總結(jié)是對過去一段時間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、準(zhǔn)確完整的特點。如果您需要寫總結(jié)，可以參考一下這些范文。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。

課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：

1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。一般來說，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。

1.2優(yōu)化教學(xué)過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學(xué)的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認(rèn)識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠(yuǎn)離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。如在講授《數(shù)軸》這一課時，首先重點要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學(xué)生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當(dāng)a0時，|a|=-a，但當(dāng)x2時，卻不會化簡|x-2|。教學(xué)時，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。這樣，學(xué)生對此就會有深刻的了解，教學(xué)效果會明顯提高。

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。

總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踏實努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習(xí)，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運用。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2、學(xué)的有效性。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。

一是積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。

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提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

摘要：集體備課是教師合作研討的有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，增進教師之間的相互了解，形成一種基于交流、合作和研究的學(xué)術(shù)氣氛有著重要作用，同時還可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，從而提高課堂的有效性，促進英語課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

一、備課現(xiàn)狀的分析。

英語集體備課的最終目的是要產(chǎn)生有效的課堂效果，但如何達(dá)到課堂的有效性呢？集體備課方式在這一過程中起著關(guān)鍵作用。教師充分的備課可以使得教學(xué)過程輕松有趣，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得簡單易懂，同時還可以增強教學(xué)互動的課堂效果。所以，英語課程的集體備課是否有效直接影響著課堂效率的高低。目前英語集體備課主要存在以下幾種低效方式：

1、用分發(fā)承包的方式將備課章節(jié)任務(wù)安排到人，然后合成教案集。這種方式看似“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，實際上起不到集體備課的實效，對個別教師甚至是有害的。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)下載各種現(xiàn)成的資料，不加分析，全盤照搬，不顧學(xué)情，不加取舍。這種方式使教師過分依賴網(wǎng)絡(luò)，大大弱化了教師的備課能力。

3、眾人一面，過分強調(diào)統(tǒng)一。如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一等，缺乏教師的個性化勞動，機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一。雖然有備課，但只不過是講臺上的一種簡單機械運動。

二、集體備課過程的實現(xiàn)。

集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”?！叭ā笔侵付▎卧w備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進度；“五統(tǒng)一”是指統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和習(xí)題三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試；“五備”是指備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“五點”是指重點、難點、知識點、能力點、教育點；“兩法”是指教師的教法和學(xué)生的學(xué)法；“兩題”是指課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，這些具體要求是確保集體備課教學(xué)效果的重要方法和手段。

首先，集體備課的重要環(huán)節(jié)是明確主備人，確定備課的重點和難點。由于受備課時間的限制，使得其備課過程首先要確定一名重點發(fā)言的人員，所有參與備課的教師對其備課的內(nèi)容進行討論和補充，該過程要求目標(biāo)清晰，備課發(fā)言人可以由授課經(jīng)驗豐富的教師和教學(xué)水平相對較高的教師擔(dān)任，這樣可以起到對年輕教師以及教學(xué)薄弱的教師的幫扶指導(dǎo)作用。在集體備課的過程中也要大膽啟用年輕教師擔(dān)任備課發(fā)言人，這樣做既有利于青年教師迅速成長，同時也可以革新除舊，糾正不合時宜的傳統(tǒng)教學(xué)方法。集體備課時，除中心發(fā)言人做主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，踴躍發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對英語教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在備課過程中要求每位教師明確講授的重點和難點，學(xué)生的知識和能力薄弱的地方就是教師全力以赴突破的重難點。

其次，集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“研備”，具體就是“備教材”、“備學(xué)生”、“備教法”。一是“備教材”，教師在備課時一方面要對本學(xué)期的.課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃，同時還要在詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等方面做到充足的準(zhǔn)備。二是“備學(xué)生”，教師備課要具體分析學(xué)生的學(xué)情、心理特點、興趣愛好，圍繞學(xué)生，以他們?yōu)橹黧w，以他們對知識的可接受度為標(biāo)尺。三是“備教法”，在集體備課時，教師還必須根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)可行的教學(xué)方法。從學(xué)生的角度分析如何講清難點，突破重點，使其能夠輕松愉快地接收和理解，同時要對學(xué)生進行循序漸進的有效學(xué)法指導(dǎo)。準(zhǔn)備的內(nèi)容要實在，備課的密度、深度要符合學(xué)生實際，準(zhǔn)備的教學(xué)方式要實用，最終達(dá)到備課有實效，才能實現(xiàn)課堂的有效性。

集體備課最終所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要充實，不能過分追求形式，要防止其教學(xué)效果脫離教學(xué)目標(biāo)。我們所備課的內(nèi)容密度和深度也要與學(xué)生的實際情況吻合，否則可能事倍功半。這就要求我們在備課的過程中認(rèn)真分析、選擇適合所教班級學(xué)情的有效教法，通過這種方法使得教學(xué)效果通過集體備課達(dá)到最終目的。

最后，集體備課的教案要根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況進行商討。集體備課教案經(jīng)集體分析，做出合理安排，最終達(dá)到大體上的統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一階段測試，這種情況結(jié)合各班學(xué)習(xí)實際情況和每位教師的實際情況，做到了因材施教。要實現(xiàn)這個過程，應(yīng)該堅持做到五點：堅持先攻難后解易、堅持求大同存小異、堅持既精講又多練、堅持兼顧各層次的學(xué)生、堅持不斷反思。

只有這樣，我們才能夠在集體備課的過程中解決預(yù)設(shè)的重難點，才能夠在大同的框架下保持獨特的教學(xué)個性風(fēng)格，才能夠讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)掌握和綜合能力上有所收獲，才能夠讓師生共同教學(xué)相長。

三、集體備課結(jié)果的實施。

要實現(xiàn)集體備課的有效落實，應(yīng)該從以下三個方面著手：

一是營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，易于教師的教授。教師要了解學(xué)生的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。重視上課的課前預(yù)熱和預(yù)習(xí)，就方法而言，可以采用諸如在上課前播放英語歌曲，做有趣的英語游戲或者講英語故事等方法創(chuàng)造良好的英語課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二是組織豐富多彩的教學(xué)活動。教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些與生活中類似或模擬的情景對學(xué)生進行引導(dǎo)，也可以進行角色轉(zhuǎn)換，運用多種直觀的教學(xué)用具。這樣可以在抽象的語言與實際之間建立起某種聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”的能力，引起他們持久的學(xué)習(xí)興趣，從而加深理解和記憶。

三是激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。新課標(biāo)要求下的課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡開放性教學(xué)，開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展；教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到自我完善，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，從而樂于學(xué)習(xí)。

只有使集體備課落到了實處、產(chǎn)生了實效，才能推動和實現(xiàn)課堂的有效性。同時，在組織課堂教學(xué)時，我們要依托集體備課的教案，做好輕松愉快的導(dǎo)入，配以豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，靈活組織教學(xué)。課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息，不斷改進教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，也是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。課后，教師應(yīng)及時獲取有效的教學(xué)信息反饋，包括學(xué)生掌握吸收的情況和教師自己的評價等信息。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效率，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)，以及對知識的掌握情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

總之，在高中英語集體備課中分工合作、精心研備、統(tǒng)一尺度、因材施教、及時總結(jié)與反思是最重要的幾個方面，而高效備課則是目的。做好分工合作、精心研備、統(tǒng)一尺度、因材施教、及時總結(jié)反思的集體備課，能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，提高整體教學(xué)水平，有利于發(fā)揮集體智慧，展現(xiàn)個人能力，促進教研活動開展，提高課堂效率。筆者閱讀了大量關(guān)于英語集體備課、英語教學(xué)論著等資料，經(jīng)過深入的研究材料，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，初步探究出新課改下英語教師可以從以上幾個方面進行集體備課，使集體備課逐步完善，而且更能體現(xiàn)英語新課標(biāo)理念，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長的目的。但由于筆者教學(xué)實踐經(jīng)驗尚淺，有很多地方談得不夠深入、全面，有待日后在教學(xué)實踐中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)深入研究、完善這一課題。

