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學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇一

本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,分析電大學(xué)生在遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用傷病的病態(tài)表現(xiàn),并分析病癥出現(xiàn)的原因,旨在提高電大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平,更好地為自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的疾速開(kāi)展，人類社會(huì)正在進(jìn)入信息時(shí)期，信息技術(shù)已成為教育現(xiàn)代化的中心和勝利的關(guān)鍵。近幾年的教學(xué)理論標(biāo)明，應(yīng)用和推行計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)關(guān)于進(jìn)步電大開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要的作用。

此種技術(shù)指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)多媒體信息(圖形、圖像、音頻、文本和視頻)停止綜合處置，涵蓋了將很多信息之間構(gòu)成邏輯上的銜接，繼而構(gòu)成具備交互性系統(tǒng)。多媒體教學(xué)的含義指的是將教學(xué)過(guò)程和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地分離在一同的教學(xué)方式。由于多媒體技術(shù)的集成性、多樣性以及交互性等諸多特性，所以，在教學(xué)方式、教學(xué)手腕、教學(xué)效果方面，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有著質(zhì)的飛躍。

二、在電大開(kāi)放教育教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的有利之處。

在電大這樣一個(gè)開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)根底方面不完整相同，所以，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)是必要的，這樣可憑仗“圖、文、聲、像”的形象詳細(xì)化特性，對(duì)教學(xué)的文體化情形停止模仿和發(fā)明，把本來(lái)很難描繪的教學(xué)內(nèi)容停止了明晰化、詳細(xì)化的表現(xiàn)，這樣學(xué)生在思想方面就比擬活潑，積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主動(dòng)性有很大作用。這樣就能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程停止優(yōu)化，進(jìn)步教學(xué)的`效果和效率。以下是若干優(yōu)點(diǎn)：

（一）緩解電大開(kāi)放教育學(xué)時(shí)緊縮和課本內(nèi)容豐厚之間的矛盾。

現(xiàn)代科技快速開(kāi)展使得課程的內(nèi)容也被疾速更新，且越來(lái)越快，不過(guò)，與此同時(shí)，在電大的開(kāi)放教育教學(xué)形式中，為了表現(xiàn)“教員面授輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體”，在電大課程有關(guān)的施行細(xì)則中，曾經(jīng)提出了緊縮教學(xué)學(xué)時(shí)的請(qǐng)求，計(jì)算機(jī)教學(xué)就在很大水平上高效地處理了這二者的矛盾。

（1）教員僅僅操作鼠標(biāo)，就能夠不再大量板書(shū)、對(duì)實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、掛圖等輪番運(yùn)用，縮短了時(shí)間，極大地增家了所輸出的信息量。

（2）經(jīng)過(guò)綜合運(yùn)用各類媒體和資源，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)把單調(diào)無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)變成了情形融合的、繪聲繪色的、形象直觀、圖文并茂的輔助教學(xué)課件，這樣也可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)依賴每一種覺(jué)得吸收和控制學(xué)問(wèn)，繼而在短暫的面授過(guò)程中加深對(duì)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步了解。

（3）學(xué)生能夠應(yīng)用閑暇時(shí)間加深對(duì)學(xué)問(wèn)的控制水平。教員也能夠把上課要用的課件在網(wǎng)上停止發(fā)布，學(xué)生能夠隨時(shí)閱讀和下載有關(guān)材料。

出處 m.zgxlcd.com

(二)在很大水平上激起學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興味。

興味成為了是入門(mén)的導(dǎo)游以及學(xué)生學(xué)習(xí)的感情根底。興味也是學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、發(fā)明性的宏大肉體動(dòng)力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也可以讓電大課堂教育教學(xué)活動(dòng)愈加富有啟示性、真實(shí)性，也比擬生動(dòng)有趣、生動(dòng)自然，傳統(tǒng)上比擬單調(diào)的教學(xué)形式就可以基本上得到改動(dòng)，學(xué)生的思想也能夠活潑起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興味也得到了。這也能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）針對(duì)不同的學(xué)生，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)提供了富于“個(gè)性化”的教學(xué)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)多媒體在技術(shù)方面的交互性被充沛發(fā)揮出來(lái)，這在教員的教學(xué)方面有著詳細(xì)的表現(xiàn)。學(xué)生能夠依照本人的學(xué)習(xí)需求選擇多媒體計(jì)算機(jī)所給出的信息，能夠讓學(xué)生考慮學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及強(qiáng)化記憶，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣以來(lái)，教學(xué)的系統(tǒng)性、條理性、標(biāo)準(zhǔn)性得到了保證，學(xué)生也有了靈敏性、自主性和多樣性。

針對(duì)學(xué)生的“個(gè)性”及學(xué)生的反應(yīng)信息，教員也能夠分離原有的教學(xué)經(jīng)歷，修正或本人設(shè)計(jì)一局部小課件，這樣教學(xué)也有了更大的特征，順應(yīng)性更強(qiáng)。另外，在課余時(shí)間師生也還可能夠聊天或經(jīng)過(guò)e—mail等方式討論問(wèn)題，停止在線答疑。學(xué)生也可以依照“個(gè)性化”的特性，學(xué)到應(yīng)有的學(xué)問(wèn)和技術(shù)。

三、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的缺乏與倡議。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，有著顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)。在運(yùn)用多媒體停止教育教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性得到了表現(xiàn)，這樣能夠讓學(xué)生開(kāi)展智能。但是，多媒體教學(xué)也有很多負(fù)面的影響。

（一）計(jì)算機(jī)多媒體成了名不虛傳的花架子。

局部教師僅僅片面地對(duì)待和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)方面，不論能否有必要運(yùn)用多媒體課件或者授課內(nèi)容能否合適講授，這些教師都要運(yùn)用多媒體停止授課。但是，他們所應(yīng)用的課件僅僅是ppt這類最簡(jiǎn)單的文件，他們僅僅將將課本上內(nèi)容投影到大屏幕上，在課堂上，這些教師就成為了播音員。此種比擬簡(jiǎn)單的課件不只未能激起學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情，還不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果和效應(yīng)。所以，教員必需精心設(shè)計(jì)制造多媒體課件，力爭(zhēng)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。因而，教員必需要盡力學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育心理學(xué)，應(yīng)用好計(jì)算機(jī)技術(shù)，以進(jìn)步多媒體教學(xué)的效率和效果。

（二）多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。

教員除了口頭解說(shuō)，還可憑仗上課發(fā)問(wèn)和眼神交流等諸多方式和學(xué)生停止溝通和交流，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的有利之處。這樣做的目的在于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐狀況進(jìn)一步地理解，對(duì)講課的內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整，確保正常的教學(xué)活動(dòng)。假如過(guò)度運(yùn)用多媒體課件，長(zhǎng)期下去教員于學(xué)生間就缺乏了互動(dòng)性，學(xué)生的主體作用和教員在課堂上的主導(dǎo)作用就難以得到發(fā)揮。在學(xué)習(xí)時(shí)，天天面對(duì)著計(jì)算機(jī)，缺乏最根本的情感交流，假如長(zhǎng)期持續(xù)下去，這樣肯定會(huì)形成“師生”、和“生生”間缺乏最根本的情感交流。所以，應(yīng)該把多媒體的和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法分離起來(lái)，到達(dá)最優(yōu)化的組合，這樣才會(huì)有比擬好的教學(xué)效果和較高的教學(xué)效率。

（三)舍本逐末、喧賓奪主。

運(yùn)用多媒體課件停止教育教學(xué)活動(dòng)也可能形成學(xué)生僅僅被吸收到這種新奇的課堂教學(xué)方式方面，而疏忽和遺忘了本人真正應(yīng)該控制的東西，很容易形成喧賓奪主和舍本逐末的狀況，教學(xué)效果不可思議。

四、小結(jié)。

多媒體信息技術(shù)在電大開(kāi)放教育教學(xué)中提供了愈加寬廣的空間,在一定水平上它對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式停止了更新。在電大開(kāi)放教育教學(xué)中，我們應(yīng)以人為本、揚(yáng)長(zhǎng)避短、充沛運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣能夠最大水平上地進(jìn)步電大開(kāi)放教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)09屆應(yīng)屆畢業(yè)生，感謝您百忙中指導(dǎo)我的

求職信

作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用這個(gè)專業(yè)，應(yīng)用得很廣泛，而我們專業(yè)也沒(méi)有明確的定位，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)也很雜很多很廣，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖像處理、c語(yǔ)言、sql程序設(shè)計(jì)、java程序設(shè)計(jì)、vb編程、軟件開(kāi)發(fā)與團(tuán)隊(duì)合作等等，但我自認(rèn)為我在網(wǎng)頁(yè)編輯方面學(xué)習(xí)的知識(shí)更加扎實(shí)。人際交往方面我自認(rèn)做得很好，固結(jié)、友善、互助。

我還特喜歡交朋友，俗話說(shuō)多一個(gè)朋友多條路，我不光光是為了多一條路才去交朋友，而是用心，用心交友，用心做事。我在班上是班上的宣傳委員，我盡職盡責(zé)，做好自己的份內(nèi)工作。

我是09屆的應(yīng)屆畢業(yè)生，將于2008年11月份正式步入社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于我的專業(yè)知識(shí)，我能夠很熟練地使用電腦，應(yīng)用office辦公軟件，一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)，運(yùn)用dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖像處理，可以做出特效字、相片處理、海報(bào)等。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，我沒(méi)資格對(duì)我的工作要求很多，但我有恒心，有毅力，有決心，有沖勁，只要是我認(rèn)定了的.事，我就會(huì)付出百分百的熱情與努力去奮斗去完成，力求做到完美。

固此我希望能夠有這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)入貴單位工作與學(xué)習(xí)，在此我有信心能把自己的工作做好，通過(guò)在貴單位的工作與學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)獲益非淺，同時(shí)也會(huì)能貴單位帶來(lái)一定的效益。

此致
敬禮！

求職者：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇三

目前所在地：廣州民族：漢族。

戶口所在地：惠州身材：168cm50kg。

婚姻狀況：未婚年齡：24歲。

培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類:業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)類統(tǒng)計(jì)物流類業(yè)務(wù)。

工作年限：4職稱：無(wú)職稱。

求職類型：全職可到職-隨時(shí)。

月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州廣州。

個(gè)人工作經(jīng)歷：/1-2003/6廣州三凌電機(jī)有限公司實(shí)業(yè)生。

2003/7-2005/6惠州華星電子有限公司業(yè)務(wù)員。

2005/6-2007/11廣州慶旺貿(mào)易有限公司統(tǒng)計(jì)員。

教育背景。

畢業(yè)院校：廣州港技工學(xué)校。

所學(xué)專業(yè)一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與辦公自動(dòng)化所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：-2000廣東龍門(mén)平陵三中學(xué)生。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般。

