對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展總結(jié)表明，我們應(yīng)關(guān)注新技術(shù)和趨勢。專注于重要的事情，擯棄瑣碎的事務(wù)，可以提高時(shí)間利用效率?？偨Y(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)成果，以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇一

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對自己的評價(jià)，相互之間的評價(jià)，和教師對每個(gè)學(xué)生的評價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價(jià)法是有必要的。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價(jià)法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：

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（1）以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇二

（江蘇省常熟市福山中學(xué)）。

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，初中化學(xué)教育事業(yè)的重要性逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場所，實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的效率能夠在一定程度上影響教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。旨在針對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探究，希望能以此文章促進(jìn)我國初中教育事業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮，因此，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為我們探究的重要問題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議，有不足之處，還請指教。

一、重視備課。

備課對于教師而言是一項(xiàng)十分重要的準(zhǔn)備工作，能夠在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量。有教育專家曾指出：一般高效的課堂都是以充分的備課作為前提的，因此，要想切實(shí)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先就是要重視備課工作。重視備課工作要從以下三方面入手：

1.認(rèn)真研習(xí)教材。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是最具實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，當(dāng)我們在對某課題進(jìn)行備課時(shí)，首先要閱讀教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，再按照自己的理解設(shè)置課堂的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)問題，然后再參考教參進(jìn)行補(bǔ)充，最后將自己在教材中所領(lǐng)悟到的與教參提示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2.了解學(xué)生。

學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)的有效性也是通過學(xué)生對知識(shí)的掌握程度而體現(xiàn)出來的，因此，了解學(xué)生也是備課的重要組成部分。在備課時(shí)，我們要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對知識(shí)的掌握程度，以便于在提問時(shí)設(shè)置階梯式難度，在課堂提問時(shí)根據(jù)問題的難易程度選擇提問的對象，避免出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的情況。這樣，不僅能充分了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.準(zhǔn)備習(xí)題。

習(xí)題是教師了解學(xué)生對知識(shí)掌握程度的重要途徑，為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題可以及時(shí)了解課堂教學(xué)的有效性，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生則可以根據(jù)習(xí)題情況了解自身不足，不斷改進(jìn)學(xué)生方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。準(zhǔn)備的習(xí)題一定要有針對性，與教材聯(lián)系要緊密。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，要想切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1.展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)魅力。

化學(xué)本就是一門源于生活、高于生活又回歸于生活的應(yīng)用型學(xué)科，與人們的日常生活聯(lián)系較為緊密，只要教師向?qū)W生充分展示化學(xué)的神秘和魅力，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第一章“開啟化學(xué)之門”的教學(xué)中，可以介紹一些高科技材料、有趣的實(shí)驗(yàn)等，如，取少量高錳酸鉀放在表面皿或者玻璃杯中，在高錳酸鉀上滴2~3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈燈芯，酒精燈就會(huì)被立刻點(diǎn)燃。神奇的'現(xiàn)象一定會(huì)立刻抓住學(xué)生的眼球，繼而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)第四章“燃燒、燃料”中第一節(jié)“燃燒與滅火”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)250ml中的燒杯中加入150ml左右的水，再向水中加入少量的硝酸，不斷攪拌急劇降低水的溫度，然后將少量的豆油倒入一個(gè)小鐵盒中將其點(diǎn)燃，再將小鐵盒放在燒杯冰冷的水面之上，這時(shí)火焰就會(huì)突然熄滅，學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)可以清晰地看到由于溫度的降低導(dǎo)致火焰的突然熄滅，學(xué)生便會(huì)相信降低溫度可以滅火的事實(shí)。

三、充分利用多媒體技術(shù)。

進(jìn)入21世紀(jì)就是進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)了初中化學(xué)課堂。多媒體技術(shù)可以幫助教師將文字、圖片、聲音等直觀地傳遞給學(xué)生，不僅能在一定程度上開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)，與此同時(shí)，還能加快教學(xué)速度，提高課堂效率。多媒體技術(shù)具有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢：

