引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時，以他人的話語或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù)。了解作者的寫作意圖和背景，有助于更好地理解文章。以下是一些優(yōu)秀的博客范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇一

龍舟活動發(fā)展至今，較多的是以民間體育運(yùn)動的形式為主，但其深層動因是紀(jì)念先賢、祭神祈福、驅(qū)邪避災(zāi)，是這項傳統(tǒng)體育文化活動經(jīng)久不衰的原動力。中國作為一個多民族的國家，各民族的龍舟競渡表現(xiàn)出濃郁的民族特色，充分體現(xiàn)了中華文化多元一體的格局。龍舟競渡作為節(jié)日文化的重要表現(xiàn)形式，隨著節(jié)日文化的不斷發(fā)展，龍舟文化也隨之不斷發(fā)展，關(guān)于龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)的挖掘與整理，不但能保持原有的特色，更能有效的促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化特色。

2.2發(fā)掘資源優(yōu)勢，推介現(xiàn)代文明。

龍舟拉力賽承載著岳陽汨羅江的自然和人文的精華，無論是向世界推介岳陽境內(nèi)的.洞庭湖、岳陽樓的自然和人文景觀，還是向世界推介湖南絢爛的湘楚文化；無論是反映岳陽快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)局勢，還是反映洞庭湖良好的社會環(huán)境；無論是展示洞庭湖豐富的物產(chǎn)，還是展現(xiàn)岳陽人民團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神風(fēng)貌，國際龍舟拉力賽無疑是最理想的載體。沖破固定形式，發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢，使龍舟傳統(tǒng)體育文化不再僅僅是地方性的賽事，將龍舟傳統(tǒng)體育文化推廣至全世界，讓更多的國家參與其中，促進(jìn)國際間的交流與溝通，從而推進(jìn)現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。

2.3繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化。

屈原文化是岳陽汨羅文化的靈魂，流傳至今的不只是龍舟的活動形式，更是龍舟文化中所體現(xiàn)的人們的愛國情懷、同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。我們需要不斷地挖掘和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，開展龍舟競技，推廣龍舟運(yùn)動，以便更好地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化。

2.4突出龍舟傳統(tǒng)體育的競技性，展示其頑強(qiáng)精神。

競技體育本質(zhì)是超越自我和對手，體現(xiàn)其頑強(qiáng)的拼搏精神。傳統(tǒng)體育應(yīng)積極借鑒現(xiàn)代體育成功的組織經(jīng)驗，創(chuàng)新適合自己發(fā)展的新機(jī)制，用體育的奮發(fā)圖強(qiáng)與競爭的精神價值引領(lǐng)龍舟傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展。充分挖掘和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，突出龍舟傳統(tǒng)體育的競技性，結(jié)合現(xiàn)代體育的機(jī)制，完善其競賽體系。龍舟傳統(tǒng)體育的娛樂性，豐富了人民大眾的生活質(zhì)量，為業(yè)余生活增添了很多樂趣。對于龍舟文化資源遺產(chǎn)的挖掘，有利于促進(jìn)社會的人文精神，提升人們做任何事情時認(rèn)真、努力拼搏、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的態(tài)度，無論在體育活動還是其他任何工作生活中，都需要有頑強(qiáng)的精神。

2.5提升經(jīng)濟(jì)價值，帶動旅游資源。

端午節(jié)被定為法定假日后岳陽對于龍舟體育文化的傳承也越來越注重，為岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化資源的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。不斷地挖掘龍舟傳統(tǒng)體育文化資源，改變固定模式，對龍舟體育文化資源遺產(chǎn)進(jìn)行挖掘與整理，有助于開發(fā)市場潛力，將龍舟文化推向市場，使龍舟體育傳統(tǒng)文化更好的傳承，也能進(jìn)一步帶動市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外龍舟文化的發(fā)展也能帶動當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，吸引大量的游客體會龍舟文化的底蘊(yùn)，欣賞岳陽的自然風(fēng)光，促進(jìn)岳陽體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

3保護(hù)和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)的途徑與方法。

3.1推廣龍舟運(yùn)動，展示體育競技魅力。

在龍舟賽發(fā)源地區(qū)舉行龍舟拉力賽這一國際性賽事，參與面廣、影響力大，更易受世人關(guān)注，走向世界。龍舟競賽之所以能在全世界近百個國家迅速開展起來，還有一個重要緣由就是它是一項非常有效的健身項目，可以娛樂身心，在活動過程中釋放壓力等。龍舟運(yùn)動的全民參與意識意義深遠(yuǎn)，劃龍舟，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)和展現(xiàn)團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊意識和奮勇爭先的拼搏精神。

3.2將岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化融入旅游文化。

發(fā)展旅游資源，吸引大量的游客來體驗其文化底蘊(yùn)，也是更好地傳承和整理文化資源遺產(chǎn)的途徑。將龍舟傳統(tǒng)體育文化融入到岳陽旅游環(huán)境中，可以為岳陽，為龍舟文化做一個廣泛的宣傳，還可以在龍舟競渡的比賽過程中為岳陽旅游資源帶來豐富的效益，是一個雙向經(jīng)濟(jì)效益。同時，龍舟傳統(tǒng)文化資源的發(fā)展也能更好的保護(hù)和傳承龍舟文化。

3.3提高政府的關(guān)注和重視度。

為了龍舟傳統(tǒng)體育文化更好的傳承和發(fā)展，為了更好的保護(hù)龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，我們需要提高政府的重視程度，創(chuàng)造龍舟賽營銷的良好環(huán)境和條件；爭取媒體企業(yè)的關(guān)注，讓商家更加關(guān)注龍舟賽，在回報社會中展示。尋求體育與企業(yè)的協(xié)作做到讓龍舟體育賽事富于文化內(nèi)涵，讓競技體育與經(jīng)濟(jì)完美結(jié)合，宣傳龍舟文化，弘揚(yáng)體育精神，宣傳岳陽，同時也進(jìn)一步促進(jìn)岳陽的發(fā)展，及龍舟文化的延續(xù)和傳承。除此之外，對于龍舟傳統(tǒng)文化資源遺產(chǎn)的保護(hù)更應(yīng)遵循地域性特點(diǎn)，以此來提高保護(hù)文化資源遺產(chǎn)的針對性、實效性。由政府進(jìn)行針對性的保護(hù)措施，重視文化資源遺產(chǎn)，能更好的傳承和保護(hù)龍舟傳統(tǒng)體育文化。

3.4在社會生活中大力宣傳。

全民參與是商家企業(yè)融入體育的基礎(chǔ)，全民參與需要傳統(tǒng)體育項目賦予項目豐富的文化內(nèi)涵，在每屆龍舟賽前，組委會都應(yīng)組織專人撰寫文章，通過各種媒體著力宣傳、營造賽事氛圍，弘揚(yáng)屈原精神，宣傳龍舟文化，讓悠久歷史文化與燦爛的現(xiàn)代文明交相輝映，深入人心，讓世人感受到在岳陽參加和觀看龍舟賽既可更好地鍛煉體魄和團(tuán)隊精神，吸取屈原文化的精華，又能感受洞庭湖湖區(qū)特色及湘楚文化。積極做好宣傳教育工作，提高工作認(rèn)識，加強(qiáng)體育文化資源遺產(chǎn)的保護(hù)和研究，除了節(jié)日開展活動之外，應(yīng)積極開展更多的龍舟競賽活動，切實保障龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

3.5利用現(xiàn)代影視技術(shù)和手段對龍舟體育文化資源進(jìn)行收藏與傳承。

在現(xiàn)代社會中高科技越來越多，我們可以利用現(xiàn)有的資源有效的保存和傳承龍舟文化。我們還可以利用現(xiàn)代影視技術(shù)和手段對龍舟傳統(tǒng)體育活動進(jìn)行文字記錄或錄音、錄像，利用現(xiàn)代三維影視手段將活動過程拍攝成短片，制作成影像資料，予以再現(xiàn)，有利于進(jìn)行收藏和保存。