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提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生“動”起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，激發(fā)學(xué)生樹立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學(xué)生想當(dāng)記者，在講到《中東》這一課時就可以結(jié)合實例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應(yīng)了解。這樣會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。

其次，把學(xué)生的其他興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，往往利用學(xué)生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內(nèi)容時，給學(xué)生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學(xué)生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達(dá)到教學(xué)目的。這樣能夠使學(xué)生對這些故事的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這最容易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災(zāi)，致使農(nóng)業(yè)遭受嚴(yán)重?fù)p失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《氣候多樣 季風(fēng)氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風(fēng)的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體會新課標(biāo)教學(xué)中“學(xué)習(xí)生活中有用地理的”教學(xué)理念。

三、用一些順口溜來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

順口溜能幫助學(xué)生識記一些枯燥的內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學(xué)生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。

興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)學(xué)生從參與中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)樂趣,可變“共學(xué)”為“樂學(xué)”。從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過這些方式，讓學(xué)生自己獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

一、轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念，是提高教學(xué)課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學(xué)習(xí)的場所，是引導(dǎo)學(xué)生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋知識的地方。

此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，打破學(xué)生被束縛于課本中的世界觀，給學(xué)生足夠的時間去探索和支配自己的學(xué)習(xí)。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自己去學(xué)地理，這樣課堂的教學(xué)效果將會得到較大地提升。

二、采用現(xiàn)代的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理

地理是一門來源于世界，來源于生活的學(xué)科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理。以現(xiàn)代的教學(xué)方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學(xué)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生變成課堂的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體的教學(xué)，如今我們要改變這樣的教學(xué)方式，把課堂讓給學(xué)生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學(xué)生最大限度地去動手學(xué)習(xí)，自行研究地理教學(xué)，學(xué)生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式既可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又可以推動學(xué)生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結(jié)合起來，在應(yīng)用中把知識傳給學(xué)生，形成多樣化的教學(xué)形式。

總之，在地理課堂教學(xué)中，教師就要從地理學(xué)科的特點出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務(wù)。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

新課改強調(diào)學(xué)生的主體性，強調(diào)有效教學(xué)。這就需要數(shù)學(xué)教師改進教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學(xué)模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學(xué)習(xí)的趣味性；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，主要考查學(xué)生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學(xué)，包括的計算量及難度都有所提升，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升教學(xué)的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當(dāng)遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)動力。

好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要具備的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并且在學(xué)習(xí)的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點的內(nèi)容，然后針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標(biāo)記法”的形式來進行預(yù)習(xí)，對于理解的內(nèi)容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預(yù)習(xí)中勾勾畫畫能夠有效的幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)的有效性。

另外學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯題的習(xí)慣，每個學(xué)生可以準(zhǔn)備一個錯題本，將自己在考試和練習(xí)中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習(xí)中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著非常重要的意義的，錯誤點是學(xué)生很難改正的，只有通過仔細(xì)的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學(xué)生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習(xí)慣，能夠?qū)㈠e題變成一種學(xué)習(xí)資源，提升自身的數(shù)學(xué)水平。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來；聯(lián)系生活開展教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的提升學(xué)生的綜合能力。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

化學(xué)是初中生的必修科目之一，通過學(xué)習(xí)化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生智力的發(fā)展。在新課改的推動下，教師和學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且不斷進行教學(xué)改革，以促進教學(xué)能力的提高，發(fā)展好學(xué)生的能力。筆者根據(jù)當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，提出了幾點自己的想法，希望能夠在當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)上，促進化學(xué)教學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，在平等、和諧、健康的師生關(guān)系下，更容易促進學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相反，疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系同樣會使得學(xué)生與教師所教課程離得越來越遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中教師要關(guān)注師生關(guān)系，從師生關(guān)系著手，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而促進學(xué)生對教師所教課程的好感。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要做到關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。初中生處在一個渴望被關(guān)愛的年紀(jì)，教師的關(guān)愛會給學(xué)生帶來很大的動力。因此，在實際化學(xué)教學(xué)中，教師首先要有一個良好的形象，多與學(xué)生交流，通過交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，不僅能夠增強師生關(guān)系，還有利于教師的教學(xué)，有利于教師確立個性化的教學(xué)方案，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

隨著新課改的大力推行，當(dāng)下主張教學(xué)要以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)者，是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的吸收知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，容易養(yǎng)成不愛動腦的習(xí)慣。因此，在新課改影響下，教師要做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在課堂上的積極性，調(diào)動學(xué)生的力量，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課下積極預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)自己還沒有掌握的知識，將這些自己搞不懂的問題拿到課堂上來，讓教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。學(xué)生通過自己的思考理解化學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)才能夠加深學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生的思維能力，化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要通過知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，這樣才能將化學(xué)學(xué)習(xí)的價值最大化，提高教學(xué)的有效性。

三、實施探究式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)跟物理一樣是一門以探究為主的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要實施探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過探究式教學(xué)，提高其思維能力和創(chuàng)新能力。那么該如何更好的實施探究式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要充分利用化學(xué)實驗的作用，通過實驗教學(xué)引發(fā)學(xué)生的思考和探究，提高學(xué)生的探究能力。化學(xué)實驗是進行探究的有效方式，在化學(xué)試驗中，學(xué)生能夠真實的感知化學(xué)過程，看到化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，不僅能夠增強學(xué)生對化學(xué)知識的印象，還能引發(fā)學(xué)生積極思考。在實驗過程中學(xué)生可能會遇到不同于預(yù)期的現(xiàn)象，這就是引發(fā)學(xué)生探究的源泉。

在實驗過程中學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后能夠引發(fā)學(xué)生思考，相比于講授式的教學(xué)，化學(xué)實驗不僅直觀，還能促進學(xué)生思考，引發(fā)問題產(chǎn)生，而探索問題就是創(chuàng)新的根源之所在。如果學(xué)生連問題都發(fā)現(xiàn)不了，何來的創(chuàng)新？因此，在教學(xué)中要充分利用好化學(xué)實驗的作用，通過化學(xué)實驗實施探究式的教學(xué)，讓學(xué)生在探究中得到鍛煉和培養(yǎng)。

四、實施生活化教學(xué)，讓學(xué)生體驗化學(xué)在生活中的應(yīng)用

生活化的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的方法，很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)，是因為他們覺得自己所學(xué)的科目與現(xiàn)實生活沒有什么聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就沒有動力。而化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此，在教學(xué)中教師要抓住化學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)，實施生活化的教學(xué)。在進行實驗教學(xué)的過程中，可以利用生活中的常見物品來代替化學(xué)藥品，讓學(xué)生真實感受到化學(xué)的存在。在步驟作業(yè)環(huán)節(jié)，也可以采用生活化的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在人們生活中的作用，或者根據(jù)實際生活設(shè)計生活化的小實驗。根據(jù)食品袋上的原料組成，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)的積極性。此外，在課堂教學(xué)之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進工廠參觀，讓學(xué)生感受化學(xué)與人們生活的關(guān)系，相信學(xué)生通過走進生活，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供動力。