1.將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

初中化學(xué)中有很多抽象的知識(shí)學(xué)生難以理解，而多媒體技術(shù)則可輕松解決。如，在學(xué)習(xí)第七章“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”時(shí)，可以將酸中的氫離子和堿中氫氧根結(jié)合的生成鹽的過程用動(dòng)畫表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就可以直觀地了解酸堿中和的原理。

2.利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂知識(shí)容量。

在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，教師會(huì)浪費(fèi)很大一部分時(shí)間在板書上，學(xué)生思考的時(shí)間較少，課堂的知識(shí)容量嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)的有效性大大降低，而利用多媒體技術(shù)則可以對這個(gè)問題迎刃而解。教師可以將課上的難點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)以及有針對性的練習(xí)題一一展現(xiàn)在多媒體上，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又能夠擴(kuò)大知識(shí)容量，可謂是一舉兩得。

初中化學(xué)教育的重要性顯而易見，這就要求我們廣大初中化學(xué)教育工作者恪盡職守，勇于奉獻(xiàn)，不斷探究更多的能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，我堅(jiān)信，天道酬勤，在我們的不懈努力之下，我國的初中化學(xué)教育事業(yè)一定能夠得到長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］曾琦。學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀分析及教育對策：對學(xué)生主體參與觀的思考［j］。教育理論與實(shí)踐，2013（08）。

［3］徐志強(qiáng)。初中化學(xué)探究型課堂教學(xué)模式的研究報(bào)告［j］。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，（z1）。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇三

很多有在健身的人，都會(huì)特別注重蛋白質(zhì)的攝取，但對補(bǔ)充水分卻不一定同樣重視著名健美先生lawrence ?ballenger就表示，缺水將會(huì)造成肌肉減少10%的力量。而研究也指出，光是極輕微的脫水癥狀，就能影響人心情，降低身體機(jī)能。所以最好一天少量多次地補(bǔ)充水分，當(dāng)感覺到口渴時(shí)，代表你已經(jīng)讓身體缺水了。

專心實(shí)在是太重要了，有很多人健身的時(shí)候，沒有把心緒集中在所要鍛煉的肌肉，或是該做的動(dòng)作上，而是不該用力的地方用力，練錯(cuò)肌肉。比如要練胸肌，結(jié)果分心練到三頭肌，最后變成胸小，手臂卻過大的大力水手派，樣子就很滑稽。專心才能做對動(dòng)作，才不會(huì)因?yàn)樽藙莶粚υ斐蛇\(yùn)動(dòng)傷害，健身不成反傷身，真的劃不來。

用到身體愈多肌群的訓(xùn)練如負(fù)重深蹲、硬舉、挺舉，應(yīng)該愈先進(jìn)行。因?yàn)樵谧鲞@類的訓(xùn)練時(shí)，需要全身肌肉的協(xié)調(diào)，以及全神貫注。如果先做了部分肌群的`訓(xùn)練，再做全身性的訓(xùn)練，可能因?yàn)樵摷∪簾o力，導(dǎo)致姿勢不正確，因而造成運(yùn)動(dòng)傷害。

健身一定要搭配飲食，才會(huì)有相應(yīng)的效果。剛運(yùn)動(dòng)完是“忌食期”，最忌諱進(jìn)食。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)完畢后半小時(shí)是身體吸收力最好的時(shí)候，如果在這個(gè)時(shí)候吃東西，就會(huì)吃什么胖什么，剛剛消耗掉的熱量一下子就補(bǔ)回來了。

健身貴在持之以恒，只要不偷懶，一定會(huì)開花結(jié)果的。如果你是固定上健身房的人，每次一個(gè)半到兩個(gè)小時(shí)，每周三到四次；如果是自己在家練，每天半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，就很不錯(cuò)了。

很多人做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)橐M吃奶的力氣，以至于表情特多，牽動(dòng)一臉的肌肉，然后再生出一臉的皺紋。健身人，一定要冷靜，做運(yùn)動(dòng)時(shí)候盡量保持“面無表情”，專注于要鍛煉的身體肌肉上，這樣就能讓你的臉幸免于加速老化的命運(yùn)了。

這是運(yùn)動(dòng)中最重要的一環(huán)，通常你會(huì)聽到兩派說法，一派是說做動(dòng)作時(shí)都要接近心臟時(shí)呼氣，一派是說運(yùn)動(dòng)需要離開心臟時(shí)吸氣。其實(shí)，哪一種呼吸法都可以，只要自己覺得氣順就好！

