“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
讀后感作文寫法指導(dǎo)篇一
通過學(xué)習(xí)，我個人認為在教學(xué)設(shè)計中主要有五個基本環(huán)節(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析 1．
教學(xué)主要內(nèi)容。
2．教材編寫特點，本節(jié)課內(nèi)容在單元中的地位，本節(jié)課教材編寫的意圖及特點等。3．
教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想。
4．我的思考、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動設(shè)計、組織與實施是如何落實對教學(xué)內(nèi)容分析的理解，特別是核心教學(xué)思想的落實。
二、學(xué)生分析
1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)(包括知識技能和方法)。2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗。3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。
4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識與技能。
2．過程與方法(數(shù)學(xué)思考、解決問題)。3．情感態(tài)度價值觀。
四、教學(xué)活動
教學(xué)活動就是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)所設(shè)計的活動。這是教案的主體部分，寫作時應(yīng)該圖文并茂，必須將教學(xué)內(nèi)容和課件中的圖片、表格等書寫在教案之中。教學(xué)活動設(shè)計包括： 1．
活動內(nèi)容
活動的內(nèi)容應(yīng)該包括師生的雙邊活動，是整個一節(jié)課的內(nèi)容。練習(xí)與作業(yè)設(shè)計（包括嘗試性習(xí)題、課內(nèi)練習(xí)、課外作業(yè)、數(shù)學(xué)思考、游戲與操作等。）2．
活動的組織與實施
指教學(xué)活動開展的具體形式，包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式一獨立學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)等；教師活動的開展一提問或提出任務(wù)，組織合作學(xué)習(xí)，組織交流，講授等；教學(xué)資源的準(zhǔn)備等，如學(xué)具、教具、課件等。3．
活動的設(shè)計意圖
為教學(xué)活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發(fā)點是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。
五、教學(xué)效果評價
目的是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實現(xiàn)，為進行教學(xué)反思和改進教學(xué)提供依據(jù)?？梢圆扇y驗、訪談、課堂觀察等多種方式評價教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)包括教學(xué)效果評價的方案。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。(1)
情境的作用是什么?應(yīng)該為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，不是僅僅追求“熱鬧”。
(2)
如何組織教學(xué)活動，如小組活動的組織、信息技術(shù)的使用、練習(xí)的設(shè)計等，使得它們更為有效?(3)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心，設(shè)計了就要努力執(zhí)行和實現(xiàn)。所有的教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該為促成“目標(biāo)”的實現(xiàn)服務(wù)。
(4)
教學(xué)是需要設(shè)計的，最后達到寓教于“無形”之中。(5)設(shè)計應(yīng)該考慮單元或更大的范圍
在教學(xué)設(shè)計過程中涉及到諸多要素，我認為學(xué)生、目標(biāo)、策略和評價是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的四大基本要素。
1、目標(biāo)為核心：在課堂教學(xué)設(shè)計理論與方法中，設(shè)計的目的是優(yōu)化實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，師生的活動、媒體的選擇、教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用均要受到目標(biāo)的控制，設(shè)計中的各要素都要圍繞如何實施教學(xué)目標(biāo)而進行。
2、學(xué)生為導(dǎo)向：學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)是通過學(xué)生自己完成的，教學(xué)目標(biāo)的達成情況是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及行為、情感變化反映出來的。教學(xué)設(shè)計十分重視對學(xué)生的分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的需求、接受能力、個別差異等，為學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境和刺激，以及內(nèi)部學(xué)習(xí)過程發(fā)生和進行的智力、非智力因素加以統(tǒng)籌分析，使每個學(xué)生都能在其有利的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生均能全面地、有個性的發(fā)展。
3、策略為重點：教學(xué)設(shè)計中為了使教學(xué)活動順利進行，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，重點在于合理地選擇、設(shè)計教學(xué)策略。諸如教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、媒體材料的設(shè)計與開發(fā)，教學(xué)活動程序安排等均為教學(xué)策略，它們是保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效方法和途徑。
4、評價為調(diào)控：反饋評價是系統(tǒng)科學(xué)的重要方法，通過反饋信息的收集與分析，將學(xué)生的反應(yīng)輸出狀態(tài)與預(yù)期目標(biāo)相比較，從而得到設(shè)計方案修改的信息，評價活動通過確立學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系，收集大量、真實的數(shù)據(jù)，利用科學(xué)方法進行量化處理，對設(shè)計方案的價值進行判斷。通過這種調(diào)控，使教學(xué)設(shè)計方案更趨完善。
新目標(biāo)英語七年級unit 2
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目標(biāo)英語教材概述
《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標(biāo)英語七年級下冊第2單元，教材以 i’m more outgoing than my sister.為中心話題，圍繞著描述“人物的特性”展開，學(xué)習(xí)和運用形容詞的比較級，讓學(xué)生能表述個人的特征，能用比較級對人進行對比描述。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過對周圍人物的描述及看法，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細化： 語言知識目標(biāo)
1.掌握本課的詞匯（主要是：描述人物的詞匯）
描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair
描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny 其它（身體/頭腦/年齡/勤奮等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy
2、掌握語法
1）形容詞的比較級的構(gòu)成 2）學(xué)會用比較級來進行比較 語言技能目標(biāo)
能表述個人的特征，能用比較級對人進行對比描述。
（三）教學(xué)重點及難點
重點 難點
1．復(fù)習(xí)詞匯tall short heavy thin long hair short hair
quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等
2．句型: which is bigger, the apple or the orange?