五、加強合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力

在學(xué)習(xí)和工作中，合作都是一項很重要的技能，在教學(xué)中，教師也要發(fā)現(xiàn)合作的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)W會合作學(xué)習(xí)，不僅能夠促進學(xué)生課程的學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生以后適應(yīng)社會的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師也可以利用合作的'作用，讓學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，通過利用集體的力量，提高課堂效率。比如，進行新課的講授時，教師要讓學(xué)生自己主動預(yù)習(xí)，在課上讓學(xué)生主動回答教材的內(nèi)容，如果遇到不會的地方就讓學(xué)生先討論，學(xué)生自己解決不了的問題教師再給予講解，通過這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的能動性，還能讓學(xué)生在相互交流中，學(xué)到新的思維方式，啟發(fā)看待問題的新角度。畢竟不同的學(xué)生對待問題有不同的角度，這樣在相互交流過程中體現(xiàn)的也是學(xué)生之間思維的交流，從而拓寬學(xué)生的思路。

六、健全評價體系，全面客觀的評價學(xué)生

教學(xué)評價是教學(xué)過程中很重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是成績，但是在新課改背景下，教師要認(rèn)識到不能僅僅依靠成績來評價學(xué)生，還要通過其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長。不能因為學(xué)生化學(xué)成績好就喜歡學(xué)生，因為學(xué)生化學(xué)成績不好就不喜歡學(xué)生，成績只能代表學(xué)生的一個方面，不能代表學(xué)生的全部。因此，在對學(xué)生評價時，教師要全方面認(rèn)識學(xué)生，及時給予學(xué)生鼓勵和贊揚，學(xué)生在教師的贊揚下會更加努力，給學(xué)習(xí)帶來更多的動力。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時鼓勵學(xué)生，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，關(guān)心愛護學(xué)生，給學(xué)生提供精神上的支持和鼓勵。樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的能力為目的，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身的教訓(xùn)能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實踐探索，積累經(jīng)驗，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣、歸納總結(jié)、分析類比、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，形成學(xué)生主動參與、積極協(xié)作、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進教育質(zhì)量的進一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念。

一、 問題的提出

新課改正在高歌猛進，已深入到課堂教學(xué)第一線。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進行著改變，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動，沒有針對性；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上。要解決這一矛盾，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進行歸納、類比、轉(zhuǎn)化，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識融會貫通起來，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確；進一步的理解、記憶，總結(jié)，融會貫通，建構(gòu)起較為完整的知識體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。總之，以學(xué)習(xí)者為中心，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型，是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容，對知識清晰化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程，是不斷提升知識水平的過程，也是不斷鞏固、不斷積累、不斷發(fā)展的過程。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對知識立體化的過程，使學(xué)生分析問題，靈活應(yīng)用知識的能力進一步加強。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實施新課改中遇到的實際問題，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項和研究。為此，本課題的研究具有較強的理論價值和實踐意義，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強的理論價值和實踐意義。本課題從解決問題的實際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過實踐，積累經(jīng)驗，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實際問題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進教育質(zhì)量的進一步提高。

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二、 研究的目標(biāo)

1、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計和有效實施課堂教學(xué)，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法，進一步深化所學(xué)的化學(xué)知識。

2、提高學(xué)生各方面綜合能力，使他們學(xué)會復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu)。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4、落實“新課改”理念，能積累一批具有實踐、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 、研究的過程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻資料，在總結(jié)、分析相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向。

2、實證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，并通過課堂教學(xué)的實施，研究具體的教學(xué)方法。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實施效果予以分析，在對課例進行具體的分析和理論探討過程中，歸納和完善分析和理論探討，進行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查，利用課后問卷，調(diào)查了解實施情況，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計提供評價意見。

5、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進行理科課堂教學(xué)設(shè)計。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體，通過查閱相關(guān)資料，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析，進行理論和方法上的思考。

1、單元復(fù)習(xí)課的實踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體，對2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進行對比。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進行梳理，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱。

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提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

學(xué)生的智力水平不一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化。如何消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種障礙，提高數(shù)學(xué)成績，筆者說說個人的淺見。

數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

耳到：在聽課的過程中，聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。

眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。

口到：是自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。

心到：課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。

手到：就是在聽，看，思的同時，要適當(dāng)?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。

1.端正態(tài)度，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。

2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣。

3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。

4.細(xì)觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧。

1.合理安排復(fù)習(xí)時間，“趁熱打鐵”，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，要鞏固復(fù)習(xí)，一定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè)，把書當(dāng)成工具書查閱的不良習(xí)慣。

2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系。

綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學(xué)內(nèi)容進行綜合分析，最后是整理鞏固。

3.重視實際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識的實際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。

(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。求實數(shù)a的取值范圍。

(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實數(shù)根，確定實數(shù)m的范圍。

(3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的兩根都大于 2，確定實數(shù)m的范圍。

(4)已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數(shù)m的范圍。

4.廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。

家長如何幫助小升初孩子提高英語學(xué)習(xí)效率？

樂加樂英語：小升初學(xué)生如何提高英語學(xué)習(xí)效率？有什么好的方法呢？小編搜集了一些專家的意見，希望對大家有所幫助！

在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡單的語法教學(xué)，不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語，而且可以利用學(xué)生的理解力和推理力，促進其自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在講“把陳述句變成一般疑問句”時，首先，讓學(xué)生根據(jù)幾個一般疑問句找出其共性：

(1) is this your pencil?

(2) is this your teacher?

(3) are you a student?

(4) is she your friend?

通過這幾個例子，學(xué)生能輕易地總結(jié)出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學(xué)生歸納總結(jié)。即：

(1) be動詞在在句首;

(2) 末尾是問號;

(3) 用yes/no回答;

把陳述句變成一般疑問句的方法是：

(1) 把be動詞提到句首;

(2) “my” 變“your”;

(3) “?！弊儭?”;

所以，無論出現(xiàn)什么樣的句子，學(xué)生一般都會根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問句。

通過漢語外語的.比較，學(xué)生能認(rèn)識到所學(xué)外語的本質(zhì)特征，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學(xué)就會事半功倍。例如，對于學(xué)生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說人，也就是誰;物主代詞是說東西的主人，也就是某某的;物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字;英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。

人稱代詞：i you he she it we they

物主代詞：my your his her its our their

學(xué)生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。

穩(wěn)定情緒，克服畏懼緊張的心理，以保證自己在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出水平。拿到試卷應(yīng)利用放音前的一點時間迅速地將聽力和部分選項瀏覽一遍，確定聽音的重點，使聽音具有明確的目的性和選擇性，從而可以根據(jù)題中的語言信息預(yù)測材料內(nèi)容，能夠有的放矢地去聽句子，提高理解的準(zhǔn)確度。

在聽音過程中，注意力要高度集中。要從整體上對每段話或短文的中心及寓意有所理解。對事件發(fā)生的場所、人物之問的關(guān)系、人物的職業(yè)、說話者的意圖等，要整體理解、推斷，不要受表面現(xiàn)象的迷惑。對一些關(guān)鍵信息如數(shù)字、人名、地名等試題要做好記錄，必要時進行計算。切忌遇到生詞便停下來冥恩苦想，而忽視了后頑內(nèi)容的理解。同時，應(yīng)正確分配自己的注意力，培養(yǎng)暫時記憶力，善于區(qū)別主要信息與次要信息，充分發(fā)揮想象力、提高分析判斷力。如果中途未聽清某—段材料，應(yīng)馬上放棄對相應(yīng)題目的思考，將注意力及時轉(zhuǎn)移到下一段材料上，否則會影響后面試題的得分。

聽完每段對話或短文后，應(yīng)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)判斷答案。

學(xué)英語很重要，很多中小學(xué)生已經(jīng)意識到了這一點?？墒?，年復(fù)一年，日復(fù)一日地跟著老師念單詞、學(xué)語法、做試卷，很多孩子都覺得很枯燥。如何才能讓英語學(xué)習(xí)更具趣味性呢？成都建明外語學(xué)校校長葉建明為孩子們指出了3條簡單易行的學(xué)習(xí)方法。