如果每次訓(xùn)練，都沒有記錄數(shù)據(jù)，怎么知道自己有沒有進(jìn)步呢？準(zhǔn)備一本筆記本，紀(jì)錄今天做了什么訓(xùn)練，做了幾組，每組幾次吧！也最好定期拍照，記錄自己的體型變化。這樣一來，當(dāng)你想要增加重量，或是調(diào)整訓(xùn)練模式的時(shí)候，可以有個(gè)依據(jù)。此外，這些紀(jì)錄也可以幫助你更有效的擬定健身計(jì)劃。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇四

摘要：集體備課是教師合作研討的有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)教師之間的相互了解，形成一種基于交流、合作和研究的學(xué)術(shù)氣氛有著重要作用，同時(shí)還可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長周期，從而提高課堂的有效性，促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

一、備課現(xiàn)狀的分析。

英語集體備課的最終目的是要產(chǎn)生有效的課堂效果，但如何達(dá)到課堂的有效性呢？集體備課方式在這一過程中起著關(guān)鍵作用。教師充分的備課可以使得教學(xué)過程輕松有趣，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得簡單易懂，同時(shí)還可以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的課堂效果。所以，英語課程的集體備課是否有效直接影響著課堂效率的高低。目前英語集體備課主要存在以下幾種低效方式：

1、用分發(fā)承包的方式將備課章節(jié)任務(wù)安排到人，然后合成教案集。這種方式看似“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，實(shí)際上起不到集體備課的實(shí)效，對個(gè)別教師甚至是有害的。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)下載各種現(xiàn)成的資料，不加分析，全盤照搬，不顧學(xué)情，不加取舍。這種方式使教師過分依賴網(wǎng)絡(luò)，大大弱化了教師的備課能力。

3、眾人一面，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一等，缺乏教師的個(gè)性化勞動(dòng)，機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一。雖然有備課，但只不過是講臺(tái)上的一種簡單機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

二、集體備課過程的實(shí)現(xiàn)。

集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”?！叭ā笔侵付▎卧w備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度；“五統(tǒng)一”是指統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和習(xí)題三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價(jià)測試；“五備”是指備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“五點(diǎn)”是指重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)；“兩法”是指教師的教法和學(xué)生的學(xué)法；“兩題”是指課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，這些具體要求是確保集體備課教學(xué)效果的重要方法和手段。

首先，集體備課的重要環(huán)節(jié)是明確主備人，確定備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于受備課時(shí)間的限制，使得其備課過程首先要確定一名重點(diǎn)發(fā)言的人員，所有參與備課的教師對其備課的內(nèi)容進(jìn)行討論和補(bǔ)充，該過程要求目標(biāo)清晰，備課發(fā)言人可以由授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和教學(xué)水平相對較高的教師擔(dān)任，這樣可以起到對年輕教師以及教學(xué)薄弱的教師的幫扶指導(dǎo)作用。在集體備課的過程中也要大膽啟用年輕教師擔(dān)任備課發(fā)言人，這樣做既有利于青年教師迅速成長，同時(shí)也可以革新除舊，糾正不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)方法。集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人做主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，踴躍發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對英語教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課過程中要求每位教師明確講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)和能力薄弱的地方就是教師全力以赴突破的重難點(diǎn)。

其次，集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“研備”，具體就是“備教材”、“備學(xué)生”、“備教法”。一是“備教材”，教師在備課時(shí)一方面要對本學(xué)期的.課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要在詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等方面做到充足的準(zhǔn)備。二是“備學(xué)生”，教師備課要具體分析學(xué)生的學(xué)情、心理特點(diǎn)、興趣愛好，圍繞學(xué)生，以他們?yōu)橹黧w，以他們對知識(shí)的可接受度為標(biāo)尺。三是“備教法”，在集體備課時(shí)，教師還必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)可行的教學(xué)方法。從學(xué)生的角度分析如何講清難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，使其能夠輕松愉快地接收和理解，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的有效學(xué)法指導(dǎo)。準(zhǔn)備的內(nèi)容要實(shí)在，備課的密度、深度要符合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備的教學(xué)方式要實(shí)用，最終達(dá)到備課有實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

