在工作和生活中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，并取得更好的效果。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進行組織。如果你正處于總結(jié)的困惑中，不妨看看以下范文，從中找到關(guān)于總結(jié)的靈感和思路。

六年級語文期中試卷分析篇一

六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數(shù)38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學生的答題基本情況可以得知：學生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學期有所提高，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有待提高。

本試卷分為三大板塊。

1、第一板塊為基礎(chǔ)知識積累與運用，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識。

2、第二板塊為閱讀積累與運用，主要考查學生的語文知識的理解運用與遷移。

3、第三板塊為習作，主要考查學生的習作水平。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，大多數(shù)學生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。

在檢測學生們在運用的一些試題中很多同學不能靈活運用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。

閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課內(nèi)部分同學們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學生閱讀起來沒有什么困難，但題目的類型主要是開放型，因此得分率偏高。

本次作文，在平時的訓練中寫過類似的題目，大多數(shù)同學都抓住了要點，只是在語言組織能力及表達能力還有待進一步提高。尤其是錯別字現(xiàn)象特別嚴重。

從總體情況來看，學生們在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還要訓練學生們的概括能力。

從平時的習作和考試閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內(nèi)圖書廚。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累?？砷_展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

六年級語文期中試卷分析篇二

中心小學2020—2021學年度上學期六年級語文學科期中調(diào)研測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和36394262776776.4996.0642.1118196149214.66二、試卷的總體分析本次考試共有四個部分，分別是“基礎(chǔ)知識的積累與運用達標測試”、“基本能力達標測試”、“閱讀能力達標測試”、“習作能力展示”?；A(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計的,主要考查學生閱讀方法的運用，如“讀短文，勾畫點面結(jié)合或者點、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學生能否讀懂語句，還考查了學生是否會靈活運用方法。

（1）考查內(nèi)容的全面性。四年級試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如：試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習作等，涵蓋了所學的全部內(nèi)容，同時又拓展了新的內(nèi)容，全面考查學生語文能力和語文素養(yǎng)。

（2）試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：看拼音寫漢字、判斷帶點字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等，這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。這次的閱讀、習作對一部分學生而言稍有點難度，表達能力較強的孩子會得到充分的發(fā)展，這就使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

三、

答題分析試題分析:第一題，看拼音寫詞語。

都是我們書上的詞語，平時也都聽寫過。

所以得分較高，但是有兩個詞語”攀登”這個詞語,錯的比較多.“沮喪”少數(shù)同學以前有錯誤’第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單，所以正確率比較高.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學沒有仔細讀題,他們打的對勾。

沒有按要求做題，所以就丟分了。還有的同學籌備他們當成了cou,所以也寫錯了。

第四大題根據(jù)意思寫詞語，第2小題形容事態(tài)極其危險，這一題的答案，“千鈞一發(fā)”很多同學把千鈞一發(fā)的鈞少寫了一點寫成了釣，有的同學寫的是危在旦夕，但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語第3小題應(yīng)該寫埋怨，很多同學沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。

第六大題是詩詞積累與運用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，就是第4小題，有的同學把他當成了“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”他們沒有看清楚題目的要求，要求是迎來長征勝利的欣喜，沒有仔細讀題，所以填錯了。

第二部分基本能力達標測試的第七題，使用的修辭手法，對同學們來說是手到擒來。

第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發(fā)揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點的語言“走”體會到什么樣的英雄氣概。很多同學沒有想到“視死如歸”這很遺憾。

第九大題寫出推薦理由我們以前訓練過，所以同學們都能寫出幾條理由而且條理清晰。

第三部分閱讀能力達標測試失分較多。

因為同學們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達沒有按要求做所以失分嚴重。第2小題中，從描寫人物的角度來看這句話主要采用了哪些描寫方法很多同學只想到了外貌描寫，其實正確答案應(yīng)該是動作和神態(tài)描寫從中體會到什么很多同學答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀念日活動的目的是什么正確答案有三點兒但很多同學只寫出了其中一點兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選，這一題，這題根據(jù)小說的情節(jié)把材料二，材料三材料四按順序重新排列很多同學沒有認真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物，讓同學們把這些人物寫下來。

但這一題很多同學沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，而要求是必須從大門渠道的人無外面找，所以很多同學至少丟一半分。他沒有認真讀題寫的是童年這本書根本無關(guān)的人物，一分都沒有得到。

作文都是我們學過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數(shù)同學沒有按格式寫丟了分。

四、主要成績及存在問題1.知識學的比較死，不會靈活運用2.學生的閱讀面比較窄做題有局限3.寫作能力有待提高作文的格式不夠規(guī)范4.讀題不夠認真因為讀錯題，會錯意分的大有人在5.基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固五、今后改進。

教學。

措施1.夯實基礎(chǔ)該掌握的字詞句都要掌握2.擴大學生的閱讀量以后的語文是大語文時代只看書本上的不足以應(yīng)付考試3.其實要學活，要靈活運用。

4.要提高學生的作文水平。

六年級語文期中試卷分析篇三

1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎(chǔ)的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計上，符合由易到難的規(guī)律，由課內(nèi)到課外，循序漸進。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