一是英文電影學(xué)習(xí)法。看英文電影比較容易引起學(xué)生的興趣，電影的內(nèi)容涉及面廣，語言也更生活化，對提高學(xué)生口語、聽力學(xué)習(xí)幫助很大。剛開始，學(xué)生可能聽不懂，可以看有中文字幕的電影。如果口語、聽力水平漸漸提高，加上故事情節(jié)的推動，學(xué)生直接看原版電影，也能理解里面的意思，這樣提高得更快。

二是英文歌曲學(xué)習(xí)法。音樂可以愉悅?cè)藗兊男撵`、放松人們的情緒，聽英文歌首先就是一種享受。再加上，歌詞一般都簡潔易于理解記憶，從英文歌曲開始，提高口語不是難事。

三是英文活動學(xué)習(xí)法。學(xué)生可以參加英語演講大賽、英語party、英語沙龍等等。在一個活動平臺上，大家肯定想把自己最好的一面展現(xiàn)出現(xiàn)，因為會格外注重單詞、口語、聽力等。長期堅持，英語水平就會有明顯地提高。

總而言之，英語學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)一樣，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，而興趣則是練習(xí)最好的動力。每天泡在英文環(huán)境里，英語水平肯定會提高。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

在我國長期的應(yīng)試教育體制下，教師在教育教學(xué)過程中過多地注重對課本知識的傳授，而忽視了對教學(xué)方式的改進。這嚴(yán)重影響了我國基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，素質(zhì)教育已深入人心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。為此，本人在多年的思想品德課教學(xué)中，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

一、 進行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、提高課堂效果的有效手段，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動性起著不可代替的作用。我在講授“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時，在充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港、澳門回歸時的壯麗場面制作成課件，進行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國強大的后盾及“一國兩制”方針的強大生命力。課堂上學(xué)生異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性充分調(diào)動起來了，學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見解，獲取新知識。

二、 組織學(xué)生討論

出自 m.zgxlcd.com

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作與分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、共處、交流的能力。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。以下是我個人的實踐體會，特拿來和同仁們交流。

首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。

三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對知識加以系統(tǒng)整理，梳理歸類，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化----讓知識點連成線，繼而形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進行：

一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識。

復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的回憶。

二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進行整理。

“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三、析。對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。

四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。通過對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；通過綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

五、測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測、評價與反饋。通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學(xué)習(xí)方法。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主：

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主?？倧?fù)習(xí)知識點多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與習(xí)題有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識積累和運用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升。

總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對原有知識的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識之間的融會貫通以及運用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會促進學(xué)生整體知識和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)從學(xué)生的需要、學(xué)生的喜好入手，盡量遵守他們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，用他們喜歡的方式進行教學(xué)，這樣教學(xué)效果才好。

一、用生活實例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生為“有用”而學(xué)的積極性。

化學(xué)伴隨著我們的生活，我們離不開化學(xué)，化學(xué)知識的豐富能提高我們的生活質(zhì)量，能使我們更加健康的生活。人都很現(xiàn)實，“事不關(guān)已，高高掛起”，對我“有用”我就有興趣、我才學(xué)，要讓學(xué)生對所學(xué)的知識有興趣，就應(yīng)首先激發(fā)他們的求知欲。比如在進行“氯氣”的教學(xué)時，我會先讓他們看視頻“自來水的處理流程”，并提問“自來水是用氯氣來殺菌的，想知道是怎樣的原理嗎？”，既而告訴學(xué)生“氯氣是有毒的，自來水為什么能食用呢？”從而引入氯氣的學(xué)習(xí)。相對而言，比直接進行氯氣教學(xué)，學(xué)生的注意力要集中得多。在教學(xué)中不僅只有這個前言，還應(yīng)在教學(xué)中緊緊圍繞“有用”傳授氯氣的相關(guān)知識，有毒來源于它的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)來源于原子結(jié)構(gòu)，分析原子結(jié)構(gòu)引入化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，用氯氣進行自來水殺菌，來源于它與自來水反應(yīng)生成的次氯酸，次氯酸有強的氧化性，所以能殺菌。那氯氣與水反應(yīng)是怎樣呢？從而引入相關(guān)知識的教學(xué)，最后告訴學(xué)生我們的自來水實際是很稀很稀的鹽酸溶液；用“漂白粉進行環(huán)境消毒”的視頻提問：“視頻中用于環(huán)境消毒的白色粉末是什么，漂白粉是怎樣制成的，又是怎樣工作的呢？”引入“氯氣與堿反應(yīng)”的教學(xué)；怎樣證明自來水是用氯氣殺菌的呢？實驗：在自來水里加入硝酸銀溶液，自來水變渾濁，為什么？引入“氯離子檢驗”的學(xué)習(xí)。要學(xué)生記住氯與水反應(yīng)的'方程式難，但只要問他們氯氣是用什么消毒的，我們用的自來水是什么稀溶液，他們很快就記住了，而且還記得很牢。講解鋁相關(guān)知識與鋁鍋的正確使用相聯(lián)系；講醇的知識與酒精的作用、酒的文化相結(jié)合；講糖類知識與食物的成分、糖的生理作用相聯(lián)系，還可以引申講一講“糖尿病”；講鹽類水解時，溶液的酸堿性與酸性、堿性食物對比分析等等。

這類化學(xué)教學(xué)案例有很多，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)與生活、化學(xué)知識與生活應(yīng)用相關(guān)的實例，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)到真正有用的化學(xué)知識。

二、用實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而且實驗有聲有色，極易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，如《硝酸》一節(jié)的教學(xué)，首先預(yù)備濃度不同的三種硝酸，并同時光照放置，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前是顏色深淺不一的三種溶液；然后用“注射器+乳膠管+玻璃導(dǎo)管+止水夾”的裝置完成cu片分別與稀、濃的hno3反應(yīng)，得到色彩不同的氣體，打開cu與稀hno3反應(yīng)下端的止水夾，排除液體吸入空氣，無色氣體迅速變成了紅棕色。指導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗，提出問題：“它們都是硝酸溶液為什么色彩不同？它們與cu片反應(yīng)，為什么現(xiàn)象不同？”引入課堂教學(xué)，通過實驗問題讓學(xué)生在書中去尋找答案；從而引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)課本內(nèi)容的自學(xué)，然后讓學(xué)生相互討論交流答案，最后通過對學(xué)生答案的梳理、綜合分析，講解問題的立腳點；總結(jié)hno3的性質(zhì)，介紹它的用途。讓這節(jié)內(nèi)容在輕松、愉快的氣氛中順利完成教學(xué)任務(wù)。進行元素周期律的教學(xué)時，比較na、mg、al的金屬性，只需通過堿金屬學(xué)習(xí)時的已有知識找尋、制定研究方案，確定方案后讓學(xué)生自己到實驗室，通過實驗得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，又培養(yǎng)了他們的動手能力。而且學(xué)得的知識理解和記憶都會得到增強。

人都需要終生學(xué)習(xí)，一名教師更應(yīng)如此，生活就是化學(xué)實驗的大舞臺，有許許多多的化學(xué)實驗隱藏在生活中，教師在化學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授知識，更應(yīng)讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，善觀察、善思考，讓他們終生受益，教學(xué)效果也就會更好。