集體備課最終所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)，不能過分追求形式，要防止其教學(xué)效果脫離教學(xué)目標(biāo)。我們所備課的內(nèi)容密度和深度也要與學(xué)生的實(shí)際情況吻合，否則可能事倍功半。這就要求我們在備課的過程中認(rèn)真分析、選擇適合所教班級(jí)學(xué)情的有效教法，通過這種方法使得教學(xué)效果通過集體備課達(dá)到最終目的。

最后，集體備課的教案要根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況進(jìn)行商討。集體備課教案經(jīng)集體分析，做出合理安排，最終達(dá)到大體上的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一階段測試，這種情況結(jié)合各班學(xué)習(xí)實(shí)際情況和每位教師的實(shí)際情況，做到了因材施教。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，應(yīng)該堅(jiān)持做到五點(diǎn)：堅(jiān)持先攻難后解易、堅(jiān)持求大同存小異、堅(jiān)持既精講又多練、堅(jiān)持兼顧各層次的學(xué)生、堅(jiān)持不斷反思。

只有這樣，我們才能夠在集體備課的過程中解決預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，才能夠在大同的框架下保持獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，才能夠讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)掌握和綜合能力上有所收獲，才能夠讓師生共同教學(xué)相長。

三、集體備課結(jié)果的實(shí)施。

要實(shí)現(xiàn)集體備課的有效落實(shí)，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：

一是營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，易于教師的教授。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。重視上課的課前預(yù)熱和預(yù)習(xí)，就方法而言，可以采用諸如在上課前播放英語歌曲，做有趣的英語游戲或者講英語故事等方法創(chuàng)造良好的英語課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二是組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與生活中類似或模擬的情景對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用多種直觀的教學(xué)用具。這樣可以在抽象的語言與實(shí)際之間建立起某種聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”的能力，引起他們持久的學(xué)習(xí)興趣，從而加深理解和記憶。

三是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。新課標(biāo)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡開放性教學(xué)，開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展；教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到自我完善，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，從而樂于學(xué)習(xí)。

只有使集體備課落到了實(shí)處、產(chǎn)生了實(shí)效，才能推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。同時(shí)，在組織課堂教學(xué)時(shí)，我們要依托集體備課的教案，做好輕松愉快的導(dǎo)入，配以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，靈活組織教學(xué)。課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，也是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。課后，教師應(yīng)及時(shí)獲取有效的教學(xué)信息反饋，包括學(xué)生掌握吸收的情況和教師自己的評價(jià)等信息。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效率，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)，以及對知識(shí)的掌握情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

總之，在高中英語集體備課中分工合作、精心研備、統(tǒng)一尺度、因材施教、及時(shí)總結(jié)與反思是最重要的幾個(gè)方面，而高效備課則是目的。做好分工合作、精心研備、統(tǒng)一尺度、因材施教、及時(shí)總結(jié)反思的集體備課，能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高整體教學(xué)水平，有利于發(fā)揮集體智慧，展現(xiàn)個(gè)人能力，促進(jìn)教研活動(dòng)開展，提高課堂效率。筆者閱讀了大量關(guān)于英語集體備課、英語教學(xué)論著等資料，經(jīng)過深入的研究材料，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步探究出新課改下英語教師可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行集體備課，使集體備課逐步完善，而且更能體現(xiàn)英語新課標(biāo)理念，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長的目的。但由于筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚淺，有很多地方談得不夠深入、全面，有待日后在教學(xué)實(shí)踐中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深入研究、完善這一課題。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇五

方法一：重視課本知識(shí)，多思多問。

對課本不屑一顧，說課本內(nèi)容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競賽書、大學(xué)課本，實(shí)際我們課本中未明白指出但需要思考的問題就不少。

方法二：重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。

因?yàn)槲锢?、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動(dòng)原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn)，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計(jì)算等，幾者綜合起來，許多學(xué)生望而生畏。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn)、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

方法三：注重實(shí)驗(yàn)。

學(xué)到的知識(shí)總要運(yùn)用到實(shí)際中來。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書我也會(huì)，思考創(chuàng)造才可貴!

