總結(jié)是對自己成長軌跡的一種記錄和反思。寫作是一種表達自己思想的方式，如何在文字中展現(xiàn)自己的個性和思考？無論是學生還是職場人士，以下這些總結(jié)范文都會對你的寫作提供很大幫助。

教育管理者的工作總結(jié)篇一

自xxxx年大學畢業(yè)到xx二中工作至今，在二十六年的從教生涯中，我始終堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)。xxxx年任xx二中副校長至今，作為學校管理干部，他在平時的工作中以身作則，率先垂范，作為教師，他能兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子。他曾多次被評為區(qū)級優(yōu)秀教師和先進管理工作者，xxxx年被評為湖北省“優(yōu)秀教師”。

本人始終保持明確的政治和教育目標，政治上，堅決執(zhí)行黨的路線、方針、政策，立場堅定，旗幟鮮明，忠誠老實，表里一致;工作上，勤勤懇懇，任勞任怨，服從組織，勇挑重擔，敢于開拓，大膽創(chuàng)新;生活中，嚴于律己，寬以待人，熱情主動，助人為樂。鍛煉自己的品德修養(yǎng)，與同事們和睦相處、團結(jié)協(xié)作，在立足全校工作的基礎(chǔ)上，積極協(xié)調(diào)部門工作。認真學習貫徹黨的教育方針和政策，深刻領(lǐng)會科學發(fā)展觀的內(nèi)涵要求，結(jié)合學校工作積極構(gòu)建和諧校園。

近些年我養(yǎng)成了不斷學習，在思考中不斷反思，多聽其他人意見的習慣，在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級和部門的關(guān)系，踏實、平穩(wěn)地推動各項工作的開展。特別在工作頭緒多、壓力大時，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率，使自己增強勝任繁重工作的能力。

不斷加強教育管理理論學習，探索新規(guī)律，相繼閱讀了曾仕強的《中國式管理》，前蘇聯(lián)霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》等數(shù)十本教育理論書籍。通過努力學習，增強做好本職工作的能力，從而讓組織更放心，讓群眾更滿意。在新浪網(wǎng)站上開通了個人博客(“人未老的博客”)，并堅持寫教育日志。

自覺遵守并模范執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，努力為全體老師做好樣子。特別是高三工作中，既管理，也帶課，因此經(jīng)常加班加點，忙里忙外，跑前跑后，工作雖然非常累，但苦并快樂著!在工作中保持高度的責任感，早出晚歸，每天早、中下年級、班級，經(jīng)常找教師談心，努力做到個人利益服從集體利益;二是時刻牢記教育工作無小事，隨時準備應(yīng)對緊急情況，扎實做好每一項工作，防止突發(fā)事件反彈;三是努力提高效率，做到急事急辦，好事辦好，處理好多發(fā)應(yīng)急事情。

在領(lǐng)導、同事、朋友的指教和幫助下，我分管的工作近些年取得了一些成績。xxxx年我分管學校教科研、教學裝備管理和高三年級管理工作。

在高三的工作中，我們做到了。

1、規(guī)范備考，狠抓落實。

強化目標意識，加強常規(guī)管理，使得常規(guī)工作的規(guī)范化、精細化和長效化。

2、科學備考，提高效率。

在整個高三的復習備考中，我們始終以高考的重點、熱點為核心組織專題復習，主要抓說課和教研、有效訓練、新教師的指導和管理、教學環(huán)節(jié)的六個落實(復習、訓練、分析、補救、總結(jié)、記憶)、學法交流和應(yīng)該技巧的指導等。

3、人文備考，形成合力。

做好各個方面的協(xié)調(diào)工作和學生的心理調(diào)適方面的工作。在工作中我非常注重尊重教師，充分發(fā)揮老師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師的智慧和創(chuàng)造力，最大限度地提高復習備考的質(zhì)量。

通過以上舉措，在xxxx屆高三的各項管理工作中較好地促進教育教學工作的全面、順利地展開，確保了教學工作的暢通和各項措施的落實，在xxxx屆高考中，我校高考取得了全市同類學校第一的優(yōu)異成績，為xx二中80周年校慶獻上了一份厚禮。

在教科研工作中，除了常規(guī)工作外，我們在新的起點上做了不少具有二中特色的工作：

如編輯出版了xx二中《xxxx-xxxx學年度校本培訓資料選編》、《師德故事論文集》和《我的教育情懷》。

組織全體老師參加了教師市區(qū)級教育技術(shù)能力及教學設(shè)計大賽，參賽作品50余件。

由于在省教育學會xxxx年年會論文征集中我校參賽成績突出(如張恭奇等13人獲省級一等獎;黃華毓等19人獲二等獎)，并被評為湖北省教育學會“先進團體會員單位”。

xxxx年12月24日，我校武漢市教育科學市級重點課題《普通高中和諧課堂的牲及其構(gòu)建策略》順利通過了專家的評審和結(jié)題工作，在專家的建議下，我們正在積極地申報xx區(qū)第二屆科技進步獎。

積極參加xx區(qū)教育局組織的教師讀書知識競賽，學校獲首屆教師師讀書知識競賽“優(yōu)秀組織獎”、教師兩人次獲區(qū)“中華情·經(jīng)典誦”競賽二等獎等。

教育管理者的工作總結(jié)篇二

現(xiàn)代學校管理越來越重視學校管理的品味和品質(zhì)，注重學校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng)。

辦學要講“文化立校，人文治教”，文化就是社會進步中物質(zhì)文明和精神文明的總和。

校園文化分布在三個方面:

1、物質(zhì)文化令人舒心

2、精神文化耐人尋味

3、整體文化引人入勝

當校長十五年來，每一天都是用心走過來的。人不專心于一事，就不可能達成一志，練成一功。

1、每天在心頭默念的五句話

（1）當校長不能效率不高，成本太大。一定要講究低耗高效，盡最大努力做好工作，同時也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活。

（2）辦學過程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺保瑢W校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>

（3）要搞好一所學校，非校長一人所能；要搞垮一所學校，只校長一人足夠。

（4）校長要讓教工們覺得親，也要讓教工們有所怕，但絕不能讓教工們生出恨。

平時要寬容，關(guān)鍵時候要點到為止。表揚一個人最好用公文，批評一個人最好用電話。

（5）校長一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量。沒有了人格力量，校長的行政權(quán)利就趨向于零。

2、校長的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個方面

（1）校長要注意工作規(guī)范，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

對每一件事情，做到“眼開眼閉”，但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準。

（2）校長要關(guān)注整體形象，又要注重細節(jié)品味。在整體形象過得去的前提下，尤其要注重細節(jié)品味。

（3）校長要不說“親自”，就說“我”；少說“培養(yǎng)”，多說“支持教工對自己的工作和生活負責”；少說“檢查”，多說“鑒賞”。

（4）淡化特例，強調(diào)平時。努力做到三個經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機查訪；經(jīng)得起定點檢查；經(jīng)得起系統(tǒng)評估。

（5）辦學，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步。

（1）人心凝聚的能力

來自 m.zgxlcd.com

（2）議題設(shè)定能力

（3）專業(yè)持守能力

（4）閱讀能力

（5）風險規(guī)避能力

（6）方案執(zhí)行能力

（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力

（8）內(nèi)因的驅(qū)動能力

（9）績效復設(shè)能力

注：今天聆聽高校長講座，很受啟發(fā)，將筆記整理如上。高校長的工作理念不僅對管理者，對我們每一位教師來說，都值得借鑒。

高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實驗小學校長，省小學語文特級教師

高本大上課“靜而不悶，活而不亂，收而不僵，放而不野”，總讓學生感到時間過得太快。

文化辦學，專業(yè)治教。

1、學校文化貴在人創(chuàng)，文化貴在以人為本，貴在長期文而化之。

2、學科專業(yè)貴在潛攻，專業(yè)貴在以效為重，貴在長期示范引領(lǐng)。

1、物質(zhì)文化令人舒心，精神文化耐人尋味，整體文化引人入勝。

2、苦心積淀專業(yè)涵量，用心發(fā)揮專業(yè)特長，精心譜就專業(yè)篇章。

內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素。一、品德以及個性特征方面的素質(zhì)二。智力方面的素質(zhì)三。組織管理活動方面的素質(zhì)。在當前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個學校的管理者，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍。

隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素。

一、品德以及個性特征方面的素質(zhì)

2?、謙虛與求實，領(lǐng)導者處在領(lǐng)導崗位，待人接物要謙虛謹慎。既要力戒驕傲自滿，言過其實，又要防止畏首畏尾，自卑盲從。能夠做到在成績面前不居功自傲，在錯誤面前不文過飾非，主動承擔責任，永遠放棄兩面派行為，即對上級是一番面孔，對下級又是一番面孔。自以為是，而又不善于聽取意見是受挫領(lǐng)導者的職業(yè)特點，魏征勸諫李世民：“?傲不可長，欲不可從，樂不可極，志不可滿”?的一段話，在今天也很值得我們各級領(lǐng)導的深思。