三、用風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

化學(xué)是一門實用性學(xué)科，也不乏含有一些純知識的枯燥乏味的化學(xué)理論，它們遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的思維范圍，要讓學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)感興趣，有很大的難度，我在多年的化學(xué)教學(xué)中有一個竅門，讓這些知識與生活道理相通，聯(lián)系生活的道理來講解化學(xué)的理論，會取得事半功倍的效果。如：在原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，原子核對核外電子的束縛，聯(lián)系到家長管孩子，家里孩子多，孩子離父母越遠(yuǎn)，父母對其管理的能力就越弱，原子核外電子多，離核越遠(yuǎn)的電子越容易失去。又如：化學(xué)鍵中離子鍵，電子有一個贈予的過程，在書寫形成過程時，得到電子的原子用一個括號將得到的電子括起來，失去的帶正電，得到帶負(fù)電，贈予就建立了聯(lián)系（正負(fù)相吸）把它與生活中“親家”聯(lián)系，張家把孩子嫁入李家，孩子是李家的人了，她就住進了李家，兩家就建立了聯(lián)系；講共價鍵時非金屬元素都需要電子，又沒有愿提供電子的金屬元素，怎么辦？那就協(xié)同解決，謀求共同義務(wù)權(quán)利，采取都提供電子共用，電子對有偏離，偏向，但任何一方不得獨有，所以在書寫電子式時有不能加括號，強壯的可以多吃多占，但不能獨享獨占；這樣學(xué)生容易接受，容易理解。

化學(xué)實驗的基本操作，有很多老師要求學(xué)生死記操作方法，其實操作只是一些習(xí)慣，它符合很多操作常規(guī)，讓學(xué)生知道了操作的道理，就不會死記硬背了，習(xí)慣是右手比左手靈活，需要靈活性強的通常應(yīng)用右手操作，穩(wěn)定性越強越好，實驗操作不是特定的模式，學(xué)生應(yīng)靈活掌握。

老師教學(xué)的語言越詼諧越風(fēng)趣，越接近生活，學(xué)生的興趣越濃，學(xué)生接受越容易，學(xué)生就不會拒絕學(xué)習(xí)了。其實很多的化學(xué)理論與生活中的道理是相通的，老師教學(xué)中應(yīng)盡量聯(lián)系生活中了解的事例進行教學(xué)，效果就會明顯地提高，可以起到事半功倍的效果。

【參考文獻】。

[1]傅道春。《新課程中課堂行為的變化》。首都師范大學(xué)出版社，.9。

[2]陳龍安?！秳?chuàng)造性思維與教學(xué)》。中國輕工業(yè)出版社，.1。

[3]朱鳳蓮，張巧林。《家庭營養(yǎng)師上崗手冊》。中國時代經(jīng)濟出版社，.6。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學(xué)進入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設(shè)法促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今，經(jīng)濟社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進行詳細(xì)補充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標(biāo)管理時，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

教學(xué)過程是一個以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)的特殊認(rèn)識過程，其最終目的是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為歸宿。

一、改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過緒言課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的暫時興趣。

良好的開端是成功的一半，緒言是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，應(yīng)當(dāng)下力氣上好緒言課，給學(xué)生留下深刻的“第一印象”。緒言滿足學(xué)生好奇心有兩條途徑：一是教師生動且有說服力的講述與錄像介紹一些耳邊的化學(xué)、生活中的化學(xué)、化工生產(chǎn)、世界與中國的科技成就等引起學(xué)生的注意，使學(xué)生意識到要想立足于當(dāng)今社會成為跨世紀(jì)的人才就必須學(xué)習(xí)化學(xué)。二是用鎂帶燃燒時耀眼的白光和銅綠受熱后顏色由綠變黑這兩個實驗的特殊現(xiàn)象和事實，激起學(xué)生的暫時興趣，并在此基礎(chǔ)上組織好第一次實驗，指導(dǎo)好第一次練習(xí)作業(yè)等，使學(xué)生在心目中切實感受到化學(xué)這門學(xué)科不僅有用，還有趣。

2.巧妙設(shè)疑，啟迪學(xué)生的思維。

興趣激發(fā)思維，思維又從疑問開始。教學(xué)中要圍繞傳授的知識，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生帶有一種高漲的情緒去學(xué)習(xí)和思考，會從另一個角度激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講授“碳酸和碳酸鹽”內(nèi)容時，講臺上放著四支盛有澄清石灰水的試管，讓四個學(xué)生分別向試管中吹氣，一會兒石灰水變渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁的石灰水變澄清了，為什么會出現(xiàn)如此神秘的現(xiàn)象呢？這些奇特的現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，急于知道其中的奧秘。在學(xué)生興趣盎然時講授：

學(xué)生接受起來就容易多了。

二、加強化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好素材。

許多化學(xué)實驗神奇有趣，不但可以給學(xué)生以直觀感，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。與此同時，教師還要不斷鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真做好實驗，并且要不斷改進一些實驗，使實驗現(xiàn)象更直觀，便于觀察，易于理解。若將驗證性實驗改為探索性實驗，并讓學(xué)生參與操作，學(xué)生的興趣則會更濃。例如，在講授“co的還原性”時，教師拿著一個集滿co錐形瓶（瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水）振蕩，石灰水無變化[說明co不與ca(oh)2反應(yīng)]，然后讓一學(xué)生加熱事先準(zhǔn)備好的鋼絲螺旋狀一端（鋼絲另一端固定在橡皮塞上），加熱后看到鋼絲表面由光亮的紅色變?yōu)楹谏?，過一會兒，將涼的鋼絲插入錐形瓶中，鋼絲表面無變化，石灰水仍然澄清；這時教師提問：是cuo與co不反應(yīng)嗎？接著再讓學(xué)生加熱另一鋼絲，變黑后迅速插入錐形瓶中，這時鋼絲表面恢復(fù)了光亮的紅色，振蕩錐形瓶，澄清石灰水變渾濁（說明只有在加熱條件下cuo與co才反應(yīng)）。此實驗過程中發(fā)生的一系列變化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生驚奇之余急切想知道為什么，這時解釋原因，更能取得良好的教學(xué)效果。

2.只有親自動手，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生自己做實驗時，因為有的藥品有毒性，有的藥品有腐蝕性，有的實驗會發(fā)生爆炸，所以，一些學(xué)生剛接觸實驗時，對實驗操作有畏懼心理，拿著濃硫酸手就發(fā)抖；點燃?xì)怏w時，人離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，手伸得長長的。為了改變這種狀況，我們要積極開展化學(xué)課外活動，加強化學(xué)實驗操作訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生的實驗技巧顯著提高，并認(rèn)識到只要膽大心細(xì)，實驗就不會出事故。不少學(xué)生已不滿足于僅完成教師指導(dǎo)的實驗，教材上沒有的他們要增作，教材上安排的但成功率不高的實驗他們想改進。例如，學(xué)生動手做教材中“氧化銅和木炭在高溫下生成銅和二氧化銅”實驗，起初效果不理想，經(jīng)過多次探索，終于找到了的原因，是由于氧化銅和炭粉的比例不當(dāng)，實驗成功了，學(xué)生興奮不已，欲作更多的.探索性實驗。

三、通過家庭小實驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中化學(xué)教材中設(shè)置了12個家庭小實驗，這些實驗內(nèi)容貼近生活，通過學(xué)生動手動腦，也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.適時進行家庭小實驗，能使學(xué)生進一步深化理解化學(xué)概念。例如，學(xué)完緒言，布置學(xué)生做“觀察蠟燭燃燒”、“銅熱而變黑”、“土塊粉碎”等家庭小實驗，讓學(xué)生細(xì)心比較變化前后的物質(zhì)性質(zhì)，比較物質(zhì)在變化過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并作好記錄。由于觀察的細(xì)致，又是學(xué)生自己進行的實驗，現(xiàn)象鮮明，進一步深化了課堂上建立起來的“物理變化和化學(xué)變化”的概念，更加直觀地理解了物質(zhì)在變化過程中伴隨的不同現(xiàn)象。