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇四

證件號(hào)碼：婚姻狀況：未婚。

身高：162cm體重：50kg。

戶籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江。

畢業(yè)學(xué)校：河唇中學(xué)學(xué)歷：高中。

工作年限：三年以上職稱：中級(jí)職稱。

求職意向。

職位性質(zhì)：全職。

職位類別：銷售人員。

市場(chǎng)/營(yíng)銷。

酒店/旅游-前廳接待。

職位名稱：業(yè)務(wù);業(yè)務(wù)跟單員;程序員。

工作地區(qū)：湛江市湛江市;。

待遇要求：1500元/月需要提供住房。

到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗。

技能專長(zhǎng)。

語(yǔ)言能力：英語(yǔ)一般;。

計(jì)算機(jī)能力：

教育培訓(xùn)。

教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷。

培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書(shū)。

工作經(jīng)歷。

所在公司：華潤(rùn)萬(wàn)佳商超。

時(shí)間范圍：205月-201月。

公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)。

所屬行業(yè)：批發(fā)零售(百貨、超市、專賣(mài)店)。

擔(dān)任職位：促銷員。

工作描述：如何把一種商品傳達(dá)給消費(fèi)者，需要提供產(chǎn)品的好處之外，更多的.是展示個(gè)人才能。

離職原因：到職期限。

所在公司：麗波度假村。

時(shí)間范圍：年2月-8月。

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)。

所屬行業(yè)：餐飲、娛樂(lè)、酒店。

擔(dān)任職位：前臺(tái)接待員。

工作描述：工作內(nèi)容包括對(duì)入住客人資料登記，發(fā)送公安系統(tǒng)，電腦辦理客人住房資料，對(duì)來(lái)訪者查詢。幫助客人打印文件或收發(fā)傳真，另外對(duì)高價(jià)房銷售，使每天營(yíng)業(yè)額增加。

離職原因：到職。

所在公司：永良公司。

時(shí)間范圍：208月-年9月。

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)。

所屬行業(yè)：其他。

擔(dān)任職位：月餅促銷員。

工作描述：本人在職銷售幾個(gè)深圳品牌月餅，如何銷售季節(jié)性產(chǎn)品，做出業(yè)績(jī)。

離職原因：

其他信息。

自我介紹：本人熱衷于有發(fā)展空間的事業(yè)，喜歡挑戰(zhàn)生活，追求完美的工作結(jié)果，友好團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮自己的才能，做出好成績(jī)。

發(fā)展方向：我比較喜歡銷售這一行業(yè)，既可以鍛煉口才，也可以發(fā)揮自己思維。如何把一種產(chǎn)品向消費(fèi)者宣傳，推銷不僅僅是產(chǎn)品，更是展示自己才能的好機(jī)會(huì)。為自己工作定一個(gè)目標(biāo)，一直向前沖，追求完美的結(jié)果。

其他要求：希望貴公司提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)汲取大眾信息，，還是通過(guò)培訓(xùn)交流，方方面面可以擴(kuò)大我們視野，增加知識(shí)。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇五

摘要改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展，越來(lái)越繁榮的時(shí)代經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用與普及提出了更高的要求。與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用于生產(chǎn)生活的方方面面，各個(gè)企業(yè)、單位以及公司對(duì)其日益重視，究其原因，主要在于，計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)中的運(yùn)用，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)加工、信息把握以及管理決策等方面都有著重要意義，其中，在企業(yè)管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)更是企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的有效運(yùn)用，是保障企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率，降低企業(yè)生產(chǎn)成本以及促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)，分析目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用需求，從而提出計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的有效應(yīng)用，旨在為今后企業(yè)管理熟練有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)提供一定理論依據(jù)。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇六

戶口所在：河源國(guó)籍：中國(guó)。

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：168cm。

人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。

應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)硬件。

工作年限：0職稱：

求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：惠州,東莞,廣州。

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù),維修)。

擔(dān)任職位：主管兼收銀。

工作描述：

畢業(yè)院校：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-07

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：精通。

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：精通。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

1、掌握計(jì)算機(jī)基本的硬件知識(shí),能夠解決常見(jiàn)的硬件問(wèn)題,熟悉進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)。

2、掌握使用辦公軟件如word,excel的使用以及各種常用軟件如網(wǎng)頁(yè)三劍客,photoshop等軟件！

3、有良好的溝通能力及協(xié)調(diào)能力。

個(gè)人自傳。

~就讀嶂石小學(xué)。

2004~就讀車田中學(xué)。

2010~今就讀惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇七

摘要：傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街的歷史價(jià)值和商業(yè)街價(jià)值越來(lái)越受到重視。本文以岳陽(yáng)樓景區(qū)傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街方案為例，總結(jié)了設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得以期待對(duì)現(xiàn)今的傳統(tǒng)風(fēng)貌街巷的保護(hù)和設(shè)計(jì)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)街巷；商業(yè)；空間；重塑。

人們對(duì)空間的需求潛意識(shí)上從高到低是追求一種個(gè)人的、安靜的、想象的、有詩(shī)意的、有人情味的和有文化底蘊(yùn)的空間。人們生活質(zhì)量的提高和城市商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)城市建設(shè)提出新的要求，為城市商業(yè)街的步行化建設(shè)迎來(lái)了契機(jī)，另一方面我國(guó)加大對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和開(kāi)發(fā)以及出于旅游和經(jīng)濟(jì)利益等方面因素的影響，“現(xiàn)代”傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街這一新的建筑形式也相應(yīng)而出。而其作為設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)就是如何重塑傳統(tǒng)街巷空間。

傳統(tǒng)街巷是街道同社會(huì)文化、歷史條件、人的活動(dòng)以及地域特定條件相結(jié)合，獲得文脈意義時(shí)形成的場(chǎng)所感，并具有傳統(tǒng)和文化價(jià)值。從類型學(xué)看，每一個(gè)場(chǎng)所都是獨(dú)特的，各有各的特征，體驗(yàn)其內(nèi)在的文化聯(lián)系和人類在漫長(zhǎng)時(shí)間跨度內(nèi)所賦予的某種環(huán)境氣氛是設(shè)計(jì)“現(xiàn)z代”傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街基本原則。

1街道的走勢(shì)。

傳統(tǒng)的小街巷通常具有良好的方向感及序列性。傳統(tǒng)街巷一般不是直線，而是斜線、折線、曲線，或順應(yīng)地勢(shì)高低起伏。圍合街巷的建筑都有不同程度的凹凸變化，或者做了微小角度的偏轉(zhuǎn)，這使街巷空間在不斷地產(chǎn)生變化，這就是通常所說(shuō)的“走勢(shì)”，也就是街巷的方向性，在“現(xiàn)代”傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街的創(chuàng)作中也要力求保持和延續(xù)這一傳統(tǒng)空間的品質(zhì)。

2街道的尺度。

街巷的尺度通?？梢酝ㄟ^(guò)街寬(w)與圍合它們的建筑高度(h)的比值(w/h)來(lái)描述，比值不同空間感受也就不同。表1采用了街道的平均寬度和建筑平均高度的比值來(lái)反映空間給人的.總體感受。并不是符合傳統(tǒng)街道的空間比例關(guān)系就一定能達(dá)到傳統(tǒng)街巷的空間效果，傳統(tǒng)街巷所以產(chǎn)生宜人的空間感，不僅因?yàn)閭鹘y(tǒng)空間本身的比例關(guān)系，而且這種比例關(guān)系還與人體尺度存在著不可忽視的關(guān)聯(lián)，處理好w、h和人這三者之間的尺度關(guān)系才能創(chuàng)造出良好的街巷空間。

岳陽(yáng)樓傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街方案的街巷空間很好地控制了三者的比例關(guān)系，使街道具有明顯的封閉感，很容易感到他的容量，形成了獨(dú)特的空間風(fēng)貌。此外考慮到步行的舒適性街道不宜過(guò)長(zhǎng)，方案中控制街道長(zhǎng)度在300m以內(nèi)是十分舒適的尺度，使人能夠舒適地游覽而不過(guò)于勞累。方案注重比例的變化與空間的收放，這就形成了空間的“張力”，這種“張力”讓街道空間充滿彈性富有詩(shī)意，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的美。藝術(shù)家們認(rèn)為這種不動(dòng)之動(dòng)是藝術(shù)品的一種極為重要的性質(zhì)。在不動(dòng)的街巷中感受到的是“運(yùn)動(dòng)”或是“張力”，使街巷處處入畫(huà)。

3街道的連續(xù)和統(tǒng)一。

傳統(tǒng)街巷迷人的原因之一是街巷景觀具有驚人的連續(xù)性，而構(gòu)成這一連續(xù)性的重要元素就是街巷建筑。岳陽(yáng)樓傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街方案中風(fēng)格相似的民居建筑緊密排列著，小青瓦屋頂，立帖舉架，木椽屋架，封火山墻，形成了高低錯(cuò)落、粉墻黛瓦的建筑群體風(fēng)貌。建筑基本以兩層為主，面向街道，開(kāi)間、面闊、檐口高度基本一致，街面的整體性很強(qiáng)，但又不呆板，建筑平面設(shè)計(jì)有進(jìn)退，層高也稍有差異，二樓的木窗大體相同，花飾卻各不一樣，門(mén)面上的招牌形形色色，卻恰到好處地給街道增添了活潑和亮麗。方案在建筑的尺寸、尺度和細(xì)部處理上都具有某種相似性，但絕不雷同，這個(gè)特點(diǎn)使街巷處于多中心的平衡之中――沒(méi)有體量與高度上的絕對(duì)主體，每個(gè)建筑都可能在不同視角中成為中心，而整體又處于多中心的平衡之中。方案中街道連續(xù)性的另一個(gè)表現(xiàn)是封火山墻，它創(chuàng)造了既聯(lián)系又分割的空間領(lǐng)域，也使得建筑的立面具有連續(xù)性，而各戶的景觀又有所分割，加之沿街店面為極具地方特色的統(tǒng)長(zhǎng)排門(mén)板，很好地詮釋了傳統(tǒng)街巷的連續(xù)性和統(tǒng)一性。

4街道的景觀和建筑小品。

岳陽(yáng)樓傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街方案利用街巷的邊沿和隙地，建筑的夾弄、屋邊、墻角等小空間加以綠化，達(dá)到引入自然的目的，使人、建筑、街巷與自然相融合。雖身居鬧市，亦得山林之樂(lè)，使風(fēng)貌更具特色。如梅茨格在《視覺(jué)法則》中所述的“包圍法則”或“內(nèi)側(cè)法則”，即由輪廓線包圍或包含于內(nèi)側(cè)，方案中創(chuàng)造了這樣的“陰角空間”，在心理上給人親切、安寧想要逗留的感覺(jué)，也使風(fēng)貌街不僅具有迷人的物質(zhì)外貌，更具有醉人的精神內(nèi)涵，這也是“現(xiàn)代”傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街所要傳承的歷史文化傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)的街巷是沒(méi)有廣場(chǎng)空間的，這是古代街巷的缺憾?，F(xiàn)代生活中人們需要賦予逗留、交談、休憩功能的廣場(chǎng)空間。岳陽(yáng)樓傳統(tǒng)風(fēng)貌商業(yè)街方案把街道的一部分?jǐn)U大作為人們活動(dòng)的空間，這樣廣場(chǎng)就變成了街道一個(gè)擴(kuò)大的節(jié)點(diǎn)，空間上與周邊的建筑結(jié)合得很好，仿佛就是室內(nèi)空間的延伸。使街巷不僅在空間上有了收放的變化，而且在視覺(jué)感觀中有了開(kāi)闊的視野。廣場(chǎng)中設(shè)計(jì)了活動(dòng)的花池，花臺(tái)上經(jīng)常坐滿了逛街游覽、休憩的人，洋溢著歡快熱鬧的氣氛，如果節(jié)日需要較大的場(chǎng)地舉辦活動(dòng)，可以移走花木、擴(kuò)大廣場(chǎng)，這種設(shè)計(jì)不僅滿足了現(xiàn)代生活的要求還豐富了街道的空間層次，此外廣場(chǎng)上還設(shè)計(jì)了戲臺(tái)，把古時(shí)人們聚集的氛圍融入廣場(chǎng)當(dāng)中加深了傳統(tǒng)街巷的文化內(nèi)涵。

