對于許多人來說，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。寫總結時要注意避免空泛和籠統(tǒng)的描述，應該結合具體的事例和數據進行分析?？偨Y范文中的案例和觀點，可以給我們提供總結的寫作思路。

操場上一等獎教學設計篇一

本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。嘗試解決學生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。

初步學會解決誰比誰多（少）幾的'問題。

實物投影、小圓片。

1~2課時。

通過實際情境的創(chuàng)設，和學生自己動手實踐，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

投影出示操場上圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數學問題？

二、學生操作，探索新知。

1、請同學們拿出小圓片，根據剛才提出的問題在桌子上擺一。

擺，并列出算式。

2、學生操作，教師巡視。

3、指名匯報交流，并說說。

8－2＝65－3＝2。

4、評價。通過剛才的學習，你覺得哪位同學說得比較好？好在哪里？

三、練習鞏固、及時反饋。

1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。

2、看圖，列式計算。

3、小游戲，10把椅子8位同學坐，還剩幾把椅子，列式計算。

4、聯系生活，拓展練習。

四、課外延伸。

調查本班的男女學生數，并試著提一些數學問題。

五、課堂小結。

這節(jié)課你學會了什么知識？

操場上一等獎教學設計篇二

1．導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示生字。

(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學習字詞。

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。

(跑步、拍皮球、踢足球。)。

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。

(打球、拔河、跳高。)。

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現？

8．學生匯報。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字。

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字。

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

操場上一等獎教學設計篇三

1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

一、導入新課

1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?

2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。

(1)說清楚誰在干什么。

(2)按一定順序把圖意說完整。

(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。

二、看圖學詞，練習說話

1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。

2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)

3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。

4.歸類識字

(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、

跑、踢)

(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)

(3)讓學生自己發(fā)現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。

(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。

(5)連一連，識讀詞語。

(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)

5.練習說話。

用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。

三、初讀兒歌，識記生字

1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

4.學生試讀。

5.隨文識字。

(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。

(2)理解新偏旁“火”。

(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)

6.集中識字。

(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。

(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。

7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)

10.背誦兒歌。

四、指導寫字

1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

5.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

7.教師指導學生觀察其他字的書寫。

8.指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸

1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。

2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節(jié)課的收獲。

七、布置作業(yè)

1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。

2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

八、板書設計

7 操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

操場上一等獎教學設計篇四

1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。

3、進一步培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。

經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。

用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。

自制課件一套

一、創(chuàng)設情景，導入新課

小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！

(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學習。)

二、觀察操作，探究新知

1、觀察數學信息

圖中隱藏著許多數學信息呢！你發(fā)現了嗎？小明發(fā)現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）

根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？

(設計思考：培養(yǎng)學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養(yǎng)了學生提出問題的能力。)

2、加法問題

小英列的算式是2+8=10，

2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）

該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。

3、提出比多比少的問題

小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.

4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）

5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.

6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。

在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？

7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。

8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。

9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發(fā)現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。

三、鞏固練習，運用提高

1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。

2、看圖列算式。

3、數學書上43頁的第二題。

4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。

出自 m.zgxlcd.com

5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)

四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？

本節(jié)課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！

操場上一等獎教學設計篇五

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動?。?/p>

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？

好，今天，我們就來學習識字4操場上出示課題、齊讀課題。

孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動?。?/p>

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記或培養(yǎng)學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）。

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球?。磕阆矚g打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）。

拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧?，F在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的'氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）。

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動??？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳）12打打球34拔拔河56跳跳高78跑跑步910快坐好910快坐好（教師邊做邊指卡片）。

1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認識的生字娃娃。

2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）。

3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發(fā)現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）。

用同樣的教學方法教學“足字旁”

4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）。

5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）。

6、我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑?。?。

（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）。

7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？

好，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名。（齊讀生字卡片）。

8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

打車跳水拔草拍子地球跑車高山步子足球。

（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌。

1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀。

2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

這節(jié)課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。

1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。

2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節(jié)課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。