3、寬容與大度，沒有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導者的?！?宰相肚里能撐船?！?這是一條歷史經(jīng)驗，對現(xiàn)代領(lǐng)導者來說，也應(yīng)該是有所借鑒的，用人不疑，容人之短，愿聽逆耳之言，能容納不同意見與思想見解，甚至能夠團結(jié)那些過去反對過自己的同志，是領(lǐng)導者寬宏大度的不同表現(xiàn)。官氣凌人，盛氣十足，稍不順心就整人，搞打擊報復或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導者，將會使自己的領(lǐng)導工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮。具有寬容精神的領(lǐng)導者，在處理人與人關(guān)系的時候，善于同別人實行心理位置互換，提高領(lǐng)導與被領(lǐng)導的心理相容水平，能化消極因素為積極因素，調(diào)動一切可以調(diào)動的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯(lián)“?大度能容，容天下難容之士，慈顏常笑，笑世上可笑之人?！?現(xiàn)在看來，也是很有哲理的。

4?、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準備承受責難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興，德高而毀來?！?那些滿足于現(xiàn)狀的人們，對新事物，新思想，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨，即使領(lǐng)導再出色，再有成效也永遠有人不滿意，難免被人說三道四，議論長短，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會整人，別無所長的人還是大有人在，他們在不斷運動的年代曾經(jīng)是大顯身手，一有機會就會興風作浪。優(yōu)秀的領(lǐng)導者對這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認識，有意識的在各種情況下磨練自己，學會正確對待閑言碎語和非難，要分析非難的內(nèi)容和用意，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見。

5?、博學多識與調(diào)查實踐。愛因斯坦認為，知識貧乏會成為開拓思路的桎梏。因為隨著思路的伸展，需要從大腦的倉庫里提取相應(yīng)的知識，如果這些知識在腦子里還是“?空檔”，思維線索會因此而中斷。由此看來 ，博學多識對身負重任的領(lǐng)導者來說是多么的重要。所謂“?讀萬卷書，行萬里路，”?也是對現(xiàn)代領(lǐng)導者的的基本要求，通曉的知識多了，就會開闊眼界，活躍思路，按客觀規(guī)律辦事，心理學家認為，領(lǐng)導者在積累知識的同時，能將知識有“?序”?化，并提高自己的概括水平，就會在實際的領(lǐng)導工作中不受具體情況的束縛，有利于思路的縱橫伸展，左右逢源。

6?、達觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導者穩(wěn)定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴重地影響領(lǐng)導工作水平。領(lǐng)導者較強的適應(yīng)能力,?開朗豪爽的性格,?機智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領(lǐng)導者就能在緊張之余適當?shù)刈晕曳潘伞?/p>

二、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進行社會活動的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周圍環(huán)境取得動態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實際工作中,?則要求領(lǐng)導者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程。領(lǐng)導者注意積累知識,?并使之有效地再現(xiàn)這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心。領(lǐng)導者要開創(chuàng)領(lǐng)導工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無過。就不能成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者。

三、組織管理活動方面的素質(zhì)領(lǐng)導者是通過與人們的一定相互關(guān)系來實現(xiàn)自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化。

1?、不相識談話的作用與技巧,?領(lǐng)導者的管理語錄組織工作最終要落實到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談。從某種意義上來看領(lǐng)導者的工作就是無數(shù)次的會見和交談。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量。通過談話,?領(lǐng)導者可以研究決策執(zhí)行過程中所發(fā)生的問題,了解各個細節(jié),?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要。領(lǐng)導者要善于激發(fā)下級談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實話。要善于表達對談話的興趣和熱情,領(lǐng)導者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松。在談話過程中,適當?shù)剡x擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達自己的意見,?運用語調(diào),?手勢和臉部表情,?根據(jù)對話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語等等,?這一切都可能對交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果。

2?、語言表達能力,?領(lǐng)導者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分。靠語言做到使人信服的方法有三種:

(1)?借助領(lǐng)導者自身個性與威信,

(2)?借助誘導聽者達到一種確信無疑的心境手段;

(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù)。另外學會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙。

3?、組織管理能力,?領(lǐng)導者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計劃性,?嚴厲性,?紀律性和求實性等方面上。

(1)?指揮才干是通過善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的。

(2)?原則性是領(lǐng)導者的個性品質(zhì),?不僅包括對信念的堅貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價工作人員的行為舉止。無原則的領(lǐng)導者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點,?不講成績,?工作人員可能原諒領(lǐng)導者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的。

(3)?計劃性是通過精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財力,?物力表現(xiàn)出來的。

(4)?嚴厲性表現(xiàn)在及時要求工作人員準確地完成任務(wù)所擔負的任務(wù)。與其完成某項任務(wù)的責任性有關(guān),?一個嚴厲的領(lǐng)導者對任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀律的情況要好不妥協(xié)。

(5)?領(lǐng)導者的主要職責是培養(yǎng)工作人員的紀律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀律的表現(xiàn)要責成個人承擔責任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責的工作作風。(6)?及時解決領(lǐng)導者所面臨的問題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導者的求實性。延緩問題的解決和拖延,?在實質(zhì)上降低了工作效率,?助長了官僚作風。求實性要求領(lǐng)導者表現(xiàn)出責任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理。

4?、知人善任與善于人同。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責備。高明的領(lǐng)導者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功。量人之才隨長短而任之,?就是承認每個人都有長有短,?長就是才。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責備就是看主流,?不因人有所短而棄其長。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現(xiàn)在敢于起用有爭議的人才上。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石。”?我想套用一下,?在用人問題上,?也應(yīng)該如此。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協(xié)說:?駿馬能歷險,?力田不如牛,?堅車能載重,?渡河不如舟?！?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認人人各有所長,?又承認不同崗位需要不同的人才。

5?、要以成敗論英雄，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?，但是選拔管理干部，則要以成敗論英雄，在英雄當中選人才。以成敗論英雄，有別于以實干精神評選干部，干部的功績在于成事而不在于做事，在于做成了什么，而不在于做了多少。那種無功也無過的干部也不可取。在其位而不謀其政，無功就是有過，就是失敗，也就是行政不作為。當然，以成敗英雄，選拔人才并非機械的以一事一時的成敗做定論依據(jù)。天時，地利，人和，內(nèi)外環(huán)境以及時間因素等都會影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮。但是隨著時間的推移，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄，選拔人才，并不是完全否定資歷，學歷。資歷反映干部過去的工作經(jīng)歷與成績，是有參考價值的，學歷反映了人們掌握文化知識水平的程度，也是值得注意的。

6?、用人不疑，疑人不用，信任下級。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系，要視能力授權(quán)，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán)，作為領(lǐng)導者來說。不是撒手不管，授權(quán)并非卸責，也決不是“?放羊”?式的放任自流，授權(quán)作為領(lǐng)導者來說，不允許失之妄濫，要能放能收。

7、要精兵簡政，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多，惟無武進，足以并力，料敵，取人而已。這句話是說，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好，只要不輕敵冒進，并能集中兵力，判明情況，也就是說要了解敵人。兵非益多，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?。是用兵作戰(zhàn)的原則，也是選賢用人的原則。唐太宗李世民提出“?官不在員多，而在德，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量。講的就是這個道理。有兩種意思，其一是：“使用少數(shù)的精干人員。但我們更重視另一層意思：因為人數(shù)少——?人們更有可能變得精干。用人最忌不精兵簡政，而是“?多而濫，”?尊重個人意愿，鼓勵人盡其才?？偠灾?，在當前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個學校的管理者，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍。

教育管理者的工作總結(jié)篇三

瑞雪兆豐年，新年伊始，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年，回顧過去的2015年，在上級黨和政府的正確領(lǐng)導下，在汪集街教育總支的指導下，我校堅持黨的教育方針、政策，依法辦學，大力加強課程改革力度，堅持不懈地強化了學生的養(yǎng)成教育，投入資金改善辦學條件，戰(zhàn)勝了各種困難，教育教學工作取得了令人矚目的成績。特別是依法治校、依法治學方面，強化了教育行風建設(shè)，學校上下心往一處想、勁往一處使，群策群力，為行風建設(shè)添磚加瓦，贏得了領(lǐng)導、社會的廣泛贊譽。

一、不折不扣執(zhí)行國家收費項目、標準，不搭車收費，不亂收費，在校園對收費進行公示，做到了零收費，這種公示制度的實施，實現(xiàn)了學校與社會和家長的共贏，學校滿意度得到了提升。