4結(jié)束語。

龍舟競賽作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目，具有較強(qiáng)的競技性和獨(dú)特的民族文化魅力。從第一屆國際龍舟節(jié)舉辦發(fā)展到現(xiàn)在，岳陽龍舟傳統(tǒng)體育活動在世界范圍內(nèi)影響越來越大，越來越多的國家被龍舟文化所吸引。積極挖掘和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，加大對外宣傳的力度，爭取政府的重視，利用現(xiàn)代高科技影視技術(shù)、視頻網(wǎng)絡(luò)等對龍舟文化資源遺產(chǎn)進(jìn)行收藏與傳承，能有效促進(jìn)龍舟傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展，發(fā)揚(yáng)岳陽龍舟文化，將龍舟文化與經(jīng)濟(jì)、旅游等聯(lián)合起來，帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高龍舟文化的知名度，促進(jìn)國際性文化交流。在開展龍舟傳統(tǒng)體育活動和傳承龍舟文化的同時，還能培養(yǎng)人們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、堅韌頑強(qiáng)的精神，促進(jìn)人們素質(zhì)的全面發(fā)展?？茖W(xué)的挖掘、保護(hù)、整理岳陽龍舟文化資源遺產(chǎn)的同時，還能推動社會全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[8]姜蔚麗.論高校體育專業(yè)資料室如何利用影視手段挖掘整理民間體育文化遺產(chǎn)——以陜西省為例[j].陜西科技大學(xué)學(xué)報，，28（2）：179-182.

教育工作者的語文教學(xué)資源篇二

初中階段是學(xué)生人格形成的重要階段，語文教學(xué)，應(yīng)發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生塑造健康人格，樹立正確的人生觀、價值觀。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“好學(xué)”的積極性。

教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，尤其是語文教學(xué)藝術(shù)，它的感染力很強(qiáng)，極容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到興奮，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主體的各種器官進(jìn)入學(xué)習(xí)場。

（1）重視課堂評價反饋，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在影響，雙向互動的師生關(guān)系等良好氣氛，有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，使課堂教學(xué)寬松歡樂。因此，教師應(yīng)該有與學(xué)生平等的意識，成為學(xué)生的朋友，在課堂上鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，尊重所有學(xué)生的人格，對學(xué)生的錯誤要寬容，要科學(xué)糾正，從而喜歡學(xué)習(xí)語文。

教師在評價的時候一方面不能籠統(tǒng)含糊。如評價學(xué)生的朗讀，用“讀得不錯，誰再讀一段？”就不如換成“讀得響亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。繼續(xù)努力吧?！边@一分為二而辨證的評價，不僅使學(xué)生明確了自己的朗讀狀況，知道了努力目標(biāo)，同時也感到一種受到關(guān)愛的溫暖。

（2）改變語文教學(xué)模式，充分關(guān)注學(xué)生參與課堂。領(lǐng)會課程改革的意義，摒棄陳舊的教學(xué)方式而探索新方式，成為目前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在語文教學(xué)中，要特別講究教學(xué)創(chuàng)造的“變”與“活”，要多讓學(xué)生參與到教與學(xué)中來。

朱自清先生的課文《春》傳統(tǒng)教法是，聽一遍錄音朗讀，同學(xué)再讀一遍，接下來的整堂課便是老師對每個知識點(diǎn)加以細(xì)細(xì)分析，惟恐漏講一點(diǎn)，學(xué)生則是被動地聽，快速地記，惟恐漏記了一處，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生除了完美的筆記，一點(diǎn)都感覺不到美的氣息。而我在上這篇課文時，一改傳統(tǒng)老師分析的做法，把它上成了一堂賞析課。一是穿插了各種形式的朗讀，讀之前先進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)，如兒化聲，“趕趟兒”、“剛起頭兒”，如輕讀，“姑娘”、“時候”，除了齊讀外，輪流讀、小組讀、指名讀都用上，學(xué)生在動口讀的過程中就已經(jīng)初步感受了春天的美。二是引導(dǎo)學(xué)生賞析，先是用“我讀《春》，讀出春的______”為句式每人說出一句話來進(jìn)行課文的整體感知；接著老師指導(dǎo)同學(xué)從修辭手法、表達(dá)方式、寫作手法、詞語的運(yùn)用等方面賞析，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，后進(jìn)行全班交流，幾乎是每個人都講到了自己最欣賞的一個字，或一個詞，或一句話，不時還有同學(xué)提出不同的看法，引發(fā)爭論，老師適當(dāng)點(diǎn)評，同學(xué)未講到的再進(jìn)行補(bǔ)充。一堂課下來，學(xué)生覺得收獲很大。

二、精心設(shè)計課外活動，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生“合作”的積極性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅?！苯處煈?yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而獲得一種自我肯定的內(nèi)驅(qū)力，在活動中進(jìn)一步理解“合作競爭”的真正含義。

（1）辯論賽。學(xué)習(xí)七年級上冊的《羚羊木雕》這篇課文，在第二課時中，我們安排了體驗課活動，圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論，抽簽決定正反雙方。同學(xué)們?yōu)榱嗽谵q論中立于不敗之地，辯論前一天各個小組成員分工，積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，有的小組還在組內(nèi)先進(jìn)行試辯，辯論中唇槍舌箭，而到最后正反雙方勢均力敵，難辨勝負(fù)。老師順勢說，這樣的結(jié)果是由兩個原因的，一是雙方隊員都很棒；二說明雙方的立場都有一定的道理，親情、友情都很重要，都不能失去。那么，我們能不能找一個相對兩全其美的辦法來解決這個問題，使你身邊的親人和朋友都不要受傷害呢？此語一出，課堂又進(jìn)入一個新的高潮……在活動中同學(xué)們既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，更為重要的是在語文課上我們很自然地對孩子們進(jìn)行了一次心理健康教育。這樣的語文體驗課可謂一舉多得啊。

（2）辦班刊。七年級開始我們就成立班級小文學(xué)社，為出版班刊做準(zhǔn)備。設(shè)顧問、主編、副主編、編輯（會電腦打字的同學(xué)優(yōu)先）、美術(shù)編輯，班刊名字向全班征集。每次作文經(jīng)過各種方式改完后，各學(xué)習(xí)小組推薦一到兩篇優(yōu)秀作文交給編輯進(jìn)行再次修改，確定十六篇左右上交老師，老師作最后修改。本期責(zé)任編輯負(fù)責(zé)打字――用電子信箱發(fā)送給老師――老師編排，打印幾份――編輯員校對――印刷――裝訂成冊――分發(fā)給同學(xué)人手一本（隨著同學(xué)能力的提高，以后可以就慢慢指導(dǎo)他們獨(dú)立完成，老師只指導(dǎo)）。近幾年，我和四屆的學(xué)生共辦了近50期的班刊，《成長快樂》、《彩虹雨》、《足跡》、《青春記憶》，每期班刊成了同學(xué)們的`期待，因為這里是他們展示自己的舞臺，每個人都有機(jī)會享受成功的喜悅，潛移默化當(dāng)中提高了同學(xué)的寫作興趣與寫作水平。

幾年來，曾發(fā)表于班刊中的作文，每期都有若干篇被學(xué)校?？豆鸹ㄓ辍?，甚至還有謝秋靈的《花兒般的微笑》、馮吉禹的《籃球哲學(xué)》等先后在《海峽教育報》和《中學(xué)生博覽》亮相。這些成就感就是他們愛上寫作，乃至語文學(xué)習(xí)的重要因素。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，引發(fā)人生思考，促進(jìn)“感恩”教育。

情感總是伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生和發(fā)生，積極情感推動人的智力發(fā)展。因此語文閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛、憎、好、惡的情感。