6街道的細(xì)部處理。

門(mén)戶：入口是十分重要的，就像人的臉面，是首先讓人看到也是人們所注重的地方。方案中南入口采用了牌樓作為入口處的標(biāo)志，并在大門(mén)兩側(cè)設(shè)置了漢白玉的貔貅雕像，這是古代商界的財(cái)運(yùn)符號(hào)可以使人們提前感受到風(fēng)貌商業(yè)街的氛圍。北入口處采用了照壁把停車場(chǎng)和風(fēng)貌街隔開(kāi)，入口至于照壁后面，藏而不漏的手法符合傳統(tǒng)風(fēng)貌，同時(shí)也把兩種不同性質(zhì)的空間隔開(kāi)，保持了風(fēng)貌街的完整性。

停車場(chǎng)：方案中在商業(yè)街的北人口外設(shè)計(jì)了停車場(chǎng)，為自駕、旅行團(tuán)提供了上下車及停車的空間，既堂皇又近便而隱蔽，還不妨礙步行者漫步經(jīng)心的徜徉。

亭、廊、水榭：古人創(chuàng)造了豐富的建筑類型，各自不同的形象賦予人們不同的喻意和遐想。方案中我們精心利用和承繼了這些形式。亭類建筑在構(gòu)造上我們作了簡(jiǎn)化，景觀上它使環(huán)境園林化，起到了與街巷空間很好的協(xié)調(diào)作用?！袄取笔沁^(guò)渡性建筑，方案中的檐廊和連廊，不僅完善了使用功能還豐富了建筑形體，增添了建筑的整體感和通透性，使街巷空間更添了傳統(tǒng)韻味?！八俊痹臼菆@林中的臨水建筑，房舍空敞，在方案中“水榭”的巧妙運(yùn)用使本來(lái)生硬的墻面有了空透、輕盈的效果。

7結(jié)語(yǔ)。

傳統(tǒng)風(fēng)貌街的重塑是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)問(wèn)題。它牽涉到選址的合理性、規(guī)模的控制，城市商業(yè)及旅游景點(diǎn)的布局，交通組織的策劃，傳統(tǒng)及地域風(fēng)格的定位，經(jīng)濟(jì)的支撐能力及諸多因素。在規(guī)劃上切忌一擁而上，決策需慎之又慎。設(shè)計(jì)上應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜、量力而行，應(yīng)追求與環(huán)境、歷史、人文的協(xié)調(diào)效果，追求“點(diǎn)綴”效果，追求小尺度小規(guī)模，追求精神效益與物質(zhì)效益山的平衡，追求文化上的高品位與經(jīng)典。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇八

在一般人看來(lái)，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)肯定是苦的，而且因?yàn)椤翱唷?，被批評(píng)的學(xué)生還會(huì)屢屢產(chǎn)生抵觸情緒，使批評(píng)的效果大打折扣——此即批評(píng)的“負(fù)面效應(yīng)”。

但，也有一些老師挺聰明，總能把批評(píng)變成陽(yáng)光雨露。

不信請(qǐng)看一個(gè)例子。

有一次，幾個(gè)屬鼠的男同學(xué)在期中考試中考了滿分，挺得意，有點(diǎn)飄飄然，他們的班主任發(fā)現(xiàn)了，就對(duì)他們說(shuō)：“怎么，得意了?你們知道得意意味著什么嗎?請(qǐng)注意今天下午的班會(huì)?！蹦菐讉€(gè)學(xué)生猜想：糟了!在下午的班會(huì)上，等待他們的準(zhǔn)是狂風(fēng)暴雨!可奇怪的是，在班會(huì)上，班主任的批評(píng)卻妙趣橫生。他是這么說(shuō)的：“樹(shù)林子要是大了，就什么鳥(niǎo)兒都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一個(gè)故事。有只小老鼠外出旅游，恰好兩個(gè)孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這就是，盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，卻可以戰(zhàn)勝大象，于是立刻認(rèn)定，我才是真正的百獸之王呢!就這么一想，小老鼠就得意起來(lái)了，從此瞧不起貓，看不起狗，甚至拿狼開(kāi)心。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懶得動(dòng)，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意，他還趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺(jué)得鼻子癢癢，也就打了個(gè)噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似地飛了出去，就這么飛呀飛呀飛，好半天好半天，才撲通一聲掉在臭水坑里!好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家注意一下，‘臭’字的寫(xiě)法，怎么寫(xiě)的?‘自’‘大’再加一點(diǎn)就是‘臭’。有趣的是，今年正好是鼠年，咱們班有不少屬鼠的同學(xué)，那么，這些‘小老鼠’們會(huì)不會(huì)也掉到臭水坑里呢?我想不會(huì)，但必須有一個(gè)條件，這就是永不驕傲!”說(shuō)到這，這位班主任還特意看了看那幾個(gè)男同學(xué)，那幾個(gè)男同學(xué)當(dāng)然明白，老師的批評(píng)，全包含在那個(gè)有趣的故事中了!他們挺感激，很快改正了自己的缺點(diǎn)。

還有一位老師更幽默，他的批評(píng)簡(jiǎn)直就是藝術(shù)，那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的老師在課堂上問(wèn)我，來(lái)生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生!我的老師就問(wèn)我，為什么?我就說(shuō)，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會(huì)責(zé)怪她;可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒(méi)人說(shuō)他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說(shuō)他是個(gè)大草包。天!虧不虧!”聽(tīng)到這個(gè)奇怪的夢(mèng)，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說(shuō)：“不過(guò)今天我不說(shuō)夢(mèng)，而是要表?yè)P(yáng)咱們班的女生，為什么?因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^(guò)了男生!這說(shuō)明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多!因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲!”哄的一聲，大家又一次快活地笑了!女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻?男生們笑，則是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍?duì)自己的一個(gè)極巧妙的批評(píng)!

教師教育的口才要求。

有的放矢，動(dòng)人心弦。要教育人，就要針對(duì)不同的情況、不同的問(wèn)題、不同的個(gè)性，采取不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對(duì)象、特定的方法、特定的個(gè)性、特定的內(nèi)容，并且產(chǎn)生使學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的特有效果，從而激發(fā)或改變學(xué)生的某種行為。

有理有據(jù)，以理服人。擺事實(shí)、講道理、以理服人，這是教育學(xué)生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學(xué)生的思想工作，規(guī)范學(xué)生的行為，不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是正確、什么是錯(cuò)誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然。

以情感人，以情育人。曉之以理、動(dòng)之以情，這是教育學(xué)生的一種方法，也是教育口才的一個(gè)特征。教育口才，不管講何種情況，講何種內(nèi)容總需要教育者飽含熱情。常言說(shuō)，感人心者，莫先于情。以情動(dòng)情，以情感人。本身就是一種教育手段。

靈活機(jī)動(dòng)，亦莊亦諧。教育口才可以像做報(bào)告或發(fā)表演說(shuō)那樣，從長(zhǎng)篇大論中表現(xiàn)出來(lái)，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言兩語(yǔ)中自然流露;可以是從學(xué)科知識(shí)中生發(fā)開(kāi)來(lái)，也可以從與學(xué)生的各種類型的交談中集中反映出來(lái)。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇九

我是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)**級(jí)學(xué)生，三年的大學(xué)校園生活馬上就要結(jié)束了，在這段難忘的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)自己的努力和老師指導(dǎo)同學(xué)幫組，使我在各方面的能力都得到了發(fā)展。同時(shí)還學(xué)會(huì)了為人處事能力，應(yīng)對(duì)困難和解決問(wèn)題的能力?？梢哉f(shuō)，經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了適應(yīng)社會(huì)工作的能力。下面就本人三年來(lái)的大學(xué)生活來(lái)作一個(gè)自我鑒定：

在學(xué)習(xí)上，我熱愛(ài)所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)，理論與實(shí)踐想結(jié)合。在學(xué)好學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程外，利用課余時(shí)間，借閱圖書(shū)館里的相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，提高專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展專業(yè)技能，積極參加學(xué)院舉辦的.各種專業(yè)技能比賽，很好地充實(shí)了自己的業(yè)余生活，為自己的將來(lái)打下良好的基矗各學(xué)科成績(jī)均為良好，通過(guò)自己的刻苦努力，在大二學(xué)年榮獲院三等獎(jiǎng)學(xué)金。

在生活上，生活儉樸，為人樸實(shí)，樂(lè)于助人，群眾基礎(chǔ)良好。熱愛(ài)體育，更熱衷于籃球，經(jīng)常與同學(xué)一起切磋球技。積極參加各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在不影響學(xué)習(xí)的條件下，去做過(guò)兼職，給自己增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也給家人少點(diǎn)負(fù)擔(dān)。還喜歡聽(tīng)歌跟唱歌，以這種方式來(lái)放松自己，這也是我的一個(gè)專長(zhǎng)。

在工作上，曾擔(dān)任班級(jí)生活委員職務(wù)，工作盡職盡責(zé)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，多次配合班長(zhǎng)、組織委員，老師，完成了班級(jí)聚餐、班級(jí)出游各項(xiàng)活動(dòng)。也加入院的“愛(ài)心基金會(huì)”，積極參加社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)。

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有不斷完善自己，才不會(huì)被淘汰。努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，使自己始終緊跟世界最新發(fā)展的潮流和時(shí)代的步伐。我自學(xué)vb程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并已獲得了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)vb證書(shū)、辦公軟件應(yīng)用高級(jí)操作員的證書(shū)。精通windowsxx的配置與管理、linux系統(tǒng)基本維護(hù)、具有一定的編程能力、熟悉asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

在思想上，作為一名有志青年，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。要求積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，積極向黨組織靠攏。

大學(xué)是讓人難忘的，但走入社會(huì)接受社會(huì)考驗(yàn)也是必須得，在進(jìn)入社會(huì)之際，我相信我已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，接受我人生的挑戰(zhàn)。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十

摘要:如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。大部分中職學(xué)生都是應(yīng)試教育的被淘汰者,有的甚至是出于無(wú)奈才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的。入學(xué)時(shí)許多同學(xué)存在學(xué)習(xí)成績(jī)差、職業(yè)理想模糊、勞動(dòng)觀念淡薄、缺乏吃苦精神和敬業(yè)精神、以自我為中心、以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)等缺點(diǎn)。結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)勁囵B(yǎng)其綜合素質(zhì)的粗淺體會(huì)。

眾所周知,中等職業(yè)教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)提供了眾多有技能的勞動(dòng)者,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可磨滅的作用。然而,對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō),生源素質(zhì)差的問(wèn)題始終是困擾中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素,制約了中職生素質(zhì)的提高。因此,如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。那么怎樣才能提高中職生綜合素質(zhì)呢?結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺體會(huì):。