yao ming is taller than liu ming is much taller than pan changjiang.3．形容詞比較級的構(gòu)成及形容詞比較級的用法
二、學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以一些著名明星的漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。
2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點：學(xué)生對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對知識的簡單重復(fù)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。
3．初二下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是用形容詞的比較級談?wù)撊宋?，可以采用活動教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，復(fù)習(xí)詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：
本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。
2、教學(xué)原則
活動性原則
提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
合作性原則
以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。
任務(wù)型原則
任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任
心和合作精神。
情感性原則
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，情景交際教學(xué)法和猜謎活動。任務(wù)型語言教學(xué)法
4、教學(xué)手段
多媒體輔助：用powerpoint軟件將本課所需要的動畫、圖片、文字、圖表制成教學(xué)軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
四、學(xué)法指導(dǎo)
我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、教學(xué)程序：（一課時45分鐘）
warming up（課前熱身）
the tongue twister quickly.通過快速讀出繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 the rhyme quickly, say out what you have learned from it.通過讀good, better, best這首小詩，讓學(xué)生小組討論，這首小詩中感悟到什么？把思想教育寓于教學(xué)中。tasks 任務(wù)一：詞匯復(fù)習(xí)
out the description words.運用形象地幻燈片來復(fù)習(xí)描述人的詞匯。
in the blanks then make your own sentence with each word.用正確的詞填空，然后用每個詞造句。(selfcheck 1)3.) at the pictures, answer the questions.看圖說出描述詞。5.小組小結(jié)：描述人的詞匯 任務(wù)二：句型復(fù)習(xí)
1、learn to make comparisons.學(xué)會用比較級進行比較
2、小組小結(jié)：描述人的詞匯
3、小組小結(jié)：形容詞比較級的構(gòu)成
4、learn to make comparisons with a little or much.學(xué)會用 a little 或 much表示比較的程度
5、小組小結(jié)：形容詞原級、比較級的用法 任務(wù)三：實踐活動
compare you and your partner.比較你和你的同伴，然后進行匯報。任務(wù)四：
1．learn to make comparisons between now and the past.學(xué)會用比較級對現(xiàn)在和過去進行比較
2．think of yourself two years ago.談?wù)摤F(xiàn)在的你,跟兩年前有什么區(qū)別。（selfcheck 2）任務(wù)五：達標(biāo)練習(xí)
鞏固訓(xùn)練1寫出下列形容詞的比較級
鞏固訓(xùn)練2 用所給詞的正確形式填空 鞏固訓(xùn)練3 按要求作出下列各題
猜一猜
think of ms li two years s in tell something about ms li.小組探討現(xiàn)在的李老師跟兩年前有什么區(qū)別。辨一辨
討論：我們班哪個學(xué)生比較受歡迎？ 為什么？
能力訓(xùn)練：寫一寫：為你自己找一個理想朋友.參考用語:
i like to have a friend who is different from me/the same as me/i don’t friend should/must be funnier……than me.家庭作業(yè)：homework make a survey of your father and your mother.(調(diào)查你的父母親，完成調(diào)查表)
讀后感作文寫法指導(dǎo)篇二
讀后感作文寫法與教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的讀后感作文寫法與教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、讓學(xué)生知道什么是讀后感，寫讀后感有什么好處。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫讀后感的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書或一篇文章，能抓住書（文章）中印象最深的內(nèi)容，寫出自己的真實感受和見解，并能自擬題目。
指導(dǎo)學(xué)生在寫作時處理好“讀”與“感”的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，抒真情講實話，自由表達，寫出真實的感受和見解。
1.同學(xué)們，上次大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給組內(nèi)同學(xué)推薦自己的讀的好書，誰上來推薦一下，自己最近讀了的書或者文章給你印象最深的是什么？注意說清楚，讓同學(xué)們聽了你的推薦，也能產(chǎn)生讀這本書的欲望。
2.交流后，教師總結(jié)：你們都是愛讀書的人。學(xué)會了讀書，學(xué)會了思考。讀一本書要知道書中寫了什么？你從中學(xué)了哪些知識？有哪些感想？受到哪些啟發(fā)？如果把這些內(nèi)容寫成文章，那就是一篇讀后感。書或者文章中動人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會讓我們激動不已，從中受到的'啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。
1.小組內(nèi)交流讀書筆記，交流自己感悟到寫讀后感的方法。
2.我們應(yīng)該怎樣寫讀后感呢？班級交流。
3.教師小結(jié)：
（1）仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提；
（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵；
（3）要密切聯(lián)系實際，是讀后感的重要內(nèi)容；
（4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合
4、探討讀后感的一般寫法（或結(jié)構(gòu)）：
開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?，貴在真。
結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
5.教師總結(jié)讀后感寫作方法。
寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出讀過后自己的感受?？梢詫懻n文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當(dāng)然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感。可見，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。
引：或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。
議：所引原文體現(xiàn)出觀點。
聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。
結(jié)：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。
三、動筆成段，相機輔導(dǎo)
1.學(xué)生嘗試習(xí)作，教師巡視，相機輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上選擇好評講的段落。2.指生讀習(xí)作，投影出示，師生共同評議。
你覺得有哪些地方值得借鑒、學(xué)習(xí)？
有哪些地方需要修改的？怎么修改？
四、點評文章，適時總結(jié)
1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區(qū)：（1）敘述原文過多，無感、少感；
（2）無感而發(fā)，牽強附會；
（3）空洞抽象，缺乏聯(lián)想；
（4）蜻蜒點水，面面俱到。
2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：
開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。
中間：（1）感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。（2）結(jié)合現(xiàn)實生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動，不然寫作無意義。
結(jié)尾：概括升華主題。
3、生匯報自己的收獲及疑問，提升認識。
①緊扣原文抓住重點。
②聯(lián)系實際，情感真實。
③讀感結(jié)合有側(cè)重。
4.取個好題目：題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。誰來說說你在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好題目。
小結(jié)：除了從《×××》想到或讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達的觀點見解，還可以起正副標(biāo)題，比如趙杰寫的讀后感題目《做一個有上進心的人》，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達的觀點見解，副標(biāo)題“讀《小草》有感”就是告訴別人寫的是讀了什么書后的感受。
五、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機指導(dǎo)
六、謄寫習(xí)作
讀后感讀（略）感（詳）
引用：感受最深
議論：抓住重點
聯(lián)想：切身體會
收獲：行之有效
讀后感作文寫法指導(dǎo)篇三
讀后感作文寫法與教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道什么是讀后感，寫讀后感有什么好處。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫讀后感的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書或一篇文章，能抓住書（文章）中印象最深的內(nèi)容，寫出自己的真實感受和見解，并能自擬題目。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生在寫作時處理好“讀”與“感”的關(guān)系。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，抒真情講實話，自由表達，寫出真實的感受和見解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上次大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給組內(nèi)同學(xué)推薦自己的讀的好書，誰上來推薦一下，自己最近讀了的書或者文章給你印象最深的是什么？注意說清楚，讓同學(xué)們聽了你的推薦，也能產(chǎn)生讀這本書的欲望。
2.交流后，教師總結(jié)：你們都是愛讀書的人。學(xué)會了讀書，學(xué)會了思考。讀一本書要知道書中寫了什么？你從中學(xué)了哪些知識？有哪些感想？受到哪些啟發(fā)？如果把這些內(nèi)容寫成文章，那就是一篇讀后感。書或者文章中動人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會讓我們激動不已，從中受到的啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。
二、交流體會，感悟?qū)懛ā?/p>
1.小組內(nèi)交流讀書筆記，交流自己感悟到寫讀后感的方法。
2.我們應(yīng)該怎樣寫讀后感呢？班級交流。
3.教師小結(jié)：
（1）仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提；
（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵；
（3）要密切聯(lián)系實際，是讀后感的重要內(nèi)容；
（4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合4、探討讀后感的一般寫法（或結(jié)構(gòu)）：
開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录F在真。
結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
5.教師總結(jié)讀后感寫作方法。
寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出讀過后自己的感受?？梢詫懻n文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當(dāng)然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感?？梢?，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。
引：或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。
議：所引原文體現(xiàn)出觀點。
聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。
結(jié)：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。
三、動筆成段，相機輔導(dǎo)
1.學(xué)生嘗試習(xí)作，教師巡視，相機輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上選擇好評講的段落。
2.指生讀習(xí)作，投影出示，師生共同評議。
你覺得有哪些地方值得借鑒、學(xué)習(xí)？
有哪些地方需要修改的？怎么修改？
四、點評文章，適時總結(jié)
1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區(qū)：
（1）敘述原文過多，無感、少感；
（2）無感而發(fā)，牽強附會；
（3）空洞抽象，缺乏聯(lián)想；
（4）蜻蜒點水，面面俱到。
2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：
開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。
中間：（1）感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。（2）結(jié)合現(xiàn)實生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動，不然寫作無意義。
結(jié)尾：概括升華主題。
3、生匯報自己的收獲及疑問，提升認識。
①緊扣原文抓住重點。
②聯(lián)系實際，情感真實。
③讀感結(jié)合有側(cè)重。
