā)愁，愁自己的孩子怎么會(huì)是這樣；孩子也不開(kāi)心，父母永遠(yuǎn)是高高在上的，不能平等地和自己交流。這時(shí)候，教師和家長(zhǎng)的溝通就很重要了，可以充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)之間的橋梁，幫助家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行溝通。
孩子的行為往往隱藏了孩子很多的信號(hào)，孩子就像是家長(zhǎng)的鏡子，我們總能在他的身上看到家長(zhǎng)的影子。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了要關(guān)心學(xué)生自身外，還要了解他的家庭，積極的和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，這樣才能更好的教育好學(xué)生。
有的父母在不知不覺(jué)中，把他們對(duì)生活的不滿與改造的愿望都加在了正在成長(zhǎng)的孩子身上了。他們只知道自己對(duì)孩子的期望是什么，不知道孩子的需要是什么，屬于孩子的特點(diǎn)是什么；他們只知道對(duì)孩子提出要求，卻不給予孩子相應(yīng)的指導(dǎo)；他們只知道付出了多少經(jīng)濟(jì)代價(jià)去培養(yǎng)，卻不知道教育本來(lái)就應(yīng)該因材施教，孩子的成長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單的以經(jīng)濟(jì)的投入來(lái)計(jì)算成效。有的.時(shí)候，做父母的自己的壓力就很大，上有老，下有小的生活給他們這些人帶來(lái)了很大的壓力，更多的時(shí)候，他們會(huì)把這些壓力轉(zhuǎn)借到孩子的身上，希望能夠和孩子來(lái)共同面對(duì)生活壓力，這是許多成年人用回避或躲藏所沒(méi)有辦法得到的效果。
老師在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘记桑灰?dāng)著孩子的面來(lái)和家長(zhǎng)談?wù)撍牟蛔阒?，?yīng)該盡量以客觀和公正的態(tài)度來(lái)評(píng)論孩子的行為，不要加上教師自己的帶有主觀色彩的評(píng)價(jià)，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考，站在孩子的角度來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
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教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇四
姓名：
性別：女。
年齡：62歲身高：155cm。
婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省遵義地區(qū)。
最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗(yàn)：1年以下。
聯(lián)系地址：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。
求職意向。
期望工作地：貴州省/貴陽(yáng)市。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：面議。
期望從事的崗位：行政專員/助理,文員/秘書(shū),其他文職類職位。
期望從事的行業(yè)：無(wú)限制。
技能特長(zhǎng)。
教育經(jīng)歷。
貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)(本科)。
起止年月：2014年9月至2017年6月。
學(xué)校名稱：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。
專業(yè)名稱：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理。
獲得學(xué)歷：本科。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇五
青年教師怎樣才能和學(xué)生更好地溝通和交流，和學(xué)生建立親密的關(guān)系呢?文章認(rèn)為傾聽(tīng)是有效溝通的基礎(chǔ)，平等是有效溝通的前提，尊重是有效溝通的關(guān)鍵。以下是本站小編整理了青年教師與學(xué)生的溝通技巧，供你參考。
傾聽(tīng)是人與人溝通的一種方法，傾聽(tīng)能夠讓學(xué)生把心里的郁悶、不滿情緒或者壓抑都發(fā)泄出來(lái)，從而使學(xué)生豁然開(kāi)朗，精神抖擻。我剛剛步入工作崗位，各方面的經(jīng)驗(yàn)都不足，既要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，又要承擔(dān)瑣碎的班級(jí)管理工作，每天的工作都與學(xué)生密不可分，往往不能很好地傾聽(tīng)學(xué)生。有一次，班上兩個(gè)調(diào)皮的男生打架，我知道后把他們叫到辦公室，“老師，不是我先動(dòng)手的?！薄拔覇?wèn)你，有沒(méi)有參與打架?”“可是……”“還在狡辯什么，打架就是錯(cuò)了，錯(cuò)了就應(yīng)該寫(xiě)檢討，都去寫(xiě)份檢討?！睂W(xué)生離開(kāi)了。雖然當(dāng)時(shí)我沒(méi)有看到學(xué)生的表情，但是現(xiàn)在回想，他們肯定非常不滿。雖然表面上解決了事情，卻帶來(lái)了更多的問(wèn)題。我并沒(méi)有用心傾聽(tīng)學(xué)生的理由，只是理直氣壯地覺(jué)得平時(shí)那么調(diào)皮的學(xué)生，打架肯定是胡鬧，表面上解決了事端，卻失去了學(xué)生的信任和理解。
哀莫大于心死，傷莫大于失心。獨(dú)特的工作性質(zhì)要求我們耐心，專心傾聽(tīng)，即無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)或劣，聲音響亮或輕微，理直氣壯或膽怯，無(wú)論學(xué)生是語(yǔ)無(wú)倫次還是秕言謬說(shuō)，教師都應(yīng)耐心且專心地聽(tīng)學(xué)生把話說(shuō)完，這不僅有利于我們最大限度地獲取學(xué)生信息，還有利于我們準(zhǔn)確且有針對(duì)性地開(kāi)展師生活動(dòng)，保證師生溝通的有效性和高效性。其實(shí)，只要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，學(xué)生就不會(huì)有不滿的情緒。