一、細(xì)節(jié)意志的培養(yǎng)。

“細(xì)節(jié)決定成敗”并非危言聳聽(tīng)。《中國(guó)經(jīng)濟(jì)報(bào)》曾發(fā)表過(guò)一篇《難道我們連螺絲都擰不緊嗎?》的文章。國(guó)內(nèi)某大型水電站,它依靠世界銀行貸款引進(jìn)國(guó)外機(jī)組,一組是100%國(guó)外進(jìn)口,二組是90%,三組是80%,后面就國(guó)產(chǎn)化了。所有機(jī)組安裝完畢,到投入運(yùn)行時(shí),國(guó)產(chǎn)化程度高的那三個(gè)機(jī)組全部漏水了。然后停下來(lái)開(kāi)始檢修,結(jié)論卻讓所有人哭笑不得:全都是因?yàn)槁萁z沒(méi)有擰緊造成的——有的沒(méi)有墊子,有的根本就沒(méi)有螺絲。

問(wèn)題的根本在于人的潛意識(shí)里認(rèn)為,螺絲擰不擰緊、要不要墊子、以至于要不要螺絲都是不重要的,這樣的工作質(zhì)量水平是他們可以接受的。

機(jī)組漏水我們還可以停工檢修,而很多的工程是一旦完成我們就不可能再檢修、再試驗(yàn)了?；蛟S你的一個(gè)小小的疏漏,都會(huì)成為日后失敗的原因,細(xì)節(jié)問(wèn)題我們更應(yīng)該高度重視。

二、抗壓性和抗挫折意志的培養(yǎng)。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,各種來(lái)自不同方面的壓力接踵而至,對(duì)于我們中職學(xué)生來(lái)講,是個(gè)挑戰(zhàn),除了要求掌握了一技之能之外,還必須擁有良好的抗壓性與抗挫折的意志和健全的人格。今后工作中,我們會(huì)擱淺,也會(huì)跌倒,也會(huì)遇見(jiàn)急流猛浪和狂風(fēng)暴雨,但我們只要用一顆平常心待之,去迎擊狂風(fēng)暴雨,去分擔(dān)寒潮霹靂,失敗并不可怕,可怕是失敗后就不敢再奮起?；蛟S你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,從幼兒園到中學(xué)沒(méi)有一次考試得過(guò)高分,從未嘗試過(guò)成功的滋味,我沒(méi)有信心,不能奮起。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生在尋找燈絲原料的過(guò)程中一次又一次跌倒,又一次次爬起,沒(méi)有人給予幫助,他就像在黑夜中行走的人一樣,四處碰壁,但他沒(méi)有灰心,沒(méi)有氣餒,他的一次次失敗給予他成功的`能量,是不屈不撓的精神為他點(diǎn)燃積蓄了能量,憑借這盞明燈的指引,愛(ài)迪生勇敢邁進(jìn)了成功的殿堂,同學(xué)們,就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái),一起為成功積蓄能量吧!畢竟成功總比失敗多一次嘗試。

三、吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng)。

中職生學(xué)到了一技之長(zhǎng),在即將走向工作崗位時(shí),總是會(huì)為找一份稱心如意的工作而忙得焦頭爛額。盡管校方給他們聯(lián)系推薦了很多工作崗位,但往往是要么怕累不去了,要么去了沒(méi)幾天就不干了,吃不了苦。不是他們不能勝任工作,更不是像他們說(shuō)的那么辛苦,究其原因是我們學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神,勞動(dòng)素質(zhì)極差,眼高手低,不愿意去做具體細(xì)致的工作。當(dāng)今的用人單位對(duì)中職生提出了更高的要求,他們不僅要有出色的技能,更要有吃苦耐勞精神。從人才市場(chǎng)可以看到,學(xué)歷不再是用人單位首選,能否吃苦耐勞越來(lái)越受重視。由此可見(jiàn),我們中專學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí),亟待加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的精神的培養(yǎng)。

四、愛(ài)崗敬業(yè)意志的培養(yǎng)。

什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢?我認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)就是熱愛(ài)自己的工作崗位、熱愛(ài)本職工作,用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作,更是一種勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)的工作精神、工作作風(fēng),一份職業(yè),一個(gè)工作崗位,卻是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障,同時(shí)一個(gè)工作崗位的存在,往往也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的需要。所以愛(ài)崗敬業(yè)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。我們有很多剛剛工作不久的學(xué)生回來(lái)總是抱怨工作太沒(méi)意思工資太低等等。試問(wèn)一下你們是否用心去做了這份工作,是否懷揣一顆奉獻(xiàn)的心去做它的,開(kāi)公司當(dāng)經(jīng)理,固然是惹人羨慕,但這個(gè)社會(huì)卻是由各行各業(yè)組成的整體,缺了誰(shuí)都不能正常運(yùn)行,我們中等職業(yè)類學(xué)生雖然在學(xué)業(yè)上已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),但我們同樣可以擁有月亮和眾多的星辰,每一個(gè)工作崗位只要我們都用心去做,相信我們都會(huì)做的很好,同樣也是行業(yè)的成功者。

我認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng),有的盡管現(xiàn)在還暗淡無(wú)光,但只是一時(shí)被云霧遮擋了,一旦沖出云霄,就會(huì)光芒四射。

總之,中職學(xué)校既然承擔(dān)了為社會(huì)、企業(yè)輸送技術(shù)人才的任務(wù),就必須要對(duì)社會(huì)、企業(yè)負(fù)責(zé),同時(shí)為學(xué)生就業(yè)成才和終身發(fā)展負(fù)責(zé),通過(guò)各種途徑切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十一

論文關(guān)鍵詞：

論文摘要：

普通話是現(xiàn)在國(guó)家大力宣揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)性中國(guó)語(yǔ)言，從高職院校學(xué)生需要提高普通話應(yīng)用能力的目的著手，分析當(dāng)前高職院校學(xué)生在普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，對(duì)高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)種、多方言的國(guó)家，普通話是現(xiàn)在國(guó)家大力宣揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)性中國(guó)語(yǔ)言，它能使我們國(guó)家各個(gè)地區(qū)的人民更好地進(jìn)行溝通，從根本上使我們國(guó)家形成一個(gè)總體，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化和各方面的發(fā)展。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節(jié)目主持人的上崗條件和師范生、部分高職院校學(xué)生的畢業(yè)條件。高職院校各專業(yè)的學(xué)生，不光是要會(huì)說(shuō)普通話，還要能說(shuō)，說(shuō)得得體、恰當(dāng)。本文從高職院校學(xué)生說(shuō)好普通話的必要性入手，對(duì)高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

一、高職院校學(xué)生需要具備較強(qiáng)的普通話應(yīng)用能力。

（一）就業(yè)的需要。

職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)的職業(yè)決定了他們將會(huì)接觸來(lái)自不同層次、不同地區(qū)、不同行業(yè)的人，比如面向社會(huì)最廣大群眾的公共服務(wù)行業(yè)，如商業(yè)、鐵路、民航、航運(yùn)、交警、公共汽車、出租車、郵電、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)院、旅游場(chǎng)所、影劇院、文化館、博物館等，均是普通話語(yǔ)言環(huán)境的重要領(lǐng)域，普通話的使用是工作中與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此情感的重要方式，因此，學(xué)生就業(yè)時(shí)，如果能將普通話應(yīng)用自如，將會(huì)在未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的占有優(yōu)勢(shì)。

（二）便于溝通交流。

中國(guó)現(xiàn)在人口流動(dòng)頻繁，南下輕工業(yè)，北上重工業(yè)，西部支援，東部淘金，人群各種各樣，方言形形色色，如果不會(huì)說(shuō)普通話，簡(jiǎn)直寸步難行，金口難開(kāi)。如果堅(jiān)持說(shuō)普通話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)普通話越說(shuō)越標(biāo)準(zhǔn)。在與人進(jìn)行溝通交流時(shí)，對(duì)方聽(tīng)得更清楚，意思表達(dá)更準(zhǔn)確，不易產(chǎn)生歧義。

（三）更能體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)。

中華民族的語(yǔ)言非常豐富，普通話是中華民族共同語(yǔ)言庫(kù)中的精華部分，它不但是由中華民族和各個(gè)民族的共同語(yǔ)言組成，吸納了中華民族各個(gè)民族的語(yǔ)言的精華部分，甚至還吸納了外國(guó)的詞匯，并且根據(jù)外來(lái)的語(yǔ)言的意義產(chǎn)生了新的詞匯。學(xué)好普通話，不但能使自己的語(yǔ)言能力大大加強(qiáng)，而且擴(kuò)大了個(gè)人的知識(shí)面，體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)。近幾年來(lái)，人們的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)逐步提高，因?yàn)槠胀ㄔ捀荏w現(xiàn)公務(wù)活動(dòng)的莊重性，所以許多公眾人物在公眾場(chǎng)合尤其是在廣播電視里說(shuō)普通話還是說(shuō)方言，普通話說(shuō)得好不好，都常常成為人們的話題，可見(jiàn)，一口流利的普通話可以有力地提升個(gè)人外在形象，表現(xiàn)出個(gè)人美好的形象和優(yōu)雅的氣質(zhì)，甚至?xí)绊憘€(gè)人的公眾形象。

（一）生源語(yǔ)言情況復(fù)雜。

各高職院校生源遍布全國(guó)，招收的學(xué)生來(lái)自不同地域，各地方言情況差異較大，以湖南為例，根據(jù)《中國(guó)語(yǔ)言地圖集》查證，方言多達(dá)9種，語(yǔ)音面貌差別很大。學(xué)生掌握普通話的情況參差不齊，導(dǎo)致在日常的普通話教學(xué)中，教師的教學(xué)難度很大，也無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

很多高職學(xué)生認(rèn)為普通話只是一門(mén)可有可無(wú)的課程，他們甚至覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)比學(xué)好普通話更重要。在學(xué)校里要掌握的專業(yè)知識(shí)，要過(guò)的專業(yè)證書(shū)已經(jīng)夠多了，普通話“不學(xué)也會(huì)”。因此，教師在教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生興趣，成為亟待解決的問(wèn)題。

（三）課堂上有要求，課外無(wú)所謂。

教師和學(xué)生在課堂上能夠使用普通話，可一下課就忘了，不管是教師和學(xué)生講話，還是學(xué)生之間聊天，方言土語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范等現(xiàn)象就出來(lái)了。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要好的環(huán)境，需要在這個(gè)環(huán)境中不斷地練習(xí)才能形成好的語(yǔ)言習(xí)慣。良好的語(yǔ)言環(huán)境是需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同去營(yíng)造的。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化培訓(xùn)的力度不夠。

抓語(yǔ)言多，抓文字少，比如活動(dòng)的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對(duì)用字規(guī)范化教育尚顯不足。

（一）加強(qiáng)高職生對(duì)提高普通話應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于認(rèn)為學(xué)“普通話無(wú)用”、“不學(xué)也會(huì)”的觀點(diǎn)，教師可以結(jié)合案例，將學(xué)習(xí)使用普通話的作用、意義、國(guó)家關(guān)于推廣普通話的相關(guān)法律法規(guī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面介紹，用具體生動(dòng)的事例來(lái)說(shuō)明使用普通話的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從思想上認(rèn)識(shí)到提高普通話應(yīng)用能力的必要性。如果學(xué)生們意識(shí)到，普通話不達(dá)標(biāo)會(huì)影響今后的就業(yè)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響到工作、生活中的人際交往，會(huì)帶來(lái)很多不必要的麻煩甚至?xí)绊懙綄?lái)的發(fā)展，他們自然會(huì)重視普通話的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的訓(xùn)練。還有部分學(xué)生，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了普通話的重要性，可隨著年齡增大，再加上自身的語(yǔ)言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開(kāi)口，怕自己說(shuō)不好被同學(xué)諷刺、笑話。在課堂上不敢開(kāi)口，在生活中更不敢練習(xí)，所以便干脆“方言到底”。針對(duì)這種情況，需要教師來(lái)把握課堂氣氛，調(diào)整授課進(jìn)度，遵循由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由粗至細(xì)的原則，如果學(xué)習(xí)材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平，這樣的挑戰(zhàn)就失去了樂(lè)趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當(dāng)，破壞了學(xué)習(xí)者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)普通話，讓學(xué)生情緒飽滿和信心十足地去學(xué)習(xí)普通話，才會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）進(jìn)行教材建設(shè)，根據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)普通話教材。