4.取個好題目：題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。誰來說說你在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好題目。
小結(jié)：除了從《×××》想到或讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達的觀點見解，還可以起正副標(biāo)題，比如趙杰寫的讀后感題目《做一個有上進心的人》，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達的觀點見解，副標(biāo)題“讀《小草》有感” 就是告訴別人寫的是讀了什么書后的感受。
五、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機指導(dǎo)
六、謄寫習(xí)作
板書：
讀后感
讀（略）感（詳）
引用：感受最深
議論：抓住重點
聯(lián)想：切身體會
收獲：行之有效
讀后感作文寫法指導(dǎo)篇四
初中作文題記的寫法
題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。中巧妙地設(shè)置題記，既能提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
一、引用式
引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文題記，使文章立意深邃雋永，讓讀者 從中感受到作者豐厚的文化底蘊和的語言修養(yǎng)。
一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句題記： 為我的眼里常含淚水？ 我對這土地愛得深沉…… 以此作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。
二、交代式
借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速角色。一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為： 謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。
題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。
三、詮釋式
借用題記，對文章題目內(nèi)涵作的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、的把握。如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸?！?，其題記為： 生活如花，姹紫嫣紅； 生活如歌，美妙動聽； 生活如酒，芳香清醇； 生活如詩，意境深遠； 生活如夢，絢麗多姿。
題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者的情感和的語言功。
四、點睛式
用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有的體味。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為： 像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風(fēng)。
感情直接關(guān)系到認知，它常常著對事物的判定。感情與認知的關(guān)系怎樣？
作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。
五、懸念式
用題記創(chuàng)設(shè)富蘊懸念的，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：
鄉(xiāng)村女教師的命運為如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換選擇，她的命運又將如何？
作者在題記中設(shè)置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。題記的多種多樣，遠不止這幾種。中精心設(shè)計好題記，能使文章錦上添花。
讀后感作文寫法指導(dǎo)篇五
教學(xué)設(shè)計寫法
首先要明確新課改理念下，教學(xué)設(shè)計和教案的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。
教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。
因此，從某種程度上說，教案就是教師的教學(xué)設(shè)計，所以，廣大考生在寫好一份優(yōu)秀的教案之前，首先要明確二
者之間的關(guān)系，另外，在考題中，試卷編寫者也把教案編寫的題目直接設(shè)計成“教學(xué)設(shè)計”題目，這里，廣大考生要引起注意。
廣大考生，在面對具體的教學(xué)設(shè)計題目時，首先要目標(biāo)明確，思路清晰。考生需要知道什么是教學(xué)設(shè)計，以及寫教學(xué)設(shè)計的作用是什么，具體來說，教學(xué)設(shè)計在教學(xué)過程中的作用主要有四點：一是每次教學(xué)的基本計劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計劃；二是教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)活動必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實施；三是教學(xué)研究的成果，教學(xué)設(shè)計是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；四是教學(xué)實施的工具，教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。
那么明確了教學(xué)設(shè)計的作用以后，這就需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容或者指定的章節(jié)，如何設(shè)計出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，具體說來，可以從以下幾個方面展開。
首先，要明確教學(xué)設(shè)計的所包含的主要內(nèi)容，具體說來，主要包括以下幾個方面：課題、課時、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后反思。在這里提醒廣大考生，在備考時，應(yīng)對教學(xué)設(shè)計的題目，一定要在心中清楚教學(xué)設(shè)計所涵蓋的這幾個方面。
接下來，具體談一下每個方面所涉及的具體內(nèi)容。
例如：新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課、實習(xí)課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。新授課是以講解新知識為目的的課。
復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識為目的的課。
實驗課、實習(xí)課是以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的的課。
檢查課、測驗課是以檢查學(xué)生掌握知識和技能程度為目的的課。
綜合課、活動課是將講授、復(fù)習(xí)鞏
固、檢查提問、作業(yè)練習(xí)等活動交叉進行的課。任課的教師要根據(jù)選擇的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實際情況，來確定課的類型。
1）知識與技能目標(biāo)：確定本堂課所要講授的知識點。2）過程與方法：確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。3）情感、態(tài)度與價值觀：確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。
寫教學(xué)目標(biāo)時，請廣大考生注意以下幾點：1）行為主體主體必須是學(xué)生而不是老師。人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過??學(xué)習(xí)，能說出??”，“通過??學(xué)習(xí)，能分析歸納??”，而不是“使學(xué)生掌握??”“教會學(xué)生??”等表述方式行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片??”“通過本課學(xué)習(xí)??.”