某大學(xué)曾對(duì)20所中學(xué)的師生做調(diào)查，“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”100%的教師說(shuō)愛(ài)自己的學(xué)生;“你的老師愛(ài)你嗎?”只有10%的學(xué)生說(shuō)感覺(jué)老師愛(ài)自己。為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)老師是真的愛(ài)護(hù)學(xué)生，只是有時(shí)候有一些言語(yǔ)上的沖突，讓學(xué)生感覺(jué)到自己不被尊重。我們不能置于一個(gè)高高在上的位置，學(xué)生是對(duì)就是對(duì)，我們錯(cuò)了就應(yīng)該道歉。
有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況。當(dāng)筆記收到一半時(shí)，課代表跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的，他作業(yè)經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒(méi)有好印象。這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒(méi)有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺(jué)得自己沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生。于是放學(xué)后，我找到這位學(xué)生，他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他道歉。這讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。第二天，我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫(xiě)道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，他一直認(rèn)真完成作業(yè)。
沒(méi)有尊重和寬容，就沒(méi)有愛(ài)滋生的土壤，就沒(méi)有教育。我們應(yīng)時(shí)刻將“尊重”、“寬容”落實(shí)在行動(dòng)中，因?yàn)樗粌H體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，還有利于贏得學(xué)生的好感、尊重和認(rèn)可，從而為師生的順暢溝通搭建平臺(tái)。
我們要學(xué)會(huì)參與和體驗(yàn)。要想真正讀懂學(xué)生，就要參與學(xué)生的表達(dá)，并設(shè)身處地為學(xué)生著想，找準(zhǔn)師生交流的契合點(diǎn)。我們不能居高臨下，不能要求學(xué)生一套，我們卻是另一套。我們經(jīng)常教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，不許亂穿馬路，如果我們自己都不能做到，那么有什么理由要求學(xué)生做到呢?我們經(jīng)常教育學(xué)生助人為樂(lè)，但是在教育他們的同時(shí)，我們自己能做到嗎?自己都不能做到的事情，卻要求學(xué)生做，這是不公平的。
有一次去操場(chǎng)上觀看兩校踢足球比賽，我與學(xué)生冒著高溫在陽(yáng)光下曝曬，豆大的汗珠從每個(gè)人的臉上滑下，有學(xué)生說(shuō)：“老師，您進(jìn)辦公室休息會(huì)吧!”我看了看學(xué)生通紅的笑臉，用手擦去臉上的汗珠，說(shuō)：“你們不是同樣也熱嗎?讓我們一起為學(xué)校加油!”同學(xué)們都笑了。
我們和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要盡可能從學(xué)生本身或他們所處的環(huán)境中找出他們感興趣的話題。比如，網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天是當(dāng)今許多學(xué)生感興趣的東西，我會(huì)在閑暇時(shí)間找一部分學(xué)生，與他們聊聊關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的話題，摸清楚學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)代科技，讓現(xiàn)代科技服務(wù)于學(xué)習(xí)。這樣和他們平等交流，他們不會(huì)有距離感，愿意和我們交流，達(dá)到很好的溝通。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇六
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!有家長(zhǎng)說(shuō)多用成語(yǔ)不才顯得作文有文采嗎?其實(shí)不然，如果在寫(xiě)作中，只是按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就沒(méi)了。與其這樣，還不如讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
例：寫(xiě)春天不用“風(fēng)和日麗”可以這樣寫(xiě)：風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕輕擺動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語(yǔ)，解決學(xué)生作文寫(xiě)不長(zhǎng)的難題。
投石問(wèn)路有備無(wú)患。
讓學(xué)生比較以下三句話：
小明說(shuō)：“......”;。
小明無(wú)可奈何地說(shuō)：“......”;。
小明攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“......”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了這樣的技巧，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)切實(shí)提高。讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不再只會(huì)干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的學(xué)生，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌耄?dāng)學(xué)生遇見(jiàn)這些高頻字詞的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是一定要出現(xiàn)這些字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱。例：驕陽(yáng)似火，感覺(jué)不到一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣，小草蜷縮著身體......這樣寫(xiě)，文章自然能寫(xiě)長(zhǎng)。
平凡的植物，不平凡的歷程!