高職院校開(kāi)設(shè)的課程是“實(shí)用的、技術(shù)的、具體職業(yè)的課程”，這類課程的主要目的是“讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或某類專業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)”。普通話課程在高?？赡苁且婚T(mén)公共基礎(chǔ)課，但在高職院校，應(yīng)該成為一門(mén)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課。因此，教材的編寫(xiě)要圍繞專業(yè)技能訓(xùn)練而展開(kāi)。這是教材編寫(xiě)的重要依據(jù)。課程設(shè)置的主要目的是提高高職院校學(xué)生在各自職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，要在明確高職院校普通話課程定位的基礎(chǔ)上，突出高職教育鮮明的職業(yè)性與針對(duì)性。

大多數(shù)高職院校在開(kāi)設(shè)普通話課程時(shí)，通常會(huì)自行選擇本省語(yǔ)委編寫(xiě)的《普通話訓(xùn)練與測(cè)試》。這類書(shū)是專門(mén)針對(duì)普通話測(cè)試的編寫(xiě)的，偏重于語(yǔ)音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)綜合能力方面的訓(xùn)練相對(duì)較薄弱，更談不上與學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合。學(xué)生固然可以通過(guò)此類教材的學(xué)習(xí)，掌握普通話的正確發(fā)音，但高職院校的普通話口語(yǔ)課程不是專為通過(guò)普通話等級(jí)考試而設(shè)置的，因無(wú)專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)起來(lái)缺少職業(yè)性和針對(duì)性，因此，要提高高職院校普通話課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須有理想的教材，教材的內(nèi)容既要包括普通話語(yǔ)音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，比如文秘專業(yè)的教材可以選擇辦公室內(nèi)與領(lǐng)導(dǎo)、同事的場(chǎng)景對(duì)話，或是在接聽(tīng)電話時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)；法律專業(yè)的教材可以編寫(xiě)模擬法庭的案例?？傊褪且獙⑵胀ㄔ挼幕A(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，編寫(xiě)對(duì)學(xué)生更有用處的指導(dǎo)用書(shū)。

（三）重視課堂教學(xué)，有效提高高職生的普通話應(yīng)用能力。

1.分專業(yè)開(kāi)設(shè)普通話訓(xùn)練課，形式多樣地開(kāi)展教學(xué)。

高職院校根據(jù)教學(xué)的需要，開(kāi)設(shè)了普通話訓(xùn)練這一課程，進(jìn)行專門(mén)的普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用多種形式教學(xué)。情景模擬是一種比較好的方式，設(shè)置職業(yè)場(chǎng)景，結(jié)合角色扮演，不但訓(xùn)練了普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，還對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。比如文秘專業(yè)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)電交待工作的場(chǎng)景，兩個(gè)學(xué)生分別扮演領(lǐng)導(dǎo)和秘書(shū)，這個(gè)模擬一方面要求雙方普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，同時(shí)對(duì)秘書(shū)人員應(yīng)具備的語(yǔ)言組織能力、辦事能力、禮儀禮節(jié)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。另外，故事接龍也是學(xué)生們喜歡的一種教學(xué)方式。由老師先說(shuō)一段故事的開(kāi)頭，交待故事的背景、人物和開(kāi)頭，然后讓學(xué)生接著往下編，學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造性，很喜歡參與這樣的`游戲，這樣，師生都在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。課堂教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是參與者，學(xué)生受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或所處方言區(qū)的影響，普通話的水平會(huì)有差異，甚至可能兩極分化較大，因此，老師要注意因材施教，為提高效率，可將學(xué)生劃分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，學(xué)生之間互相切磋，互相幫助，共同提高，同時(shí)也益于在課后互相監(jiān)督，互相提醒，形成良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2.以語(yǔ)文課為主，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。

除了專門(mén)的普通話訓(xùn)練課以外，語(yǔ)文教學(xué)也是進(jìn)行普通話訓(xùn)練的主要課堂，對(duì)普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大的幫助。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四合一的，全方位的語(yǔ)言練習(xí)。因此，國(guó)家語(yǔ)委要求語(yǔ)文老師普通話必須達(dá)到二甲水平方能上崗。學(xué)校應(yīng)要求語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言要使用普通話，板書(shū)字跡應(yīng)工整清晰，寫(xiě)規(guī)范的漢字；將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面能力的綜合訓(xùn)練貫串語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程；作業(yè)中要有字、詞、句練習(xí)及背誦、寫(xiě)作等內(nèi)容，不論對(duì)何種語(yǔ)文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語(yǔ)法方面作出正確要求，針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和輔導(dǎo)，讓語(yǔ)文課成為學(xué)校普及普通話的主要陣地。與此同時(shí)，其他課程的老師也應(yīng)該在課堂教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用普通話和規(guī)范字。在上課、板書(shū)、教案、作業(yè)、試卷、評(píng)語(yǔ)等教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持語(yǔ)言文字規(guī)范化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。

（四）豐富社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要有好的語(yǔ)言環(huán)境，需要天天聽(tīng)，天天說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先，教師要成為學(xué)生的榜樣，堅(jiān)持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學(xué)生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通過(guò)課外訓(xùn)練，輔助提高普通話應(yīng)用能力。一是以宿舍為單位，成立普通話學(xué)習(xí)互助組，同學(xué)們之間互相監(jiān)督，互相糾正對(duì)方的語(yǔ)音錯(cuò)誤，讓使用普通話交流成為一種生活習(xí)慣；二是借助學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校有許多社團(tuán)，它們多多少少均會(huì)與普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)發(fā)生聯(lián)系，比如演講社團(tuán)，是對(duì)普通話語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、文字使用的綜合性演練；合唱團(tuán)，可以練習(xí)普通話的發(fā)聲和用氣；話劇社，不但能夠?qū)W習(xí)發(fā)音，還要求將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演，更加考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，其他的還有書(shū)法社、文學(xué)社等等社團(tuán)，他們的活動(dòng)都與普通話應(yīng)用能力的培訓(xùn)息息相關(guān)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng),不僅發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且通過(guò)他們影響帶動(dòng)眾更多的學(xué)生講好普通話。三是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)、演講、征文、詩(shī)朗誦、講故事、編小報(bào)、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)。對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們自覺(jué)地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

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[7]張麗紅.抓住普通話教學(xué)的特點(diǎn)[j].時(shí)代文學(xué)，2008，（9）.

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十二

提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須要有理論教學(xué)作為保障，高職計(jì)算機(jī)教育要重視理論教學(xué)，并能夠創(chuàng)新理論教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高理論教學(xué)的質(zhì)量和效果。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中，可以采用總結(jié)實(shí)例與理論概念講述相結(jié)合的方式，將一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的項(xiàng)目實(shí)例引入課堂，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析解決項(xiàng)目問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)，新算法，不斷拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用難度大，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能真正掌握相關(guān)應(yīng)用技能，在計(jì)算機(jī)利用教學(xué)中，教師要多采用多媒體手段手段教學(xué)，根據(jù)程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)例題講解過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試與分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)技能進(jìn)行有效的理論分析，通過(guò)這種策略培養(yǎng)學(xué)的邏輯分析判斷能力，這樣，可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.2突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)必須要借助有效的上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，因此，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要做好三個(gè)工作，第一，完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的成功開(kāi)展，必須要由相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做保障，高職院校要支持計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，完善相關(guān)設(shè)備，完善開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源，為學(xué)生參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境支持。第二，要保障實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，要調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，能夠做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，保障實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量和時(shí)間，為學(xué)生有效實(shí)踐提供時(shí)間保障。第三，改革實(shí)踐教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)以教師演示為主的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，教師要設(shè)計(jì)一定的任務(wù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，為學(xué)生提供動(dòng)手操作探索的機(jī)會(huì)，這樣，才能有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.3開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。

競(jìng)賽能夠極大地提高學(xué)生知識(shí)技能探索的積極性和熱情，學(xué)校要通過(guò)多種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。作為教師要重視自己的導(dǎo)向作用，積極為學(xué)生設(shè)置各種計(jì)算機(jī)應(yīng)應(yīng)用的競(jìng)賽題目，設(shè)置競(jìng)賽任務(wù)，要為學(xué)生創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷求新，求異，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極協(xié)作，參與競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這種方式，有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)。

[1]龔沛曾,楊志強(qiáng),袁科萍,李湘梅,朱君波.實(shí)施“12字”培養(yǎng)目標(biāo),提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[j].計(jì)算機(jī)教育,(21).

[2]孫爽滋,王艷春,孫.大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[j].重慶與世界(學(xué)術(shù)版),(1).

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十三

摘要：本文對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索與探究進(jìn)行深入研究，分析我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)模式，實(shí)施導(dǎo)師制后的成效作對(duì)比，對(duì)其結(jié)果展開(kāi)討論，共同探究實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的重要性、發(fā)展趨勢(shì)以及實(shí)施措施。

“導(dǎo)師制”是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為3大教育模式。它利用教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平讓學(xué)生參與課題研究，以通過(guò)指導(dǎo)實(shí)際操作為紐帶，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合，課程與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)專業(yè)融入導(dǎo)師制中，師生之間通過(guò)密切的溝通、交流，通過(guò)實(shí)踐鍛煉操作能力，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下全面提高實(shí)踐能力，這就是計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式［1］。近年來(lái)，本專業(yè)都在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐導(dǎo)師制，大力發(fā)展本專業(yè)導(dǎo)師制的培養(yǎng)，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，應(yīng)面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。更好地把素質(zhì)教育與導(dǎo)師制融合在一起，結(jié)合兩者實(shí)施并全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。導(dǎo)師制意在教師和學(xué)生之間建立起師生密切關(guān)系，教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想創(chuàng)造，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

1分析計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用前景。

國(guó)外導(dǎo)師制最早起源于15世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)的“新學(xué)院”，每個(gè)學(xué)生在入學(xué)之后都會(huì)被學(xué)院分配至少一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行。在我國(guó)導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為、思想、品德等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)［2］。導(dǎo)師制關(guān)注的不僅是工作上的問(wèn)題還包括個(gè)人問(wèn)題，它在傳授教學(xué)方面的能力毋庸置疑，然而，大多數(shù)導(dǎo)師都是根據(jù)學(xué)校授課內(nèi)容的要求，按照流程式方式傳授知識(shí)，根據(jù)自己制定的目標(biāo)，讓學(xué)生以適合自己的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。但是在面對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)中，傳統(tǒng)的教授知識(shí)滿足不了學(xué)生在操作方面的需求，這是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容容易受到研究深度的影響，一成不變的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致思想上的落后，正是師生在思想上的相互沖突，導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中變質(zhì)，師生關(guān)系變得越來(lái)越陌生，甚至走向極端，這就是我國(guó)教育界中存在的最大問(wèn)題，這就要求著專業(yè)導(dǎo)師必須持有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐能力。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的人沉迷于虛擬世界，把時(shí)間過(guò)多地浪費(fèi)在電子游戲中，這就需要推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師通過(guò)空閑時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)到課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中成長(zhǎng)，在此專業(yè)上進(jìn)行正能量的指導(dǎo)，所以導(dǎo)師制培養(yǎng)模式應(yīng)在創(chuàng)新中發(fā)展。