七年級開始，我們開始按學(xué)號，每天由一位同學(xué)向大家推薦一篇自己所喜愛的文章，并寫出推薦理由。課前三分鐘介紹后，張貼到學(xué)習(xí)園地中。由于各人興趣愛好不同，所推薦的文章的內(nèi)容風(fēng)格也不同，正好可以開拓同學(xué)們的視野，能廣泛接觸各種不同類型的文章；要求寫出推薦理由，能促使學(xué)生思考問題；寫出自己的閱讀體驗和感悟，閱讀寫作相結(jié)合。一位同學(xué)在練筆中寫道：“讀了李睿涵同學(xué)推薦的《父親與女兒的心靈對話》，我深深地感動了，我從來不知道原來父親也有如此脆弱的一面，他也會需要兒女的關(guān)心和安慰，今后，我一定要多多關(guān)心我的父母，盡自己最大的努力讓他們快樂?！闭l說今天的獨(dú)生子女冷漠？分明是我們的教育沒有能真正的深入孩子的內(nèi)心，課外閱讀正好彌補(bǔ)了這一課。

多么深刻的分析！課外閱讀引發(fā)了孩子們對于生活、對于做人的深刻思考，這不正是我們教育的根本之所在嗎？學(xué)生們?nèi)绱朔e極地參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，有這么深刻的閱讀情感，這無疑為他們的語文學(xué)習(xí)之路作了很好的鋪墊。

只要我們教育者抓住初中生心理健康教育的關(guān)鍵時期，利用我們的學(xué)科優(yōu)勢，就有可能為學(xué)生的未來打下最堅實的基礎(chǔ)。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇三

當(dāng)今世界已步入信息化社會，資源共享成為信息社會的一大重要特征。多年來，北京地區(qū)的公共圖書館基于“特色理論”的改革思路，結(jié)合各自地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成功地建設(shè)了“包裝、旅游、服裝服飾、裝飾裝璜、法律法規(guī)、地方民族、飲食文化和農(nóng)業(yè)科技”等一批有特色的藏書體系，積累了相當(dāng)數(shù)量的特色文獻(xiàn)資源，達(dá)到了“人無我有，人有我全”的專業(yè)化圖書館水平。如何充分發(fā)揮這些特色資源的作用，使其為每一個用戶所用，是信息社會圖書館要做好的一篇重要文章。我們認(rèn)為：以特色文獻(xiàn)資源共享為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建北京地區(qū)公共圖書館特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，走共知、共建、共享的信息社會化、整體化發(fā)展道路，是一種比較合理的模式。

是指依靠現(xiàn)代技術(shù)手段，以“整體規(guī)劃、合理布局、相對集中、聯(lián)合保障”為建設(shè)方針，對北京地區(qū)有條件的公共圖書館，給予專項投資，配備現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，強(qiáng)化特色文獻(xiàn)資源的投資力量，重點(diǎn)扶植一批特色文獻(xiàn)信息中心，通過各自的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，形成多層次、多類型，采用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)連成一體的、面向全國的特色文獻(xiàn)資源共享服務(wù)系統(tǒng)。具體來講，特色資源網(wǎng)由特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和計算機(jī)系統(tǒng)兩部分構(gòu)成，其具體服務(wù)內(nèi)容如下：

1）特色書刊資料聯(lián)合目錄檢索。

2）特色文獻(xiàn)信息檢索。

3）特色源文獻(xiàn)提供或館際互借。

4）特色書刊采購協(xié)作。

5）聯(lián)機(jī)合作編目。

2．1北京的地位決定了北京地區(qū)特色文獻(xiàn)資源共享要走網(wǎng)絡(luò)化之路。

北京是全國的政治中心和文化中心，大力發(fā)展公共圖書館事業(yè)，是今年北京文化工作的一大重點(diǎn)，無論是在黨的十四屆六中全會決議還是在國家《“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，都明確指出了圖書館在文化工作中的重要地位。北京地區(qū)的公共圖書館事業(yè)要走在全國的前列，必須走網(wǎng)絡(luò)化之路，建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)是圖書館網(wǎng)絡(luò)的必然選擇。目前大學(xué)教育與科研網(wǎng)絡(luò)（cernet）、江蘇省文獻(xiàn)保障系統(tǒng)等一批資源共享網(wǎng)絡(luò)工程的實施，對北京形成了一種挑戰(zhàn)，建設(shè)北京地區(qū)公共圖書館特色資源網(wǎng)是發(fā)展北京地區(qū)特色圖書館事業(yè)的一次良好機(jī)遇。

2．2信息社會的特點(diǎn)及北京地區(qū)公共館的實際情況決定了要走特色文獻(xiàn)資源共享之路。

信息社會的兩大特點(diǎn)：1）文獻(xiàn)信息量急劇增多；2）信息需求越來越多樣化。信息量的急劇增多，使各館無暇也無力收藏全已出版的各種載體的文獻(xiàn)，特色圖書館正是在此時應(yīng)運(yùn)而生的。而近幾年，書刊價格不斷上漲，各館的特色文獻(xiàn)購置費(fèi)卻增長不多，文獻(xiàn)資源新增藏量不足，文獻(xiàn)收集不全。經(jīng)費(fèi)投入不夠，又缺乏全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，造成基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作薄弱，服務(wù)手段落后，技術(shù)力量嚴(yán)重不足，使特色文獻(xiàn)開發(fā)利用率較低，有的館的特色服務(wù)基本上處于一種守攤的狀態(tài)。這種狀況與讀者多方位多層次的信息需求形成了日益尖銳的矛盾。因此，建設(shè)北京特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，走共建、共知、共享之路是各館擺脫當(dāng)前困境的必然選擇。

3．1北京地區(qū)已形成一批特色文獻(xiàn)信息中心。

如崇文區(qū)圖書館在1991年與北京包裝技術(shù)協(xié)會聯(lián)合組建了“北京包裝資料館”，在1997年，又與中國包裝技術(shù)協(xié)會信息中心共同組建了“中國包裝信息中心北京分中心”，專門收藏與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書的取刊、科技論文、專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)資料，通過開展各種形式的活動，為企業(yè)和技術(shù)人員提供包裝信息服務(wù)。東城區(qū)圖書館從科技資詢組開始收藏各類服裝文獻(xiàn)，到成立美實服裝研究會，到1990年12月成立北京服裝資料館，已走過了三年，積累了豐富的特色服務(wù)經(jīng)驗。

1997年11月17日，由海淀區(qū)政府投資20萬元和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合組建的海淀農(nóng)業(yè)圖書館（又稱海淀圖書館分館）正式建成開館，該館在農(nóng)大圖書館單辟200平方米的一個閱覽室，以農(nóng)大館60萬藏書及該館配備的1萬余冊書刊和計算機(jī)、復(fù)印機(jī)等資源為社會提供一流的農(nóng)業(yè)信息特色服務(wù)。

北京地區(qū)有特色的圖書館具體分布如下。

館名。

特色部門名稱。

成立時間。

崇文區(qū)圖書館。

北京包裝資料館。

1991．6。

東城區(qū)圖書館。

北京服裝資料館。

1990．12。

西城區(qū)圖書館。

北京旅游資料館。

1992．12。

海淀區(qū)圖書館。

裝飾藝術(shù)資料室。

1994．8。

海淀圖書館分館。

海淀農(nóng)業(yè)圖書館。

1997．11。

朝陽區(qū)圖書館。

法律資料館。

1996．4。

以上各特色雖未獨(dú)立建制，仍屬館中館類型，但已較好地履行了特色圖書館的職責(zé)，為建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)提供了組織準(zhǔn)備。