二、努力落實教育“三免一補”等惠民政策，免收學生雜費、免教科書費、免住宿費、補寄宿生生活費，對到我校借讀學生免收雜費、借讀費，使學生特別是貧困學生安心上學，把黨的惠民政策普施學生家庭。

三、認真貫徹落實貧困生的資助政策，學校擠出有限資金，對特別困難學生免去生活費用。

四、落實政府義務(wù)教育階段的公辦學校劃片就近入學規(guī)定的通知，不刁難、不拒絕服務(wù)范圍的學生入學。學生入學率達100%。

五、控制學生在校時間，嚴格按教育局規(guī)定時間進行作息，控制教輔資料的購訂，學校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料，按國家規(guī)定布置學生課外作業(yè)及學生作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生學得好玩得好。

六、大力加強學校師德師風建設(shè)，每年對教師師德進行考核，劃出等級，鼓勵先進，鞭策落后，使教師面貌煥然一新，責任感不斷增強。

七、努力構(gòu)建學校、社會、家庭三位一體的家庭教育模式，學校規(guī)定教師與家庭、學校與社會的聯(lián)系和溝通，把國家規(guī)定、學校設(shè)想及時與家長和社會進行聯(lián)結(jié)，受到社會和家長的好評。

教育行風建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情，也是社會普遍關(guān)注的中心之一，我們認識到，這項工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象，因此，我們要持之以恒地抓好這個工作，使其再上新臺階。

本學期以來，遠程教育工作始終以“科學發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導，切實充分發(fā)揮遠程教育這項工程的重要功能。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、順利接收信息資源，充分利用遠教資源。

這學期以來，遠程教育資源的接收得以穩(wěn)定，基本上正常。對接收下來的資源進行整理、刻錄、編號。遠教資源在學校教育教學、教師能力上都得以應(yīng)用。對于好的資源或者好的教學方法以及相關(guān)的專題教育等等，各年級各班學生都得到觀看、學習。對于教師來說，結(jié)合學科需要及編排的目錄，遠教資源在遠教設(shè)施設(shè)備上得以運用。

二、遠程教室開放有序，遠教資源得以運用。

針對各班級專門設(shè)置遠程教學開放時間，讓學生到遠程教室上課，加強教學模式的多元化處理，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生知識，拓寬學生視野。

我們還利用遠程教育接收機上的服務(wù)器功能，建立了學校內(nèi)的.局域網(wǎng)站，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠程教育資源。教師可以在任何一臺學生機上下載到遠程教育資源?,?然后在該機上進行備課、進行課件整合，然后通過遠程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學生上課。操作起來十分方便快捷。這樣，使遠程教育微機教室發(fā)揮了他特有的作用，即學生上課時微機學生用，空閑時，是教師的電子備課室，做到了一機多用，一室多用。

三、發(fā)揮遠教優(yōu)勢，服務(wù)教育教學

農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的建設(shè)，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，解決信息不靈，資源不足的問題。我校遠程教育接收資源齊全，學校平臺的建成與使用，使得教師調(diào)用整合資源方便。一套多媒體設(shè)備，與一臺電視機，可以同時供多班教學使用。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠教設(shè)備進行教育教學和多媒體課件進行上課已經(jīng)形成習慣，尤其是本期學校又購買了一套新的教學資源，為教師增加了新的血液，教師們爭先到遠教室上課，形成遠教室一度緊張，甚至提前幾周預(yù)約的情況。

四、挖掘遠教功能，發(fā)揮輻射功效

現(xiàn)代遠程教育的功能是強大的，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，對于學校各項工作，包括教研、培訓、安全教育等均能提供保障。本學期遠程教育室集中組織學生觀看，《讓世界充滿愛》、《愛祖國》、《愛父母》、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講，播放了大量的視頻資源，使學生的思想品德有了一定的進步。

五、存在的不足。

教師的能力有限，不能很好的利用遠教資源到教育教學上。另外，投影不能正常工作，時常影響教學，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用。我校遠教工作也還存在諸多不足之處，如個別對遠教工作重視不夠；遠教應(yīng)用的積極性不是很高，有些科目的老師根本不用；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等，這些都有待于今后進一步改進和提高。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學課件的習慣，搜集適合自己教學的課件，歸類整理，不要盲目應(yīng)付多媒體教學，平時不注意積累，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課，自己對課件不熟悉，也不附合教學內(nèi)容，效果不好。

總之，這學期遠程教育工程，在學校、教導處的指導下，發(fā)揮了一定的功能，對促進了我校教育改革的進一步發(fā)展，起了相當程度的推進作用，但和上級、其他學校的相比，還有差距，今后要加倍努力，進一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，充分發(fā)揮遠程教育在學校中的重要作用，學校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠程教育，現(xiàn)代遠程教育也必將影響和改變著學校發(fā)展。

教育管理者的工作總結(jié)篇四

我叫xxx，出生于1981年10月，20xx年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學院，20xx年8月參加工作，現(xiàn)任教長勝中學，至今已從教11年，這11年中我一直站在教育工作的前沿，擔任班主任工作。這一路走來，收益良多，今天有幸和大家共同分享。人們把教師稱為“陽關(guān)下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神，奉獻精神，敬業(yè)精神和為人師表，以身作則的精神，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任?！白屆恳晃粚W生享受學習并走向成功”是我事業(yè)追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師，把工作看成了自己的生命。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)。參加工作以來我一直住學校，11個春夏秋冬和孩子一起學習，一起進步。因為家長放心地把孩子交給了我，就必須擔起這份責任，挑起這副擔子，無愧“人民教師”這一關(guān)榮稱號。魚和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家。正是因為我的一絲不茍、勤勤懇懇的工作作風，20xx年我擔任七年四班班主任工作，七年倆個班數(shù)學教學工作，同時還擔任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作，得到學校領(lǐng)導的肯定和同行的認可。

課余時間我總是不斷的學習，教學上，我積極探索教育教學規(guī)律，積極運用先進的教學理念來指導學生。我是一名數(shù)學老師，每一節(jié)課我都要精心準備，讓學生由愛學變成樂學，特別是實行小組合作學習的高效課堂教學模式，我身先士卒，讓學生們會學習，愛學習，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。我身先士卒進行課改，進行“高效課堂”和班級小組化管理，在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如聆聽教學專家魏書生和景敏的講座、參加國培課程學習和中小學教師繼續(xù)培訓。我都把它做為很好的學習提高的機會。并積極動手撰寫教學論文和教學心得參加各類教學交流活動。

參加工作來，我一直擔任班主任工作，我覺得師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)撒在學生集體中，教師的愛應(yīng)插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。我在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，學生生病時，及時與家長取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的生活，象家長待孩子一樣，平時遇到一些需要和家長溝通的問題，及時主動的和家長取的聯(lián)系。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。如我班的王鴻飛是個特調(diào)皮的學生，對老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學生比較熱心，抓住這個特點加以鼓勵，他后來成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒操心過。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些我都要做到心中有數(shù)，因為這樣有利于更好的了解學生的動向，恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領(lǐng)導核心。放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。同時為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。從家長口中了解學生的信息，對癥下藥，取的了良好的效果。

有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。由于措施有力，方法得當，我所帶班級多次被評為?！拔拿靼嗉w”，贏得了學校和家長的一致好評。教育是我終身奉獻的事業(yè)，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。獻寸心于三尺講臺，忠實于人民教師這一高尚的職業(yè)。沒有最好，只有更好。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。近11年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、同年級組都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領(lǐng)導和的表彰。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。

教育管理者的工作總結(jié)篇五

為了加強和改進對高等教育的宏觀指導和管理，擴大高等學校的管理權(quán)限，進一步調(diào)動學校和廣大師生員工、辦學單位和用人部門等各方面的積極性，使高等教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，現(xiàn)就國家教育委員會、國務(wù)院有關(guān)部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理職責及擴大高等學校的管理權(quán)限，作如下規(guī)定：

一、國家教育委員會在國務(wù)院的領(lǐng)導下，主管全國高等教育工作，其主要職責是：

（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)，制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章。指導、檢查各省、自治區(qū)、直轄市，國務(wù)院各有關(guān)部門和高等學校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行。

（二）組織進行全國專門人才需求預(yù)測，編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計劃，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局。審批高等學校（含高等?？茖W校，下同）、研究生院的設(shè)置、撤銷和調(diào)整。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定，編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案。

（三）制訂高等學校、研究生院的設(shè)置標準。制訂高等學校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置標準，組織審批專業(yè)設(shè)置。

（四）會同國務(wù)院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資、事業(yè)經(jīng)費、人員編制、勞動和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度和定額標準的原則；對中央一級高等教育的基建投資、教育和科學研究經(jīng)費、專項費用、外匯和統(tǒng)配物資設(shè)備的分配方案提出指導性建議；掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點學科建設(shè)的基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制。管理國外高等教育援款、貸款工作。