方法四：重視反應(yīng)過程和實(shí)質(zhì)。

在此分為兩點(diǎn)(但不是說二者相互獨(dú)立)：

首先，反應(yīng)過程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與naoh的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。

其次，是反應(yīng)實(shí)質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí)，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時(shí)寫出反應(yīng)物，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會(huì)不對不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。

方法五：重視自學(xué)和總結(jié)。

進(jìn)入高二后，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學(xué)對于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。所以，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng)、到圖書館查資料，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，通過題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

平時(shí)做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)”。各科均適用，包括英語、語代，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說，高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題，把這若干個(gè)母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。

方法六：學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。

出自 m.zgxlcd.com

一定要給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強(qiáng)的題目，認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足，同時(shí)也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生，結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，總比人家差點(diǎn)兒。

方法七：學(xué)會(huì)交流。

不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習(xí)方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長、教師們一定要鼓勵(lì)孩子們多交流討論，過于強(qiáng)調(diào)競爭而不重視合作，會(huì)讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學(xué)也很有才。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇六

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì)、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無法比擬的`。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對較弱等。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待后進(jìn)生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇七

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中，平時(shí)觀摩，吸取同道的經(jīng)驗(yàn)；探索、總結(jié)和積累了些許體會(huì)，謹(jǐn)與同道切磋，交流。

1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚，思路多么清晰，條理多么好，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛，效果很差。如講授生動(dòng)、有趣，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課，把新知識(shí)，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi)、國外的“人工授精”、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)病癥，對癥治療。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶，如將其變活，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記。如子宮位置的講授時(shí)，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱，后面是高級(jí)廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時(shí)，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板，反倒會(huì)使聽者索然無味。因此，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語聯(lián)珠、談笑風(fēng)生、寓教于樂，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受、一種樂趣，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時(shí)，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時(shí)，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣，在風(fēng)趣幽默中，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo)、模型、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由地、系統(tǒng)地對實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖象、音頻和動(dòng)畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動(dòng)，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇八

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),鞏固知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在地理教學(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,通過課后作業(yè)完成的情況能讓老師了解一堂課學(xué)生的學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個(gè)性差異,為今后在教學(xué)中因材施教、有針對性的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:新課改;地理教學(xué);地理作業(yè)布置;作業(yè)設(shè)計(jì);提高效果;作業(yè)的有效性。

新課標(biāo)指出:“地理課程的目標(biāo)是從知識(shí)與技能,過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面綜合提高學(xué)生的素養(yǎng)?！薄敖處熞脑O(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性,作業(yè)的分量要適當(dāng),不要讓學(xué)生機(jī)械重復(fù),以利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！痹诘乩斫虒W(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。一堂課,重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,課后作業(yè)完成的情況更能讓老師了解學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個(gè)性差異,為今后在教學(xué)中因材施教、有針對性的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性提供依據(jù),另外,通過作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此,一個(gè)好的地理老師在備課時(shí)應(yīng)把布置作業(yè)放在很重要的位置去思考,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),一定要把握好重點(diǎn),突破好難點(diǎn),做好以下幾個(gè)重點(diǎn):。

一、備課中一定要備作業(yè)。首先,地理作業(yè)的'設(shè)計(jì)應(yīng)符合新課標(biāo)并體現(xiàn)新課改理念。符合課改理念的作業(yè)應(yīng)是師生交互活動(dòng)的理想平臺(tái),按照新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”,新課標(biāo)作業(yè)的功能主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的鞏固和檢查功能,表現(xiàn)在過程和方法方面的深化和提高功能,表現(xiàn)在體驗(yàn)和實(shí)踐方面的體驗(yàn)和發(fā)展功能。因此,地理作業(yè)不應(yīng)全是課堂教學(xué)的附屬,更應(yīng)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式,學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度。作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要和學(xué)習(xí)需要。