2．考試成績情況分析及存在問題。

（1）基礎(chǔ)知識落實不夠扎實。

我們在平時教學中對學生的訓練、檢查、落實還不夠扎實。學生的學習習慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習，致使記憶不牢最后失分。在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多?；竟Σ粔蛟鷮崱６喿x雖然簡單，但不能看出學生平時重視不夠，內(nèi)容知之甚少，語言組織能力較差。

（2）不重視學生審題能力的培養(yǎng)。學生的審題能力不過關(guān)，知識的靈活運用能力差。學生不會審題反映出教師并沒有教給學生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學生學會分析。對教學中的每一個知識點，我們教師都要能做到靈活變通，從一點一滴中培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，而不是只在課堂上將教學內(nèi)容完成了。

（3）學生能力的培養(yǎng)有待加強。

教師教學中沒有重視學生能力的培養(yǎng)，從試題來看，對學生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學生敘述答案時的語言表達能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學生丟分。

（4）對學生書寫要求不夠嚴格。

近年來，中學生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學中，多數(shù)教師都重視學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習慣。

期中考試之后的教學已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

1．重視積累，重視語文在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。新課標特別強調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學習習慣的過程。

2．重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教師應(yīng)有計劃地指導學生閱讀中外文學名著，做好摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。教師與學生在教與學中，都應(yīng)增強在生活中學語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，融入我們的語文學習之中。關(guān)注社會，關(guān)注生活，學會思考。

3．提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學生的閱讀實踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動權(quán)還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和思考。要讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學的重點放到培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4．要重視方法的指導與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。

5．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節(jié)，表達要科學準確。

6．寫作教學要有計劃性和科學性，要結(jié)合學生實際，有明確的訓練目標和訓練重點。七年級學生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材，安排詳略等。要講究科學的方法，提高效率。“讀寫結(jié)合，以讀促寫”是提高學生寫作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨特的感悟。

總之，后期工作應(yīng)做細、做實、做好，細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。

六年級語文期中試卷分析篇四

班級：姓名：考號：

一.填空：(共28分)。

1.如果一個圓的直徑是24厘米，那么這個圓的半徑是()厘米。

2.如果甲數(shù)與乙數(shù)的比是3:2，甲數(shù)是6，那么乙數(shù)是()。

3.扇形是由兩條()和圓上一段曲線圍成的。

4.80的67%比它的27%多()。

5.用300粒種子進行試驗，有20粒沒有發(fā)芽，種子的發(fā)芽率是()。

6.根據(jù)3×6=9×2寫成兩個不同的比例是()，()。

7.()：16==0.125=()%。

8.甲乙兩地相距20千米，在地圖上測得兩地距離4厘米，那么比例尺為()。

9.把3.125:1.25化成最簡整數(shù)比是()，比值是()。

10.如果一幅圖的比例尺為1:300000，圖上距離為4厘米，那么實際距離是()千米。

二.判斷：(共10分)。

1.圓的半徑都相等。()。

2.含糖15%的糖水10千克中含糖150克。()。

3.加工103個零件，全部合格，合格率是103%。()。

4.一件商品售價為210元，現(xiàn)降價30%出售，現(xiàn)價為63元。()。

5.甲乙兩地相距140千米，用1:4000000的比例尺畫到圖上，應(yīng)該畫3.5米。()。

三.選擇：(共15分)。

1.把1:2的前項,后項都乘5，它的比值()。

a.擴大5倍b.縮小5倍c.不變d.不確定。

2.把線段比例尺0——50——100千米改寫成數(shù)值比例尺是()。

a.1:50b.1:100c.1:5000000d.1:5000。

3.如果3:5=x:2,那么x應(yīng)該是()。

a.b.c.d.

4.40的60%相當于60的()。

a.25%b.30%c.40%d.50%。

5.把水泥和沙子按1:3混合制成混凝土1000千克，需要水泥()千克。

a.100b.300c.750d.250。

四.化簡：(共10分)。

0.2:416米：12厘米76:19：：

五.解答題：(共37分)。

1.400克大豆可以榨油48克，要榨油300千克，需要大豆多少千克?

2.紅星小學今年共植樹850棵，其中成活的有816棵。求今年植樹的成活率。

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六年級語文期中試卷分析篇五

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學生基礎(chǔ)，能全面、細致的掌握學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

本次參考人數(shù)170人，及格率95％，優(yōu)分人數(shù)113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。

（一）基礎(chǔ)部分

第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。

第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。

第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當?shù)脑~語填在括號里。很多學生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。

第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學生只寫序號，但由于有少部分學生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。

第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴重。

第六題，考察的是學生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容，學生掌握的較牢固，能夠正確書寫。

（二）口語交際

六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。

（三）閱讀短文，回答問題。

分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數(shù)學生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學生做的有些不理想。由此可見學生對閱讀能力的深度還不夠。

第十題，習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！

1、重視學習習慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？主要是教師平時設(shè)計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓練。

3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。

4、注意對學生學習方法的指導。

教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復(fù)練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

5、在寫作指導上仍應(yīng)多下功夫。

隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。另外，要求學生課外多閱讀文章和課外書籍。

本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。

六年級語文期中試卷分析篇六

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。下面是小編精心整理的六年級語文上冊期中試卷分析及改進，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

參考人數(shù)：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數(shù)43人，不及格人數(shù)8人，其中90分以上6人，80至89分18人，70至79分12人，60至69分7人。