（五）制訂高等學校人事管理的規(guī)章制度，規(guī)劃、組織高等學校師資隊伍?和干部隊伍建設(shè)。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對高等學校這方面的工作進行組織和指導。

（六）指導高等學校的思想政治工作、教學工作、體育工作、衛(wèi)生工作和總務(wù)工作。確定研究生、本科生、?？粕男迾I(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格。制訂指導性的教學文件，規(guī)劃、組織教材編審。組織檢查、評估高等學校的教育質(zhì)量。

（七）指導和管理高等學校和科學研究機構(gòu)招收、培養(yǎng)研究生工作。指導學位授予工作。指導和管理高等學校博士后科研流動站工作。

（八）指導高等學校的科學研究工作。配合國家科學技術(shù)研究的主管部門，組織制訂高等學?？茖W研究的規(guī)劃和管理制度。促進學校與科學研究、生產(chǎn)、社會等部門的協(xié)作、聯(lián)合及校際合作。

（九）指導和管理到國外高等學校留學人員、來華留學人員以及對外智力援助的工作，促進高等學校的國際學術(shù)交流與合作。

（十）組織為高等學校提供教育情報、人才需求信息和考試等方面的服務(wù)工作。

（十一）統(tǒng)一指導各種形式的成人高等教育，編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃，制訂和下達年度招生計劃。會同國務(wù)院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃。

（十二）直接管理少數(shù)高等學校。

二、國務(wù)院有關(guān)部門在國家教育委員會的指導下，管理其直屬高等學校，其主要職責是：

（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)。

（二）組織進行本系統(tǒng)、本行業(yè)專門人才的需求預(yù)測，編制直接管理的高等學校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計劃。指導招生和畢業(yè)生分配工作。

（三）對直接管理的高等學校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設(shè)置和重點學科建設(shè)進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷。

（四）負責直接管理的高等學校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備、事業(yè)經(jīng)費預(yù)算的分配和決算的審核。

（五）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作、科學研究工作和總務(wù)工作。任免學校主要負責人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對直接管理的高等學校這方面的工作進行組織和指導。

（六）按照國家教育委員會統(tǒng)一部署，會同有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市對高等學校對口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評估，組織和規(guī)劃對口專業(yè)的教材編審。

（七）指導和協(xié)調(diào)高等學校學生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實習和社會實踐。鼓勵高等學校有關(guān)專業(yè)、研究機構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學技術(shù)開發(fā)，促進企業(yè)與學校的聯(lián)系。

（八）鼓勵直接管理的高等學校面向社會辦學，實行本部門與國務(wù)院有關(guān)部門、本部門與地方聯(lián)合辦學。

（九）管理本部門成人高等教育、專業(yè)培訓、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作。

三、省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學校，其主要職責是：

（一）負責指導、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行。

（二）組織進行本地區(qū)專門人才的需求預(yù)測，編制直接管理的高等學校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計劃，組織領(lǐng)導招生和畢業(yè)生分配工作。對直接管理的高等學校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設(shè)置進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照國家有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷。

（三）負責直接管理的高等學校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備、事業(yè)經(jīng)費預(yù)算的分配和決算的審核。

（四）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作、科學研究工作和總務(wù)工作。任免學校主要負責人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對這些高等學校和部分國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學校這方面的工作，進行組織和指導。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學校的總務(wù)工作逐步實現(xiàn)社會化。

（五）組織本地區(qū)內(nèi)各高等學校的校際協(xié)作和經(jīng)驗交流，進行教育質(zhì)量的檢查與評估。指導和協(xié)調(diào)高等學校學生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實習和社會實踐。

（六）鼓勵本地區(qū)各高等學校面向社會辦學和跨地區(qū)、跨部門聯(lián)合辦學。在國家教育委員會指導下，對國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學校，在保證投資、經(jīng)費和人才需求等條件下，統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學的試點。促進高等學校與科學研究、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作。

（七）管理本地區(qū)所屬成人高等教育。

四、擴大高等學校管理權(quán)限，增強高等學校適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的能力，其主要內(nèi)容是：

（一）在保證完成國家下達的培養(yǎng)人才任務(wù)的前提下，可以按照國家規(guī)定的比例實行跨部門、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學，接受委托培養(yǎng)生和自費生?？梢蕴岢稣猩鷣碓从媱澖ㄗh，按照國家有關(guān)規(guī)定，錄取學生，處理和淘汰不合格的學生。落實國家下達的畢業(yè)生分配計劃，制訂畢業(yè)生分配方案，并向用人單位推薦部分畢業(yè)生。

（二）執(zhí)行勤儉辦學的方針并在遵守國家財務(wù)制度的前提下，按照“包干使用，超支不補，節(jié)余留用，自求平衡”的經(jīng)費預(yù)算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費。接受委托培養(yǎng)生、自費生，舉辦干部專修科、函授、夜大學及社會技術(shù)服務(wù)和咨詢?nèi)〉玫氖杖?，按照國家有關(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè)、集體福利和個人獎勵。

（三）按照主管部門批準的總體設(shè)計任務(wù)書、總體規(guī)劃、長遠和年度基建計劃，在向主管部門實行投資包干的前提下，可以自行擇優(yōu)選擇設(shè)計施工單位。在保證實現(xiàn)投資效益的前提下，經(jīng)過主管部門批準可以自行審定設(shè)計文件，調(diào)整長遠和年度基建計劃。包干投資，節(jié)余留成使用，超支不補。

（四）按照干部管理權(quán)限，可以根據(jù)規(guī)定的干部條件、編制和選拔步?驟由校長提名報請任免副校長；任免其他各級行政人員；聘任、辭退教師和辭退職工。

（五）經(jīng)過批準的高等學校，可以按照國家有關(guān)規(guī)定，評定副教授的任職資格，其中少數(shù)具備條件的`高等學校，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學位的學科、專業(yè)，增補博士研究生導師。

（六）根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限、培養(yǎng)規(guī)格，可以按社會需要調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向，制訂教學計劃（培養(yǎng)方案）、教學大綱，選用教材，進行教學內(nèi)容和方法的改革。

（七）在保證完成國家下達的科學研究任務(wù)的前提下，可以自行決定參加科學研究項目的投標，承擔其他單位委托的科學研究任務(wù)，面向社會開展技術(shù)服務(wù)和咨詢。在不需要主管部門增加基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制的情況下，可以自行決定單獨設(shè)立或與其他單位合辦科學研究機構(gòu)或教學、科學研究、生產(chǎn)的聯(lián)合體?？梢越邮芷髽I(yè)單位的資助并決定其使用重點。

（八）在國家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi)，積極開展對外交流活動。凡屬學校自籌經(jīng)費（含留成外匯），經(jīng)過上一級主管部門批準認為可以接受的對方資助或在主管部門下達的經(jīng)費外匯限額內(nèi)，可以決定出國和來華的學術(shù)交流人員。經(jīng)過批準的學?？梢宰孕胸撠煶鰢藛T的政治審查。

論文關(guān)鍵詞：角色；創(chuàng)新意識；素質(zhì)；高職教育管理者?

一、高職教育管理者的角色定位?

二、樹立兩個層面的創(chuàng)新意識?

三、五種提升素質(zhì)的路徑?

（二）提升周全周到的處事方法能力?

（三）培育高尚的人格魅力，做一個好人?

（四）保持強烈的自省意識?

（五）具有超強的自律能力?

在中國的傳統(tǒng)文化?中，儒家講究“大氣”，坦然面對一切，做事情講中庸；道家講究“清氣”，清新脫俗，時刻注意自己的操守；佛家講究“和氣”，豁然通達，有容人容事的肚量，我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性、講修養(yǎng)、講為人民服務(wù)。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟、去思考，汲取精神力量和智慧，做一名學習不止、奮斗不息的高職教育管理者。

教育管理者的工作總結(jié)篇六

1、確定團隊共同奮斗目標，并認真嚴肅的對待它。

2、為團隊制定一個挑戰(zhàn)性的目標，并有效分解成階段性計劃。

3、促使下屬提高自身素質(zhì)，永遠不滿足于現(xiàn)狀；完成無法挑戰(zhàn)的目標后所帶來的成就感；分析團隊成員扮演的角色，讓每個個體都能找準自己的位置。