文章要一波三折才好看，現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，我們就不能要求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓學(xué)生學(xué)會(huì)一波三折的動(dòng)作。就要學(xué)會(huì)動(dòng)連著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球。比賽：“他發(fā)了一個(gè)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話就把場(chǎng)景寫(xiě)完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后：
例：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球碰觸到球拍的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向?qū)Ψ斤w去，你來(lái)我往，讓人看得眼花繚亂?！痹疽粋€(gè)動(dòng)詞，此時(shí)瞬間成倍增加，文字立刻靈動(dòng)豐富起來(lái)了。
很多學(xué)生不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，寫(xiě)作中只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，有的學(xué)生甚至一句到底只出現(xiàn)句號(hào)，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這些問(wèn)題，可以讓孩子進(jìn)行一段話里至少出現(xiàn)5種標(biāo)點(diǎn)。比如，。?!......“”
家長(zhǎng)想一想，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)生文章中都有嗎?多訓(xùn)練訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生意味深超的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)了，這些句子加進(jìn)去了，文章自然而言就生動(dòng)起來(lái)了。
寫(xiě)作一定是：真情實(shí)感。
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練，用三百字描寫(xiě)一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。如關(guān)于打破校運(yùn)會(huì)跳高記錄瞬間的描寫(xiě)，原本只有一二十字：“只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!”
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇七
4月23日，參加了公司組織的《管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)》的培訓(xùn)，使我受益良多，感受頗深，作為公司里的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，通過(guò)此次培訓(xùn)深深的認(rèn)識(shí)到管理是一門專業(yè)，是一門難度很大、應(yīng)用很靈活的專業(yè)，是一種特殊的職業(yè)，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的開(kāi)展不僅僅只是以管理促創(chuàng)新，更應(yīng)該是以創(chuàng)新促效益，只有兩者相輔相成，才能促使各項(xiàng)工作的穩(wěn)步和健康發(fā)展。
培訓(xùn)從“溝通與激勵(lì)的管理意義”、“為什么不能有效的溝通”和“有效溝通建議”三個(gè)方面對(duì)管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)進(jìn)行了詳細(xì)的激-情的闡述和論解，也區(qū)別了領(lǐng)導(dǎo)和管理的不同：首先，領(lǐng)導(dǎo)工作不是個(gè)人行為，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)發(fā)者，他的工作目標(biāo)應(yīng)該是更加有效的使用自己掌握的人力資源，使其發(fā)揮出最大的潛能，不要總覺(jué)得手下的人不好用，要努力檢討自己，是否盡力開(kāi)發(fā)了這些資源。其次，領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)事無(wú)具細(xì)的指導(dǎo)，也不是權(quán)威的訓(xùn)斥，而是搭臺(tái)讓人唱戲。第三，領(lǐng)導(dǎo)班子的核心領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)結(jié)程度和分工明確程度的合成結(jié)果。
在日常管理中，總能聽(tīng)到有些管理者抱怨：為什么我的下屬不聽(tīng)我的?其實(shí)，沒(méi)有帶不好的兵，只有帶不好兵的將軍。遇到這種情況，管理者應(yīng)該反省自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，看看問(wèn)題出在哪里。做為一個(gè)管理者，你每天要做的事情不只是依照所謂的生產(chǎn)計(jì)劃去安排別人做什么事，要讓職工知道事情的全局。告訴他們“為什么要做這樣一件事，這項(xiàng)工作要求什么時(shí)候完成，我們要達(dá)到什么樣的目的”等等。只有了解了一件事情的前因后果，職工在做時(shí)才會(huì)明白做這件事情的原則，在工作中認(rèn)真思考，會(huì)將自己對(duì)這件事情的有關(guān)想法提出來(lái)，兩個(gè)人在一起商量，找出做這件事情的最有效的方法。
管理者要經(jīng)常和車間的職工進(jìn)行溝通，班組的內(nèi)部職工也要經(jīng)常溝通，溝通一詞說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，要確保車間內(nèi)部的良好溝通并不是一件容易的事情。但是，車間溝通是否良好，對(duì)車間的安全生產(chǎn)工作完成和執(zhí)行效率來(lái)說(shuō)，又顯得特別重要。由此可見(jiàn)，溝通在一個(gè)車間管理工作中的分量。我們平時(shí)和職工溝通時(shí)，盡量不要以高姿態(tài)和職工講話，要知道，我們大家其實(shí)都是平等的，我們沒(méi)有什么不一樣的，都是為了公司正常的生產(chǎn)和運(yùn)行，為了一個(gè)共同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。工作中，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)職工，每個(gè)人都希望得到別人的重視，如果能夠?qū)β毠す芾韺?shí)現(xiàn)有效的溝通和激勵(lì)，并且運(yùn)籌帷幄的話，那么你就是一個(gè)出色的管理者，所有的檢修和生產(chǎn)工作都會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，同時(shí)車間、公司自然會(huì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。
那么作為車間的一名管理領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)籌帷幄實(shí)現(xiàn)有效的溝通的激勵(lì)呢?