我認為從這組數(shù)據(jù)中可以看出一些問題：90分以上的同學較少，說明高分不多，并且最高分僅為94分，實則本班缺少尖子生，不能精益求精；80至89分占了大多數(shù)，這部分學生平時比較認真，基本能夠認真聽講，知識點應(yīng)該都會，具備沖刺高分的能力，但是缺乏積極思考、扎實刻苦的學習品質(zhì)，應(yīng)該對這些學生提出更高要求；60至79分的同學共19人，他們在學習上比較被動，平時需要老師督促，獨立自主性較差，說明沒有掌握正確的學習方法并養(yǎng)成良好的學習習慣；其余同學則缺乏學習積極性，沒有打好基礎(chǔ)，一部分學生的學習態(tài)度不端正，不會學習，甚至放棄自己不學習。

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總體而言，今后我需要對優(yōu)生嚴格要求；對有學習能力的同學嚴抓不懈，爭取進步；對后進生更加關(guān)懷，鼓勵引導，提高班級整體水平。

第一部分為基礎(chǔ)知識的積累和運用，占29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據(jù)拼音寫字詞，第三題是根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的四字詞語，第六題主要是對書中的日積月累部分及課文內(nèi)容的考察。大部分學生做的還好，部分同學審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫規(guī)范等。錯的較多的就是個別字，如：“逗號”“罪魁禍首”“茍延殘喘”等。其中第六題有同學答不上來，說明對課本知識掌握的不好，不理解課文內(nèi)容，沒有扎實背誦相應(yīng)篇目。

第二部分：句型轉(zhuǎn)換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運用。第五題是考察學生的修改病句、關(guān)聯(lián)詞成句、陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句，這也是這學期以來的重點，練習過很多次，但是還是有同學不會。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。病癥在于兩部分語義矛盾，刪去一個部分即可，有的同學此題空著，有的同學隨意添加，改變了句意。今后在這個方面還要多下點功夫。

第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級以來，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。很多同學還沒有讀懂文意就盲目做題，想當然的寫答案，審題馬虎，不經(jīng)思考，詞不達意，書寫潦草。平時在做閱讀題的時候我都要求學生先通讀一遍短文，再讀問題，然后帶著問題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻閱試卷時，只有極個別的同學有做題痕跡，說明他們一直以來都沒有轉(zhuǎn)變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽老師的教導，沒有掌握閱讀答題技巧。

第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰(zhàn)士”為題完成習作。目的'就是展開想象，表達愛國情感。得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問題是學生沒有看好題目要求就動筆，文章條理不清晰，內(nèi)容散亂，在敘事和寫人的時候技巧單一，突現(xiàn)的不足就是學生好詞好句的內(nèi)在積淀太少，還有書寫不工整也是很大的問題。

1.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。特別是字、詞、句的訓練要反復(fù)進行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)，提高分析、概括和理解的能力。

4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練。注意多讓學生練習寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。

5、關(guān)愛“后進生”，注意分層與分類教學。

期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的教學任務(wù)會更重。我認為教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學質(zhì)量。

六年級語文期中試卷分析篇七

本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，整套試卷難度適中，沒有學生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生在做的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。

從檢測成績看，兩個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結(jié)協(xié)作，資源共享，學生成績分布均衡，后進生相對來說比較少，整個年級段優(yōu)良率達75%。從學生答題情況看，學生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學鞏固較好?；灸苷J真審題，按要求展開想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。

1、部分學生的學習習慣較差，態(tài)度不夠端正。

2、學生的閱讀理解、概括能力仍比較差。

3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學生了，但是還有一些學生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。

1、重視學習習慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3、在寫作指導上仍應(yīng)多下功夫。

隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。

4、注意對學生學習方法的指導。

教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復(fù)練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的'正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。

六年級語文期中試卷分析篇八

小學2020—2021學年度上學期六年級語文學科期中調(diào)研測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和66885448410.7330.9540.22348150.638二、試卷的總體分析本次考試共有四個部分，分別是“基礎(chǔ)知識的積累與運用達標測試”、“基本能力達標測試”、“閱讀能力達標測試”、“習作能力展示”。基礎(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計的,主要考查學生閱讀方法的運用，如“讀短文，勾畫點面結(jié)合或者點、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學生能否讀懂語句，還考查了學生是否會靈活運用方法。

（1）考查內(nèi)容的全面性。六年級試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如：試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習作等，涵蓋了所學的全部內(nèi)容，同時又拓展了新的內(nèi)容，全面考查學生語文能力和語文素養(yǎng)。

（2）試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：看拼音寫漢字、判斷帶點字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等，這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。這次的閱讀、習作對一部分學生而言稍有點難度，表達能力較強的孩子會得到充分的發(fā)展，這就使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

三、

答題分析試題分析:第一題，看拼音寫詞語。

都是我們書上的詞語，平時也都聽寫過。

所以得分較高，達到96%第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單，準確率百分之百.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學把bao聲調(diào)讀錯,所以也寫錯了。

第四大題根據(jù)意思寫詞語，第2小題形容事態(tài)極其危險，這一題的答案，“千鈞一發(fā)”很多同學把千鈞一發(fā)的鈞少寫了一點寫成了釣，有的同學寫的是危在旦夕，但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語，很多同學沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。失分率很高。