3.2特色文獻(xiàn)收藏已經(jīng)定型并已形成一定體系，具體分布情況如下：

文獻(xiàn)類型。

館名。

圖書（冊）。

中文刊（種）。

港臺外文刊（種）。

報紙（種）。

特色文獻(xiàn)名稱。

崇文圖書館。

636。

30（175冊）。

18（1170冊）。

1

包裝。

西城圖書館。

1919。

65。

6

16。

旅游。

海淀圖書館。

905。

27。

9

3

裝飾裝璜。

海淀分館。

2200。

98。

10。

農(nóng)業(yè)。

東城圖書館。

1500。

25。

128（1250冊）。

7

服裝。

朝陽圖書館。

2100。

31。

23。

法律法規(guī)。

從上表可以看出，各館的特色文獻(xiàn)收藏藏已達(dá)到一定規(guī)模，初步具備了建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的條件，如北京包裝資料館，近年來收藏了大量與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書報刊、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品樣本和政策法令等文獻(xiàn)資料，文獻(xiàn)保障建設(shè)已初具規(guī)模。

3.3開展了多種形式的特色信息服務(wù)，在本行業(yè)中有較好的協(xié)作關(guān)系，知名度較高。

例如北京包裝資料館利用館藏資料，為用戶提供包裝文獻(xiàn)信息服務(wù)，通過舉辦報告會、講座、培訓(xùn)班和信息發(fā)布會等活動，為社會提供包裝經(jīng)濟(jì)和技術(shù)信息。1）1997年他們舉辦了97包裝樣本展示周活動，邀請了五十多家企業(yè)的廠長、技術(shù)人員八十多人前來參觀利用所展示的樣本資料。2）成功地為香港貿(mào)易發(fā)展局完成了北京及河北、山西、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆及西藏地區(qū)百家大型包裝工業(yè)企業(yè)發(fā)展的課題服務(wù)。3）成功地舉辦了瓦楞紙箱技術(shù)培訓(xùn)班”。

其他各館也都開展了一系列特色信息服務(wù)，在社會上產(chǎn)生了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，在本行業(yè)形成了一定的知名度，如北京包裝資料館的用戶，好多是慕名前來。如果建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，穩(wěn)定的用戶群是建網(wǎng)的一個充分條件。

3．4自動化建設(shè)起步較早，自動化集成系統(tǒng)得到了普及與統(tǒng)一，建網(wǎng)的硬件環(huán)境基本具備。

北京地區(qū)的公共圖書館自動化建設(shè)起步較早，自動化設(shè)施較好，并已形成一定的規(guī)模。如1993年，北京市為18個區(qū)縣館都配備了計算機(jī)，北京已有9家公共館采用了圖書館自動化集成系統(tǒng)（ilas），一個統(tǒng)一的書目控制系統(tǒng)已經(jīng)形成，圖書館自動化系統(tǒng)逐步走向成熟。崇文區(qū)圖書館做為ilas的第一批試點(diǎn)單位之一，早在1990年便引進(jìn)了ilas，先后實現(xiàn)了文獻(xiàn)采訪、編目、流通、檢索、連續(xù)出版物的自動化管理，目前已建立了擁有6萬余條數(shù)據(jù)的中央書目數(shù)據(jù)庫和各種專題索引數(shù)據(jù)庫。特色圖書已形成書目數(shù)據(jù)庫，去年，他們還引進(jìn)了包裝工業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、全國包裝信息數(shù)據(jù)庫”?，F(xiàn)北京包裝資料館有聯(lián)想奔騰多媒體電腦一臺，西城區(qū)旅游資料館有康柏多媒體電腦一臺，海淀館在1996年也用ilas終端為讀者提供特色文獻(xiàn)信息檢索服務(wù)。北京地區(qū)城區(qū)館的自動化發(fā)展實踐，為構(gòu)建特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)儲備了技術(shù)力量，提供了必要的硬件保障和建網(wǎng)經(jīng)驗。

3.5北京地區(qū)聯(lián)合采編中心的運(yùn)作，為圖書館特色書刊聯(lián)合編目提供了寶貴的經(jīng)驗。

4關(guān)于建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的幾點(diǎn)建議。

4．1關(guān)于組織建設(shè)。

建議以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，建立特色資源網(wǎng)工程協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。特色資源網(wǎng)是一項復(fù)雜的社會工程，要求打破各館間相互封閉的狀況，有一個具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的主管機(jī)構(gòu)，領(lǐng)尋組織北京地區(qū)公共圖書館特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)工程的建設(shè)、推進(jìn)和管理工作。同時下設(shè)專家委員會，負(fù)責(zé)此網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃、確立統(tǒng)一的文獻(xiàn)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)及各館相互協(xié)調(diào)的準(zhǔn)則及數(shù)據(jù)庫的知識產(chǎn)權(quán)等問題的擬定工作。通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化工程，使特色圖書館事業(yè)真正走向標(biāo)準(zhǔn)化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

4．2關(guān)于建立特色文獻(xiàn)信息中心。

特色文獻(xiàn)信息中心的選定應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：

1）原有特色文獻(xiàn)資源豐富，基礎(chǔ)雄厚。

2）圖書館原有基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作扎實，技術(shù)力量較強(qiáng)。

3）具有現(xiàn)代文獻(xiàn)加工和提供手段，符合國際和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。

4）在特色服務(wù)中，有切實可行的.措施，并在本行業(yè)有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。

前面表中所列的幾個城區(qū)館基本上已具備這些條件，不妨先以這些館做為試點(diǎn)，待取得經(jīng)驗后再逐步推廣，如首都圖書館已建了《地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》、崇文區(qū)圖書館可建《包裝文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》、東城區(qū)圖書館建《服裝文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》等，形成一批有總體規(guī)劃、自建共建相結(jié)合的特色文獻(xiàn)信息中心。

4.3關(guān)于特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。

4．3．1關(guān)于選題。

特色數(shù)據(jù)庫的選題，應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：

1）具有北京特色，能代表北京水平，在國際上有較高的檢索價值。

2）對北京市重點(diǎn)建設(shè)項目，包括重點(diǎn)工程、重點(diǎn)科研項目的文獻(xiàn)保障。

3）填補(bǔ)本地區(qū)本行業(yè)的空白。

4）對本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大推動作用。

對已經(jīng)有特色收藏的圖書館，應(yīng)圍繞各自的特色，加大投資力度，深化特色館藏，自建特色數(shù)據(jù)庫。對沒有特色收藏的館，在建庫選題時應(yīng)本著以上原則進(jìn)行。

4．3．2建庫中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是最能體現(xiàn)圖書館服務(wù)功能升級的建設(shè)內(nèi)容，是建設(shè)特色資源網(wǎng)的重點(diǎn)，因此，必須站在信息社會化和資源共享的角度，在充分考慮現(xiàn)有資源、設(shè)備、技術(shù)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，為此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1）數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括自建和引進(jìn)國內(nèi)外部分?jǐn)?shù)據(jù)庫兩部分，其中中文數(shù)據(jù)庫又是特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重點(diǎn)，需要有全局的考慮和安排，并注重上述數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上服務(wù)和光盤數(shù)據(jù)庫的發(fā)行。書目數(shù)據(jù)庫、綜合文獻(xiàn)、數(shù)值數(shù)據(jù)庫多種類型和全文、超文本等多種形式相結(jié)合。

2）特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)一定要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集中培訓(xùn)、分散加工、聯(lián)合建庫的建設(shè)方針，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，通過現(xiàn)代技術(shù)依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對特色文獻(xiàn)信息按統(tǒng)一格式進(jìn)行加工，整理，建立多用途、多層次的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，同時注意文摘型、索引型與全文型的平衡，注重源文獻(xiàn)的最終獲取。

3）成立專門質(zhì)量控制機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各種類型各種形式的數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量控制，數(shù)據(jù)加工質(zhì)量是特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)生命力之所在。

4）成立建庫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范研究機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫各項標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的研究、制定工作。

5）加強(qiáng)人才培訓(xùn)．建立特色數(shù)據(jù)庫，人才是關(guān)鍵。建議通過專家考察、論證，選定幾個試點(diǎn)館，培訓(xùn)相關(guān)工作人員，加強(qiáng)機(jī)讀目錄著錄培訓(xùn)，按ilas的建庫技術(shù)規(guī)程，學(xué)習(xí)cnmarc標(biāo)準(zhǔn)著錄格式，選拔培養(yǎng)一批從事marc著錄、主題標(biāo)引和規(guī)范工作的專門人才，為今后建網(wǎng)做準(zhǔn)備。