通常可以采取5種管理方法：(1)目標(biāo)激勵(lì)與目標(biāo)形式的多樣化。把大、中、小和遠(yuǎn)、中、近的工作目標(biāo)相結(jié)合，使職工在工作中時(shí)刻把自己的行為與這些目標(biāo)緊緊聯(lián)系。目標(biāo)激勵(lì)包括設(shè)置、實(shí)施和檢查目標(biāo)三個(gè)階段。在制定目標(biāo)時(shí)須注意，要根據(jù)車間的實(shí)際生產(chǎn)情況來(lái)制定可行的目標(biāo)。(2)領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)。以身作則，并具有熱情，控制自己的情感，隱藏自己的消極情緒，發(fā)揚(yáng)一種積極的情緒和態(tài)度，并把自己的熱情投入到手頭上的工作中。(3)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)日清日結(jié)，實(shí)現(xiàn)分類型，側(cè)重點(diǎn)。(4)關(guān)懷與尊重激勵(lì)。了解職工的感受和想法，并把自己的看法和意見(jiàn)及時(shí)反饋給他們，關(guān)懷和尊重員工不是表現(xiàn)在嘴上，也不是想起來(lái)才做的事，而是貫穿于自己的行動(dòng)當(dāng)中，把關(guān)心和尊重人當(dāng)成自己的一種修養(yǎng)，一種習(xí)慣。(5)支持激勵(lì)。主管要善于支持職工的創(chuàng)造性建議，充分挖掘職工的聰明才智，使大家都想事，都干事，都創(chuàng)新，都創(chuàng)造，信任職工，放手讓職工大膽工作。當(dāng)屬職工作遇到困難時(shí)，主動(dòng)為職工排憂解難，增加職工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，重中之重，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬(wàn)馬中，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來(lái)，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說(shuō)過(guò)，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄?，大家都成就了一番豐功偉績(jī)。
公司的此次培訓(xùn)可謂是久旱逢甘霖，不僅增加了自己管理能力的認(rèn)知，更促使了自己的管理水平的提高，希望公司以后開(kāi)展更多類似管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在以后的工作中，作為一名基層管理干部，一定會(huì)在工作中不斷的總結(jié)，在總結(jié)中不斷前進(jìn)，認(rèn)真做好職工的溝通和激勵(lì)工作，爭(zhēng)取把這門管理專業(yè)做好干扎實(shí)!從而促使車間供風(fēng)、供電實(shí)現(xiàn)安全管理!
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇八
2008年5月12日2點(diǎn)28分，汶川發(fā)生了特大地震，那個(gè)黑色的下午發(fā)生了許多令我難忘感動(dòng)的事，我將永遠(yuǎn)銘記在心中。
記得有一位名叫譚千秋的老師，那天下午他同往常一樣，正在繪聲繪色地給孩子們講課，孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然，空氣仿佛凝固了，房子劇烈搖動(dòng)起來(lái)，整個(gè)世界都在呻吟，山崩地裂，就像一頭咆哮的獅子，勢(shì)不可擋。譚千秋老是第一下的反應(yīng)：地震了！快跑！”于是，他趕緊疏散孩子們跑出教室?？捎兴膫€(gè)孩子傻愣愣地站著，嚇呆了，一動(dòng)不動(dòng)，譚千秋老師馬上趕回去，救助孩子們，可是，一塊大大的瓦礫掉了下來(lái)，堵住了唯一的逃生通道。怎么辦？在這千鈞一發(fā)之際，譚千秋老師大吼：“快！快到我身邊來(lái)！”他用力把四個(gè)孩子一拉，塞進(jìn)講臺(tái)下，然后，用自己的的身體，張開(kāi)雙臂，趴在講臺(tái)下，幾天后，救援人員挖開(kāi)了廢墟，看見(jiàn)一位老師正弓著背，彎著腰，趴在講臺(tái)下，他的身子已經(jīng)冰涼了，顯然，他已經(jīng)死了。等救援人員掰開(kāi)雙臂，竟然發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下有四個(gè)鮮活的生命。
看到這一幕，人們都不禁淚流滿面，多么好的老師??！他用自己的生命救助了孩子們的生命。
如果地震是只老鷹，那他就是一只母雞，展開(kāi)雙臂，保護(hù)著稚嫩的小雞。如果地震是個(gè)惡魔，那他就是一位天使，用自己純潔的雙翼，守護(hù)著孩子們。如果地震是一場(chǎng)噩夢(mèng)，他就是叫醒惡夢(mèng)的救世主，讓自己的噩夢(mèng)傳換成孩子們的美夢(mèng)。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇九
能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!