2）行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達到的程度。比如：通過學(xué)習(xí)教材第三章，能夠背寫出鴉片戰(zhàn)爭的起止時間，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神
教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，這里建議廣大考生可以從所選章節(jié)的課題出發(fā)或者是課后練習(xí)題，抓住本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：結(jié)合教材的分析和學(xué)生已有知識和認知水平，確定教授本課時容易產(chǎn)生困難和障礙的知識點及其解決辦法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)用具部分的寫作要求：1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。2）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：也稱課堂結(jié)構(gòu)，主要是說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法以及步驟。建議考生從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)過程
設(shè)計：導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)，也可以簡單記作：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，考生可以設(shè)置一些新穎獨特的導(dǎo)入方式，比如游戲?qū)?，情境?dǎo)入，故事導(dǎo)入等方式，以便更好的營造良好的課堂氛圍，開展好教學(xué)。
講授環(huán)節(jié)：針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。比如啟發(fā)式教學(xué)法，講練結(jié)合法，演示法等。
鞏固環(huán)節(jié)：．可以設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度的課堂練習(xí)，以便檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)習(xí)程度。
小結(jié)環(huán)節(jié)：具體要寫清楚怎樣進行歸納小結(jié)，是教師歸納還是學(xué)生歸納？ 以及所需占用的課堂時間是多少。
作業(yè)環(huán)節(jié)：具體要說明布置哪些作業(yè)內(nèi)容，這里要注重考慮知識拓展性、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力。建議考生可以根據(jù)選擇課題的難易程度，靈活的布置作業(yè)，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
課后反思：也叫做“教后記”。
本部分的寫作要求為：1）評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。2）對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。反思的主要內(nèi)容有：① 教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有？ ② 教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ ③ 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源 ④ 教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略
教學(xué)設(shè)計以手寫為主，建議考生在寫教學(xué)設(shè)計的時候，條理要清晰，字跡要工整，同時要注重格式要規(guī)范，因為教學(xué)設(shè)計是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，也是檢驗教師質(zhì)量的一個重要依據(jù)。手寫教學(xué)設(shè)計對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教學(xué)設(shè)計也能為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí) 的鮮活樣本。
另外提醒廣大考生注意新課改指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計的突出靚點：
教學(xué)設(shè)計的右側(cè)留很大一部分位置，作為注解部分內(nèi)容之用；
教學(xué)設(shè)計的前面一定要有教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；
教學(xué)設(shè)計的最后一定要有本節(jié)課的教學(xué)反思，這是新課改的最基本的要求
建議考生先從整體上把握教學(xué)設(shè)計的框架，再細致到每個具體的內(nèi)容，按教學(xué)設(shè)計的要求對相關(guān)知識進行理解和識記。備考的過程中可以結(jié)合自己所報考的學(xué)段和科目，有針對性的提前寫好幾個教學(xué)設(shè)計，從中歸納和總結(jié)寫教學(xué)設(shè)計的技巧和方法，以不變應(yīng)萬變，以便更好的應(yīng)對考場上的題目。
希望這篇關(guān)于如何寫好一篇好的教學(xué)設(shè)計的心得能給廣大教師在日常教學(xué)工作中有所作用。