2.適時進行家庭小實驗，能使學(xué)生進一步鞏固和拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)了“二氧化碳的制法”內(nèi)容后，布置用玻璃杯、食醋及一些含碳酸根的化合物來做“co2的制取及檢驗”的家庭小實驗?？偨Y(jié)學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)他們收集的含碳酸根的物質(zhì)很豐富，有大理石、石灰石、蛋殼、水垢等；總結(jié)其檢驗方法也有兩種：一是點燃的木條伸入瓶中，火焰熄滅；二是涂有澄清石灰水的玻璃片蓋在瓶口，變渾濁。家庭小實驗作為課外活動和化學(xué)實驗的一部分，在某些方面有著其他實驗不可替代的作用。開展家庭小實驗，不僅讓學(xué)生鞏固了認(rèn)識領(lǐng)域的內(nèi)容，鍛煉了操作技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用化學(xué)發(fā)展史和生活中的化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，增加課堂學(xué)習(xí)興趣。

（1）在課堂教學(xué)中適量引入一些化學(xué)史知識，可以使教學(xué)更加具有生動性，使學(xué)生掌握知識有更深刻的印象，并進一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是一門比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，但還是有些學(xué)生覺得平淡乏味，如果在課堂中引入元素的發(fā)現(xiàn)與制取的小片段或趣聞，增加新鮮感，學(xué)生從中不但領(lǐng)悟到人生意義，而且原本枯燥無味的一些化學(xué)性質(zhì)知識又多一些活生生的含義，學(xué)生的知識掌握的也就更加牢固了。

（2）在化學(xué)教學(xué)中引入化學(xué)史知識，可以培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識到在攀登科學(xué)高峰時應(yīng)該具備頑強的毅力，不僅要多觀察、多實驗，勤思好問，發(fā)現(xiàn)問題，還要有堅持不懈的研究精神，最后認(rèn)真謹(jǐn)慎地得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生這些科學(xué)態(tài)度的過程也是化學(xué)教學(xué)中的德育過程。例如，在學(xué)習(xí)“氟的性質(zhì)”內(nèi)容時，可以簡要講一下氟的制取經(jīng)歷，氟的制取史上悲壯的一頁，仍有許多化學(xué)家不避艱難，冒著生命危險不斷努力。法國化學(xué)家莫瓦桑憑著他對科學(xué)的熱忱，從一個小學(xué)都沒有畢業(yè)的藥店學(xué)徒而成為一名化學(xué)家，不斷總結(jié)教訓(xùn)，最終成功制得最活潑的游離態(tài)元素氟，獲得諾貝爾獎，劇毒的氟氣使他病逝于次年。在這段化學(xué)史里，學(xué)生不僅對氟及氟化氫的劇毒性印象深刻，還體會到莫瓦桑的勇氣、毅力和追求科學(xué)的態(tài)度。

2.結(jié)合生活問題，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)興趣。

（1）提出生活問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

理論來源于實踐，再把理論應(yīng)用于解釋具體問題，使理論和實踐做到有機結(jié)合，可以加深學(xué)生對理論的進一步理解。在教學(xué)過程中，教師可以利用化學(xué)知識來揭示自然現(xiàn)象的奧秘，解決日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，利用化學(xué)知識解釋蒸鍋水為什么不能喝，衣服上的油漬為什么用汽油能洗掉而水不能，蒸饅頭時為什么要放堿等日常生活知識，讓學(xué)生感到五彩繽紛的生活中，處處離不開化學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到，化學(xué)有趣，化學(xué)有用，激發(fā)其自覺的學(xué)習(xí)興趣。

（2）解決生活問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，要求學(xué)生運用化學(xué)知識解決一些生活問題。例如，遇到紅黑墨水或油脂滴到衣服上怎樣除掉？水壺里的水垢怎樣除掉？怎樣解釋燒魚時既要放醋又要放酒會產(chǎn)生香味？怎樣預(yù)防鐵器生銹？銹了怎么辦等。學(xué)生對這些問題很感興趣，翻閱資料、查找原因、親自實踐，最后解決生活問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的生活處理能力。

總之，化學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求教師從實際出發(fā)，注重培養(yǎng)和鞏固學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)的方式方法，注重學(xué)生的心理研究，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實驗不如講實驗，講實驗不如直接告訴學(xué)生實驗結(jié)論，考試成績不比做實驗的學(xué)生差”，這種不正常的、錯誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。

長此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗探究的的過程被老師的講、學(xué)生被動的記憶所代替，失去了實驗本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實驗教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實際，總結(jié)有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差，對實驗教學(xué)認(rèn)識不夠；

2、實驗時學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；

3、演示實驗器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果；

5、教師沒有創(chuàng)新，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺。

二、提高實驗教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因，要提高實驗教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手，通過演示實驗、學(xué)生分組探究實驗，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動腦及動手能力，提高每一名學(xué)生的實驗技能。怎樣才能提高實驗課的教學(xué)效率，使實驗教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

1、明確實驗?zāi)康?，增強觀察的針對性

么，所以教師在實驗前要設(shè)臵相關(guān)問題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會收到較好的效果。

1.1設(shè)臵問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實驗時，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實驗并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內(nèi)能減少。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實驗

否可行等，并設(shè)計出完善的實驗方案。這樣的思維過程才是完整的，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的，提高實驗教學(xué)的效果。

2、開發(fā)資源，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應(yīng)該太復(fù)雜，實驗的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法，過于復(fù)雜和器材要求過高，會分散學(xué)生對重點內(nèi)容的注意力。實際教學(xué)中，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我們的實驗，讓實驗操作更簡便，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認(rèn)識。

2.2利用自制教具演示實驗，增強演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒有絕對的界限。

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提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十五

知識是無限的,知識是需要學(xué)習(xí)、挖掘的,而興趣就是“最好的老師”,激情則是“學(xué)習(xí)的最佳動力、學(xué)習(xí)的摯友”,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激情,學(xué)習(xí)激情不僅使學(xué)生渴望獲得知識,具有促進學(xué)習(xí)的作用,而且在學(xué)習(xí)過程中能使學(xué)生的智力開足馬力并產(chǎn)生愉快的情緒體驗,能使學(xué)生的智慧放射出奪目的光輝,有利于進一步學(xué)習(xí)的需要。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,提高化學(xué)教學(xué)效果。

一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

(一)調(diào)動積極因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師。”初中的學(xué)生好奇心強,而好奇心又是激勵人們探索知識的起點,是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)過程中要時時注意學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的,我在化學(xué)教學(xué)中采取了以下措施。

1.上好起始課。

上做了大量有趣的實驗。如:我在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩個字,然后將紙張貼在黑板中央,讓學(xué)生到前面來將噴霧器內(nèi)的堿溶液噴向白紙,立即在白紙上出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩個字,同學(xué)們看到這一現(xiàn)象顯得非常興奮并感到驚奇,從這一刻起,同學(xué)們感受到化學(xué)的魅力,對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而走進了化學(xué)世界。 此外,我還向同學(xué)們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如 在起始課的最后,又講了一些化學(xué)的趣聞和科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事。同學(xué)們感到十分新奇,個個興趣盎然。課后,再讓學(xué)生進實驗室并指導(dǎo)他們自己動手做實驗。家庭作業(yè)中布置學(xué)生寫“你所看到的化學(xué)現(xiàn)象。”經(jīng)過這一教學(xué)過程,進一步激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。課后不少學(xué)生講“有意思極了”,“好玩極了!”對完成家庭作業(yè),學(xué)生的積極性也非常高,有的學(xué)生舉了十多個例子,不少學(xué)生還提出了平時不懂的問題。由于起始課的成功,不少學(xué)生愛上了化學(xué)。

2. 改進課堂教學(xué),做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理,使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)呢?多年的教學(xué)實踐表明,用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實驗適合學(xué)生的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生智力。此外,為了使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí),必須在教學(xué)過程中時時牽住學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意力,促使學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到教學(xué)活動中。這樣的學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了學(xué)生的注意力,而且創(chuàng)造了一個和諧的氣氛,有利于學(xué)生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。