第六大題是詩詞積累與運用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，就是第4小題，有的同學把他當成了“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”他們沒有看清楚題目的要求，要求是迎來長征勝利的欣喜，沒有仔細讀題，所以填錯了。

第二部分基本能力達標測試的第七題，使用的修辭手法，對同學們來說是手到擒來。得分百分之百。

第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發(fā)揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點的語言“走”體會到什么樣的英雄氣概。很多同學沒有想到“視死如歸”這很遺憾。

第九大題寫出推薦理由我們以前訓練過，所以同學們都能寫出幾條理由而且條理清晰。

第三部分閱讀能力達標測試失分較多。

因為同學們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達沒有按要求做所以失分嚴重。第2小題中，從描寫人物的角度來看這句話主要采用了哪些描寫方法很多同學只想到了外貌描寫，其實正確答案應(yīng)該是動作和神態(tài)描寫從中體會到什么很多同學答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀念日活動的目的是什么正確答案有三點兒但很多同學只寫出了其中一點兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選，這一題，這題根據(jù)小說的情節(jié)把材料二，材料三材料四按順序重新排列很多同學沒有認真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物，讓同學們把這些人物寫下來。

但這一題很多同學沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，所以很多同學至少丟一半分。他沒有認真讀題寫的是童年這本書根本無關(guān)的人物，一分都沒有得到。

作文都是我們學過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數(shù)同學沒有按格式寫丟了分。

四、主要成績及存在問題1.字詞掌握教好，句子理解不夠。

2.學生的閱讀能力差。

3.寫作能力有待提高。

4.不能準確理解題意。

5.基礎(chǔ)知識不能靈活運用。

五、今后改進。

教學。

措施1.注重培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中理解字詞句習慣。

2.引導學生多讀課外書，擴大知識面。

3.培養(yǎng)學生思維能力，靈活運用知識。

4.加強習作練習。

六年級語文期中試卷分析篇九

本次語文成績，在意料之中，也在意料之外。意料之中的是，學生正逐步拉短與平行班的之間的語文差距，兩次測驗，和平行班相比均不到一分之差，和去年相比，進步較為明顯。意料之外的是，題型都有講到，但這成績偏低。成績偏低的原因有以下三點，其一，學生沒有按照要求掌握學習；其二，沒有良好的學習習慣，缺乏學習主動性，這也是最為重要的一點。其三，學生兩極分化嚴重，中等生較少。開學以來，我發(fā)現(xiàn)本屆學生存在的普遍的`問題就是學習積極性不高，學習差的學習積極性更差，老師在后面催著趕著也不去學不去記。這是我開學以來一直希望并且在努力改變的地方，但這也是我感覺到最吃力的地方。下面，我們來看這份試卷。

本套試卷共10大題，大致可分為如下類型：詞語的運用、句子的轉(zhuǎn)變、標點符號的運用、課文內(nèi)容默寫、口語交際、閱讀及寫作。

詞語的運用方面，第一題看拼音寫詞語滿分8分，平均分為4.9分，第二題選擇書寫無誤的一項，滿分2分，平均分為1.83分，僅有3個學生選擇錯誤。第三題詞語補充完整，滿分11分，平均分9.49分。本題除程度差的學生外，大多學生可以拿到10分以上。第四題選詞填空，滿分4分，平均分3.39分。由此可以看出，學生失分原因，一是因為部分學生拼音不會，導致第一題失分過多，二是因為一部分學生學習不上進，不按要求學習，要求達標的內(nèi)容不按時達標，三是因為粗心。

句子的轉(zhuǎn)變方面，滿分10分，平均分為6.75分。 本題中錯的較多的是翻譯詩句和改為比喻句。翻譯詩句表達不清，改比喻句喻體選擇不貼切。

標點符號方面，滿分4分，平均分1.89分。失分在于在課堂上沒有將破折號的運用和作用給學生講全面。

課文內(nèi)容默寫方面，滿分9分，平均分6.97分。失分大多在于出現(xiàn)錯別字。

口語交際方面，滿分4分，平均分1.85分，失分在于對問題審題不清，回答不夠全面。

閱讀方面，滿分18分，平均分為9分，課內(nèi)閱讀失分較多的是“梅花”“旁的花”指的是什么，本問題改卷時要求扣得比較嚴格，另外一部分失分原因是填空部分有錯字。課外閱讀部分很多學生對引號的作用不知道，這個在平時一帶而過，沒有特別強調(diào)。其他失分的部分，則是在于對短文沒有讀懂。

作文部分，程度差的學生作文沒有完成，嚴重拖了班級的平均分。另外，本次作文要求寫說明文，平時雖講了說明文，讓學生做過小練筆，但沒有真正讓去練習過一篇完整的說明文，因此也導致作文寫的不是特別好。

通過本次試卷所反映出來的情況，結(jié)合班級的實際情況，以后需要繼續(xù)努力。

六年級語文期中試卷分析篇十

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：

1.從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。課內(nèi)積累方面，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。

2.詞語辨析方面，學生訓練的比較少。兩個相似的詞語對于孩子們來講又太接近。作為老師，我在教學上也有所欠缺。

3.語文綜合性學習沒有考察“輕叩詩歌大門”里的具體篇目的背誦，而是考察孩子們對賽詩會的組織能力。因為我們在學習綜合性學習這一單元比較重視這方面能力的提高。而且，我們也組織了賽詩會。孩子們做這樣的題目就輕松很多。由此可見，以后的語文綜合性學習要重視起來了。