文檔為doc格式。

操場上一等獎教學設計篇六

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標。

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點。

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程。

一、導入、揭題。

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲……。

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）。

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）。

二、學習字詞。

1、看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球……）。

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）。

2、四人小組，借助拼音、自主認字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。

:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

3、反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）。

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）。

（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

4、多種形式，反復認讀。

（1）去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記??？

a、請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

b、男女生讀詞語。

（2）“火眼金睛”游戲。

（3）看看誰是班中“小表演家”。

a、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

b、同桌相表演，猜。

5、比較發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。

師：表演后你有沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密??？（沒有）。

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現了什么？

生：（師引導后發(fā)現）。

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學兒歌。

1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

3、小結：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

操場上一等獎教學設計篇七

1、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

課前準備：

1、制作卡片：詞語卡片。

一、復習所學部分漢字——投影閃現復習。

二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。a、師：

1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢？

2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動？

4、好，除了兒歌里的運動，咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧！

——出示投影（操場上）。

5、請生說，相機出事活動名稱。

（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。

b、四人小組，借助拼音，自主識字。

1、師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。好，四個同學一組，借助拼音來認識這些字吧！

2、請學生起來拼讀詞語。指名讀，開火車讀。c、“小小表演家”

1、同學們，老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎？

2、請一個同學看詞語表演動作——拍皮球、、、把每個詞語分組貼在黑板上。

同學們，看看我為什么這么放？你發(fā)現這些字有什么規(guī)律？預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”

“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”

3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？

三、課間操1、2拍拍手3、4點點頭5、6拍拍肩7、8扭扭腰2、2伸伸臂3、4搖搖頭5、6跺跺腳7、8跳一跳9、10快坐好！

四、寫字。

a、師：

1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八入”

2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/。

3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？b、1、教書寫。

2、生動筆寫字。

3、投影示范優(yōu)秀。

五、總結。

同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？

操場上一等獎教學設計篇八

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

一、談話導入

二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練

師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家認識這是什么嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什么生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今天我們就去操場上去感受一下吧?。ò鍟n題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們說一說除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。

（出示課件3）

師邊指學生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動？

請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰愿意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎么認識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學生讀上面一排提手旁的詞語

齊讀下面一排的字

問：你們又發(fā)現了什么？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什么有聯系

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學們課外知識可真豐富生匯報

師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學習兒歌

（出示課件8）

師：誰愿意試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、布置作業(yè)

回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

操場上一等獎教學設計篇九

1、能在語言環(huán)境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。

2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。

3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態(tài)度大方、聲音響亮，學著把話說完整。

4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。

2課時。

1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？

2、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）

3、跟著老師讀句子。

4、指名學生跟讀句子。

5、開雙軌火車讀句子。

在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。

6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。

師范讀（注意輕聲）

指名讀、開單軌火車讀

讀詞語“我們”（注意輕聲）

師范讀、小老師領讀、開s形火車讀

指名讀、小老師領讀、開倒火車讀

學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環(huán)節(jié)中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發(fā)學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。

7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。

1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。

2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）

3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。

4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。

5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）

6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。

7、在同桌手心里寫一寫“豎”。

8、說說“上”由哪些筆畫組成？

9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。

媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。

在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”

教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫。

1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？

2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）

3、教握筆姿勢兒歌：

小朋友，寫字了，

細細鉛筆手中拿，

拇指食指捏住它，

筆桿靠在指骨上。

4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。

5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。

形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。

學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。

你問我答。

：找寶寶。

游戲——“你問我答”

教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。

游戲——“找寶寶”

把生字和詞語卡片發(fā)到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?

拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。

1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？

2、學生交流。

3、在這些活動中，你喜歡玩什么？

4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？

進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。

操場上一等獎教學設計篇十

１、認識１４個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

３、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

認識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

師平時你們在操場上都干些什么?。?/p>

生跑步、做游戲……

師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

師看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？

生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。

２、同座拼讀一遍。

３、匯報。

４、開火車，正音。指名再讀正音的字。

５、請小老師領讀。

６、男女生比賽讀。

７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

８、比較發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁：

師你有沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密??？（沒有）

師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現了什么？

生（師引導后發(fā)現）：

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。

９、玩“對號入座”游戲。

１０、玩拼字游戲。

三、學習兒歌

２、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

３、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

四、小結

操場上一等獎教學設計篇十一

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

認字寫字。

布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

一、初讀課文。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

二、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

三、識記字形，了解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

四、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的'位置。

2．學生在書中田格內描紅。

3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。

五、教師小結：

六、作業(yè)：背誦兒歌。

《操場上》教學反思

教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。

操場上一等獎教學設計篇十二

教學目標：

1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

教學時間： 1 課時

教學過程：

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

你喜歡我們學校的什么地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

討論好了嗎？誰愿意起來說？

…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音， bpqd ）

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀?，F在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