2分析計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制在現(xiàn)代教育中存在的問(wèn)題。

2.1專業(yè)導(dǎo)師的弊端。

導(dǎo)師制多半流于形式，專業(yè)導(dǎo)師并非真正的專業(yè)，很大一部分導(dǎo)師都持著無(wú)所謂的態(tài)度，在教學(xué)中不過(guò)是一成不變的使用舊示版本，根據(jù)教育部門(mén)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)知識(shí)［3］。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能力。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在教育中，導(dǎo)師往往是通過(guò)根據(jù)自己所設(shè)定的教案，然后根據(jù)教案內(nèi)容以完完全全復(fù)述形式教授給學(xué)生，追加一些常規(guī)練習(xí)和深入設(shè)計(jì)等進(jìn)行授課，這很大程度上限制了計(jì)算機(jī)類學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲取，很難提高學(xué)生創(chuàng)新能力的.開(kāi)發(fā)。導(dǎo)師并非上司，近日接連發(fā)生的導(dǎo)師與學(xué)生之間師生關(guān)系的矛盾糾紛，導(dǎo)師與學(xué)生已淪為市場(chǎng)化的地主階級(jí)關(guān)系，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師的要求必須絕對(duì)服從，對(duì)于有自己觀點(diǎn)看法的學(xué)生只能選擇放棄，一切服從導(dǎo)師安排，這可能關(guān)系到自己學(xué)業(yè)的發(fā)展，只能無(wú)奈選擇沉默，提出意見(jiàn)的學(xué)生也未能解決問(wèn)題，反之得到冷眼相待。其次，身為導(dǎo)師，除了教導(dǎo)學(xué)生最重要的是終生學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，可是如今的導(dǎo)師卻對(duì)這些視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，單純從自己的利益出發(fā)，反復(fù)使用多年的教案內(nèi)容，口頭表述教學(xué)內(nèi)容僅此而已，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏等問(wèn)題。

2.2導(dǎo)師師資的匱乏。

近幾年,高校的不斷擴(kuò)招計(jì)算機(jī)專業(yè)人才以及計(jì)算機(jī)在我國(guó)地位的不斷攀升使得本專業(yè)成為較熱門(mén)專業(yè),得到很大的重視，它本身是一個(gè)較為復(fù)雜同時(shí)又是一項(xiàng)很靈活的課程，在一個(gè)問(wèn)題上可以有多種解決方案，操作過(guò)程不唯一，具有很強(qiáng)的操作性［4］。而師資隊(duì)伍建設(shè)的速度明顯滯后于學(xué)生增加的速度,師資較為匱乏,這種情況下推行導(dǎo)師制便很難貫徹實(shí)行也達(dá)不到預(yù)期的效果，這是一項(xiàng)對(duì)專業(yè)水平要求高，需要費(fèi)大量的時(shí)間和精力去了解這門(mén)技術(shù)，需要一些有經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷成熟的專業(yè)導(dǎo)師，可是由于供不應(yīng)求的局面，導(dǎo)致導(dǎo)師制難以成效。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十四

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在不同價(jià)值的個(gè)性差異，為了滿足學(xué)生的不同需求，在導(dǎo)師隊(duì)伍中推行多種類型的教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人需求來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，可以通過(guò)設(shè)立戶外活動(dòng)領(lǐng)域以及實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域兩方面開(kāi)展。在條件允許下，導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)的學(xué)習(xí)基地進(jìn)行參觀考察，觀察工作人員如何對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作運(yùn)行，如何提高計(jì)算機(jī)的工作效率，如何在問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的答案等。本專業(yè)最主要的學(xué)習(xí)途徑是實(shí)踐活動(dòng)，眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，可見(jiàn)操作性的作用占大比例，這就要求導(dǎo)師在課堂中應(yīng)避免過(guò)多的講學(xué)內(nèi)容，留有大量的時(shí)間讓學(xué)生自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從不同的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，獲得不同的學(xué)習(xí)方法，改善單一的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)操作方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

3.2導(dǎo)師制管理模式的發(fā)展。

任何一項(xiàng)制度的實(shí)行都需要有專門(mén)的制度來(lái)維持，才能提高課堂的效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。雖然計(jì)算機(jī)具有一項(xiàng)操作性強(qiáng)、靈活性高的特點(diǎn)，沒(méi)有絕對(duì)的路徑，但是，這并不代表著導(dǎo)師就能放任學(xué)生自由，想做什么就做什么，導(dǎo)師應(yīng)該制定跟課程相關(guān)聯(lián)的制度，安排課程的正常進(jìn)程，課與課之間務(wù)必要有交點(diǎn)等，這樣做有利于維護(hù)課堂的秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與有效性。所以，導(dǎo)師制的實(shí)施也需要制定一系列管理制度，實(shí)現(xiàn)教師輔導(dǎo)學(xué)生從隨意性變成工作職責(zé)，從師生關(guān)系跨越到知友，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。當(dāng)然，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)要求、激勵(lì)等也需要制定規(guī)范的管理模式。

導(dǎo)師是學(xué)生受益終身的良友，是學(xué)生的教育者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、支持者，導(dǎo)師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就意味著導(dǎo)師制能否成功的關(guān)鍵在于導(dǎo)師本身，導(dǎo)師必須具備高度的責(zé)任感和使命感，并且要具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式，熟悉符合計(jì)算機(jī)專業(yè)在新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并且充分了解現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，可以通過(guò)自身的不斷修養(yǎng)來(lái)提高全體學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)跟學(xué)生一同討論，并非直接將答案分享出來(lái)，對(duì)于相對(duì)較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，間接性地一步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.4導(dǎo)師制資源的開(kāi)發(fā)。

在專業(yè)學(xué)術(shù)研究中，導(dǎo)師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻(xiàn)、機(jī)器設(shè)備、活動(dòng)的場(chǎng)所等必要資源，向?qū)熤频膶?shí)施提供有力的保障，給學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供全方位的服務(wù)，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結(jié)合自身的實(shí)際情況需要，相互扶持，相互幫助。計(jì)算機(jī)行業(yè)的崛起，使得本專業(yè)受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，這樣就出現(xiàn)了導(dǎo)師師資短缺的局面，由于導(dǎo)師隊(duì)伍的匱乏，使得導(dǎo)師制無(wú)法正常運(yùn)行，所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的擴(kuò)招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個(gè)導(dǎo)師分不同時(shí)期對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行授課，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)吸收能力不同，這樣可以使學(xué)生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。

4結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式是要針對(duì)現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，要適應(yīng)社會(huì)需要，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性。導(dǎo)師制是一項(xiàng)改變重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用。同時(shí)也要求導(dǎo)師隊(duì)伍建立起良好的管理制度，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。當(dāng)然，這些都是建立在導(dǎo)師自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作中不斷進(jìn)步，不斷取得成就。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜磊,唐兵.本科生導(dǎo)師制在計(jì)算機(jī)類學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的探索研究——以湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生為例[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,,9(6):48-52.

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十五

1.體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的美感，激發(fā)想說(shuō)的興趣。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)，表面上顯得枯燥乏味，但蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的美感。我們可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙⑺麄兙幊煽谠E、童謠、歌曲、故事等用于教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生便于掌握，而且能使學(xué)生感受其中美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探索的興趣。例如：學(xué)生初學(xué)用豎式計(jì)算除法時(shí)，常常不能把被除數(shù)、除數(shù)與商寫(xiě)在合適的位置上，我說(shuō)：“除法算式真可笑，畫(huà)個(gè)廠子當(dāng)除號(hào)，被除數(shù)在廠里住，除數(shù)廠外把門(mén)敲，抬頭看看廠房頂，商在上面把手招?！边@些生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通俗易懂，學(xué)生很快地跟老師滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，每位學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，激起敢說(shuō)的勇氣。

有的孩子不敢大聲表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，害怕自己說(shuō)錯(cuò)后老師會(huì)批評(píng)、同學(xué)會(huì)笑話。針對(duì)這些情況，我在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生采用了多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)生的答案不急于作出對(duì)和錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中暢所欲言。對(duì)回答問(wèn)題有缺陷的學(xué)生扶一把，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。例如，我教學(xué)推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察教師演示，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么。這樣，既能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的積極性，也能使學(xué)生的表達(dá)能力得到發(fā)展和提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

1.在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練。

比如：教學(xué)12×25=3×4×25=3×（4×25）時(shí)，我說(shuō)：先把12分解成3×4，再運(yùn)用乘法結(jié)合律先算4×25。我講過(guò)后，讓幾名學(xué)生復(fù)述這種算理，接著出了幾道類似的題目讓學(xué)生自己說(shuō)算理。這樣既讓學(xué)生鞏固了這種算理，又給學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

如在教學(xué)《比一比》時(shí)，提出問(wèn)題：“5比6怎樣？”幾乎所有的學(xué)生都只是簡(jiǎn)單地回答“少”或“多”，這時(shí)就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生完整說(shuō)出“5比6少”或“6比5多”。培養(yǎng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰡?wèn)題，需要從學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)開(kāi)始，否則，學(xué)生習(xí)慣了用簡(jiǎn)單的字、詞回答問(wèn)題，再糾正就比較困難了。

4.提高學(xué)生說(shuō)話的條理性。

如教學(xué)《用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》一課時(shí)，通過(guò)演示，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觯骸昂镆还灿?1條船，同學(xué)們坐了6條船，每條船坐4名同學(xué)，一共有多少名同學(xué)？通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生有條理地?cái)⑹鰣D意，列式自然不成困題。

三、采用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。

1.教師示范，學(xué)生跟說(shuō)。

在低年級(jí)的教學(xué)中教師示范、學(xué)生跟說(shuō)是重要的。低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，不懂得怎樣準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，但他們的語(yǔ)言模仿能力很強(qiáng)，教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)言模式，然后讓學(xué)生跟著說(shuō)，再適當(dāng)指名讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，最后讓全班一齊說(shuō)。這樣，全班學(xué)生都能得到鍛煉，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.同桌互說(shuō)或分組討論。

課堂中，可適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生同桌之間互說(shuō)或把學(xué)生安排成幾個(gè)人一個(gè)小組，指導(dǎo)他們互相討論，各人發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后選代表在全班說(shuō)出本小組的結(jié)果。這樣，不僅能讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程是學(xué)生的思維過(guò)程，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生經(jīng)歷想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)用準(zhǔn)確、精練、清晰、連貫的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)操作過(guò)程、計(jì)算算理、解題思路以及獲取知識(shí)的思維過(guò)程，學(xué)生既想說(shuō)又會(huì)說(shuō)，提高了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、準(zhǔn)確性，從而使課堂教學(xué)扎實(shí)有效，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十六