4.課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

1.重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3.注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復(fù)練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

4.讀寫結(jié)合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的`語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

六年級語文期中試卷分析篇十一

相比于前一階段，學生對知識的掌握程度有提高，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，閱讀能力有所提高，作文內(nèi)容越來越豐富，很多同學的作文水平提高飛快。鄭皓文、李天宇、徐小涵進步很大。

從整整試卷來看，難度不是很高，主要側(cè)重于考察學生的閱讀理解能力和日積月累的能力，于是對于一些上課聽講不認真和理解能力稍微差點的同學就存在著一定的難度。進步最大的同學是李天宇，已經(jīng)連續(xù)兩次得a了，這是一個非常大的進步，他自己也笑言找到了學習的方法。

等級分布：axx24人，ax：22人，a：18人b：2人

1、按要求寫詞語中的描寫聲音的詞語出錯較多。

2、該要求該句子中，改寫比喻句，有的學生改成“嘎羧要走的消息像利箭一樣傳遍全村”。

3、關(guān)聯(lián)詞語合成一句話，出現(xiàn)問題有運用關(guān)聯(lián)詞語不當，或者在用關(guān)聯(lián)詞語連句子時，在后半部分很啰嗦的又一次出現(xiàn)了主語。

4、省略號的作用出錯，大部分學生能寫出前兩個是“列舉的省略”和“話未說完”，因為這是課堂中記錄過的，但第三個作用“語意未盡”因為只提過沒有讓學生記，出錯較多，只有幾個同學做對了。

5、理解句子中“你從老人的動作中，感受到了什么”，很多學生沒有認真讀題，寫成：老人對海鷗很喜歡。

6、“老人眼睛變得生動起來”的原因?qū)W生感悟比較深刻，王一帆等同學的答案非常好。

7、第二個課外閱讀問題比較多，如“霎時間”和“剎那間”的區(qū)分，“咽喉”的不同意思等，需要細細給學生講解。

8、本次習作是寫動物與人之間的感人故事，可以是自己看到的、聽到的、讀到的，學生完成的很是不錯，尤其是周新、袁浩翔、趙越、李明希等同學的，讀來讓人有落淚的感覺。

1、在課文的講解中，對于重點語句、段落以及特殊標點符號的作用講解清晰、透徹，做到學生理解并掌握。

2、加強課外閱讀的指導，鼓勵學生多讀書。

3、基礎(chǔ)知識的積累要善于歸類。

按照要求寫出成語，每類兩個：

1、描寫動物：

2、描寫人物神態(tài)：

3、描寫人物外貌：

4、描寫人物動作：

5、描寫人物品質(zhì)：

6、描寫顏色：

7、成語故事：

8、描寫聲音：

六年級語文期中試卷分析篇十二

(一)課內(nèi)閱讀：

山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁是懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜓，“十里畫廓”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

1、文中點明索溪峪的山的特點的一句話是什么?請在文中用“﹏﹏”畫出來。(2分)。

2、索溪峪山的美體現(xiàn)在哪三個方面。(3分)。

3、這段話較細致地描繪了索溪峪的山，表達了作者對索溪峪的山充滿了(1分)。

(二)車把上的紙鶴。

從學校畢業(yè)的那年暑假，我突然萌發(fā)單身去江南一座古城旅游的念頭。

古城很美，景色很多，卻都分散在各處。我正為此犯愁，旅店的一位阿姨告訴我：“我們這里的一些修車鋪里，可以出借自行車，租費極廉?！碧美?正合一個窮學生的心意。于是我當即在旅店附近的一個車行里，租借到了一輛七成新的自行車。我興奮地騎上自行車，在古城寬闊的大道上一溜煙似的疾馳，心里真像插上了翅膀般的自由、歡愉。嗨，只花了一天半時間，城內(nèi)的幾處景點就留下了我“到此一游”的蹤跡。

第三天下午，我又興沖沖地騎車向郊外的一個著名風景區(qū)進發(fā)，到那里已是三點光景。環(huán)顧四周，沒有找到寄存自行車的地方，只有在公園對面的那片小樹林里，橫七豎八地停放著幾輛自行車。我圖省事，便將自行車也往那里一放，返身買票進了公園。

景區(qū)的面積很大。一路上走馬觀花游下來已花去不少時間，然后又坐上了駛往湖心島的游船。心一靜下來，才猛地想起自行車好像忘了上鎖，一摸口袋，果然不見有車鑰匙。我頓時驚出一身大汗，啊，這下闖大禍了!游興全消，苦苦哀求船工將我放上岸去。船尚未停穩(wěn)，我就箭一般竄上岸，拼命朝公園出口處跑。

此時，天色暗淡下來。遠遠地朝對面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一輛自行車了。我按住自己那顆狂跳不已的心，奔跑過去一看——啊!不禁喜出望外，正是我租來的那輛車呢!可是車卻是鎖著的。仔細一看，車把的剎車上夾著一只用紙折成的鶴。我涌上一陣莫名的希望：那車鑰匙會不會就在紙鶴里呢?取下紙鶴，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏著一把鑰匙!