9、大家能不能給這些詞語分成兩類??？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

12、學習生字球、高、步

1、學習復習生字。

2、指導寫字

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

操場上一等獎教學設計篇十三

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

1．認識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

多媒體課件、詞語卡片、生字卡片。

孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

(出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。)。

一、導入、揭題師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學習第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?（生自由說。）。

三、學習字詞。

它們在大屏幕上，現在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。（生找、圈）師：老師也圈出了今天要學的生字，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。（生自學生字。）。

2．反饋交流。

（1）同桌互考。師：小朋友們,老師看你們學得很認真，怎么樣？都學會了嗎？（學會了）真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。

3．多種形式，反復認讀。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。

（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。師：這些生字都認識的孩子請舉手？愿意當小老師來教教張老師的，請站起來。師：張老師謝謝你們，你們這老師當得真棒！師：孩子們真能干，這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？（生自由說）。

（5）生讀字卡，擺字卡。師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

（6）火眼金睛游戲。

a、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜(步)。

b、師說生字，生找到后舉起。師：孩子們真聰明！現在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，開始！

（6）給球組詞。師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

（你的課外知識真豐富！你知道得可真多?。?。

4．比較發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。師：老師請一個小朋友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。師：（表演后）你們有沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密??？（沒有）師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現了什么？生：（師引導后發(fā)現）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、足）師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫提手旁。

看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個跟腳有關，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

四、再讀兒歌師：認識了生字寶寶，現在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。生自由讀、齊讀。

五、指導書寫八入孩子們讀得真不錯，現在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入）1、觀察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。

2、教師示范。

3、學生書空。

4、描紅，仿寫。

六、結束語：這節(jié)課我們學了9個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。

對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。

作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現自我的舞臺。因為根據學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。

一.充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。

二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展，已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：

1、自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方法，這樣做，學生的自主權大了，有利于學生根據自己的實際情況有選擇地學習，使學習富有個性色彩，這樣既提高了學生的識字興趣，又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現的能力，從而使學生在自主識字中，感受成功的樂趣。

2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發(fā)現了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現打、拔、拍這些動作是跟手有關的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。

然而，我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：．在引導學生發(fā)現規(guī)律，讓學生自主探索、自主發(fā)現，學習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠寬，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言，做到收放自如。

2．對待學生的答問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。

文檔為doc格式。

操場上一等獎教學設計篇十四

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。

1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

第一課時

一、激趣引入，初識活動

1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）

3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導學生從生活中識字。）

操場上一等獎教學設計篇十五

《操場上》是人教板小學語文新課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是銜接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的插圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖畫展示了小學生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

一年級學生年齡偏小，大多數學生活潑好動，對玩有濃厚興趣，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學、學中玩，吸引其注意力。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