社會(huì)上用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，實(shí)際只有以下幾個(gè)硬標(biāo)準(zhǔn)，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。
隨著各種層次的大學(xué)的增加，大學(xué)生的層次也更加明顯，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下，企業(yè)在招聘的時(shí)候看出身的就越來(lái)越多，以為例，全國(guó)報(bào)考考生1071萬(wàn)人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場(chǎng)，但這不是一年的問(wèn)題，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒(méi)有什么問(wèn)題。
本科是你第一出身，一輩子也無(wú)法改變，因此要更加重視。
部分院校在招生的時(shí)候分一本二本，一些家長(zhǎng)和考生會(huì)問(wèn)，這個(gè)會(huì)不會(huì)有影響，沒(méi)事，一本二本對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)并不是社會(huì)上的學(xué)校層次區(qū)別，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是最后的那個(gè)本科的證書(shū)。比如說(shuō)有的985院校部分專業(yè)在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個(gè)卡著985本科標(biāo)識(shí)的本本才是最重要的。
有那么幾所985院校，因?yàn)榈赜蛟?，招生的分?jǐn)?shù)相對(duì)會(huì)低一點(diǎn)，但是學(xué)校還是不錯(cuò)的，985不是白說(shuō)的，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北，近年來(lái)頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象，這不更證明了蘭州大學(xué)的強(qiáng)夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安，但也是國(guó)內(nèi)前十的高校，國(guó)內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安，西安交大在國(guó)家的三大獎(jiǎng)評(píng)選中，西交交通大學(xué)是排名第二，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實(shí)力不容小覷的。
當(dāng)然對(duì)于更多的考生來(lái)說(shuō)，走的也是普通院校，但是在選擇的時(shí)候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件。
大學(xué)地域原則。
優(yōu)先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。
說(shuō)到地域的這個(gè)問(wèn)題的話，那肯定是優(yōu)選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。
選擇一個(gè)好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是眼界的問(wèn)題，見(jiàn)過(guò)的市面有多大，也決定著這個(gè)人的理想與定位。并且一個(gè)好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集，形成了一種文化生態(tài)。
但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的，那么對(duì)于成績(jī)沒(méi)有那么有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春等省會(huì)城市。
怎么填報(bào)高考志愿。
(一)登錄指定網(wǎng)頁(yè)。
網(wǎng)上填報(bào)志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行，登錄指定網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)瀏覽器，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁(yè)一般會(huì)印制在準(zhǔn)考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。
(二)輸入用戶名和密碼。
用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號(hào)碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。
(三)閱讀考生須知。
進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程和注意事項(xiàng)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作，為了保持志愿填報(bào)的正確無(wú)誤，考生須知一定要詳細(xì)閱讀，這點(diǎn)很重要。
(四)修改初始密碼。
考生在第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會(huì)自動(dòng)返回到上一步，無(wú)法繼續(xù)往下操作，點(diǎn)擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫(xiě)錄取聯(lián)系方式，成功修改密碼后，再開(kāi)始填報(bào)志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫(xiě)正確，要是經(jīng)常可以聯(lián)系到你的。
(五)選擇批次填報(bào)志愿。
先在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕，先選擇要填報(bào)的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報(bào)院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬(wàn)不要錯(cuò)欄錯(cuò)位，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來(lái)操作。
(六)檢查核對(duì)。
院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)輸入完畢后，點(diǎn)擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將已填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的院校和專業(yè)，屏幕上會(huì)顯示已填報(bào)的院校名稱和專業(yè)名稱，這時(shí)候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是自己想要填報(bào)的，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無(wú)效院?！被颉盁o(wú)效專業(yè)”就說(shuō)明填錯(cuò)了代號(hào)，一定要按正確的代號(hào)更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補(bǔ)填志愿，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填。
(七)保存志愿信息。
檢查志愿信息無(wú)誤后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中，不點(diǎn)擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒(méi)有填報(bào)志愿，填好每一個(gè)批次的志愿后，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕，保存這個(gè)批次的志愿信息，保存好以后，再?gòu)牡谖宀介_(kāi)始填報(bào)其他批次志愿。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十