我端詳著這只可愛的紙鶴，競發(fā)現(xiàn)它的尾部還歪歪扭扭地寫著幾個字：“叔叔，請小心?！奔拥呐黝D時傳遍全身，這是一位好心的孩子干的，他的巧妙安排，讓車主人心領(lǐng)神會，卻又不引起旁人的注意。

我多么想當面對他真誠地道一聲感謝，然而望著暮色中空寂的周圍，從何處覓尋他呢!這紙鶴自然成為我的珍藏，哦，珍藏著這位好心孩子對我的一份關(guān)愛，也珍藏著我對他的一份懷念!

1.根據(jù)意思從短文中找出相對應(yīng)的詞語。(3分)。

(1)有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。()。

(2)指對方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領(lǐng)會。()。

(3)仔細地看。()。

2.仔細閱讀上文，將下列反映作者心情變化的詞語按順序排好(在詞語前的括號里加上序號)。(3分)。

3.你覺得那個孩子將車鑰匙放在紙鶴里有什么好處?(2分)。

4.如果你就是這位到古城游覽的學生，當你發(fā)現(xiàn)紙鶴里的鑰匙，看到孩子寫的紙條時，你會在心里默默地對那位好心的孩子說什么呢?請寫下來。(2分)。

5.多項選擇。這篇文章題目好在()()(2分)。

a.鮮明、醒目，點出了故事中的關(guān)鍵事物。b.交代了故事的起因。c.象征著孩子的美好心靈。

六年級語文期中試卷分析篇十三

首先，今年的語文試卷在結(jié)構(gòu)上與往年一致，分為語文積累與綜合運用、閱讀和寫作三大板塊（另有卷面書寫5分），分別對學生識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價這五個層次的能力進行了難易不同的考查。語文積累與綜合運用板塊中的古詩文名句默寫依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn)，小語段閱讀、名著知識、綜合性學習與口語交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說明文及散文，符合議論文與說明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門《陋室銘》?！爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強調(diào)“結(jié)合自己的'生活體驗”，題材定位在貼近考生生活實際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個考生有事可敘，有理可析，有情可抒。

但是，今年的語文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預(yù)示著未來語文中考的趨勢。例如，多年未考的理解型默寫考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現(xiàn)，且其中錯誤選項涉及2016年考查的《海底兩萬里》，很多考生因為思維定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國別，就會造成失分；當然，整張試卷變動最大的當屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語·子罕》與《陋室銘》構(gòu)成對比閱讀，會給一些文言基礎(chǔ)不扎實、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認這是安徽中考語文的一大進步，這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大，不會真正地為難考生，又會充分體現(xiàn)考生對文言基本知識的掌握水平，全面考查其靈活運用文言知識的能力，一定會成為今后文言文考查的走向。

綜上所述，2017年中考語文試題堅持了“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的原則，打響了2017年安徽中考第一槍，認真細心、基礎(chǔ)扎實的同學一定能取得中考的開門紅！

六年級語文期中試卷分析篇十四

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內(nèi)容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學生對所知識的掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學生的數(shù)學思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。

二、本次檢測成績分析。

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:。

1、基礎(chǔ)知識部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試,學生計算題成績不很理想，部分學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應(yīng)用題。

這次的應(yīng)用題，學生完成很不好，題目都是做過的題型，但學生基礎(chǔ)差，解決問題的能力差大部分學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

4、這次測驗的錯誤主要集中在五個方面。

（1）、有些學生做題馬虎，不能做到認真審題，結(jié)果把很容易的題都做錯。

例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能”組成比例;第九小題，計算完成后，少些一個零。

（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式?jīng)]有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。

（4）、學生知識遺忘嚴重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點o順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，錯誤率達50%。學生審題和檢查態(tài)度不夠。

（5）、還有五六個學生，基礎(chǔ)特別差，不具備用數(shù)學思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。

四、改進措施:。

1、加強概念、公式教學，特別是概念、公式的推導過程、歸納過程，要讓學生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

3、加強學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢查的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、多關(guān)注學困生，對學習有困難的學生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學生，加大培優(yōu)扶困力度。

總之，在今后的教學中，我要及時反思教學工作中存在的問題，對發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。

2018年5月6日。

六年級語文期中試卷分析篇十五

1、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，()接受了任務(wù)。

2、歲月悠悠，唯有你()如舊。

3、爺爺今年八十歲了，他()能爬上五指山頂峰。

4、這種說法()錯了，所以大家都搖頭。

5、天氣預(yù)報說今天要下雪，傍晚，天上()飄起雪花。

6、他()工作忙，可是對業(yè)余學習并不放松。

六年級語文期中試卷分析篇十六

第一大題：填空。本題都是最基本的數(shù)學知識，分別從圓、百分數(shù)、圖形變化等方面出發(fā)考查學生的掌握情況，第一小題至第四小題都是圓的相關(guān)知識，出錯率為31.94%，主要原因還是計算不過關(guān)，公式都知道，就是在計算時疏忽大意造成錯誤。第五小題至第九小題是百分數(shù)的相關(guān)知識，其中第七小題錯的最多，扣分率為94.57%，主要原因是沒有帶單位，另外一個就是找不對單位“1”，算錯。第十小題是圖形變化方面的題目，出錯率為28.47%，原因主要是描述對稱的時候數(shù)學語言不嚴謹造成的，如果要是運用“旋轉(zhuǎn)”知識來描述，學生還能說對的。