1、初步認識拍、打、球等9個生字能讀準字音。

2、激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

1、認識兩個偏旁扌、足，了解偏旁用義。

2、嘗試體育與語文學科的整合探索。

1、學生操場上體育活動錄像。

2、cai識字辨偏旁課件。

3、cai認字游戲課件。

突破教學難點，激發(fā)識字興趣。

2課時

第一課時

一、導入

2、板書：操場上。注音。

3、指名認讀，正音。操是平舌音，場和上是翹舌后鼻音。

4、齊讀課題。

5、你們看，老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

二、看錄像識字

1、播放打球錄像。

2、誰明白這是什么運動？（打球）

3、老師介紹：打球能夠鍛煉我們的胳膊，讓它更有力量。

4、板書打球的漢字與拼音。

5、指名認讀，如有錯誤即糾正，再齊讀。

6、開火車認讀這六個詞，優(yōu)秀小組獎勵紅旗。

三、鞏固識字，認識偏旁

1、大家學得真好。同學們不看拼音能認識這些字嗎？老師給大家增加點難度。

2、cai課件出示無拼音的六個詞。

3、指名認讀，有錯誤即糾正。

4、齊讀、打亂讀。

5、操作課件中打、拔、拍三字變藍色。

6、同學們，你們從打、拔、拍中發(fā)現了什么？（只要有價值的答案都要及時給予肯定，激發(fā)學生探索的興趣。）

7、大家講的真好，我們來看看這三個字。操作課件打、拔、拍三字的偏旁變紅色。這個偏旁叫提手旁，板書扌。

8、提手旁想和同學們做個游戲。請做打球的動作，再做拔河的動作，最后做拍皮球的動作。請你說說它喜歡表示與什么有關的動作？（與手有關的動作。）

9、你還明白哪些有提手旁的字？說說你是怎樣認識的？你真棒，是個識字小能手。

四、認讀兒歌

2、這首拍手歌藏在課本的59頁，等著大家來讀會它。認識的字讀漢字，不認識的字拼拼音。

3、自由認讀。

4、誰想讀給大家聽？指名認讀，有錯誤即糾正。

5、哪個組想讀給全班聽？分組比賽讀，正音。

6、哪個同學愿意和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀。

7、同桌之間拍手讀。

五、識字游戲

1、同學們是不是比以前更喜歡運動了？老師獎給大家一個搞笑的游戲，出示cai認字游戲課件。

2、課件有課后14個要求認識的生字，讀對一個字出現一個奧運圖案，依次出現：奧運五環(huán)，奧運會旗與徽章，五個2008年北京奧運會的吉祥物福娃，2008年北京奧運會的會徽標志---中國印與中國結這14個圖案。

3、同學們，你們明白這是什么嗎？

4、老師給學生介紹2008年奧運會將在北京召開，各國最優(yōu)秀的運動員將參與這最盛大的運動會，號召學生們到操場上去，用心鍛煉身體，2008年觀看北京奧運會。

六、小結

1、《運動員進行曲》響起來。

2、音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一齊到操場上做作運動吧，鍛煉出最棒的好身體。

操場上一等獎教學設計篇十六

1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

識字與寫字。

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、制作卡片：詞語卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）。

1課時。

一、探究準備。

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？學生回答：喜歡。

你喜歡我們學校的什么地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場）caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上___）。

二、探究實踐。

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）。

討論好了嗎？誰愿意起來說？

……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音，bpqd）。

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀?，F在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）。

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。

12、學習生字球、高、步。

三、探究體驗。

1、學習復習生字。

2、指導寫字。

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）。

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）。

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）。

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

四、探究總結。

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

操場上一等獎教學設計篇十七

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

：繼續(xù)鞏固自能識字。

：有積極參加體育活動的愿望。

：識字與寫字。

：掛圖與生字卡片。

我和生字寶寶做朋友。

一、韻文識字

學生看圖發(fā)言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

隨學生發(fā)言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

師：多么愉快的校園生活??！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）

帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

二、表演識偏旁

師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習“”，再編兒歌記住這幾個字。）

用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

三、借助菜單學兒歌

1、課件出示學習菜單：

（1）借助拼音讀兒歌

（2）自己想法學生字

（3）邊讀邊想好辦法

（4）很快我就讀通順

2、根據菜單的提示自能讀書

3、多種方式的檢測

四、巧手幫我學語文

“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。

操場上一等獎教學設計篇十八

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！币虼耍菊n教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

課前準備。

1．拼圖識字游戲課件。(教師)。

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、復習導入，揭示題目。

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)。

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞。

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)。

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現？

8．學生匯報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤摺⑴懿?、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字。

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字。

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)。

2．學生進行游戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

第二課時。

一、復習導入，強化認識。

1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子。

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。

9．齊讀兒歌。

設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味。

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)。

2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學寫生字。

1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

10．指導書寫其他會寫字。

設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

五、拓展延伸，積累詞語。

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

文檔為doc格式。