老師就像一根燃燒的蠟燭，燃燒自己從而照亮別人；老師就像花園里的園丁，辛勤地培育祖國(guó)美麗的含苞待放的花骨朵；老師就像夜空中明亮的星星，指引我迷失的方向，我們班上就有一位這樣的好老師，她也是我們班上的班主任，她就是劉老師，劉老師從理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛(ài)之心等多個(gè)方面引導(dǎo)我們，教育我們，她愛(ài)我們就像愛(ài)自己孩子那樣細(xì)膩溫柔，我們都特別喜歡她！
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今年我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生，和劉老師在一起已經(jīng)有了三年的時(shí)光。我很清楚的記得有一次我的語(yǔ)文考的不是特別理想。劉老師把我叫到了辦公室，那一刻可真嚇壞我了，我以為劉老師要把我給大吵一頓，并且懲罰我抄幾遍卷子，沒(méi)想到劉老師并沒(méi)有吵我，而是拍拍我的`肩膀?qū)ξ艺f(shuō)：“每一個(gè)人都有可能會(huì)失誤一次，偶爾的失識(shí)很正常，失敗是成功之母，下一次你一定要認(rèn)真做題目，不要再失誤了，更不能再錯(cuò)一遍錯(cuò)過(guò)的題目！明白了嗎？”“明白了！”劉老師并沒(méi)有吵我，但是劉老師的這番話給予了我許多的鼓勵(lì)。我非常感動(dòng)。我下定決心下一次一定要考好，于是努力的學(xué)習(xí)，果然沒(méi)有辜負(fù)劉老師對(duì)我的期望。我這一次考的成績(jī)比上一次考的成績(jī)好多了。老師看看我也對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。劉老師真是一個(gè)有愛(ài)心好老師！
這就是我的劉老師，一個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師；一個(gè)具有高尚情操的好老師；一個(gè)負(fù)有同情心和仁愛(ài)之心的好老師。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十一
在這類活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù)，必須合作才能較好地完成它。有時(shí)引入一些競(jìng)爭(zhēng)因素，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場(chǎng)占領(lǐng)。通過(guò)應(yīng)試者在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì)。
管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練、辯論賽等等。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣，在辯論結(jié)束時(shí)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。
由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)性，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣。第三，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn)。比如，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開(kāi)創(chuàng)性；在游戲中，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。
下面是兩個(gè)實(shí)例：
第一，鍵盤銷售。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對(duì)于給定的具有不同利潤(rùn)的鍵盤，每個(gè)小組成員均要就投資、購(gòu)買、股票控制及銷售問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。主考官通過(guò)應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。
例二，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪、鐵管、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成。主考官可以在客觀的環(huán)境下，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者，在做管理游戲時(shí)，既不要太緊張，也不要太隨意。冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì)，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項(xiàng)與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。
職場(chǎng)貼士：安排事情先后順序的一個(gè)方法是把要做的事情列成單子。每天晚上，把第二天要做的前20項(xiàng)工作簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，并在這一天當(dāng)中，反復(fù)看幾遍這個(gè)單子。完成單子上的各項(xiàng)任務(wù)的最好方法是給每項(xiàng)工作留出一個(gè)專門的時(shí)間。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十二
在這類活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù)，必須合作才能較好地完成它。有時(shí)引入一些競(jìng)爭(zhēng)因素，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場(chǎng)占領(lǐng)。通過(guò)應(yīng)試者在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì)。
管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練、辯論賽等等。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣，在辯論結(jié)束時(shí)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。
第二，它具有趣味性。由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)性，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣。第三，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn)。比如，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開(kāi)創(chuàng)性；在游戲中，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。
下面是兩個(gè)實(shí)例：
第一，鍵盤銷售。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對(duì)于給定的具有不同利潤(rùn)的鍵盤，每個(gè)小組成員均要就投資、購(gòu)買、股票控制及銷售問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。主考官通過(guò)應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。
例二，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪、鐵管、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成。主考官可以在客觀的環(huán)境下，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者，在做管理游戲時(shí)，既不要太緊張，也不要太隨意。冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì)，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項(xiàng)與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。
職場(chǎng)貼士：在很多場(chǎng)合下，你所表現(xiàn)出的外在形象要遠(yuǎn)比你真正的本事來(lái)得重要。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十三
能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!