其次,在設(shè)計(jì)地理作業(yè)時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征,按照一定梯度逐步推進(jìn)設(shè)計(jì)作業(yè),做到對不同層次學(xué)生的提高都能夠有一定的幫助。七、八年級(jí)學(xué)生具有其特定的知識(shí)特點(diǎn),以形象思維為主,兼有少量簡單的抽象邏輯思維,在地理作業(yè)設(shè)計(jì)尤其需要注意這點(diǎn),應(yīng)該循序漸進(jìn),先以簡單的識(shí)記型題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境思維中,而后再慢慢深入到較為復(fù)雜的分析歸納中,從而也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足,知道如何加以改進(jìn),進(jìn)而對提高學(xué)生個(gè)人成長產(chǎn)生幫助。

第三,作業(yè)題材的選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際。設(shè)計(jì)作業(yè)的目的并不是簡單為了理解某個(gè)現(xiàn)象或記住某個(gè)地名,這只是一個(gè)基礎(chǔ),我們的終極目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題,達(dá)到新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念,如果教師布置的地理作業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來,不僅增加了地理作業(yè)的趣味性,而且可以使學(xué)生感受到地理知識(shí)的價(jià)值和活力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

二、布置作業(yè)要把握面對大部分學(xué)生、兼顧少數(shù)優(yōu)等生的原則,且作業(yè)形式要多元化。針對不同內(nèi)容的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的過程,選取不同的作業(yè)形式,作為對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,思維能力的拔高。將課后作業(yè)設(shè)計(jì)成多種形式便于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更利于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)并使其能力得到展現(xiàn)。

三、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課堂的重點(diǎn)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上有所拓展。圍繞重點(diǎn)的目的是加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和鞏固,保證學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),日積月累最終達(dá)到對知識(shí)的升華。而適度“拓寬”能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、允許學(xué)生寫“不會(huì)”為了讓學(xué)生能更好的獨(dú)立完成作業(yè),是寫作業(yè)的目的。老師在交作業(yè)的要求方面,應(yīng)該采取靈活的方法,不能一刀切。因?yàn)閷W(xué)生有好有差,智商有高有低,學(xué)習(xí)水平更是層次不齊,為了能保證作業(yè)效果,應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在不會(huì)做的題后寫“不會(huì)”.多年的實(shí)踐證明,這種方法會(huì)產(chǎn)生較好效果:(1)很大程度上避免了抄襲現(xiàn)象,便于教師真實(shí)地了解學(xué)情;(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。老師對不會(huì)做的題并不馬上講解,而是給出足夠的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考,這期間學(xué)生即可自己鉆研又可以和同學(xué)、老師共同討論,從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勤奮好問的習(xí)慣;(3)愛護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,然而在中學(xué)生中這種心理是脆弱和多變的。老師的“高壓”很容易迫使學(xué)生走上抄襲之路,學(xué)生一旦開始抄作業(yè)就很容易喪失自尊,這對中學(xué)生的成長極其不利。因此,老師用正確的方法告訴學(xué)生可以寫“不會(huì)”,打消學(xué)生的心理障礙,對于培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心有利無害,便于培養(yǎng)健康的人格;(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信性和好勝心。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,老師允許學(xué)生寫“不會(huì)”或多寫“不會(huì)”反而激發(fā)了這種心理,相反,再碰到困難的時(shí)候反而更加投入、更愿鉆研,從而培養(yǎng)好勝心和自信心,這對學(xué)生今后的成長非常有利。

五、搞好課后作業(yè)的點(diǎn)評。作業(yè)必須及時(shí)批改完發(fā)到學(xué)生手中,讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于普遍存在的問題應(yīng)及時(shí)面批,訂正。對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)進(jìn)行個(gè)別交談,及時(shí)補(bǔ)救,使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正,以提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷改善自己的教學(xué)行為。

老師授課的最終目的,就是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此,老師應(yīng)把課堂教學(xué)與課后作業(yè)看成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體,通過有目的有選擇的布置作業(yè)來全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇九

高中階段化學(xué)成績不好的學(xué)生并不在少數(shù)，那為什么化學(xué)成績不好呢？其中原因有很多，下面我們分別從教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面來說，前兩個(gè)是客觀原因，最主要的原因還是出在學(xué)生自身，下面就來詳細(xì)看一下。

1、教材的原因。

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2、教師的原因。

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識(shí)缺陷;高中教師對初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸，對化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、學(xué)生的原因。