6）在原有工作基礎(chǔ)上，各館要積極合作，首先建立中西文特色書刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫，通過ilas的支持，完成向標(biāo)準(zhǔn)marc格式著錄的轉(zhuǎn)軌，完成各館的中西文特色書目數(shù)據(jù)回朔建庫。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，形成北京地區(qū)特色文獻(xiàn)聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫。

4.4關(guān)于開展大規(guī)模特色資源調(diào)查。

此項調(diào)查是建網(wǎng)伊始的先期必備工作，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

1）特色文獻(xiàn)信息中心調(diào)查。

2）特色文獻(xiàn)資源分布調(diào)查。

3）特色文獻(xiàn)服務(wù)人員狀況調(diào)查。

4）特色服務(wù)自動化狀況調(diào)查。

4.5關(guān)于建立北京地區(qū)公共圖書館人才培訓(xùn)中心。

建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，各館現(xiàn)有職工的知識需要進(jìn)步更新和提高，因此，建議在全市建立統(tǒng)一的現(xiàn)代化人才培訓(xùn)中心，為各成員館培訓(xùn)二十一世紀(jì)建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)所需的復(fù)合型人才。

〔出處〕圖書情報論壇1998（3）。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇四

語文教學(xué)應(yīng)該是以人為本,應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的.那么,何為人文化?人文一詞的中文,最早出現(xiàn)在易經(jīng)中賁卦的彖辭:”剛?cè)峤诲e,天文也.文明以止,人文也.觀乎天文以察時變;觀乎人文以化成天下.“是說對于人對于各方面的一種求知、對于人的知識的'一種探討.語文教學(xué)的人文化是一種趨勢,也是一種潮流.但是,關(guān)注語文教學(xué)的人文化,我認(rèn)為,不僅僅在于關(guān)注對”學(xué)生為人“的指導(dǎo).因為,畢竟教學(xué)是以教育學(xué)生成才為起始目的.如果連最初的目的都無法實現(xiàn),從一定意義上說也是教育的失敗.為此,從學(xué)生出發(fā),關(guān)注以下方面將有利于實現(xiàn)教學(xué)的人文化.

作者：董輝作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：”"(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：

教育工作者的語文教學(xué)資源篇五

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，分析岳陽龍舟體育開展的現(xiàn)狀，以及龍舟體育文化資源遺產(chǎn)挖掘與整理的意義，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施，旨在為龍舟文化的傳承與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：岳陽；龍舟文化；傳統(tǒng)體育文化；挖掘整理。

龍舟文化在中華傳統(tǒng)文化中歷史悠久，涉及多方面內(nèi)容，包括社會、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等。岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利，有著得天獨(dú)厚的人文地理優(yōu)勢，每年都會在端午節(jié)舉辦龍舟賽，但是規(guī)模較小，且組織形式也多以民間及社會團(tuán)體為主，知名度及影響力都不盡人意。本文對岳陽龍舟體育文化資源的現(xiàn)狀進(jìn)行挖掘與整理，從而有助于龍舟文化的更好傳承與發(fā)展，有利于促進(jìn)社會發(fā)展和保護(hù)傳統(tǒng)體育的特色，有利于龍舟傳統(tǒng)體育文化在國際地位上占有一席之地。

1岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)狀。

1.1優(yōu)勢。

1.1.1地理環(huán)境優(yōu)越。

岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，名勝古跡眾多，具有地理人文優(yōu)勢。岳陽汨羅江是世界文化名人屈原殉節(jié)的地方，屈原文化是汨羅江文化之魂，凝聚了巴楚文化的精、氣、神。岳陽作為龍舟文化的起源地，是第一屆世界龍舟錦標(biāo)賽的舉辦地，為龍舟文化走向世界舞臺打響了第一槍。，汨羅市投資新建了用于舉辦國際龍舟賽汨羅江國際龍舟競渡中心，又是岳陽市的另一個優(yōu)勢。

1.1.2活動形式豐富。

隨著時代的發(fā)展，岳陽龍舟文化開展的活動形式越來越多，不僅僅只是進(jìn)行龍舟競渡，還增添了更多其他活動形式，如詩詞歌賦、雕刻繪畫，特別是關(guān)于屈原或者屈原的詩詞。自從我國將端午節(jié)列為國家法定假日以后，將龍舟文化近一步推向國內(nèi)外各地，龍舟傳統(tǒng)體育、詩詞歌賦、雕刻繪畫等活動及端午節(jié)掛香袋、吃粽子等特色習(xí)俗，豐富了龍舟傳統(tǒng)文化資源，吸引更多人參與其中?；顒有问皆截S富，越能將龍舟傳統(tǒng)文化傳承延續(xù)，逐漸推向國際化的舞臺，從而帶動世界各地的文化交流。

1.2劣勢。

每年端午節(jié)都會在岳陽汨羅江舉辦龍舟賽，但是規(guī)模較小，組織形式也多以民間及社會團(tuán)體為主，難以打破固定模式，知名度與影響力遠(yuǎn)未發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢。岳陽雖然也在不斷地發(fā)展，但是賓館、高檔酒店、公共交通設(shè)施、娛樂場所等還不夠豐富，管理不夠全面完善，有些旅游景點(diǎn)缺乏合理的開發(fā)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢，對于外界的吸引力及政府、媒體、企業(yè)的關(guān)注度不夠。傳統(tǒng)體育文化資源是一種公共性資源，政府理應(yīng)是這一資源的保護(hù)主體和開發(fā)主體。為此政府應(yīng)該為傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)和發(fā)展制定相關(guān)法律政策、規(guī)劃設(shè)計，并承擔(dān)投資主體的角色，對社會大眾進(jìn)行引導(dǎo)和宣傳還不夠全面。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇六

教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活?，F(xiàn)代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此在美術(shù)課教學(xué)時，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。例如我們家鄉(xiāng)在石浦，那里有豐富的海洋自然資源，沙灘、貝殼、巖石、海浪、鵝卵石等都可以作為我們課堂的資源。在設(shè)計制作課單元，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起，可以用貝殼粘貼、鵝卵石添畫等。下課后一件件作品無不透露出孩子的聰明智慧。此外，美術(shù)課還可以將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源搬進(jìn)課堂，如做漁燈、做船模等，也可以把“開漁節(jié)”“三月三踏沙灘”等家鄉(xiāng)節(jié)日搬進(jìn)課堂，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去創(chuàng)造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會，把家鄉(xiāng)的大海、巖石、沙灘也作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活的紅、黃、藍(lán)。

教學(xué)有法而無定法，美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動，需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗、反思新問題、提高教學(xué)效果。美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)?？傊處煒淞⒔K身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇七

摘要：結(jié)合教學(xué)中對少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源的開發(fā)與利用情況，提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用的必要性，并提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中思想政治；課程改革；探索。

在新課程改革的過程中，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用中存在諸多問題，在進(jìn)行開發(fā)與運(yùn)用的過程中遇到了許多困難，那么作為少數(shù)民族聚居區(qū)更是面臨著更多的問題與困難。怎樣才能更好地在少數(shù)民族聚居區(qū)對高中思想政治資源的地方特色加以開發(fā)和運(yùn)用，探索一條適合地方特色并能促進(jìn)思想政治教育教學(xué)發(fā)展的新路，是值得大家探索思考的問題。

1.新課程改革要求開發(fā)利用課程資源。

新課程主張課程是教材、學(xué)生、教師以及環(huán)境的整合，課程與教學(xué)具有統(tǒng)一性。課程是教學(xué)中的課程，在教育情境中師生一起創(chuàng)造的教學(xué)事件；做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，要靠師生的共同創(chuàng)造生成新的課程。新課標(biāo)要求課程具有動態(tài)性與開放性特點(diǎn)。思想政治課還要有情境性與生活性，教師和學(xué)生不能置身于課程之外，師生是課程實施中的一部分，是主動的參與者和開發(fā)者，同時還是課程的創(chuàng)造者及實施者。在實施新課程的過程中，教師所具備的知識和學(xué)生所掌握的知識具有靈活性，在師生的互動中學(xué)到更多的知識必將超越教材。