4、小成功靠個人，大成功靠團隊。讓每個人做出貢獻。

5、時代需要英雄，但更需要小草；

榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng)。

6、合理搭配人才，注重優(yōu)勢互補。

7、創(chuàng)造共同愿景，激勵團隊卓越。

8、信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎(chǔ)。

9、激發(fā)團隊員工激-情，創(chuàng)造一個充滿激-情的團隊。

10、創(chuàng)造良好團隊運作氛圍，有效提高員工積極性。

11、有意識的激發(fā)團隊中建設(shè)性沖突，保持企業(yè)經(jīng)營活力。

12、巧妙化解正確運用團隊中的沖突，維持和-諧共處。

13、順暢溝通渠道，確保團隊上下有效交流。

14、給團隊成員充分的自主權(quán)，讓他決定該怎么做。

15、用好團隊中的馬蠅，激發(fā)團隊活力。

16、賦予團隊自己決策的權(quán)利。

17、責任與權(quán)利相伴。

18、角色分工合作，制定團隊成員共同的游戲規(guī)則。

19、在團隊內(nèi)部引入競爭機制，讓員工在良性競爭中成長。

20、積極提高團隊成員的參與度，讓每個人都成為決策者。

21、引進外來人員，優(yōu)化團隊活力。

22、規(guī)則明確，紀律嚴明，是團隊制勝的法寶。

23、將團隊目標層層分配到個人，將個人目標成為團隊目標的一部分。

24、選擇合適時機，給下屬更多激勵。

25、團隊授權(quán)，信任才是最有效的。

26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來。

27、有效溝通是建立高效團隊的前提。

28、改善團隊中的溝通行為，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽。

29、良好有效的團隊溝通，能夠讓交流雙方充分理解、達成共識。

30、讓員工以自己身為團隊中的一員感到自豪。

31、尊重每一位員工的個性。

32、采取具體措施把團隊成員當成合伙人。

33、團隊領(lǐng)導和員工之間應(yīng)該保持適當?shù)木嚯x。

34、加強人性話管理，營造充滿關(guān)愛的團隊氛圍。

35、團隊領(lǐng)導要做到以身作責，給員工樹立一個正確的榜樣。

36、團隊領(lǐng)導不要吝嗇對員工的贊美。

37、把恰當?shù)娜瞬欧旁趫F隊中最恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>

38、團隊領(lǐng)導要敢于啟用能力強過自己的人。

39、打造一個有戰(zhàn)斗力的團隊，成員間的換位思考不可或缺。

40、把握團隊管理中的公平原則，公平的對待每一個人。

41、立即行動是團隊成員的基本素質(zhì)，也是團隊成員的基本能力。

42、讓團隊中的每一個成員都表現(xiàn)出對團隊的信心。

43、企業(yè)的成功是團隊的努力，不是靠個人英雄的主義。

44、團隊合作是企業(yè)成功的保證，也是個人成功的前提。

45、創(chuàng)建學習性團隊，提升核心競爭力。

46、激發(fā)團隊成員的團隊意識，不斷提高團隊凝聚力。

47、留住并用好團隊中的核心員工。

48、塑造成功團隊文化，發(fā)揮軟性競爭力。

49、創(chuàng)造危機，讓團隊成員時刻保持高度警惕性。

今天下午，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座，他從“為什么需要教育家”，“教育家能辦好學的原因”，“教育家是什么樣子的”，“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述?！敖逃摇辈桓彝裕皇怯忠淮我l(fā)了我對做一個有思想的管理者的思考。

非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會思考的人是傻瓜。不想思考的人冥頑不化。不敢思考的人是奴隸。”

而今，我們?yōu)橹粋€共同的目的來到這里進行思想的交流與碰撞。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因為教育需要思想，需要有思想的教育者，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦、預(yù)見教育的未來；需要有思想的管理者，去制定教育政策，用思想推動教育的改革；需要有思想的校長，用思想凝聚人心、管理學校，去創(chuàng)造先進的辦學模式；更需要成千上萬有思想的教師，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈。

教育作為一種有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動，其行為是有著明確的目標追求的。而目標的確定需要理性的思考，需要對歷史、現(xiàn)實、社會、文化與人性的洞察。

作為一名有獨立思想的教育者，我們也時常在思考這個問題。實際上，我們不過是整個龐大教育機器上一顆被固定不動的螺絲釘，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做，但最終我們還是那樣做了，我們也許有過心不甘、情不愿，有過短暫或長期的掙扎，有過無奈或隱忍……但面對教育的現(xiàn)實，最后我們還不是選擇了屈服？！

笛卡爾說：“我思故我在”

曾子曾言：“吾日三省吾身”，做一個好老師，也需每日三思。

做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識，如果只滿足于經(jīng)驗而不進行深入地思考，那么他的發(fā)展將大受限制，管理者更是如此。

在這個班里，我們每一位在座者，都是熱愛教育事業(yè)的思考者、實踐者。我們的思想，可能有正確與錯誤之分，也可能有深刻和膚淺之別，但不管何種思想，我們有了自由表達和相互交流的機會，一種思想就可以交換成兩種思想，就可以把我們的思想進行傳播、豐富、深化或修正！

美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學家卡爾?薩根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索歷史，第三只眼睛，也就是他的思維，探索現(xiàn)實社會?！蹦軌蜻@樣去引導并培養(yǎng)學生的認知能力，讓他們用多元的思維去客觀地認知社會、認知世界，教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態(tài)度是重要的前提，而能使教育者具備這樣的能力的途徑，只有思考。

蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學帕夫雷什走出，陶行知能從曉莊走出，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出，站在歷史的枝頭向我們微笑，那么，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎？思想的創(chuàng)造，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營造，讓我們用心去呵護生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈吧！

教育管理者的工作總結(jié)篇七

對于高校教育管理者而言，自身素質(zhì)是影響工作績效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質(zhì)不高，專業(yè)技能較低無法滿足實際教學標準，則工作績效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實的專業(yè)知識，擁有豐富的工作經(jīng)驗，具備嫻熟的專業(yè)技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題，促進教育管理工作的有序進行，最終提升工作績效。

3.1.2工作態(tài)度。

工作態(tài)度是影響工作績效的另外一個主觀因素，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度，在具體工作中若時常出現(xiàn)注意力不集中、推卸責任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象，即便具備上述條件，也無法有效提升工作績效。因此，提升自身修養(yǎng)，端正工作態(tài)度至關(guān)重要。

3.2客觀因素。

3.2.1工作環(huán)境與氛圍。

工作環(huán)境是影響工作績效的客觀因素之一。積極向上、團結(jié)協(xié)作、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動，而消極懈怠、勾心斗角的工作氛圍會使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒，工作情緒波動較大，影響最終的工作績效。

3.2.2考核評估方式和獎懲機制。

考核評估方式和獎懲機制直接影響著工作績效。如若考核評估方式單一，單純局限在某一環(huán)節(jié)，忽略其他環(huán)節(jié)，將會影響教育管理者的工作積極性。有效、可行的獎懲機制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情，調(diào)動工作積極性；如果獎懲機制不合理將會抑制教育管理者的工作積極性。

教育管理者的工作總結(jié)篇八

法治教育是現(xiàn)代社會非常重要和必要的一項工作，因為它有助于實現(xiàn)法治社會和國家的發(fā)展。作為法治教育管理者之一，我在實踐中有很多體會和感受。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，以幫助其他管理者更好地了解法治教育的重要性和關(guān)鍵要素。

首先，作為法治教育管理者，我們的職責之一就是確保在學校、企業(yè)或公共機構(gòu)開展法治教育的順利進行。我們需要熟悉法律法規(guī)和有關(guān)法律政策，要深入學校或企業(yè)進行現(xiàn)場調(diào)研，收集有關(guān)法律實踐方面的信息。另外，我們也需要對學生或職工的法律信仰進行激勵和引導，從而提高全體人員的法律素質(zhì)和自我保護意識，促進法制教育的全面實施。

其次，在開展法治教育時，我們必須采用正確的方法和途徑。首先，我們需要明確教育的目的和意義，明確目標和要求，制定科學合理的教育方案和計劃。其次，我們需要積極探索和創(chuàng)新教育方式，充分運用多種教育手段和互動方法，注重實效性和個性化發(fā)展。最后，我們還需要持續(xù)推進和改進教育制度和機制，不斷完善社會主義法治建設(shè)體系。

此外，法治教育管理者的個人素質(zhì)和能力也是關(guān)鍵。他們需要具備一定的法律素養(yǎng)，熟悉國家法律制度和法律政策，并能夠有效地組織和管理法治教育工作。同時，他們還需要具備良好的溝通技巧和團隊合作精神，能夠與不同層次的人員打好關(guān)系，并能夠協(xié)調(diào)各方面工作推進。此外，他們還需要具備良好的領(lǐng)導能力和指導能力，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助全體員工充分發(fā)揮個人能力和才華。

除了上述能力和素質(zhì)之外，道德素養(yǎng)的重要性也值得強調(diào)。作為法治教育管理者，我們必須始終牢記自己的職責和義務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)做好工作，心懷感恩之心，服務(wù)社會和人民。我們需要守法守紀，遵守職業(yè)道德底線，不做違法亂紀之事，憑借良好的職業(yè)道德和專業(yè)能力，為社會建設(shè)作出自己的貢獻。