3. 在教學(xué)過程中合理穿插運用不同的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

固體樣品如na2co3、caco3. 以及液體如稀鹽酸和硫酸溶液,讓學(xué)生自己找出應(yīng)選的藥品并思考怎樣連接裝置才既美觀又實用,根據(jù)反應(yīng)速度不同,同學(xué)們自己設(shè)計了多種裝置,整個課堂氣氛非常熱烈,這樣學(xué)生感受就非常深刻。

(二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高、鞏固、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之逐步深化。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個階段。對初中學(xué)生來講,進入初三以后,開始向樂趣階段方向發(fā)展,并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個階段要有意識地培養(yǎng)他們學(xué)好化學(xué)的決心、信心和恒心,培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定,興趣易轉(zhuǎn)移,如果單靠有趣的實驗,生動的講評等直接興趣,不大可能使學(xué)生的積極性得到保持和發(fā)展。因此,為了進一步提高、鞏固、強化學(xué)生的興趣,在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對掌握化學(xué)知識的必要性和重要性認(rèn)識的教育,通過間接興趣的培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。

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提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十六

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，是提高課堂效益的助推器。下面我談一談自己在教學(xué)中的幾點建議：

一、在課堂上吸引學(xué)生

1、用微笑親近學(xué)生。微笑是心靈的陽光，微笑讓人互相親近。課堂上教師的微笑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)送去了好心情，創(chuàng)造了一個寬松的心理環(huán)境，學(xué)生的思維會更加流暢，探究會更加積極，學(xué)習(xí)的效益當(dāng)然會大大提高！

2、用激情和幽默感染和吸引學(xué)生。教師的激情是學(xué)生的“氧氣“一個充滿激情的老師，能夠深深的感染學(xué)生，讓學(xué)生情緒昂揚、節(jié)奏鏗鏘。一個充滿激情的老師能夠讓課堂活躍、進度流暢。如果一個老師的講課干癟乏味，學(xué)生只能昏昏欲睡，怎能有高效課堂而言。一個幽默的老師能夠吸引學(xué)生，成為課堂活動的潤滑劑，學(xué)生的困倦和緊張，或許會因為老師一句幽默的話語、一個歷史故事、一個夸張的表情而煙消云散，學(xué)生在輕松的氛圍中提高了知識和能力，課堂肯定高效！

學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“假如你乘坐時空穿梭機，回到一千多年前的北宋東京的家里。晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點宵夜可不可以呢？為什么？學(xué)生討論熱烈，爭得面紅耳赤，最終達(dá)成了共識——不行，在專門的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解決。又比如在進行《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教學(xué)時，我設(shè)計了一個情景：“如果一個人因賦稅過重，生活困難，偷走了鄰人的錢財。假如你們是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面對竊賊，你們會主張如何處理”？學(xué)生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中，深深的理解了各家的思想精髓。

二、把課堂還給學(xué)生

甚至離開老師就不會學(xué)習(xí)了，這樣的課堂效益能高嗎？所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，（當(dāng)然，老師在課前必須更勤奮一些，才能準(zhǔn)備出最好的問題供學(xué)生探究）。讓學(xué)生做課堂的主人，讓每個學(xué)生都動起來，通過發(fā)言、討論、辯論、競賽、板演和測試等多種方式，大膽地把問題教給學(xué)生去探究、去落實。只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)卡殼時老師再進行適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)。這樣，一堂課下來，學(xué)生一定印象深刻，收獲頗多，充分體驗到成功的快樂。

三、讓自己成為學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)活動的主體是學(xué)生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學(xué)生。所以同學(xué)們也必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分體驗學(xué)習(xí)的過程

長期以來，受教育體制的影響，老師成為了教學(xué)活動的導(dǎo)演兼演員，學(xué)生成為被動接受的容器，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)們沒有一個積極參與、體驗的過程，學(xué)過的東西當(dāng)讓就沒有深刻的印象，無法轉(zhuǎn)化成自己的東西。同學(xué)們必須意識到這樣的危害性，擯棄過去那種習(xí)慣于讓老師講自己聽的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要化被動為主動，高喊自己才是學(xué)習(xí)的主人的口號，積極地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓老師成為自己學(xué)習(xí)的工具和幫手，這樣的學(xué)習(xí)方式一定能夠讓同學(xué)們事半功倍，課堂效益當(dāng)然也會很高。

2、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的價值取向，讓學(xué)習(xí)成為一件幸福的事

學(xué)們把把升學(xué)和考高分作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)和價值尺度，就會讓同學(xué)們?nèi)狈?nèi)在的持久的學(xué)習(xí)動力，就會不斷的發(fā)出我這樣拼命的學(xué)習(xí)難道就是為了一張大學(xué)通知書嗎的疑惑？而且這種極端功利化的價值取向還會導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程非常疲憊甚至厭倦，根本沒有什么幸?？裳?。事實上，這種價值取向不僅不能使同學(xué)們功利化的`目標(biāo)加速實現(xiàn)，反而因為同學(xué)們的焦慮疲憊和厭倦，學(xué)習(xí)的效率很低，影響了這種目標(biāo)的實現(xiàn)。反映在課堂上，就是課堂效益的低效。同學(xué)們必須要明白，學(xué)習(xí)的過程絕不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績，為了升學(xué)，還有比他們更高、更根本的價值，那就是為同學(xué)們以后走上社會儲備文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、能力甚至品德，更是你精神生活不斷豐富完善的過程。如果你有這樣的價值取向，你才算真正找到了學(xué)習(xí)真正、持久的動力，學(xué)習(xí)的過程對你來說才成為了一件非常幸福和快樂的事情。你不再是學(xué)習(xí)的奴隸，而是學(xué)習(xí)的主人。這種價值取向的轉(zhuǎn)變，反而讓你的學(xué)習(xí)效率極大的提高，課堂效益極大的提高，功利化的目標(biāo)反而成了你學(xué)習(xí)旅程的副產(chǎn)品，自然而成。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效益

是必要的，但記筆記不是抄筆記，不能夠把老師授課的內(nèi)容都抄下來，甚至不惜犧牲聽課的質(zhì)量也要拼命把筆記記下，這樣的筆記只能算是老師的一個“秘書”，而不是你課下學(xué)習(xí)工具。記住記筆記要堅持兩個原則：聽課消化第一，筆記第二；重點和聽不懂的地方記一下，其余不必。

總之，提高課堂效益使我們目前必須要面臨的課題，但我們對他的規(guī)律的認(rèn)識還很膚淺，要走的路還有很遠(yuǎn)，我愿意與各位老師一道繼續(xù)上下而求索，為提高我們的教學(xué)質(zhì)量而努力。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十七

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力，教學(xué)與教育，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。下面僅就課堂教學(xué)談物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

一、激發(fā)求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

1.設(shè)計物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起。

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡易實驗把學(xué)生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生“實驗探索”，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

達(dá)到同步，激起學(xué)生情感的“共鳴”。同時，物理知識的傳授，它應(yīng)是一個學(xué)生自己思考，親自獲得知識的探索過程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩嶒炋剿鳌笨梢陨罨瘜W(xué)習(xí)興趣，這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，學(xué)生應(yīng)處在探索知識的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。如“密度”教學(xué)時，就可以指導(dǎo)學(xué)生“實驗探索”，教師對教材可作創(chuàng)造性的處理，而不必完全形式化的依據(jù)教材展開和進行。密度是初中力學(xué)中非常重要的概念，也是個教學(xué)難點。本節(jié)課可以用實驗——探索貫穿全課。首先教師提出問題，教師拿出兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問學(xué)生能否很有把握的判定它們是否屬于同種物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生感到困難時，教師指出：鑒別物質(zhì)可以根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別，只憑氣味、顏色、軟硬等這些物質(zhì)的明顯特性來鑒別是不夠的，我們還必須探索物質(zhì)的一種更隱蔽的特性，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生分組討論，設(shè)計出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實驗方案。教師可根據(jù)學(xué)生的實際水平，進行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測出每一種物質(zhì)幾組對應(yīng)的質(zhì)量和體積，再來研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生分組設(shè)計實驗，開展全班討論，確定出最佳實驗方案，讓學(xué)生自選器材，分組實驗，得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，對于同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大，讓學(xué)生猜想，它們之間可能存在什么關(guān)系，估計學(xué)生會說：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：質(zhì)量與體積究竟是不是成正比關(guān)系，必須通過數(shù)據(jù)處理才能下結(jié)論。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性m／v，其大小是由物質(zhì)種類所決定的，反映了物質(zhì)種類的一種特性，物理學(xué)上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度，這樣緊緊圍繞密度這個概念，創(chuàng)設(shè)情景置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲人扣，讓學(xué)生動手實驗主動探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實驗探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣，將會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。