前兩個(gè)都是客觀原因，主要原因還是在學(xué)生自身，化學(xué)成績不好還是同學(xué)們，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累。

高中化學(xué)成績不好的原因找到了，那么，我們該如何去學(xué)呢？如何提升化學(xué)成績呢？下面就從四個(gè)方面來介紹一下高效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

1、認(rèn)真聽課。

2、記好筆記。

記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。

3、認(rèn)真復(fù)習(xí)。

對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

4、集中精力。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

高效做題的三個(gè)技巧。

除了化學(xué)日常的學(xué)習(xí)方法外，做題技巧也關(guān)系到化學(xué)的考試成績，高效做題不僅要學(xué)會(huì)審題、分析，更要知道如何總結(jié)歸納，這樣保證每次做完題都有收獲，都能為接下來的學(xué)習(xí)提供幫助。

1、掌握做題步驟，過好三關(guān)。

審題關(guān)：要做到三看清，看清題目中所講的化學(xué)過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題。這是前提。

分析關(guān)：要做到三想，想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念和所用到的化學(xué)原理，想所給條件與所求問題的關(guān)系，想有無隱含條件及題目考查的內(nèi)容。

答題關(guān)：書寫要規(guī)范，術(shù)語要正確，回答要符合題目。

2、做題后總結(jié)。

3、善于積累。

要積累的一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn)。建立錯(cuò)題檔案，把平時(shí)練習(xí)或考試中做錯(cuò)的題目積累下來，經(jīng)常翻閱學(xué)習(xí)，這樣既有針對性，又節(jié)省時(shí)間，可以大大的提高學(xué)習(xí)效率。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十

知識(shí)是無限的,知識(shí)是需要學(xué)習(xí)、挖掘的,而興趣就是“最好的老師”,激情則是“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力、學(xué)習(xí)的摯友”,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激情,學(xué)習(xí)激情不僅使學(xué)生渴望獲得知識(shí),具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用,而且在學(xué)習(xí)過程中能使學(xué)生的智力開足馬力并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),能使學(xué)生的智慧放射出奪目的光輝,有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,提高化學(xué)教學(xué)效果。

一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

(一)調(diào)動(dòng)積極因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師?！背踔械膶W(xué)生好奇心強(qiáng),而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn),是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的,我在化學(xué)教學(xué)中采取了以下措施。

1.上好起始課。

上做了大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如:我在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩個(gè)字,然后將紙張貼在黑板中央,讓學(xué)生到前面來將噴霧器內(nèi)的堿溶液噴向白紙,立即在白紙上出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字,同學(xué)們看到這一現(xiàn)象顯得非常興奮并感到驚奇,從這一刻起,同學(xué)們感受到化學(xué)的魅力,對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而走進(jìn)了化學(xué)世界。 此外,我還向同學(xué)們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如 在起始課的最后,又講了一些化學(xué)的趣聞和科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事。同學(xué)們感到十分新奇,個(gè)個(gè)興趣盎然。課后,再讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室并指導(dǎo)他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。家庭作業(yè)中布置學(xué)生寫“你所看到的化學(xué)現(xiàn)象?！苯?jīng)過這一教學(xué)過程,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。課后不少學(xué)生講“有意思極了”,“好玩極了!”對完成家庭作業(yè),學(xué)生的積極性也非常高,有的學(xué)生舉了十多個(gè)例子,不少學(xué)生還提出了平時(shí)不懂的問題。由于起始課的成功,不少學(xué)生愛上了化學(xué)。

2. 改進(jìn)課堂教學(xué),做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理,使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?多年的教學(xué)實(shí)踐表明,用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生智力。此外,為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),必須在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)牽住學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意力,促使學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中。這樣的學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了學(xué)生的注意力,而且創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氣氛,有利于學(xué)生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。

3. 在教學(xué)過程中合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

固體樣品如na2co3、caco3. 以及液體如稀鹽酸和硫酸溶液,讓學(xué)生自己找出應(yīng)選的藥品并思考怎樣連接裝置才既美觀又實(shí)用,根據(jù)反應(yīng)速度不同,同學(xué)們自己設(shè)計(jì)了多種裝置,整個(gè)課堂氣氛非常熱烈,這樣學(xué)生感受就非常深刻。