社會(huì)上用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，實(shí)際只有以下幾個(gè)硬標(biāo)準(zhǔn)，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。
隨著各種層次的大學(xué)的增加，大學(xué)生的層次也更加明顯，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下，企業(yè)在招聘的時(shí)候看出身的就越來(lái)越多，以為例，全國(guó)報(bào)考考生1071萬(wàn)人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場(chǎng)，但這不是一年的問(wèn)題，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒(méi)有什么問(wèn)題。
本科是你第一出身，一輩子也無(wú)法改變，因此要更加重視。
部分院校在招生的時(shí)候分一本二本，一些家長(zhǎng)和考生會(huì)問(wèn)，這個(gè)會(huì)不會(huì)有影響，沒(méi)事，一本二本對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)并不是社會(huì)上的學(xué)校層次區(qū)別，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是最后的那個(gè)本科的證書(shū)。比如說(shuō)有的985院校部分專業(yè)在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個(gè)卡著985本科標(biāo)識(shí)的本本才是最重要的。
有那么幾所985院校，因?yàn)榈赜蛟颍猩姆謹(jǐn)?shù)相對(duì)會(huì)低一點(diǎn)，但是學(xué)校還是不錯(cuò)的，985不是白說(shuō)的，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北，近年來(lái)頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象，這不更證明了蘭州大學(xué)的強(qiáng)夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安，但也是國(guó)內(nèi)前十的高校，國(guó)內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安，西安交大在國(guó)家的三大獎(jiǎng)評(píng)選中，西交交通大學(xué)是排名第二，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實(shí)力不容小覷的。
當(dāng)然對(duì)于更多的考生來(lái)說(shuō)，走的也是普通院校，但是在選擇的時(shí)候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件。
大學(xué)地域原則。
優(yōu)先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。
說(shuō)到地域的這個(gè)問(wèn)題的話，那肯定是優(yōu)選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。
選擇一個(gè)好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是眼界的問(wèn)題，見(jiàn)過(guò)的市面有多大，也決定著這個(gè)人的理想與定位。并且一個(gè)好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集，形成了一種文化生態(tài)。
但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的，那么對(duì)于成績(jī)沒(méi)有那么有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春等省會(huì)城市。
怎么填報(bào)高考志愿。
(一)登錄指定網(wǎng)頁(yè)。
網(wǎng)上填報(bào)志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行，登錄指定網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)瀏覽器，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁(yè)一般會(huì)印制在準(zhǔn)考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。
(二)輸入用戶名和密碼。
用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號(hào)碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。
(三)閱讀考生須知。
進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程和注意事項(xiàng)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作，為了保持志愿填報(bào)的正確無(wú)誤，考生須知一定要詳細(xì)閱讀，這點(diǎn)很重要。
(四)修改初始密碼。
考生在第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會(huì)自動(dòng)返回到上一步，無(wú)法繼續(xù)往下操作，點(diǎn)擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫(xiě)錄取聯(lián)系方式，成功修改密碼后，再開(kāi)始填報(bào)志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫(xiě)正確，要是經(jīng)?？梢月?lián)系到你的。
(五)選擇批次填報(bào)志愿。
先在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕，先選擇要填報(bào)的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報(bào)院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬(wàn)不要錯(cuò)欄錯(cuò)位，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來(lái)操作。
(六)檢查核對(duì)。