第二大題：判斷。從整張試卷來說這道題學生做得比較好，都是最基本的知識，但是其中第四小題和第五小題，學生相對做得不好，出錯率為19.42%?！昂}率”中“鹽占鹽水”看做“鹽占水”，單位“1”錯誤，本題也就錯了；“10增加10%后再減少10%，結(jié)果不變。”兩個10%，但是單位“1”不一樣，1=第一個10%單位“1”是10，而第二個10%單位“1”是11，造成錯誤。

第三大題：選擇。第一小題做得較好，因為我們平常經(jīng)常說。第二小題出錯率為46.75%，間隔問題，本題是有關(guān)圓的間隔與以前學的在直線上的間隔不一樣，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，學生也按照直線來做加“1”，所以出錯。第三小題出錯的也較多，學生也知道半圓周長的求法，但是這里不是數(shù)字，而是字母，學生就不會表示了。另外，第六小題出錯率也較高，為58.43%，原因有二，其一，這里沒有水和冰的體積，只知道水結(jié)成冰時體積增加110,要求冰化為水時減少多少，不知道該怎么辦，其二，就是單位“1”不知道是誰，水結(jié)成冰時體積增加110，單位“1”是冰，而問題冰化為水時減少多少，單位“1”是水，只要弄清這兩點，學生就能做對了。

第四大題：操作。此題一是畫圖形的對稱軸，二是畫軸對稱圖形的另一半，此題學生做得也較好。

出錯，造成了出錯率為40.45%。第三小題，學生做得比我想象的要好，我們練習冊中出現(xiàn)過，并反復(fù)練習，所以較好。第四小題和第六小題，都是運用百分數(shù)的相關(guān)知識解決問題，此題出錯的原因就是學生由于懶惰不畫線段圖造成的。第五小題，是求正方形中剪一個最大的圓的面積，學生都理解題目并能列出算式，但由于計算能力差而算錯。第七小題，是有關(guān)利率的問題，公式大家都知道，但還有同學做不對，原因一是沒有弄清楚題目要求什么，利息和本息都要求，有的同學只求了一個，原因二計算能力差造成的。

建議。

1、教師在平時的教學中，要注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習。

決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，并能解決相關(guān)的實際問題。

3、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

六年級語文期中試卷分析篇十七

一、命題情況：

本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。

二、質(zhì)量情況：

1、從整個卷面來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。

2、學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。

3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式，學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學生已經(jīng)學會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。

但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓練力度不夠等等。

三、按類分析：

（一）、“聽記”部分：

大部分學生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分學生失分。

（二）、“積累運用”部分：

這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生，很有針對性地考查學生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎(chǔ)知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。

（三）、“閱讀理解”部分：

“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

（四）、“習作”部分：

本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。學生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應(yīng)引導學生學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎(chǔ)。

四、改進措施：

1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎(chǔ)：

今后的教學中，要重視課內(nèi)字詞教學，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應(yīng)引導學生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎(chǔ)。

2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：

從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設(shè)讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應(yīng)關(guān)注這部分學生的學習狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。

3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：

我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。

4、精心指導習作，力求真情實感：

習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。

5、加強語文積累，注重語文實踐：

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生喜歡學習語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

六年級語文期中試卷分析篇十八

本次試卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的題，注重考查學生的語文綜合能力。本次試卷還增加了關(guān)于蓓蕾讀書工程的考查。

一、通過本次測試，發(fā)現(xiàn)學生做得較好的方面有：

1、看拼音寫詞語、給加點的字選讀音、補充詞語做得較好。

2、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、按要求改寫句子，由于平時訓練的多，失分也很少。

3、積累運用。唯有日積月累，方能運用自如，基本沒有出錯。

二、本次測試存在的問題及原因分析：

1、不能規(guī)范寫字，部分學生書寫不認真。如“認真”的'“真”中間的三橫，個別學生寫成兩橫，“向往”寫成“向網(wǎng)”、“蒸融”中的“融”多寫了一橫、“祭奠”的“祭”寫成“寂”、“羞澀”的“澀”多加了一點。

2、（1）二年級的照樣子，寫一寫。由于題特別多，題型又多，個別學生觀察不仔細，導致錯的較多。

（2）五年級的第四題：分別用“嚴”字和“心”字組詞填空。由于學生平時對詞語積累不夠豐富，導致這題錯的較多。

3、低年級閱讀理解能力不強，不會動腦思考。高年級閱讀理解方面，對于想象方面的題，個別學生無話可寫。

4、低年級的看圖寫話，失分較多。學生錯字多、病句多，有的學生甚至連一句完整的話都寫不出來，或者寫的很多，但跟圖的內(nèi)容不符。

三、改進措施：

1、認真鉆研教材，研讀教學策略，正確把握教材的重點難點，精心組織教學活動。

2、加強識字教學，提高學生的識字能力。

3、鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學生的閱讀水平。

4、繼續(xù)加強對后進生的輔導。

5、多向同年級段的老師請教交流。

六年級語文期中試卷分析篇十九

六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。

從總體來說，學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。

1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。

2、字詞方面?？疾炝藢W生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。

（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。

（二）課內(nèi)閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準確體會出總分結(jié)構(gòu)，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現(xiàn)象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。