教育改革的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，在這種改革理念的指導(dǎo)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教改也在如火如荼地進(jìn)行著。數(shù)學(xué)課堂要想真正成為教學(xué)改革的主要陣地，同時(shí)也成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，我們一線教師首先要不斷提高自己的教改意識(shí)，還要不斷創(chuàng)新教改方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的最主要目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)我們?cè)诓粩鄡?yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行不斷的探索、嘗試和實(shí)驗(yàn)。

第一部分培養(yǎng)閱讀教材的能力。

主張個(gè)性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育者的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要使書(shū)籍始終成為勝利者。只有在書(shū)籍成為學(xué)齡初期兒童最有吸引力的精神需要的地方，才會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，這種學(xué)習(xí)愿望才能確立起來(lái)?！币肱囵B(yǎng)兒童對(duì)書(shū)籍的敏感度，提高對(duì)知識(shí)渴求的愿望，就要從兒童初入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上的時(shí)間是有限的，如果只憑著在課堂上看書(shū)學(xué)習(xí)是有局限性的，那么我們可以利用課堂這個(gè)舞臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，教師用熟練的教學(xué)手段使學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的探索的欲望、和對(duì)各學(xué)科的興趣，使學(xué)生能夠正確理解文字的含義并會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。

雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)了許多年，但在課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，老師把教材內(nèi)容徹底講透了，雙手捧給學(xué)生，學(xué)生在很大程度上非常依賴?yán)蠋煟@樣就剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì)，同時(shí)也遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看書(shū)，讓教材上的內(nèi)容成為引起學(xué)生思考的資源源泉，引起學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的關(guān)注，逐漸提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的敏感度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能把學(xué)生引入到自主學(xué)習(xí)的軌道。如：我在課堂上教學(xué)生時(shí)，我說(shuō)：“把書(shū)打開(kāi)”，學(xué)生就七嘴八舌的問(wèn)：“翻到哪一頁(yè)？”我就反問(wèn)：“你們這么多人都記不住，我一個(gè)人能記住嗎？自己找找看?！睆拇艘院竺刻煸搶W(xué)習(xí)哪一頁(yè)學(xué)生記得非常清楚。所以老師適當(dāng)“懶”一些，學(xué)生就會(huì)“勤”一些。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)非常有利，使他們從小養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣。

又如：在一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)課本上，課本上沒(méi)有專門(mén)講左右的認(rèn)識(shí)，但是可以滲透在習(xí)題上，就同樣可以讓學(xué)生辨別左右，很容易就理解、掌握、并會(huì)運(yùn)用。題目如下：1、在下面圖形的左邊畫(huà)6個(gè)三角形、右邊畫(huà)5個(gè)三角形。2、在下列圖形中從左數(shù)第三個(gè)什么圖形。這樣通過(guò)這類題目的練習(xí)就讓學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了左右，比專門(mén)講左右效果還好。另外要學(xué)生知道左右是有方向性的，如教師的左右和學(xué)生的左右是相反的，看書(shū)時(shí)圖畫(huà)的左右和呈現(xiàn)圖畫(huà)的方向是相反的。學(xué)生在觀察事實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)實(shí)在在分清左右。再如在講新課時(shí)，例題可以用小黑板出示，還可以直接寫(xiě)在黑板上，還可以用投影儀出示，還可以做成課件展示，但是現(xiàn)在能讓學(xué)生自己讀的題目我盡可能地交給學(xué)生去讀，自己讀題、自己理解題意、自己想辦法解決問(wèn)題。在遇到困難時(shí)才給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予適時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思考方法去解決問(wèn)題。用這種探究學(xué)習(xí)的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)取得了非常良好的效果?？朔藢W(xué)生在學(xué)習(xí)中的懶惰思想和依賴思想，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

第二部分培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)的理論來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)數(shù)學(xué)理論又用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。也只有把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，才真正學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。例如二年級(jí)“分一分”這節(jié)課，在授新例1過(guò)程中，把六個(gè)五星分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察有幾種分法，其中有一種分法兩堆分得同樣多，叫平均分。平均分的概念用講解處理。在教學(xué)例2：把18個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行平均分，有多少種不同的分法？學(xué)生可以根據(jù)題目要求，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺能得出結(jié)論?？梢杂煤献魈骄康姆椒ㄟM(jìn)行，所以用分小組說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填進(jìn)行。由于所填表格是第一次用，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度非常大。本來(lái)就只做了一張表格，想讓學(xué)生回答，我自己填，后來(lái)想讓學(xué)生試一試，所以又給每個(gè)小組做了一張表格。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看在意料之中，符合學(xué)生真實(shí)情況。教學(xué)例3，重點(diǎn)是讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行平均分，體現(xiàn)平均分的方法，可以有多種不同的分法，只要分的結(jié)果是平均分都可以。這個(gè)題我讓學(xué)生上臺(tái)演示一遍，讓其他學(xué)生也感受一下如何平均分，自己也學(xué)會(huì)若何進(jìn)行平均分，這樣對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫助。在演示活動(dòng)中讓學(xué)生邊分邊說(shuō)，也初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

創(chuàng)新思維是對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的獨(dú)到的見(jiàn)解，或創(chuàng)造性的思維，是別人沒(méi)有思考到的內(nèi)容。主張個(gè)性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō):“有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)知識(shí)的興趣才能覺(jué)醒起來(lái)?！毙W(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期，所以我在課堂上，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如上課之前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，讓他們通過(guò)自己的思維活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法自己解決，同時(shí)讓他們進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表自己的想法，討論不同的解題方法，相互評(píng)價(jià)結(jié)論的正誤。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了創(chuàng)新思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的樂(lè)園。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十七

建成一只強(qiáng)有力的學(xué)生管理工作隊(duì)伍是實(shí)施德育教育，培養(yǎng)合格技工，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我校從近年發(fā)生的校園突發(fā)事件中得到的教訓(xùn)和共識(shí)是:必須把學(xué)生的管理工作放在學(xué)校日常管理的重中之重。這個(gè)重中之重不是說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，而是“真抓實(shí)干，刀下見(jiàn)菜”。為此，我們做了以下工作:1、在隊(duì)伍建設(shè)上抓了四個(gè)擇優(yōu)選聘:在校級(jí)班子成員分工中，讓管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)生管理工作;在中層干部中選聘工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，有說(shuō)服能力的同志擔(dān)任學(xué)生科科長(zhǎng);在全校教工中擇優(yōu)選聘熱愛(ài)學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想品德，作風(fēng)過(guò)硬的同志擔(dān)任班主任工作;在社會(huì)上通過(guò)公開(kāi)報(bào)名，演講評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)答辯，擇優(yōu)選聘班主任等途徑，是學(xué)生管理工作和德育教育工作有了可靠的組織保障。2、在全員參與與管理上體現(xiàn)“三個(gè)”方針，即教書(shū)育人，管理育人和服務(wù)育人。要求全體教職工都要在自身工作中做好學(xué)生的教育和管理工作。3、在支持學(xué)生管理工作上做到四個(gè)到位:開(kāi)展活動(dòng)后獎(jiǎng)勵(lì)到位;隊(duì)伍建設(shè)人員到位;計(jì)劃安排上領(lǐng)導(dǎo)拍案到位;檢查督導(dǎo)考核評(píng)比到位。以上四個(gè)到位有效地保證了德育教育任務(wù)的完成。4、在全方位，多角度，在各自的工作崗位上教育和管理學(xué)生上形成了黨、政、工、團(tuán)各有側(cè)重，齊抓共管的格局。5、在學(xué)生管理上有一套行之有效的管理制度。制定了“班主任工作例會(huì)制度”，“文明班級(jí)，文明宿舍考評(píng)制度”，“學(xué)生周例會(huì)和班周例會(huì)制度”，“學(xué)生考勤”“助學(xué)金發(fā)放制度”等20多種制度，保證了德育工作的有效實(shí)施。

二、狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范，思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

1、堅(jiān)持抓好起始教育。每年新生入學(xué)報(bào)到后，我們聯(lián)系駐軍部隊(duì)，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期2周的入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練。通過(guò)入學(xué)教育使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)、技工教育的特點(diǎn)有了一定認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就有一個(gè)良好的開(kāi)端;通過(guò)軍訓(xùn)使學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和嚴(yán)明的紀(jì)律，使學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)緊張而有秩序，嚴(yán)格而有規(guī)范的紀(jì)律要求。2、堅(jiān)持嚴(yán)格的紀(jì)律考核制度。在學(xué)生紀(jì)律的管理上，我們做到了:日日登記考核、周小結(jié)講評(píng)公布、月總結(jié)評(píng)比、期末召開(kāi)問(wèn)題學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)。使學(xué)生始終有一個(gè)緊張而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、堅(jiān)持實(shí)行班級(jí)“創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)”考核評(píng)比制度。在考核內(nèi)容上把學(xué)生一周的上課、自習(xí)、衛(wèi)生、休息管理、課外活動(dòng)等內(nèi)容都列入班級(jí)考核評(píng)比，既為期末的評(píng)優(yōu)樹(shù)模提供了依據(jù)，又對(duì)學(xué)生的`紀(jì)律教育起到了規(guī)范行為，啟迪思想，激勵(lì)上進(jìn)的作用。4、堅(jiān)持嚴(yán)格而規(guī)范的宿舍管理制度。我們?yōu)槟信⑴鋫淞藢Ｂ殬枪軉T，工作實(shí)行兩邊倒巡邏。具體負(fù)責(zé)學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全、衛(wèi)生打掃和住宿學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)管理工作。同時(shí)實(shí)行公寓管理員、班主任、值班老師和保衛(wèi)科四位一體的管理制度。5、堅(jiān)持家訪工作。采取班主任到家、電話交流和寄發(fā)操行評(píng)語(yǔ)及成績(jī)單等方式與家長(zhǎng)溝通認(rèn)識(shí)，聯(lián)絡(luò)感情，使學(xué)生的不良行為在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同教育中得到了矯正。6、堅(jiān)持給學(xué)習(xí)和紀(jì)律特差的學(xué)生另開(kāi)小灶，一對(duì)一幫助，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì)。

三、把學(xué)生的思想教育于豐富多彩的文體活動(dòng)之中。

幾年來(lái)，我們以課外活動(dòng)為載體，始終把德育教育滲透到豐富多彩的活動(dòng)之中:利用校園廣播、板報(bào)等開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義的廣泛宣傳教育活動(dòng);在征文、演講、主題班會(huì)中進(jìn)行引導(dǎo);進(jìn)行升國(guó)旗、唱紅歌、聽(tīng)老革命做報(bào)告等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng);開(kāi)展籃球、、羽毛球、乒乓球、拔河等體育活動(dòng)和文藝會(huì)演、歌詠比賽等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和道德品質(zhì);定期帶領(lǐng)學(xué)生去福利院開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們懂得回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)上述形式多樣的活動(dòng)和富有針對(duì)性的教育形式，進(jìn)一步啟迪了學(xué)生的思想、豐富了校園文化生活，凈化了學(xué)生的心靈，起到了春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