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二、展示物理科學(xué)美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

1.展示物理學(xué)美學(xué)特征。

上、形式上是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。熱是眾多物理學(xué)家爭論了一個多世紀(jì)的問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運動”十個字做了結(jié)論；物理學(xué)的對稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成化電荷的正負(fù)。磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運動及其運動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自洽而展現(xiàn)和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統(tǒng)一于運動學(xué)的速度和位移兩個公式中，牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在教學(xué)藝術(shù)活動中，教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力，所以教師在展示科學(xué)美的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗不關(guān)是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗，由學(xué)生的體驗產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、促進學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟競爭和人才競爭，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻，應(yīng)致力于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中應(yīng)如何促進學(xué)生的發(fā)展？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。

1.促進學(xué)生積極思維。長期以來，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個方面，忽視了教育要促進學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動隨從的地位，這對促進學(xué)生的發(fā)展毫無神益，要想促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學(xué)中要善于設(shè)計一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學(xué)生思維，可以通過設(shè)計實驗情景，故事借景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強”應(yīng)用時，可出示一張漫畫，題目是“三毛應(yīng)該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為三毛出主意，設(shè)計這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動其思維的積極性，大家都主動地為三毛出主意，達(dá)到促進學(xué)生積極思維的目的，同時也促進了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)。

所謂獨立的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步入社會后也能學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)，還是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學(xué)藝術(shù)的問題，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過：“教是為了不教”，這時我們教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)過程實際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，經(jīng)過自己的獨立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導(dǎo)點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計題目時．題樣的設(shè)計應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立解決問題的能力。 物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些，實際上以上介紹的藝術(shù)表現(xiàn)也包括了其他藝術(shù)形成和手段，如語言的藝術(shù)、板書的藝術(shù)等。一節(jié)課成功的教學(xué)，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

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物理是一門以觀察，試驗為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學(xué)生都有自己的閃光點，只要你用心去教就會走進學(xué)生心里，觸動學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。

首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材。其實我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節(jié)相關(guān)知識點之間的關(guān)系，在講解新課的時候把相關(guān)的知識點稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識點掌握新的知識點，二來可以把以前學(xué)過的知識稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點，以及一些知識點的講解方法和技巧?！皩W(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。

其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時對習(xí)題的處理吧。對于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因為題目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學(xué)生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點也會發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因為沒有很好的了解學(xué)生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因為喜歡某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的， 所以在教學(xué)過程中既要做一個嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個方面進行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下學(xué)生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的.也會喜歡上你的學(xué)科。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚他。時間長了，學(xué)生就會知道我恩怨分明，不會因為他的一個錯誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。

另外一個培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實驗就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯的實驗，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實驗室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強師生互助合作，及時調(diào)整策略，反思教學(xué)。 主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學(xué)生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動手動腦參與的講-法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動起來。）然后再把備課時準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對性的進行鞏固剛剛所學(xué)的知識點。

另外多鼓勵學(xué)生去問題目，在學(xué)生去問老師題目的時候最好不要用原來的方法進行講解，因為學(xué)生對原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。其實往往一個題目有多種解題方法，而每種解題方法又有不同的講解方式，在學(xué)生聽不懂的時候可以換一種表達(dá)方法進行表述，這樣的話，對于不同的學(xué)生表達(dá)方法不同了，就會把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時候，總會遇到這樣的題目，說“一個物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實這句話是錯誤的），因為其中涉及到了做功和熱傳遞，也就說這個物體在吸熱的同時，有可能同時對其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變，也有可能溫度降低，不過不好進行講解，所以我就換了一種表達(dá)方法， 如用作圖的方法進行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強教學(xué)反思。課后要及時的對自己的課進行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點和優(yōu)點，這樣有利于提高自己。另外也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強項和弱點，更好的進行教學(xué)。

總之，只要我們詳細(xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，關(guān)心學(xué)生，走進學(xué)生心里，觸動學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。

提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十八

農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距。尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

一、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時就有了一定的難度。通過自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，主要有以下幾個原因：

1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的 1

情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而這些根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不想、不愛學(xué)習(xí)英語。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，英語教師能用較流利的口語跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，除了這些時間里學(xué)生會接觸到英語，其他時間就沒有機會了。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

3、農(nóng)村孩子膽子小，又不好意思說英語。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L的，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善于表達(dá)，很靦腆，語言表達(dá)能力想對而言比較弱，平常只是機械式的死記硬背，課外也不太敢說英語。

4、家庭教育與環(huán)境的影響，有的家長能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是表面的事，也沒有什么大用，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了。有的家長是能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在孩子學(xué)習(xí)英語上給予幫助。

二、聯(lián)合實際，選擇合適的教學(xué)方法

（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活躍”起來

英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，要想課堂“活”起來，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)溫和，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢豐富，去感染學(xué)生。要想學(xué)生“活躍”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演。通過各種活動和各式表演來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們動腦、動口、動手、動耳。

( 二)、創(chuàng)造氛圍，實施英語教學(xué)

book 。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：may i use your pen ？i have a new book。時時處處說英語，既能鞏固知識,又能熟練運用英語。

我們還可以在很多活動中練習(xí)英語

1、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。

2、開英語角。利用課外活動時間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。

3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。

4、進行一些英語課本劇表演。

（四）、在教學(xué)時，要重語感、重語音語調(diào)。

1、上課教學(xué)時，找一個話題，以說話為中心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進一步深化，以達(dá)到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。

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提高初中化學(xué)教學(xué)效果的方法篇十九

評課是教師應(yīng)該具備的一項基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評課，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實踐指明努力的方向。

一、評課前的準(zhǔn)備。

要想真正把一節(jié)課聽好評好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對比。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為學(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思。

二、評課。

首先授課者要對自己的課進行自評，談一下自己的設(shè)計思路，上課過程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論，評課有很多種方式，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下。

1、評教師的教。

（1）評教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識，能力，情感等多個方面的目標(biāo)。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對照，因為教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）評教材處理。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心，教材的重點是否把握，難點是否突破。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（3）評教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運作。因此，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是否具有獨創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，這樣能較好地了解授課者的授課重點。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。

（5）評教師的教學(xué)基本功。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài)，語言，操作等方面。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué)，條理清晰，字跡工整。教態(tài)和藹自然，儀表端莊，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽。語言表述清晰，具有感染力，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評教學(xué)效果。

看課堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個方面，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍，學(xué)生受益面廣，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2、評學(xué)生的學(xué)。

我們在關(guān)注老師教的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)，對之有濃厚的熱情和興趣，他們才會積極思考、回答、討論進而提出問題，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三、評課注意事項。

1、評課是要掌握一些技巧。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進行評論。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來。

示范課要關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主。交流課在提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷。

2、評課時要掌握一些原則。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合。最后評課要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。

評課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差，而是通過評課幫助教師改進教學(xué)實踐。因為評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。