(二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之逐步深化。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個(gè)階段。對初中學(xué)生來講,進(jìn)入初三以后,開始向樂趣階段方向發(fā)展,并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段要有意識(shí)地培養(yǎng)他們學(xué)好化學(xué)的決心、信心和恒心,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定,興趣易轉(zhuǎn)移,如果單靠有趣的實(shí)驗(yàn),生動(dòng)的講評等直接興趣,不大可能使學(xué)生的積極性得到保持和發(fā)展。因此,為了進(jìn)一步提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的興趣,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對掌握化學(xué)知識(shí)的必要性和重要性認(rèn)識(shí)的教育,通過間接興趣的培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十一

平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型，對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì)，特拿來和同仁們交流。

首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個(gè)別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。

三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對知識(shí)加以系統(tǒng)整理，梳理歸類，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí)。

復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。

“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三、析。對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對比。

四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；通過綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

五、測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評價(jià)與反饋。通過教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個(gè)為主：

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主。總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升。

總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對原有知識(shí)的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十二

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而目前物理實(shí)驗(yàn)課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考試成績不比做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差”，這種不正常的、錯(cuò)誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。

長此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的的過程被老師的講、學(xué)生被動(dòng)的記憶所代替，失去了實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，總結(jié)有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠；

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；

3、演示實(shí)驗(yàn)器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果；

5、教師沒有創(chuàng)新，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手，通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)腦及動(dòng)手能力，提高每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鰪?qiáng)觀察的針對性

么，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要設(shè)臵相關(guān)問題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會(huì)收到較好的效果。

1.1設(shè)臵問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實(shí)驗(yàn)前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化。實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內(nèi)能減少。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實(shí)驗(yàn)

否可行等，并設(shè)計(jì)出完善的實(shí)驗(yàn)方案。這樣的思維過程才是完整的，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2、開發(fā)資源，提高實(shí)驗(yàn)器具的實(shí)用性

課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不應(yīng)該太復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法，過于復(fù)雜和器材要求過高，會(huì)分散學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的注意力。實(shí)際教學(xué)中，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)操作更簡便，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實(shí)驗(yàn)，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗(yàn)，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會(huì)兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認(rèn)識(shí)。

2.2利用自制教具演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時(shí)，我把一個(gè)白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí)，會(huì)看到小燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒有絕對的界限。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十三

農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距。尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個(gè)家長會(huì)的；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

一、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)就有了一定的難度。通過自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，主要有以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的 1

情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而這些根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不想、不愛學(xué)習(xí)英語。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，英語教師能用較流利的口語跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，除了這些時(shí)間里學(xué)生會(huì)接觸到英語，其他時(shí)間就沒有機(jī)會(huì)了。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

3、農(nóng)村孩子膽子小，又不好意思說英語。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L的，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小、不善于表達(dá)，很靦腆，語言表達(dá)能力想對而言比較弱，平常只是機(jī)械式的死記硬背，課外也不太敢說英語。

4、家庭教育與環(huán)境的影響，有的家長能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是表面的事，也沒有什么大用，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了。有的家長是能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在孩子學(xué)習(xí)英語上給予幫助。

二、聯(lián)合實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法

（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活躍”起來

英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動(dòng)感的。教材的設(shè)計(jì)有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，要想課堂“活”起來，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)溫和，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢豐富，去感染學(xué)生。要想學(xué)生“活躍”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識(shí)。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動(dòng)和各式表演來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳。

( 二)、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施英語教學(xué)

book 。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時(shí)再代替原來的句子：may i use your pen ？i have a new book。時(shí)時(shí)處處說英語，既能鞏固知識(shí),又能熟練運(yùn)用英語。

我們還可以在很多活動(dòng)中練習(xí)英語

1、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個(gè)良好的英語氛圍。

2、開英語角。利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。

3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。

4、進(jìn)行一些英語課本劇表演。

（四）、在教學(xué)時(shí)，要重語感、重語音語調(diào)。

1、上課教學(xué)時(shí)，找一個(gè)話題，以說話為中心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，并將平常的簡單對話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語音語調(diào)。

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