2.思想政治教材與時代脫節(jié)，要開發(fā)利用好課程資源。

思想政治教材要具有地方特色，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H做好開發(fā)與利用，因為思想政治教材的內(nèi)容落后于時代，它是一門社會科學(xué)性的重要課程，在教材的編寫方面和教學(xué)方面有時間差。在編寫教材后的期間內(nèi)，社會在變化，有些方針與政策也有了變化。思想政治課要與時俱進(jìn)才能走在時代的前面。少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用對我們提出了更高的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，對課程資源做好開發(fā)與利用，特別是時事政治這一重要課程資源，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實對教材做好及時的補(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的滯后性與缺陷性。

少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，還要充分考慮到學(xué)生既是教育的對象又是教育的重要資源，要將學(xué)生作為一種資源進(jìn)行開發(fā)，對于學(xué)生在課堂活動與教學(xué)情境中的狀態(tài)進(jìn)行開發(fā)，主要包括學(xué)生的生活體驗、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的積極性、注意力的集中程度、學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，與人合作的能力及質(zhì)量，所發(fā)表的意見、建議以及觀點(diǎn)，所提出的問題以及產(chǎn)生爭論時導(dǎo)致的錯誤結(jié)果等等，不管是通過言語表達(dá)方式還是某種行為實現(xiàn)的，還是借助于行為、情緒來表達(dá)的，都將會成為教學(xué)過程中的生成性資源。在進(jìn)行開發(fā)與利用學(xué)生這一資源的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的不同思維方式，也就是對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗給予關(guān)注。在思想政治課程教學(xué)時，教師不能照搬教材，不能空談，要靈活地處理教材，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，做到有創(chuàng)造性地使用好教材，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行開發(fā)與利用，多讓學(xué)生說，讓他們結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際談體會，總結(jié)體驗，這種做法勝過老師的說教，使學(xué)生的.認(rèn)識更加深刻。比如，在學(xué)習(xí)《文化的多樣性和文化傳播》這一節(jié)時，讓學(xué)生收集九寨溝的南坪曲子，讓學(xué)生進(jìn)行歸納與整理以后，以聞名世界的《采花》展開分析，從中體會當(dāng)?shù)厣矫裥燎趧谧鳎⑵浞庞谡n堂上討論、交流和傳唱，使得教學(xué)內(nèi)容超過了教材“原文”的局限，課堂資源更加豐富，師生共享課程資源，師生通過對課程資源的共享與交流，在探討的過程中掌握了知識，享受到了快樂。

2.積極創(chuàng)造實踐資源。

少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用要不斷地創(chuàng)造實踐資源，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課本之中，學(xué)生在課堂上只是盯著課本，教師也離不開課本，師生只是機(jī)械性地重復(fù)著書本上的知識，師生的教與學(xué)的積極性與創(chuàng)造性得不到提高。所以要做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，首先我們要實現(xiàn)由“既定知識”向“引出活動”的觀念轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過廣闊的社會生活積極主動地獲取更多有用、有價值的內(nèi)容。其次要結(jié)合地方特色，搞好學(xué)生的課外實踐活動，思想政治課比較重視實踐。教學(xué)中還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H做好理論聯(lián)系實際地分析問題，也就要求學(xué)生不斷地創(chuàng)造及提供可供選擇的實踐資源。師生要樹立“社會即課堂”的大課堂教學(xué)觀，老師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件與資源，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與要求，有計劃、有步驟地安排學(xué)生做好課外實踐活動，讓學(xué)生多參與課外實踐活動，不斷地拓展知識面和提高技能，使知識結(jié)構(gòu)得以完善，使生活經(jīng)驗得以提升，以形成正確的思想觀念與道德品質(zhì)，并使其得以發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《民族節(jié)日》這一問題時，我?guī)W(xué)生走訪了當(dāng)?shù)貒壹壏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)白馬藏族的舞之鄉(xiāng)（吉祥面具舞，漢語俗稱“十二相舞”），并觀看了涂墨節(jié)。讓學(xué)生感受了白馬人對大自然的崇拜，傳達(dá)了維護(hù)當(dāng)?shù)叵楹偷纳鐣h(huán)境和生態(tài)環(huán)境的心愿，切身體會到民族節(jié)日的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)略了民族文化的韻味。

3.校內(nèi)外的課程資源的有效整合。

少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用過程中，還要結(jié)合課程資源，不斷促進(jìn)校內(nèi)與校外資源的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)，“走出去，引進(jìn)來”。新的課改對課程資源更加重視，在某種程度上還要對課程資源進(jìn)一步優(yōu)化，使其更加豐富與適度，因此，我們還要盡最大能力整合與利用校內(nèi)外的課程資源，對校內(nèi)外的課程資源加以開發(fā)，使主體、內(nèi)容、條件得以整合，并成為一個有機(jī)的統(tǒng)一體，使其進(jìn)一步形成課程資源的要素來源，并成為實施課程的必要條件。在校內(nèi)要大力弘揚(yáng)、培育本校的人文資源，要有敬業(yè)愛校的精神，還要大膽地創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生接觸到大量的信息資料，并提供方便的服務(wù)。要和學(xué)生一起用好學(xué)校的閱覽室、實驗室、廣播室，利用好學(xué)校的電視及多媒體設(shè)備等資源，最大程度地滿足教學(xué)資料的選擇以及學(xué)生自我探究知識的需求，不斷地開拓教與學(xué)的各種渠道，不斷地更新教學(xué)方式，從而使思想政治教學(xué)的開放性和靈活性得到增強(qiáng)。在校外，我們還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣與愛好，利用好適合學(xué)生發(fā)展的各種場所，比如九寨風(fēng)景、當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒哟?、歷史古跡、民間故事、宗教信仰等資源，為學(xué)生參與實踐、進(jìn)行調(diào)查研究、對生活的體驗等做好充分發(fā)揮的準(zhǔn)備，讓思想政治課具有時代性、更貼近于我們的生活。

總之，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，督促我們高中政治教師特別是在民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的思想政治教師，一定要做到“關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”，圍繞素質(zhì)教育的核心，對高中思想政治的教學(xué)做到重新審視與定位，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，建立以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)模式，真正有效地開發(fā)地方特色資源，建立適應(yīng)地方思想政治教育需求的課程模式，使政治課堂教學(xué)因資源生成而變得更加美麗。

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［4］尹美紅。淺談高中思想政治課教學(xué)中動態(tài)生成資源的開發(fā)和利用?，F(xiàn)代教育科學(xué)，（08）。

（作者單位四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣中學(xué)校）。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇八

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘那些生活和生產(chǎn)中的物理素材，從而讓學(xué)生覺得物理是有趣的，物理也是很有用的一種知識武器，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“同時，教師還要經(jīng)常對這些生產(chǎn)生活中的物理素材進(jìn)行具體的分析，這樣可以提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力”在教學(xué)中，教師如果機(jī)械地照本宣科，學(xué)生會逐漸喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣，因為學(xué)生沒有感性認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容也不熟悉“如果利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”例如，教師在給學(xué)生講實驗的過程時，就可以做飯來作比，想吃什么飯就是實驗?zāi)康模枰切┎牧暇褪菍嶒炂鞑模O(shè)計做飯的過程就是設(shè)計實驗，做飯也就是進(jìn)行實驗，做好了吃飯就是實驗處理得出結(jié)論，吃完說說味道就是對實驗進(jìn)行評估交流“這樣既通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)活力”農(nóng)村物理課程資源具有自身顯著的特點(diǎn)：一是親歷性，具體化“農(nóng)村物理資源就是農(nóng)村學(xué)生每天生活于其中的現(xiàn)實世界，看得見，摸得著，十分形象具體”二是實踐性，可操作性“農(nóng)村物理資源就是農(nóng)村學(xué)生自己周圍的真實環(huán)境，學(xué)生可以去觀察、調(diào)查，也可以去觸摸、感受，操作起來經(jīng)濟(jì)、簡便、易行”如觀察水的沸騰，觀察家庭電路，看流星、日食月食、日出日落、雨后彩虹等“因此，若用這些來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，絕大多數(shù)學(xué)生都有豐富的感性認(rèn)識，有利于提高學(xué)生，特別是中等生、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性”若以此來設(shè)計探究性題目，能更有效地提高學(xué)生的實踐與探究能力“同時，對這些資源的開發(fā)和利用，可使學(xué)生對家鄉(xiāng)有更進(jìn)一步的了解，更能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，使愛國主義教育更加具體化”