最后，面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要始終保持敏銳的意識和開放的心態(tài)，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，緊跟時代潮流，積極推進法治教育和法治建設(shè)相關(guān)工作。我們必須認真研究和掌握最新的法律政策和法律動態(tài)，深入了解學生或職工需要和心理狀態(tài)，始終與其保持溝通。此外，在學校和社會中，我們也應(yīng)該加強法治宣傳，擴大法制教育的影響，提高法制意識和法律素質(zhì)，全方位滿足人民群眾的法律需求。

總之，作為法治教育管理者，我們要始終保持高度的責任感和信念，不斷完善自己的能力和素質(zhì)，積極推動法治教育和法治建設(shè)的發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地滿足群眾的需求，實現(xiàn)社會主義法治建設(shè)的目標，為人民群眾的福利和幸福作出應(yīng)有的貢獻。

教育管理者的工作總結(jié)篇九

xxx于1985年8月參加教育工作，20xx年11月加入中國共產(chǎn)黨，長期擔任長興島初級中學政教主任工作。

多年來，該同志在政治上和黨中央、學校保持高度一致，服從組織安排，工作腳踏實地、勤勤懇懇、早來晚走、愛崗敬業(yè)、雷厲風行。處處嚴格要求自己，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，團結(jié)同志、為人師表、勇于探索、甘于奉獻，學校管理工作成果顯著。曾被評為長興島鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員、大連市優(yōu)秀教師。

該同志始終堅持學習，加強自身修養(yǎng)，認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等有關(guān)教育教學法律、法規(guī)，并把理論同實踐相結(jié)合。提高認識，自覺以十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，自覺實踐樹立良好黨員教師形象，一心一意為教師服務(wù)，為學生服務(wù)。不斷學習新的教育理論，不斷更新教育觀念，改革學習方式和教育教學方法，認真思考，努力鉆研，反復實踐，探索新的教育方法和學習方法。

該同志不斷加強班主任隊伍的組織和管理，努力打造一支德育隊伍，不斷提高班主任的管理水平。經(jīng)常性地組織召開班主任會議，進行班主任工作培訓、班主任經(jīng)驗交流。發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題或困難，共同探討解決問題的方案。在該同志的影響和帶動下，班主任隊伍越來越具有戰(zhàn)斗力，管理水平不斷提升。

該同志時刻注意黨員形象，加強師德修養(yǎng)，要求同志做的，自己首先做到。工作自覺主動，講團結(jié)，講配合，個人利益服從組織利益，不計個人得失。多年來，到校最早，離校最晚，每天工作近十一個小時，忘我工作精神，深深影響了每位老師。

1、努力營造安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境。平時工作中，嚴格要求自己，處處高標準，能高不低，能快不慢，講質(zhì)量，求速度，力爭短時高效。做班主任老師堅強后盾，盡最大努力為老師為學生服好務(wù)，科學地處理學生之間、師生之間、家長同老師以及家長之間的矛盾。注重安全工作，搞講座、搞安全演練、搞安全知識競賽，不斷增強師生安全意識。多年來，校園未發(fā)生重大安全事故，校園安全工作深受上級領(lǐng)導好評。

2、工作積極主動，責任心強。多年來，該同志幾乎沒有誤過工，即使有病也要帶病堅持工作，雖然努力工作也遭到部分老師、家長、學生的誤解，但他能夠正確面對，依然一如既往忘我工作，不喊苦叫累，不喊冤叫屈，強烈的責任感和忘我的工作熱情得到領(lǐng)導、老師、家長的認可。

該同志十分重視德育工作，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點，創(chuàng)造性地開展富有特色和實效的德育活動。加強對學生日常行為規(guī)范的教育，建立健全學生的各種管理制度，利用各種機會對學生進行教育，以認知為起點，以活動為載體，以培養(yǎng)學生良好的習慣為重點，抓常規(guī)，抓落實，扎扎實實開展工作，學校形成良好校風和學風。

努力構(gòu)建學校、家長、社會一體化教育網(wǎng)絡(luò)，對學生進行全方位、多角度的德育滲透，要求老師家訪、電話訪，召開家長會，找個別家長座談等多種形式，保持家校聯(lián)系，取得家長、社會的支持和配合，形成學校、家庭、社會三位一體教育合力。通過對學生進行安全教育、文明禮貌教育、遵紀守法教育、理想前途教育等，陶冶了學生情操。

努力加強校園文化建設(shè)，為師生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，增強校園文化氛圍，促進學生素質(zhì)的全面提高。如搞班級壁報評比、校園歌手大賽、積極參加區(qū)、市及國家級書法比賽等，使學生在活動中受到教育，得到感染和熏陶。

雖然學校領(lǐng)導分工明確，各有一攤，各司其職，但實際工作中，該同志始終保持和各部門之間密切配合，工作起來，不管該誰干，能干就干，不講代價。講團結(jié)協(xié)作，顧大局，得到各部門領(lǐng)導的高度贊揚。

該同志時刻不忘自己黨員的身份，在學校的教育教學工作中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，工作中勤勤懇懇、任勞任怨，為師生樹立了榜樣。

教育管理者的工作總結(jié)篇十

xxx，男，1977年8月出生，1996年8月參加工作，中共黨員，小學高級教師，現(xiàn)任南強鄉(xiāng)小學校長。先后擔任汾市中心小學副校長，西瑤小學校長，武水小學副校長，20xx年2月任南強小學校長。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。

一個好校長就是一所好學校，一所出色的學?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。參加工作以來，他始終與黨中央保持高度一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來指導自己的工作。

自擔任校長職務(wù)以來，他以身作則，嚴于律己。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天早出晚歸，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。xxx校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學校領(lǐng)導班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利，在公務(wù)活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。

在學校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗。他對領(lǐng)導班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負其責”。學校管理的最高境界是以制度管理人，為此，建立健全了學校規(guī)章制度。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴謹務(wù)實的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學思想，從而規(guī)范了學校的教育教學行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進了學校各項工作的進一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系。

學校制定方案，建立“重責任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，提升辦學水平，促進了教育教學管理水平和教育教學績效的顯著提高。

1)在教學管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學生的自學能力的“學案導學法課堂教學模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。

2）提高教學質(zhì)量，提升教學成績。他堅持把教學工作放在學校工作中的最先位置，并一直擔任品德與社會的教學工作。他深入教學第一線，經(jīng)常實行隨堂聽課，與教師交流教學心得。開展校本教研，狠抓教研工作，在經(jīng)濟和精神上大力支持開展了教學方面的各項活動。另外由于加強了對畢業(yè)班的指導，因此這學年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學質(zhì)量監(jiān)測三等獎，畢業(yè)班考取臨武三中5人，二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績，當然離不開學校領(lǐng)導班子和廣大師生的共同努力，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。

3）在把后勤工作為教學工作服務(wù)方面想盡辦法，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學、生活環(huán)境。20xx年上期，學校頂住各方面的壓力，將學生食堂由承包制改為學校經(jīng)營制，解決了學生吃飯問題，在學生及家長中贏得了良好的口碑。

4）廉政辦學方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導下，學校各項工作始終堅決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導下的校長負責制。學校的大事通過校委會討論后作出決定，尤其是在經(jīng)濟方面，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定。發(fā)揮了工會的作用，自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生。

5）在安全方面，制定了一系列的規(guī)章制度，責任到人，明確分工，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動，定期開展安全教育講座，與師生簽訂安全責任書，加強學校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來，學校未出現(xiàn)一起安全責任事故。

教育管理者的工作總結(jié)篇十一

我國著名教育家葉圣陶說："一個好的校長就是一所好的學校"。我擔任校長工作的幾年來，讓我深深感受到，辦好一所學校確實不容易，要當一名好校長更是不容易。嚴格地說來，校長是一個學校的“靈魂”，是一所學校的“精神力量”與“情感歸宿”。他的言行思維與學校的發(fā)展息息相關(guān)。那么這就決定了我們對于校長這個職位不能只將它作為一種謀生的方式，而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè)，來孜孜不倦，來兢兢兢業(yè)業(yè)。

老子曾有語云：“治大國如烹小鮮?！弊鳛橐恍ＶL，管理好一個學校，也需要掌握一些烹小鮮的技藝。

一、做官：淡化領(lǐng)導意識?? 強化制度管理

有一個大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個人分一鍋粥，如何分得公平？分法很多，比如讓指定一個人負責分，大家輪渡分，選舉一個大家信任的人分，組成一個分粥監(jiān)督委員會……后來他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn)，后來他們發(fā)現(xiàn)了一個絕好的方法，那就是大家輪渡分粥，但分粥的那個卻要最后一個領(lǐng)，結(jié)果碗里的粥就像科學計量過一樣，非常平均。