（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。

孩子們有話可寫。所以，字數(shù)都達到了標準，只是在構(gòu)思上還欠缺一點火候。

我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。

六年級語文期中試卷分析篇二十

隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們的生活緊密相連，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的六年級語文試卷分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。

本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％。總的來看，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預(yù)期目標。

從整個答卷情況來看，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學生掌握得比較好，課外閱讀和習作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識部分。

第1題，書寫評分。大部分學生書寫較工整。

第2題，選擇題?？疾閷W生的基礎(chǔ)知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。

第3題，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當?shù)脑~語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學生掌握得非常扎實。個別學生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學生詩句的掌握。準確率高，極少失分。

第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的積累和運用的能力。大部分學生掌握得比較好。個別學生對詩句的理解不徹底，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。

第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和夸張句的情況。大部分學生能全做對。個別學生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

第二部分：口語交際部分。

第8題，口語交際。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學生內(nèi)容太簡單。

第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。

第10題，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整?？疾閷W生的文言文的理解能力。大部分學生全部正確，個別學生生字出現(xiàn)錯誤。

第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學生對文言文掌握的很好，及個別學生角度沒思考對。

課外閱讀部分。該題在考查學生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學生沒能聯(lián)系到書本知識；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。

第三部分：習作部分。

本次作文大多學生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數(shù)學生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個別學生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。

1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。

3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

六年級語文期中試卷分析篇二十一

1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共四大題，分為基礎(chǔ)知識、能力提升、課內(nèi)閱讀、快樂寫作。涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、找錯別字、選詞填空、補充成語、分辨修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習作等。但試題難度適中，都是小學階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。

試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，是以“甜甜的回憶”為題，把自己記憶中的一次經(jīng)歷寫下來，可以是一次表揚，一次寬容，一次教誨，一次嘗試，一次體驗，一次活動……選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。

我班實有69人，69人參加考試，最高98.5分,最低57.5分,總分6015分,均分87.17分，優(yōu)秀率為75.36%，及格率為99%。優(yōu)秀率排名第一，均分排名第一。通過學生的答題情況來看，學生掌握及運用知識的能力還不錯。

現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下：

第一題基礎(chǔ)知識?！翱雌匆魧懺~語”一題中，學生答題情況很好。但仍有少數(shù)學生在寫詞語時，由于讀錯拼音導致失分。在“找每組中的錯別字”時，有部分學生認為每組只有一個錯字，沒有認真讀題，導致不完整而失分?！斑x一選，填一填”和“補充詞語”兩道題的答題情況很好，因為平時在教學中，我對學生進行過反復(fù)訓練，所以對詞語掌握得很扎實。在“寫出修辭手法”一題中，部分學生對“夸張”和“排比”的手法沒有準確掌握，所以下個學期要將修辭手法的學習和運用作為教學重點之一?！鞍匆笸瓿筛黝}”失分較為嚴重。（1）在復(fù)習時，由于我將《詹天佑》一課的要點放在抓重點語句去體會人物的精神品質(zhì)方面，從而忽略了文中有關(guān)列舉詹天佑的三件事，以后在復(fù)習時要盡量做到全面具體。（2）“文字”和“很厚的書”出錯較多。由于這句話出自《大自然的文字》一文中的第一句，所以很多學生將詞語的意思和大自然聯(lián)系在了一起。我認為這個題的答案有一定的開放性，學生答本意和由課文引申出來的意思都可以給分，但是很遺憾！

第二題能力提升。本題主要考查了學生的修改病句和口語交際。部分學生失分原因在于修改病句找的不完整或不準確，這就促使我們在以后的教學中，要引導學生多動腦，勤思考，認真反復(fù)閱讀，直至正確完整地找出錯誤的地方。下學期，這樣的類型題同樣要作為訓練重點?！翱谡Z交際”中，學生能夠根據(jù)提示進行對話補充，大部分學生完成較好。

第三題和第四題分別是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀節(jié)選自第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解語句、概括文章內(nèi)容、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、聯(lián)系自己談感想等能力。

課內(nèi)閱讀題存在以下問題：

1．大部分學生在完成“巴金爺爺認為自己平平凡凡地走過了一生，體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)”一題時，都理解為“謙遜”，其實這樣的理解是完全正確的，教材也對這句話做了相應(yīng)的解釋。但由于參考答案是三方面，所以在判卷時導致學生嚴重失分，但這并不能否定學生的正確理解。

2．在畫出涉及人生的價值、生命的意義時，大多數(shù)學生認為只畫一句，因為不完整而導致失分。但文章內(nèi)容學生是能夠準確理解的。

本次課外閱讀題相對比較簡單，答案全在短文中，只要認真閱讀，就可以正確無誤地進行解答。失分的同學主要在于沒有照搬文中原話，用自己的話概括出來?？鄣?分到1.5分不等，失之可惜。

第四題快樂寫作。這次習作是將有關(guān)自己甜甜的一次經(jīng)歷具體寫出來，整體來說，作文進步很大，還有一個同學得了滿分，九十分的作文也有十幾個。但也有個別同學不注意審題，沒有按要求寫，或者寫跑題導致嚴重失分。

1、要注意引導學生通過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。

2、要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

4、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應(yīng)從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質(zhì)量的目的。