二、運(yùn)用物理知識解決生活中的問題，提高學(xué)生的分析能力。

三、善用農(nóng)村器具資源，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇九

摘要：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了關(guān)于選修課課程資源的開發(fā)和運(yùn)用：“注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請校外行家兼課，選派教師進(jìn)修，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和當(dāng)場的人文、自然資源，為選修課的建設(shè)創(chuàng)造條件。”選修課只是整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的一部分，實質(zhì)上，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，每一門課程都應(yīng)該開發(fā)與運(yùn)用課程資源，將能夠獲得的教學(xué)有利的條件最大程度的利用起來，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更豐富、更廣泛的知識。高中語文課程也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，開發(fā)課程資源，讓語文課“活起來”。本文結(jié)合高中語文課程資源的新定義，就實際運(yùn)用中的局限展開了分析，并提出了解決問題的方案。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十

語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。作為一名任教多年的小學(xué)語文教師，我深刻感受到了遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)語文教學(xué)的教學(xué)模式具有無可比擬的優(yōu)勢，它面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。

在教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源可以超越時空限制，能為學(xué)生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的動力之源。使學(xué)生成為”樂之者“,已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

雖說我們的教材中有插圖，但這些插圖較為呆板，沒有動感，學(xué)生毫無興趣，而遠(yuǎn)程教育資源便彌補(bǔ)了這一不足，資源中豐富多彩的圖畫，并輔助以動聽的樂聲，使原本空洞的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫实膭赢嬚故?，將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓抽象、枯燥、靜態(tài)文字知識變得具體化、趣味化。這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《珍珠鳥》這一課時，由于學(xué)生經(jīng)驗有限，對”珍珠鳥“缺乏感性的認(rèn)識，讓我頗為煩惱。遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于珍珠鳥的介紹，還有一組珍珠鳥外形、色彩及生活習(xí)性的片段，淋漓盡致的片段展現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)置特定情境，升華主題。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象，讓學(xué)生與課本對話，是我們語文教學(xué)的更高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。這需要教師努力創(chuàng)造一個充滿生命活力的生活化課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文和愛語文。這更需要教師創(chuàng)造一個師生、學(xué)生與文本對話的交互情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流，情感交流，思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。

教學(xué)《北大荒的秋天》這一課時，我將學(xué)生帶到多媒體教室，打開遠(yuǎn)程教育資源中的視頻資料，北大荒那一道血紅、一道絳紫、一道銀灰的流云、一碧如洗的天空、黑紅的高粱、火似的榛樹葉一一出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生仿佛身臨其境，他們無不贊嘆北大荒的秋天是多么的迷人，本課的教學(xué)也如行云流水般順暢了。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，使教學(xué)方法靈活多樣。

遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法、個別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、遠(yuǎn)程視聽――問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，開闊學(xué)生的視野。

語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而富有活力。首先，教師可貴的課程資源意識是”讓語文開放而富有活力“的基本前提。其次，教師對課程資源進(jìn)行發(fā)掘與篩選、加工與整合是”讓語文開放而富有活力“的基本條件。教師不僅要有課程資源意識，還要善于對課程資源進(jìn)行有效的發(fā)掘與篩選、加工與整合。首先是發(fā)掘與篩選。如：《口語交際――介紹世界名城》中，遠(yuǎn)程教育資源中的世界名城介紹給學(xué)生的語言實踐活動提供了無比廣闊的資源，我課前給學(xué)生播放”花都“巴黎、”霧都“倫敦、”佛教之都“曼谷、”沙漠之都“開羅等城市特點(diǎn)以及雅號的由來，讓學(xué)生在老師提供的資源中發(fā)掘、篩選自己感興趣的城市進(jìn)行介紹。其次是加工和整合，以便對資源的利用收到實效。一是溝通觀察與思維之路，教師可以讓學(xué)生先自由的去尋找名城資料，充分的感受名城魅力，并在觀察與感受的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，使學(xué)生陶醉在夢幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活與語言之橋，學(xué)生有了自己的觀察與感受，他們急于說話，此時教師適時引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生在輕松的表達(dá)中既發(fā)展了思維又豐富了語言；三是營造語文與藝術(shù)之園，在提到某一名城時，教師適時地播放、觀看有關(guān)這一名城的名曲、藝術(shù)品等，在這個藝術(shù)天地里，學(xué)生”看“”聽“”說“”唱“”畫“,讓他們”靈活的思維，浪漫的想象，盡情的創(chuàng)造“.這樣的整合與加工，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀融為一體，使學(xué)生素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動和諧的發(fā)展。我想只要我們適時、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，一定能提高我們每一位小學(xué)語文教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達(dá)能力。

摘要：隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中。

隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實效性，信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個熱點(diǎn)問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。小學(xué)生天真、稚氣，好奇心強(qiáng)，喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境，()加上動靜結(jié)合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`欲望，讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此，小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在教學(xué)《王二小》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中王二小的機(jī)智勇敢，為掩護(hù)幾千群眾和八路軍的后方機(jī)關(guān)，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的”說教式“上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是”妙不可言“.這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的”妙處“,通過多媒體傳授給學(xué)生。

四、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時地用多媒體播放課文朗讀替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀，收到了熟讀成誦的效果。我在教學(xué)人教版第六冊《荷花》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現(xiàn)文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，反復(fù)讓學(xué)生聽讀，跟讀，比讀，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。

五、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時空，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發(fā)爭論，打開學(xué)生思路，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，突破學(xué)生的定式思維，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《驚弓之鳥》一課時，學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅動畫，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測：聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，拉弓振動傳聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的課件演示，難點(diǎn)突破了。電化教學(xué)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

總之，教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握”適時、適度、適當(dāng)“的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十一

土地資源網(wǎng)是目前國內(nèi)唯一的土地行業(yè)門戶性網(wǎng)站，土地資源網(wǎng)開創(chuàng)了專業(yè)性、商業(yè)性、服務(wù)性、綜合性土地行業(yè)網(wǎng)站的先河。以下是土地資源網(wǎng)論壇入口，歡迎大家使用!