這個故事讓我們明白，一個好的制度是成功的一半。

說到制度，我想每一位校長都非常熟悉，相信每所學校也都能拿出一打一打的計劃制度，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上，貼在墻上，說在嘴上”。這樣的制度是沒有生命的，我們所需要的制度不是一堆文字，而是要一種規(guī)則，這種規(guī)則最起碼的要求是兩點。一是公平，二是有效。

所謂“公平”，簡單地說就是制度沒有“局外人”，我一直主張“制度第一，校長第二”，在學校內(nèi)，我們制度之下沒有一個特權(quán)者。堅決不讓制度成為一張供普通教師和上級領(lǐng)導觀看的“菜單”。

所謂“有效”，也就是說，憑借制度，可以幫助一個有為的校長從真正從紛繁復雜的事務(wù)中解脫出來，進行學校可持續(xù)性發(fā)展，學校未來定位等更深層次的思考，憑借制度，每位教師能為自己定出奮斗方向，知道要想達到某一個目標就應(yīng)該去做怎樣的努力。

在我們學校一直追求制度的公平性與有效性，本著這種精神，我們先是推出了教師的千分制考核，上學期我們又在此基礎(chǔ)上，以推出學校級“教學新秀”，“教學能手”，“學科帶頭人”評選細則。其中詳細列出了，每一個級別的教師的評選條件，也就是說教師們在學期初便可以根據(jù)本條例，給自己定位，同樣到評選階段，雖然結(jié)果沒有出來，但自己應(yīng)該屬于哪一個級別，教師也心中有數(shù)。再加上細則中明確規(guī)定，只有入選“教學新秀”，“教學能手”，“學科帶頭人”才可以在年度考核中被評為“優(yōu)”和“嘉獎”，這樣就無形中也將年度考核這一終點性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測。自從實施評選制度來，以往因為評優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭沒有了。領(lǐng)導評價教師時“憑印象，講感情”的做法消失了?！安换脊讯疾痪?，當公平攤到了每個教師的辦公桌上，當老師們感到自己的價值不再是靠一兩個領(lǐng)導的提拔，而是自己的奮斗，那么沖勁與斗志也就隨之來了。一個學校的潛力便如壓抑不住的火山，噴薄而出。

二、做事：舍得放棄權(quán)力，敢于承擔責任

現(xiàn)在學校都實行“校長負責制”，校長也就是了事實意義上的“一家之主”?，F(xiàn)時代中，時代已不需要“兩眼一睜，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長了。一個聰明的校長應(yīng)該學會以人才治校，懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學校的良性發(fā)展。

上面我所說的以制度規(guī)范學校，其實也是一種決策權(quán)的適度放棄，校長不再把住這個權(quán)力，而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度，下放到每一位教師手中，在制度制定時，也不是由一人說了算，而是將草案發(fā)放到每個教師的手中，請他們來提供意見，從而保證行政決策的可操作性和科學合理性，同時也避免了政策出臺后“朝令夕改”的問題。根據(jù)教師們的建議，我們將制度傾向于一線教師，評選制度正式實行后，他所帶來的是學校的同心同德，蒸蒸日上。而作校長也可以學會摒棄個人的看法，更客觀全面地認識每一位教師，這樣的放棄獲得了學校、教師以及我自身的“多贏”局面。

權(quán)力的放棄有時候還能帶來經(jīng)濟效益，2000年我們學校進行大規(guī)模地學校改造。當時經(jīng)過反復商議，決定將原來的煤渣操場改建為人工草皮操場，這一項工程巨大，許多工程隊也聞風而動。這時候，我沒有一人獨攬大權(quán)，杜絕暗箱操作，而是理智地進行投標，讓所有想?yún)⑴c投標的工程隊都寫來標書，然后公開競標。與此同時，我又與學校的幾位領(lǐng)導一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場的學校去考察，詢問價格與質(zhì)量，并且上網(wǎng)查詢，并向德國一家公司進行咨詢。在熟悉了解所有情況以后，我再與他們談價格，最后我們的操場費用比同類學校節(jié)省了近50萬元。

權(quán)力的放棄其實是一種進步，一種民-主的體現(xiàn)，“我們校長說了算！”這句話應(yīng)該時時讓我們警惕。

這一個決策推行時，總會激發(fā)部分有才有識的教師的興趣，這時候我總是甘居幕后，熱心地鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙貙嶒灒攀肿屗麄儽M情彰顯才能。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時，我堅決給與支持，并愿意主動為他們承擔責任，以消除他們的后顧之憂。

例如，我校的陶文化建設(shè)，一開始很多老師想搞，但是顧慮重重，家長是否支持，是否影響學生的成績，是否有學生愿意參加……我得知這一消息后，覺得這是一個很不錯的想法，因為作為一個家鄉(xiāng)人，我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去。于是，我將這批年輕人召集起來，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個新版塊，并鼓勵他們“將陶文化進行到底”?！坝惺裁磫栴}我負責！”沒了后顧之憂的教師們開始展現(xiàn)其無窮的活力，近幾年來，我們學生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過海，在中外國際比賽中獲獎，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳，就這個而言，他的意義或許比我們當初開設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠。

三、做人：正己而后正物，自治而后治人

作為一名校長，是“師中之師”，孔子也曾經(jīng)說過：服人者，以德服人。才服為中，力服為下。校長的個人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低。這些年主持工作的經(jīng)驗，讓我同時積累了一些在校工崗位上做人的幾個原則：

1、?不斷充電，善于反思

一個校長的素質(zhì)某種程度上代表著一個學校管理水平的高低，而當今社會已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時代”，達樣的社會中，一個校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上，靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功，但求無過”，“沒有功勞，也有苦勞”的心態(tài)?，F(xiàn)今的社會，必須樹立“無功就是有過”，歷史只承認“功勞”，不承認“苦勞”的觀念。應(yīng)該具有強烈的競爭意識和危機意識，不斷學習，不斷進取，接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中謀生存，謀發(fā)展。

同時，作為一個校長領(lǐng)導，還要學會“冷思考”，葉瀾教授所言：“無論失敗或成功，任何時候重要的在于反思，有了反思才有進步?！痹跊Q定或者實施某個決策時，要學會分析他的“不可行性”，預(yù)料他可能出現(xiàn)的問題，防患與未燃。只有不斷地學習，不斷地反思，才能使你有足夠的能力，帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個成功。

2、謹言慎行，不搞親疏

校長的身份，就決定了你代表著某種權(quán)力，某種組織，那么你的言行舉止，也就會特別受人關(guān)注。因此，一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么，多年來的工作習慣讓我養(yǎng)成了工作時間不閑聊的習慣，保持謹言慎行。

同時，作為平時的工作中，我從來不與某位教師走得過近或者過遠?？鬃诱f：“臨之以莊，則敬”。意思是說領(lǐng)導者不要和下屬過分親密，要保持一定距離，給下屬一個莊重的面孔，這樣就第一可以獲得他們的尊敬；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張；第三還可以減少下屬對自己的恭維、奉承、送禮、行賄等行為；第四與下屬過分親密，可能使領(lǐng)導者對自己喜歡的下屬的認識，失之公正，干擾用人原則。我覺得這個說法是非常有道理的，謹言慎行，不搞親疏，使我的管理工作更多了幾分理性。

3、識人之才，容人之過

作為校長應(yīng)該學會一個“容”，容人之過，念人之功，諒人之短，揚人之長。在平時工作中，總會遇一些不理解甚至誤會的人與事。面對這樣的事，我覺得校長要學會寬容。面對家長，我們要寬容“責難”；面對學生，我們要寬容“過錯”；面對教師，我們要寬容“失敗”，寬容的同時還要積極的呵護他們，幫助他們尋找失落的原因。讓寬容變成一種動力，一種智慧。

與“容”字相對應(yīng)的，還是一個“識”字。也就是我們常常所說的“用人”。一個優(yōu)秀的校長應(yīng)該有識才之能，薦才之德，護才之心，容才之量，揚才之策。

人才是一個學校的精華所在，在他們身上往往體現(xiàn)出一個學校的底蘊，但是我們也同樣應(yīng)該知道，有才的人并不是全才，正如高峰以后便是深谷一樣，有才華的老師身上一定會有一些不良的習慣或者個性，作為校長應(yīng)該全面地看待每一個人，既不能因愛才心切而不去指出，也不能因其所短而棄其所才。應(yīng)該全面客觀地看待，嚴格精心地打造，真誠細致地關(guān)心，真正為他們打造一個適合他們起舞乃至飛翔的舞臺。讓他們因為學校而成名，學校也就因為他們而出名。