四、強(qiáng)化法制教育，創(chuàng)建平安校園。

校園安全是學(xué)校的重中之重，加強(qiáng)法制教育又是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一。也是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，自覺(jué)養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)法制觀念的有效途徑。我們針對(duì)近幾年的不安全因素，痛定思痛后，從全方位加強(qiáng)學(xué)校的治安保衛(wèi)工作:1、調(diào)整、選聘工作責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的同志擔(dān)任學(xué)生科科長(zhǎng)。2、充實(shí)門(mén)衛(wèi)保安人員和學(xué)生公寓管理人員，堅(jiān)持實(shí)行24小時(shí)值班巡邏制度，以確保校園安全。3、聘請(qǐng)公安干警，定期為學(xué)生上法制教育課，用社會(huì)上鮮活事例進(jìn)行法制教育;同時(shí)指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)校治安保衛(wèi)工作。4、在全校師生中開(kāi)展“創(chuàng)建平安校園活動(dòng)”，形成人人懂法的和守法。5、全校范圍安裝監(jiān)控?cái)z像頭，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素。6、學(xué)校每天都安排一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，學(xué)保科，班主任設(shè)有專人輪流值周，做到了無(wú)論是上班時(shí)間還是下班后，校園都有教師管理學(xué)生。做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人抓。7、將治安管理的責(zé)任層層分解到人，并層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)落實(shí)安全責(zé)任。近幾年我們始終堅(jiān)持以德育為主線，以思想道德為核心，在實(shí)施道德教育的過(guò)程中，體現(xiàn)了以認(rèn)為本，注重了用校紀(jì)校規(guī)規(guī)范人，用嚴(yán)格的制度管理好人，又注重了以情激情關(guān)心人。使教育工作取得了綜合效應(yīng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

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［3］原偉．淺談中等職業(yè)學(xué)校校園安全體系的建立［j］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012(5)。

作者：王翥單位：陜西省商貿(mào)技工學(xué)校。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文技巧篇十八

21世紀(jì)，人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息化社會(huì)打破了人們傳統(tǒng)的工作方式與學(xué)習(xí)方式，人們的生活和工作都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是社會(huì)職業(yè)需求的基本要求，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)技能已成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要條件之一。因此在高職教育教學(xué)中怎樣更好的實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，是從事該課程教學(xué)的教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此談?wù)勛约旱目捶?，以供大家參考學(xué)習(xí)。

一、注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

1、社會(huì)需求 在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)已成為人們工作生活中不可或缺的重要能夠部分。目前有一個(gè)流行的說(shuō)法，當(dāng)今社會(huì)的人需要要三種能力“英語(yǔ)”，“駕駛”和“計(jì)算機(jī)”，從中可以看出，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)已成為我們必備的基本的能力。

2、現(xiàn)代教育需求 計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，其重要性也不言而喻。計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)教學(xué)科目一起成為了現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也就成為高職學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸地的職責(zé)。

3、對(duì)高職更高的要求 高職教育作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，而且國(guó)家把高職教育定位為培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型的人才，所以對(duì)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)該注重對(duì)操作、應(yīng)用的能力培養(yǎng)。高職高專的計(jì)算機(jī)教育不同于學(xué)生以往的中專或中學(xué)的基礎(chǔ)教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不僅是計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，是對(duì)其他知識(shí)的擴(kuò)展、應(yīng)用和創(chuàng)新。

二、高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

三、培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法策略

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物以及渴望探求真理的積極的意識(shí)傾向。興趣能夠激發(fā)并引導(dǎo)人們?cè)谇楦小⑺枷牒鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的真-相，是成功的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的重要前提。因此在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)努力通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來(lái)，積極投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)之中。

2、合理設(shè)定教學(xué)起點(diǎn) 因材施教摸清學(xué)生計(jì)算機(jī)現(xiàn)有水平，按照學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的高低，選定合適的內(nèi)容，合理設(shè)定教學(xué)起點(diǎn)，保證大部分學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容是其未來(lái)工作所需要的而且是全新的，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)兼顧知識(shí)水平兩端的學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教。計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生不至于沒(méi)有可學(xué)的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)水平低的同學(xué)不至于感到無(wú)所適從產(chǎn)生恐懼心理，望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過(guò)程中安排實(shí)踐內(nèi)容時(shí)可以分層次教學(xué)，水平較差的進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)；亦可采取興趣小組等形式，分類指導(dǎo)，使所有學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)空間。

3、強(qiáng)化上機(jī)操作技能訓(xùn)練多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明 有了足夠的上機(jī)操作時(shí)間，才能有效提高學(xué)生的操作技能，這是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的前提。這就要求我們高職計(jì)算機(jī)教室必須精心地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際且又實(shí)用的操作內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)造上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。并且在上機(jī)過(guò)程中，教師還要勤于檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，充分地發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而將書(shū)本上的理論知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為操作技能。

4、重視課程實(shí)踐，提升實(shí)戰(zhàn)能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)理論的驗(yàn)證，重要的是技術(shù)訓(xùn)練和應(yīng)用能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，壓縮理論課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去體會(huì)和驗(yàn)證理論知識(shí)。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)組織形式，體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作、共同參與課題，創(chuàng)造條件安排學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)是上機(jī)練習(xí)的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)充，能夠提高學(xué)生對(duì)課程的整體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的分析能力和設(shè)計(jì)能力。課程結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)該課程已經(jīng)有了一個(gè)更高層次的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)槟骋粋€(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)出不同的方案并選擇一個(gè)最佳方案。教師在課程設(shè)計(jì)中要及時(shí)檢查、認(rèn)真總結(jié)，講評(píng)算法的優(yōu)劣評(píng)判準(zhǔn)則并推廣優(yōu)秀的方法，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

《如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

5、豐富課余活動(dòng)，提高應(yīng)用水平 利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告，舉辦各種計(jì)算機(jī)專業(yè)的競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，還可在學(xué)校成立網(wǎng)絡(luò)中心，以網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)輔助及圖形圖像處理等作為任務(wù)主題，盡量爭(zhēng)取與企業(yè)合作，使學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和公司培訓(xùn)活動(dòng)中，使學(xué)生從主觀上真正體驗(yàn)到市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)其實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

總之，高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高需要對(duì)學(xué)生的全方位進(jìn)行培養(yǎng)，很多東西都值得我們?nèi)ミM(jìn)一步的研究和探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的新路子，把握住時(shí)代的需求和職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者綜合職業(yè)能力要求，力求達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。

在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是通過(guò)具體實(shí)踐與理論知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，其在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。必須針對(duì)所有學(xué)科的全部課程進(jìn)行逐步深化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念與教學(xué)方法等。所以，應(yīng)該從系統(tǒng)工程方面出發(fā)，積極制定教育機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。本文提出了培養(yǎng)高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、在技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)教育

課堂是傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，為此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了精心的`組織和安排，將創(chuàng)新意識(shí)教育滲透到技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中。

《現(xiàn)代工程圖學(xué)》是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)主要技術(shù)基礎(chǔ)課，在堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力、徒手繪制草圖技能和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)構(gòu)思能力。根據(jù)現(xiàn)代工程圖學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫(xiě)了現(xiàn)代工程制圖教材，制作了與課程內(nèi)容相配套的多媒體教學(xué)課件，借助于cai課件教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的空間構(gòu)思能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。例如在講完各種機(jī)構(gòu)的原理后要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)具備某種功能的機(jī)構(gòu)，學(xué)生思想十分活躍，提出的方案不下十種。教師幫助學(xué)生分析，哪種是可行的，哪種是最好的，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為后面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用課堂辯論、學(xué)生講課和專題討論等方法，激發(fā)大學(xué)生的求知欲。例如給出一個(gè)不能動(dòng)的桁架，讓學(xué)生判斷并把它改造成一個(gè)有確定運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)。學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，給出多種有創(chuàng)造性的可行方案，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，因此，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)必須從點(diǎn)滴做起。

二、在專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)教育

在專業(yè)課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。

為培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力，我們開(kāi)設(shè)了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，重點(diǎn)講解創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法，從實(shí)現(xiàn)的功能角度講解機(jī)械方案創(chuàng)新、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新等知識(shí)，完善創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念。為了開(kāi)闊學(xué)生視野，課內(nèi)列舉大量的實(shí)例，目的是讓學(xué)生多看多想，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ)。

為使學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)方法開(kāi)設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)課程。該課程從整機(jī)的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的角度出發(fā)，圍繞機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的三個(gè)主要步驟：功能原理設(shè)計(jì)、實(shí)用化設(shè)計(jì)及商品化設(shè)計(jì)，講述通用的機(jī)械系統(tǒng)和設(shè)計(jì)方法。

當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)向多元化發(fā)展，因此需要理順其知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在這種理順過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。不怕學(xué)生不知道，就怕學(xué)生不敢想，教育學(xué)生人人都可以搞創(chuàng)新，創(chuàng)新無(wú)處不在?；谏鲜鏊枷?，應(yīng)多給學(xué)生留一些啟發(fā)創(chuàng)新思維的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新。

三、拓展教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地的功能

針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)幾乎是一片空白，對(duì)機(jī)械感到既陌生又好奇的特點(diǎn)，我們建立了機(jī)械認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室，并從工廠等地方收集了大量的實(shí)物，小到一個(gè)螺絲釘，大到一部機(jī)器，形成了三個(gè)板塊：一個(gè)是通用零件、傳動(dòng)件的陳列；二是常用機(jī)構(gòu)的陳列；三是機(jī)器系統(tǒng)的陳列。當(dāng)新生看到各種各樣的螺紋、齒輪、軸承……對(duì)機(jī)械有了初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

針對(duì)大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在機(jī)、電方面已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，我們建立了機(jī)電一體化開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供不同層次及類型的工程實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)平臺(tái)。使學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的機(jī)電一體化應(yīng)用與實(shí)踐入手，綜合應(yīng)用硬件、軟件知識(shí)，直至完成cnc系統(tǒng)、fms的設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試運(yùn)行工作。

學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室里通過(guò)自由選題，在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)和幫助下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，完成了眾多課題，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，克服了眼高手低、脫離實(shí)際的通病，思維空間得到了拓展，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到了提高。

四、在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)

我們?cè)跈C(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了三周的機(jī)、電、液綜合課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化機(jī)械創(chuàng)新能力的綜合訓(xùn)練。配合教學(xué)編寫(xiě)了《機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》，針對(duì)學(xué)生在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電氣控制設(shè)計(jì)及液壓傳動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題不僅從一般的方法上給予指導(dǎo)，而且在設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上著重啟發(fā)學(xué)生盡可能深入思考問(wèn)題。在任務(wù)書(shū)中只給出機(jī)床功率、轉(zhuǎn)速范圍等基本設(shè)計(jì)參數(shù)，而對(duì)結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)及控制方式不作硬性規(guī)定，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生能得到全面訓(xùn)練。恰當(dāng)?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，這就要求指導(dǎo)教師提出類型多樣的課題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生選題的需要，貫徹因材施教的原則，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

五、組織實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽

學(xué)生的知識(shí)掌握和創(chuàng)造能力發(fā)展，最終都將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，實(shí)踐活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技能及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的手段和橋梁，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。

開(kāi)展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的重要環(huán)節(jié)，是一種理論指導(dǎo)下的再實(shí)踐過(guò)程。為此，從2017年至今，開(kāi)展了6屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并專門(mén)制定了大賽規(guī)則及表彰獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，每次都對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，取得了較好效果。有些學(xué)生的創(chuàng)新作品已經(jīng)獲得國(guó)家專利并轉(zhuǎn)讓。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是教育界不斷探討和研究的問(wèn)題，培養(yǎng)技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施很多，本文結(jié)合我院實(shí)際情況，提出了五項(xiàng)行之有效的措施，以供同行借鑒參考。