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網(wǎng)站簡介【1】。

土地資源網(wǎng)主要面向于國內(nèi)從事土地交易、國土管理、土地規(guī)劃、土地整理、土地調(diào)查、土地評估、用地報批、地理信息系統(tǒng)、礦產(chǎn)勘探、工程測繪等土地行業(yè)的各部門、企事業(yè)單位、科研院所、大專院校、設(shè)計、監(jiān)理、施工，為土地行業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備、軟硬件的工作人員、科研人員以及高校相關(guān)專業(yè)的.教學(xué)人員和學(xué)生。

土地資源網(wǎng)致力于推廣土地行業(yè)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品，打造土地行業(yè)專業(yè)性綜合性資訊商務(wù)交易平臺。

土地資源網(wǎng)第一時間向用戶提供國內(nèi)最新最具價值的土地相關(guān)動態(tài)，普及土地的相關(guān)知識;全方位的發(fā)布土地市場交易信息、土地規(guī)劃整理招投標(biāo)信息、用地審批代理信息、政策信息和技術(shù)解決方案;土地資源網(wǎng)竭力架構(gòu)更為寬廣的土地行業(yè)供需鏈，為相關(guān)商家提供市場供求消息發(fā)布項目招投標(biāo)、產(chǎn)品技術(shù)方案展示、企業(yè)品牌宣傳、人才招聘等的一條龍服務(wù)。

長沙市標(biāo)準(zhǔn)宗地地價評估報告【2】。

一、地價監(jiān)測點(diǎn)編號。

評估對象監(jiān)測點(diǎn)編號為：430100as0084。

二、地價監(jiān)測點(diǎn)位置。

評估對象監(jiān)測點(diǎn)位于長沙市岳麓區(qū)麓谷產(chǎn)業(yè)基地，屬于商業(yè)五級地，第s053號地價區(qū)段。

三、地價監(jiān)測點(diǎn)宗地名稱。

評估對象監(jiān)測點(diǎn)宗地名稱為：惠和·梅溪峰匯。

四、地價監(jiān)測點(diǎn)土地面積。

評估對象監(jiān)測點(diǎn)土地面積為10043.79平方米。

五、地價監(jiān)測點(diǎn)現(xiàn)狀條件。

1、土地用途：商業(yè);。

3、建筑容積率：3.50;。

4、開發(fā)程度：現(xiàn)狀開發(fā)程度為五通一平;。

5、權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。

六、地價監(jiān)測點(diǎn)設(shè)定條件。

1、設(shè)定土地用途：商業(yè);。

2、設(shè)定使用年限：70年;。

3、設(shè)定建筑容積率：1.80;。

4、設(shè)定平均開發(fā)程度：五通一平;。

5、設(shè)定權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。

七、評估方法。

本次評估所使用的方法為市場比較法、剩余法。

本次評估采用兩種方法測算結(jié)果的加權(quán)算術(shù)平均值作為本標(biāo)準(zhǔn)宗地于9月30日的評估價格。

其中，市場比較法權(quán)重值為50%，剩余法權(quán)重值為50%。

八、評估結(jié)果。

出處 m.zgxlcd.com

1、監(jiān)測點(diǎn)現(xiàn)狀條件下評估地價：

5861元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估地面價);。

1675元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估樓面價);。

2、監(jiān)測點(diǎn)設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地價：

3380元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地面價)。

1878元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估樓面價)。

九、地價基準(zhǔn)日。

209月30日。

十、評估日期

2016年9月1日至2016年9月5日。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十二

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人傳統(tǒng)的作文教學(xué)慣用講授法、示范法、批改法、個別談話法等,突出教師的主導(dǎo)統(tǒng)帥作用.這種做法,固然能夠使學(xué)生盡快掌握寫作方法,進(jìn)而照貓畫虎、照葫蘆畫瓢地寫出不錯的文章,但這種大包大攬、越俎代庖的做法卻束縛了學(xué)生的手腳,禁錮了學(xué)生的思維,影響了學(xué)生創(chuàng)造潛力的'發(fā)揮,學(xué)生只是被動地接受知識,機(jī)械地模仿,體味不到創(chuàng)作的愉悅,久而久之,自然就失去了寫作的興趣.

作者：沈杰作者單位：通州市袁灶初中,江蘇,通州,226324刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十三

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源”。本文在農(nóng)村小學(xué)已有信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的理念，就運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源，探索農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合的方法，作了一點(diǎn)初步的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)一種虛擬的現(xiàn)實生活情境。

皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展正處于具體運(yùn)算階段，此時的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)雖具有抽象概念，能進(jìn)行邏輯推理，但是這種邏輯推理是具體的，而非形式的。現(xiàn)有教材的靜態(tài)、線性化，易使課堂教學(xué)脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，超越學(xué)生思維發(fā)展階段。利用信息技術(shù)多媒化特點(diǎn)，創(chuàng)造一種虛擬的現(xiàn)實生活情境，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立在一種生動具體的情境之中，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與，更有利于學(xué)生空間觀念、應(yīng)用意識等數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成。如在北師大版一年級下冊第六單元《購物》第一課教學(xué)時，教師通過展示精心制作的家長與子女購買文具實況的課件，采用讓學(xué)生“看一看、想一想、說一說”的方式，喚醒學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)來源于生活實踐的認(rèn)識。在《購物》第三節(jié)《去商店》時，教師通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)購物超市琳瑯滿目的商品和書店里的兒童圖書，教師采用“問一問、買一買、算一算”的方式，讓學(xué)生在輕松的購物過程中，加深對知識點(diǎn)的掌握，切合小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。在人教版第八冊《三角形的特性》教學(xué)中，教師將應(yīng)用“三角形具有穩(wěn)定性”的實例，如鼎、停放中的摩托車、農(nóng)村房屋的椽梁、醫(yī)用支架、無線電發(fā)射塔、實驗用的燒杯支架等制成實物課件，則有益于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識于社會生產(chǎn)實踐的能力。

二、創(chuàng)設(shè)一種探索研究的問題情境。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個意義建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)必須處于豐富的教學(xué)情境之中。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種生動逼真的、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，讓人仿佛置身于生活世界之中，可以極大地誘發(fā)學(xué)生的問題意識。如在“梯形面積計算”一課教學(xué)中，教師將學(xué)校一塊空地制成課件，請學(xué)生算一算“學(xué)校需要購買多少平方米的馬尼拉草才鋪平這塊空地”，并說一說“有哪些方法可以算出這塊空地面積，哪種方法比較方便”。學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立思考和小組討論，將空地分成一塊長方形和一塊梯形。求梯形空地面積時，或利用三角形和長方形的面積來求梯形空地面積，或利用本梯形拼接成平行四邊形來計算。學(xué)生們通過自主探索、合作交流獲得成功的愉悅，為循從“由特殊到一般的規(guī)律”推導(dǎo)梯形面積的教學(xué)營造了良好的情感氛圍，很好地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的`、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”思想，誠如陶行知先生所言“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。在北師大版一年級下冊《數(shù)的認(rèn)識》第五節(jié)《小小養(yǎng)殖場》一課教學(xué)時，教師通過課件展示養(yǎng)殖場雞啼鵝鳴的熱鬧場面，嘗試讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提出問題和解決問題，為培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力創(chuàng)設(shè)了一種自主探究學(xué)習(xí)的平臺。運(yùn)用信息技術(shù)，還可為學(xué)生提供一個進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證活動的有力工具。如在“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)中，教師設(shè)計了這樣一些問題：汽車車輪為什么是圓形的？并請大家為水井制作一個安全適用的井蓋。在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上，教師通過計算機(jī)演示，對學(xué)生的猜測予以驗證，克服了無法對實物進(jìn)行實驗的不足，有益于培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行加工、利用的能力。

三、創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自主練習(xí)的環(huán)境。

傳統(tǒng)的練習(xí)，訓(xùn)練的方式單一，練習(xí)結(jié)果不能及時有效地反饋，且占據(jù)學(xué)生大量的自主活動時間，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。美國教育學(xué)家布盧姆研究發(fā)現(xiàn)，如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生幾乎都能學(xué)好。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師在注重練習(xí)的目的性、針對性時，加強(qiáng)練習(xí)的層次性、多樣性，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高練習(xí)的實效性。如教師在“小數(shù)的性質(zhì)”一課課堂教學(xué)時，設(shè)計了選擇題、判斷題、改寫題、連線題、游戲題等多種練習(xí)題型，并鼓勵學(xué)生自我選題解題，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)建數(shù)學(xué)題庫，滿足學(xué)生的練習(xí)需要，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的自我診斷和自我復(fù)習(xí)，促進(jìn)不同學(xué)力的學(xué)生在本課知識點(diǎn)掌握上達(dá)到各自的發(fā)展。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，廣泛關(guān)注學(xué)生的生活世界，使學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷提高，數(shù)學(xué)能力逐漸養(yǎng)成。