校長工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?，最后我借用一位名家的話來詮詮釋我對學校管理者的定位,那就是：“到位而不越位，用權(quán)而不專權(quán)，有為而不妄為”。

教育者本身就是管理者。如果身為教育者，同時又兼任學校教學管理事務(wù)的時候，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運作也是管理。沒有一個有效管理者是天生的，他們之所以有效，只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣。

在管理中通常會遇到這四種情況，而自己基本無法控制。然而每種情況都會將工作推向無效，使管理不靈：

（3）只有當別人使用管理者的貢獻時，管理者才具有有效性。這一點很有意思，只有被管理者感受到的甜頭后才對你有所肯定，然而過程當中的的時候，復雜性與艱難性，被管理者是很難得到理解或認同的。

（4）管理者身處組織之內(nèi)，但如果他要有效工作，還必須努力認識組織以外的情況。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，必須進行應(yīng)有的全面溝通，不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會進入死胡同，而沒有出路和陽光。

知難行，還要行。要成為一個有效的管理者，必須在思想上、心智上養(yǎng)成如下的習慣：

（l）知道如何利用自己的時間。

擠，占，搶。這三條可以說充分保證了我每天能花時間“獨處”的.習慣。有效性是一種后天的習慣，是一種實務(wù)的綜合。既然是一種習慣，便是可以學會的。從表面 上看，習慣是很單純的，一個七歲的小孩也能懂何謂習慣。不過要把習慣建立得很好，卻是不容易的。習慣必須靠學習才能獲得，就像有人打的比方一樣，我們每天 讀乘法表，一遍又一遍，直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”，那就成為我們固定的習慣了。

再如，作為教學管理者，工作極為繁忙，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻，要結(jié)合自身的實踐反復驗證、反復咀嚼，這樣達到管理 的目的。隨著閱歷的增加、能力的提升、胸懷的寬廣，收獲將更大。所以要求人家讀書，自己首先要讀書，要求人家自律自己有先要自律。

當然，真正做到把握好自己的時間很難。在中國，職位越高，往往越管不住自己。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和 “自用”的問題。就看當事人的“你”怎么把握。所以，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷，不然，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學習與反思——沒有光環(huán)與虛榮，他必須以責任為基礎(chǔ)，以卓有成效為目標，致 力于帶領(lǐng)整個組織或者團隊，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下下，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱、擔 憂。而我們必須明且的前提是——學會使用自己的時間。這是對管理者提出的切實可行的忠告與建議。

（2）注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果。

在管理的有效性上，我的體會是，求是——創(chuàng)新。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新，再將教學創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律，并在這個規(guī)律的指導下，向更高層次的創(chuàng)新沖刺，以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者。

有效的管理者并非為工作而工作，而是為成果而工作。這樣的管理著不會一接到工作就一頭鉆進去，更不會一開頭就探究工作的技術(shù)和手段，他們會首先自問：“別人期望我做出什么成果？”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專門管理人員的重要地方。

（3）把工作建立在優(yōu)勢上。

要有成就，必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”，把精力專注在“一件事”上。在擔任管理者的大多數(shù)人中，高度有效者，殊不多見。為何有才華的人往往最為無 效？因為他們并沒有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得，一個人的才華，唯有透過有目的、有條理、有系統(tǒng)的工作，才能所為有效。

有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域，在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中，如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果。他們會為自己設(shè)定優(yōu)先次序，而且堅守其設(shè)定的優(yōu) 先次序。他們知道：“要事第一。”此外也沒有其他辦法，否則反倒會一事無成。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處，上級的長處、同事的長處和下 屬的長處。

因此我們要善于抓住有利形勢，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會去做自己做不了的事。比如，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域。我漸漸認識到，與其馬馬虎虎做許多事，不如認認真真做好一件事。這件“事”一定是對教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā)、動全身”的 作用，即抓能“立竿見影”的主干學科先行一步，然后帶動其他學科的課程改革共同前進。落實規(guī)劃永遠比制定計劃重要。管理有了標準，落實才是硬道理。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn)，一是人的誠實與正直，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失，則足以敗事。所以，真誠面對你的優(yōu)點以及缺點，善于運用自己的優(yōu)勢，長處，上級、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的。

（4）善于做出有效的決策。

有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策，事關(guān)系統(tǒng)問題，也就是如何按適當順序采取正確的步驟的問題。他們知道一項有效的決策，總是在“不 同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷，它絕不會是“一致意見”的產(chǎn)物。他們知道快速的決策多為錯誤的決策。真正不可或缺的決策，數(shù)量并不多，但一定是根本性的 決策。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”，而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”。

我認為，那些有效的管理者，“異”中有“同”：不管他們擁有什么，不管他們是什么樣的人，他們都有能發(fā)揮有效性的共同習慣——善于做出有效的決策。反之， 我也發(fā)現(xiàn)，一個人如果沒有有效性的決策，則無論他有多大的智慧、多大的努力、多大的想像力，和多豐富的知識，他必是一位缺乏有效性的管理者。

當下，需要進一步思考的是，“有效性雖然人人可學，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們，有效性是可以學會，但不可以教會的。有效性的學習是一種挑 戰(zhàn)，一種實踐，你既不挑戰(zhàn)自己的目標，又不去應(yīng)對市場的挑戰(zhàn)，就不會有學習有效性的動力和壓力。你想學習有效性，但又不肯在實踐中去思考問題背后的問題是 什么，不去探索創(chuàng)新的路徑，企圖找一個捷徑，等待別人教給你一個現(xiàn)成的理論或模式，那你一定與有效性無緣。如同禪宗里的一句話，“借來的火，點不亮自己的 心靈”。這些方法將推動一個管理者走向卓有成效?？雌饋硭坪跤行┢降瓱o奇，只有那些有一定管理經(jīng)驗的讀者才會發(fā)現(xiàn)寶藏，深入淺出的觀點背后是入木三分的深 刻，反復咀嚼后更體會到甘甜無比回味無窮。

心智決定視野，視野決定格局，格局決定命運，命運決定未來。

教育管理者的工作總結(jié)篇十二

第一段：引言（200字）。

勞動教育是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生勞動能力、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑之一。勞動教育的過程不僅僅是單純的知識輸出，更是提高學生勞動技能和思維能力的重要過程。然而，勞動教育的管理一直是我們教育工作者面臨的核心問題。本文作者經(jīng)過多年從事勞動教育管理工作，特將自己的一些心得體會與大家分享。

隨著教育的深入發(fā)展，我國的勞動教育也在逐步完善。我們教育界的工作者對于勞動教育的重視程度日益提高。教育部門對于學校的勞動教育也提出了更高層次的要求。但是，勞動教育管理的理念、方法、標準等方面還存在一些問題。教師的思想觀念、規(guī)劃設(shè)計、實施過程、評估方法等方面，缺乏系統(tǒng)性和個性化，不能滿足多元的教育需求。我們需要深入研究勞動教育管理的特點和規(guī)律，針對不同學段、不同學生、不同環(huán)境和不同社會需求制定不同的管理方法。

勞動教育管理的目標是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的勞動技能和思維能力。管理者不僅要重視學生的知識學習，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。首先，管理者需要建立科學的教育管理模式，制定教育管理方案和計劃，全面因素、整體謀劃，注重管理的持續(xù)性和有效性。其次，管理者需要根據(jù)學生的特點、能力和需求科學規(guī)劃勞動教育活動，并實施全方位的輔導和指導。此外，管理者還應(yīng)建立科學的評價機制，不僅要注重成果的量化評判，更要注重學生的潛力和創(chuàng)新能力的評估。最后，我們要用心去懷，保持教育管理的熱情和堅持勞動教育的大局，培養(yǎng)學生的良好習慣和行為，注重勞動教育的質(zhì)量。

第四段：管理者的職責與角色（200字）。

作為勞動教育管理者，他們在勞動教育管理的過程中扮演著重要的角色。他們不僅僅是傳遞知識的教師，還是學生生活、學習中的重要引導者和輔導員。管理者的職責是促進學生勞動能力的培養(yǎng)、提高學生的認知水平、促進學生的全面發(fā)展，傳授學生正確的勞動態(tài)度和價值觀，以及引導學生追求真理和創(chuàng)新。同時，管理者也是勞動教育的組織者，負責規(guī)劃、設(shè)計、組織、實施和評估勞動教育活動，對于活動的過程和效果進行監(jiān)督和評估。

第五段：結(jié)語（200字）。

勞動教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。作為勞動教育管理者，我們需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷探索教育管理的新模式和方法，滿足學生多元化的需求。我們需要關(guān)注學生，注重學生的知識積累和實踐能力的培養(yǎng)，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們也需要關(guān)注自己，在實踐中不斷提升自己的教育管理水平，更好地發(fā)揮我們的作用，推動勞動教育更好地發(fā)展。