院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)輸入完畢后，點(diǎn)擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將已填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的院校和專業(yè)，屏幕上會(huì)顯示已填報(bào)的院校名稱和專業(yè)名稱，這時(shí)候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是自己想要填報(bào)的，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無(wú)效院?！被颉盁o(wú)效專業(yè)”就說(shuō)明填錯(cuò)了代號(hào)，一定要按正確的代號(hào)更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補(bǔ)填志愿，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填。
(七)保存志愿信息。
檢查志愿信息無(wú)誤后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中，不點(diǎn)擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒(méi)有填報(bào)志愿，填好每一個(gè)批次的志愿后，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕，保存這個(gè)批次的志愿信息，保存好以后，再?gòu)牡谖宀介_(kāi)始填報(bào)其他批次志愿。
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教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十四
鐵線蕨的繁殖主要采用分株繁殖和孢子繁殖，下面我們隊(duì)這兩種繁殖方法進(jìn)行較詳細(xì)的說(shuō)明。
1、分株繁殖。
在室內(nèi)四季均可，但一般在早春結(jié)合換盆進(jìn)行。將母株從盆中取出，切斷其根狀莖，使每塊均帶部分根莖和葉片，然后分別種于小盆中。根莖周圍覆混合土，灌水后置于陰濕環(huán)境中培養(yǎng)，即可取得新植株。
2、孢子繁殖。
將作為基質(zhì)的泥炭和細(xì)砂置于烘箱內(nèi)高溫消毒，以殺死病菌和雜草種子。然后，將消毒后的土壤放入播種淺盆中。剪取有成熟孢子的葉片，集中孢子并均勻地撒播于播種淺盆，不需覆土，上面蓋以玻璃片，從盆底浸水，保持盆土濕潤(rùn)，并置于20~25℃的半陰環(huán)境下，約1個(gè)月孢子可萌發(fā)為原葉體，待長(zhǎng)滿盆后便可分植。注意在分植前1~2天要移開(kāi)播種盆上的玻璃進(jìn)行透氣，以免引起植株腐爛或病蟲(chóng)害發(fā)生。此外，在溫暖陰濕的環(huán)境下極易散布孢子自行繁殖。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十五
同屬常見(jiàn)觀葉種類有：
扇葉鐵線蕨(lulatum)：葉片扇形至不整齊的闊卵形，2～3回掌狀分枝至鳥(niǎo)足狀二叉分枝;中央羽片最大，小羽片有短柄。
鞭葉鐵線蕨(um)：又稱剛毛鐵線蕨，葉線狀披針形，長(zhǎng)約10～25厘米，頂端常延長(zhǎng)成鞭狀，著地生根。葉劍長(zhǎng)方形，一回羽狀或二回撕裂，上緣和外緣常深裂成窄的裂片，下緣直而全緣。
楔葉鐵線蕨(num)：葉寬三角形，2～4回羽狀分裂，裂片菱形或長(zhǎng)圓形。
變型：
條裂鐵線蕨主要以末回小羽片頂端深裂成一些條狀的裂片而與原變型區(qū)別。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十六
“與眾不同的老師”，看到這個(gè)題目，你一定覺(jué)得很奇怪吧！老師有什么可與眾不同的？哎！我就對(duì)你說(shuō)實(shí)話吧！這就是我們的英語(yǔ)老師。
說(shuō)起我們英語(yǔ)老師，她在我們學(xué)校那可是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉呀！”因?yàn)樗坛鰜?lái)的班不是第一就是第二。這也就是她在我們學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)睦碛伞Ｏ旅婢妥屛襾?lái)介紹一下她吧！
她是一個(gè)有點(diǎn)愛(ài)誤會(huì)人的人：有一次，張松臉上多了幾道疤痕，她就說(shuō)是他的同桌—王妍劃的，可是我們都知道，那是張松自己不小心摔的。盡管我們極力申辯，可她還是不相信。還說(shuō)：“那幾道疤痕一看就像被人抓的?！卑?！沒(méi)有辦法，誰(shuí)讓她這么多疑呢？不過(guò)還是多疑點(diǎn)好啊！不過(guò)可不要過(guò)分；我們老師就叫有點(diǎn)過(guò)分（不是太過(guò)分……）。
呶！夠與眾不同了吧！
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫(xiě)作技巧篇十七
冬季低溫時(shí)期和夏季高溫時(shí)期是它的停長(zhǎng)季節(jié)，盡量不施肥，夏季應(yīng)增加葉面噴水的次數(shù)。春秋季節(jié)是蕨類的生長(zhǎng)季節(jié)應(yīng)該適量的進(jìn)行施肥。
1、春秋季管理。
春秋季節(jié)是蕨類的生長(zhǎng)季節(jié)，可根據(jù)需要和生長(zhǎng)情況施以薄肥，如想養(yǎng)成大盆的，可在換成大盆后每周施一次肥。肥料濃度宜低，例如0.1%的復(fù)合肥(最好是進(jìn)口的或者花卉專用肥料)或者浸出液。同時(shí)保持濕度，隔天早晨向葉面噴水加班須知一次，每周澆一次透水。
2、夏季管理。
保持通風(fēng)，每天早晚向葉面各噴水一次，若葉面中午出現(xiàn)萎癟，可隨時(shí)向葉面噴水或向周圍環(huán)境噴水增加空氣濕度，以保證其生長(zhǎng)良好。每5天澆一次透水，當(dāng)然可視盆土情況自己決定，澆透水的次數(shù)。
3、冬季管理。
盡量保持室內(nèi)溫度，保持室內(nèi)不結(jié)冰是最好的。從去年的情況看來(lái)，短期的-5℃低溫也不會(huì)對(duì)它造成大的傷害。2天向葉面噴一次水(如果室內(nèi)濕度夠，不噴也沒(méi)關(guān)系)，10天澆一次透水。冬天保持盆土濕潤(rùn)即可，切不可太濕，否則容易受凍。
如果水分管理正常，溫度正常，基部少量葉片發(fā)黃屬于正常老葉更新，摘除或剪掉即可。若生長(zhǎng)季節(jié)多數(shù)葉片發(fā)黃，可在盆中放10粒復(fù)合肥，每月一次。若因管理不當(dāng)導(dǎo)致所有葉片死亡(例如枯死)可全部剪去死葉，將盆子放到潮濕、陰涼的環(huán)境中，約2~3個(gè)月可恢復(fù)觀賞價(jià)值。
